有關(guān)課堂教學(xué)工作總結合集六篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家收集的課堂教學(xué)工作總結7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂教學(xué)工作總結 篇1
本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的探究活動(dòng)，從13周開(kāi)始我們體音美信息綜合組教師從提高自身素質(zhì)入手，拓展思維，著(zhù)重在創(chuàng )設互動(dòng)式課堂教學(xué)環(huán)境做了一些嘗試，并舉辦了相應的教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)互動(dòng)式課堂的開(kāi)展，已取得階段性進(jìn)展，下面對此進(jìn)行簡(jiǎn)要概括：
一、具體教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)：
1、創(chuàng )設情境進(jìn)行互動(dòng)：創(chuàng )設情境的方式有很多種，有實(shí)物情景、故事情境、問(wèn)題情境、多媒體情景等，要根據具體情況靈活運用。
2、問(wèn)題研究中進(jìn)行互動(dòng)：多媒體技術(shù)應用（選修2）中第三章第二節中關(guān)于各種媒體信息在計算機中的表示可以創(chuàng )設問(wèn)題，引導學(xué)生自己思考，這樣既能引發(fā)學(xué)生興趣，又能加深印象。
通過(guò)這個(gè)案例，可以充分證明，不要低估學(xué)生的能力，課堂上的很多問(wèn)題，如果有學(xué)生自行研究解決，會(huì )比教師生硬的講述更具效果。
3、在課堂討論中進(jìn)行互動(dòng)：以往的信息技術(shù)有一個(gè)缺點(diǎn)，就是教的成分太重，導致學(xué)生理論和實(shí)際聯(lián)系不上，如果面對學(xué)生理解不了的問(wèn)題教師可以同學(xué)生一同探討研究，相信會(huì )比教師單方面的講述更具說(shuō)服力。
課堂上，老師和學(xué)生融為一體，在課堂上展開(kāi)激烈的討論，最后得到的結果是不僅問(wèn)題本身得到解決，教材的觀(guān)點(diǎn)得到學(xué)生認同，而且延展到了更深的層面，也使學(xué)生的思想認識得到了升華。
4、課堂延伸中得到互動(dòng)：信息技術(shù)注重培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決日常生活中電腦運用的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習中獲得知識，只是完成了認識上的一次飛躍，但整個(gè)認識過(guò)程還未完成，還應進(jìn)一步深化、遷移認識。教師應引導學(xué)生運用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題�？梢酝ㄟ^(guò)展示拓展性材料，提問(wèn)拓展性問(wèn)題，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步深化，提高應用能力。
二、存在問(wèn)題與不足：
通過(guò)一學(xué)期的互動(dòng)式課堂教學(xué)的展開(kāi)，基本達到了第一階段的預期目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，在學(xué)會(huì )課本知識的同時(shí)，能將視角擴大到生活的各個(gè)層面，在課堂上學(xué)習，也在生活中學(xué)習，在課堂上思考，也會(huì )思考生活中的問(wèn)題。
但是，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、歸納、整理，運用所學(xué)知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有所欠缺，需要進(jìn)一步培養。
信息技術(shù)課是一門(mén)應用學(xué)科，注重培養學(xué)生信息素養，運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。面對這些，最好是能給學(xué)生一定應用實(shí)踐的機會(huì )，會(huì )比教師單純的描述更直觀(guān)，更能在學(xué)生心里產(chǎn)生深刻印象，也更能引起學(xué)生的思考。
現代教學(xué)論認為，學(xué)習的過(guò)程不僅是一個(gè)學(xué)生的認識過(guò)程，而且是一個(gè)師生交流與合作的過(guò)程，互動(dòng)式教學(xué)模式充分體現了現代教學(xué)理念。它是以培養學(xué)生自主意識和創(chuàng )新能力為目標，在承認學(xué)生作為獨立的教學(xué)主題的前提下，改變傳統教學(xué)中教師絕對權威的主導地位，創(chuàng )造師生平等交流的課堂氛圍，使師生在相互影響和相互交流中產(chǎn)生共鳴，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的一種教學(xué)模式。
本學(xué)期的互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的開(kāi)展，基本達到了教學(xué)目標。學(xué)生的自身能力得到了鍛煉，教師的教學(xué)魅力也得到提高。在此基礎上，我們更要追求一種“魅力教學(xué)”。就是要更加注重個(gè)人的品質(zhì)，能力，個(gè)性等方面的培養，使學(xué)生通過(guò)課堂，實(shí)現自己個(gè)性的展示；通過(guò)課堂學(xué)習，為學(xué)生個(gè)體成長(cháng)打下一個(gè)更好地基礎。
