任教工作總結及研究計劃的報告

　　任教工作總結、研究計劃報告是我們教師都要去撰寫(xiě)的，那么，這個(gè)格式等是怎么樣的呢?下面是小編搜集整理的2016任教工作總結及研究計劃報告，歡迎閱讀。

　　任教工作總結及研究計劃報告一

　　在為期一學(xué)期的教學(xué)工作中，本人擔任高一年級三個(gè)班的物理教學(xué)工作，能遵守學(xué)校的各項紀律，團結同事，態(tài)度端正，在自己本職崗位上敬業(yè)愛(ài)崗，認真學(xué)習，為人師表，努力提高自己的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，積極參加學(xué)校和組內組織的一切教研教學(xué)活動(dòng)。

　　雖然已經(jīng)積累了些許教學(xué)經(jīng)驗，但也是微不足道的，面對不同層次的學(xué)生，作為一名新老師我要有足夠的耐心和熱忱的愛(ài)心。我需要不斷汲取經(jīng)驗，針對不同的受教育對象，不斷調整實(shí)施不同的教學(xué)方法與教學(xué)手段，才能使學(xué)生得以提高成績(jì)，使自己不斷提高自己。

　　因為高中物理對學(xué)生的要求，從定性走向定量，從形象思維走向抽象思維，大量數學(xué)工具的使用，以及對學(xué)習主動(dòng)性的更高要求，物理量從標量走向矢量，從而使高中物理難學(xué)也難教,這是大多數人們的看法。就高中物理教學(xué)工作，現談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的感受和做法，主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、用好教材

　　新課程標準給我提出了新的要求，讓我的教學(xué)理念上了一個(gè)新的臺階。課本，是根據教學(xué)大綱或課程標準系統闡述學(xué)科內容的教學(xué)用書(shū)，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現象、概念、規律、公式、實(shí)驗、相關(guān)圖片、包括一些擴展學(xué)生知識面的閱讀小材料盡在其中。這些內容既能加強學(xué)生對物理概念和規律的理解，又是出題的熱點(diǎn)，所以引導學(xué)生閱讀教材是很重要的，也是學(xué)生提高成績(jì)的可行知道。一個(gè)合格的教師一定要引導學(xué)生認真研讀教材。

　　教師在課堂上應有意識地將教材轉變成“學(xué)材”，使學(xué)生主體作用的發(fā)揮有堅實(shí)的基礎。通過(guò)“教材+學(xué)法=學(xué)材”的模式便可實(shí)現教與學(xué)轉化。教師應體現出以教材為依據和依托，教會(huì )學(xué)生如何會(huì )“學(xué)”，使學(xué)生掌握開(kāi)啟知識寶庫的鑰匙，以期盡早地獨立獲取知識。物理規律和客觀(guān)實(shí)際也有一定的吻合關(guān)系，只要多方面善于思考善于聯(lián)系，物理就會(huì )變得很容易學(xué)習。在課堂教學(xué)中“學(xué)法”本身也是重要的知識和技能。學(xué)生掌握了正確的學(xué)法才能充分發(fā)揮其主導作用，運用”學(xué)法”進(jìn)行自學(xué)。這時(shí)，教材就具有了可讀性、可思考性，也就轉化成了學(xué)生的“學(xué)材”。這恰恰就是素質(zhì)教育的基本要求。

　　2、降低梯度

　　降低梯度關(guān)鍵在于教師應當切實(shí)了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識，幫助學(xué)生完成知識的同化，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式。只有這樣，才能選擇恰當的教學(xué)方法，達到使學(xué)生把舊知識同化新知識的目的。為達到此目的在備課時(shí)細致捉摸高中教材所研究的問(wèn)題跟初中教材曾研究的問(wèn)題在言語(yǔ)、方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行類(lèi)比，找出存在的差別和內在的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異，確定課堂教學(xué)中如何啟發(fā)與指導，使學(xué)生順利的利用新知識來(lái)同化舊知識。

　　3、做好實(shí)驗

　　高中物理實(shí)驗是高中物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、自學(xué)能力�？梢允刮锢斫虒W(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題，激發(fā)其求知欲望，從而調動(dòng)他們學(xué)好物理的主動(dòng)性和積極性，引導他們熱愛(ài)科學(xué)，鉆研科學(xué)�？梢允箤W(xué)生具備一定的感性認識，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實(shí)驗基礎上建立起來(lái)的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導出規律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會(huì )物理知識。

