【必備】班主任工作計劃錦集3篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的班主任工作計劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任工作計劃 篇1
學(xué)生每天接觸最多的教師是班主任。古人云“經(jīng)師易求，人帥難得�！碧貏e是對有不良品德的差生的轉化，班主任工作能達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境界，必須具備以下十大藝術(shù)。有了這些藝術(shù)教育的基本功，合上時(shí)代的文明節奏，班主任就是藝術(shù)家了。
一、談話(huà)藝術(shù)。
談話(huà)要傳之以心，授之以意。對多數或全班同學(xué)的談話(huà)，要堅持正面教育，一分為二，肯定成績(jì)?yōu)橹�。對有不良品德的學(xué)生個(gè)別談話(huà)，談前要虛心體察，冷靜分析。要做到及時(shí)。談時(shí)要首先排除意義障礙，消除疑懼心理和對立情緒，為有不良品德的學(xué)生創(chuàng )造接受教育的內因。品德不良的學(xué)生在生活的歷程中，聽(tīng)到的往往是批評、指責、訓斥、挖苦和嘲笑。因此他們有“戒心”有“敵意”�？傉J為周?chē)娜硕紖挆壸约�，所以�(xún)刃目偙灰环N“反抗”的情緒所籠罩。平時(shí)表現為沉默、回避或粗暴無(wú)理，這種內因是無(wú)法接受教育的。班主任一定要真心實(shí)意地關(guān)心他們，善于洞察他們的心靈，揣摩他們在不同階段的心理特點(diǎn)，善于體貼關(guān)心他們的內心要求。用一些感人肺腑的事跡，啟發(fā)他們覺(jué)悟，滿(mǎn)足他們的一些正當要求，這是矯正不良品德，達到談話(huà)目的的前提條件。學(xué)生犯了錯誤，班主任要及時(shí)給他們談話(huà)。談后使他們感到輕松，沒(méi)有負擔。因為他們自我放縱和自我原諒受到了壓抑，而自強不息的思想得到了解放，這時(shí)會(huì )有一種幸福感和愉快感。這才達到了談話(huà)后的理想境界，矯正不良品德的可能，才由此開(kāi)始。即使有反復，問(wèn)題也不大了。
二、家訪(fǎng)藝術(shù)。
家訪(fǎng)是班主任經(jīng)常性的工作，是學(xué)校與家長(cháng)取得聯(lián)系，互通情報，以達到教育轉化學(xué)生思想為目的。班主任應持深深的情，濃濃的愛(ài)，去進(jìn)行家訪(fǎng)工作，才可促效。切忌找家長(cháng)去告學(xué)生的狀。中學(xué)一類(lèi)的大學(xué)生，犯了錯誤，受到校紀處分或被公安機關(guān)扣留罰款時(shí)，家訪(fǎng)工作尤為要慎重對待。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最臊臉的事。多數學(xué)生怕或不愿讓家長(cháng)知道，但錯誤性質(zhì)嚴重，影響很大。特別是罰款拿不出來(lái)，不找家長(cháng)不行。班主任要變“恨鐵”為“錘鐵”，正面對他們進(jìn)行教育，不能發(fā)火，以行動(dòng)間接教育感化，讓他們“聽(tīng)錘”。再公開(kāi)進(jìn)行家訪(fǎng)。必要時(shí)班主任和他一起找家長(cháng)，使他感到班主任對他有保護作用。這樣創(chuàng )設條件促其“內省”，才能起到教育學(xué)生轉變思想的作用。
三、情緒藝術(shù)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“情緒的力量，往往構成了教育過(guò)程中最微妙，也最有意義的因素�！鼻榫w分教師的情緒和學(xué)生的情緒兩種。教師的情緒中尤其是班主任情緒的力量更為重要，戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基在談到演員的修養問(wèn)題時(shí)，所比喻的那樣：“當一個(gè)人回到家里的時(shí)候，他得把套鞋脫下，留在室外的過(guò)道里；當演員來(lái)到劇場(chǎng)的時(shí)候，他也應把自己的個(gè)人的一切不快和痛苦留在劇院之外，在這里在劇院里他整個(gè)的人是屬于藝術(shù)的�！