課堂教學(xué)工作總結 篇2
1以幽默的語(yǔ)言化解
案例 A：在我記憶中，那還是初中，一天下午第二節課我趴在桌子上睡著(zhù)了，老師迅速走過(guò)來(lái)，"啪"，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖的說(shuō)："怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒服，睡一年也沒(méi)人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個(gè)學(xué)生。"說(shuō)完就走回了講臺。我抬頭瞪著(zhù)他的背影，慢慢的低下了頭，沒(méi)有再睡覺(jué)，更沒(méi)有聽(tīng)課。
案例B：一次我上數學(xué)課，那是一個(gè)早上，一位同學(xué)打磕睡，我知道他們每天都很累，于是笑呵呵走過(guò)去用手指敲敲他的桌子說(shuō)："快別睡了，再睡我可要你給大家跳舞了，正好運動(dòng)運動(dòng)，就當鍛煉身體，先說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中都夢(mèng)到什么了，這么美"學(xué)生被我說(shuō)的很不好意思，當時(shí)就沒(méi)了睡意，人也來(lái)了精神，專(zhuān)心致志的聽(tīng)起課來(lái)。
這些都是本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，糾正其錯誤。但是前者-我以前的老師居高臨下的嚴肅批評，使我當時(shí)很難接受，而后者-我不想變成那樣，于是我選擇變嚴肅為幽默，這樣做不但沒(méi)有損害學(xué)生的自尊心，也使學(xué)生覺(jué)得老師給他留了"面子"，理解老師的良苦用心，是在提醒自己，從而徹底改正自己的缺點(diǎn)達到"親其師而信其道"的教育效果，這會(huì )使師生關(guān)系更加融洽。
2設身處地，從學(xué)生出發(fā)
案例C有次上課時(shí)，教室里總有同學(xué)在嘀咕著(zhù)什么，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時(shí)5班是個(gè)好班，不見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)話(huà)啊，今天怎么這么鬧騰。沒(méi)有出現過(guò)這種情況，是怎么回事？注視著(zhù)學(xué)生，不過(guò)他們沒(méi)有什么反應。我回頭悄悄問(wèn)了個(gè)學(xué)生，這才知道，原來(lái)是有個(gè)學(xué)生上課睡覺(jué)流口水了，并且還說(shuō)了夢(mèng)話(huà)。這可是學(xué)生無(wú)聊生活中的一件趣事，他們覺(jué)得很好玩，于是都在小聲的議論。
學(xué)生每天都很早起床，天還說(shuō)黑著(zhù)，他們就來(lái)到了班里，默默的開(kāi)始一天的學(xué)習。對于長(cháng)身體的他們而言，學(xué)校的伙食不是特別好，想吃好吃的也得回家才會(huì )有，夢(mèng)中夢(mèng)到有好吃的也情有可原。作為教師，有時(shí)我們應該放下老師的"架子"，在不失去原則的情況下，從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，緩和師生之間緊張的關(guān)系。
3用暗示方法柔風(fēng)細雨解決
案例D課堂上我正講得投入時(shí)，發(fā)現有兩個(gè)學(xué)生在悄悄說(shuō)話(huà)，離的遠我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他們在說(shuō)什么。這時(shí)，我停了一下，沒(méi)有繼續進(jìn)行教學(xué)，教師里頓時(shí)安安靜靜的，學(xué)生不知道發(fā)生了什么事，都一臉迷茫的模樣，這時(shí)，我說(shuō)“咱們班出了兩個(gè)璀璨的相聲演員，他們想為我們表演，如果大家歡迎的話(huà)，就用熱烈的掌聲歡迎，歡迎他們下次課的表演”我的話(huà)說(shuō)了三分鐘，學(xué)生才反應，他們明白了我的意思，哈哈的笑了起來(lái)，笑過(guò)之后班里安靜了，我也繼續我的教學(xué)，說(shuō)話(huà)的學(xué)生也不說(shuō)了，開(kāi)始安靜的聽(tīng)課。
當學(xué)生個(gè)體的違紀行為沒(méi)有影響到其他同學(xué)時(shí)，我們可采用暗示方法。如果通過(guò)暗示，該生未察覺(jué)，或者根本不領(lǐng)情、不買(mǎi)賬，我們則可出其不意地提出一個(gè)問(wèn)題讓其回答。這樣，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來(lái)了。這種冷處理法，不用多說(shuō)，而用眼神示意或用手語(yǔ)暗示，一般來(lái)說(shuō)是挺奏效的，而且不會(huì )引起正面沖突，破壞課堂氛圍。課堂上我們可多多進(jìn)行"大聲表?yè)P、悄悄批評"，用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而達到自我適調困擾的目的。
4 調動(dòng)他們的積極性
