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五年級語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結（精選11篇）
難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，在取得成績(jì)的同時(shí)，我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題，讓我們對過(guò)去的工作做個(gè)梳理，再寫(xiě)一份工作總結。那么你有了解過(guò)工作總結嗎？以下是小編幫大家整理的五年級語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結 1
一學(xué)期以來(lái)，我在"培優(yōu)輔差"工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
1、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化，家長(cháng)的熱心配合。在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的.層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。
3、課外輔導，利用每天中午的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于后進(jìn)生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
五年級語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結 2
本學(xué)期本著(zhù)培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高的原則，采取以下措施：
一、課外輔導，利用晚上，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
二、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面。
三、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情。教育學(xué)生（不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生），能明確自己的學(xué)習目的，不時(shí)為別人，而是為自己。
四、幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，提高學(xué)生的自信心、意志力；使學(xué)生用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。
五、在班級里依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組。確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
七、在加強班級集體建設的過(guò)程中，不斷創(chuàng )造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的`一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。八、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請近來(lái)”的辦法與家長(cháng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì )，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)們的配合。
通過(guò)以上措施實(shí)施，拔尖學(xué)生積極學(xué)習，帶動(dòng)后進(jìn)生努力學(xué)習，在班級內外形成了良好的學(xué)習風(fēng)氣，但在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，也還存在時(shí)間不充足，監管不到位的問(wèn)題，導致一部分差生的成績(jì)還沒(méi)有很好提高，期待下學(xué)期不斷努力！
五年級語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結 3
一、指導思想
結合本班實(shí)際狀況，學(xué)生之間學(xué)習、紀律狀況參次不齊，為提高優(yōu)等生的自主和自覺(jué)學(xué)習實(shí)力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習成果，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓學(xué)生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成果，培育較好的學(xué)習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養；我從思想上高度重視，把培優(yōu)輔差工作當作自己教學(xué)中的一個(gè)重要的事情來(lái)進(jìn)行，讓培輔安排落到實(shí)處。
二、詳細實(shí)施措施
1、對自己所任教的班級的學(xué)生進(jìn)行比較深化細致的了解。對本班學(xué)生進(jìn)行各方面的'調查和深化的摸底工作，然后與科任老師一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單；
2、與各科任老師的熱心協(xié)作。在工作過(guò)程中，觀(guān)念能主動(dòng)轉化，注意優(yōu)生的輔導，對差學(xué)困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待，以培育學(xué)生素養的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動(dòng)對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵性評價(jià)，使各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問(wèn)，基礎，實(shí)力和心理打算的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。依據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一，老師一次持續性講課限制在10分鐘以?xún)��？焖俜答�，剛好發(fā)覺(jué)學(xué)生存在的問(wèn)題，剛好矯正及至調整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開(kāi)課后大面積補課。
三、主要措施
1、課外輔導，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
2、采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。請優(yōu)生介紹學(xué)習閱歷，后進(jìn)生加以學(xué)習。
3、充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成果。
