教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結6篇
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結6篇,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結 篇1
對于“見(jiàn)習”,我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因為見(jiàn)習是一次理論聯(lián)系實(shí)際的機會(huì ),將學(xué)了四年的理論去應用于臨床,實(shí)在是非常新鮮而有意思。然后,要在病人身上操作,要想真正地透過(guò)癥狀看到疾病本質(zhì),心中卻沒(méi)底,便難免惶恐了起來(lái)。 也曾問(wèn)過(guò)不少實(shí)習同學(xué),各說(shuō)紛紜?傊恰叭缛孙嬎,冷暖自知”。但有一點(diǎn)是明確的使用懂得知識的真正掌握是把它用于實(shí)踐,用實(shí)踐來(lái)驗證及鞏固所學(xué)。學(xué)會(huì )如何與病人、老師交流is very important!不善于與人接觸是我的一大弱點(diǎn),那種膽怯與不自然會(huì )使我失去很多的學(xué)習機會(huì ),所以我覺(jué)得溝通也是一門(mén)藝術(shù),學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過(guò)這近幾個(gè)月的見(jiàn)習,我也有了這層體會(huì )。在此,我總結了以下幾點(diǎn)
一、 理論知識的問(wèn)題:以前當的一直是學(xué)生,學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國式的教育一向是填鴨式的:被動(dòng)地接受那么多的知識,雖然考試考了那么多次,但現在我的知識在腦海中似乎沒(méi)了蹤跡,只好不斷翻書(shū)。當在老師的提問(wèn)下一次次啞口無(wú)言時(shí),才認識到自己記的粗淺,沒(méi)有時(shí)間經(jīng)過(guò)的記憶猶如沙灘上的足跡,當時(shí)似乎深刻明顯,卻耐不住時(shí)光的清洗。
二、 角色轉化問(wèn)題。見(jiàn)習剛開(kāi)始,很多東西都不了解,雖然以前也曾見(jiàn)習過(guò),但真正的要實(shí)際操作了,我仍覺(jué)得底氣不足。我會(huì )不會(huì )弄錯了,萬(wàn)一弄錯了怎么辦。干事情總是縮手縮腳,加上跟我一塊見(jiàn)習的同學(xué)表現都很好,我覺(jué)得老師都喜歡她們,事情似乎也輪不到我頭上,每天盲目跟著(zhù)做基礎護理,跟著(zhù)操作。本想說(shuō)“讓我也試一下”,但又不敢。因此,我覺(jué)得角色轉化是個(gè)坎,我一定要努力克服這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧,我發(fā)現,只要主動(dòng)提問(wèn),主動(dòng)提出操作的要求,老師都是很樂(lè )意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著(zhù)老師要求干什么了。
三、 膽魄的鍛煉。面對病人,特別是見(jiàn)到血是經(jīng)常的,看到病人痛苦地呻吟,特別在操作的時(shí)候,心總會(huì )提到嗓子眼,因此而小心翼翼,束手束腳,反而會(huì )給病人造成更大的痛苦。因此,膽魄得鍛煉得大一點(diǎn),再大一點(diǎn)。膽大心細是我追求的目標,只有準確迅速才能早點(diǎn)解決病人的痛苦。
四、無(wú)菌觀(guān)念和規范化操作。在見(jiàn)習這段時(shí)間,每個(gè)老師都強調無(wú)菌觀(guān)念,因次,我深刻認識了無(wú)菌觀(guān)念,操作中便不自覺(jué)地去遵守。而規范化操作也實(shí)在是個(gè)很保守和安全的做法!至于新辦法,創(chuàng )新思維,那也得熟悉情況了再說(shuō)吧。
五、微笑服務(wù):在這里,我看到的是笑容可掬的臉孔,也都覺(jué)得特別地漂亮與可愛(ài),讓我有種感覺(jué),如果我是一位病人,我會(huì )毫不猶豫選擇住在這里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中,每天保持陽(yáng)光燦爛的笑容,讓病人感到溫暖! 總而言之,這五個(gè)月,是適應的過(guò)程,很多不足之處需要改進(jìn),這是學(xué)習的過(guò)程,很多觀(guān)念得到修正,雖然辛苦疲憊,但是我相信自己肯定能克服的。這只是見(jiàn)習之初,今后還需要不斷地摸索,同時(shí)必須對自己有所要求,才會(huì )有所收獲。我想接下來(lái)的實(shí)習是一個(gè)挑戰,也是一種機遇,我一定要好好把握這個(gè)機遇。
教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結 篇2
很幸運,這次實(shí)習的學(xué)校是我的母!獂x中學(xué),帶著(zhù)興奮激動(dòng)的心情,三年后我再次踏入xx中學(xué)了,而這次扮演的角色不再是學(xué)生,而是生物實(shí)習老師。在實(shí)習期間,我主要是在教學(xué)工作、班級管理、教育調研這三方面學(xué)習。
在教學(xué)工作中,我的指導老師是鄧老師和竇老師,而我負責的班級是高一(xx)——(xx)班,擔任高一(xx)班的副班主任。在實(shí)習過(guò)程中,我上了核酸、細胞中糖類(lèi)與脂質(zhì)、細胞核3節新課,重復課15節;檢測細胞中糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)實(shí)驗,2節重復課;評講月底模擬考試卷,5次重復課;課外活動(dòng)3節,制作葉脈書(shū)簽;監考物理、數學(xué)、英語(yǔ)、生物4門(mén)學(xué)科。