卑嘀魅我矐撊绱�，當他來(lái)到學(xué)校里，在學(xué)生面前，他應該忘掉自己的一切痛苦和不快，因為他整個(gè)人屬于孩于們的，是屬于教育事業(yè)的。教育是一門(mén)藝術(shù)，不同的情緒狀態(tài)，對學(xué)生會(huì )產(chǎn)生不同的效果。班主任要做到真情實(shí)感，善于調控才行。教育學(xué)生時(shí)，能敏銳地捕捉到學(xué)生的各種情緒，因勢利導，注重培養學(xué)生健康的情緒，以此來(lái)達到最佳的教育效果。學(xué)生在錯誤的行為中，也有微妙的變化，其行為得到教師的肯定之后，原來(lái)的擔心和憂(yōu)慮造成的心理負擔會(huì )馬上消失，產(chǎn)生一種輕松愉快的情緒。當學(xué)生體驗到這種情緒時(shí)，就不僅在理智上，而且在感情上也能心悅誠服地接受教師的教育。其實(shí)這種情緒也就是教師的教育在學(xué)生的內心的一種折光，它源于學(xué)生內心，激起學(xué)生主動(dòng)向上的力量。當學(xué)生遭受挫折后的追悔、內疚，如果處理得當，亦可變?yōu)橐环N積極的情緒的力量。即使“小皇帝”也會(huì )變成“乖孩子”的。這就是情緒藝術(shù)轉換成了教育的力量。
四、組織藝術(shù)。
班主任的組織工作是至關(guān)重要的。中學(xué)生有明顯的自尊心，強烈的榮譽(yù)感和理智感，在維護集體利益和榮譽(yù)以及盡到責任或義務(wù)時(shí)，常常會(huì )引起道德上的滿(mǎn)足。這是做好組織工作的有利條件。組織工作又是具體的細微的，必須主持公道，組織嚴密。稍有疏忽，就會(huì )造成失誤。班主任的全部工作概括起來(lái)就是三句話(huà)：堅持正面教育，做好轉化工作，體現以學(xué)為主。為了這三句話(huà)，班主任還須經(jīng)常記錄三本帳：正課、自習出勤登記帳，早操、課間操兩操考勤登記帳，生活衛生登記帳。為階段性的總結，提供第一手材料。這些記錄可交學(xué)生去作，班主任及時(shí)匯總。為此相應而來(lái)的班、團、組干的選拔與健全、寢教衛生的輪留與安排，公物保管及課代表的分配等，一系列組織工作必須跟上去。組織嚴密了，學(xué)生有遵循，遇事該找誰(shuí)明確，班級事務(wù)也就有條理了。班主任陣腳不紊亂，騰出手來(lái)可考慮班級大事計。這就叫“有組織能力不用忙，沒(méi)組織能力跑斷腸�！�
五、疏導藝術(shù)。
疏導即打通開(kāi)導思想，體現一個(gè)“通”字。要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養。心理素質(zhì)包括進(jìn)取心、恒心、信心、意志、毅力五個(gè)方面。作為一名班主任，不僅要對學(xué)生傳授知識，發(fā)展智力，培養技能和技巧。還應當通過(guò)班主任卓有成效的工作，來(lái)培養學(xué)生正確的學(xué)習動(dòng)機，堅強的意志，良好的性格，更好地調動(dòng)起他們身心發(fā)展的內在動(dòng)力。要調動(dòng)學(xué)生的內在動(dòng)力，須把住脈搏誘導，抓準個(gè)性教育。當代青年的特點(diǎn)：政治上具有探求性，觀(guān)點(diǎn)上帶有偏激性，思想上具有進(jìn)取性，認識上帶有片面性，目標上的時(shí)代性，需求上帶有的享樂(lè )性，思維上的求異性，心理上帶有逆反性，意識上的自主性，處事上帶有自私性，行為上的獨立性，生活上帶有依賴(lài)性，性格上的開(kāi)放性，意志上帶有脆弱性，自我認識上的早熟性，實(shí)際上帶有幼稚性，理想追求上具有狂熱性，行動(dòng)上帶有短暫性。弄清了這些特點(diǎn)，有針對性的不失時(shí)機的對癥下藥，才能強化德育教育，打下烙印，不能雨過(guò)地皮干。使德育工作螺旋式提高，波浪式前進(jìn)。
六、轉化藝術(shù)。
