物理教學(xué)論文
教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)研究成果在寫(xiě)作上的表現，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗或研究進(jìn)行了總結，并綜合運用綜合理論知識進(jìn)行分析和討論。一般情況下，教學(xué)論文沒(méi)有固定的結構格式，這是由于教學(xué)及研究的課題不同，研究過(guò)程和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學(xué)論文的寫(xiě)作形式也不盡相同�？梢哉f(shuō)，教學(xué)論文自由發(fā)揮性較強。其質(zhì)量高低，學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì )價(jià)值，主要體現在創(chuàng )新上。
物理教學(xué)論文1
摘 要：
面對新課標下的新理念和高要求，作為物理教師要在思想上高度重視實(shí)驗教學(xué)，從方式方法上改革實(shí)驗教學(xué)。為了提高實(shí)驗教學(xué)效果，可以通過(guò)鼓勵學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行猜想與假設、將"測量驗證"實(shí)驗改為設計型實(shí)驗、改演示實(shí)驗為分組實(shí)驗等方式進(jìn)行教學(xué)，以培養學(xué)生觀(guān)察、分析、思考、探索能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；設計型實(shí)驗
物理學(xué)是研究物質(zhì)結構和運動(dòng)基本規律的學(xué)科，它是一門(mén)建立在實(shí)驗基礎上的自然科學(xué)，因此物理實(shí)驗的教學(xué)對于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)起著(zhù)十分重要的作用。
一、實(shí)驗教學(xué)在物理教學(xué)中的功能
1.演示實(shí)驗在整個(gè)物理實(shí)驗中占有重要位置，在教學(xué)中如果能做好演示實(shí)驗，可以引導學(xué)生對所研究的物理現象進(jìn)行觀(guān)察、
分析、思考，從而引導學(xué)生理解物理概念和規律，掌握研究物理的科學(xué)方法。例如，在研究作勻速圓周運動(dòng)的物體所受的向心力與質(zhì)量、角速度、半徑之間的關(guān)系時(shí)，通過(guò)實(shí)驗研究得到了物理規律和研究物理規律的一種方法——控制變量法。
2.通過(guò)實(shí)驗可以培養學(xué)生嚴謹細致、認真負責的科學(xué)態(tài)度，對待任何事情都不能憑個(gè)人的主觀(guān)意念，培養學(xué)生處事要謹慎的態(tài)度。例如，通過(guò)牛頓管實(shí)驗使學(xué)生認識到日常生活中的一些錯覺(jué)不是由于規律的錯誤引起的，而是受到了外界一些因素的影響所致。
3.通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，學(xué)生明白人類(lèi)在探究自然規律推進(jìn)科學(xué)和文明發(fā)展過(guò)程中道路是曲折的，得到物理規律需要幾代人的艱辛與努力。使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人的勞動(dòng)成果，并刻苦學(xué)習。
4.演示實(shí)驗的教學(xué)能引導學(xué)生從觀(guān)察到的物理現象進(jìn)行思考，通過(guò)啟發(fā)思維發(fā)展學(xué)生認識能力，成功的演示實(shí)驗能夠培養學(xué)生良好的思維習慣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的智力。
二、關(guān)于實(shí)驗教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1.鼓勵學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行猜想和假設。在實(shí)驗過(guò)程中讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想和假設，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高觀(guān)察和提出問(wèn)題的能力。這對于實(shí)驗教學(xué)乃至整個(gè)物理教學(xué)都是有很大幫助的。因而教師要充分利用物理實(shí)驗（包括演示實(shí)驗和分組實(shí)驗）創(chuàng )設物理情境，鼓勵學(xué)生對解決問(wèn)題的方式和問(wèn)題的答案提出假設與猜想，對物理實(shí)驗的結果進(jìn)行預測，然后通過(guò)實(shí)驗加以驗證。