在上課中,每一次我要準備好教案、教學(xué)課件,然后請指導老師指導課件并進(jìn)行試講。試講過(guò)后根據指導老師的意見(jiàn)進(jìn)行修改,接著(zhù)進(jìn)入真正的課堂。每次上課的時(shí)候,指導老師都會(huì )坐在課室后面,做評課筆錄,下課后馬上給我建議進(jìn)行修改。長(cháng)期的這樣訓練,我不再對上課產(chǎn)生恐懼感覺(jué),反而更喜歡上課。這次的實(shí)習中,教學(xué)中我學(xué)習最深的有四點(diǎn):1、需要通過(guò)教師用書(shū)、教材、練習冊詳細分析教材,確定重難點(diǎn)、教學(xué)目標;2、講課時(shí),語(yǔ)言要有針對性,簡(jiǎn)明通俗,可聯(lián)系生活中例子;3、以學(xué)生為主導,讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),可通過(guò)提問(wèn)、練習;4、培養學(xué)生發(fā)散思維能力,從提問(wèn)入手。
在實(shí)驗課中,進(jìn)行預實(shí)驗是非常必須的。在檢測細胞中糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)實(shí)驗中,將糖類(lèi)與蛋白質(zhì)實(shí)驗原理講清楚是非常重要的,而且學(xué)生也經(jīng);煜@兩種有機物鑒定的步驟。在實(shí)驗過(guò)程中,有些學(xué)生的試驗結果并不是所想的一樣,那就需要我們老師提前做好準備。
評講試卷是我第一次的經(jīng)歷,本來(lái)以為評講試卷是很簡(jiǎn)單的事情,但是事情并非如此。由于試卷是比較簡(jiǎn)單的,所以只需要用一節課的時(shí)間就要把試講評講完畢。評講試卷前,我先需要查看每個(gè)班每選擇題的正確率,正確率一般低于70%就需要評講,但有時(shí)也需要結合題目、學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行判斷。對于非選擇題,就需要查看每個(gè)同學(xué)每一道題目的得分,將得分較低的題目進(jìn)行詳細評講。但是在評講試卷的時(shí)候,卻不是這樣的,我卻語(yǔ)言比較啰嗦,沒(méi)有一針見(jiàn)血把問(wèn)題說(shuō)出來(lái),導致時(shí)間不夠,經(jīng)過(guò)第一次的教訓,我之后的4個(gè)班評講試卷都有很大的進(jìn)步。
課外活動(dòng)中,主要是負責教學(xué)生制作葉脈書(shū)簽。由于這是需要動(dòng)手的,而且新奇,同學(xué)們都非常感興趣。我向他們展示了制作的過(guò)程,指導他們制作葉脈書(shū)簽,并進(jìn)行裝飾。從這里感覺(jué)高中生還是非常喜歡親自動(dòng)手制作作品,以后可多舉辦這些活動(dòng)。
在這次實(shí)習中,我也帶領(lǐng)學(xué)生參與南海區“詹天佑”杯比賽。我們是以垃圾分類(lèi)為主題,在學(xué)校開(kāi)展垃圾分類(lèi)宣傳活動(dòng)、環(huán)保作品大賽、葉脈書(shū)簽制作、調查問(wèn)卷等內容,在這個(gè)過(guò)程中,是非常累的,我們一起中午不休息,熬夜、一起開(kāi)展活動(dòng)等等,即使累,但學(xué)會(huì )了在學(xué)校開(kāi)展活動(dòng),也為我以后參賽提供了好貴的經(jīng)驗。
而在管理班級中,我每天都是負責巡查早晚讀、公區、晚自修以及處理班上的小事情。這些日常的工作中,我基本上非常熟悉了班主任的工作,為我以后的工作提供良好的經(jīng)驗。在這個(gè)過(guò)程中,給我尤其深的是班上的一個(gè)宿舍發(fā)生了盜竊事件。碰巧我們的班主任剛好請假回家了,而我作為副班主任,必需負責處理這件事情。首先,我們是現在攝像室觀(guān)看這個(gè)宿舍一天的錄影,發(fā)現只有這個(gè)宿舍的同學(xué)出入,并沒(méi)有其他人,所以宿舍的同學(xué)嫌疑是最大的。所以,我只能跟宿舍的同學(xué)做思想工作。但是,這樣好像并沒(méi)有收獲。最后,同學(xué)的手機還是消失得無(wú)影無(wú)蹤。放假回來(lái)后,同學(xué)仔細觀(guān)察舍友的言行舉止,有了一個(gè)懷疑的對象,他希望我能夠跟那個(gè)學(xué)生談?wù)。當時(shí)我想應該了解一下那位同學(xué),想主動(dòng)跟他談。幸好班主任及時(shí)了解情況,制止了我們這種想法。因為我們沒(méi)有確鑿的證據,所以不可以單獨跟同學(xué),這樣會(huì )傷害一個(gè)學(xué)生的自尊心。后來(lái)我細細地想,是自己太沖動(dòng)了,沒(méi)有想到即使我沒(méi)有懷疑他只是跟他聊聊,也會(huì )傷害到他的。因此,從此我學(xué)會(huì )了要好好保護學(xué)生的自尊心,不可亂來(lái)。
在教育教研中,我們跟隊友一起做好調研的方案,一起分工合作。在這個(gè)過(guò)程中,我們學(xué)習團結與分工的本質(zhì)。這個(gè)也為我們將來(lái)工作提供了幫助。
在這次的實(shí)習中,我收獲的最大的就是教學(xué)與班級管理,因為我真真正正參與到其中了,這是我的寶貴經(jīng)驗,為我以后的教學(xué)提供了非常好的幫助。
教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結 篇3
XX年3月至5月兩個(gè)月期間,我在廣州曼杰頓企業(yè)集團曼杰頓投資咨詢(xún)有限理財顧問(wèn)崗位實(shí)習。這是第一次正式與社會(huì )接并軌踏上工作崗位,開(kāi)始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時(shí)間上下班,上班期間要認真準時(shí)地完成自己的工作任務(wù),不能草率敷衍了事。我們的肩上開(kāi)始扛著(zhù)民事責任,凡事得謹慎小心,否則隨時(shí)可能要為一個(gè)小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價(jià),再也不是一句對不起和一紙道歉書(shū)所能解決。
“天下英雄皆我輩,一入江湖立馬催!睆拇髮W(xué)校園到社會(huì )的大環(huán)境的轉變,身邊接觸的人也完全換了角色,老師變成老板,同學(xué)變成同事,相處之道完全不同。在這巨大的轉變中,我們可能彷徨,迷茫,無(wú)法馬上適應新的環(huán)境。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭,無(wú)法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)。很多時(shí)候覺(jué)得自己沒(méi)有受到領(lǐng)導重用,所干的只是一些無(wú)關(guān)重要的雜活,自己的提議或工作不能得到老板的肯定。做不出成績(jì)時(shí),會(huì )有來(lái)自各方面的壓力,老板的眼色同事的嘲諷。而在學(xué)校,有同學(xué)老師的關(guān)心和支持,每日只是上上課,很輕松。常言道:工作一兩年勝過(guò)十多年的讀書(shū)。兩個(gè)月的實(shí)習時(shí)間雖然不長(cháng),但是我從中到了很多知識,關(guān)于做人,做事,做學(xué)問(wèn)。