案例一次，我在上課。我要問(wèn)個(gè)問(wèn)題，看你們誰(shuí)能回答出，同學(xué)們都躍躍欲試，我走到徐雷身邊，“徐同學(xué)，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題”，平時(shí)特別喜歡說(shuō)話(huà)的一個(gè)學(xué)生，“有個(gè)東西總是不停轉到，那你知道他轉一周是多少度嗎？”“這，這………應該是360度吧”“回答的很好，是360度，請坐”很聰明的一個(gè)孩子，就是每天不學(xué)習，總說(shuō)話(huà)。
一般喜歡說(shuō)話(huà)的學(xué)生都是表現欲望很強的人，那就給他表現的機會(huì )。多提些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓所有同學(xué)舉手，選幾個(gè)起來(lái)發(fā)言，他不舉手就繞啊繞的，一邊讓別人回答，一邊走到他身邊，等把他周?chē)耐瑢W(xué)都叫起來(lái)發(fā)過(guò)言之后，差不多的時(shí)候就問(wèn)“某某同學(xué)，你覺(jué)得呢？”他回答什么，回答的對錯都不重要，重要的是讓他發(fā)言。努力讓這種學(xué)生有課堂主人翁意識。他們很多不愿意接受“老師教，學(xué)生聽(tīng)”的這種方式。所以可以嘗試下，多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓一對多的授課，變成互動(dòng)的教學(xué)。
5特殊學(xué)生，特殊對待
案例E 在我教的班級里，1班有個(gè)讓我頭疼的學(xué)生，每次上課，他都不會(huì )坐到那認真聽(tīng)課。當我正進(jìn)行教學(xué)時(shí)，他不停的四處走動(dòng)，和四周的人說(shuō)話(huà)，這時(shí)我就讓他站到教室后面，拿著(zhù)課本聽(tīng)課。
我遇到此例問(wèn)題很多，他們是最讓我頭疼的，這些“特殊”生，他們在班上不學(xué)習，搞突發(fā)事件不是一回兩回，而是經(jīng)常性的。我覺(jué)得這樣的學(xué)生哪個(gè)班級都會(huì )出現，雖然是極少數，對于這樣的學(xué)生我首先要摸清他們的"底細"，多方了解有關(guān)此學(xué)生的信息，找到這個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，一針見(jiàn)血地指出并用愛(ài)心加嚴格要求進(jìn)行鞏固。這樣的學(xué)生我會(huì )付出很多的的愛(ài)心，不厭其煩地進(jìn)行教育、感化，用語(yǔ)言、用行為來(lái)感化他。
6找學(xué)生談話(huà)
案例晚自習上，我將一個(gè)平時(shí)學(xué)習不錯的學(xué)生叫出來(lái)，進(jìn)行了十分鐘的談話(huà)�！澳闶且粋�(gè)好孩子，學(xué)習成績(jì)也不錯，怎么就和他們那樣瘋玩，你還要你的學(xué)習不了，如果想要學(xué)好，那很不容易，但是想要學(xué)壞，那可是很容易。你還想不想學(xué)習了。老師覺(jué)得你是一個(gè)可塑之才，將來(lái)能考上個(gè)好學(xué)校，不要讓自己放棄，也不要讓我失望啊”，老師，我錯了”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)我看到了他的誠意，我相信他能做到，隨后的自習上我看到了他的改變。
在大多數學(xué)生有進(jìn)步的前提下，對還沒(méi)改正的個(gè)別學(xué)生直接談話(huà)。向他陳述同學(xué)們的進(jìn)步，指出他的問(wèn)題。然后他自己找解決的方法。如果他沒(méi)辦法，給他出主意，一個(gè)辦法是自我約束，學(xué)會(huì )自己管自己，還有一個(gè)辦法，就是自己約束不住自己，主動(dòng)找同學(xué)幫忙，讓周?chē)瑢W(xué)監督自己，只要發(fā)現有隨意行為，在不影響課堂教學(xué)正常進(jìn)行的原則下，進(jìn)行提示。如果他有強烈的自尊心，一定不讓同學(xué)幫助，而自行解決，這就激發(fā)了他改正缺點(diǎn)的意志。
7利用輿論力量
案例F 班里有個(gè)學(xué)生每次在我上課時(shí)都說(shuō)話(huà)，屢教不改，并且誰(shuí)說(shuō)他都不聽(tīng)，面對這種情況，我沒(méi)法去不停找他，一次可能會(huì )有效果，但是次數多了，效果明顯不好，這時(shí)，我想到了利用大眾的力量。我告誡班里的學(xué)生誰(shuí)也不許和他說(shuō)話(huà)，誰(shuí)和他說(shuō)話(huà)誰(shuí)上課站著(zhù)，并且每天抄五道數學(xué)題，這件事說(shuō)完后，班里沒(méi)一個(gè)學(xué)生在和那個(gè)學(xué)生說(shuō)話(huà)。上課時(shí)班里也安靜了，教學(xué)能夠順利進(jìn)行下去，效果很好。
對于無(wú)所顧忌，屢教不改的極個(gè)別學(xué)生，向他施加輿論壓力，強迫他服從�？梢杂勺约簬ьI(lǐng)也可以由兩個(gè)班干部帶領(lǐng)，讓他向被他影響的周?chē)瑢W(xué)逐個(gè)進(jìn)行采訪(fǎng)，由于自己的上課說(shuō)話(huà)肆無(wú)忌憚，給同學(xué)造成什么不良影響，并記錄同學(xué)的陳述�；丶覍�(xiě)認識，包括同學(xué)對自己的反應，自己對這個(gè)問(wèn)題的認識，和今后改正的辦法。公開(kāi)向全班同學(xué)道歉，并請求全班同學(xué)幫助監督。
