精選高校教學(xué)工作總結3篇
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編收集整理的高校教學(xué)工作總結3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高校教學(xué)工作總結 篇1
內容摘要 ：高校的色彩教學(xué)，是從客觀(guān)感性色彩研究逐步進(jìn)入主觀(guān)理性色彩研究的過(guò)程，是在色彩表象、概念的基礎上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認識活動(dòng)的過(guò)程。它是人類(lèi)特有的一種精神活動(dòng)，在繪畫(huà)實(shí)踐中也可產(chǎn)生，是色彩的本質(zhì)所在，是高校色彩教學(xué)中必須探討的重要課題。
關(guān) 鍵 詞 ：高校繪畫(huà)色彩 客觀(guān)原理 主觀(guān)感覺(jué)
長(cháng)期以來(lái)，一些高校繪畫(huà)的色彩教學(xué)強調通過(guò)寫(xiě)生體驗逐步領(lǐng)悟色彩的相關(guān)知識，卻往往忽視了對色彩現象的發(fā)現和色彩構成的研究。當今一些高校的色彩教學(xué)狀況并不是很令人樂(lè )觀(guān)。原因主要有以下幾個(gè)方面。
首先，一直沿用卻沒(méi)有發(fā)展前蘇聯(lián)的教學(xué)模式。雖然前蘇聯(lián)的教學(xué)模式有很多精髓，但經(jīng)過(guò)50多年的社會(huì )蕩滌、發(fā)展，隨著(zhù)從前蘇聯(lián)學(xué)成回國掌握其教學(xué)精要的一批老畫(huà)家慢慢淡出歷史和教學(xué)舞臺，新一代的教師繼承的也許不是正宗的前蘇聯(lián)模式的色彩理論和成果，造成目前的教學(xué)看似很多方法，其實(shí)沒(méi)有牢固的根基。其次，當前的大學(xué)招生模式，尤其是擴招藝術(shù)生以后，很多不是真正喜歡藝術(shù)的學(xué)生開(kāi)始走向藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。他們本身對藝術(shù)抱有的興趣并不是很濃厚，他們理論基礎薄弱，專(zhuān)業(yè)基礎也不夠扎實(shí)。而傳統的色彩教學(xué)過(guò)于強調基礎造型、塑造，導致他們失去了對課程的興趣。所以要進(jìn)行色彩教學(xué)的改革是十分有必要的，也是十分具有針對性和現實(shí)意義的。這首先要求我們教師從根源上著(zhù)手分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、落實(shí)問(wèn)題。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)探索。
一、對色彩的客觀(guān)原理的認知是色彩教學(xué)和學(xué)習的基本方法和手段
對色彩的客觀(guān)原理的認知，作為高校色彩教學(xué)中的前提基礎，主要是憑借人物或事物的表象來(lái)思維的。如：色光寫(xiě)生，首先，觀(guān)察方法側重于對象的固有色、光源色、環(huán)境色及其關(guān)系，其特點(diǎn)是以物體色及其真實(shí)感的色彩關(guān)系為表現依據；其次，表現內容多與客觀(guān)形態(tài)相結合才顯出色彩內容，表現的內容多是具體的、真實(shí)的；再次，藝術(shù)風(fēng)格建立在具體形象的基礎上，多屬寫(xiě)實(shí)風(fēng)格，色彩逼真、形象生動(dòng)；最后，藝術(shù)功能屬純審美的視覺(jué)藝術(shù)，價(jià)值在于觀(guān)賞和收藏，具有教化功能，重于精神沖撞。
