精選作文教學(xué)工作總結三篇
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的作文教學(xué)工作總結3篇，希望對大家有所幫助。
作文教學(xué)工作總結 篇1
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班大多數同學(xué)的習作能力有了很大的提升，從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前有不錯的構思，作文也有一定的創(chuàng )意。行文中，具體生動(dòng)的篇章屢屢出現，體現了個(gè)性的張揚。比如，石瑩杉，黃雅梅，鄭倩，徐宇新的作文先后被推薦到市參加了市組織的作文比賽，但后進(jìn)生的文章卻空洞無(wú)味，習作不連貫�，F在，我就本期的工作總結如下
本期的“習作”共安排了6次，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗“為宗旨，在內容上安排富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上以每個(gè)單元的語(yǔ)文天地中的筆下生花為練習內容進(jìn)行了練。
《習作1》：選擇一項，寫(xiě)一寫(xiě)。
○1、我見(jiàn)過(guò)龍形的風(fēng)箏，我想
○2、我們家鄉出產(chǎn)龍井茶，這次我了解了它。 寫(xiě)下關(guān)于它的故事。
《習作2》：寫(xiě)一寫(xiě)我和書(shū)的故事或寫(xiě)一讀后感。
《習作3》：平時(shí)，我們常常有和大人們不同的見(jiàn)解，我們總覺(jué)得有些事情可以有另外的結果。今天，換個(gè)角度來(lái)思考，寫(xiě)一寫(xiě)：題目為假如我是？？或**我懂得你的心意。
《習作4》：通過(guò)具體的事例，認真觀(guān)察生活，選一個(gè)像修鞋姑娘這樣真誠的人，寫(xiě)一寫(xiě)。
《習作5》：把我們的心愿、我們的生活或有情趣的事寫(xiě)成小詩(shī)。
《習作6》：記述一個(gè)你見(jiàn)到的或聽(tīng)說(shuō)的有尊嚴或沒(méi)有尊嚴的故事。
《習作7》：選擇一項，寫(xiě)一寫(xiě)。
○1、寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于自已家中的燃料或照明用具的故事。
○2、寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的燈。
○3、想象作文：我回到了不會(huì )用火的時(shí)代。
《習作8》：選擇一項，寫(xiě)一寫(xiě)：
○1、替西門(mén)豹寫(xiě)份治鄴的工作報告。
○2、用來(lái)頭的語(yǔ)氣描述值夜哨的經(jīng)歷。
○3、寫(xiě)自己試膽量的經(jīng)歷。
○4、記述“初顯身手”的實(shí)驗過(guò)程。
習作中，我按“長(cháng)線(xiàn)、短線(xiàn)結合，習作、練筆結合”的方法，其中的習作1、2、4、5作為適時(shí)安排的“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行了局部仿寫(xiě)練習，提高學(xué)生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，打好學(xué)生習作起步階段的基礎。在閱讀教學(xué)中，我注重了引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書(shū)中安排4次習作，我充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達。切實(shí)引導學(xué)生利用所提供的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)寫(xiě)片斷，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。另外，我還特別強調作文的創(chuàng )新意識，鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開(kāi)聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮。創(chuàng )造條件使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地放開(kāi)來(lái)寫(xiě)。
本期作文的批改，我采取了老師批改與學(xué)生互相批改的方法，教師祥批祥改四次，小練筆讓學(xué)生互相批改，努力提高學(xué)生自己修改作文的能力。
作文教學(xué)工作總結 篇2
一、 研究的理論構思
（一）概念界說(shuō)
作文教學(xué)“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”研究，就是以語(yǔ)文教學(xué)新“大綱”為綱，以語(yǔ)文課本為本，以校內外的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)為輔，通過(guò)扎實(shí)有效的作文訓練，正確處理好作文教學(xué)與思想教育的關(guān)系，培養學(xué)生的作文能力。同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)話(huà)、閱讀、說(shuō)話(huà)能力的提高，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的非智力因素，大面積提高作文教學(xué)的質(zhì)量。
（二）研究的理論模型
學(xué)生的語(yǔ)文能力，包括“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”四個(gè)方面的能力。作文教學(xué)要重視聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的有機統一，重視綜合學(xué)習活動(dòng)。首先要對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)話(huà)能力的訓練。聽(tīng)話(huà)能力的培養，是兒童把感受到的語(yǔ)言轉化為自己的形象思維和抽象思維的過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)話(huà)積累習作素材，學(xué)生聽(tīng)話(huà)可為其說(shuō)話(huà)提供材料和內容，能為口頭表達創(chuàng )造條件；說(shuō)話(huà)教學(xué)可以培養學(xué)生良好的思維能力和組織語(yǔ)言的能力，培養學(xué)生與人交流的意識、能力和習慣，培養口頭表達能力，同時(shí)也能相應地提高書(shū)面表達（即習作）能力。并且，先說(shuō)后寫(xiě)，是作文教學(xué)的基本規律。說(shuō)是寫(xiě)的基礎，掌握口頭語(yǔ)言是發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言的依據，可見(jiàn)說(shuō)話(huà)又為習作創(chuàng )造了良好的條件。從這個(gè)角度看，培養學(xué)生的聽(tīng)話(huà)能力，可以促進(jìn)說(shuō)話(huà)能力的發(fā)展，而說(shuō)話(huà)能力的發(fā)展，又可促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高；同時(shí)，從信息論的角度看，讀是獲取知識信息的主要手段，是“信息的輸入”。在讀的活動(dòng)中，學(xué)生能夠學(xué)習語(yǔ)言，吸收詞匯，摸索語(yǔ)法習慣，感悟和借鑒別人的思維方式和表達方式等，從而為說(shuō)創(chuàng )造了條件。在讀的過(guò)程中，由于吸收了他人的表述內容和表達方式，學(xué)生可以將讀到的感悟到的信息轉化為內部語(yǔ)言，將讀到的素材，遷移為口頭表達的材料，通過(guò)思維的邏輯轉換，就為說(shuō)提供了口頭表達的內容和方式。學(xué)生可以把讀到的信息，自然、流利地通過(guò)口頭表達出來(lái)，提高了口頭表達能力，從而形成“出口成章”的能力。在教師的指導、啟發(fā)下，學(xué)生把說(shuō)的內容整理潤飾、加工改造就可以形成書(shū)面語(yǔ)言，逐漸形成“下筆成文”的能力�？傊�，在作文教學(xué)中，可以以“聽(tīng)” 、“讀”能力的培養為切入點(diǎn)，以聽(tīng)促說(shuō)，以讀促說(shuō)，培養良好的口頭表達能力，特別是再經(jīng)過(guò)學(xué)生的想象、聯(lián)想、思維加工、整理，形成良好的書(shū)面表達能力（即作文能力）。