4、課堂上創(chuàng )建機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5、對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作實(shí)力。
6、采納激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵其接著(zhù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性和勝利感。
7、充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成果。
8、剛好與家長(cháng)聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
或許我是新老師的原因，與學(xué)生的磨合還不夠，導致取得的效果不是那么好，不過(guò)這將是推動(dòng)我接著(zhù)往前的動(dòng)力。
五年級語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結 4
本學(xué)期我擔任六年級145班語(yǔ)文教學(xué)。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向別人學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的培優(yōu)輔潛教學(xué)情況總結。
一、針對學(xué)生備好每一節課
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我班的學(xué)生來(lái)自四面八方，成績(jì)，思想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)能力較弱，授課采用較深說(shuō)教，學(xué)生不能適應。另一方面，同學(xué)雖然基礎較差，但學(xué)習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少針對這一特點(diǎn)。講得太深，就照顧不到整體，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果還可以。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
二、對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓練培養學(xué)生語(yǔ)文能力。
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書(shū)寫(xiě)；認識生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中利用。養成了積累語(yǔ)言的習慣。引導學(xué)生自覺(jué)地利用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和利用結合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學(xué)文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì )一些詞語(yǔ)的意思，提升閱讀的速度，能體會(huì )作者表達的思想感情，學(xué)習了作者觀(guān)察事物方法和表達的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)有禮貌，養成先想后說(shuō)的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫(xiě)下來(lái)，并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，能試著(zhù)修改自己習作。養成較好的語(yǔ)文能力。
三、在輔導潛能生方面
開(kāi)學(xué)初就把那一部分學(xué)習困難或是學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生安排到各個(gè)得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采用班干部監督和老師物質(zhì)獎勵辦法相結合，一段時(shí)間以來(lái)，發(fā)現學(xué)困生都能按時(shí)完成作業(yè)了，當然了這是成功的第一步，但作業(yè)質(zhì)量還欠佳。作為老師我除了每?jì)蓚�(gè)星期評選一次按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生后，還在平時(shí)的課堂上多關(guān)注他們，有比較簡(jiǎn)單的題目都先提問(wèn)他們，如果是發(fā)現他們主動(dòng)舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們，讓他們慢慢地感受學(xué)習的樂(lè )趣。如果他們在某些方面有了進(jìn)步，我都會(huì )及時(shí)地打電話(huà)向家長(cháng)反饋，并要求家長(cháng)及時(shí)把在家的表現進(jìn)行溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)現差生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，多加以賞識。
四、在培優(yōu)方面
努力提升優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練不錯學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提升整個(gè)班級的素養和成績(jì)。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學(xué)習好與壞不但自己的事情，更是班級的事情，讓他們承擔一部分的責任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的能力，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學(xué)期末還讓他們承擔起一對一的互助活動(dòng)，在幫輔的過(guò)程中，優(yōu)秀學(xué)生不但得到能力的'鍛煉，更是加強了集體榮譽(yù)感，和增進(jìn)了學(xué)生之間的友愛(ài)。當然了，在平時(shí)的作業(yè)中，我都會(huì )布置相對有難度的閱讀與習作，讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行訓練，并鼓勵多到圖書(shū)館進(jìn)借閱書(shū)籍，提升自己的閱讀能力和更新自己的知識結構。通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學(xué)生去克服，提升他們多方面的能力。并要求家長(cháng)多方支持，推動(dòng)優(yōu)秀生更優(yōu)秀。
以上是我這學(xué)期在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。
五年級語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結 5
時(shí)光在匆匆中流失，彈指間，我們又辭別了一學(xué)期，現就本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作小結如下：
為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績(jì)，開(kāi)學(xué)初我制定語(yǔ)文培優(yōu)轉差的教學(xué)計劃，且據計劃展開(kāi)每一部工作。