自學(xué)能力
“在大學(xué)里學(xué)的不是知識,而是一種叫做自學(xué)的能力!眳⒓庸ぷ骱蟛拍苌羁腆w會(huì )這句話(huà)的含義。除了英語(yǔ)、計算機和國際金融操作外,課本上學(xué)的其他理論知識用到的相對比較很少,當然這只是針對的現在所從事的工作。我擔任的是理財顧問(wèn)(或稱(chēng)操盤(pán)手),平時(shí)在工作就是面對電腦觀(guān)察外匯市場(chǎng)行情的變化,查找和了解最新的國際金融政策和一些重要商業(yè)機構的財務(wù)情況,在根據這些信息和數據判定外匯市場(chǎng)的走勢,最后找準時(shí)機,選擇合適的價(jià)位進(jìn)倉?瓷先ナ呛鯖](méi)用上自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識。不過(guò)其他的同事他們的專(zhuān)業(yè)也是百花齊放,有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的,有國際經(jīng)濟于貿易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理等等。但是現在的社會(huì )是知識復合型的社會(huì ),它所要求的不僅是專(zhuān)業(yè)的更是全面的。我們這一批新的員工都是經(jīng)過(guò)高等教育的',這在我們培訓中就顯現出來(lái)了,在我們工作一星期后我們就熟悉了所有的工作流程,這也充分說(shuō)明了我們有及強的適應能力和自學(xué)能力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,知識更新太快,靠原有的一點(diǎn)知識肯定是不行的。我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨,不斷學(xué)習不斷積累,遇到不懂的地方,自己先想方設法解決,實(shí)在不行可以虛心請教他人,而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì )所淘汰。
工作很輕松
在廣州和幾個(gè)同學(xué)一起住房住,住的地方離工作的地方不算是很遠,有6個(gè)公車(chē)站,但是每天早上7點(diǎn)30就得起床去擠公交車(chē),因為廣州的公車(chē)確實(shí)太擠了,這還不要緊,最重要得是還塞車(chē),一塞下來(lái)就是未知數,6個(gè)站,在梧州的話(huà)不會(huì )超過(guò)20分鐘,這里有時(shí)一站就得花這么久的時(shí)間,一般去上班平均的時(shí)間是40分鐘,我們是9點(diǎn)上班,還有30分鐘的預留時(shí)間,想想夠慘的,就算再熱再差的天氣,只要不是周末,都得去上班,公司還有一個(gè)好處就是周末從來(lái)不加班,因為周末的外匯是不開(kāi)盤(pán)的,還有就是一些國外比較重要的節日如圣誕等,我們上班要求很?chē)栏,男士一定要正裝,要打領(lǐng)帶帶工牌,上下班都要打卡,遲到或早退都是要扣工資的,我們必須克制自己,不能隨心所欲地不想上班就不來(lái),而不像在學(xué)?梢运瘧杏X(jué),實(shí)在不想上課的時(shí)候可以逃課,自由許多。
每日重復單調繁瑣的工作,時(shí)間久了容易厭倦。象我就是每天就是坐著(zhù)對著(zhù)電腦看k線(xiàn)圖和一些相關(guān)的經(jīng)濟指標,顯得枯燥乏味,中午休息的時(shí)候可以上qq和其他同學(xué)聊聊天之類(lèi)的。但是工作簡(jiǎn)單也不能馬虎,你一個(gè)小小的錯誤可能會(huì )給客戶(hù)帶來(lái)巨大的麻煩或損失,還是得認真完成。如果哪個(gè)客戶(hù)有意向的還得到處奔波去商談。而事實(shí)上所有的業(yè)務(wù)并不是一次就能交易成功的,他們必須具備堅忍不拔的個(gè)性,遭遇挫折時(shí)絕不能就此放棄,犯錯遭領(lǐng)導責罵時(shí)不能賭氣就辭職。一直以來(lái),我們都是依靠父母的收入,而有些人則是大手大腳的花錢(qián)。也許工作以后,我們才能體會(huì )父母掙錢(qián)的來(lái)之不易,而且要開(kāi)始有意識地培養自己的理財能力,我們剛畢業(yè),工資水平普遍不高,除掉房租餐費和日常的開(kāi)支,我們常常所剩無(wú)幾,一不留神可能就入不敷出成為月光一族,但此時(shí)我們再也不好意思伸手向父母要,因此很多時(shí)候我們要合理支配我們手中的這筆少的可憐的錢(qián)。
下面是我在一次早上發(fā)表匯評時(shí)的一些紀錄,讓大家分享一下:
4月23日早上匯評
各位同事大家早上好,今天美指三角形整理接近尾聲,歐系貨幣維持區間振蕩,歐洲股市小幅走軟,市場(chǎng)情緒依然較為謹慎。美元指數開(kāi)于71.44基本盤(pán)出觸底反彈的走勢,隨著(zhù)國際現貨黃金跌破900美元/盎司關(guān)口,美元指數也觸及71.87上方高點(diǎn)。非美貨幣方面,歐元受到容克和茹耶置評打壓英國央行公布的會(huì )議紀要顯示,4月9日到10日會(huì )議上,英國央行貨幣政策委員會(huì )成員以6—3通過(guò)降息25個(gè)基點(diǎn)的決議,多數委員認為降息25個(gè)基點(diǎn)符合市場(chǎng)預期,由于鷹派成員認為消費與產(chǎn)出并未如預期般大幅放緩,并擔心高通脹預期情況持續,該紀要弱化了市場(chǎng)對英國央行未來(lái)大幅降息的預期,支持英鎊反彈。導致市場(chǎng)區間振蕩。