（三）研究所采取的范式：
本課題在研究過(guò)程中所采取的范式是“中介過(guò)程”范式，即以學(xué)生學(xué)習過(guò)程為主要研究?jì)热莸慕虒W(xué)研究范式。
二、研究的范圍
本課題按“低—— 中 ——高”循序漸進(jìn)的方法，依據語(yǔ)文新“大綱”的有關(guān)要求，結合學(xué)校的實(shí)際情況，從低年級開(kāi)始，強化作文“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”的訓練，形成可操作的網(wǎng)絡(luò )結構。（下面為表格，因無(wú)法用表格，故如下情況）
年級 訓練內容、目的、形成 評價(jià)手段
低年級 低年級著(zhù)重練習寫(xiě)話(huà)，要有內容，語(yǔ)句要完整、適當。訓練形式：用詞造句，看圖、聽(tīng)廣播、聽(tīng)故事后說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，聽(tīng)說(shuō)一句或幾句連貫的.話(huà)，觀(guān)察事物寫(xiě)話(huà)。 1、 課堂記錄、書(shū)面練習；2、 筆試、口試相結合。
中年級 中年級著(zhù)重練習寫(xiě)片斷 ，內容要真實(shí)具體，語(yǔ)句要通順連貫。對中年級的學(xué)生的作文訓練要注意趣味性，減緩坡度，調動(dòng)學(xué)生作文的積極性。 訓練形式：聽(tīng)、寫(xiě)，看圖作文，觀(guān)察景物寫(xiě)片斷。 1、課堂記錄、書(shū)面練習；2、筆試、口試相結合；3、個(gè)案法和抽測法相結合。
高年級 高年級著(zhù)重練習寫(xiě)整篇的作文，要有中心，有一定條理，能審題立意，圍繞中心選擇材料，編寫(xiě)作文提綱，合理安排詳略等，達到小學(xué)階段的要求，培養學(xué)生布局謀篇的能力。訓練形式：看圖作文，課外練筆，寫(xiě)日記和讀后感，想象作文等。 1、課堂記錄、書(shū)面練習；2、筆試、口試相結合；3、個(gè)案法和抽測法相結合。
從各年級的訓練重點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)作文訓練是一個(gè)有機整體：詞句訓練是基礎，片斷訓練是關(guān)鍵，篇章訓練是目的。只有層層落實(shí)，才能實(shí)現整體優(yōu)化，提高訓練的效果。
作文教學(xué)工作總結 篇3
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)剛入門(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話(huà)就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應付，隨便寫(xiě)幾行字，或從某些書(shū)上抄幾句。關(guān)于寫(xiě)話(huà)教學(xué)，我認為寫(xiě)話(huà)教學(xué)首先在于培養學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視讀適合他們的圖書(shū)、多說(shuō)話(huà)，加強積累；再次就是加強指導與訓練。
1、加強閱讀
我要求學(xué)生堅持天天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書(shū)，如故事會(huì )、童話(huà)系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫(huà)、謎語(yǔ)故事、成語(yǔ)故事甚至小說(shuō)……以增加學(xué)生的閱讀量。
2、重視說(shuō)話(huà)訓練
除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練外，利用活動(dòng)課對學(xué)生進(jìn)行訓練。先小組交流，講給同伴聽(tīng)，。學(xué)生在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要求其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。然后寫(xiě)下來(lái)。星期一和星期四下午我都要求學(xué)生寫(xiě)完一篇日記才能回家。
3、寫(xiě)話(huà)從最簡(jiǎn)單入手
�。�1）從造句入手。根據一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)，要求把話(huà)說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎上把話(huà)說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在這基礎上引導學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包。
�。�2）堅持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕寫(xiě)一句完整的話(huà)也行，要求無(wú)錯別字，句子通順。
�。�3）學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話(huà)后，要求有所提高，就規定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅畫(huà)，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話(huà)（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現（你發(fā)現天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著(zhù)）。
4、培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)習的動(dòng)力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫(xiě)話(huà)的評價(jià)多采用鼓勵性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。
通過(guò)以上的訓練，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)有了明顯的提高。當然，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們總結過(guò)去是為了讓未來(lái)更有經(jīng)驗可循。我們吸取過(guò)去的經(jīng)驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進(jìn)。
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