轉化即轉變、改變，重在一個(gè)“變”字，事物矛盾發(fā)展過(guò)程中對立面對換位置。班主任做好轉化工作，實(shí)質(zhì)是對差生后進(jìn)生而言的。差生的性格特征：缺乏克制力反思自身學(xué)習上的弱點(diǎn)，糾正不足和錯誤之處，朝著(zhù)目標前進(jìn)的自我控制行為的能力薄弱；容易表現為情緒不安，朝三暮四，容易發(fā)怒、非常郁悶，毫無(wú)理由地自暴自棄�！捌乒拮悠扑ぁ钡囊饽�，促使他在自暴自棄的道路上越滑越遠。班主任對此必須設法改變他“處處遭白眼，時(shí)時(shí)受批評”的冷遇處境，不能頭疼醫頭，腳疼治腳，必須長(cháng)久從計。在轉化工作上，要把握“火候”，達到要求。必須變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導，變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細刻，變一曝十寒為細水長(cháng)流，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細雨，變耳提面命為循循善誘。抓住循環(huán)性，好些問(wèn)題，一次教育不會(huì )奏效，就是幾次教育構成一個(gè)系列有時(shí)也難徹底解決。思想教育立竿見(jiàn)影是不可能的。為此，班主任在善于發(fā)現積極因素、點(diǎn)燃“星星之火”的同時(shí)，要抓住醒悟、轉變、反復、鞏固、穩定的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)機，促使品德向好的方面轉化。醒悟就是他們感到堅持錯誤的危險，思想上有了改正的愿望，教育者應及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機給予鼓勵和幫助。轉變就是指有改正錯誤的表現，這時(shí)要抓緊工作，積極促其轉變。對微小的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P，使正確的行動(dòng)得到強化而漸漸鞏固下來(lái)。反復就是重新犯錯誤。反復是正�，F象，但要及時(shí)找出原因，繼續做耐心細致的思想工作，直到不再反復和動(dòng)搖，從而進(jìn)入鞏固時(shí)期。持久的鞏固就進(jìn)入了穩定期�！傲昧烈槐K燈，照亮一大片”的理想境界即可達到。
七、教學(xué)藝術(shù)。
班主任工作的好壞與他本人的教學(xué)工作好壞是密切相關(guān)的。班主任應首先是教學(xué)能手要具備淵博的知識。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“應具備比中學(xué)教學(xué)大綱的規定多許多倍的知識�！边@是班主任能贏(yíng)得學(xué)生信任的前提之一。知識越淵博，信任越牢靠。班主任要不斷提高自己的教學(xué)能力。不難想象一個(gè)教學(xué)上一蹋糊涂的班主任教師，能會(huì )在學(xué)生中有多高的威信。威信又牽扯到班主任的群眾基礎問(wèn)題。另外，教學(xué)、輔導、批改這也是班主任了解學(xué)生的窗口。教學(xué)藝術(shù)高，教育學(xué)生時(shí)的逆反心理就會(huì )小。學(xué)生感到從班主任的教學(xué)中，學(xué)得了不少知識，這樣學(xué)生從心底里佩服，班主任說(shuō)話(huà)就香、就靈。所以教學(xué)藝術(shù)的高低，對班主任工作來(lái)說(shuō)是有直接關(guān)系的。
八、諍友藝術(shù)。
