天童實(shí)驗站實(shí)習工作報告
5月20日清晨，我們踏上了去寧波的火車(chē)，在寧波的天童實(shí)驗站我們要進(jìn)行為期一周的實(shí)習課程的學(xué)習。就在一天之前，王秀之老師對我們提出了期望，她說(shuō)實(shí)習是個(gè)艱苦的過(guò)程，大學(xué)四年里也就只有這么一次寶貴的經(jīng)歷，對有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一生都難得的經(jīng)歷，只有每個(gè)人都積極參與，親身經(jīng)歷，才能掌握到實(shí)驗的要領(lǐng)，體會(huì )實(shí)習的樂(lè )趣所在，在實(shí)習中有所收獲。最初以為實(shí)習會(huì )是苦不堪言的，根本沒(méi)有樂(lè )趣所言，然而現在回想起來(lái)，確實(shí)有時(shí)會(huì )覺(jué)得累和苦，但心是雀躍的，就象是甜蜜的負擔，我們欣然接受。
行程篇
俗話(huà)說(shuō)"入鄉隨俗"，既然來(lái)到了天童森林國家公園，我們就應該對這里的地形，道路，森林中的植物，周邊的人群有所了解，因此5月21日早上，在兩位王老師簡(jiǎn)短的講話(huà)后，我們一行人就隨著(zhù)王希華老師繞山一周，熟悉地形，其中自始至終貫穿的一個(gè)重要的環(huán)節就是要認識這里的常住居民——當地生長(cháng)的植物，在以后幾天里，認植物的幾乎成了我們睡前必修課，即使茶余飯后，三五好友也常聚在一起，以搶答游戲的形式來(lái)辨認植物，不失為勞逸結合，寓學(xué)于樂(lè )的好方法。
當天下午，我們的分組實(shí)習就正式開(kāi)始了。我們是第二組，跟隨王希華老師進(jìn)行植被生態(tài)學(xué)的實(shí)習。第一個(gè)內容就是學(xué)習最常用的野外植被調查，群落取樣的方法――樣地記錄（關(guān)于實(shí)驗的具體過(guò)程將會(huì )在實(shí)驗篇中進(jìn)行詳細介紹），這也正是應用和補充植物知識的好時(shí)機。拉樣方的過(guò)程中，由于同學(xué)們對直線(xiàn)判定的主觀(guān)誤差，使得樣方很難得確定，修整了多次才行將完成。在辨認植物時(shí)，我們常常有所猶豫，效率并不是很高，14個(gè)人調查一個(gè)20×20樣地花了將近3個(gè)小時(shí)的時(shí)間。在處理上面兩個(gè)樣方時(shí)，為了追求效率，我們分成兩組同時(shí)進(jìn)行，不料這種自作聰明的行為卻犯了王老師的大忌。當時(shí)不理解老師的做法，現在想來(lái)確有道理，我們既是去學(xué)習，不是完成任務(wù)，那么只有跟著(zhù)老師手把手的認識植物才能真正有所收獲，事實(shí)也證明了，我們這幾個(gè)"偷懶的人"鑒別植物的能力確實(shí)不如由王老師親自把關(guān)的幾個(gè)人強。
第二天上午雖說(shuō)也是拉樣方，但是并不同于昨天的簡(jiǎn)單學(xué)習和練手，而要學(xué)會(huì )分析解決"植物在次生演替中是采用什么方式進(jìn)行自我恢復"這一問(wèn)題，因此要對20×20樣方中的所有種子植物采取每木調查法，對每個(gè)植株測量其高度和胸徑，還要對其萌枝進(jìn)行統計和測量，勞動(dòng)力明顯大了不少，但是通過(guò)第一天的學(xué)習，我們對一些常見(jiàn)植物，例如批針葉山礬，栲樹(shù)，連蕊茶的辨識已經(jīng)基本能掌握了，因此效率明顯有提高，而且在每木調查中，對喬木幼苗的認識能力也有所提高，由于今天未到時(shí)間就完成了任務(wù)，王老師獎勵性的帶我們組去爬了一次防火道。呵呵，這是第一次爬傳說(shuō)中的防火道，雖然有點(diǎn)累，但是爬到鐵架子時(shí)心里happy的不得了。下山時(shí)在李老師"晚回了吃不到飯"的恐嚇下，我們一路飛奔，到達實(shí)驗站，王場(chǎng)長(cháng)居然還沒(méi)開(kāi)飯，其他同學(xué)均對我們汗顏……
