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高一物理教師期末教學(xué)工作總結范文
日子總是像從指尖流過(guò)的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，何不趕緊對過(guò)去工作做一個(gè)總結，以往后的工作做參照。你知道領(lǐng)導和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎？以下是小編精心整理的高一物理教師期末教學(xué)工作總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一物理教師期末教學(xué)工作總結1
20xx年x月，我從大學(xué)畢業(yè)來(lái)到了瓊海嘉積二中，開(kāi)始成為一名高一物理教師。緊張忙碌的高一上學(xué)期結束了，回首半年來(lái)的物理教學(xué)工作，可以說(shuō)有欣慰，也有不成熟。
今年，我一共帶四個(gè)班級的物理，二班，四班，七班，十班。二班是重點(diǎn)班，其他三個(gè)班是普通班，每個(gè)班都有每個(gè)班的特點(diǎn)，二班作為重點(diǎn)班，學(xué)生基礎較好，學(xué)習的興趣也比較高，學(xué)習的態(tài)度也非常好；四班是普通班中最活躍的班級，學(xué)生整體的學(xué)習狀態(tài)也很好，課堂氣氛比較活躍；七班，相對來(lái)講兩極分化比較嚴重，有一些不學(xué)習的學(xué)生，也有很多特別學(xué)習的學(xué)生；十班，作為我的帶班主任的班級，相對來(lái)說(shuō)學(xué)習物理的積極性比較高，學(xué)習狀態(tài)良好。所以在教學(xué)中我盡力去根據實(shí)際情況選擇教學(xué)方式，引導學(xué)生去學(xué)習。在教學(xué)上，我主要是這樣做的：
首先，改變學(xué)生對物理的看法，增強學(xué)生學(xué)習物理的動(dòng)力。
作為物理一科，在高中來(lái)說(shuō)是相對較難，相對不好理解的科目，知識的轉變，學(xué)習方式的轉變，難度的增加，和學(xué)生對物理的了解，使學(xué)生在心里上對物理有個(gè)不好的印象，覺(jué)得自己學(xué)不好物理。所以在教學(xué)中，我先從心里上，通過(guò)課下的交流，讓學(xué)生從心里接受我，接受我教的科目；在學(xué)習興趣上，給學(xué)生講解物理與實(shí)際的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習物理的興趣；在課堂教學(xué)中，盡量擺脫物理枯燥的知識，用幽默與實(shí)際的聯(lián)系讓學(xué)生輕松學(xué)習；在課后的學(xué)習中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，從學(xué)生做會(huì )每一道題中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情�？傊�，在教學(xué)的過(guò)程中，我秉承讓學(xué)生接受我這個(gè)老師，接受我物理這個(gè)科目，接受高中物理的學(xué)習方法的原則，從而為以后的學(xué)習打下良好的基礎。
其次，在常規教學(xué)中，我首先注重初高中知識的銜接。
將高中復雜的物理問(wèn)題與初中相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題相銜接，降低問(wèn)題的難度。高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結構，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當的教學(xué)方法，降低“臺階”，保護學(xué)生物理學(xué)習的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。其次，根據學(xué)生的基礎較差，我在教學(xué)中，注重基礎知識的學(xué)習與講解，只有打好基礎才能更好的理解后面復雜的問(wèn)題，所以我注重基礎知識的反復理解運用。第三，堅持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的'原則。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應注意循序漸進(jìn)，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一教學(xué)應以初中知識為教學(xué)的“生長(cháng)點(diǎn)”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。例如受力分析，從最初簡(jiǎn)單的找物理受到的力，到進(jìn)行力的合成與分解，再到應用牛頓第二定律將力與運動(dòng)結合起來(lái)求解問(wèn)題。一步步循序漸進(jìn)，增強學(xué)生的學(xué)習能力。第四，加強學(xué)生對知識的運用能力，高中物理對學(xué)生定量的計算能力要求較高，所以在物理教學(xué)中，我采取的方法上在一節新課過(guò)后，讓學(xué)生做相應的習題，講解習題，增強學(xué)生對知識的運用能力。第四，在思維方式上，讓學(xué)生從能聽(tīng)懂新課，理論知識，到能夠聽(tīng)懂習題，再到最后能夠獨立的做題，獨立的思考這樣一個(gè)過(guò)程去學(xué)習。培養學(xué)生獨立思考與獨立解決問(wèn)題的能力。最后，在課后的輔導上，無(wú)論課堂上還是課后，我都盡量去解決學(xué)生所有的問(wèn)題，也利用放學(xué)后的空余時(shí)間給學(xué)生解答問(wèn)題，我相信，只要學(xué)生肯學(xué)，能夠會(huì )做一套題，那么就會(huì )越來(lái)越有信心去學(xué)習更多的。
第三，在教學(xué)中還存在的問(wèn)題和我自身的不足。
在教學(xué)中，我發(fā)現我現在的學(xué)生數學(xué)基礎較差，對三角函數等的掌握不好，這對受力分析有很大的困難，其次學(xué)生的自主學(xué)習能力不強，總是遇到困難就退縮，不敢獨立去做題。這對真正掌握知識還有很大的困難。最后，從我自身的角度講，作為一名剛剛畢業(yè)走到工作崗位上的老師，我缺少經(jīng)驗，雖然責任心強，但是往往對重難點(diǎn)的把握不夠，使問(wèn)題在講解的過(guò)程中容易啰嗦，重復。再有對學(xué)生的評估不夠準確，使教學(xué)中會(huì )在某些時(shí)候與學(xué)生的掌握能力發(fā)生脫節。這些都是我以后要注意的。經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生學(xué)習物理的興趣比較好，知識的掌握也有所提高，成績(jì)也在穩定進(jìn)步。
