- 幼兒園幼小銜接工作計劃 推薦度:
- 幼兒園大班幼小銜接工作計劃 推薦度:
- 相關(guān)推薦
幼兒園幼兒銜接工作計劃
日子如同白駒過(guò)隙,我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)?下面是小編整理的幼兒園幼兒銜接工作計劃,歡迎大家分享。
幼兒園幼兒銜接工作計劃 篇1
隨著(zhù)疫情防控常態(tài)化,開(kāi)學(xué)后,加強課堂防護措施,確保師生上課安全課堂教學(xué)是師生容易聚集的場(chǎng)所,確保師生課堂安全,健康學(xué)習尤為重要。加強課堂防疫有關(guān)知識培訓,提高師生防護意識。教室上課期間,教師要佩戴口罩,幼兒也要佩戴口罩,避免教師講課、學(xué)生讀書(shū)、回答問(wèn)題過(guò)程中飛沫傳染。教室內課桌凳應盡量拉開(kāi),盡量讓學(xué)生保持距離。課間活動(dòng)不聚集、校園集會(huì )要減少甚至取消。每班應配置洗手液等消毒物品,讓幼兒每天入教室前,進(jìn)行全身消毒,每節課活動(dòng)之后洗手。全天消毒應不低于四次,上下午各兩次。盡可能讓幼兒保持距離,以避免疫情發(fā)生。
班級安全保護工作是做好學(xué)校教育工作的前提條件,是搞好班級教育教學(xué)的必要保障。重視班級安全管理和對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育及自我保護教育,這樣才能使學(xué)校和班級有一個(gè)安全、穩定的教育教學(xué)環(huán)境,才能保證學(xué)生的健康成長(cháng),為學(xué)校順利開(kāi)展各項工作,為教育改革和發(fā)展創(chuàng )造良好條件。作為班主任,結合本班實(shí)際情況,我特制定本安全工作計劃:
1、分析班級學(xué)生的行為和習慣,制定切實(shí)可行的班級安全條約。擬定學(xué)前班安全協(xié)議書(shū),以書(shū)面形式告知家長(cháng)履行自己的`監護職責。
2、每天監督、帶領(lǐng)值日生認真搞好班級衛生工作,并及時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)以預防疾病蔓延。
3、重視安全教育,經(jīng)常在班內回顧總結安全上存在的隱患,提出引起注意和需改正的要求。
。1)交通安全教育:交通安全教育是安全教育重中之重的教育,要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進(jìn)行集中教育。每天堅持把孩子送出校門(mén),并做好放學(xué)路上對孩子們的安全教育管理。
。2)防課間意外的教育,在學(xué)校時(shí),玩耍、做游戲應到操場(chǎng)上,不在教室里追跑、瘋打。不做有害身體健康的游戲。做廣播操,要求學(xué)生排隊時(shí),不擁擠,做到有序進(jìn)場(chǎng)、進(jìn)班。
。3)防溺水教育,進(jìn)行防溺水的教育。
。4)防觸電的教育,讓孩子們認識一些電的基本知識,預防觸電事故的發(fā)生。
。5)防食物中毒的教育,多宣傳飲食衛生和防止食物中毒的教育,以杜絕同學(xué)們食物中毒的事件發(fā)生。
。6)防病、防體育運動(dòng)傷害的教育;重視孩子們的身體健康教育,體育活動(dòng)應重視安全保護措施,積極做好運動(dòng)前的準備操,盡量避免運動(dòng)傷害事故的發(fā)生。
4、嚴格執行學(xué)生安全事故報告制度,做到及時(shí)、準確。妥善處理各類(lèi)突發(fā)事件。
5、放學(xué)后,檢查班級電器是否關(guān)閉、有無(wú)滯留學(xué)生、關(guān)好門(mén)窗方可離校。
幼兒園幼兒銜接工作計劃 篇2
促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有優(yōu)良的心理準備,養成優(yōu)良的學(xué)習習慣和掌握使用工具的能力,減緩兩學(xué)段的坡度,不搞知識的超前而重探索能力的培養,使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力,下面是本學(xué)年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學(xué)的心理準備。
首先,注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)良的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的優(yōu)良精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次,注意改變活動(dòng)室的布局,在實(shí)驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^域型環(huán)境,根據教學(xué)活動(dòng)的需要,有時(shí)又按小學(xué)課堂式環(huán)境體量,這不僅擴展了幼兒的活動(dòng)空間,又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)課堂式教學(xué)環(huán)境的體驗,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實(shí)驗班幼兒到小學(xué)去參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習,課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望;貋(lái)后我們教師有目的,有計劃的進(jìn)行指導,引導幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng )設。
以"我心中的學(xué)校"為主題,讓他們自己動(dòng)手,動(dòng)腦,設計出一組生動(dòng)形象的,有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖,其中有小學(xué)生上學(xué),升旗,上課,鍛煉,課間活動(dòng)等情景。利用小學(xué)領(lǐng)辦的有利條件把幼兒園,小學(xué)教學(xué)設施交叉使用,銜接班幼兒的舞蹈,微機,外語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)均在小學(xué)的舞美室,微機房和語(yǔ)言實(shí)驗進(jìn)行。還請小學(xué)教師到幼兒園兼任英語(yǔ)、微機等興趣課,使幼兒進(jìn)一步熟悉環(huán)境,增強了幼兒人際交往的能力,促進(jìn)小學(xué),幼兒園的有機滲透和適應,在獲取新的信息同時(shí),增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感。
進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活水平和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成;幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動(dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習為主要形式的活動(dòng)。課后還要預習、復習功課或做作業(yè);另外,學(xué)習以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習以文字或符號寫(xiě)成的教科書(shū)。
、加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅持完成規定的任務(wù);應具有初步的抽象思維思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學(xué)準備的.具體措施
1.提高自理能力要求幼兒會(huì )正確的穿衣、褲、鞋,會(huì )保管自己的學(xué)習用品,懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動(dòng)來(lái)強化幼兒的自理能力。
2.增強文明禮貌要求幼兒會(huì )用日常禮貌用語(yǔ);在成人提醒下,能遵守課堂常規,注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴;養成優(yōu)良的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。
3.講究個(gè)人衛生做到飯前便后洗手;會(huì )正確使用手帕;注意個(gè)人衛生;保持環(huán)境整潔。
4.改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學(xué)后,能較快地適應小學(xué)的生活節奏,在大班第二學(xué)期,可延長(cháng)時(shí)間,適當增加課時(shí),并逐步減少睡眠時(shí)間;另外,在環(huán)境布置上,可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌,并設立黑板。
5.帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,還可與小學(xué)生聯(lián)歡,搞“大手拉小手”活動(dòng),使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準備。
6、進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動(dòng)習慣的培訓小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大班要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念,增強幼兒的獨立認識,讓幼兒學(xué)會(huì )自理、自立,逐漸養活成人的直接照顧。
7.搞好幼小的知識銜接幼兒園大班教師應適時(shí)參加培訓,了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習內容,對于一些知識的傳授能與小學(xué)銜接,并適當增加一些漢語(yǔ)拼音和執筆姿勢及書(shū)寫(xiě)習慣的教學(xué)。
做好幼小銜接,小學(xué)和幼兒園都要改革,在教育方法、形式上要逐步靠攏,小學(xué)低年級教師應該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類(lèi)的學(xué)科,增加教學(xué)趣味性,另外,還可以開(kāi)展知識講座,讓父母進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,總之,搞好幼小銜接工作,需要多方面共同努力。
幼兒園幼兒銜接工作計劃 篇3