歐元兌美元:圖表顯示歐元匯價(jià)維持強勢,短線(xiàn)技術(shù)阻力位于1.6000區域。盤(pán)中受到容克和茹耶置評打壓,匯價(jià)基本呈震蕩下行走勢,高點(diǎn)觸及1.5976。技術(shù)面,歐元匯價(jià)回探10日均線(xiàn)附近后強勁上揚,升越1.60關(guān)口后,刷新歷史高。日均線(xiàn)系統呈多頭排列,rsi指標在60強勢區域橫盤(pán)整理,macd線(xiàn)零軸上方抬頭向上,綠柱持續收窄趨向零軸,kd指標進(jìn)一步走高,進(jìn)入嚴重超買(mǎi)區,布林帶口逐漸張大。匯價(jià)總體保持強勢,目前處于上升楔形當中,若能成功升越楔形上邊線(xiàn)則將打開(kāi)上升空間,強阻力1.6120水平。初步支撐位于1.5810。強支撐在1.5745,守穩該線(xiàn)則將保持區間強勢格局。
英鎊兌美元:圖表顯示英鎊匯價(jià)繼續振蕩整理為主。盤(pán)中受到英國央行會(huì )議紀要支持,反彈至1.9973,之后匯價(jià)便持續下滑,接連失守1.99和1.98關(guān)口。技術(shù)面,英鎊匯價(jià)k線(xiàn)圖顯示,匯價(jià)接連失守兩道關(guān)口,跌破20日均線(xiàn)1.9835支撐,進(jìn)一步回撤支撐見(jiàn)于1.9720和1.9589,上方反彈阻力見(jiàn)于1.9905和2.0000。預期匯價(jià)維持在1.9580—2.0000區間振蕩,建議保持區間交易策略。
同事相處
中國有句俗話(huà)叫“林子大了什么鳥(niǎo)都有!碧ど仙鐣(huì ),我們得與形形色色的人打交道。由于存在著(zhù)利益關(guān)系,又工作繁忙,很多時(shí)候同事不會(huì )象同學(xué)一樣對你噓寒問(wèn)暖。而有些同事表面笑臉相迎,背地里卻勾心斗角不擇手段,踩著(zhù)別人的肩膀不斷地往上爬,因此剛出校門(mén)的我們很多時(shí)候無(wú)法適應。這里說(shuō)一下我自己的一點(diǎn)小小感受吧!在我們公司也有自己小團隊,剛剛進(jìn)入團隊的時(shí)候我比較拘謹,做事小心翼翼,后來(lái)我們之間慢慢熟悉了,并開(kāi)始找到了和自己性格和愛(ài)好都比較一致的同事,他們都比較喜歡遠動(dòng)和玩單機游戲,比如說(shuō)足球和魔獸,沒(méi)多久我們就成了“哥們”,這之后我很快融入了團隊,并在團隊中扮演著(zhù)重要的角色,而我們團隊也成為公司最活躍業(yè)績(jì)最好的團隊。環(huán)境往往會(huì )影響一個(gè)人的工作態(tài)度,一個(gè)冷漠沒(méi)有人情味的辦公室,大家就會(huì )毫無(wú)眷戀之情,有更好的機會(huì )他們肯定毫不猶豫的跳槽,反之也是同樣的道理。偶爾的為同事搞一個(gè)生日party,生病時(shí)的輕輕一句慰問(wèn),都有助于營(yíng)造一個(gè)齊樂(lè )融融的工作環(huán)境。心情好,大家工作開(kāi)心,有利于公司的發(fā)展。在電視上不止一次的看到職場(chǎng)的險惡,公司里同事之間的是非,我想我能做的就是“多工作,少閑話(huà)”。且在離畢業(yè)走人僅剩的幾個(gè)月,更加珍惜與同學(xué)之間的相處。
總結
我是學(xué)管理的,在書(shū)本上學(xué)過(guò)很多套經(jīng)典管理理論,似乎通俗易懂,但從未付諸實(shí)踐過(guò),也許等到真正管理一個(gè)公司時(shí),才會(huì )體會(huì )到難度有多大;我們在老師那里或書(shū)本上看到過(guò)很多精彩的談判案例,似乎輕而易舉,也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。實(shí)習這兩個(gè)多月期間,我拓寬了視野,增長(cháng)了見(jiàn)識,體驗到社會(huì )競爭的殘酷,而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗,為將來(lái)自己走創(chuàng )業(yè)之路做準備。
教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結 篇4
很幸運,這次實(shí)習的學(xué)校是我的母!獂x中學(xué),帶著(zhù)興奮激動(dòng)的心情,三年后我再次踏入xx中學(xué)了,而這次扮演的角色不再是學(xué)生,而是生物實(shí)習老師。在實(shí)習期間,我主要是在教學(xué)工作、班級管理、教育調研這三方面學(xué)習。
在教學(xué)工作中,我的指導老師是鄧老師和竇老師,而我負責的班級是高一(14)——(16)班,擔任高一(16)班的副班主任。在實(shí)習過(guò)程中,我上了核酸、細胞中糖類(lèi)與脂質(zhì)、細胞核3節新課,重復課15節;檢測細胞中糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)實(shí)驗,2節重復課;評講月底模擬考試卷,5次重復課;課外活動(dòng)3節,制作葉脈書(shū)簽;監考物理、數學(xué)、英語(yǔ)、生物4門(mén)學(xué)科。
在上課中,每一次我要準備好教案、教學(xué)課件,然后請指導老師指導課件并進(jìn)行試講。試講過(guò)后根據指導老師的意見(jiàn)進(jìn)行修改,接著(zhù)進(jìn)入真正的課堂。每次上課的時(shí)候,指導老師都會(huì )坐在課室后面,做評課筆錄,下課后馬上給我建議進(jìn)行修改。長(cháng)期的這樣訓練,我不再對上課產(chǎn)生恐懼感覺(jué),反而更喜歡上課。這次的實(shí)習中,教學(xué)中我學(xué)習最深的有四點(diǎn):1、需要通過(guò)教師用書(shū)、教材、練習冊詳細分析教材,確定重難點(diǎn)、教學(xué)目標;2、講課時(shí),語(yǔ)言要有針對性,簡(jiǎn)明通俗,可聯(lián)系生活中例子;3、以學(xué)生為主導,讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),可通過(guò)提問(wèn)、練習;4、培養學(xué)生發(fā)散思維能力,從提問(wèn)入手。
在實(shí)驗課中,進(jìn)行預實(shí)驗是非常必須的。在檢測細胞中糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)實(shí)驗中,將糖類(lèi)與蛋白質(zhì)實(shí)驗原理講清楚是非常重要的,而且學(xué)生也經(jīng);煜@兩種有機物鑒定的步驟。在實(shí)驗過(guò)程中,有些學(xué)生的試驗結果并不是所想的一樣,那就需要我們老師提前做好準備。