我們對樣方調查法才剛剛覺(jué)得開(kāi)始上手時(shí)，就要進(jìn)行組間的對換了，跟隨嚴恩榮師兄和施加越師兄進(jìn)行生物量測定實(shí)驗的學(xué)習，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是砍大樹(shù)挖小樹(shù)。就在我們對砍樹(shù)表示極端不理解時(shí)，嚴師兄說(shuō)這種小小的犧牲是為了它們能更好的生長(cháng)，所以我們一定要認真完成實(shí)驗，不然再砍一棵生長(cháng)十余年的大樹(shù)代價(jià)是很大的。聽(tīng)罷，我們頓時(shí)覺(jué)得壓力大了，不敢隨便嬉戲玩笑了�？硺�(shù)是施師兄和男生共同完成的，我們組的男生們雖說(shuō)有些是首次用鋸和斧，但稍加操練一下，似乎并不顯得生疏，三兩下就將一棵胸徑三十幾厘米的大樹(shù)"高位截肢"了。女生們也不敢閑著(zhù)，在測好相應指標后迅速開(kāi)始給樹(shù)理發(fā)，又是摘葉又是折枝，一棵冠幅3米的栲樹(shù)不到一個(gè)半鐘就變成了"光桿司令"。整個(gè)下午我都在擔任記錄和取樣的工作，這才發(fā)現平時(shí)看似容易的工作真正做起來(lái)，要做好還是有難度，再也不敢看輕記錄的工作了。整個(gè)下午出現了一個(gè)小小的"風(fēng)波"，有一包老枝的取樣在混亂之中遺失了，想到嚴師兄的告誡，想到同學(xué)們這么辛苦的放倒一棵樹(shù)，想到摘葉子是件很boring的事，我就覺(jué)得特別難過(guò)焦慮，竟忍不住哭了起來(lái)，幸好大家都沒(méi)有放棄，終于在一個(gè)角落找到了當天的罪魁禍首，看到它好端端的躺在那里，我不由的破涕為笑了，這場(chǎng)風(fēng)波終于還是以喜劇收場(chǎng)，不過(guò)當時(shí)失態(tài)也確實(shí)讓我事后挺難為情的。
不知不覺(jué)第三天了，仍是砍樹(shù)做生物量，有了昨天的教訓，今天的我們顯然是有備而去，選樹(shù)，伐樹(shù)，測量，分段，稱(chēng)干，摘葉，折枝，一切都進(jìn)行的那么有條不紊，由于組織的好，不僅沒(méi)有任何事故發(fā)生，大家效率也提高了不少，我也能忙里偷閑地學(xué)習如何用鋸子，在師兄的幫助下，我竟然鋸下了平生的第一節樹(shù)干，那股激動(dòng)勁真是不可言喻，迅速地就向組長(cháng)邀功去了。上午砍樹(shù)的興奮勁和成就感一直延續到下午的挖根行動(dòng)中。我們一共將6×3棵1m來(lái)高的灌木植物連根掘起。挖根其實(shí)是件很痛苦的事，一棵1m來(lái)高的灌木，其地下部分的根至少也有1m長(cháng)，特別是石櫟這種扎根很深的直根系植物，施師兄和張斌兩個(gè)孔武有力的男生足足挖了一米多深的坑才把它的根完整的刨出來(lái)，張婷和小明兩個(gè)女生也發(fā)揮了"土撥鼠"的精神，用手去刨周?chē)乃赏�，給男生們減輕負擔。至于我們這邊也和一棵馬銀花較上了勁，最后不知誰(shuí)一聲令下"我們用手挖吧"，4，5個(gè)人立即趴下去，居然不到一會(huì )真的就刨出根部了，這十只爪子聯(lián)合起來(lái)的威力還真不弱于一把鏟子呢。在見(jiàn)識到"土撥鼠"的威力后，我們開(kāi)始對當一只土撥鼠樂(lè )此不疲了，不一會(huì )兒，大家又一次以爪代鏟的完整地刨出了另一棵馬銀花。就在大家斗志正高昂的時(shí)候，嚴師兄居然"殘酷"的告訴我們要收工了，看看時(shí)間還不到兩個(gè)小時(shí)��！不過(guò)當天的下午的工作還沒(méi)結束了，或許該說(shuō)真正的工作才剛剛開(kāi)始。