最后，在今后的教學(xué)中，我的努力方向和需要改正的。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加強自己的教學(xué)基本功，努力提高自己的問(wèn)題講解能力。在教學(xué)中更好的去了解學(xué)生根據學(xué)生的實(shí)際情況去進(jìn)行教學(xué)。加強對物理知識的分析能力。多去聽(tīng)老教師的課，學(xué)習更多的講課方式和經(jīng)驗，多想老教師進(jìn)行交流，無(wú)論是知識上還是教學(xué)方法上，提高自己的義務(wù)水平。我相信，通過(guò)我不斷地努力，可以在今后的教學(xué)中發(fā)揮更好的水平，使學(xué)生更進(jìn)步。
高一物理教師期末教學(xué)工作總結2
緊張忙碌的高一上學(xué)期結束了�；厥装肽陙�(lái)的物理教學(xué)工作，可以說(shuō)有欣慰，更有許多無(wú)奈。這是第二次帶高一，雖說(shuō)對教材內容比較熟悉，并且也有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗，但是有些知識總感覺(jué)在進(jìn)行課堂設計時(shí)不是很順手，有些內容在講解時(shí)感覺(jué)不是很好。如何教學(xué)高一物理，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題�；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)，我把我的教學(xué)工作總結如下：
一、注意初高中教學(xué)的銜接
初中物理教學(xué)是以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實(shí)際應用，因此，初中物理教材內容多是簡(jiǎn)單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略，研究的問(wèn)題大多是單一對象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，易于學(xué)生接受；教材編寫(xiě)形式主要是觀(guān)察與思考、實(shí)驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實(shí)驗、小制作、閱讀材料與知識小結，學(xué)生容易閱讀。
高中物理教學(xué)則是采用觀(guān)察實(shí)驗、抽象思維和數學(xué)方法相結合，對物理現象進(jìn)行模型抽象和數學(xué)化描述，要求通過(guò)抽象概括、想象假說(shuō)、邏輯推理來(lái)揭示物理現象的本質(zhì)和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復雜問(wèn)題，學(xué)生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡(jiǎn)捷，對物理問(wèn)題的分析推理論述科學(xué)、嚴密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。在教學(xué)方法上，初中物理教學(xué)以直觀(guān)教學(xué)為主，在學(xué)生的思維活動(dòng)中呈現的是一個(gè)個(gè)具體的物理形象和現象，所以初中學(xué)生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上；而在高中，較多地是在抽象的基礎上進(jìn)行概括，在學(xué)生的思維活動(dòng)中呈現的是經(jīng)過(guò)抽象概括的物理模型，所以高中學(xué)生物理。根據教育心理學(xué)理論“當新知識與原有知識存在著(zhù)較大梯度，或是形成拐點(diǎn)時(shí)；當學(xué)生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時(shí)，就會(huì )形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對教材理解深刻，對學(xué)生的原有知識和思維水平了解清楚，在會(huì )形成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過(guò)程延長(cháng)，中間要增設驛站，使學(xué)生分步達到目標；并在中途經(jīng)過(guò)思維加工，使部分新知識先與原有知識結合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識，從而使難點(diǎn)得以緩解�！彼�，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結構，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當的教學(xué)方法，降低“臺階”，保護學(xué)生物理學(xué)習的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。
二、教學(xué)中要堅持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原則。
正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應注意循序漸進(jìn)，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一教學(xué)應以初中知識為教學(xué)的“生長(cháng)點(diǎn)”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后，物理學(xué)習中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。在初中，為了適應初中學(xué)生思維特點(diǎn)（主要是形象思維），使學(xué)生易于接受，是從日常生活實(shí)例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生原因。根據學(xué)生的認知基礎，高一在講過(guò)三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時(shí)，只講隔離法和根據力的產(chǎn)生條件分析簡(jiǎn)單問(wèn)題中單個(gè)物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力；在講連接體問(wèn)題時(shí)，介紹以整體為研究對象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次開(kāi)始，經(jīng)過(guò)3次重復、逐步提高，使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。
三、講清講透物理概念和規律，使學(xué)生掌握完整的基礎知識，培養學(xué)生物理思維能力