真人真物的色光寫(xiě)生并不打破原有的表象去實(shí)行新的組合，而是通過(guò)表象的加工使其更富有自身的典型意義，然后把它再現出來(lái)。所以，它既是色彩形象思維，又是色彩再現思維，總體上屬于客觀(guān)再現思維。故而此階段的色彩教學(xué)特別適合培養形象的、直覺(jué)的、再現性的思維。當完成這一階段的訓練以后，學(xué)生初步具備了對繪畫(huà)色彩的客觀(guān)原理的認識和表現，為下一個(gè)階段的學(xué)習打下良好的基礎。但是需要指出的是，這僅僅是色彩學(xué)習之門(mén)的開(kāi)啟，對客觀(guān)色彩的觀(guān)察和表現屬于感性色彩的范疇，沒(méi)有更多的想象和情感的表達，具有很大的直觀(guān)性和本能的淺表的模擬性質(zhì)。長(cháng)期停留在這個(gè)層面上的色彩教育，尤其是高校的色彩教育，對學(xué)生從創(chuàng )造力、想象力的培養以及個(gè)人的情感表現都是很缺失的，所以要引導學(xué)生進(jìn)入更深層面的探究和學(xué)習。
二、激勵學(xué)生發(fā)現色彩現象背后的特有的色彩結構關(guān)系和色彩構成
法國野獸派大師馬蒂斯曾經(jīng)談到他的重要時(shí)期，是“現代繪畫(huà)之父”、后印象派的代表人物塞尚給予了他精神上的支持。那么，馬蒂斯到底從塞尚那里悟到了什么呢？那就是“繪畫(huà)的色彩必須有一種結構，而這種結構是由于它的各種色彩關(guān)系之間的關(guān)聯(lián)所賦予的”。①馬蒂斯所說(shuō)的這句話(huà)看似簡(jiǎn)單，但卻揭示了現代西方藝術(shù)家在色彩的實(shí)踐中的一個(gè)秘密。西方傳統繪畫(huà)從對形與色的描繪，印象主義從對光與色的追求，一直到19世紀末20世紀上半葉，西方現代藝術(shù)家對純粹的色彩形式的語(yǔ)言研究和實(shí)踐，最終給我們展現了色彩藝術(shù)真正進(jìn)入本體語(yǔ)言研究最燦爛輝煌、最不尋常的一頁(yè)。那么這個(gè)色彩的秘密到底是怎樣的呢？我們又怎么將之很好地運用到色彩教學(xué)中去呢？
發(fā)現和解密色彩之間的相互關(guān)系。為了獲得對色彩相互關(guān)系所形成的色彩變化的認識，首先應該了解每個(gè)色相在特定畫(huà)面中它與相鄰色相、明度、純度、面積的相互關(guān)系，這樣才能對色彩的表現力作系列的實(shí)驗性研究。色彩的相互關(guān)系以及配置，所可能產(chǎn)生的色調和情感的表現是十分豐富的，其變化也是無(wú)窮無(wú)盡的。如黃色象征太陽(yáng)與光明，是最具有光輝的色彩。黃色可以轉換為橙或綠的色相。黃色與白色調和會(huì )產(chǎn)生不同程度的淺黃色，使黃色的光艷趨弱。黃色與補色、灰色、黑色調和會(huì )成為純度與明度各異的黃綠灰。當黃色作為主導色或小面積點(diǎn)綴色時(shí)，在深底或黑色底上顯得很明亮，在白底上則相反，會(huì )有后退感。紅色是最具有熱烈、溫暖而富有生氣的色彩�；鹧姘愕募t橙，具有熱烈而溫暖感。紅色又可從不同明度、純度、冷暖方向轉變?yōu)轷r明豐富的粉彩色和紅灰色，變化十分豐富。從以上的例子可以看出，運用不同色彩對比的手法，可獲得不同色彩氛圍和情感的畫(huà)面表現，從而更加深刻地理解到主觀(guān)色彩的規律，并且在實(shí)踐中運用和體驗。
發(fā)現色彩的空間表現以及對色彩的構圖實(shí)踐。在畫(huà)面之中，色彩的明度、冷暖、色度通過(guò)若干個(gè)色平面的有機組合，會(huì )產(chǎn)生色彩空間的變化和面積的對比。而形態(tài)的方向與位置，重疊和透疊的效果能呈現出色彩前后的距離感，并能產(chǎn)生強烈的空間幻覺(jué)。在黑白背景中，色彩空間感的對比實(shí)驗，能夠明顯地看到不同明度的`色相有著(zhù)不同層次的空間感。其前后空間通常是按照它們的明度級數向前推進(jìn)和向后退縮的。