我們還要給每棵樹(shù)測量胸徑，測量地上部分和地下部分的長(cháng)，以及葉的重量，枝的重量，最繁的就是測量每條根的直徑和長(cháng)度了，往往一個(gè)主根周?chē)鷷?huì )有很多側根，我們也需要把每一個(gè)側根的胸徑和長(cháng)度記錄下來(lái)，來(lái)反映它整個(gè)地下部分的狀況，這些工作也是聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)問(wèn)題百出。好不容易完成了這些工作，就該把每個(gè)根洗凈，稱(chēng)凈重了，洗根時(shí)覺(jué)得彌漫著(zhù)一股人參的香味，忍不住湊到鼻子跟前猛的吸一下，真是令人神清氣爽啊。
當天晚上，我們組就和土壤組對換了儀器，因為我們的植被生態(tài)實(shí)習已經(jīng)結束了，即將開(kāi)始的是王秀之老師指導的土壤實(shí)習。首先要攻克的是如何用羅盤(pán)測坡度坡向，地質(zhì)羅盤(pán)的南北方向和普通羅盤(pán)是相反的，常常會(huì )不小心將指北針讀成指南針。要讓小水泡對準中心也是很考練人的耐心和細心的，因此使用羅盤(pán)對我是個(gè)很大的折磨，但是將泡定位的成就感卻讓我對之樂(lè )此不疲。然后在實(shí)驗站南方的一個(gè)自然斷面上，王老師向我們介紹了如何選址挖土壤剖面，如何分析和劃分土壤剖面，如何判斷不同剖面的土壤特征。在之后的三天中，我們上過(guò)防火道，下過(guò)水稻田，深入了葉家山的叢林，也拜訪(fǎng)了酸棗溝的螞蟥之家，我們一共挖了9個(gè)土壤剖面，取了9個(gè)剖面樣地，挖了10斤的土樣，整個(gè)天童山到處都留下了我們的足跡，我們的歡歌笑語(yǔ)以及我們揮汗如雨的鐵證——土壤剖面。雖然每天都是重復同樣的工作，但地點(diǎn)不同，土壤的特點(diǎn)不同，每個(gè)人承擔的工作不同，更重要的是每天的心情都是新的。經(jīng)過(guò)三天的訓練，每個(gè)人不僅掌握了野外樣地調查的基本方法，也學(xué)會(huì )了如何防治螞蟥，更重要的是學(xué)會(huì )了互相幫助以及親密無(wú)間的合作。
實(shí)習的教學(xué)內容在第六天的上午已經(jīng)結束了，接下來(lái)就到了考察我們真功夫的時(shí)候了。第一關(guān)就是植物辨認的考試�？荚嚨男问胶芎�(jiǎn)單，考場(chǎng)的布置也很簡(jiǎn)陋，就是沿著(zhù)廚房大廳一周擺上15個(gè)凳子，每個(gè)凳子上有一種植物，一個(gè)大組15個(gè)人排隊依次進(jìn)入，從門(mén)邊第一號凳子上的植物開(kāi)始辨認，順號辨認。不知是太沖動(dòng)還是太自信，我居然是我們組第一個(gè)進(jìn)去，雖說(shuō)考試不是很正式，但"考場(chǎng)紀律"還是有的，不準交頭接耳，也不準故意耽擱，剛進(jìn)去時(shí)不免有點(diǎn)緊張，但看到自己熟悉的栲樹(shù)和米櫧后心就漸漸定下來(lái)了，但是看到自己陌生的植物時(shí)還是忍不住多逗留一會(huì )的，最懊惱的是最后一個(gè)植物，明明是米飯，我居然沒(méi)有摸背面的倒刺，僅看了一眼就迅速寫(xiě)下了連蕊茶。不過(guò)幸好老師對我們手下留情，只需答對10個(gè)題仍是滿(mǎn)分，所以當天也可以說(shuō)的上是皆大歡喜啊。第二關(guān)就是要利用這些天所學(xué)的實(shí)習知識，每大組自選方向，在一天內交兩篇小論文。俗話(huà)說(shuō)"愛(ài)揚而后行"，"磨刀不誤砍柴工"，要確定一個(gè)有意義，有創(chuàng )新，有可行性，可操作性的實(shí)驗方案確實(shí)不是一件容易的事，整個(gè)下午全組人員都在思考在討論，討論是個(gè)集思廣益的過(guò)程，大家都積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，討論的比較激烈的.