培養能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運用知識的過(guò)程中逐步培養起來(lái)的。在銜接教學(xué)中，首先要加強基本概念和基本規律的教學(xué)。要重視概念和規律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道它們的由來(lái)；對每一個(gè)概念要弄清它的內涵和外延，來(lái)龍去脈。講授物理規律要使學(xué)生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯(lián)系，如：運動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)量和沖量，動(dòng)量和動(dòng)能，沖量和功，機械能守恒與動(dòng)量守恒等，通過(guò)聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達能力。
在教學(xué)中，要努力創(chuàng )造條件，建立鮮明的物理情景，引導學(xué)生經(jīng)過(guò)自己充分的觀(guān)察、比較、分析、歸納等思維過(guò)程，從直觀(guān)的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結構中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。
四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練
中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過(guò)對物理概念和規律建立過(guò)程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )這種研究物理問(wèn)題的方法；通過(guò)規律的應用培養學(xué)生建立和應用物理模型的能力，實(shí)現知識的遷移。
物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。講解習題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開(kāi)始就應訓練學(xué)生作示意圖的能力，如：運動(dòng)學(xué)習題要求學(xué)生畫(huà)運動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運動(dòng)過(guò)程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養成習慣。
解題過(guò)程中，要培養學(xué)生應用數學(xué)知識解答物理問(wèn)題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉化為抽象的數學(xué)問(wèn)題，再回到物理問(wèn)題中來(lái)，使二者有機結合起來(lái)，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān)。如在運動(dòng)學(xué)中，應注意矢量正、負號的意義以及正
確應用；講解相遇或追擊問(wèn)題時(shí)，注意引導學(xué)生將物理現象用數學(xué)式表達出來(lái)；講運動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結合運動(dòng)過(guò)程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì )用圖象分析過(guò)程、解決問(wèn)題。
五、要加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養學(xué)生能力、實(shí)現教學(xué)目標的重要保證。
1、培養學(xué)生良好的'學(xué)習習慣，首先是要培養學(xué)生獨立思考的習慣與能力。
獨立思考是學(xué)好知識的前提。學(xué)習物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機會(huì )，使他們逐步學(xué)會(huì )思考。
2、培養學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習的能力。
閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養學(xué)生的自學(xué)能力應從指導閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì )抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問(wèn)題能夠獨立思考以及通過(guò)閱讀教材、查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習慣。
為了引導學(xué)生閱讀教材，在定義概念和總結規律時(shí)，可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述，并加以剖析，逐步提高學(xué)生閱讀能力。在講評作業(yè)或試卷時(shí)，對由于概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達不清而造成的錯誤，要結合教材的講述加以分析，使學(xué)生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚，應該認真的閱讀教材�？梢赃x擇合適的章節采用自學(xué)、討論的方式進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果，教師可以根據教材重點(diǎn)設計思考題，使學(xué)生有目的地帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，還應設計些對重點(diǎn)的、關(guān)鍵性的內容能激起思維矛盾的思考題，引起學(xué)生的思維興趣和思維活動(dòng)。
3、培養學(xué)生良好的思維習慣。
�。�1）通過(guò)課堂提問(wèn)和分析論述題，培養學(xué)生根據物理概念與規律分析解答物理問(wèn)題、認識物理現象的習慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺(jué)。
�。�2）通過(guò)課堂上教師對例題的分析和學(xué)生分析、討論、解答物理題，使學(xué)生注重物理過(guò)程的分析，養成先分析再解題的習慣。
�。�3）嚴格做題規范，從中體會(huì )物理的思維方法，養成物理的思維習慣。
4、強調科學(xué)記憶，反對死記硬背。
記憶是學(xué)習任何知識包括學(xué)習物理知識的基礎，也是物理創(chuàng )造性的源泉�，F在學(xué)生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現高一、高二時(shí)學(xué)的知識沒(méi)有記憶造成的困難。所以，從高一開(kāi)始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶；要引導學(xué)生科學(xué)的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識與該知識應用的條件結合起來(lái)，形成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。要指導學(xué)生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯(lián)系，再行記憶。當掌握了一定量的知識后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來(lái)，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過(guò)程。
