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篇一：工作經(jīng)驗總結
我自1994年擔任教學(xué)工作以來(lái)，至今已有18個(gè)春秋了，在多年的教學(xué)工作中，我堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對我提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富自己的知識面，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現對近年來(lái)教學(xué)工作作出總結，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、 不斷學(xué)習，提高思想認識水平：
思想上，不斷學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新教育思想，提高自己的思想意識�！皩W(xué)高為師，身正為范”，所以我以自己的良好的人格魅力，以身作則，給學(xué)生無(wú)形的力量與教育。熱愛(ài)集體，服從分配，團結同志，愛(ài)崗敬業(yè)，做到既教書(shū)又育人。不斷提高自身文化素質(zhì)，注重自身修養。擁有一個(gè)良好的性格：自信樂(lè )觀(guān)，善良寬容；珍惜生命、熱愛(ài)生活；自強不息、永不言��；面對現實(shí)，始終保持微笑。能用自己的人格魅力去影響和教育自己的學(xué)生。2011年教師節被評為縣級優(yōu)秀教師。
二、 努力工作，教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)：
在專(zhuān)業(yè)能力方面，我認識到21世紀的教師不再是單純的“教書(shū)匠”，應從“工匠式”向“專(zhuān)業(yè)式”轉變，因此，從教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節，我都盡心盡力，力求能使自己迅速成長(cháng)起來(lái)，并有所創(chuàng )新。
備課深入細致。每次都認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難點(diǎn)、重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，注意因材施教。在教學(xué)中注意弱化難點(diǎn)，強調重點(diǎn)。規范書(shū)寫(xiě)教案，從復習提問(wèn)、新課引入到講授都精心設計。并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
注重課堂教學(xué)效果。以探究式教學(xué)為主，堅持“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思路，注重講練結合，并將一些開(kāi)放性的教學(xué)問(wèn)題引入課堂，拓展學(xué)生思維。提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生
的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度，對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。
這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識當中一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的學(xué)習技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整。這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。中職教育的目的是以就業(yè)為導向，以能力為導向，為社會(huì )培養技術(shù)工人。為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績(jì)突出，受到上級領(lǐng)導的肯定。2009年所制作的《跟我學(xué)左右手定則》課件被評為河南省中小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)成果三等獎，2009年兩次優(yōu)質(zhì)
課分別榮獲省級二等獎、市級一等獎，2011年優(yōu)質(zhì)課獲市級二等獎。兩次榮獲市級優(yōu)秀輔導獎， 2011年在CN刊物上發(fā)表文章一篇等。
三、勤學(xué)苦干，班級管理工作突出：