例如，在牛頓第二定律的教學(xué)中，教師根據學(xué)生已有的知識——加速度的概念，引導學(xué)生進(jìn)行思考并猜想，思考影響加速度大小的物理量有哪些。然后再根據學(xué)生的猜想讓學(xué)生提出或設計可行的方案加以驗證。最后根據設計的方案讓學(xué)生設計實(shí)驗及步驟并分析可能出現的影響因素。通過(guò)這樣的教學(xué)有利于培養和提高學(xué)生的分析、思考、探索能力。
2.改"測量、驗證"實(shí)驗為設計型實(shí)驗。改"測量、驗證"實(shí)驗為設計型實(shí)驗，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。設計型實(shí)驗對于學(xué)生來(lái)講是比較難的，因此教師應從不同角度給予啟發(fā)，如，①引導學(xué)生由給定的器材根據相應原理設計實(shí)驗；②引導學(xué)生從實(shí)驗原理出發(fā)選擇相應的器材，設計相應的實(shí)驗方法。例如，在高二物理"穩恒電流"這章中對"伏安法測電阻"這一實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以改為如下的教學(xué)方法：
共用器材：待測電阻R、電源、電鍵、滑動(dòng)變阻器各一個(gè)，導線(xiàn)若干；
�。�1）伏特表、安培表各一個(gè)，共用器材；學(xué)生可以非常簡(jiǎn)單地知道用如圖1所示的電路進(jìn)行實(shí)驗（當然還有其他類(lèi)似的方法就不再講解），同時(shí)讓學(xué)生分析產(chǎn)生誤差的原因。
�。�2）伏特表兩個(gè)，電阻箱一個(gè)，共用器材；學(xué)生可以選擇如圖2所示的實(shí)驗進(jìn)行測量（要求分析誤差）。
�。�3）伏特表一個(gè)，電阻箱一個(gè)，共用器材。學(xué)生在老師的指導下完成實(shí)驗（如圖3）。
通過(guò)這樣的教學(xué)有利于培養學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)也提供了其他的測量方法（可以進(jìn)一步引導學(xué)生學(xué)習半偏法測電阻），為以后的教學(xué)打基礎。
3.改"演示實(shí)驗"為"分組實(shí)驗".將部分教師動(dòng)手學(xué)生觀(guān)察思考的演示實(shí)驗改為學(xué)生動(dòng)手直接參與做實(shí)驗，這有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、培養學(xué)生的動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生探究規律的能力。當然這需要在教師的指導下進(jìn)行，要充分發(fā)揮教師的主導作用，只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生這個(gè)主體的功能。
例如，在學(xué)習楞次定律判斷感應電流的方向這一課時(shí)，可以在教師的指導下讓學(xué)生做如圖4的實(shí)驗并引導學(xué)生得到相應的規律，然后再讓學(xué)生做如圖5實(shí)驗，這樣使理論與實(shí)驗相結合進(jìn)行研究。
4.做好隨堂實(shí)驗，激發(fā)學(xué)習興趣。做一些隨堂小實(shí)驗可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。當然隨堂實(shí)驗不能是隨便做實(shí)驗，要利用好一些前人的"好實(shí)驗"來(lái)完善自己的教學(xué)。如，有些老師做的"鐵球碰鼻"實(shí)驗來(lái)講授機械能守恒；"玩具槍頂腦袋"實(shí)
驗來(lái)講動(dòng)量定理。還有我們在講解超重與失重時(shí)可以讓學(xué)生"手托重物"進(jìn)行驗證等，當然做這些小實(shí)驗時(shí)要做到"簡(jiǎn)、新、奇、險".
參考文獻：
閻金鐸，田世昆。中學(xué)物理教學(xué)概論.高等教育出版社，1999.
王棣生。中學(xué)物理創(chuàng )新教法.學(xué)苑出版社，1999-08.