突如其來(lái)的疫情防控,史無(wú)前例的線(xiàn)上課堂,漫長(cháng)又充實(shí)的居家陪伴,讓這個(gè)寒假變得“與眾不用”。隨著(zhù)近期疫情形勢的好轉,按照中央的統一部署,科學(xué)評估疫情防控形勢,預計開(kāi)學(xué)復課的日子不遠了。為了使孩子們更快更好地適應幼兒園生活,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,我園結合實(shí)際制定了線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作計劃。
1.上好安全教育第一課,讓幼兒了解更多防疫小知識
由于疫情信息量與信息渠道的不同,再加上幼兒存在個(gè)別差異性,所以孩子們對疫情的感受認知也不一樣。我們可收集疫情相關(guān)的圖片、繪本、視頻等資料,讓孩子們對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個(gè)整體認知。通過(guò)形式多樣的'教學(xué),讓幼兒了解新型冠狀病毒的相關(guān)知識,掌握基本的預防方法,增強幼兒預防意識。
2.著(zhù)重一日常規培養,幫助幼兒革除陋習恢復狀態(tài)
線(xiàn)上學(xué)習讓幼兒自主學(xué)習的潛能得到充分挖掘,值得老師進(jìn)一步引導和發(fā)揚。但由于線(xiàn)上教學(xué)的局限性,缺少了師幼互動(dòng)和交流的環(huán)節,孩子們缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和參與性,更多的時(shí)候都是在家長(cháng)的督促下完成的;學(xué)生長(cháng)時(shí)間的居家線(xiàn)上學(xué)習,在學(xué)習方式、行為習慣上發(fā)生了一些改變。這些問(wèn)題的存在,勢必成為我們開(kāi)展線(xiàn)下教學(xué)的障礙。
著(zhù)重一日常規的培養,活躍班里的氣氛、融洽師幼關(guān)系,幫助孩子們擺脫熒屏的依賴(lài),建構日常行為規則,是開(kāi)學(xué)初期的當務(wù)之急。在班里可以通過(guò)開(kāi)展區域活動(dòng)、疫情故事我來(lái)講、我的新本領(lǐng)等互動(dòng)性強的活動(dòng),激發(fā)孩子們在輕松愉悅中交流互動(dòng),讓孩子更好更快地適應幼兒園的生活。
所以,開(kāi)學(xué)后老師們一定不要急于新課的教學(xué),而疏于行為習慣的糾正,這樣會(huì )導致事倍功半。我們要先讓幼兒改變居家線(xiàn)上學(xué)習的一些陋習,著(zhù)重常規培養,讓孩子們以一個(gè)最佳的狀態(tài),進(jìn)入線(xiàn)下學(xué)習中。
3.摸清底細找出問(wèn)題,做好教學(xué)內容銜接
教學(xué)內容的銜接,是孩子們線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的線(xiàn)上學(xué)習,本學(xué)期課程內容已經(jīng)完成了一部分,如:古詩(shī)、手指律動(dòng)、兒歌等。要做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)內容的銜接,首先,對幼兒居家學(xué)習情況進(jìn)行全面摸底、對學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行診斷評估,科學(xué)確定教學(xué)起點(diǎn),再合理安排本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度。
總之,這場(chǎng)疫情災難給了我們彌補生命教育一課的機會(huì ),線(xiàn)上學(xué)習讓孩子們自主學(xué)習潛能得到充分挖掘。我們一定要把握疫情后線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性,把壞事變好事,疫情不但不延學(xué),還可以讓孩子們收獲更多的知識與快樂(lè )。
幼兒園幼兒銜接工作計劃 篇4
一、心理準備方面
1、學(xué)校要創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍,例如融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習氛圍,讓新生感受到在一個(gè)文明、安全、和諧,充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好環(huán)境中生活,這對新生的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2、進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。兒童由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成,因此,培養他們自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。
3、進(jìn)入小學(xué)后,加強紀律教育。教師在開(kāi)學(xué)前的培訓中要強調紀律,讓新生有遵守紀律的心理準備,要求孩子控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅持完成規定的任務(wù)。
二、做好幼小銜接工作的具體舉措
幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì )的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,為增加“銜接”工作的實(shí)效性,做好家長(cháng)工作是非常重要的。
1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(cháng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項工作中來(lái)。
2、利用校園網(wǎng),向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作,并向家長(cháng)們提出一些相應的要求,如要求家長(cháng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù),這樣做的目的,一可以培養新生做事的效率性,二可以培養新生責任性,使新生進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終,以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。
3、利用家長(cháng)來(lái)園接送新生、電話(huà)交談等形式,與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流,使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練,使家校能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與與生活。
三、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流
1、改變以往的一些習慣做法,帶新生去二年級觀(guān)摩,從單一的觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng),到可觀(guān)摩各種活動(dòng)進(jìn)行情況,從而激發(fā)新生的模仿欲望。
2、注意對新生書(shū)寫(xiě)、閱讀方面的良好習慣的培養;適時(shí)調整新生的生活作息時(shí)間表,使新生能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
3、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
綜上所述,針對新生的身心發(fā)展特點(diǎn),從新生的`實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng )造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理,家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)新生的身心發(fā)展,使孩子能順利地過(guò)渡到小學(xué)生活。
為了進(jìn)行有目的、有計劃的學(xué)習適應與社會(huì )適應教育,減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度,促進(jìn)新生養成良好的習慣,使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體,本學(xué)期制定幼小銜接計劃如下:
工作重點(diǎn)
1、建立機制:重視銜接工作,建立形成一套相應的機制,并將此項工作作為學(xué)校的常規工作,列入每學(xué)期的工作計劃。
2、平穩過(guò)渡:通過(guò)活動(dòng),使一年級教師了解學(xué)生的行為習慣、心理特點(diǎn),了解幼兒園與學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等,從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點(diǎn)的教育向學(xué)校教育平穩過(guò)渡。
3、遞進(jìn)過(guò)渡:通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習、心理等方面較好地適應新的學(xué)習環(huán)境,為養成良好的習慣打下基礎。
具體工作
一、期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項,使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校,并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
二、利用班級博客,向家長(cháng)們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開(kāi)展的工作,并向家長(cháng)們提出一些相應的要求,如要求家長(cháng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)。同時(shí),展示孩子在過(guò)渡過(guò)程中的表現,與家長(cháng)攜手,培養孩子良好行為習慣。
三、加強教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系,除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,從而關(guān)注新生的習慣養成的培養。班主任將情況匯總后,根據具體情況調節教育方式。
四、利用家訪(fǎng)、家長(cháng)來(lái)校接送孩子、電話(huà)交談等形式,與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流,使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練,使家校能更進(jìn)一步的配合。