時(shí)候也難免會(huì )有一些爭論，但這并不影響我們的團體性。終于在討論比較了三個(gè)方案以后，在王希華老師的指點(diǎn)下，我們確定了"太白山區五種植被分布隨海愛(ài)揚度的變化"這一方案。然后向王希波師兄請教了解太白山的地形和植被情況，確定野外實(shí)習的工具和注意事項，因為山上隨時(shí)會(huì )發(fā)生意想不到的情況，所以我們一定要在物質(zhì)上和精神上做好充分準備，組里的幾個(gè)男生也都做好了為女生赴湯蹈火的準備。這天大家都睡的比較早，一切都為了第二天爬太白準備。
第二天，在檢查了儀器和糧水儲備以后，在其他同學(xué)的目送下，我們一行十四個(gè)人分成兩組開(kāi)始了我們的太白之行，我們小組是從酸棗溝沿著(zhù)當中一條河谷垂直上行至太白山頂，第二小組則是沿著(zhù)旅游道到防火墻再沿山脊線(xiàn)至太白山雷達站，臨行前大家約定要殊途同歸。在酸棗溝無(wú)非又是一場(chǎng)人蟥交戰，但是我們志不在酸棗溝，于是一路小跑快速通過(guò)了酸棗溝直達太白山腳下。大家修整一下，排好陣形，一個(gè)男生在前開(kāi)路，一個(gè)男生在中間保護，另一個(gè)男生在最后收尾，我們七個(gè)人就"浩浩蕩蕩"上山了，據說(shuō)今天氣溫達到39oC，但是在樹(shù)林里穿行，感覺(jué)不到一絲暑意，而且由于前兩天的降雨，河谷里水流潺潺，聽(tīng)到水歡快流動(dòng)的聲音，我們的心也覺(jué)得輕松了，疲意漸消。我們專(zhuān)心的趕著(zhù)路，突然走在第一個(gè)的男生說(shuō)："馬上就到了，已經(jīng)看到陽(yáng)光了"真的，看到一縷耀眼的眼光了，山頂就在前面50m不到了，大家一下興奮起來(lái)，有人開(kāi)始一邊氣喘吁吁一邊說(shuō)大話(huà)了："這么快就到了，咱還沒(méi)爬夠呢！"就在我們見(jiàn)到山頂時(shí)，我們也見(jiàn)到了剛到達的第二小組。同時(shí)出發(fā)，同時(shí)到達，這就是默契。午餐在山上度過(guò)的，在一棵枯樹(shù)干上，在馬路和樹(shù)蟻的陪伴下，我們享用了一頓有主食有點(diǎn)心有飲料有水果的奇妙野餐。酒足飯飽之后，大家又開(kāi)工了，一直到下午四點(diǎn)，我們才結束最后一個(gè)樣方，因為對地形不是很熟悉，拉樣方時(shí)遇到了很多阻礙，但是最后都克服了，只是花了不少時(shí)間，在山上待的太久，讓老師同學(xué)們都頗擔心的。
實(shí)驗部分是完成了，但是論文還未成形，而第二天下午又要進(jìn)行論文的小答辯，所以當天晚上，兩位記錄的同學(xué)仍不得歇息，在短時(shí)記憶還來(lái)不及消失前整理數據，以求準確真實(shí)性。
很快就到了最后檢驗的時(shí)刻，就在實(shí)驗站旁的大栲樹(shù)下，我們圍成一圈，兩位王老師是主審人，在場(chǎng)的每一位同學(xué)也都是評定人。既是答辯，自然少不了一番唇槍舌戰的，但是貴在思考，貴在敢于置疑，貴在發(fā)現問(wèn)題，貴在踴躍討論，貴在巧妙回答。有的同學(xué)做的論文立意很新，有的意義重大，有的構思巧妙，有的方法獨到，有的勞動(dòng)量大，總之各有長(cháng)處，各有千秋，而且通過(guò)討論以后，各組同學(xué)都不同程度的找到了論文需要改進(jìn)的地方，或從質(zhì)疑中找到了新的突破點(diǎn)，我們都覺(jué)得獲益菲淺。
除了最后的論文，所有的實(shí)習任務(wù)基本完成了，同學(xué)們終于可以放輕松，好好娛樂(lè )咯。此時(shí)在天童的實(shí)習也到了最后一天，大家的開(kāi)心和興奮里都摻著(zhù)一種異樣的傷感和離別的愁緒。整個(gè)晚上我們盡情地釋放著(zhù)體內激蕩的青春和活力，在自然與都市的狹逢里我們不醉無(wú)歸。
