2017培優(yōu)輔差工作計劃
導語(yǔ)：每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，都具有自己的特點(diǎn)，因為學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學(xué)生形成了不同的個(gè)體發(fā)展結果。
培優(yōu)輔差工作計劃1
一、指導思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可缺少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據教育理論中“因材施教”原則，結合年級實(shí)際情況，實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好培優(yōu)補差工作，從而提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助待進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓待進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計劃。
二、目的：
1、全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性;
2、使學(xué)生轉變觀(guān)念、認真學(xué)習、發(fā)展智力、陶冶情操，使學(xué)生靈活起來(lái);
3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理;
4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用。
三、基本情況：
年級要求各班班主任和各任課教師根據本學(xué)期月考、期中考學(xué)生的成績(jì)情況，摸清底子，對班上學(xué)生按成績(jì)分開(kāi)類(lèi)別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數，為此項工作的開(kāi)展奠定良好基礎。
1、學(xué)生情況分析
優(yōu)生：學(xué)習習慣較好，能認真聽(tīng)講、思維活躍、勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現解決問(wèn)題的關(guān)鍵，對知識的應用能力較強;課堂積極發(fā)言，課后及時(shí)復習;基本上掌握了初步的學(xué)習方法和學(xué)習技巧。
待進(jìn)生：從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看，有大部分學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講話(huà)、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現象。
2、培優(yōu)輔差對象
�、� 學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)秀及表現積極的對象(優(yōu)生)
�、� 輔差對象
四、具體措施：
(一)培優(yōu)措施
1、每周有選擇性地上一節思維訓練課;
2、在日常教學(xué)的分層練習中有的放矢地注意對優(yōu)生的培養;
3、課堂上拓展學(xué)生知識面，擴大閱讀量;
4、加強基礎知識與交際運用能力的訓練;
5、對個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導;
6、每天出一題有一定難度的彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。
(二)輔差措施
1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變;
2、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流;
3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響待進(jìn)生，改變待進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍;
4、對待進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力;
5、采用激勵機制，多給待進(jìn)生表現的機會(huì )，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理;
6、平時(shí)多與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決待進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題;
7、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對面輔導，講解練習;
8、做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，人人清，爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥;
9、盡可能分學(xué)科開(kāi)班輔導，由專(zhuān)人負責。
培優(yōu)輔差工作計劃2
經(jīng)過(guò)上學(xué)年的教學(xué)工作，這一學(xué)期對培優(yōu)輔差工作有了更深一步的了解!在本學(xué)期的體育教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)爭分奪章計劃詳細的記錄班級里每一位同學(xué)的'進(jìn)步情況，同時(shí)記錄學(xué)生的體育成績(jì)!通過(guò)學(xué)生的表現和成績(jì)，有針對性的開(kāi)展培優(yōu)輔差工作!應該說(shuō)，這學(xué)期這塊工作做的還是比較好的!
本學(xué)期的培優(yōu)工作重在提高學(xué)生的全面素質(zhì)，輔差重在引導學(xué)生提高學(xué)習興趣。使所有學(xué)生在體育課堂上有表演機會(huì )，讓好生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，讓差生看到自己的進(jìn)步!對于好生，我充分發(fā)揮其作用，讓其結伴幫助差生，對個(gè)別學(xué)生加以輔導和訓練，，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。對于差生，我利用課后時(shí)間，在提高學(xué)習興趣的基礎上，引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面!
為此，本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手：
1、變思想，促發(fā)展
在體育教學(xué)過(guò)程中， 體育教師作為體育課堂的引導者，應積極發(fā)揮并轉化優(yōu)差生的觀(guān)念。將只關(guān)注優(yōu)生對差學(xué)困生有歧視的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當成弟妹來(lái)看待，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)，并加以表?yè)P和記錄。同時(shí)用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，促使每一位學(xué)生在體育課上能得到更好的發(fā)展。
2、建檔案，好分層
在本學(xué)期我通過(guò)建立“爭分奪章”計劃，將學(xué)生的成長(cháng)記錄充分的記錄下來(lái)，并將學(xué)生的體育成績(jì)輸入到電腦當中，對學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行有效的分析!努力發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，在課堂上設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，將主動(dòng)權還給學(xué)生，將問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，體育老師起觀(guān)看和指導作用;其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、創(chuàng )機會(huì )，教自我
在本學(xué)期我努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行讓每位同學(xué)帶體育準備操，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中養成良好的體育學(xué)習習慣。通過(guò)學(xué)生自己對問(wèn)題的體驗與思考，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，以更好的培養學(xué)生的獨立思考能力!
4、改教法，關(guān)大體
學(xué)生之間雖然年齡相差不大，但是彼此間因為身體素質(zhì)的差異，導致體育成績(jì)的差異!為此，我根據上學(xué)期的體育成績(jì)數據摸清學(xué)生基礎，根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使大部分學(xué)生都能更好的掌握體育技能!通過(guò)教學(xué)，學(xué)生的優(yōu)秀率明顯提升很多，不及格率明顯比上學(xué)期下降很多!同時(shí)在本學(xué)期的體育教學(xué)中通過(guò)組長(cháng)負責制建立有效的班級管理體制，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高體育課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
5、多交流，提效果
小學(xué)低年級階段，懂得的知識非常有限!教師單靠上課時(shí)間很難將知識完全傳授給學(xué)生!體育教師應利用空閑時(shí)間多與學(xué)生進(jìn)行交流和指導，將更多的知識傳授給學(xué)生，樹(shù)立在學(xué)生中的威信，這為我們的體育教學(xué)帶來(lái)較好的效果，同時(shí)也可以更加全面的了解學(xué)生。
我們相信只要我們體育教師用心去做，我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能做好。
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