五、改變以往的一些習慣做法,帶一年級學(xué)生參觀(guān)二、三年級的課堂、課間活動(dòng)、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等,樹(shù)立榜樣,激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
六、適當調整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,上課20分鐘后,讓學(xué)生在室內稍微休息一下,然后再繼續授課,使新生能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
七、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局,可以根據需要隨時(shí)調整;教室的裝飾,有與幼兒園氛圍相似的童趣部分,營(yíng)造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。
幼兒園幼兒銜接工作計劃 篇5
本學(xué)期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經(jīng)過(guò)大班上學(xué)期的學(xué)習,分析學(xué)期末班級幼兒檢核情況,總的來(lái)看:幼兒在生活自理能力、學(xué)習習慣方面都有了較大進(jìn)步,特別是在體能、語(yǔ)言表達、社會(huì )交往、邏輯思維能力方面表現較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級常規有待繼續培養的局面。鑒于以上不足,本學(xué)期,我們把幼兒入學(xué)準備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn),加強幼兒前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的訓練,將學(xué)前的準備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái),為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎。
幼小銜接實(shí)施方案:
1、學(xué)前思想準備:通過(guò)參觀(guān)小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。
2、身體方面的準備:
(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
(3)在日;顒(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢,同時(shí),讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規則,學(xué)會(huì )看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話(huà);知道不能玩水、玩火,玩電。
3、獨立生活能力的準備:
(1)通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識,增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì )自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念,在學(xué)習生活中,要學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的'愿望和行為。
4、學(xué)習方面的準備:
(1)培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力:本學(xué)期,結合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習有關(guān)的常規知識:學(xué)習整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護并看管好自己的物品,學(xué)會(huì )使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習工具。
(2)培養孩子良好的學(xué)習習慣:首先,請家長(cháng)配合幼兒園,讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習慣;再有,培養幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣;還有,通過(guò)適當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動(dòng)中加強幼兒規則意識的培養。
(3)知識經(jīng)驗的積累:
A前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透
為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結合、以語(yǔ)言區為重點(diǎn)精心設計制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,同時(shí)在各區域中進(jìn)行滲透、同時(shí),讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開(kāi)展餐前的認讀識字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。
B數學(xué)方面的滲透
通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區工作對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)單運算、自編應用題的培養,提高幼兒的邏輯思維能力。在日;顒(dòng)中引導幼兒學(xué)習運用數學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題,提高幼兒獨立思考問(wèn)題的能力。
班級日常工作:
1)本學(xué)期,我們將繼續根據幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng),并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn),為下一步的活動(dòng)提供依據。主題的展示、活動(dòng)設計、材料調整要適合大班幼兒的特點(diǎn),更多的體現幼兒的參與性和主體地位,培養幼兒的主動(dòng)性學(xué)習和探究性學(xué)習。
2)配合教研組開(kāi)展音樂(lè )、體育學(xué)科的研究。我們將從提高
幼兒的音樂(lè )素質(zhì)入手,提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性,通過(guò)與同事間的互相學(xué)習與反思,我們將使這兩門(mén)學(xué)科在原有基礎上獲得發(fā)展展。
3)在活動(dòng)區組織設置中積極向蒙班學(xué)習,做到符合大班幼兒的年齡特征,根據本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區域工作材料,做到與主題相結合。
4)在顯現班級教育教學(xué)特色的同時(shí),做好各項常規工作及大型活動(dòng):新學(xué)期新操排練與評比;音樂(lè )、體育學(xué)科的觀(guān)摩及評比;“三.八婦女節”以年級為單位的親子活動(dòng);組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”;積極準備“慶五.一”詩(shī)歌、故事展示會(huì );做好慶“六.一”英語(yǔ)周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。
衛生保健工作:
1)做好衛生消毒工作,防止傳染病流行。
2)對幼兒進(jìn)行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現安全事故。
3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長(cháng),加強對個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。
家長(cháng)工作:
1)開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)介紹班務(wù)工作計劃,取得家長(cháng)長(cháng)對班級工作的理解和支持,為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎。
2)堅持每月及時(shí)更換“家長(cháng)園地”,鼓勵家長(cháng)參與班級教學(xué),開(kāi)展家長(cháng)助教活動(dòng)。
3)繼續對新生家訪(fǎng)、舊生約訪(fǎng),加強平時(shí)電話(huà)聯(lián)系,取得家園教育的一致性。
4)要求家長(cháng)配合教師,讓孩子養成良好的學(xué)習習慣、生活習慣,為入小學(xué)打好基礎。
5、鼓勵家長(cháng)積極參加各種班級活動(dòng):“三、八節”愛(ài)媽媽活動(dòng);與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。
教師團隊合作及專(zhuān)業(yè)成長(cháng):
通過(guò)上學(xué)期的合作,我班已初步形成良好的團隊學(xué)習、合作的氛圍,在本學(xué)期我們將繼續這種好的團隊精神,在工作學(xué)習中互相學(xué)習、及時(shí)反思,在專(zhuān)業(yè)方面,進(jìn)一步加強教師的音樂(lè )素養,不斷創(chuàng )新,努力做到超越自我。
總之,我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰,為先進(jìn)班級而努力
幼兒園幼兒銜接工作計劃 篇6
一、任務(wù)目標
1.有入小學(xué)的愿望和意思,向往小學(xué)的生活,大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。具有主動(dòng)的情感體驗。
2.初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范,對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3.上學(xué)期初步養成良好的學(xué)習習慣(傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)、建立初步的規則認識、任務(wù)認識。