評講試卷是我第一次的經(jīng)歷,本來(lái)以為評講試卷是很簡(jiǎn)單的事情,但是事情并非如此。由于試卷是比較簡(jiǎn)單的,所以只需要用一節課的時(shí)間就要把試講評講完畢。評講試卷前,我先需要查看每個(gè)班每選擇題的正確率,正確率一般低于70%就需要評講,但有時(shí)也需要結合題目、學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行判斷。對于非選擇題,就需要查看每個(gè)同學(xué)每一道題目的得分,將得分較低的題目進(jìn)行詳細評講。但是在評講試卷的時(shí)候,卻不是這樣的,我卻語(yǔ)言比較啰嗦,沒(méi)有一針見(jiàn)血把問(wèn)題說(shuō)出來(lái),導致時(shí)間不夠,經(jīng)過(guò)第一次的教訓,我之后的4個(gè)班評講試卷都有很大的進(jìn)步。
課外活動(dòng)中,主要是負責教學(xué)生制作葉脈書(shū)簽。由于這是需要動(dòng)手的,而且新奇,同學(xué)們都非常感興趣。我向他們展示了制作的過(guò)程,指導他們制作葉脈書(shū)簽,并進(jìn)行裝飾。從這里感覺(jué)高中生還是非常喜歡親自動(dòng)手制作作品,以后可多舉辦這些活動(dòng)。
在這次實(shí)習中,我也帶領(lǐng)學(xué)生參與XX區“詹天佑”杯比賽。我們是以垃圾分類(lèi)為主題,在學(xué)校開(kāi)展垃圾分類(lèi)宣傳活動(dòng)、環(huán)保作品大賽、葉脈書(shū)簽制作、調查問(wèn)卷等內容,在這個(gè)過(guò)程中,是非常累的,我們一起中午不休息,熬夜、一起開(kāi)展活動(dòng)等等,即使累,但學(xué)會(huì )了在學(xué)校開(kāi)展活動(dòng),也為我以后參賽提供了好貴的經(jīng)驗。
而在管理班級中,我每天都是負責巡查早晚讀、公區、晚自修以及處理班上的小事情。這些日常的工作中,我基本上非常熟悉了班主任的工作,為我以后的工作提供良好的經(jīng)驗。在這個(gè)過(guò)程中,給我尤其深的是班上的一個(gè)宿舍發(fā)生了盜竊事件。碰巧我們的班主任剛好請假回家了,而我作為副班主任,必需負責處理這件事情。首先,我們是現在攝像室觀(guān)看這個(gè)宿舍一天的錄影,發(fā)現只有這個(gè)宿舍的同學(xué)出入,并沒(méi)有其他人,所以宿舍的同學(xué)嫌疑是最大的。所以,我只能跟宿舍的同學(xué)做思想工作。但是,這樣好像并沒(méi)有收獲。最后,同學(xué)的手機還是消失得無(wú)影無(wú)蹤。放假回來(lái)后,同學(xué)仔細觀(guān)察舍友的言行舉止,有了一個(gè)懷疑的對象,他希望我能夠跟那個(gè)學(xué)生談?wù)。當時(shí)我想應該了解一下那位同學(xué),想主動(dòng)跟他談。幸好班主任及時(shí)了解情況,制止了我們這種想法。因為我們沒(méi)有確鑿的證據,所以不可以單獨跟同學(xué),這樣會(huì )傷害一個(gè)學(xué)生的自尊心。后來(lái)我細細地想,是自己太沖動(dòng)了,沒(méi)有想到即使我沒(méi)有懷疑他只是跟他聊聊,也會(huì )傷害到他的。因此,從此我學(xué)會(huì )了要好好保護學(xué)生的自尊心,不可亂來(lái)。
在教育教研中,我們跟隊友一起做好調研的方案,一起分工合作。在這個(gè)過(guò)程中,我們學(xué)習團結與分工的本質(zhì)。這個(gè)也為我們將來(lái)工作提供了幫助。
在這次的實(shí)習中,我收獲的最大的就是教學(xué)與班級管理,因為我真真正正參與到其中了,這是我的寶貴經(jīng)驗,為我以后的教學(xué)提供了非常好的幫助。
教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結 篇5
一、教學(xué)實(shí)習,建立屬于自己的教學(xué)模式
作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的本科生,實(shí)習對于我們來(lái)說(shuō)最重要的就是要學(xué)會(huì )怎么“教”,怎么讀懂“語(yǔ)文”、教懂語(yǔ)文。初到東風(fēng)西一切感到那么的迷茫和陌生,但是這種情況僅僅持續了半天而已,很快我就有了自己的指導老師—東風(fēng)西路小學(xué)教務(wù)處鄭秋萍主任;有了我的實(shí)習伙伴—華南師范大學(xué)中文系保研學(xué)生—李佳貞;以及我的班級—XX小學(xué)三年(10)班;還有自己的辦公室—流花校區多功能課室......從今天開(kāi)始,東風(fēng)西路小學(xué)就有了一個(gè)眾多學(xué)生周知的實(shí)習老師—江老師。
在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習的任務(wù)期間,我主要的任務(wù)是聽(tīng)課和上課,由于在東風(fēng)西這樣的重點(diǎn)學(xué)校,所以我得到更多學(xué)習的機會(huì )。在這里每周都有區教研和校教研,而且每周都會(huì )有很多教師的崗位練兵課或者是公開(kāi)課,這讓我這個(gè)新手得到很多向校優(yōu)秀老師甚至區優(yōu)秀老師請教學(xué)習的機會(huì )。實(shí)習期間我聽(tīng)過(guò)1—6年級不同的語(yǔ)文課,聽(tīng)課的次數多達40余次!從聽(tīng)課中,一條“線(xiàn)”逐漸出現在我的眼中,而這條線(xiàn)就是“東風(fēng)西路小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式”!一所學(xué)校的成功在于學(xué)生的成績(jì),更在于一套優(yōu)秀的教學(xué)方法,在顧問(wèn)陸老師的評課和主任的指點(diǎn)下,我慢慢從聽(tīng)課中找到了這條“線(xiàn)”,把這所名校的成功攻略慢慢地掌握了大概!只要我在實(shí)踐中加以鍛煉,我相信有一天我也能成為我所聽(tīng)課的名師那樣優(yōu)秀!在這些示范課中讓我印象最深刻的是代表學(xué)校參加區教壇新秀比賽的屈少芬老師的《秋天的雨》和花鐘,更深刻是老顧問(wèn)陸老師的精彩評課和支招,可以說(shuō)是把語(yǔ)文“玩弄在手中”!另外就是“快樂(lè )大作文”江校長(cháng)的一次示范課,讓我知道作文教學(xué)可以這么快樂(lè ),可以在潛移默化中讓學(xué)生寫(xiě)出東西!還有很多很多就不一一說(shuō)了,聽(tīng)了這么多的課我也該試一下自己的實(shí)力了!