有人從慈母的角色講，班主任是學(xué)生的“班媽”。強調了班主任要做到與學(xué)生心理相容，必須以愛(ài)為橋梁。愛(ài)是開(kāi)啟受教育者心靈的靈丹妙藥，要教育者的要求轉化為受教育者自覺(jué)行動(dòng)的催化劑，這不是沒(méi)有道理的。但要準確把握，過(guò)分的溺愛(ài)或姑息錯誤，這是做“班媽”的角色失當。真正的“班媽”，對學(xué)生生活上的關(guān)心，學(xué)習思想上嚴格要求，二者并重，不可偏廢。嚴也是愛(ài)，嚴也是慈。班主任要做學(xué)生的益友，同他們休戚相關(guān)，心心相印，親密無(wú)間。還要做學(xué)生敬畏友，更要做凈友。當他們有了錯誤缺點(diǎn)時(shí)，敢于旗幟鮮明地予以批評教育，決不含含糊糊，遮遮掩掩，更不能文過(guò)飾非，縱容姑息。尤其是對有不良品德的大一點(diǎn)的學(xué)生，犯了錯誤，又不認識。班主任的正確教育聽(tīng)不進(jìn)去，找后帳，施加威脅，作為班主任，此時(shí)此刻必須堅持原則，據理力爭，毫不動(dòng)抓搖。故遇到這樣老大難學(xué)生，做凈友的藝術(shù)更重要。凈友藝術(shù)是熔慈母；益友、畏友為一體的。既做后進(jìn)生最能了解和信任的朋友，又要做最能體貼和愛(ài)護他們的母親。嚴中有愛(ài)，愛(ài)中求嚴。情暖人心，又不失原則。
九、預見(jiàn)藝術(shù)。
即是班主任要有超前觀(guān)念，事情未發(fā)生前，通過(guò)虛心體察，冷靜分析，就有一定把握的預感。把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。預見(jiàn)準確度的高低，也是衡量班主任平常工作能力水平高低的標志。為此，班主任必須做到：第一，不斷提高自身德育工作水平；第二，對班級情況必須了如指掌。第三，注意收集各種信息，經(jīng)常運用信息指導班級工作。預見(jiàn)藝術(shù)也是個(gè)科研題目，問(wèn)題沒(méi)出來(lái)，答案已經(jīng)有了。班主任才可胸有成竹。深入實(shí)際，洞察情況，內外聯(lián)系，反饋加工四步走。這是為“錘鐵”生火，從“聽(tīng)錘”知音。預見(jiàn)藝術(shù)對加快工作節奏，提高工作效率，增強班主任工作的科學(xué)性是必不可少的。
十、人格藝術(shù)。
說(shuō)服人的力量有兩種：一種是真理的力量；一種是人格的力量（即作出示范）。特別是班主任教師的人格。加里寧指出教師的“一舉一動(dòng)都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒(méi)有受著(zhù)這樣嚴格的監督�！边@種監督對班主任會(huì )更勝一籌。班主任教師對學(xué)生的影響是多方面的，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作，一句話(huà)會(huì )影響學(xué)生一生的興趣、追求和事業(yè)……。儀表莊嚴，瀟灑、美觀(guān)，符合教師職業(yè)道德，給學(xué)生會(huì )留一下美好的印象、一位好的班主任教師，幾十年后，你的學(xué)生談起來(lái)，還是頭頭是道，記憶猶新，這是為什么呢？這就是你的人格給學(xué)生留下的印象是永世不滅的。教師不向人索求特殊報酬，忠于自己平凡而偉大的事業(yè)，玉成他人為自己的最大幸福。但求桃李芬芳，而自己甘愿悄然無(wú)聲。這樣的人格，必然會(huì )產(chǎn)生潛移默化的教育人的力量。所以，人格藝術(shù)即為人師表的人格力量。
法國十八世紀啟蒙思想家愛(ài)爾維修說(shuō)：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人�！卑嘀魅喂ぷ鞯氖笏囆g(shù)，即教育人的藝術(shù)。受到勞作千般苦，方得碩果撲鼻香。
班主任工作計劃 篇2
一、指導思想
1、依據學(xué)校工作計劃，以“先做人，后成才”的辦學(xué)思想為指引，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持以德育為核心，以教學(xué)為中心，深入開(kāi)展求學(xué)奮斗觀(guān)和集體主義的教育，并根據《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》以及本班小組日常工作評比等來(lái)量化教育學(xué)生的言行。
2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。
二、存在問(wèn)題：