4.下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規則認識、任務(wù)認識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養。
二、任務(wù)重點(diǎn)與措施
1.退學(xué)前思想準備
通過(guò)游覽小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2.身體方面的準備
(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)大班后期我們將得當延長(cháng)幼兒學(xué)習時(shí)間,減少游戲時(shí)間。
(3)在日;顒(dòng)中培養幼兒真確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢,大班幼小銜接計劃。同時(shí),讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。幼兒智力游戲。
(4)加強和平教育,讓幼兒懂得并遵守交通規則,學(xué)會(huì )看紅綠燈,走人行道;有困窮找警察,記住各種急救電話(huà);知道不玩水、不玩火、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數學(xué)教案。
3.獨立生活能力的準備
(1)通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )執行培養幼兒的獨立認識,增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習不能完全寄托父母和老師,要學(xué)會(huì )自己的事情自己做,幼兒園大班語(yǔ)言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
(2)培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念,在學(xué)習生活中藥學(xué)會(huì )自我觀(guān)察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等,讓幼兒懂得什么時(shí)候應該做什么事情并一定做好;什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4.學(xué)習方面的準備
(1)培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力:學(xué)習整理自己的書(shū)包、文具盒。敬重并監視好自己的物品,學(xué)會(huì )使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。
(2)培養幼兒良好的學(xué)習習慣:首先,請家長(cháng)配合幼兒園,讓幼兒養成遵守作息時(shí)間的習慣,大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答題目、注意傾聽(tīng)的習慣;再有,培養幼兒精確的握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習慣;還有,通過(guò)得當的布置作業(yè)培養幼兒的任務(wù)認識,游戲活動(dòng)中加強幼兒規則認識的培養。
(3)常識經(jīng)驗的積累:首先是前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透,為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的`閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字,活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結合,你知道計劃。以語(yǔ)言區為重點(diǎn),經(jīng)心設計制作有關(guān)讀寫(xiě)方面的資料供幼兒操作,同時(shí)在各個(gè)區域中進(jìn)行滲透,通過(guò)每次的數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)區活動(dòng)對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統計、簡(jiǎn)便運算、自編應用題的培養,提高幼兒的邏輯思維能力。在日;顒(dòng)中引導幼兒學(xué)習運用數字經(jīng)驗處理題目,提高幼獨立思考題目的能力。
3.做好家長(cháng)任務(wù),形成教育合力
(1)召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
(2)利用班級網(wǎng)站開(kāi)設《幼小銜接論壇》,加強與家長(cháng)的信息相易,家長(cháng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項任務(wù),大班幼小銜接計劃。并向家長(cháng)們提出一些相應的要求,如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù),培養幼兒做事的效率性和責任性,為入小學(xué)的學(xué)習提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習能夠堅持有始有終,大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。以防出現在學(xué)習上的有頭無(wú)尾。
(3)利用家園反饋表、電話(huà)交談、約談等形式,與家長(cháng)及時(shí)溝通和相易,使家長(cháng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目,大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案。準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練,幼兒園大班語(yǔ)言教案。使家園能更進(jìn)一步的配合,相互體會(huì )和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備,給幼兒購買(mǎi)的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用,小巧和平。
(5)向家長(cháng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問(wèn)卷調查,向家長(cháng)們提出一些相應的要求,鼓勵幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。
(6)讓幼兒養成早睡早起,按時(shí)來(lái)園的良好習慣,在家里得當增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng),如:掃地、擦椅子等。
4.加強與小學(xué)的聯(lián)系與相易,觀(guān)摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等,幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習與生活。
三、上學(xué)期活動(dòng)安排
九月份
1.班級網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接,家長(cháng)如何幫助孩子養成良好的生活和學(xué)習習慣?”(家長(cháng)一位、老師一位)
2.評比活動(dòng):按時(shí)來(lái)園不遲到(培養幼兒良好的作息習慣)(各班老師)
3.執行活動(dòng):美麗家鄉——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì ))
十月份
1.幼小銜接論壇:我不知道大班科學(xué)教案!霸诩依锶绾闻囵B幼兒的規則認識?”(家長(cháng)一位、老師一位)
2.評比活動(dòng):我講成語(yǔ)故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力,強胡普通話(huà)應用)(陳曉麗)
3.執行活動(dòng):走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)
十一月份
1.幼小銜接論壇:“幼小銜接,主要是能力銜接,您是如培養孩子的分析能力?”(家長(cháng)一位、老師一位)
2.評比活動(dòng):“我行我塑”折紙大比拼(訓練幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、疏通覺(jué)之間的配合.發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調性、活躍性)(吳燕)
3.執行活動(dòng):請小學(xué)生來(lái)做客。(了解小學(xué)生的作息,看小學(xué)生整理書(shū)包,我不知道銜接。觀(guān)看小學(xué)生作業(yè),與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)
十二月份
1.幼小銜接論壇“幼小銜接,家長(cháng)如何培養孩子對文字的意思?”(各班月論壇負責人)(家長(cháng)一位、老師一位)
2.評比活動(dòng):一分鐘大作用(在一分鐘內進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽,知道一分鐘能做好多事,懂得珍惜時(shí)間)(王璐)
3.執行活動(dòng):自己購物過(guò)“新年”(有計劃、有條理地做事是孩子適應小學(xué)生活所必需的)(魏靈)
元月份
1.幼小銜接論壇:大班!昂僦,家長(cháng)如何指導孩子有規律地生活?”(家長(cháng)一位、老師一位)
2.到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長(cháng))
四、下學(xué)期活動(dòng)安排
二月份
1.幼兒入園教育:最后一學(xué)期
2.主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》
三月份
1.家庭教育講座:幼小銜接專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )
2.主題活動(dòng):我的小書(shū)包
(1)自理能力大比拼
(2)童心畫(huà)語(yǔ)——幼兒電腦繪畫(huà)展(各班班長(cháng)負責)
四月份
1.班級網(wǎng)絡(luò )論壇:在家如何指導孩子進(jìn)行閱讀
2.主題活動(dòng):了解小學(xué)
(1)游覽小學(xué)
(2)活動(dòng)規則我知道
(3)制定雙休日活動(dòng)計劃
五月份
1.班級網(wǎng)絡(luò )論壇:孩子要如小學(xué)了,您準備好了嗎?