不同明度的色相在白色背景上的空間感與在黑色背景上的效果正好相反。另外進(jìn)行構圖實(shí)踐、組織畫(huà)面時(shí)，可以選擇二到三種或更多的色彩組合，將它們在畫(huà)面中的位置、大小以及各種色彩對比關(guān)系進(jìn)行有序的組織。所形成的既對比又調和的畫(huà)面色彩構成，稱(chēng)為色彩構成，亦稱(chēng)為色彩構圖。色彩構圖實(shí)驗是色彩語(yǔ)言研究的實(shí)踐內容。色彩構圖的基本要點(diǎn)是：任何一種色彩均要取得與它周?chē)蕦Ρ扰c和諧的關(guān)系，這樣才會(huì )有色彩存在的必然意義。色彩構圖訓練的原則是：繪畫(huà)的色彩表現不是模擬對象的色彩，而是去體現畫(huà)面整體的色彩布局關(guān)系所呈現的色彩感。
因此畫(huà)面的色彩關(guān)系的有序組織與精心安排，是組織色彩構圖和色彩關(guān)系的關(guān)鍵。通過(guò)色彩構圖的研究與實(shí)驗，要學(xué)會(huì )將自然形態(tài)加以組織，在畫(huà)面中形成清晰的色平面與色塊布局，使不同的色域獲得既統一又有豐富變化的色彩效果。色彩構圖的基本要求是使畫(huà)面中的色域的整體布局在畫(huà)面中獲得相應的平衡感。色彩造型的形態(tài)、方向、大小、明暗、位置和空間的配置，要形成一定的節奏和韻律。在練習中，色平面和色塊的處理，一般采取水平或垂直并置、水平與垂直交叉，斜線(xiàn)或三角形狀、中心布局或走邊布局，以及無(wú)方向無(wú)邊框等方式進(jìn)行實(shí)驗。應該指出的是，色彩構圖的實(shí)驗只是色彩語(yǔ)言研究的一種練習方法，是為了掌握一些基本的規律。在創(chuàng )作中的色彩表現是藝術(shù)家發(fā)自?xún)刃牡膭?chuàng )作性活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，一切的規律和經(jīng)驗會(huì )受到創(chuàng )作的瞬間個(gè)人判斷的考驗，講究法度的研習最終是為了超越法度。我們應該鼓勵學(xué)生打破腦子里的色彩概念和框框進(jìn)行色彩組織的思考，主觀(guān)色彩的能動(dòng)組合和配置要形成結構合理的色彩關(guān)系。主觀(guān)色彩的練習可以從一個(gè)主觀(guān)色彩出發(fā)進(jìn)行臨近色的調配，從而達到色彩練習的效果。
三、理解掌握色彩應具有的內在關(guān)聯(lián)、和諧組織
色彩語(yǔ)言的學(xué)習是可以通過(guò)色彩寫(xiě)生和在畫(huà)面中對色彩的有序組織和把握的實(shí)踐來(lái)實(shí)現的。在教學(xué)中深切地體驗色彩與色彩關(guān)系的把握，必須從觀(guān)察入手，獲得種種的直觀(guān)的經(jīng)驗。畫(huà)面的色彩布局不應該是一種隨意的拼湊，而是深思熟慮的組織和安排，繪畫(huà)中的色彩應該是充滿(mǎn)內在關(guān)聯(lián)的結構。色彩與色彩之間的關(guān)系不是可以任意替換的。嚴格意義上說(shuō)，在一幅構圖中要動(dòng)一塊色彩，那么整個(gè)色彩關(guān)系就會(huì )跟著(zhù)變，它周?chē)纳示蛣荼匾匦抡{動(dòng)和整合。