學(xué)校為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性，在各年級都劃分了外地班與平行班，這在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了壓力。作為一名班主任，我們一定要處理好學(xué)生在這方面會(huì )產(chǎn)生的各種情緒，盡力讓我們的每一位學(xué)生都朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)�？倎�(lái)說(shuō)，平行班的學(xué)生的基礎差異較大，學(xué)生的學(xué)習熱情沒(méi)有外地班的學(xué)生高，后進(jìn)生較多。因此，作為一名平行班的班主任，我更應該努力去調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，時(shí)刻注意一些后進(jìn)生的發(fā)展動(dòng)向，幫助他們克服學(xué)習上和生活上的困難。
三、工作內容及措施：
1、充分利用班會(huì )及休息時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習英模事跡、偉人傳記等，使學(xué)生在自己的'心中形成一定的“坐標、天平”，隨時(shí)都起著(zhù)價(jià)值判斷的作用，以確定自己的行為方向、態(tài)度和方式，初步形成正確的價(jià)值觀(guān)。抓好每一次班會(huì )。提出班級的總體奮斗目標，以班訓為指針，使同學(xué)們振奮精神，共同為班級的未來(lái)努力奮斗，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍，進(jìn)一步增強班集體的凝聚力。抓好入學(xué)的第二次校藝術(shù)節。宣傳、表?yè)P積極報項、上場(chǎng)的同學(xué)，最重要的是提倡這種“為班級爭光，奮力拼博”的精神，這也是今后從事任何工作必備的精神。
2、以《中學(xué)生日常行為規范》繼續要求每位學(xué)生從一日常規抓起，繼續行為規范的養成教育和管理，從而創(chuàng )設良好班風(fēng)。設立班級日記本，使學(xué)生從小事做起、從自我教育做起，大家行動(dòng)起來(lái)，形成良好的品德風(fēng)氣。以“自主與責任”為指導思想，加強早讀、晨跑、廣播操、午休等的規范教育，努力爭當文明班、先進(jìn)班。培養良好的衛生習慣，明確在教室內禁吃零食、方便面，嚴禁亂扔紙屑雜物的要求，分類(lèi)投放。本班教室、衛生包干區的清潔、保潔工作統一由勞動(dòng)委員安排，采取組長(cháng)負責制，由組長(cháng)帶領(lǐng)組員完成每天兩掃兩拖的值日任務(wù)。
3、結合實(shí)際情況，給學(xué)生講解心理調整的重要性及如何進(jìn)行心理調試，如：遇到挫折時(shí)要冷靜分析，從主客觀(guān)找原因，采取補救措施；使學(xué)生學(xué)會(huì )化壓力為動(dòng)力，體會(huì )“自古英雄多磨難”的內涵；教會(huì )學(xué)生掌握辨證的挫折觀(guān)，經(jīng)常保持自信和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。同時(shí)針對平時(shí)成績(jì)較好，考試成績(jì)經(jīng)常不理想的學(xué)生進(jìn)行心理輔導，根據不同學(xué)科，邀請科任老師與其交流。充分利用班會(huì )講解自信心的建立與實(shí)現，并結合學(xué)生的事例現身說(shuō)法，使學(xué)生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎是自己要有一定的實(shí)力，而實(shí)力要靠付出和努力，只要堅持就會(huì )勝利。
4、充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性，調動(dòng)全班同學(xué)的積極性，以學(xué)生為主體，教師為主導，參與校、班各項活動(dòng)。加強值日干部的職責，給值日干部一定的自主權。繼續堅持每天一名值日干部制，以便給他們更多的時(shí)間、機會(huì )參與管理。繼續完善德育加減分制度。