教學(xué)中我們會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，我們要有愛(ài)心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個(gè)教師要 " 多用情，少用氣 " 。要以情感人，親切和藹，心平氣和。教無(wú)定法，貴在得法。通過(guò)課堂中的突發(fā)事件，我們的教學(xué)技能得到了提高，在處理的同時(shí)，我們不但增長(cháng)了經(jīng)驗，也學(xué)到了知識，這對我們而言是最大的財富。
課堂教學(xué)工作總結 篇3
為了有效推進(jìn)二期課改工作，促進(jìn)本校教師迅速將先進(jìn)教育理念轉化為課堂教學(xué)的改革行為，在教學(xué)改革的實(shí)踐中形成本校新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，根據本學(xué)期教學(xué)工作計劃安排，特開(kāi)展了新課堂教學(xué)評選活動(dòng)，現將具體情況總結如下：
一、參賽教師
本次教學(xué)評選活動(dòng)經(jīng)各辦公室老師自愿報名，共有十三位老師參加，涉及到一至五年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè )等學(xué)科。
二、評選內容
1、參賽教師上一堂公開(kāi)課。
2、參賽教師提交公開(kāi)課教案，教學(xué)反思各一份。
三、評選方式
1、校黨支部、校長(cháng)室、教導處人員組成評委，按公開(kāi)課評價(jià)表打分，匯總分占得分的70%。
2、聽(tīng)課教師群體評價(jià)匯總分占總得分的20%。
3、參賽教師的公開(kāi)課教案，教學(xué)反思匯總分占總得分的10%。
四、活動(dòng)成果
�。ㄒ唬┰u選結果
本次新課堂教學(xué)評選活動(dòng)，評出優(yōu)秀獎四名，他們是陳紅、沈琴紅、王建軍、吳彩虹。評出優(yōu)勝獎九名，他們是方林仙、唐文娟、張偉、常慶華、張躍峰、葉軍、周衛軍、顧國昌、汪霞萍。
�。ǘ┱n改成效
在本次新課堂教學(xué)評選活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)參賽教師獨立備課，鉆研教材，深入挖掘教材的內在因素；又通過(guò)辦公室同學(xué)科老師間的同伴互助研究；在自然狀態(tài)下，老師們設計的教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)模式獲得了真實(shí)的教學(xué)效果。課后參賽教師還進(jìn)行了教學(xué)的反思，在理論和實(shí)踐的結合點(diǎn)上進(jìn)一步分析了教與學(xué)的全過(guò)程，積累了大量的教學(xué)成功點(diǎn)，也正確感悟了教學(xué)中的一些不足之處，我們覺(jué)得，活動(dòng)中所留下的經(jīng)驗和不足，為我們學(xué)校教學(xué)工作提供了有價(jià)值的改進(jìn)依據和行為模式，為了將成果進(jìn)一步歸類(lèi)細化，下面從不同學(xué)科的角度作一些情況簡(jiǎn)述。
數學(xué)學(xué)科方面：
1、能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際 ，創(chuàng )設教學(xué)情境，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。教師提供給學(xué)生更多的參與機會(huì )，體會(huì )數學(xué)思想和方法存在于人們生活之中，數學(xué)知識經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生的身邊。良好的課堂學(xué)習氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生了對數學(xué)知識的親近感和學(xué)習興趣。有效地確定了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識轉化為主動(dòng)探究的學(xué)習方式，減少了機械重復操練，遠離了枯燥乏味的訓練模式，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗成功，增強了學(xué)生的學(xué)習自信心。
2、廣泛運用了同伴合作學(xué)習的方式。如一位學(xué)生出題，其他學(xué)生口答；一位學(xué)生擺學(xué)具，另一位學(xué)生寫(xiě)算式；一位學(xué)生提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考解答等，讓學(xué)生互相傳遞思維信息，互相交流，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，實(shí)現了學(xué)生智能的同步發(fā)展，通過(guò)小組間合作競賽，也培養了學(xué)生的團隊精神。
3、充分利用多媒體教學(xué)設施，展示生動(dòng)形象的數學(xué)畫(huà)面，將數學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生在學(xué)習情境中發(fā)現問(wèn)題，經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，從而通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究和教師指導的方式，使學(xué)生逐步獲得思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，動(dòng)感的畫(huà)面，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，快捷的切換方式又加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程，加大了課堂教學(xué)的密度和容量。