當學(xué)生明白這一嚴謹有序而又有很大靈活性的規律后，他們的創(chuàng )造力會(huì )得到很大的發(fā)揮，主體性的體現和主觀(guān)色彩的組合會(huì )變得非常自然容易，也會(huì )大大地激發(fā)他們創(chuàng )作的欲望和興趣。以往的色彩教學(xué)過(guò)于偏重以自然色彩寫(xiě)生的體驗為主要內容，而往往忽略了色彩本體語(yǔ)言的研究，以致造成學(xué)生離開(kāi)寫(xiě)生就不會(huì )畫(huà)色彩，不敢想象、不會(huì )演繹色彩。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的教學(xué)是有很大局限性的。當我們通過(guò)對色彩現象和色彩基礎原理的研究，可以很好地了解色彩現象的起因和存在的現實(shí)時(shí)，它的目的是指向對畫(huà)面色彩表現力的研究。我們提倡向大師學(xué)習，主要是通過(guò)對繪畫(huà)作品進(jìn)行分析與色彩構圖練習，正確認識什么是色彩與色彩感，學(xué)習如何發(fā)現和組織色彩，最終達到在創(chuàng )作中主動(dòng)把握和運用繪畫(huà)色彩語(yǔ)言的藝術(shù)表現，從而培養學(xué)生個(gè)性化的色彩感覺(jué)，開(kāi)啟新的視覺(jué)，發(fā)現無(wú)窮無(wú)盡的表達方式，以達到充滿(mǎn)主觀(guān)感受和想象的理性色彩和良好的藝術(shù)眼光。
注釋 ：
�、俎D引自陳守義著(zhù)《綜合繪畫(huà)基礎課程教學(xué)》，中國美術(shù)學(xué)院出版社， 20xx.12，第74頁(yè)
高校教學(xué)工作總結 篇2
20___年是我工作的第二年，這一年相對于前兩年來(lái)說(shuō)，對于教學(xué)和教育工作有力進(jìn)一步的認識，自己的能力和心理素質(zhì)得到了進(jìn)一步地提高，在院領(lǐng)導和同事的幫助下，拓寬了自己的專(zhuān)業(yè)知識，也承擔了一些新的教學(xué)任務(wù)，總體上較好地完成了這一年的工作任務(wù)。
一、教學(xué)任務(wù)：
1、本年主要繼續擔任科技英語(yǔ)的教學(xué)。第一學(xué)期繼續承擔的是《電子商務(wù)》的教學(xué)。這是我第二次帶這門(mén)課，這次除了認真備好課外，繼續不斷擴展和電子商務(wù)相關(guān)的課外知識，爭取在講好課文本身的同時(shí)，給學(xué)生介紹和電子商務(wù)有關(guān)的基礎知識。這次比上次講解更詳細，而且講解章節覆蓋更廣，取得較好的效果。第二學(xué)期承擔的是《計算機科學(xué)概論》的教學(xué)。這是我第四次帶這門(mén)課。但是為了精益求精，我把課本詳細地進(jìn)行了整理，充分利用網(wǎng)絡(luò )的資源，在課件上補充了一些圖片，豐富了教學(xué)的內容，使得教學(xué)內容更直觀(guān)，增加講授課人工智能這一部分，并且沿承以前的方式，針對大一新生英語(yǔ)基礎比較薄弱的特點(diǎn)，每節課布置作業(yè)，堅持批改，及時(shí)了解學(xué)生聽(tīng)課的情況，對問(wèn)題比較集中的地方重點(diǎn)講解，比較圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
但是教學(xué)過(guò)程中仍然有許多不足之處。一方面自己的專(zhuān)業(yè)知識比較有限，在講授計算機和電子商務(wù)相關(guān)知識中不能做到深入和精確，另一方面在教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生所要求的教學(xué)速度上未找到合適的平衡點(diǎn)。這些問(wèn)題是在新學(xué)年中我要努力攻克的，希望能在同事和自己的幫助下使得科技英語(yǔ)的教學(xué)更上一個(gè)臺階。
2、擔任了信管4班的英語(yǔ)教學(xué)工作。信管4班是我從大一第二學(xué)期接班的，針對這種情況，積極和班主任溝通交流，了解他們以前的成績(jì)，課下也和學(xué)生保持交流，了解他們的思想和學(xué)習情況，盡快完成我和學(xué)生互相的了解與適應。在這種情況下，系統地完成了從比較基礎的《新概念英語(yǔ)》到難度加大的《新視野英語(yǔ)》再到四級強化的教學(xué)任務(wù)。結合上次的經(jīng)驗，針對各個(gè)學(xué)生鼓勵教學(xué)，及時(shí)總結學(xué)生成績(jì)情況。