實(shí)驗數據記錄以組為單位上交。
�。ㄈ┩寥啦糠謱�(shí)驗
土壤野外實(shí)習方法主要是對土壤剖面的分析，其中包括用羅盤(pán)對剖面處地形（坡面和坡度）的測定，用GPS儀測定剖面的精確位置，對土壤剖面分析和分層，對每個(gè)剖面進(jìn)行土壤結構，質(zhì)地，松緊度，濕度，根系多度和酸堿度的測定，最后進(jìn)行土壤剖面標本的采集
具體的過(guò)程和要求在實(shí)習報告上有很詳細的說(shuō)明。
根據實(shí)習區的土壤情況，我們根據植被類(lèi)型的不同，一共選取了9個(gè)剖面，每個(gè)剖面都各有特點(diǎn)，例如在近防火道的受人為干擾較少的自然林中，土壤發(fā)育成熟，腐殖質(zhì)層異常厚，可打到10cm，在竹林中，土壤相對貧瘠，且結構松散，在廢棄的水稻田中耕作土壤的分層和一般的土壤不同，分為根作層，犁底層，心土層，在不到1m處就有地下水冒出。
整個(gè)實(shí)驗中剖面取樣是一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，因為剖面的取樣要能很好反映出自然剖面的層次和土壤情況，所以要盡量取成一個(gè)方塊，保持它的自然性，在裝盒時(shí)不要擠壓也不要顛倒上下，而且要盡量填滿(mǎn)取樣盒，如果是BC層，還要選取石塊，在C層取樣盡量選取整個(gè)石塊，總之剖面的取樣要能最真實(shí)的反映自然剖面的狀況。
尾序
實(shí)習的故事遠遠不是對行程片言只字的描述可以道清，所學(xué)也遠非試驗報告上所記錄，體味也非三天兩夜可以咀嚼，離開(kāi)天童實(shí)驗站并不意味著(zhù)實(shí)習的結束，而是新的實(shí)習的開(kāi)始，實(shí)習的深意在于我們如何將實(shí)習中所得應用于今后的學(xué)習和生活中。
新的實(shí)習將在生活中感悟……
實(shí)驗報告篇
本篇包含了三個(gè)實(shí)驗報告，分別為：樣地調查實(shí)驗，生物量測定實(shí)驗，土壤實(shí)驗。報告的重點(diǎn)并非重述實(shí)驗程序和結果，而是我具體從實(shí)驗中學(xué)到了的知識和方法，以及若干體會(huì )。
�。ㄒ唬拥卣{查實(shí)驗
一個(gè)樣地（sample stand）的三項要求包括：
樣地的大小應包括屬于植物群落的全部種類(lèi)，即群落的最小面積，是根據種—面積曲線(xiàn)的拐點(diǎn)來(lái)確定。
樣地范圍內可能確定的生境應是一致的。
植被應盡可能是同質(zhì)的，這一點(diǎn)十分重要。例如，樣地內不應有大的林窗，或者不應是一個(gè)種在樣地的半邊占優(yōu)勢，而另一種則是在另一邊占優(yōu)勢。
樣地的面積
首先根據種—面積曲線(xiàn)確定，最小面積是在取樣面積的最初激升的曲線(xiàn)變成幾乎水平的地方。這不是一個(gè)精確無(wú)誤的界限，因此，確定一個(gè)稍大一些面積的樣方是合理的。在天童，根據當地的種的數目，喬木的樣方至少要20×20，灌木的樣方至少要5×5，草本的樣方至少要1×1。
種的成層現象
采用目測法，將群落層次至少可以分為T(mén)層（喬木層），S層（灌木層）和H（草木層）。要給出每個(gè)層次的平均高度，以次作為劃分群落中的植物的生活型的標準，對每個(gè)層次定量測定所要求的參數也不一樣。
定量測定參數
由于喬木在群落中處于優(yōu)勢地位，因此要判斷喬木種的優(yōu)勢度，優(yōu)勢度由喬木的相對多度，相對頻度和胸段面積三個(gè)參數的平均值來(lái)表示，灌木層和草本層的則是用多蓋度綜合度的指標來(lái)反映其數量。
樣地的設計和參數設計