我一共上了八節語(yǔ)文課,分別上了3篇課文,1次習作教學(xué),這是我主要的實(shí)習收獲。我給自己的教學(xué)計劃是從第一節課開(kāi)始我盡量保證每周上一節課。為什么要這樣?不是上越多就越好?因為這一周我還要聽(tīng)課,聽(tīng)聽(tīng)同樣都是這樣模式下的教學(xué)其他的老師是怎樣設計的,我的不足在哪里;想想為什么在我的教學(xué)上就是缺少了那么的一點(diǎn)成熟。只有上過(guò)課,熟悉了教學(xué)模式,再去聽(tīng)課才能明白上課老師的那份心思,在沒(méi)有上課之前,很多時(shí)候我都是聽(tīng)不到,想不通?墒墙(jīng)過(guò)了自己的備課和上課之后,我就能看得清,讀得明了。另外,這一周我還要準備,我希望我要把我僅有的幾節課都當成公開(kāi)課那樣嚴肅對待,用多點(diǎn)的時(shí)間多點(diǎn)修改多點(diǎn)反思多點(diǎn)試講,把最好的課帶給學(xué)生。當然一個(gè)實(shí)習生不能單單就是上語(yǔ)文課,平時(shí)還常常要替上自習課、興趣課、綜合課之類(lèi)的各種各樣不同形式的教學(xué)活動(dòng)。下面我就簡(jiǎn)單總結一下這8節課的情況和收獲。
1、《蜜蜂》
作為實(shí)習老師的第一節課,也是最著(zhù)緊的第一次課本來(lái)要給同學(xué)上《花鐘》的,可是因為客觀(guān)的原因,陰差陽(yáng)錯地變成了《蜜蜂》。而這節《蜜蜂》也肯定了我四年大學(xué)學(xué)習的成果,更讓我清楚自己能夠勝任一個(gè)語(yǔ)文老師。從備課開(kāi)始我就時(shí)刻以最佳的狀態(tài)來(lái)完成這次的課程,花了好幾天的時(shí)間不斷看書(shū)不斷下載資料,希望能夠把教案做到最好!然而,我卻忽略了我還有一個(gè)指導老師,當我把教案發(fā)給鄭主任看的時(shí)候,一切心中的美好突然變得消沉。因為似乎我的教案不合乎主任的口味。不過(guò)我改慶幸,慶幸有這么一個(gè)經(jīng)驗豐富、責任心強的指導老師,她給我修改,當面給我點(diǎn)評,一步步、一節節教我在理論之外的實(shí)踐中應該怎樣來(lái)教語(yǔ)文!最后,我拿著(zhù)主任指點(diǎn)后的教案走上了人生第一次正式的講壇,完成了第一節課。主任給我這節課的評價(jià)我終身難忘,因為她第一句就和我說(shuō):“首先我要恭喜你!”接著(zhù)說(shuō):“你的教學(xué)和能和學(xué)生打成一塊,把握教材和教參的能力也很強,如果你在我們這種市名校層次的學(xué)校教書(shū),很快就會(huì )升上去!碑斎贿@節課也并不是那么的優(yōu)秀,主任這樣說(shuō)只是對一個(gè)新手的肯定和鼓勵。自我總結這節課,認為這節課我沒(méi)有很好把握教學(xué)計劃,而且沒(méi)有準確有效得給學(xué)生反饋和指導,個(gè)別教學(xué)環(huán)節顯得不熟練。特別是第二課時(shí),因為準備不足所以使部分環(huán)節出現“卡機”狀態(tài),過(guò)渡不順暢的情況。不過(guò)時(shí)間還多,我決心要在實(shí)習中改變自己,做得更好!
2、習作《觀(guān)察日記》
《觀(guān)察日記》是語(yǔ)文園地四的習作,也是我想挑戰的課程。在實(shí)習期間,我也懂得了“新課標”的作用,每個(gè)學(xué)段都會(huì )有自己的要求,而三年級的習作是作文的起步階段,如果這個(gè)階段寫(xiě)不好對以后會(huì )影響很大,這也給了我不少的壓力。因為在上這節課之前參加了一次區教研,正好是講三年級作文的教學(xué),也因為學(xué)生在第一次作文時(shí)寫(xiě)不出東西的情況,所以我保守采用了“模仿法”的教學(xué)模式,讓學(xué)生看例文,評例文,寫(xiě)新文。這當然也吃了當頭一棒,主任告訴我,這樣會(huì )讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文都是一個(gè)樣,不利于他們個(gè)性的發(fā)展!其實(shí)我也知道有這樣的情況,好吧我改!最后選擇了用一種多媒體為“誘餌”,以說(shuō)為基礎,學(xué)懂結構為目的的教學(xué)方法來(lái)上這節作文課,再配合科學(xué)課上老師讓他們觀(guān)察螞蟻和蝸牛的生活經(jīng)驗,這樣層層相扣,讓學(xué)生從生活遷移來(lái)作文。當然,這次生動(dòng)靈活的作文教學(xué)收到了我心中希望的效果。我給出了四個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題,分成四段來(lái)回答我這些問(wèn)題,然而實(shí)際上,把他們的答案湊起來(lái)就是一篇完整的作文!這樣的目的就是在于讓學(xué)生懂分段,懂得寫(xiě)作的結構。二年級的學(xué)生一般是寫(xiě)話(huà),根本不懂分段,跟不懂結構,這節課我犧牲了讓他們寫(xiě)得多生動(dòng),多好這一方面而造就了他們學(xué)會(huì )完整結構,我覺(jué)得是值得的!寫(xiě)得多美多好可以慢慢練習,而寫(xiě)得完整就是刻不容緩的!