5、堅持“個(gè)人影響集體，集體帶動(dòng)個(gè)人”的共識，使每個(gè)同學(xué)認識到：自己的成功與失敗對班級起著(zhù)舉足輕重的作用，在班級營(yíng)造勤學(xué)的良好氛圍。抓兩頭促中間。對成績(jì)好的同學(xué)肯定成績(jì)，鼓勵超前學(xué)，多點(diǎn)撥，激勵他們將來(lái)作出大的成就。而對成績(jì)差的同學(xué)，經(jīng)常鼓勵，指導學(xué)習，多與之談話(huà)，建立自信心，成績(jì)不斷進(jìn)步，從而帶動(dòng)中等生也有所進(jìn)步。在學(xué)生中培養競爭意識，培養爭優(yōu)創(chuàng )先意識。
6、結合每月考試成績(jì)，針對學(xué)生的現狀，與家長(cháng)共同探討解決問(wèn)題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長(cháng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。平時(shí)，把學(xué)生在校的各方面的表現反饋給家長(cháng)，及時(shí)與家長(cháng)溝通，使家長(cháng)對孩子在校情況作到心中有數，請家長(cháng)協(xié)助鼓勵或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(cháng)了解學(xué)生在家的表現，及時(shí)找到問(wèn)題所在，對癥下藥。
班主任工作計劃 篇3
一、指導思想
根據學(xué)校德育工作的具體要求，努力探索在新的形勢下學(xué)校德育工作新思路、新方法，以基礎道德教育為基點(diǎn)，以學(xué)生安全教育為重點(diǎn)，以德育隊伍建設為保證，在“嚴格，扎實(shí)，創(chuàng )新”上下功夫，堅持“以學(xué)生為本”，培養提升學(xué)生的綜合素養潛力，做好我校的德育工作。
二、工作目標
透過(guò)學(xué)校各種主題教育活動(dòng)和思想政治教育，使學(xué)生的思想政治素質(zhì)和行為規范素質(zhì)進(jìn)一步提高，使全體學(xué)生具有堅定的意志，遠大的理想、高尚的情操、健全的人格、良好的學(xué)風(fēng)。加強班主任隊伍建設，完善各項班主任工作制度，努力培養一支素質(zhì)優(yōu)良的班主任隊伍。
三、主要工作及措施
1、修訂完善各項管理制度，加強對學(xué)生日常行為規范教育，嚴肅校紀校規。
1）各班加強對學(xué)生的校紀校規教育，個(gè)性要加強對后進(jìn)學(xué)生的常規教育，各班要組織學(xué)生認真學(xué)習各項學(xué)生管理制度，并結合班情制定班級公約。
2）強化對學(xué)生的日常行為習慣的養成教育，在風(fēng)紀儀表上要求學(xué)生做到“四不一要”。要求在校學(xué)生不佩戴飾物（男生不佩戴耳環(huán)），不染發(fā)和剃光頭，不留怪發(fā)型，不吸煙，在校期間要規范佩戴胸卡（團員還要規范佩戴團徽），嚴格胸卡佩戴制度。
3）各班利用主題班會(huì )、黑板報等陣地加強對學(xué)生遵紀守法的教育，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育整改。
2、加強班主任隊伍建設，完善班主任工作制度，培養和建設一支素質(zhì)優(yōu)良的班主任隊伍。
1）進(jìn)一步完善實(shí)施《班主任工作考核細則》，期末考評班主任。
2）堅持班主任每月一次的例會(huì )制度，做到班級工作有計劃、有落實(shí)、有檢查、有總結。
3）加強班主任工作的理論學(xué)習和交流，用心開(kāi)展班主任工作的課題研究工作。
4）組織班主任外出參觀(guān)學(xué)習一次（時(shí)間待定）。
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