　　通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生從事科學(xué)研究應當具備的嚴格的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方法，嚴謹的科學(xué)作風(fēng)，逐步學(xué)會(huì )物理研究中基本的科學(xué)方法。

　　4、培養良好的審題習慣

　　很多學(xué)生“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì )，一做就錯�！彼�以培養良好的解題習慣，也是我們教師不可忽視的問(wèn)題。作為老師我們必須規范解題，要求學(xué)生亦是如此。我覺(jué)得重視解題的解前和解后的分析。特別是解后分析，要關(guān)注解的合理性，要看模型的運用是否合理，結果是否符合客觀(guān)實(shí)際等。

　　另外，我認為，物理教學(xué)方法的選擇上應從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，具體情況具體對待，關(guān)鍵是要博采眾長(cháng)，綜合運用，合理組織，并在教學(xué)全過(guò)程中貫徹啟發(fā)式，讓物理教學(xué)過(guò)程始終處于一定的問(wèn)題情境之中，使之成為一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，從而利于學(xué)生理性思維的培養。

　　教學(xué)無(wú)定法，學(xué)習無(wú)止境。我將在以后的工作中，牢記創(chuàng )新的思想，扎實(shí)的工作，做一個(gè)適應新形勢下的好老師。

　　教育碩士研究方向：

　　培養具有現代教育理念、具有較高教育理論素養與實(shí)踐能力的研究型教師�；�本規格如下：

　　1.熱愛(ài)教師職業(yè)，具有良好的教師職業(yè)道德。

　　2.能較好地掌握物理學(xué)科的基礎理論和系統的專(zhuān)業(yè)知識，具有較高的現代教育理論素養;能熟練地掌握現代教育技術(shù)、方法，具有較好運用現代學(xué)科教學(xué)和課程理論、觀(guān)點(diǎn)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力;掌握教育科學(xué)研究的基本方法，具有較強的教育教學(xué)研究能力;掌握一門(mén)外語(yǔ)，能熟練地閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文文獻。

　　3.具有較強的終身學(xué)習動(dòng)機和教師職業(yè)發(fā)展動(dòng)機，較高的教育教學(xué)水平，能在物理學(xué)科教學(xué)工作與改革實(shí)踐中發(fā)揮骨干作用。

　　4.具有健康的'身體與心理素質(zhì)。

　　為了能夠使自己成為現代教育教學(xué)中的有用之才，我必須按照以上規格培養自己的人文素養，得以提高自己在今后的教育教學(xué)中的業(yè)務(wù)水平。要牢牢的抓住學(xué)生的心態(tài)，所以《教育心理學(xué)》是研究生期間必須學(xué)習的課程。教育心理學(xué)的主要內容包括：(1)教育心理學(xué)的元學(xué)科問(wèn)題。包括學(xué)科性質(zhì)、對象、任務(wù)、方法和歷史。(2)教育心理學(xué)的基本理論。包括心理發(fā)展的一般規律，教育與心理發(fā)展的關(guān)系，有效教育的特征等。(3)學(xué)習心理。包括學(xué)習理論、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習策略和學(xué)習遷移，還包括知識掌握、技能形成、能力發(fā)展等內容。

　　(4)態(tài)度和品德心理。(5)美育心理和心理健康教育。(6)教育社會(huì )心理。(7)教師心理。

　　教育心理學(xué)的知識對教師從事教育和教學(xué)有著(zhù)重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。 《物理課程教學(xué)論研究》

　　了解物理課程的歷史、對象、研究范圍、特點(diǎn)和基本內容;認識物理課程性質(zhì)、地位、任務(wù);研究物理課程理論、施教理論、學(xué)習理論等理論，掌握物理課教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)研究方法;拓寬學(xué)生視野，培養學(xué)生從事物理)教育教學(xué)過(guò)程規律研究的能力;最終達到學(xué)以致用，能采用科學(xué)的、先進(jìn)的、教學(xué)理論和教育技術(shù)，提高物理課的質(zhì)量。本課程基本內容包括物理課程理論、教材理論、施教理論、學(xué)習理論等理論學(xué)習。主要圍繞物理課程、教材、教學(xué)三方面的理論問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究。

　　《思想政治教育研究》

　　樹(shù)立正確的思想政治觀(guān)點(diǎn)和現代教育觀(guān)念，明確并掌握黨和國家關(guān)于物教育的基本方針、政策和要求，懂得中學(xué)生思想品德發(fā)展規律及思想政治教育的基本