3、《趙州橋》
趙州橋教學(xué)是我這段時(shí)間的有一次成功之作!同樣的精心準備,同樣的精妙設計,無(wú)論從教案重難點(diǎn)的把握還是PPT的巧妙運用都做得十分精細,教學(xué)和課件相互配合,讓學(xué)生能從文字和圖片中逐步感受到課文的那種感情和思想。趙州橋的教學(xué)卻反應出了一個(gè)很讓我為難的問(wèn)題,就是背教案!因為讀完書(shū)出來(lái)工作就不用在背這個(gè)背那個(gè),可是這個(gè)想法錯得太緊要啦!連堂的趙州橋,長(cháng)達9頁(yè)的詳案,叫我情可以堪!教學(xué)中常常因為忘記教學(xué)環(huán)節所以讓教學(xué)變得過(guò)渡不自然和不順暢,再加上過(guò)渡導語(yǔ)的設計生硬讓本來(lái)精美的設計和ppt配合打了折扣!本來(lái)是一堂非常完美的課也因為這樣只能成為一堂好不錯的課,真是很可惜!不過(guò)實(shí)習其實(shí)最重要的就是找出自己的不足之處從而使自己進(jìn)步。這一次的教學(xué)我也慢慢地看到了之前問(wèn)題的改進(jìn),例如反饋,就已經(jīng)注意了很多,更重要的是這次的課更多的是我自己準備,主任也不像之前那樣給我大幅度的修改,只是提醒一些要注意的事情!另外,我記得顧問(wèn)陸老師說(shuō)過(guò),小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)如果能讓學(xué)生在課堂上就能把課文背誦,這樣的教學(xué)效果還有什么可以質(zhì)疑?而這節課我就成功做到了這一點(diǎn),通過(guò)指導和提示讓學(xué)生很輕松就能背誦課文的文段,我覺(jué)得自己正在朝著(zhù)理想慢慢接近,也讓我懂得了如何“邊教邊背”,“偷偷”把課文放進(jìn)學(xué)生的腦袋!《趙州橋》讓我體會(huì )到自己教學(xué)能力的提升,讓我對自己的語(yǔ)文教學(xué)更有信心!看著(zhù)在講壇下一雙雙小眼睛渴望快點(diǎn)學(xué)習知識的樣子真是讓我這個(gè)實(shí)習生心滿(mǎn)意足,心花怒放!而這節課的多媒體課件功不可沒(méi),如果沒(méi)有了“大、小洞”的流水FLASH;沒(méi)有了和課文相配合的視頻;沒(méi)有了壯麗的圖片,這節課將會(huì )變成什么樣?學(xué)生真的能感受到中國古代建筑的雄偉和勞動(dòng)人民的聰明智慧嗎?
教學(xué)實(shí)習教學(xué)工作總結 篇6
隔行如果如山
教了十多年的體育課,現在當起語(yǔ)文老師來(lái),無(wú)論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式,我都來(lái)了一個(gè)180deg;的大轉彎。想起來(lái)真是各有所長(cháng)。教體育課,我可以大吼大叫,急轟轟指手畫(huà)腳,身體師范,對那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺(jué)得你老師有個(gè)性,但做起語(yǔ)文教師來(lái),我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來(lái)這也應了一句熟語(yǔ):隔行如隔山,的確如此。
一個(gè)多月的教師實(shí)習結束了! 雖然短暫,但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文教師實(shí)習,卻點(diǎn)綴了我年輕的生命,豐富了我的教學(xué)生涯,蓬勃了我事業(yè)的生機,更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰經(jīng)驗。
此次語(yǔ)文教師實(shí)習,我擔任了后湖中學(xué)七年級(1)班,全班34個(gè)同學(xué),25個(gè)男生,9個(gè)女生,男女比例嚴重失調。班級紀律很不好,而且全班同學(xué)幾乎沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。經(jīng)過(guò)深入了解,該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農村遷入城市的家庭子女,有一部分甚至是孤兒。而且該班級學(xué)生是經(jīng)過(guò)其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過(guò)該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個(gè)弱勢群體走出來(lái)的學(xué)生,品德修養不高,社會(huì )習氣比較嚴重;而且,學(xué)習成績(jì)和知識水平不高等。
這樣的一個(gè)班級不僅僅班主任周老師很惱火,連我們實(shí)習生都覺(jué)得不舒服。因此,周老師已經(jīng)在努力地改變現狀,而我們則幫助周老師管理班級。而對于語(yǔ)文指導老師,她對我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求,我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課,并主動(dòng)地向她虛心請教。我一直有一種感覺(jué):如果我們不主動(dòng),我們只能在沉默中接受“0”指導。雖然說(shuō)——在學(xué)生的面前,我們是老師;在老師面前,我們是學(xué)生。然而,似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習生看作老師。這樣以來(lái),心里就有些不是滋味。然而,我想:不管學(xué)生如何看待自己,自己絕不能不把自己當作老師看待。
帶著(zhù)這樣的實(shí)習心態(tài),我開(kāi)始正式好好實(shí)習了。在見(jiàn)習和實(shí)習班主任過(guò)程中,進(jìn)行研究教材、編寫(xiě)教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸,可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感,自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸,也只有自己才真正知道,正所謂“如魚(yú)飲水,冷暖自知”啊。然而,古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香”,今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”。因此,正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰經(jīng)驗。我認為:
首先,在班級管理上,必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