4、在課堂教學(xué)中，重視了學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)的學(xué)習方式，將教師評價(jià)有機結合于前兩種評價(jià)過(guò)程之中，形成了全方位的教學(xué)激勵機制，使學(xué)生反饋過(guò)程真實(shí)全面，促進(jìn)課堂教學(xué)有效地生成。
體育學(xué)科方面：
1、教學(xué)過(guò)程中充分體現了“健康第一”的指導思想，教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生提供了體育與健身的學(xué)習經(jīng)歷，不管是體育技能的訓練和體育游戲的開(kāi)展，學(xué)生始終融入在健身體驗、實(shí)踐探究的氛圍之中，學(xué)生提高了活動(dòng)能力，在互動(dòng)中享受快樂(lè )，體驗成功。
2、運用隊列訓練競賽、體能競賽，游戲比賽等方式，培養學(xué)生集中注意力、團結一致和集體榮譽(yù)感等良好的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)。
音樂(lè )學(xué)科方面：
1、教師能針對教材特點(diǎn)，正確設計教學(xué)指導方法。充分運用肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生邊唱搖籃曲，邊做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，引導學(xué)生體驗媽媽哄孩子睡覺(jué)時(shí)的情形，使學(xué)生將內心感受與外部行動(dòng)和諧統一于音樂(lè )的旋律、節奏之中。
2、在教材與學(xué)生基礎之間尋找結合點(diǎn)，創(chuàng )設各項實(shí)踐活動(dòng)，激勵學(xué)生參與，發(fā)揮潛能，提高學(xué)生聽(tīng)、唱、演、創(chuàng )新的能力，也有機滲透了母愛(ài)教育。
語(yǔ)文學(xué)科方面：
1、教師對教材能深入鉆研，盡力吃透教材，對課文的段落、層次要說(shuō)明的問(wèn)題，對課文中修辭手法的作用能正確分析，講課的條理清晰。
2、抓住品詞品句的訓練方法，引導學(xué)生對課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行深入分析；指導學(xué)生說(shuō)話(huà)要留有余地。對因果關(guān)系的倒裝句、對轉折和假設關(guān)系等重點(diǎn)句子，讓學(xué)生在反復閱讀的基礎上，理解其含義，領(lǐng)會(huì )其表達的作用，知識的串講，溫故而知新是教學(xué)中的明顯特色。
英語(yǔ)學(xué)科方面：
1、重視多媒體課件的運用，課內讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，甚至動(dòng)腳，從而調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)交際能力。
2、遵循直觀(guān)教學(xué)的原則，從直觀(guān)的實(shí)物和幾何圖形引出英語(yǔ)單詞，運用小魔術(shù)演變出學(xué)習的材料，創(chuàng )設動(dòng)手剪圖形，創(chuàng )造個(gè)性美等教學(xué)環(huán)節，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣。
3、教學(xué)不單單要關(guān)注學(xué)生對眼前的知識掌握情況，更重要的是著(zhù)眼于學(xué)生對將來(lái)學(xué)習發(fā)展的潛力。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)國際音標，就是注重了學(xué)生持續學(xué)習能力的發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)中各種拓展訓練，是值得提倡的一種教學(xué)模式。
以上只是簡(jiǎn)要地總結了本次新課堂教學(xué)評選活動(dòng)中的一些成功點(diǎn)，活動(dòng)中體現的閃光點(diǎn)還有許多，由于篇幅所限，不一一羅列。當然，教學(xué)中也存在了一些不足的地方，歸納起來(lái)由以下幾點(diǎn)：
1、由于受課堂教學(xué)時(shí)間的控制，老師們大多怕教學(xué)時(shí)間來(lái)不及，講解知識時(shí)顯得較匆忙，對學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識的深刻性和全面性可能有一定的影響。
2、教具種類(lèi)有限，學(xué)具數量不足，造成學(xué)生在課堂上參與面不廣，一部分學(xué)生的動(dòng)手能力得不到提高。
3、教學(xué)提問(wèn)設計坡度太小，有時(shí)形成一問(wèn)一答式的狀況，不利于學(xué)生思維能力的提高。教學(xué)語(yǔ)言要科學(xué)、嚴密、防止學(xué)生產(chǎn)生誤解。在教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)占據了主導地位，學(xué)生的提問(wèn)不夠，更缺乏富有個(gè)性的，與眾不同的質(zhì)疑問(wèn)難的教學(xué)案例。