吳正憲老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“在漫漫的教學(xué)生涯的長(cháng)河中，我曾彷徨過(guò)、猶豫過(guò)、迷茫過(guò)??但是我始終沒(méi)有放棄過(guò)努力，沒(méi)有放棄過(guò)追求�！笔堑�，在18年的教育教學(xué)路上，我也一直在全身心地投入和探索著(zhù)，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。我積極參加各種培訓，汲取名師們的精華，苦練內功，注重積累；我努力學(xué)習，勤于筆耕，不斷反思總結自己，多年來(lái)教學(xué)改革道路上的艱辛探索為我今天的逐步成熟奠定了良好的基礎。
對于我所帶的班級，首先我會(huì )制定明確的目標：
我們班所追求的品格：班風(fēng)純正，學(xué)習氛圍濃厚，極具文化氣息，愛(ài)心處處洋溢，富有嚴格的律己精神和團隊精神。我們的個(gè)性：自信樂(lè )觀(guān)，善良寬容；熱愛(ài)生活、珍惜生命；自強不息、永不言��！人人是少年君子！我所追求的師生關(guān)系：平等、民主、融洽、友愛(ài)、相互理解、相互喜歡！
1、“愛(ài)”字貫穿于班級和全體學(xué)生。
2、樹(shù)立學(xué)生自信心，注重鼓勵，讓其充分體驗到成功的樂(lè )趣，感受收獲的快樂(lè )。
3、樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識，調動(dòng)全班同學(xué)的積極性。使其覺(jué)得自己就是班級的“主人”。
4、對孩子也需要嚴格要求，但要注意事后地疏導，避免其心理有壓力。
5、正確處理學(xué)生、家長(cháng)和老師的關(guān)系。
2005，2006，2007，2008，2009連年獲校級模范班主任，2009年獲省級中等職業(yè)學(xué)校先進(jìn)班集體。隨著(zhù)教學(xué)經(jīng)驗的逐漸豐富和教改工作的進(jìn)一步深入，我堅信，通過(guò)不斷的學(xué)習，全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，我將成為一名優(yōu)秀的人民教師。
篇二：工作經(jīng)驗總結
1、 分享第一條經(jīng)驗：“學(xué)歷代表過(guò)去、能力代表現在、學(xué)習力代表未來(lái)�！逼鋵�(shí)這是一個(gè)來(lái)自國外教育領(lǐng)域的一個(gè)研究結果。相信工作過(guò)幾年、十幾年的朋友對這個(gè)道理有些體會(huì )吧。但我相信這一點(diǎn)也很重要：“重要的道理明白太晚將抱憾終生！”所以放在每一條，讓剛剛畢業(yè)的朋友們早點(diǎn)看到哈！
2、 一定要確定自己的發(fā)展方向，并為此目的制定可行的計劃。不要說(shuō)什么，“我剛畢業(yè)，還不知道將來(lái)可能做什么？”，“跟著(zhù)感覺(jué)走，先做做看”。因為，這樣的觀(guān)點(diǎn)會(huì )通過(guò)你的潛意識去暗示你的行為無(wú)所事事、碌碌無(wú)為。一直做技術(shù)，將來(lái)成為專(zhuān)家級人物？向管理方向走，成為職業(yè)經(jīng)理人？先熟悉行業(yè)和領(lǐng)域，將來(lái)自立門(mén)戶(hù)？還是先在行業(yè)里面混混，過(guò)幾年轉行做點(diǎn)別的？這很重要，它將決定你近幾年、十年內“做什么事情才是在做正確的事情！”。
3、 軟件開(kāi)發(fā)團隊中，技術(shù)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有技術(shù)是萬(wàn)萬(wàn)不能的！在技術(shù)型團隊中，技術(shù)與人品同等重要，當然長(cháng)相也比較重要哈，尤其在MM比較多的團隊中。在軟件項目團隊中，技術(shù)水平是受人重視和尊重的重要砝碼。無(wú)論你是做管理、系統分析、設計、編碼，還是產(chǎn)品管理、測試、文檔、實(shí)施、維護，多少你都要有技術(shù)基礎。算我孤陋寡聞，我還真沒(méi)有親眼看到過(guò)一個(gè)外行帶領(lǐng)一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)團隊成功地完成過(guò)軟件開(kāi)發(fā)項目，哪怕就一個(gè)，也沒(méi)有看到。倒是曾經(jīng)看到過(guò)一個(gè)“高學(xué)歷的牛人”(非技術(shù)型)帶一堆人做完過(guò)一個(gè)項目，項目交付的第二天，項目組成員扔下一句“再也受不了啦！”四分五裂、各奔東西。那個(gè)項目的“成功度”大家可想而知了。