2.幼小銜接專(zhuān)題講座:孩子即將進(jìn)入小學(xué),你做好準備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)
3.主題活動(dòng):小課堂
(1)小課堂(下課十分鐘、班級公約、我的課間活動(dòng)設計、一分鐘可能干什么)
(2)袖珍畫(huà)展示
(3)商議會(huì ):上課常規我知道
六月份
1.班級網(wǎng)絡(luò )論壇:幼兒園小班英語(yǔ)兒歌。孩子良好的情感培養
2.主題活動(dòng):小學(xué)在等我
(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽
(2)我喜愛(ài)的數學(xué)活動(dòng)展示
七月份
1.班級網(wǎng)絡(luò )論壇:孩子的養成教育
2.主題活動(dòng):我們畢業(yè)了
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節目(全體教師)
(2)設計制作畢業(yè)證
(3)畢業(yè)典禮——夢(mèng)想從這里起飛(全體大班成員)
幼兒園幼兒銜接工作計劃 篇7
背景:
幼小銜接工作是教育工作者與家長(cháng)長(cháng)期關(guān)注的一個(gè)話(huà)題,它直接影響到兒童入學(xué)后的適應和今后的健康成長(cháng)。隨著(zhù)基礎教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入,幼小教育之間的差距已日益縮小。但幼小銜接工作尚存在著(zhù)單向銜接、片面銜接、突擊銜接、形式銜接等諸多問(wèn)題。
現象一,幼兒園將幼小銜接作為一項重要工作來(lái)抓,積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準備工作,而小學(xué)卻被動(dòng)等待幼兒園靠上來(lái),形成銜接上的“一邊倒”。
現象二,幼兒園與小學(xué)都積極開(kāi)展銜接工作,開(kāi)展豐富多彩的銜接活動(dòng),但在實(shí)際研討過(guò)程中,由于理念差異而產(chǎn)生分歧,雙方相持不下。
現象三,有許多幼兒園在幼兒將畢業(yè)的一兩個(gè)月進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性的銜接工作,實(shí)施小學(xué)化的生活、學(xué)習管理。對此,一些專(zhuān)家批評其為“突擊銜接”,認為不可取。
其實(shí),應該辯證地認識這些問(wèn)題,理順其中的利弊,為實(shí)際教育工作提供科學(xué)合理的理論依據。
目標:
1、對我園已入小學(xué)的一年級小學(xué)生進(jìn)行調查統計,針對薄弱環(huán)節制定一系列的教學(xué)措施,開(kāi)展幼兒入學(xué)前生活和心理準備的目標、內容、方法的研討。
2、明確銜接任務(wù),充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律,激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望和興趣,具有積極的'情感體驗。
3、在一日活動(dòng)的環(huán)節中,幫助孩子初步養成良好的學(xué)習習慣(傾聽(tīng)能力、閱讀能力、問(wèn)題意識)、生活能力、建立初步的規則意識、任務(wù)意識。
措施:
1針對幼小銜接專(zhuān)題,根據大班孩子的年齡特點(diǎn),制定階段性的目標及具體措施。
2、利用家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系冊等途徑向家長(cháng)宣傳幼小銜接的目標、措施等,切實(shí)做到家園一致教育。
3、各班根據教研計劃制定具體活動(dòng)安排,將幼小銜接落實(shí)并開(kāi)展評價(jià)。
4、每位教師確立個(gè)案追蹤檔案,階段性的評價(jià)幼兒的學(xué)習和生活的變化,及時(shí)調整教學(xué)策略。
5、加強與小學(xué)的互動(dòng),挖掘各種教學(xué)資源,觀(guān)察和了解大班孩子的發(fā)展水平,撰寫(xiě)教學(xué)案例,提煉教學(xué)策略。
6、每位教師明確幼小銜接的目標和任務(wù),開(kāi)展豐富多彩的方式手段。如:每天的新聞廣播、每月邀請小學(xué)生來(lái)園開(kāi)展活動(dòng)等。
7、創(chuàng )設家長(cháng)與幼兒園平等對話(huà)的機會(huì ),解決家園間的共性問(wèn)題,有針對性地推廣家教經(jīng)驗。
8、邀請小學(xué)的老師參與教研,共同討論幼小銜接的問(wèn)題,和小學(xué)生面對面交流,幫助孩子們消除心理壓力。
幼兒園幼兒銜接工作計劃 篇8
一、幼兒入學(xué)的心理準備
首先,為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次,注意改變活動(dòng)室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習,課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望;貓@后我們教師有目的,有計劃的進(jìn)行指導。在園創(chuàng )設小學(xué)一日流程表提示幼兒生活意識。
再次,進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成,因此,培養大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。班級加強了值日生的責任意識。
最后,加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅持完成規定的任務(wù)。班內每周評選優(yōu)秀小榜樣。
二、幼兒入學(xué)的知識準備。
重點(diǎn)做好三個(gè)銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意,小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,教師應重視培養幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意?赏ㄟ^(guò)教師的要求,活動(dòng)的規則,幼兒間的競爭來(lái)實(shí)現。
2、思維能力的銜接。
學(xué)習活動(dòng)說(shuō)到底是一種思維活動(dòng),學(xué)習成績(jì)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準備,其中很重要的方面是思維能力的準備,即學(xué)習活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過(guò)程,更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從"拉動(dòng)幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動(dòng),因為大班幼兒思維異;钴S,好奇心強,教學(xué)的內容要有適度的挑戰性。
3、知識點(diǎn)的銜接。
在大班要不要教幼兒學(xué)習小學(xué)知識?教師應根據幼兒學(xué)習的特點(diǎn)和愿望,把握分寸。如:語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲,根據每天學(xué)習的拼音進(jìn)行組詞游戲,拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據漢字、字母、數字的基本筆畫(huà)進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練習。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,上學(xué)后容易引起認知共鳴,產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。
做好以上三方面的幼小銜接,教師要當作重要任務(wù),認真對待完成。
三、做好幼小銜接工作的具體措施。
幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì )的.相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,為增加"銜接"工作的實(shí)效性,做好家長(cháng)工作是非常重要的。
1、3月底召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(cháng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項工作中來(lái)。從而讓大班的家長(cháng)們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準備,并能夠讓這些家長(cháng)有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓練和培養。
2、利用家園共育欄目,向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作,并向家長(cháng)們提出一些相應的要求,如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù),這樣做的目的,一可以培養幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習提供在時(shí)間上的保證;二可以培養幼兒責任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終,以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。
3、利用家長(cháng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談、家訪(fǎng)、QQ留言等形式,與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流,使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
四、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流