在公共英語(yǔ)的教學(xué)中，深刻地體會(huì )到了和以前上科技英語(yǔ)課的不同。公共英語(yǔ)課強調的是英語(yǔ)基礎詞匯和應用的培養，而且小班教學(xué)更需要老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習的反饋情況。所以雖然擔任的.都是英語(yǔ)課的教學(xué)，但是要因材施教，學(xué)會(huì )在不同的課程中轉換角色，以期達到良好的教學(xué)效果；
3、承擔了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)漢英翻譯和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)漢英翻譯的教學(xué)任務(wù)，翻譯是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設的一門(mén)重要的課程。對于這門(mén)課之前請教了同事，參考了多本資料，教學(xué)中補充了許多課本以外的知識點(diǎn)，通過(guò)大量的例子講解翻譯的理論，注重培養學(xué)生實(shí)踐能力。由于這是第一次上這門(mén)課，還有許多問(wèn)題亟待解決，尤其面對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這意味著(zhù)需要更加提高自己的專(zhuān)業(yè)水準，改進(jìn)教學(xué)方法；
總體來(lái)說(shuō)，作為一名英語(yǔ)老師，尤其是科技英語(yǔ)老師，在教學(xué)上不能淺嘗輒止，要不斷探索新的教學(xué)方法，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，努力提高教學(xué)水平。
4、畢業(yè)論文指導
圓滿(mǎn)完成了20___屆畢業(yè)生論文指導的工作。這次所帶論文涉及經(jīng)管類(lèi)經(jīng)濟、電子商務(wù)、企業(yè)管理等方面，在與學(xué)生的交流中也加強了這方面的涉獵，從開(kāi)題報告到論文的初稿、中期到終期答辯都給予學(xué)生認真的指導，最后十個(gè)學(xué)生都在學(xué)校規定的時(shí)間內完成了論文，并有幾名同學(xué)獲得優(yōu)秀論文的榮譽(yù)。學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題是針對性不強，都選擇了大方向、大角度入手，缺少貼身的、時(shí)效性強的、具有普遍意義的案例分析。所以，在論文的深度把握上還有一定的欠缺。學(xué)生畢業(yè)論文指導工作不僅幫助學(xué)生完成一門(mén)學(xué)業(yè)，我覺(jué)得，在這個(gè)過(guò)程當中，也讓我們老師也看到了學(xué)生們是如何看這個(gè)世界，感受著(zhù)每一位即將步入社會(huì )的學(xué)子心靈閃現的火花。與其說(shuō)是老師指導學(xué)生，還不如說(shuō)是我們師生共同上了一回社會(huì )大講堂。
二、班主任工作：