4、 詳細制定自己軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習計劃，并注意及時(shí)修正和調整(軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)變化實(shí)在太快)。請牢記：“如果一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)人員在1、2年內都沒(méi)有更新過(guò)自己的知識，那么，其實(shí)他已經(jīng)不再屬于這個(gè)行業(yè)了�！辈灰嬖V自己沒(méi)有時(shí)間。來(lái)自時(shí)間管理領(lǐng)域的著(zhù)名的“二八原則”告誡我們：另外的那8小時(shí)如何使用將決定你的人生成��！本人自畢業(yè)以來(lái)，平均每天實(shí)際學(xué)習時(shí)間超過(guò)2小時(shí)。
5、 書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，對軟件開(kāi)發(fā)人員尤其如此。書(shū)籍是學(xué)習知識的最有效途徑，不要過(guò)多地指望在工作中能遇到“世外高人”，并不厭其煩地教你。對于花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，我個(gè)人經(jīng)驗是：千萬(wàn)別買(mǎi)國內那幫人出的書(shū)！我買(mǎi)的那些家伙出的書(shū)，100%全部后悔了，無(wú)一本例外。更氣憤的是，這些書(shū)在二手市場(chǎng)的地攤上都很難賣(mài)掉�！皳碛袝�(shū)籍并不表示擁有知識；擁有知識并不表示擁有技能；擁有技能并不表示擁有文化；擁有文化并不表示擁有智慧�！敝挥袑�(shū)本變成的自己智慧，才算是真正擁有了它。
6、 不要僅局限于對某項技術(shù)的表面使用上，哪怕你只是偶爾用一、二次�！皩θ魏问挛锊痪烤屠铩笔侨魏涡袠I(yè)的工程師所不應該具備的素質(zhì)。開(kāi)發(fā)Windows應用程序，看看Windows程序的設計、加載、執行原理，分析一下PE文件格式，試試用SDK開(kāi)發(fā)從頭開(kāi)發(fā)一個(gè)Windows應用程序；用VC＋＋、Delphi、Java、.Net開(kāi)發(fā)應用程序，花時(shí)間去研究一下MFC、VCL、J2EE、.Net它們框架設計或者源碼；除了會(huì )用J2EE、JBoss、Spring、Hibernate等等優(yōu)秀的開(kāi)源產(chǎn)品或者框架，抽空看看大師們是如何抽象、分析、設計和實(shí)現那些類(lèi)似問(wèn)題的通用解決方案的。試著(zhù)這樣做做，你以后的工作將會(huì )少遇到一些讓你不明就里、一頭霧水的問(wèn)題，因為，很多東西你“知其然且知其所以然”！
7、 在一種語(yǔ)言上編程，但別為其束縛了思想�！按a大全”中說(shuō)：“深入一門(mén)語(yǔ)言編程，不要浮于表面”。深入一門(mén)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)還遠遠不足，任何編程語(yǔ)言的存在都有其自身的理由，所以也沒(méi)有哪門(mén)語(yǔ)言是“包治百病”的“靈丹妙藥”。編程語(yǔ)言對開(kāi)發(fā)人員解決具體問(wèn)題的思路和方式的影響與束縛的例子俯拾皆是。我的經(jīng)驗是：用面對對象工具開(kāi)發(fā)某些關(guān)鍵模塊時(shí)，為什么不可以借鑒C、C51、匯編的模塊化封裝方式？用傳統的桌面開(kāi)發(fā)工具(目前主要有VC++、Delphi)進(jìn)行系統體統結構設計時(shí)，為什么不可以參考來(lái)自Java社
區的IoC、AOP設計思想，甚至借鑒像Spring、Hibernate、JBoss等等優(yōu)秀的開(kāi)源框架？在進(jìn)行類(lèi)似于實(shí)時(shí)通信、數據采集等功能的設計、實(shí)現時(shí)，為什么不可以引用來(lái)自實(shí)時(shí)系統、嵌入式系統的優(yōu)秀的體系框架與模式？為什么一切都必須以個(gè)人、團隊在當然開(kāi)發(fā)語(yǔ)言上的傳統或者經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題“他山之石、可以攻玉”。