一、任務(wù)目標：
1、認真落實(shí)“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進(jìn)行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭家長(cháng)的.大力配合。
3、通過(guò)“培優(yōu)轉差”活動(dòng)，力爭使班級所有的學(xué)生都能認識到學(xué)習語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
二、方法措施：
1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀(guān)存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過(guò)分層教學(xué)目標的設計和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人；引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。
5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。
6、轉變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結果”的教學(xué)盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探究、去發(fā)現。
回首過(guò)去，成績(jì)有所提高，面對未來(lái)，倍感壓力很大，我相信只要我們認真做好此項工作，就能取得好成績(jì)。
五年級語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結 6
一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學(xué)困生轉化工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現�，F將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持。
學(xué)校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗；學(xué)校領(lǐng)導不唯成績(jì)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤
二、采取具體的轉化措施，提升學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)。
1、對學(xué)生采取“一幫一”的措施�！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當的學(xué)習指導與幫助。
2、教師利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專(zhuān)門(mén)輔導，并及時(shí)總結學(xué)困生轉化的成功經(jīng)驗，在班級中樹(shù)立典型，相信榜樣的力量是無(wú)窮的，以典型來(lái)誘導學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)機。
3、取得家長(cháng)的配合，及時(shí)與家長(cháng)溝通，給家長(cháng)提供必要的教育方法的建議和意見(jiàn)。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪(fǎng)。
三、改善教學(xué)方法，指導學(xué)法，切實(shí)提升學(xué)困生的學(xué)習興趣。
當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，就要使學(xué)生認為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習。那，教師應該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習的興趣和學(xué)習的重要性，從而使學(xué)生自覺(jué)的投入到學(xué)習中去。
1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語(yǔ)言才能生動(dòng)有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是的老師，有了學(xué)習的興趣，才可能談到提升學(xué)習成績(jì)。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習，生活處處有數學(xué)，生活處處有語(yǔ)文。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、應用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意利用藝術(shù)性的`教學(xué)語(yǔ)言，利用生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也肯定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習的自信。
本學(xué)期，在全校領(lǐng)導及班主任的共同努力下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在紀律衛生和學(xué)習上都有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分提升了6分以上，還有45名學(xué)生的成績(jì)達到60分以上，不能不說(shuō)這是一個(gè)不小的進(jìn)步。
總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(cháng)，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了較大努力，這些需要幫助的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著(zhù)問(wèn)題，有待改善。但我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。
五年級語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結 7
一、指導安排
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習實(shí)力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習成果，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成果，并培育較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本實(shí)力。培優(yōu)安排要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語(yǔ)文實(shí)力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)實(shí)力，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成果。
二、基本狀況
我所教的班級學(xué)生70人。