1、改變以往的一些習慣做法,4月份帶幼兒去小學(xué)觀(guān)摩,從單一的觀(guān)摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng),可以涵蓋到觀(guān)摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等,從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習生活,更進(jìn)一步的培養幼兒入小學(xué)的興趣。
2、通過(guò)創(chuàng )設班級主題環(huán)境用圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習與生活。
3、注意對大班幼兒在書(shū)寫(xiě),閱讀等方面的良好習慣的培養;適時(shí)調整大班幼兒的生活作息時(shí)間表,使幼兒能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。整理幼兒檔案,收集幼兒在園資料,做好離園畢業(yè)的資料。
五.畢業(yè)活動(dòng)
大班組根據集團及園所要求提前準備畢業(yè)班匯報演出,努力做到完美創(chuàng )新。
綜上所述,針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng )造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理,家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,使孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)。
幼兒園幼兒銜接工作計劃 篇9
幼兒升入大班,擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué),怎樣使幼兒順利適應小學(xué)的學(xué)習與生活,搞好幼小銜接工作,是大班學(xué)習階段的教育重點(diǎn)。
對幼兒進(jìn)行有目的,有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備,養成良好的學(xué)習習慣,減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度,不搞知識的超前而重探索能力的培養,使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體,,這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”,為孩子順利適應小學(xué)的學(xué)習與生活,是幼小銜接工作的重點(diǎn)。
培養幼兒良好的學(xué)習習慣和自我管理能力,是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn),家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學(xué)補充,以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下:
首先,注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次,注意改變活動(dòng)室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習,課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望;貓@后我們教師有目的,有計劃的'進(jìn)行指導。
再次,進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成,因此,培養大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。
最后,加強紀律教育。幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅持完成規定的任務(wù)。
幼兒園幼兒銜接工作計劃 篇10
一、指導思想
1、幫助大班幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩過(guò)渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂(lè )地適應小學(xué)階段的學(xué)習生活,保持身心的和諧發(fā)展。
2、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律開(kāi)展活動(dòng),并體現后繼學(xué)習和未來(lái)社會(huì )對兒童發(fā)展的要求。
3、幼小銜接活動(dòng)與小學(xué)“學(xué)習準備期”綜合活動(dòng)做到有機結合,活動(dòng)組織充分體現科學(xué)性、整合性和趣味性,并與幼兒園的課程實(shí)施有機結合。
二、活動(dòng)目標
1、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范,對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、初步養成良好的學(xué)習習慣(傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等),以及建立初步的規則意識、任務(wù)意識。
三、重點(diǎn)內容
1、入學(xué)愿望:喜歡學(xué)校生活,有入小學(xué)的愿望和積極自信的情感體驗。
2、學(xué)習興趣:對周?chē)氖挛镉泻闷嫘暮吞剿鞯挠,對學(xué)習活動(dòng)感興趣。(強化語(yǔ)言、數學(xué)、動(dòng)手課程,進(jìn)行動(dòng)口和動(dòng)手的技能練習。
加強普通話(huà)口語(yǔ)的練習,通過(guò)早期閱讀、看圖講述、散文誦讀等活動(dòng)來(lái)提高幼兒的普通話(huà)口語(yǔ)表達能力,進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練習,用袖珍畫(huà)的方式在田字格里練習書(shū)寫(xiě),掌握字的簡(jiǎn)單結構。)
3、學(xué)習習慣:有傾聽(tīng)、專(zhuān)心閱讀的習慣,有初步的任務(wù)意識。(掌握正確的看書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢,讀書(shū)做到“五個(gè)要”:身子要挺直,書(shū)本要平放,眼睛要看著(zhù),小手要指著(zhù),聲音要響亮。書(shū)寫(xiě)做到“三個(gè)一”:眼離課本一尺遠,手離筆尖一寸遠,胸離桌面一拳遠;書(shū)本整潔,無(wú)折痕)
4、生活習慣:會(huì )整理自己的'物品,有自我服務(wù)和自我保護的能力,有初步的時(shí)間概念。(通過(guò)開(kāi)展值日生工作、自己收拾書(shū)包、衣服等,有完成任務(wù)的習慣。)
5、行為習慣:能初步辨別學(xué)習習慣與生活習慣的好壞,并有一定的控制能力。(懂得自覺(jué)遵守紀律和各項常規、規則,控制自己的情緒、行為,有責任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,學(xué)會(huì )獨立解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和困難。)
6、交往能力:愿意與同伴、老師和周?chē)娜私煌,對人有禮貌,能友好相處。
幼兒園幼兒銜接工作計劃 篇11
很高興因為孩子這一共同的話(huà)題我們坐到了一起。再過(guò)幾個(gè)月,我們的孩子將邁出人生中重要的一步,由幼兒園往小學(xué)過(guò)渡,在短短的時(shí)間里,他們的生活和學(xué)習有著(zhù)重大的轉變,小學(xué)與幼兒園對于孩子來(lái)說(shuō)是兩個(gè)不同的天地。下面我就從一個(gè)家長(cháng)的角度,與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過(guò)渡,幫助孩子盡快適應學(xué)校生活:
在這個(gè)過(guò)渡期,應著(zhù)重培養四種能力:
1、培養幼兒對環(huán)境的適應能力。
為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感,家長(cháng)應該在入學(xué)前幾個(gè)月,有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習、生活情況。包括學(xué)習哪些課程,每天上幾節課,作息制度,上下課應該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他們對學(xué)習生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準備。同時(shí),為了使孩子逐步習慣學(xué)習生活,在家可以適當減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣,從思想、時(shí)間、學(xué)習習慣和認識技能上逐步過(guò)渡,那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,不會(huì )有學(xué)習負擔重的反應,每項學(xué)習任務(wù)都能輕、愉快地完成。也就比較容易適應學(xué)校環(huán)境了。
2、培養幼兒與他人的交往能力。
孩子入學(xué)后,在全新的環(huán)境里,需要認識新老師,結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴(lài)于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應新的環(huán)境,融入集體中,與小伙伴互相學(xué)習、互相促進(jìn)。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,若處理不當,最終也會(huì )影響孩子的學(xué)習和生活。因而家長(cháng)應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會(huì )謙虛、有禮貌、不大聲喧嘩,不與小伙伴爭搶等等。這些事情看起來(lái)很小,但卻有利于創(chuàng )造出友好合作的氛圍,有利于增強孩子們的交往能力。
3、培養幼兒的聽(tīng)讀寫(xiě)能力。