一個(gè)班級,首先要有一個(gè)良好的紀律。古人說(shuō):“無(wú)規矩,不成方圓!逼鋵(shí),一個(gè)班級的紀律,也就是一個(gè)班級的規矩。班級沒(méi)有紀律或說(shuō)班級沒(méi)有規矩,學(xué)習就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級有規矩或說(shuō)班級有紀律了,教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行,教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等。因此,作為班主任,也首先應該抓好班級的紀律。當然,一個(gè)優(yōu)秀的班級,學(xué)生還要有良好的學(xué)習習慣,并堅持不懈、持之以恒。班級紀律好,而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習習慣,這樣的班級并不是一個(gè)好的班級。因此,班主任在抓好班級紀律的同時(shí),也應該培養(或引導)學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。而如何抓好班級紀律、培養(或引導)學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,這不僅僅需要班主任老師,而且還需要班級其他任課教師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通,了解學(xué)生的現狀和他們的想法,并根據他們的現狀和想法,再確定用什么樣的管理方式去管理好班級,使班級有紀律,這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng)。各科任課老師,應該引導學(xué)生養成對待不同科目的不同的學(xué)習方法,培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立,也就是班級管理的成功,也才能稱(chēng)的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級體。
其次,在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上,語(yǔ)文老師要德才兼備。
老師不僅傳授學(xué)生以知識,還要引導、培養學(xué)生以美好的品德修養。即既要智育,還要德育。語(yǔ)文授課上,語(yǔ)文老師不應該單純的為授課而授課,而應該是以授課為橋梁,培養學(xué)生對生活、對人生的觀(guān)察力、感悟力、表達力、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等,由此增強學(xué)生的適應能力和生存能力等。
再次,教師應該主動(dòng)和學(xué)生溝通。
了解學(xué)生各方面狀況,便于班級管理和“因材施教”等。在實(shí)習過(guò)程中,學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習過(guò)后返家,在這一時(shí)間段,學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習,就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生,教師主動(dòng)和他們溝通,特別重要。溝通的時(shí)候,主要是要鼓勵學(xué)生,引導他們向好的一方面發(fā)展。有一句話(huà)這樣說(shuō)——“有生命就有希望!蔽矣X(jué)得很對,只有學(xué)生安全,才能為學(xué)習打下牢固的根基。因此,在當今這樣的社會(huì ),要教育他們首先要有自我安全意識、自我保護意識。老師了解學(xué)生,了解學(xué)生的家庭狀況和想法,就能夠有針對性地教育、引導學(xué)生了。如此以來(lái),教師做到很好地管理好班級,甚至做到“因材施教”,都不在話(huà)下了。
現在實(shí)習已經(jīng)過(guò)去,我仍然懷著(zhù)一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導我的班主任指導老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導老師姚肖老師,還感恩我的輔導員肖老師,當然還有其他的領(lǐng)導或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教,使我受益匪淺!
有人說(shuō),“實(shí)習不苦”。實(shí)習真的不苦嗎?從我自身而言,實(shí)習真的很苦,也很累。然而這苦、這累之中,有著(zhù)莫名的“甜”,F在我用我的第一篇實(shí)習周記的最后一句話(huà)來(lái)結束我的實(shí)習總結或說(shuō)是實(shí)習體會(huì )—— 實(shí)習就像喝中藥,喝的時(shí)候苦;然而,喝過(guò)之后,藥到病除之時(shí),即是苦盡甘來(lái)之始!
其二 、德高才厚方為師
有人把教師比作園丁,稱(chēng)贊教師“睿智培奇葩,壯千載豐功;清芳育英才,興百年大計” ;也有人把教師比作蠟燭,贊美教師“燃燒了自己,照亮了別人” ;更有人把教師比作春蠶,歌頌教師“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干” 。教師,“學(xué)高為師,身正為范”的教師是值得這樣的稱(chēng)贊、贊美和歌頌的!然而,怎么樣“為師” ,才能值得這樣的稱(chēng)贊、贊美和歌頌呢?
古人云:“學(xué)高為師,身正為范!睅煼,師范,學(xué)高方為人師,身正方為世范。教師若要值得那樣的稱(chēng)贊、贊美、和歌頌,為師——首先就應該要德高與才厚,其次就應該要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導學(xué)生——好好做人,做好人;好好學(xué)習,學(xué)好習;好好做事,做好事。
為師,不僅要德高,而且要才厚。
為師,要德高。教師應該不斷加強自身的思想道德和行為修養,修身養性以達身正。身正而德高望重,受世人推崇,能夠作為世范。有人說(shuō),父母是學(xué)生的第一任教師,那么也就可以說(shuō),教師是學(xué)生的第二任教師了。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的,教師對學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。如果教師是“金玉其外,敗絮其中”的“偽君子” 、“勢利眼” ,作為可塑性尚且很強的學(xué)生,很有可能受到這種“偽君子”、“勢利眼”的影響而向不好的方向發(fā)展,一部分學(xué)生勢必會(huì )成為一個(gè)“偽君子” 或“勢利眼”了。當然,學(xué)生的眼睛也是雪亮的,自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養水平,對這樣的“偽君子” 、“勢利眼”是不滿(mǎn)的,甚至是憎恨的,更談不上尊重、信任“這樣的老師”了。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養,表里如一,那么這樣的教師對學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導著(zhù)學(xué)生向好的方向發(fā)展,學(xué)生就很有可能在不久的將來(lái)逐漸成為一個(gè)也具有崇高思想道德和行為修養的人。正所謂“近朱者赤,近墨者黑” ,盡管近朱者未必赤,近墨者未必黑。
為師,要才厚。教師應該有淵博的知識,并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識,有學(xué)術(shù)性研究。唐·韓愈《師說(shuō)》:“師者,傳道受業(yè)解惑也!痹囅,如果教師沒(méi)有淵博的知識,他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢?恐怕也會(huì )受到學(xué)生的蔑視吧。而對于才厚的教師,學(xué)生不僅會(huì )尊重他(她),甚至會(huì )信任他(她),遇事也會(huì )向他(她)請教。
總之,為師要德高與才厚,也就是說(shuō),為師要德才兼備,學(xué)生才會(huì )受到良好的熏陶與進(jìn)化!
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