8、 養成總結與反思的習慣，并有意識地提煉日常工作成果，形成自己的個(gè)人源碼庫、解決某類(lèi)問(wèn)題的通用系統體系結構、甚至進(jìn)化為框架。眾所周知，對軟件開(kāi)發(fā)人員而言，有、無(wú)經(jīng)驗的一個(gè)顯著(zhù)區別是：無(wú)經(jīng)驗者完成任何任務(wù)時(shí)都從頭開(kāi)始，而有經(jīng)驗者往往通過(guò)重組自己的可復用模塊、類(lèi)庫來(lái)解決問(wèn)題（其實(shí)這個(gè)結論不應該被局限在軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域、可以延伸到很多方面）。這并不是說(shuō)，所有可復用的東西都必須自己實(shí)現，別人成熟的通過(guò)測試的成果也可以收集、整理、集成到自己的知識庫中。但是，最好還是自己實(shí)現，這樣沒(méi)有知識產(chǎn)權、版權等問(wèn)題，關(guān)鍵是自己實(shí)現后能真正掌握這個(gè)知識點(diǎn)，擁有這個(gè)技能。
9、 理論與實(shí)踐并重，內外雙修。工程師的內涵是：以工程師的眼光觀(guān)察、分析事物和世界。一個(gè)合格的軟件工程師，是真正理解了軟件產(chǎn)品的本質(zhì)及軟件產(chǎn)品研發(fā)的思想精髓的人（個(gè)人觀(guān)點(diǎn)、歡迎探討）。掌握軟件開(kāi)發(fā)語(yǔ)言、應用語(yǔ)言工具解決工作中的具體問(wèn)題、完成目標任務(wù)是軟件工程師的主要工作，但從軟件工程師這個(gè)角度來(lái)看，這只是外在的東西，并非重要的、本質(zhì)的工作。學(xué)習、掌握軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)理論知識、軟件開(kāi)發(fā)方法論，并在實(shí)踐中理解、應用軟件產(chǎn)品的分析、設計、實(shí)現思想來(lái)解決具體的軟件產(chǎn)品研發(fā)問(wèn)題，才是真正的軟件工程師的工作。站在成熟理論與可靠方法論的高度思考、分析、解決問(wèn)題，并在具體實(shí)踐中驗證和修正這些思想與方式，最終形成自己的理論體系和實(shí)用方法論。
10、心態(tài)有多開(kāi)放，視野就有多開(kāi)闊。不要抱著(zhù)自己的技術(shù)和成果，等到它們都已經(jīng)過(guò)時(shí)變成垃圾了，才拿出來(lái)丟人現眼。請及時(shí)發(fā)布自己的研究成果：開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品、有創(chuàng )意的設計或代碼，公布出來(lái)讓大家交流或者使用，你的成果才有進(jìn)化和升華的機會(huì )。想想自己2000年間開(kāi)發(fā)的那些Windows系統工具，5、6年之后的今天，還是那個(gè)樣子，今天流行的好多Windows系統工具都比自己的晚，但進(jìn)化得很好，且有那么多用戶(hù)在使用。并且，不要保守自己的技術(shù)和思想，盡可能地與人交流與分享，或者傳授給開(kāi)發(fā)團隊的成員�！芭c人交換蘋(píng)果之后，每個(gè)人還是只有一個(gè)蘋(píng)果；但交換思想之后，每個(gè)人都擁有兩種思想”，道理大家都懂，但有多少人真正能做到呢？
11、盡量參加開(kāi)源項目的開(kāi)發(fā)、或者與朋友共同研制一些自己的產(chǎn)品，千萬(wàn)不要因為沒(méi)有錢(qián)賺而不做。網(wǎng)絡(luò )早已不再只是“虛擬世界”，網(wǎng)上有很多的開(kāi)源項目、合作開(kāi)發(fā)項目、外包項目，這都是涉獵工作以外的知識的絕好機會(huì )，并且能夠結識更廣的人緣。不要因為工作是做ERP，就不去學(xué)習和了解嵌入式、實(shí)時(shí)、通信、網(wǎng)絡(luò )等方面的技術(shù)，反過(guò)來(lái)也是一樣。如果當他別人拿著(zhù)合同找你合作，你卻這也不會(huì )，那也不熟時(shí)，你將后悔莫及。
12、書(shū)到用時(shí)方恨少，不要將自己的知識面僅僅局限于技術(shù)方面。諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主西蒙教授的研究結果表明： “對于一個(gè)有一定基礎的人來(lái)說(shuō)，他只要真正肯下功夫，在6個(gè)月內就可以掌握任何一門(mén)學(xué)問(wèn)�！苯逃睦韺W(xué)界為感謝西蒙教授的研究成果，故命名為西蒙學(xué)習法�？梢�(jiàn)，掌握一門(mén)陌生的學(xué)問(wèn)遠遠沒(méi)有想想的'那么高難、深奧。多方吸取、廣泛涉獵。極力夯實(shí)自己的影響圈、盡量擴大自己的關(guān)注圈。財務(wù)、經(jīng)濟、稅務(wù)、管理等等知識，有空花時(shí)間看看，韜光養晦、未雨綢繆。
13、本文的總結與反思：