　　規律;熟悉當前中學(xué)生思想品德發(fā)展的狀況，善于把握中學(xué)生的思想矛盾。善于開(kāi)展中學(xué)生的思想工作，具有較強的教育決策能力、教育組織能力、教育管理能力、教育評價(jià)能力和教育科研能力。本課程主要圍繞中學(xué)思想政治教育新情況、新課題開(kāi)展學(xué)習和研究，基本內容包括當前國際形勢和我國社會(huì )變革對中學(xué)政治教育的影響，中學(xué)思想政治教育的基本目標體系，中學(xué)思想政治教育新情況、新課題，中學(xué)思想政治教育新形式、新途徑、新方法、中學(xué)思想政治教師隊伍建設等。

　　《物理教育教學(xué)實(shí)踐》

　　理論與實(shí)踐相結合，使學(xué)生了解當前物理教育教學(xué)改革的成果，總結物理教學(xué)經(jīng)驗、探索新型的教學(xué)方法與教學(xué)模式。其基本內容主要是物理教育、教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。著(zhù)重對當前新課程實(shí)施中涌現出來(lái)的教育、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)方式、學(xué)生教育方式進(jìn)行探究，摸索物理教育教學(xué)改革新路子，為培養科研型的教師服務(wù)。

　　《青少年心理學(xué)》

　　了解和掌握關(guān)于青少年心理學(xué)的有關(guān)理論和方法，并能運用這些理論和方法分析和研究在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題。本課程講授和研討機能主義心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、精神分析學(xué)、人本主義心理學(xué)、認知心理學(xué)等心理學(xué)流派關(guān)于青少年心理和教育心理等理論及其運用領(lǐng)域中的成效及存在的問(wèn)題。通過(guò)本課程的學(xué)習，使自己提高專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)際運用能力。

　　通過(guò)對上面知識與技能的學(xué)習，提高自己的教學(xué)能力，扎實(shí)物理學(xué)科知識的系統培養，使自己成為頂尖的物理教師。

　　任教工作總結及研究計劃報告二

　　轉眼間，我已走出象牙塔為人師半年的時(shí)間了，這半年的歷程，是忙碌的半年，是充滿(mǎn)艱辛的半年，這也是收獲喜悅的半年。還記得剛站上講臺時(shí)的緊張與羞澀，如今，在學(xué)校的培養下、在老教師的指導下、在和學(xué)生的交往中，我漸漸地武裝著(zhù)自己，變得從容不迫。不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。為了使自己盡快的成長(cháng)，每一天我都在調整和適應，每一天我都在總結和反思，每一天我都要求自己有所進(jìn)步。

　　一、思想方面

　　“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，更是我的目標。自踏上那神圣的講臺到現在已經(jīng)半年了，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學(xué)工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘要求自己，完成了從學(xué)生到老師的思想角色的轉變。所以，在思想認識方面，我從來(lái)不敢有絲毫的懈怠，不僅是因為剛剛參加工作，有很多的東西要去學(xué)習，更多的是這份工作賦予我的責任感和使命感要求我去這么做。

　　二、德育方面

　　中學(xué)生處在心理從幼稚走向成熟的時(shí)期，充滿(mǎn)著(zhù)不穩定的因素，他們既渴望交流，期待找到傾訴情感的對象，又崇尚獨立，表現出強烈的自我為中心的“封閉“心理。所以他們在待人處事中一般總懷著(zhù)戒懼的心理，對老師更是如此。如果教師高高在上，成天扳著(zhù)臉，以權威自居，說(shuō)話(huà)總是帶著(zhù)教訓的口吻，那么學(xué)生只能消極地敬而遠之。其實(shí)“人愛(ài)和諧，渴求和諧”，在青少年身上都有一種追求進(jìn)步、發(fā)展自我、實(shí)現自我的內在需求。要讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出真心話(huà)，學(xué)會(huì )分析和判斷，必須要營(yíng)造出平等、和諧、民主的班級氛圍。

　　1.身教重于言教，實(shí)現民主和諧的班級文化，必須從教師自身做起，教師應該從權威的“講臺”上走下來(lái)，主動(dòng)地親近學(xué)生，做一個(gè)“平民”班主任。就拿對待錯誤的態(tài)度來(lái)說(shuō)吧，老師也是人，難免會(huì )犯錯誤，犯錯誤并不可怕，可怕的是掩蓋錯誤，如果能做到有錯就及時(shí)糾正，學(xué)生不但不會(huì )輕視你，相反能拉近學(xué)生和老師的距離。