20___年下半年接任了英語(yǔ)2班的班主任工作。這對我而言是一項全新的工作領(lǐng)域。剛接班就面臨著(zhù)校區搬遷的工作。在學(xué)校和系部的縝密安排下，我積極和同學(xué)溝通，向同事請教帶班過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使得搬遷的任務(wù)得到圓滿(mǎn)的完成。后來(lái)在學(xué)校的嚴密部署下，在甲流期間堅持每天按時(shí)到教室測量體溫。后半學(xué)期和考研學(xué)生一起拼搏考研，及時(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生的心理壓力，與他們及時(shí)交流，不時(shí)為他們鼓勁。在這雖然不長(cháng)的一學(xué)期的工作中，深深體會(huì )到了一名班主任的責任重大和工作的不易。
20___年我將牢記學(xué)�！昂�(jiǎn)約高效，作風(fēng)優(yōu)良”的校訓，繼續認真做好教學(xué)和班主任工作，為學(xué)院的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
高校教學(xué)工作總結 篇3
自從擔任教學(xué)秘書(shū)工作以來(lái)，已經(jīng)快有兩年的時(shí)間了，在這期間我不斷的學(xué)習和總結此項工作的方式、方法，也從中得到了一些寶貴經(jīng)驗。
首先我要樹(shù)立服務(wù)的思想意識，努力為學(xué)院師生做好服務(wù)、協(xié)調系內的各項工作。教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，而為師生服務(wù)是教學(xué)秘書(shū)的主要工作任務(wù)，教學(xué)服務(wù)不應該是一句口號，不能只是說(shuō)說(shuō)而已，更重要是落在實(shí)處。服務(wù)教學(xué)，既有教學(xué)管理制度的制定與落實(shí)層面上的，也有具體的教學(xué)管理事務(wù)性工作，就系部教學(xué)秘書(shū)而言，在服務(wù)教學(xué)方面大量的工作都在具體的事務(wù)性工作之中，如教材征訂、教學(xué)信息填報、考試事務(wù)、教學(xué)資料收集等等，所以我們要不斷增強服務(wù)意識，急師生所急，事無(wú)巨細，有條不紊的做好各種事務(wù)性工作。
下面我把教學(xué)秘書(shū)的主要工作分為以下幾方面進(jìn)行闡述：
(1)考試安排與考試卷收集工作
考試包括期末考試(系內組織和教務(wù)統一組織兩塊)、期初補考、畢業(yè)補考等。
期末考試課程相對比較順利，由教務(wù)部門(mén)組織其他各系積極配合，有序的進(jìn)行。期末考試主要針對考試課，教秘將系部考試課程分至教研室，相關(guān)教師完成出卷由教研室主任審核后，將每門(mén)課程的A、B卷及答案匯總上交本系，經(jīng)系部主任審核后，打印樣卷交教務(wù)處，匯總時(shí)應核對：如課程名稱(chēng)、考試班級、試卷格式、試卷清晰度以及卷面分數等信息�？荚嚱Y束后，將審閱后的試卷及時(shí)上交教務(wù)處。
補考工作主要是面對的考查課程，有不及格的課程需在期末匯總分數的時(shí)候催促相關(guān)教師出補考試卷，這項工作需要教秘在隨后的假期做好匯總參加補考的學(xué)生名單及相應考試安排， 然后期初將協(xié)調好的考試時(shí)間安排上交教務(wù)。
問(wèn)題：教室上交試卷的時(shí)效性，核對試卷的正確性，與輔導員核對補考學(xué)生名單的仔細性。
(2)課時(shí)費的制作
課時(shí)費包含：日常教學(xué)工作量、外聘教師工作量、實(shí)訓工作量、考試補考工作量等費用的統計。
統計數據涉及教師最切身利益，不能有半點(diǎn)疏忽。這項工作首要的是堅持原則，以學(xué)院的制度或規定為原則，有不明白的地方及時(shí)翻閱工作量統計的相關(guān)規定，糾正不正確的統計數據，當教師有什么不明之處提出疑問(wèn)時(shí)，政策層面的問(wèn)題請示領(lǐng)導，教師層面的問(wèn)題需由教秘耐心、主動(dòng)的與教研室或當事老師溝通、解釋。有涉及到畢業(yè)班頂崗實(shí)習的班級，要及時(shí)向教務(wù)上報畢業(yè)班頂崗信息，以備相關(guān)工作量的調整。