為讓幼兒適應小學(xué)的教學(xué)活動(dòng),應逐漸發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力,提高孩子的閱讀能力,家長(cháng)可根據孩子的年齡特點(diǎn),選擇他們感興趣的讀物,每天堅持指導孩子閱讀,并進(jìn)行耐心指導,提高幼兒的閱讀能力,培養其良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的游戲,如搭難度較大的'裝拆積木、看連環(huán)畫(huà)、下跳棋、折紙、畫(huà)畫(huà)、捏泥等。特別是畫(huà)畫(huà),既可以培養孩子“坐得住”,又為今后寫(xiě)字打下基礎。通過(guò)繪畫(huà),使孩子能熟練用筆,掌握正確的執筆姿勢,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。以后,再增加一些學(xué)習內容,適當減少游戲時(shí)間。引導幼兒形成良好的學(xué)習習慣和品質(zhì)。
4、培養幼兒生活自理能力。
現在的孩子大多是獨生子女,許多事情全由父母包辦,生活自理能力差。入小學(xué)后,許多事情不能由父母代辦,而且要獨立完成老師布置的力所能及的學(xué)習、勞動(dòng)等任務(wù)。作為家長(cháng),則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的學(xué)具,整理書(shū)包,看起來(lái)簡(jiǎn)單,其實(shí)需要孩子自己主動(dòng)考慮很多問(wèn)題。如:“這件東西放在哪里合適?”“還需要帶什么東西?”“老師還有什么要求?”一次次重復這樣一個(gè)過(guò)程,可以發(fā)展孩子的思維,對孩子今后的學(xué)習有重要的作用。此外,可讓孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事,如:拖地、擦桌子等。鍛煉孩子的細心和動(dòng)手能力。這樣孩子在入學(xué)以前就會(huì )做很多事,自理能力有所增強,進(jìn)入小學(xué)后也就能很快適應小學(xué)的集體生活。
此外,要使幼兒在心理上做好當小學(xué)生的積極準備。
大多數幼兒都比較向往小學(xué)生的生活,他們很愿意成為一名小學(xué)生。他們以為上學(xué)"很好玩",背上書(shū)包"很神奇",缺乏對可能出現的問(wèn)題的隨機應變能力。作為家長(cháng)應幫助幼兒調整情緒,做好當小學(xué)生的心理準備。
小結:
總之,在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期家長(cháng)要和老師積極配合,共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習慣,掌握豐富的知識和技能,調整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學(xué),又喜歡上學(xué),同時(shí)又具有一定的克服困難的能力,順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼兒園幼兒銜接工作計劃 篇12
從學(xué)前到小學(xué),跨兩個(gè)學(xué)段,從兒童身心發(fā)展看,是從學(xué)前期向學(xué)齡期發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期,因而既存在連續性又具有階段性,在此期間,兒童身心要發(fā)生一定的質(zhì)變,掌握不了這一階段教育的規律性就會(huì )出現種種“銜接”的問(wèn)題。
在我國,學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習與生活制度等都存在著(zhù)較大差異,前者是以游戲和能力發(fā)展為主導形式的教育,后者是以正規課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習為主導形式的教育,這種客觀(guān)存在已造成兒童入小學(xué)后的不適應,同時(shí),近些年來(lái),由于入學(xué)年齡提前、小學(xué)課程加深、父母對子女過(guò)高的學(xué)業(yè)要求、過(guò)分包辦兒童自己能做的事等等,嚴重影響了兒童的責任感、獨立性以及有關(guān)能力形成,這些都加大銜接的“坡度”。因此,為了處理好幼小銜接的連續性與階段性問(wèn)題,幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng )造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理、家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。從幼兒園到小學(xué),不僅是學(xué)習環(huán)境的轉換,也包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素的變化。
通常會(huì )存在幾個(gè)方面的斷層問(wèn)題:1、關(guān)系人的斷層;2、學(xué)習方式的斷層;3、行為規范的斷層;4、社會(huì )結構的斷層。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”,為孩子順利進(jìn)入小學(xué)和個(gè)體的發(fā)展創(chuàng )造最大的可能性。是大班工作的重點(diǎn)。 具體工作計劃如下:
一、端正指導思想,增強銜接意識
學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段,既要充分認識它們的階段性,又要充分認識它們的連續性;幼兒園的教育,要為幼兒入學(xué)做好必要的
準備,減緩幼小之間的坡度,實(shí)現教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”;增強銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準備的內容,這不是具體知識的多少,而是幼兒的社會(huì )性適應能力和學(xué)習適應能力的發(fā)展水平,這既是入學(xué)準備的內容又是幼小銜接的焦點(diǎn)。
二、開(kāi)展教育活動(dòng),加強日常生活管理,促進(jìn)幼小銜接
1、加強幼兒生活能力的培養
。1)培養幼兒遵守作息制度,早睡早起,有規律的生活,按時(shí)來(lái)園,不遲到。
。2)培養幼兒會(huì )獨立地穿脫衣服、鞋襪,養成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習慣。
。3)會(huì )做值日生工作,適當增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),如:掃地、擦椅子等等。
2、培養幼兒的任務(wù)意識、規則意識和獨立意識
。1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。
。2)培養幼兒做事有計劃,有條不紊,按時(shí)完成不拖拉。
。3)通過(guò)各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則,并鍛煉其意志、品質(zhì)。
3、重視幼兒情商的發(fā)展
。1)在活動(dòng)中發(fā)現幼兒的興趣愛(ài)好,幫助幼兒分析成敗的原因,增強其獲得成功的信心。
。2)建立新型師生關(guān)系,適當改變太多兒童化的教師態(tài)度,在師生關(guān)系中,肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎上提出教育要求或批評)接觸應成為主體。
。3)鼓勵幼兒多與同學(xué)、老師交往,鼓勵其合作性行為。
4、講究教育的相互滲透,提高幼兒的學(xué)習適當性。
。1)以?xún)和癁楸,遵循其身心發(fā)展規律開(kāi)展活動(dòng),不“拔苗助長(cháng)”。
。2)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,培養幼兒良好的學(xué)習態(tài)度。
。3)培養幼兒良好的學(xué)習習慣,如專(zhuān)心聽(tīng)講,認真細心的學(xué)習習慣,保持文具和書(shū)包的整潔等。
。4)適當改變學(xué)習環(huán)境,為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌,在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。
。5)教會(huì )幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。
。6)運用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力。
。7)教幼兒認識書(shū)包與文具的使用,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)練習。
。8)進(jìn)一步加強幼兒的早期閱讀活動(dòng),養成良好的閱讀習慣。
三、做好家長(cháng)工作,形成教育合力。
幼兒園、學(xué)校的.教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì )的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,為增加“銜接”工作的實(shí)效性,做好家長(cháng)工作是非常重要的。
1、針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際,各班學(xué)期初召開(kāi)專(zhuān)題家長(cháng)會(huì ),以取得家長(cháng)的配合。
2、各班開(kāi)設《幼小銜接家長(cháng)專(zhuān)欄》,開(kāi)辟“家長(cháng)須知”、“專(zhuān)欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目,加強與家長(cháng)的信息交流。
3、定期開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng),讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現。
4、組織教師、家長(cháng)、幼兒“三位”一體的教育活動(dòng),吸引家長(cháng)參與并重視幼小銜接工作。
5、要求家長(cháng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備,給幼兒購買(mǎi)的學(xué)習用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用,小巧安全。
6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。