4、在面向全體、因材施教方面還有很多文章可做。教學(xué)反饋對象的選擇，反饋內容的分析，反饋方式的設計方面還缺乏深入研究，往往停留在事物的表面，從一定程度上影響了教學(xué)效果。
5、一部分教師教學(xué)信息化的技能還較薄弱，教學(xué)的生動(dòng)性和容量受到一定的影響，信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究還需加強，真正做到媒體為教學(xué)服務(wù)，不參假，不作秀，為提高教學(xué)效益發(fā)揮作用。
五、活動(dòng)啟示
學(xué)校新課堂教學(xué)評選活動(dòng)雖然結束了，但是活動(dòng)給我們留下了不少的啟示，我們要對能積極參與本次活動(dòng)的教師，有勇氣、有積極向上的工作態(tài)度要特加贊賞，對他們善于實(shí)踐，改革創(chuàng )新的精神要發(fā)揚光大。從活動(dòng)中我們體會(huì )到，在工作中要不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理思路，讓每位教師明確，提高教學(xué)質(zhì)量應該從每堂課抓起，更要關(guān)心培養好每位學(xué)生。倡導成功教育的課堂，為每一個(gè)學(xué)生充分而又活潑的發(fā)展提供保證，是向陽(yáng)小學(xué)實(shí)施教學(xué)改革的主要方式和載體。以后我們還要精心設計有效的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)更多的教師，參與到聽(tīng)課、評課、研討交流過(guò)程中來(lái)，在關(guān)注同伴教學(xué)成果和經(jīng)歷過(guò)程中，反思自我，不斷改進(jìn)，促進(jìn)每位教師教學(xué)成長(cháng)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
課堂教學(xué)工作總結 篇4
都說(shuō)光陰似箭、日月如梭，確實(shí)，轉眼我走上教師崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)期。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我受益匪淺。主要有以下幾個(gè)方面：
第一， 教學(xué)基本素養方面。我覺(jué)得自己在口語(yǔ)表達、體態(tài)表達、板書(shū)、講解技巧方面有很大提高。這首先應該歸功于老教師的指導，其次是自己在課堂上的鍛煉和摸索。我知道老教師站在講臺上的那種從容不迫和淡定不是新教師一朝一夕就能學(xué)到的，但是我相信只要肯努力就能有收獲，在工作中，應該多問(wèn)、多觀(guān)察、多學(xué)習、多總結，做個(gè)有心人。
第二， 課堂教學(xué)的組織方面。我覺(jué)得自己在這一方面要提高的空間很大。因為有些時(shí)候在課堂組織上不符合邏輯，對于課堂節奏的把握不合理，或者時(shí)間安排不妥當，這樣就影響了教學(xué)效果。今后應該謙虛好問(wèn)，多聽(tīng)課，多向優(yōu)秀教師學(xué)習。
第三， 教材內容的把握方面。包括教學(xué)內容的把握、教學(xué)重難點(diǎn)的處理、教學(xué)內容的組織、能力培養等方面。我覺(jué)得自己在這一方面的不足主要在于對教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠恰當，比如對重點(diǎn)講解不夠清楚，練習不夠深入、細致。另外，沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)能力的培養。
第四， 教學(xué)效果方面。包括學(xué)生理解、學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性、課堂氣氛、學(xué)生發(fā)展等方面。由于有些方法的新穎，調動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，課堂氣氛也很活躍，但是存在的問(wèn)題是在某些知識點(diǎn)的講解上不夠清楚，從而影響了學(xué)生的理解。今后在這方面的努力方向是在利于學(xué)生發(fā)展上下功夫，滲透情感教學(xué)，保證教學(xué)有助于學(xué)生在學(xué)習和做人上的發(fā)展。
另外，在把握初中生心理特點(diǎn)方面還需要進(jìn)一步的學(xué)習。
教學(xué)工作任重而道遠，我學(xué)到了很多，也認識到了自己的不足，要做的還有很多，生命不息，學(xué)習不止，在教師工作崗位上我還有很長(cháng)的路要走，我會(huì )踏踏實(shí)實(shí)邁出每一步，對學(xué)生負責，對自己負責。
課堂教學(xué)工作總結 篇5
根據我�；顒�(dòng)安排，我校從10月19日開(kāi)始，在全校舉行課堂教學(xué)技能競賽，課堂教學(xué)技能競賽活動(dòng)總結。以賽促學(xué)，以賽先優(yōu)，通過(guò)競賽，促使廣大教師自覺(jué)參加課堂教學(xué)改革，增強課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應課程改革，有效實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎教育質(zhì)量。競賽活動(dòng)得到全校教師的積極響應，通過(guò)講課、聽(tīng)課、評課。我們評委組進(jìn)行了認真的討論、總結，下面我將本次競賽活動(dòng)總結如下：
一、基本情況：
本次有八名老師參與競賽，一共八節課，為期兩個(gè)星期，四節語(yǔ)文課，四節數學(xué)課，涵蓋了六個(gè)年級。所有教師參與聽(tīng)課、評課�；顒�(dòng)收到了預期效果。