樣地法是通過(guò)對植被片斷的觀(guān)察了解植被類(lèi)型和分布，了解植被的演替類(lèi)型和演替過(guò)程，因此對于樣地的選取還要針對所要研究的具體問(wèn)題，例如，了解原生演替和此生掩體的區別，樣地的選取就要盡量分別在原生植被和次生植被的中心，不要選取在邊緣地帶。本實(shí)驗的第二個(gè)樣方調查，就是為了調查在自然林（人為干擾較少）和次生林（在遭遇人工砍伐后重新恢復）的喬木種植物（有生長(cháng)成為喬木層的物種）的繁殖類(lèi)型的對比，因為在次生林里可以發(fā)現很多萌生的樹(shù)，而實(shí)生苗較少，但在原生林里則相反。所以我們在對樣方參數的設計時(shí)，不僅要選取定量測定的參數，還要增加萌生率這個(gè)參數，同時(shí)對每棵樹(shù)木的測定也更為精確些，不僅要測定主干的胸圍和高度，對于每個(gè)萌芽的胸圍和高度也要進(jìn)行測定。
對于萌生率的確定，我們遇到了難度，因為我們期望的萌生率能較好的反映樹(shù)種的萌枝能力，即不僅要從有無(wú)萌枝，萌枝多少還要從萌生枝的生長(cháng)狀況來(lái)反映，因為有的樹(shù)種個(gè)體雖然萌枝少，但是萌枝很強，可以生長(cháng)到和主干一樣大小，有的萌枝很多，但都是很小的萌枝，因此這兩個(gè)個(gè)體的萌生能力肯定是不同的。
最后出于操作的簡(jiǎn)單，我們在萌生率的計算時(shí)只是用種群中有萌枝的樹(shù)木數與樹(shù)木總棵數的比值，并將群落中所有種群的萌生率進(jìn)行種之間萌生能力的比較。最后得出，栲樹(shù)種群的實(shí)生苗沒(méi)有木荷種群高，但萌枝能力僅從萌枝數目上看是遠遠超過(guò)木荷的萌枝數的，不過(guò)木荷的萌枝都生長(cháng)的較高大，可見(jiàn)木荷和栲樹(shù)的萌枝能力均較強大，在遭伐后這兩個(gè)樹(shù)種進(jìn)行恢復是通過(guò)產(chǎn)生萌枝的無(wú)性生殖方式為主，并且通過(guò)無(wú)性繁殖，能促進(jìn)種群實(shí)現快速的恢復。
�。ǘ┥锪繙y定實(shí)驗
生物量的測定方法主要有標準木法，皆伐法和相對生長(cháng)法。
在實(shí)習中采用的是標準木法。是要分為兩個(gè)部分，
1）對采石場(chǎng)的栲樹(shù)，木荷和馬尾松進(jìn)行生物量的追蹤調查；
2）對原生林中的十幾種灌木進(jìn)行地上生物量和地下生物量的測定和比較
實(shí)驗步驟
對于文化部扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)報告
喬木層生物量測定首先根據徑級的要求選取測定對象，在地面處伐倒，用卷尺分別測定樹(shù)高（H），樹(shù)干高（Hs），第一活枝高（HB），最下層葉層高（HL），樹(shù)冠直徑（R），地表直徑（D0），地上部分0.3米（D0.3），胸徑（D1.3）和1/10樹(shù)高處直徑（D0.1）。
將樹(shù)干連同枝葉果實(shí)，按分層切割法在1.3m和3.6m處和以后每?jì)擅滋幾鳛橐粋�(gè)區分段斷開(kāi)，樹(shù)梢部不足一米的作梢頭處理。
對斷開(kāi)的區分段，分別不同高度或層次逐次測定干，老枝，新枝，葉和果實(shí)的鮮重，以及主枝直徑
分層提取立木各部位的樣品，測定鮮重，回實(shí)驗室后進(jìn)行烘干，再根據鮮重的部分整體比例估算總體干重。
Ps：在伐倒過(guò)程中如果有落葉，斷枝和枯枝，都要包擴在內
對于灌木層生物量測定首先選取物種，選取高度在1m左右的個(gè)體進(jìn)行挖取，挖取過(guò)程時(shí)注意保持植物根系的完整性。
分別測定植株的地上部分和地下部分的高度，胸徑，地下部分的高度就是主根的長(cháng)度。再將每個(gè)個(gè)體分層葉，枝，主干和根部，測定其鮮重，全部取樣帶回，待烘干后測定其干重。
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