　　2.傾聽(tīng)八方聲音，傾聽(tīng)是一種非常有效的教育手段。教育者要善聽(tīng)，即對教育對象的任何想法要聽(tīng)得進(jìn)去，表示理解，在傾聽(tīng)中因勢利導，讓教育對象自己得出正確結論。班級學(xué)生的問(wèn)題來(lái)源于各方面，如上課分心;過(guò)于貪玩;性格內向，不善交流;還有學(xué)生與老師存在心與心之間的距離……面對這種種問(wèn)題，“如何正確處理好學(xué)習與興趣愛(ài)好的關(guān)系，加強學(xué)生、教師與家長(cháng)的溝通和理解?”我們進(jìn)行了“我的成長(cháng)和煩惱“”學(xué)會(huì )感恩，收獲幸�！�，以談話(huà)為主要形式，展開(kāi)對中學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的探論”，在討論和分析中明辨是非。

　　3.寬容愛(ài)護學(xué)生，讓每一個(gè)人都具有健康的心理。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果問(wèn)我一生的教育經(jīng)驗是什么，一句話(huà)，就是尊重學(xué)生!”我們可以對一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的錯誤采取諒解的態(tài)度，但我們往往不能對一個(gè)問(wèn)題學(xué)生采取寬容的方式。其實(shí)，那些問(wèn)題學(xué)生的心理更脆弱，他們是班級的“弱勢”群體，關(guān)心愛(ài)護他們，把他們真正視為集體中的有機組成部分，共同進(jìn)步，才能真正實(shí)現整個(gè)班級平等、和諧、民主的氛圍的形成，也才能使他們在未來(lái)的人生路程中不會(huì )過(guò)于偏激，而能理智的面對復雜的社會(huì )現象。

　　三、教學(xué)方面

　　在教學(xué)工作方面，我擔任高一五班和六班的數學(xué)教學(xué)任務(wù)。兩個(gè)班共有110人，屬于高一年級的普通班。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。

　　(1)基本情況

　　1、備課

　　備課分備教材和備學(xué)生兩部分，二者相輔相成，互相影響。這半年以來(lái)，我堅持深入細致的備好每一節課，不讓自己由于備課原因而留下上課不好的遺憾。在備課中，我先是熟讀教材，把教材上課后的練習題全部做一遍，然后閱讀各類(lèi)教案和參考書(shū)，明確每節課的知識結構和重難點(diǎn)，然后根據學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始寫(xiě)教案，每次的教案我都是以詳案的形式寫(xiě)出來(lái)的，包括上課要說(shuō)的每一句話(huà)我都會(huì )寫(xiě)下來(lái)，過(guò)渡的地方我會(huì )用紅色的筆標出來(lái)。詳案寫(xiě)完以后我會(huì )先給指導老師蔡老師看一遍，指出我的不足之處，然后去聽(tīng)蔡老師的課，進(jìn)行修改和二次備課。上課前的十五分鐘我都會(huì )再把教案熟悉一遍，理清自己的思路。上完課后，我會(huì )把自己在課堂上出現的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)，進(jìn)行教學(xué)反思，同時(shí)也要請教師傅和老教師我在課堂上碰到的困難和疑惑，逐步完善自己。除了備教學(xué)內容以外，備學(xué)生學(xué)情也是很有必要的。盡量關(guān)注學(xué)生的接受能力和學(xué)習興趣，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法和形式。

　　2、上課

　　上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。，積極引導學(xué)生觀(guān)察、分析、動(dòng)手，加強歸納與總結，課后及時(shí)整理。

　　剛上講臺時(shí)，我最大的毛病就是喜歡重復說(shuō)過(guò)的話(huà)，主要是怕學(xué)生無(wú)法理解，但是后來(lái)發(fā)現這樣效果并不好，只會(huì )顯得啰嗦。后來(lái)我時(shí)刻提醒自己上課的語(yǔ)言組織，課前自習琢磨，課后認真反思，努力地改正自己身上的'缺點(diǎn)，并揣摩其他老師的風(fēng)格特點(diǎn)，加以吸收內化，逐步建立自己的風(fēng)格。

　　(2)成功的經(jīng)驗：

　　1、 教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數學(xué)學(xué)習的意義與價(jià)值。