1、學(xué)困生有20人，他們分別是：xx、xx等。
2、優(yōu)等生：xx、xx等。
三、主要措施：
1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和學(xué)問(wèn)性相結合。
2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的詳細狀況，盡量解除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，剛好了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽(tīng)取建議看法。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、依據學(xué)生的個(gè)體差異，支配不同的作業(yè)。
7、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
8、課堂上創(chuàng )建機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
9、采納激勵機制，對差生的'每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵其接著(zhù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性和勝利感。
10、充分了解差生現行學(xué)習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成果。
每個(gè)坐在教室里的孩子，我們做老師的都不成想過(guò)放棄，我們都希望每一個(gè)孩子健康、歡樂(lè )的成長(cháng)。我們情愿也樂(lè )意和孩子們共同創(chuàng )建著(zhù)每一份希望和期盼。
五年級語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結 8
在一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的集體里，學(xué)生不行能在各個(gè)方面都好，也難免會(huì )消失一些學(xué)習、品德相對來(lái)講比擬差的后進(jìn)生。在創(chuàng )立優(yōu)秀班集體的過(guò)程中，如何幫忙、轉化這些后進(jìn)生，是我們每一個(gè)班主任所面臨的課題。為了更好的解決這一問(wèn)題，特制定輔導規劃如下：
一、根本狀況分析
我班有學(xué)生52人，其中“學(xué)困生”大約有5人左右，作為剛剛入學(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，假如不做好這些學(xué)生的工作，就無(wú)法建立一個(gè)良好的班集體，就無(wú)法使更多的同學(xué)（包括這些學(xué)困生）在一個(gè)舒適的環(huán)境中進(jìn)展學(xué)習，因此做好這些學(xué)生的思想工作顯得尤為重要。
從這5名學(xué)生的根本狀況來(lái)看，他們大體上可以分為以下幾類(lèi)狀況：
學(xué)習態(tài)度存在問(wèn)題：姚遠這位同學(xué)，智力水平不低，但是學(xué)習成績(jì)始終上不去，總是在班級的`后邊，而且在任課教師的課堂上，還總是消失問(wèn)題，擾亂課堂紀律，四周的同學(xué)都非常的厭煩他們，他們自己也是不求上進(jìn)。
智力水平較低：朱小丹這位同學(xué)的學(xué)習態(tài)度根本是沒(méi)有什么問(wèn)題的，課堂上看似仔細聽(tīng)課，課下總是仔細完成作業(yè)，但是根本的學(xué)問(wèn)，把握的還可以，根本上沒(méi)有什么問(wèn)題，但是遇到略微需要動(dòng)腦筋的問(wèn)題，總是卡殼。
家庭教育跟不上：王小偉這位同學(xué)本身不求上進(jìn)，總是擾亂課堂紀律，思想教育工作作了一樣，請家長(cháng)協(xié)作學(xué)校的工作，不見(jiàn)成效。
學(xué)習習慣較差：劉鎖、張家惠這兩位同學(xué)，學(xué)習的積極性有了明顯的提高，但是由于以前沒(méi)有仔細學(xué)習，學(xué)習習慣較差，有時(shí)想學(xué)，但是不知怎樣學(xué)，這樣的學(xué)生就應當從學(xué)習方法上加以引導、鼓舞，不要讓他們丟失信念，使他們重新鼓起士氣，不斷前進(jìn)，追上集體的步伐。
二、輔導措施
1、協(xié)調科任教師打破“定局”論。
轉化他們的關(guān)鍵在于統一好任課教師的思想熟悉，使各學(xué)科的教師心往一處想，勁往一處使。由于有些科任認為學(xué)困生心理素養差、學(xué)習素養差、前途黯然，不值得把力氣花在學(xué)困生身上。因此，在學(xué)期初，我坦誠向各位任課教師談了自己的想法，學(xué)困生的根底雖然比擬差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得準時(shí)，“潤物細無(wú)聲”，就能轉變班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就能轉變學(xué)困生，使他們健壯成長(cháng)。
2、了解后進(jìn)生的內心世界，增加“感情投資”。
要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀(guān)看他們，向同學(xué)了解，把握他們思想進(jìn)展變化過(guò)程；向班上和他們要好的同學(xué)了解，把握他們不易被人發(fā)覺(jué)的種種心態(tài)和表現；向他本人談心了解，把握他現實(shí)的內心思想狀況；向家長(cháng)了解，把握家庭教育的狀況。在了解學(xué)困生的同時(shí)，決不能卑視他們，而要主動(dòng)與他們進(jìn)展感情溝通，對他們多敬重，多增加“感情投資”，促進(jìn)學(xué)困生良好情感的形成，從而使他們增加轉化的信念，打好轉化的起點(diǎn)。
3、為后進(jìn)生轉化制造條件。
后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差，有的是學(xué)習差，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛(ài)一點(diǎn)，實(shí)行“傾斜政策”，多關(guān)懷、理解和幫忙他們，為他們創(chuàng )設各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉化。
學(xué)困生多數根底學(xué)問(wèn)差，學(xué)習方法不當，學(xué)習信念缺乏。為了減輕他們的心理壓力，幫忙他們進(jìn)步，我在學(xué)習指導上對他們實(shí)行了適當優(yōu)先的傾斜政策”。課堂上可以分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一個(gè)問(wèn)題、每一句、每一個(gè)字都讓學(xué)困生聽(tīng)懂理解，并實(shí)行“三優(yōu)先”（提問(wèn)優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導優(yōu)先）的做法。對于學(xué)習方法不當的學(xué)生，請同學(xué)向他們介紹學(xué)習閱歷，定期組織全班性的“學(xué)習閱歷溝通會(huì )”，要求學(xué)生留心積存自己的學(xué)習閱歷，不斷總結提高。
