九年級（上）期末個(gè)人工作總結
進(jìn)入初三以來(lái)，本人堅持出滿(mǎn)勤。認真學(xué)習黨的教育方針，學(xué)習語(yǔ)文課程標準精神。按時(shí)參加各種政治學(xué)習，參加校級、區級、市級語(yǔ)文聽(tīng)課評課教研活動(dòng)。
為了更好地轉化差生，我以個(gè)人的名義電話(huà)邀請了12名學(xué)生家長(cháng)到學(xué)校，共同探討其子女的教育問(wèn)題，受到家長(cháng)的普遍歡迎。粗略觀(guān)察，此事過(guò)后，差生上課的紀律有很大的改觀(guān)，只是學(xué)習興趣依然低落，他們還是找不到前行的動(dòng)力。此事讓我很苦惱。他們懶于讀書(shū)的言行，體現在每個(gè)學(xué)科的.學(xué)習上，而不是只反映于語(yǔ)文科。這讓我原諒了自己。
為了促進(jìn)語(yǔ)文教研組向課堂要質(zhì)量，我印發(fā)了幾份教研材料給組員，內容涉及多方面的內容，比如如何教給學(xué)生寫(xiě)日記的方法，如何正確擬定單元考試試卷，如何胸懷祖國教育事業(yè)等。能及時(shí)制定各項計劃，并按要求落實(shí)到位。擔任備課組長(cháng)，能安排組員及時(shí)出好提綱和試卷，淡定地應對各種考試和上級檢查，不出差錯，不誤大事。
個(gè)人教學(xué)一如既往，對得起教師的良知，對得起孩子的父母，對得起學(xué)校的重托。具體表現如下：
備課時(shí)往往把自己當學(xué)生，設身處地，時(shí)刻想著(zhù)“學(xué)生的難點(diǎn)會(huì )在哪兒”。上課中，人格上與學(xué)生平等，紀律上和學(xué)問(wèn)上高于學(xué)生。駕馭課堂游刃有余。教學(xué)過(guò)程中，更多是采用冷處理的方式解決學(xué)生的糾紛或起哄。課后經(jīng)常反思教學(xué)得失，不斷改進(jìn)教學(xué)技能。重視學(xué)生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習心理探究，總結出當代孩子共同的心理病——好逸惡勞，是致使他們厭學(xué)低分的罪魁禍首。
從所任教的兩個(gè)差班學(xué)情來(lái)看，學(xué)生對分數抱可有可無(wú)的態(tài)度�；蛟S其學(xué)習方法不夠科學(xué)，或許老師抓落實(shí)不夠用力，或許班級學(xué)習氣氛不夠濃厚，或許學(xué)生記憶力不夠得力，或許上課進(jìn)度過(guò)快，或許試卷題目靈活而學(xué)生思維死板，……，總之，學(xué)生的課堂紀律好很多了，但語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)不容樂(lè )觀(guān)。今后，應深入學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，了解其缺漏形成原因，端正其不良的學(xué)習心態(tài)，為中考打個(gè)翻身仗而做出不懈努力。
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