二、本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個(gè)課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng )造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、運用現代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的'整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、認真落實(shí)新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動(dòng)，所有老師都能在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導地位。如吳昌龍的數學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習，讓學(xué)生自主學(xué)習、自主討論，學(xué)生樂(lè )于參與，興趣很高，小組評價(jià)等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時(shí)上來(lái)，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習樂(lè )趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內驅力，提高了學(xué)生用數學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力，達到了運用數學(xué)的目的，工作總結《課堂教學(xué)技能競賽活動(dòng)總結》。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設計的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級設計標志，課后讓學(xué)生設計校微，創(chuàng )造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)方法，對今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。
三、本次活動(dòng)的不足之處及對策：
1、語(yǔ)文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習運用意識不強，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開(kāi)課堂讓學(xué)生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學(xué)習方式之一，小組合作學(xué)習是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機會(huì )，讓學(xué)生充分參與學(xué)習活動(dòng)，真正做到“當家作主”，同時(shí)又培養學(xué)生團體的合作協(xié)[來(lái)源于]作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習的學(xué)習方法，小組討論的時(shí)候，教師應該深入到小組當中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認知的進(jìn)程等等，從而靈活地調整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。并在課后中要廣泛開(kāi)展小組合作學(xué)習，提高課后學(xué)習效果。
3、重視基礎知識傳授，輕學(xué)習方法指導。語(yǔ)文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語(yǔ)文教學(xué)應注重閱讀能力訓練，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言美，體會(huì )文章的主要內容。分段教學(xué)應注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個(gè)學(xué)生分對了就算了，讓學(xué)生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開(kāi)，這也是對課文內容的分析和掌握，同時(shí)也學(xué)會(huì )了分段的方法。數學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠學(xué)有所獲，學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問(wèn)一答、只看不講、光說(shuō)不導，提出的問(wèn)題也沒(méi)有啟發(fā)誘導學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個(gè)自己所設計的結果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒(méi)有正確的指導，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應致力于導，授之以法，學(xué)習貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應滲透于教法之中。