學(xué)困生也有優(yōu)點(diǎn)，只是由于他們缺點(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被教師所無(wú)視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，幫忙他們發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克制缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜愛(ài)表?yè)P，學(xué)困生更是如此。教師平常留意對學(xué)困生以表?yè)P為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表?yè)P，使他們感到教師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們全面熟悉和評價(jià)自己，增加學(xué)習自信念，鼓起上進(jìn)的士氣。
總之，學(xué)困生的轉化是一項比擬簡(jiǎn)單的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點(diǎn)關(guān)懷，多一點(diǎn)急躁，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，就肯定能夠做好這項工作。
五年級語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結 9
人是存在著(zhù)差異性，不可能人人同等優(yōu)秀。但每個(gè)人在每一時(shí)期都有他所能達到的高度。也就是每個(gè)人在每一時(shí)期都有一個(gè)發(fā)展區。我真心希望每個(gè)孩子都能走完他每一時(shí)期的發(fā)展區，達到他該有的高度。這個(gè)認識，使我能正確看待每個(gè)孩子，對每個(gè)孩子的要求力求不過(guò)不及。
一、基本情況
我所教的班級學(xué)生23人。
1、潛能生有8人，他們分別是：xx。這8名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣相對較差一些。
2、優(yōu)等生：xx等。
二、主要措施
�。ㄒ唬┝私�、摸清孩子的情況
對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。
1、向學(xué)前班老師、學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。
2、多與孩子接觸，采用談話(huà)、觀(guān)察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。
3、建立每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)記錄。
�。ǘ┌l(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用
優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學(xué)習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自己布置作業(yè)；除了學(xué)習好，還要能當好老師的小助手。
1、讓優(yōu)秀生當老師的助手。根據學(xué)生的情況，我評選了五個(gè)“小老師”，分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍，負責帶領(lǐng)早讀，管理午間閱讀。各小組中，還選出了朗讀較好的學(xué)生，擔任朗讀負責人，每次學(xué)生到校后將前一次布置的讀書(shū)作業(yè)讀給小組負責人聽(tīng)。
2、根據優(yōu)秀生的情況，分別布置不同的特長(cháng)任務(wù)。如朗讀較好的學(xué)生，提供朗讀材料，要求他們在一定的時(shí)間內讀熟，并利用課前五分鐘時(shí)間讀給全班同學(xué)聽(tīng)。又如，寫(xiě)字較漂亮的，把作業(yè)本拿出來(lái)展示，多給予表?yè)P，做學(xué)生的好榜樣。
3、發(fā)揮幫帶作用。經(jīng)常讓優(yōu)秀的學(xué)生代替老師檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細致，檢查完以后細報情況。
�。ㄈ┳⒅貪撃苌腵優(yōu)先待遇
人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(cháng)地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛(ài)迪生�！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀(guān)念，把更多的愛(ài)給潛能生。
1、課堂上關(guān)注潛能生。潛能生的課堂聽(tīng)課效果比一般學(xué)生要差很多。因此，在課堂教學(xué)中要常表?yè)P，常提問(wèn)。
2、平時(shí)注意潛能生的點(diǎn)滴進(jìn)步。潛能生多數做事慢、反應慢、受挫心理強。多注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，常提出表?yè)P。把他們的不良學(xué)習習慣作為重點(diǎn)轉化項目。
3、評選機會(huì )優(yōu)先。班內的小組長(cháng)采用輪換制，每一時(shí)期進(jìn)步大的，就擔任小組長(cháng)，主要負責收發(fā)本子，組織排隊做操，打掃衛生。
4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過(guò)關(guān)背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時(shí)，我都要先檢查各組中的潛能生。這樣，學(xué)生就有較多的時(shí)間修改作業(yè)中的錯題。
讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展和提高的關(guān)鍵不在于點(diǎn)子的新與妙，而在于是否能因材施教。
在一學(xué)期的時(shí)間里，我在培優(yōu)輔工作中沒(méi)有差取得理想的成績(jì)，存在著(zhù)很多問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)，但我相信培優(yōu)輔差工作一定能越做越好的，做到因材施教。
五年級語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結 10
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的計劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、采取有效培優(yōu)輔差措施。
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機會(huì )，多創(chuàng )造機會(huì )讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂(lè )趣。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。
3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、著(zhù)力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的.靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。
三、培優(yōu)輔差的具體做法：