四、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流。
1、參觀(guān)小學(xué)的校園,觀(guān)摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。
2、邀請小學(xué)生來(lái)園與小朋友座談。
3、通過(guò)圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習與生活,
如:玩角色游戲“老師與學(xué)生”,給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事,減輕幼兒的思想壓力,促使他們向往做一名小學(xué)生。
幼兒園幼兒銜接工作計劃 篇13
怎樣讓幼兒順利適應小學(xué)的學(xué)習與生活,搞好幼小銜接工作,是小學(xué)第一學(xué)期的教育重點(diǎn)。具體計劃如下:
一、心理準備方面
1、學(xué)校要創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍,例如融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習氛圍,讓新生感受到在一個(gè)文明、安全、和諧,充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好環(huán)境中生活,這對新生的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2、進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。兒童由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成,因此,培養他們自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。
3、進(jìn)入小學(xué)后,加強紀律教育。教師在開(kāi)學(xué)前的培訓中要強調紀律,讓新生有遵守紀律的心理準備,要求孩子控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅持完成規定的任務(wù)。
二、做好幼小銜接工作的具體舉措
幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì )的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,為增加“銜接”工作的實(shí)效性,做好家長(cháng)工作是非常重要的。
1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(cháng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項工作中來(lái)。
2、利用校園網(wǎng),向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作,并向家長(cháng)們提出一些相應的要求,如要求家長(cháng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù),這樣做的目的,一可以培養新生做事的效率性,二可以培養新生責任性,使新生進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終,以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。
3、利用家長(cháng)來(lái)園接送新生、電話(huà)交談等形式,與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流,使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練,使家校能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的`學(xué)習與與生活。
四、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流
1、改變以往的一些習慣做法,帶新生去二年級觀(guān)摩,從單一的觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng),到可觀(guān)摩各種活動(dòng)進(jìn)行情況,從而激發(fā)新生的模仿欲望。
2、注意對新生書(shū)寫(xiě)、閱讀方面的良好習慣的培養;適時(shí)調整新
生的生活作息時(shí)間表,使新生能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
3、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。 綜上所述,針對新生的身心發(fā)展特點(diǎn),從新生的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng )造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng )設、日常生活的管理,家長(cháng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)新生的身心發(fā)展,使孩子能順利地過(guò)渡到小學(xué)生活。
幼兒園幼兒銜接工作計劃 篇14
一、具體目標:
(1)教師了解小學(xué)生的行為習慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標、要求,從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,主動(dòng)適應小學(xué)生特點(diǎn),為幼兒盡快適應小學(xué)的學(xué)習生活打好基礎。
(2)使幼兒能順利過(guò)渡,從生活、活動(dòng)、學(xué)習、生理等方面較好地適應新的學(xué)習環(huán)境。
二、具體措施:
(1)注意為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活。
(2)注意改變活動(dòng)室的布局,在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級式環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
(3)進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動(dòng)習慣的培訓。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大班要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念,增強幼兒的獨立意識。要求幼兒會(huì )正確的穿衣、褲、鞋,會(huì )保管自己的學(xué)習用品。我們可以組織各種形式的競賽活動(dòng)來(lái)強化幼兒的自理能力。
(4)養成良好的行為習慣。要求幼兒會(huì )用日常禮貌用語(yǔ);在成人提醒下,能遵守班級常規,注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴;不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。
(5)講究個(gè)人衛生。做到飯前便后洗手;會(huì )正確使用手帕;注意個(gè)人衛生;保持環(huán)境整潔等。
(6)加強幼兒學(xué)習興趣、良好學(xué)習習慣的培養。增加一些學(xué)習內容,調整一下學(xué)習的時(shí)間和強度,規范幼兒的學(xué)習習慣,如讀書(shū)寫(xiě)字的握筆、坐姿(上課坐姿、閱讀姿勢、握筆姿勢等)等。特別是幼兒的執筆姿勢,平時(shí)教師要經(jīng)常提醒督促,對個(gè)別姿勢不正確的幼兒要進(jìn)行強化訓練,注意糾正。
(7)組織幼兒參觀(guān)小學(xué)。
1、定期進(jìn)行大班教師和一年級教師的雙向觀(guān)摩和座談活動(dòng),互相交流,熟悉對方的教育手段和特點(diǎn),使大班教師的教育教學(xué)方法逐步接近小學(xué)一年級,小學(xué)一年級教師繼續重視教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性,繼續采用兒童喜愛(ài)的游戲形式,把學(xué)習與游戲結合起來(lái),以減輕兒童在這兩個(gè)不同的教育過(guò)渡期內生理和心理不適應的程度。
2、參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的`課堂,參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習,課間活動(dòng)等,讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,并有目的,有計劃的進(jìn)行指導,開(kāi)展"我要上學(xué)了"主題活動(dòng)。
(8)做好幼小的知識銜接工作。對大班、學(xué)前班教師進(jìn)行培訓。通過(guò)與小學(xué)老師的溝通、交流,使她們了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習內容,對于一些知識的傳授能與小學(xué)銜接,并適當增加一些執筆姿勢及書(shū)寫(xiě)習慣的教學(xué)。
(9)讓家長(cháng)了了解并配合我們的工作。教師可給孩子們布置一些簡(jiǎn)單的類(lèi)似小學(xué)生但又有別于小學(xué)生的家庭作業(yè),并且其中的一部分有時(shí)可請家長(cháng)協(xié)助完成。
做好幼小銜接,小學(xué)和幼兒園都要改革,在教育方法、形式上要逐步靠攏,小學(xué)低年級教師應該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類(lèi)的學(xué)科,增加教學(xué)趣味性,另外,還可以開(kāi)展知識講座,讓家長(cháng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,總之,搞好幼小銜接工作,需要多方面共同努力。
【幼兒園幼兒銜接工作計劃】相關(guān)文章:
幼兒園幼小銜接工作計劃08-29
幼兒園大班幼小銜接工作計劃03-18
幼兒園幼小銜接2023工作計劃12-27
幼兒園幼小銜接工作計劃(15篇)03-15
幼兒園幼小銜接工作計劃15篇03-12
幼兒園中班幼小銜接工作計劃集合09-09
幼兒園和小學(xué)教育的銜接03-29
2023年幼兒園幼小銜接工作計劃03-15