A：不要去做技術(shù)上的高手，除非你的目標如此。雖然本文是關(guān)于提高軟件開(kāi)發(fā)知識的建議，做技術(shù)的高手是我一向都不贊同的。你可以提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，但能勝任工作即止。
B：提高軟件知識和技術(shù)只是問(wèn)題的表面，本質(zhì)是要提高自己認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思想高度。軟件專(zhuān)業(yè)知識的很多方法和原理，可以很容易地延伸、應用到生活的其它方面。
C：在能勝任工作的基礎上，立即去涉獵其它領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識，豐富自己的知識體系、提高自己的綜合素質(zhì)，尤其是那些目標不在技術(shù)方面的朋友。
篇三：個(gè)人工作經(jīng)驗總結
小河，男，1980年參加工作，一直工作在教育的第一線(xiàn)，任班主任，執教小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科。十多年來(lái)，我忠誠于黨的教育事業(yè)，為人師表，謙虛謹慎，誠實(shí)正直；精研業(yè)務(wù)，嚴謹治學(xué)；改革求實(shí)，一絲不茍。我本著(zhù)敬業(yè)有恒，勤業(yè)愛(ài)崗，開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，在班主任這個(gè)平凡的工作崗位上默默的耕耘了幾十年，把全部的愛(ài)都獻給了我所摯愛(ài)的教育事業(yè)，都獻給了我所熱愛(ài)的學(xué)生。作為學(xué)校的一名班主任，我是學(xué)生的貼心人，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生；作為教師我勤奮好學(xué)是學(xué)校的教學(xué)骨干、科研骨干，被評為縣級骨干教師。在平凡的崗位上我培養了一批批合格加特長(cháng)的優(yōu)秀畢業(yè)生，贏(yíng)得家長(cháng)的愛(ài)戴。
從我參加工作以來(lái)，我一直擔任小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)工作，它雖然是一門(mén)小學(xué)科，但我從來(lái)都是認真對待教學(xué)，每一節課都做到充分準備，認真研究教材，分析學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，以前教學(xué)條件有限，我就自制教具，自己繪圖，自己制作投影片，充分發(fā)揮掛圖和投影片的直觀(guān)性的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)�，F在我校配備了多媒體教室，又給我們語(yǔ)文教學(xué)提供了有利的教學(xué)條件，每節課我充分搜集網(wǎng)上資源，盡可能制作課件，讓學(xué)生更快、更多地了解文學(xué)信息，更直觀(guān)地看圖片、動(dòng)畫(huà)，在輕松愉快的課堂氛圍中掌握知識、增長(cháng)技能、培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、資源觀(guān)。
教師這個(gè)職業(yè)意味著(zhù)犧牲和奉獻，教師是無(wú)私的，所以他是天底下最崇高的職業(yè)。為了愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)的傳遞，我作為一名農村小學(xué)教師，為適應現代化教育教學(xué)的要求，注重了自身素質(zhì)的提高，我除了參加學(xué)校統一組織的業(yè)務(wù)培訓外，還精心鉆研各種教育書(shū)籍，及時(shí)了
解教育的新動(dòng)態(tài)，教學(xué)新思想。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我大膽進(jìn)行新教材新教法的實(shí)驗，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中培養自己的求知欲和創(chuàng )新實(shí)踐能力。學(xué)生在愉快的氛圍中自然求得新知，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的探索，我逐步形成了自己的一套教學(xué)風(fēng)格。作為教師，這個(gè)職業(yè)還賦予了我學(xué)無(wú)止境的思想和機會(huì )。在教學(xué)中我總感覺(jué)到自己知識不夠用，迫使我不斷進(jìn)行緊張的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。