總之，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應學(xué)生思維的發(fā)展規律，注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。
高一物理教師期末教學(xué)工作總結3
20xx年x月，我從大學(xué)畢業(yè)來(lái)到了瓊海嘉積二中，開(kāi)始成為一名高一物理教師。緊張忙碌的高一上學(xué)期結束了，回首半年來(lái)的物理教學(xué)工作，可以說(shuō)有欣慰，也有不成熟。
今年，我一共帶四個(gè)班級的物理，二班，四班，七班，十班。二班是重點(diǎn)班，其他三個(gè)班是普通班，每個(gè)班都有每個(gè)班的特點(diǎn)，二班作為重點(diǎn)班，學(xué)生基礎較好，學(xué)習的興趣也比較高，學(xué)習的態(tài)度也非常好;四班是普通班中最活躍的班級，學(xué)生整體的學(xué)習狀態(tài)也很好，課堂氣氛比較活躍;七班，相對來(lái)講兩極分化比較嚴重，有一些不學(xué)習的學(xué)生，也有很多特別學(xué)習的學(xué)生;十班，作為我的帶班主任的班級，相對來(lái)說(shuō)學(xué)習物理的積極性比較高，學(xué)習狀態(tài)良好。所以在教學(xué)中我盡力去根據實(shí)際情況選擇教學(xué)方式，引導學(xué)生去學(xué)習。在教學(xué)上，我主要是這樣做的：
首先，改變學(xué)生對物理的看法，增強學(xué)生學(xué)習物理的動(dòng)力。作為物理一科，在高中來(lái)說(shuō)是相對較難，相對不好理解的科目，知識的轉變，學(xué)習方式的轉變，難度的增加，和學(xué)生對物理的了解，使學(xué)生在心里上對物理有個(gè)不好的印象，覺(jué)得自己學(xué)不好物理。所以在教學(xué)中，我先從心里上，通過(guò)課下的交流，讓學(xué)生從心里接受我，接受我教的.科目;在學(xué)習興趣上，給學(xué)生講解物理與實(shí)際的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習物理的興趣;在課堂教學(xué)中，盡量擺脫物理枯燥的知識，用幽默與實(shí)際的聯(lián)系讓學(xué)生輕松學(xué)習;在課后的學(xué)習中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，從學(xué)生做會(huì )每一道題中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情�？傊�，在教學(xué)的過(guò)程中，我秉承讓學(xué)生接受我這個(gè)老師，接受我物理這個(gè)科目，接受高中物理的學(xué)習方法的原則，從而為以后的學(xué)習打下良好的基礎。
其次，在常規教學(xué)中，我首先注重初高中知識的銜接，將高中復雜的物理問(wèn)題與初中相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題相銜接，降低問(wèn)題的難度。高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結構，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當的教學(xué)方法，降低“臺階”，保護學(xué)生物理學(xué)習的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。其次，根據學(xué)生的基礎較差，我在教學(xué)中，注重基礎知識的學(xué)習與講解，只有打好基礎才能更好的理解后面復雜的問(wèn)題，所以我注重基礎知識的反復理解運用。第三，堅持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原則。
正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應注意循序漸進(jìn)，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一教學(xué)應以初中知識為教學(xué)的“生長(cháng)點(diǎn)”逐步擴展和加深;教材的呈現要難易適當，要根據學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。例如受力分析，從最初簡(jiǎn)單的找物理受到的力，到進(jìn)行力的合成與分解，再到應用牛頓第二定律將力與運動(dòng)結合起來(lái)求解問(wèn)題。一步步循序漸進(jìn)，增強學(xué)生的學(xué)習能力。第四，加強學(xué)生對知識的運用能力，高中物理對學(xué)生定量的計算能力要求較高，所以在物理教學(xué)中，我采取的方法上在一節新課過(guò)后，讓學(xué)生做相應的習題，講解習題，增強學(xué)生對知識的運用能力。第四，在思維方式上，讓學(xué)生從能聽(tīng)懂新課，理論知識，到能夠聽(tīng)懂習題，再到最后能夠獨立的做題，獨立的思考這樣一個(gè)過(guò)程去學(xué)習。培養學(xué)生獨立思考與獨立解決問(wèn)題的能力。最后，在課后的輔導上，無(wú)論課堂上還是課后，我都盡量去解決學(xué)生所有的問(wèn)題，也利用放學(xué)后的空余時(shí)間給學(xué)生解答問(wèn)題，我相信，只要學(xué)生肯學(xué)，能夠會(huì )做一套題，那么就會(huì )越來(lái)越有信心去學(xué)習更多的。
第三，在教學(xué)中還存在的問(wèn)題和我自身的不足。在教學(xué)中，我發(fā)現我現在的學(xué)生數學(xué)基礎較差，對三角函數等的掌握不好，這對受力分析有很大的困難，其次學(xué)生的自主學(xué)習能力不強，總是遇到困難就退縮，不敢獨立去做題。這對真正掌握知識還有很大的困難。最后，從我自身的角度講，作為一名剛剛畢業(yè)走到工作崗位上的老師，我缺少經(jīng)驗，雖然責任心強，但是往往對重難點(diǎn)的把握不夠，使問(wèn)題在講解的過(guò)程中容易理解。
高一物理教師期末教學(xué)工作總結4
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認識到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導力度的加大，學(xué)生的成績(jì)也相對有較大的提高。
本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔任了高一年1---4班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以使教學(xué)工作更上一層樓。
