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一年級班主任教育教學(xué)個(gè)人工作總結
時(shí)光如箭，云卷云舒，一轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期的工作，我覺(jué)得有苦、有甜、有笑、有淚，在這一學(xué)期的教育教學(xué)中，我擔任一年級一班的語(yǔ)文教學(xué)。低年級的語(yǔ)文教學(xué)，尤其是一年級的語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎，這個(gè)基礎打不牢，會(huì )影響學(xué)生今后對語(yǔ)文的學(xué)習。為此下了很多功夫，盡我最大努力幫學(xué)生打牢基礎，此外我榮幸地兼任了本班的班主任工作，現將這學(xué)期的工作做一總結。一年級教學(xué)總結。
一、教學(xué)工作
(一)注重漢語(yǔ)拼音知識的掌握
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，在教學(xué)中我想出了許多辦法。例如：在學(xué)習單韻母aoeiuü時(shí)，我會(huì )為它們編歌謠：醫生給我做檢查，張大嘴巴aaa。公雞啼鳴叫喔喔，圓圓嘴巴ooo。清清池塘一只鵝，扁扁嘴巴eee等，來(lái)幫助學(xué)生對枯燥的漢語(yǔ)拼音進(jìn)行記憶。使他們看到拼音就能想起瑯瑯上口的兒歌。在學(xué)習復韻母發(fā)音時(shí)，有的學(xué)生不能很好掌握發(fā)音。在課堂上，我先進(jìn)行范讀，然后在引導學(xué)生掌握朗讀方法。例如：進(jìn)行復韻母“ai”的教學(xué)時(shí)，我先復習a與i的讀音，再引出新字母“ai”做抽動(dòng)式卡片（由a推向i）進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生明白“ai”是由a與i組成，教師再進(jìn)行示范發(fā)音，引導學(xué)生聽(tīng)清教師先發(fā)哪個(gè)字母的音后發(fā)哪個(gè)字母的字，使學(xué)生明白“ai”先發(fā)a的音再發(fā)i的音，由a快速滑向i就是“ai”。在進(jìn)行小組，男女生的練讀比賽。教師做到先扶著(zhù)走，再領(lǐng)著(zhù)走，最后自己走，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生體驗成功。有了這一基礎，學(xué)生在學(xué)習“ei、ui”就容易多了，學(xué)生的學(xué)習效果
也不錯。漢語(yǔ)拼音最難的知識莫過(guò)于音節的拼讀，在教學(xué)音節時(shí)，我先范讀再引導學(xué)生掌握拼讀技巧，然后進(jìn)行圖文并茂的記憶教學(xué)。使學(xué)生漸漸掌握拼讀方法。例如：進(jìn)行“bà”的教學(xué)時(shí)，我利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出示了“爸”的漢字，學(xué)生馬上利用“爸”的讀音拼出了音節“b－à－bà”,再出示圖與其相對應，刺激學(xué)生記憶，教師再糾正他們的發(fā)音方法，引導他們讀兩拼音節時(shí)要前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，再讓學(xué)生通過(guò)讀音節的四聲調漸漸體會(huì )兒歌的意思，而不是死記硬背。使學(xué)生逐步體會(huì )兩拼音節的拼讀方法。在進(jìn)行三拼音節教學(xué)時(shí)，例如“huā”，先出示hā與huā讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)音節有什么不同，再出示圖片“花朵”貼在“huā”的音節旁邊，讓學(xué)生看著(zhù)圖猜猜“huā”這個(gè)音節怎么讀，由于圖文并茂，學(xué)生很快就拼了出來(lái)，教師在引導學(xué)生學(xué)習三拼音節的拼讀技巧：聲清介快音響亮。教師在加以四聲調的拼讀練習，學(xué)生很容易就接收了，而不是一味的灌輸。一年級拼音教學(xué)最終的任務(wù)要達到正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節，怎樣讓學(xué)生短時(shí)間內達到目標？我采用了在黑板上寫(xiě)出聲母、韻母的拼音表，每天早晨學(xué)生到校都要給自己的小伙伴讀一讀，利用晨讀時(shí)間比賽誰(shuí)讀的又快又準。在做作業(yè)時(shí)，我會(huì )讓他們用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)一句自己想說(shuō)的話(huà)，或者是愿望，謎語(yǔ)，或者是某一天自己都干了什么，由一句到多句等。鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，從而訓練學(xué)生對拼音的掌握與鞏固。通過(guò)學(xué)兒歌，圖文并茂，游戲的方法，使學(xué)生在一個(gè)月的時(shí)間里，基本掌握了漢語(yǔ)拼音的知識。
�。ǘ┳ズ米R字、寫(xiě)字的訓練