實(shí)踐環(huán)節需要在一定的時(shí)間段內，由教秘匯總相應的資料(三書(shū)、方案、總結)，匯總打印后向教務(wù)相關(guān)人員提交集中實(shí)訓資料和實(shí)踐環(huán)節運行表，以便抽查和日常檢查運行情況，更是為了給教師的'薪酬費用做基礎。實(shí)訓結束后還要提交各級別的實(shí)訓成果，留存歸檔。
問(wèn)題：實(shí)訓資料的不及時(shí)上交導致費用的不能按時(shí)下發(fā)。
(3)教學(xué)檢查工作和教學(xué)督導工作
每學(xué)期安排《日常教學(xué)檢查表》，安排時(shí)兼顧到各教研室老師以及教秘的工作與休息，根據各自的時(shí)間來(lái)定時(shí)檢查各自的相關(guān)教師教學(xué)情況。每天根據記錄情況，每周進(jìn)行一周教學(xué)檢查情況總結，經(jīng)系主任審核后，存檔。
根據學(xué)院要求做好每學(xué)期的期初、期中、期末教學(xué)檢查工作，日志、教案、講稿、聽(tīng)課記錄、各教研室每個(gè)階段的活動(dòng)記錄等，并匯總教學(xué)主任的期初、期中、期末檢查工作計劃和總結，每年度組織召開(kāi)2次學(xué)生座談會(huì )和相應的教師座談會(huì )，并整理會(huì )議記錄，同時(shí)將座談會(huì )上反映的情況反饋給相關(guān)系部主任，隨后分析和解決存在的教學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)題：各種檢查材料的及時(shí)上交。
(4)日常教學(xué)管理工作
主要有期初教學(xué)準備(日志、記分冊、名條、教材)并落實(shí)、教師運行表和派課單、假期加班的統計、日常調課、停課工作，教室借用工作、打印工作、日常事務(wù)的通知工作、學(xué)生成績(jì)(主要畢業(yè)班成績(jì))查詢(xún)匯總、通知外聘教師任課信息及班車(chē)信息、期末教學(xué)資料收集工作和年終的資料歸檔等。其中大多數是繁雜的事務(wù)性工作。
● 在調、停課工作上，原則性要強一些，如果理由很牽強的應交由主任來(lái)決定處理，樹(shù)立良好的工作氣息;
● 教室借用工作要根據其他部門(mén)的教室使用情況，和教務(wù)人員協(xié)調溝通，由于我學(xué)院人多地少，往往有時(shí)候出現教室緊缺的現象，但不管結果怎樣總之我們要本著(zhù)多一份服務(wù)、多一份耐心的態(tài)度來(lái)做好協(xié)調工作;
● 收集的教學(xué)資料有：期末試卷(主要是考試試卷、補考試卷、畢業(yè)補考試卷)，課程總結、日志、教案、記分冊、授課計劃等，每學(xué)期仔細核對，并及時(shí)催交所缺部分;
● 其余的相關(guān)工作都是不需要和其他人員協(xié)調的工作，就是要求教秘耐心細致、按照相應的時(shí)間段來(lái)完成。
(5)數據信息平臺的整理
每學(xué)期的這項工作很是雜亂，人員少或是課程少的系部還好說(shuō)，像我系每年比較頭疼的工作其中就有信息數據平臺的整理工作，每個(gè)老師對每項信息的理解不同，格式及相關(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也有一定的偏差，還有學(xué)期學(xué)年的合并，所以匯總起來(lái)很雜亂，需要大量時(shí)間來(lái)整理。
以上就是我對教學(xué)秘書(shū)工作內容的一個(gè)匯總，有不妥之處還望領(lǐng)導多加批評指正。
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