一、備課方面
在暑假培訓期間的空閑時(shí)間，我充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，把本學(xué)期的物理教學(xué)框架基本完成，開(kāi)學(xué)初我結合課本和教參，完善每一節課的教學(xué)內容，對其重新進(jìn)行審視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個(gè)環(huán)節做最好的準備。當我挾著(zhù)滿(mǎn)載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候，我充滿(mǎn)了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺(jué)得窗外滿(mǎn)是陽(yáng)光，用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識。與此相應的是，學(xué)生的聽(tīng)課熱情普遍提高了，幾乎沒(méi)有人睡覺(jué)、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著(zhù)講臺上的我，。當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字，這也是對學(xué)生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細心觀(guān)察學(xué)生的表現外，還應該注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時(shí)間和我所任教班級的學(xué)生聊天，側面了解學(xué)生的學(xué)習情況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。所以備課，既要備教材，也要備學(xué)生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。
二、上課方面
充分的備教材，備學(xué)生，歸根結底是為了更好的上課。如果說(shuō)備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實(shí)彈”了。備課是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。如何“以靜致動(dòng)”，這需要具有一定的教育教學(xué)素質(zhì)。本學(xué)期，我著(zhù)重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)，一直注意著(zhù)形成自己的教學(xué)魅力。
在教學(xué)內容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節課的教學(xué)目標，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據不同班級學(xué)生的不同學(xué)習風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。在同一班級，仍需根據課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機應變，適時(shí)調整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng )造良好的課堂氣氛也是十分必 要的。我上課經(jīng)常帶著(zhù)微笑教學(xué)，它能在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)求知的動(dòng)力，調節課堂氣氛，當然嚴肅也是必要的。
除此之外，每上完一節課，一但有感覺(jué)，有不足我都及時(shí)進(jìn)行反思，記錄下每堂課的感受和感覺(jué)有遺憾的環(huán)節，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方�？傮w上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。
三、作業(yè)方面
布置作業(yè)要有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的'放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。對一些相對讀書(shū)較好的，讓他們了解懂得做并不意味著(zhù)考高分，所以做題時(shí)的嚴謹與細心相當重要。
五、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的四個(gè)班，二班、三班物理成績(jì)相對好點(diǎn)，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。而一班、四班相對成績(jì)差點(diǎn)。主要體現在作業(yè)及上課效率方面，有為數不少的學(xué)生，因為怕班主任責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為錯題太多而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的 學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。二班雖然沒(méi)有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習勁頭也濃。但仍有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：“你可以學(xué)不好，但不可以不學(xué)”。所以對必背的公式，我經(jīng)常采取突擊抽查，也根據考試所體現出來(lái)的情況，一個(gè)一個(gè)，落實(shí)到個(gè)人，效果顯著(zhù)。
六、課余活動(dòng)
積極鼓動(dòng)學(xué)生參加有關(guān)于物理方面的競賽，而我教的班級也獲得較好成績(jì)。比如在水火箭比賽中，K-4 許斌斌獲外觀(guān)獎一等獎；K-1張念鑫外觀(guān)獎三等獎。K-2 許素芬、曾曉鈺、王紹峰獲射程獎一等獎；K-1 張念鑫射程獎二等獎；K-2柯雪雅、莊培紅、黃麗娜射程獎三等獎。
總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。但我相信只有把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著(zhù)想，才能做好本職工作，太多的計較只會(huì )成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進(jìn)的，例如：學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等。
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