4、提高教師自身的素養是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí)：學(xué)生的朗讀指導缺乏方法，老師的數學(xué)語(yǔ)言不夠準確，學(xué)生的回答教師不知該如何評價(jià)，教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。今后應加強教師自身素養學(xué)習，以能適應新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動(dòng)的總結，由于水平有限，總結不全面或不恰當的地方歡迎大家批評指正。
課堂教學(xué)工作總結 篇6
教育改革的核心是從應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養全面發(fā)展具有創(chuàng )新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉變，對課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng )新能力；注重情感領(lǐng)域，倡導愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負擔，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展�，F代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習空間，為實(shí)現新的教育目標提供了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思。通過(guò)實(shí)踐我對課堂教學(xué)有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，反思如下：
1、處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適時(shí)調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設計學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)化。
2、處理好“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”的關(guān)系。。
課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應以學(xué)生學(xué)會(huì )什么為目標，按照學(xué)生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學(xué)生圍繞學(xué)習重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實(shí)驗操作等，學(xué)生應積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調，在長(cháng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了應用，如此長(cháng)期的培養。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì )逐步提高，會(huì )逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
3、創(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境。
人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì )的能力。為此，在教學(xué)設計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設計過(guò)程，構建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng )造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗研究、競賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè )動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習“甜頭”，從內心體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，從而逐步養成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的習慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。一節課的成功之處在于，設置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導學(xué)生自我實(shí)驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學(xué)生學(xué)習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng )新，把學(xué)習的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
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