注重“言傳身教”對教師來(lái)說(shuō)是搞好工作的關(guān)鍵所在。因為教師是學(xué)生眾目睽睽的焦點(diǎn)，其行為有表率性、示范性和道義性。作為教師既要重視言傳，又要重視身教。身教重于言教，教師的主陣地在課堂，課堂是實(shí)施教學(xué)目標的主渠道，教學(xué)方法是實(shí)現教學(xué)目標的主要手段，教師準確流利的普通話(huà)、規范優(yōu)美的板書(shū)、端莊良好的體態(tài)，對學(xué)生有潛移默化的身教作用。遵循教學(xué)規律，依據學(xué)生心理特點(diǎn)、采用科學(xué)先進(jìn)的電教手段和教學(xué)方法，又可使學(xué)生耳濡目染產(chǎn)生興趣，由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。為此，我苦練教學(xué)基本功，勤學(xué)教育前輩的教學(xué)理論，取其精華，為我所用。實(shí)現內強素質(zhì)，外塑形象。在課堂教學(xué)時(shí)，我利用學(xué)校豐富的電教資源，適時(shí)恰當地運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，收到了事半功倍的效果。
俗話(huà)說(shuō)得好，不想當將軍的士兵不是好士兵，那么沒(méi)有當過(guò)班主任的教師也是一種遺憾。1980年剛參加工作，學(xué)校任命我為五年級班班主任，我既興奮又害怕，在許多老師的幫助下我逐漸熟悉了班主任的工作，順利地做好學(xué)校安排的各項任務(wù)。在這里我真心的感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)我的所有老師和同事們，是你們使我的工作越做越好。為
了更快地熟悉和了解每一個(gè)學(xué)生，真正走進(jìn)他們的心靈，作他們的知心朋友。我讓學(xué)生準備了一個(gè)日記本，每周收一次，讓學(xué)生把自己的喜悅，痛苦，矛盾，煩惱，困惑都寫(xiě)在這里。在這里，我和學(xué)生分享喜悅，為他們分擔憂(yōu)愁，出謀劃策解決一些矛盾和困惑，傳授和交流學(xué)習經(jīng)驗，指導學(xué)習方法，給每個(gè)學(xué)生提出合理化建議，更多的是鼓勵每一個(gè)學(xué)生相信自己是最棒的，在自信中去追求更大的進(jìn)步。在日記本里，我和學(xué)生很快的熟悉了，他們把我當成了無(wú)話(huà)不談的知心朋友，我也把他們當成了自己的孩子，時(shí)時(shí)刻刻的為他們的一切操心牽掛。
愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我把“愛(ài)”作為貫穿教學(xué)和管理的一條主線(xiàn)，讓學(xué)生從教師的關(guān)心與尊重中體會(huì )溫暖與期望，從教師的愛(ài)護和信任中體會(huì )激勵和鼓舞，始終為學(xué)生營(yíng)造一種民主、寬松、充滿(mǎn)愛(ài)的教育教學(xué)氛圍。我知道“好學(xué)生人見(jiàn)人愛(ài)，但差學(xué)生更需要愛(ài)�！蔽覍δ切⿲W(xué)習有困難的學(xué)生堅持“多激勵，少指責；多幫助，少埋怨；寬容學(xué)生的錯誤，允許學(xué)生犯錯誤”。尤其面對那些特殊的學(xué)生，我班一名女生個(gè)性鮮明，敢說(shuō)敢做，但有時(shí)容易走極端，表現任性，一次班會(huì )上，她當著(zhù)全班學(xué)生的面頂撞我，我壓下火氣，只說(shuō)了一句：“我倆的問(wèn)題下課來(lái)解決，先上課不要影響大家學(xué)習�！苯Y果她課后給了我一封信：“老師，感謝你給了我默默的寬容，無(wú)言的關(guān)愛(ài)，如果你當時(shí)毫不留情，當眾訓斥我一頓，我一定會(huì )無(wú)地自容，但我也不會(huì )怪罪于你，因為我的確錯了�？墒悄愕暮宦�，更令我信服。同學(xué)們也批評我，我應該做自我批評??”我的寬容不僅保護了她率真的個(gè)性，又使她學(xué)會(huì )了自我教育。
我所做的都是微不足道的事，但我認為在細節處見(jiàn)真情，于細微處現功夫。人生的道路漫長(cháng)而曲折，教育的終極目標至高無(wú)上，個(gè)人
的奮斗永無(wú)止境。不管我付出多少，我都義無(wú)反顧。我將用我最真誠的心，去換取至善至美的情；我將把自己的青春與所有，傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，傾注到每一個(gè)學(xué)生身上；我將用一生去追求，去挑戰，去創(chuàng )造！
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