　　由于傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習的興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導入，在生活中學(xué)習，到生活中運用。如：我在上等比數列一課時(shí)，不再像傳統教學(xué)那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預習有關(guān)細胞分裂若干次以后的細胞總數問(wèn)題，獨立探索，由此知道細胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數，而這一問(wèn)題可以由等比數列來(lái)處理，再讓學(xué)生驗證自己估計的是否準確。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數列數學(xué)模型與實(shí)際的細胞分裂問(wèn)題的關(guān)系，建立了數學(xué)中等比數列的概念。在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生就明白了等比數列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習的內在動(dòng)力。

　　2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習方式，提升了學(xué)生學(xué)習的水平。

　　通過(guò)學(xué)習新課標，我意識到：“學(xué)習方式不僅決定一個(gè)人的思維方式，而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著(zhù)別人踩出來(lái)的路走，而新的學(xué)習是要學(xué)生自己去找路走�！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中提升學(xué)習水平和能力。

　　(3)存在問(wèn)題：

　　一是組織學(xué)習活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生人數過(guò)多，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中參與面不是很廣，往往讓少數學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀(guān)者”;二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會(huì )看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機與活力，但細細觀(guān)察會(huì )看到，在這熱鬧的背后又隱藏著(zhù)許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀(guān)眾和聽(tīng)眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

　　(4)努力方向：

　　1、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。應當縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。

　　2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先 幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

　　3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠”二字，其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

　　四、研究計劃報告

　　一、總體計劃：

　　全面學(xué)習現代教育技術(shù)教育碩士的所有專(zhuān)業(yè)課程基本知識，深入解析研究領(lǐng)域的前沿學(xué)科，努力使自己成為掌握現代教育理論、具有較強的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)教師。

　　階段計劃：在整個(gè)的碩士學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )安排課程學(xué)習，論文寫(xiě)作以及課外實(shí)踐活動(dòng)這三大板塊。

　　第一階段：課程學(xué)習。

　　根據學(xué)校的課程設置，合理安排每學(xué)期的課程。同時(shí)在2012年和2013年的兩個(gè)暑假，按時(shí)返校，做好研究生學(xué)習的當面授課階段。在完成學(xué)校設置的課程學(xué)習的同時(shí)，把教育教學(xué)中遇到的有價(jià)值的問(wèn)題作深入和思考和研究，為論文寫(xiě)作打好基礎

　　1、熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革的新理念、新內容和新方法。

　　2、每月撰寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的教學(xué)反思或研究心得;堅持將課堂中靈光一閃的精彩以及對教育教學(xué)的思考記錄下來(lái)。

　　3、在平時(shí)的學(xué)習階段中，就要求自己搞好課外閱讀，積累更多的知識，以便提高自身素養，同時(shí)有達到寫(xiě)好論文的要求。每學(xué)期認真閱讀兩本教育教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)，平時(shí)廣泛閱讀教育教學(xué)類(lèi)雜志論文并認真做好讀書(shū)筆記。

　　第二階段：研究性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與論文寫(xiě)作。

　　注重實(shí)踐，不斷豐富實(shí)踐教育的內涵與形式，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)理論與實(shí)踐的結合，不斷提高理論素養和實(shí)踐能力。

　　通過(guò)之前的學(xué)習和研究，在第一學(xué)年底，確定論文選題，完成開(kāi)題,然后再完成論文初稿,再通過(guò)一學(xué)年的努力,不斷修改,潤色,完成畢業(yè)論文及準備答辯。

　　二、研究方向探究

　　《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020 年)》指出，確保到2020年我國基本實(shí)現教育現代化，基本形成學(xué)習型社會(huì )，進(jìn)入人力資源強國行列。

　　教育現代化涉及方面很多，在學(xué)科教學(xué)當中如何引入信息技術(shù)手段，是中小學(xué)教師乃至大學(xué)教師普遍關(guān)注和關(guān)心的問(wèn)題。不同學(xué)校的不同教師，根據各自的教學(xué)需要以及各自的條件進(jìn)行了多種形式的探索與應用，但仍然存在著(zhù)很多困惑。

　　信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的性質(zhì)和作用，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中何時(shí)需要引入信息技術(shù)，在哪些方面引入信息技術(shù)，如何引入信息技術(shù)等問(wèn)題都非常具有研究意義。在研究生學(xué)習階段我暫定的的研究問(wèn)題：信息技術(shù)與課程整合的方法研究。

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