識字寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。一年級的學(xué)生喜歡模仿，教師在他們心中是高大的，教師的一言一行會(huì )影響他們的一生。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。例如：在指導書(shū)寫(xiě)“本”字時(shí)，首先引導觀(guān)察“本”與“木”的區分，告訴學(xué)生“木”是一棵樹(shù)（出示：“木”和象形字 ），“本”里面的橫是樹(shù)根，所以“本”就是“根”的意思。后來(lái)引申為“根本”。再引導學(xué)生觀(guān)察“本”字在田字格中的占格，使學(xué)生進(jìn)一步加深印象。師范寫(xiě)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察字形，讀帖、描紅、仿寫(xiě)。并指導學(xué)生做到“四個(gè)一”：眼離書(shū)本一尺遠，胸離桌邊一拳遠，手離筆尖一寸遠，拇指食指永不挨。在指導書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)每一步都這樣，就會(huì )使學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字養成良好的學(xué)習習慣。一年級語(yǔ)文的認讀字較多，而且字形復雜，怎樣在四十分鐘的時(shí)間里，有效的使學(xué)生掌握這些生字。我采用了以下措施：
1.為漢字編謎語(yǔ)，如：合起手（拿）。嘴里長(cháng)牙（呀）。沒(méi)有了太陽(yáng)（晚）。
2.歸類(lèi)識字法。引導學(xué)生運用加一加的方法觀(guān)察哪些字是由以前學(xué)過(guò)的字組成的。運用減一減的方法，觀(guān)察某一個(gè)字如果去掉其中一個(gè)字會(huì )變成什么字。運用熟字換偏旁為生字換一個(gè)偏旁組成新字。培養學(xué)生識記生字的方法。
3.為形近字編兒歌。例如：認讀“清”、“請”、 “情”、 “睛”、 “晴”、 “蜻”時(shí)，學(xué)生難以分清，我給他們編了一首兒歌：有水方說(shuō)清，用言去邀請，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲(chóng)是蜻蜓。幫他們記憶。
4.在生活中識記生字。鼓勵學(xué)生通過(guò)廣告牌，路標、課外書(shū)、收集自己認識哪些字。每天早上到學(xué)�？上蛐∨笥褏R報，激發(fā)他們的識字興趣。通過(guò)這些方法的使用，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì )了怎樣識記生字，學(xué)生的識字本領(lǐng)有了提高。
�。ㄈ┳ズ瞄喿x訓練
如何讓學(xué)生體會(huì )課文內容，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要從閱讀著(zhù)手。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，在上課前，我都要把課文有感情的朗讀一次，特別注意課文中的字音、語(yǔ)調、語(yǔ)速、語(yǔ)感，盡可能讓學(xué)生感受課文的美。在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。盡量使學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受。比如：我在上《雪孩子》一課時(shí)，當學(xué)生讀完課文時(shí)，很多學(xué)生特別喜歡雪孩子，于是我就設計了如下幾個(gè)問(wèn)題激發(fā)他們的想象：雪孩子還會(huì )回來(lái)？它到哪兒去了？如果你是雪孩子你會(huì )對小白兔說(shuō)些什么？這時(shí)，我及時(shí)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由，從而讓學(xué)生多角度思考，并通過(guò)朗讀大膽表現自己的獨特感受。
二、班主任工作體會(huì )
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的洗禮，讓我深深感到當一名教師不容易，當一名班主任更是不簡(jiǎn)單，需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心，更要有如針般的細心，才能創(chuàng )造出良好的班級學(xué)習環(huán)境。一年級的孩子活潑好動(dòng)，接收知識快，要管理好他們可不容易。針對班中學(xué)生的特點(diǎn)，我做了以下工作：
1、加強常規教育，培養學(xué)生自覺(jué)性。由于一年級的小學(xué)生剛入學(xué)，許多常規需要學(xué)習，針對這一特點(diǎn)，在剛開(kāi)學(xué)我就從“坐、站、舉手、排隊、用餐”一一教起，一個(gè)星期之后，學(xué)生漸漸知道了每天何時(shí)該做何事。利用課余時(shí)間，從紀律、學(xué)習、安全等方面對學(xué)生進(jìn)行教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生的行進(jìn)規范有了進(jìn)步。
2、多表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。每天的晨讀時(shí)間，我都會(huì )鼓勵孩子們用自己喜歡的方式朗讀課文。在巡回檢查的過(guò)程中，讓認真讀書(shū)的同學(xué)領(lǐng)讀、表演
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