1、在培優(yōu)補差的過(guò)程中能做到不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的。
步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現在是"我要學(xué)"。
一、根據成績(jì)和平時(shí)的表現，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成績(jì)跟蹤檔案，確保優(yōu)生的成活。
二、結合各個(gè)優(yōu)生的情況，給每個(gè)優(yōu)生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。
三、班科任商議好培優(yōu)的時(shí)間、地點(diǎn)、具體內容，合理科學(xué)地培養優(yōu)生，讓一周的活動(dòng)多樣化，學(xué)生學(xué)得更有趣。
四、根據學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理地設計練習題，難度適中，依綱靠本。注意智能訓練，設計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學(xué)生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計一些有一定難度的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、回答。設計綜合性訓練題、模擬題讓學(xué)生綜合運用知識解答，寫(xiě)話(huà)鼓勵學(xué)生多寫(xiě)多練。這樣，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。
五、注重學(xué)法、技巧的指導，教給學(xué)生學(xué)習的方法，提高自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力，強化學(xué)生的應用意識。
六、課堂教學(xué)實(shí)施主體教育，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生思維，培養其創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。在課堂上，我們主要是引導，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，小組合作找出答案，讓學(xué)生充分體會(huì )創(chuàng )新的樂(lè )趣和激情。
七、在教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習。我們充分利用電教媒體、引探教學(xué)法、組織學(xué)生小組合作研究，到社會(huì )參加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和運用知識的能力。
八、每次檢測，要求學(xué)生認真總結成功的經(jīng)驗，存在的問(wèn)題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。
九、學(xué)校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長(cháng)聯(lián)系溝通，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，切不可讓學(xué)生走下坡路。多找學(xué)生談心，取得成績(jì)及時(shí)表?yè)P，多舉行競賽活動(dòng)，促學(xué)生不斷進(jìn)步。
這樣，通過(guò)一學(xué)期的努力，已有成效，但成績(jì)只代表過(guò)去。今后，我將繼續做好培優(yōu)工作，爭取更好的成績(jì)。
五年級語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結 11
俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)手掌的手指不會(huì )一樣齊。一個(gè)班級的學(xué)生同樣是會(huì )出現優(yōu)生和差生。那么，如何做好對優(yōu)生和差生的輔導，是十分關(guān)鍵的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)快半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我意識到扶差生輔優(yōu)生的重要性。利用課外的時(shí)間進(jìn)行輔優(yōu)扶差，可以彌補課堂教學(xué)中的一些不足。半期考試以后，從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習目的不夠明確，上課不認真，動(dòng)手能力差，數學(xué)作業(yè)不能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量不夠好，自我要求不嚴格，有些班干部不能起到較好的模范作用。同時(shí)，還有一些學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講話(huà)、睡覺(jué)、不做作業(yè)等現象。根據實(shí)際情況，輔優(yōu)工作要有全局觀(guān)念，抓好物理輔優(yōu)扶差工作，實(shí)行分層教學(xué)，數學(xué)基礎差的學(xué)生要從最基本的知識點(diǎn)補起，鼓起他們對學(xué)習物理的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。對于數學(xué)基礎較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃 得飽”，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答物理問(wèn)題的步驟。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去物理的`整體成績(jì)才能有提高。具體做法如下：
1、每周找幾個(gè)差生談話(huà)。學(xué)生不可過(guò)多，因為差生之所以差主要是注意力不集中，人多則提供了談話(huà)的機會(huì )。非差生的同學(xué)不允許參加，他們的參與會(huì )使差生的表現機會(huì )大大減少，從而影響其積極性。在輔導中主要是讓他們多練習做題，差生之所以差，另一個(gè)主要原因是不肯多練或練不得法，在老師的個(gè)別輔導下，既可以使其不能開(kāi)懶惰的小差，又可以及時(shí)地在練習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，糾正問(wèn)題。輔導的主要內容是學(xué)過(guò)的舊知識，主要目的是幫助學(xué)生把知識脈絡(luò )理清，對知識進(jìn)行一次歸納，分清重點(diǎn)，掌握知識結構。為了讓差生在同學(xué)面前重拾自信心，應多提問(wèn)那些“超”他們能力、又由于上了扶差課后現已掌握的知識，使他們覺(jué)得只要自己肯努力并不比別人差。
2、心理學(xué)認為，同齡學(xué)生認識差異往往處在同一“最近發(fā)展區” ，發(fā)展較晚的學(xué)生易于接受發(fā)展相近但超前一些的學(xué)生的影響，并能促進(jìn)認知發(fā)展。因此，強調課外的學(xué)習幫助是解決問(wèn)題和克服困難的一種最有效的方法，特別是學(xué)生間的互幫互學(xué)，可形成知識、思維和能力互補的良好環(huán)境。
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