物理教學(xué)論文2
摘 要：課程改革越來(lái)越重視"過(guò)程與方法"的培養，初中物理實(shí)驗教學(xué)正是體現這一維度目標的特色內容�？茖W(xué)方法的教育無(wú)論是從現在還是長(cháng)遠來(lái)看都是實(shí)現中華民族科學(xué)技術(shù)偉大復興的關(guān)鍵，根據長(cháng)期在實(shí)驗教學(xué)中的摸索，對初中物理實(shí)驗教學(xué)中如何滲透科學(xué)方法提出一些策略上的探討，希望以此促進(jìn)物理教師對科學(xué)方法教學(xué)的思考與研究。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗教學(xué)；科學(xué)方法；滲透；策略
20xx年，教育部在對初中物理課程標準進(jìn)行修訂時(shí)，提出了通過(guò)物理課程的實(shí)施注重提升學(xué)生的科學(xué)素養以及應對未來(lái)社會(huì )挑戰能力的指導思想。物理學(xué)實(shí)驗是人類(lèi)認識世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎，而實(shí)驗教學(xué)是塑造學(xué)生科學(xué)素養的重要過(guò)程。隨著(zhù)課程改革的不斷深入，科學(xué)方法的教育越來(lái)越受到人們的重視，如何在實(shí)驗中通過(guò)科學(xué)方法的滲透讓學(xué)生建立起清晰的科學(xué)探究模型、豐富的解決問(wèn)題方法、具備一定的科學(xué)素養是廣大物理教師應該注重研究的方向和課題。
一、實(shí)驗教學(xué)中滲透科學(xué)方法存在的普遍性問(wèn)題
1.思想重視不足
在現行的初中升學(xué)選拔的機制下，物理教學(xué)的評價(jià)仍然以紙筆測驗來(lái)反應，這一方式是以"知識與技能"這一維度目標的考查占大部分。這樣一來(lái)物理教師為了保證教學(xué)成績(jì)，不得不圍繞歷年紙筆測驗的經(jīng)驗來(lái)指導課堂教學(xué)，而對繁瑣又耗時(shí)的分組實(shí)驗多采用演示、視頻實(shí)驗、課件實(shí)驗來(lái)搪塞，有的甚至以講授來(lái)代替實(shí)驗，在思想上不重視實(shí)驗教學(xué)，更談不上在實(shí)驗教學(xué)中對學(xué)生科學(xué)方法的傳授和培養。
2.科學(xué)思路不明
物理學(xué)史的發(fā)展，除了積累了豐富的物理理論知識外，還在科學(xué)探索中形成了有效的科學(xué)方法，這些方法為世界科技的進(jìn)步和未來(lái)科技的發(fā)展奠定了寶貴的實(shí)踐基礎。而目前卻有相當部分物理教師在實(shí)驗教學(xué)中未能掌握正確的科學(xué)方法，實(shí)驗時(shí)出現實(shí)驗目的不明確、實(shí)驗方案不合理、科學(xué)方法不明顯等問(wèn)題。
3.方法滲透不準
物理實(shí)驗中可以滲透使用的科學(xué)方法很多，比如，控制變量法、物理模型法、等效替代法、理想實(shí)驗法、歸納分析、對比法、轉換法、放大法、平衡法、積累法等。在實(shí)驗教學(xué)中，有些實(shí)驗的方法比較明確單一，有些實(shí)驗中卻包含著(zhù)多種方法的綜合運用，有些注重在設計方案環(huán)節突出科學(xué)方法，有些是在操作過(guò)程或是數據分析中運用了科學(xué)方法，而教師在實(shí)踐中往往會(huì )過(guò)多地突出某一方法的運用，或者一些方法在實(shí)驗的不同階段中相互混淆把握不準。
二、實(shí)驗教學(xué)中滲透科學(xué)方法應遵循的原則
"實(shí)驗不僅是學(xué)習和研究物理學(xué)的重要方法，還是運用物理學(xué)解決其他問(wèn)題的重要手段。"科學(xué)方法不是教出來(lái)的，而要遵循一定的原則讓學(xué)生在實(shí)驗活動(dòng)中體驗、感悟和內化。
1.漸進(jìn)性原則
學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理實(shí)驗時(shí)應以建立興趣為主，在實(shí)驗的設計中以滲透單一的科學(xué)方法為宜，把重點(diǎn)放在儀器的使用和物理現象的觀(guān)察上，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與分析。隨著(zhù)實(shí)驗活動(dòng)的不斷深入，學(xué)生思維水平的提高，學(xué)生積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗，這時(shí)應逐步提高對實(shí)驗的過(guò)程性管理和要求，讓學(xué)生從實(shí)驗中學(xué)會(huì )運用科學(xué)方法的思維，使學(xué)生對科學(xué)方法的認識從感性漸進(jìn)到理性、從經(jīng)驗漸進(jìn)到理論的層級上來(lái)。
2.整體性原則
物理實(shí)驗絕不是單個(gè)科學(xué)方法的體現，多數初中物理實(shí)驗綜合應用了各種科學(xué)方法，"不同的科學(xué)方法共同作用、相互支撐，這就要求教師權衡一個(gè)知識點(diǎn)突出了哪種方法，有選擇地突出一些科學(xué)方法的同時(shí)兼顧其他。"因此不管是教師的演示實(shí)驗還是學(xué)生的分組實(shí)驗，我們都應該從這整體上考慮，把握教材所關(guān)注的重點(diǎn)方法進(jìn)行滲透。
3.教與學(xué)統一的原則
科學(xué)方法絕不是"教"出來(lái)的，皮亞杰的建構主義理論強調的是學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和主動(dòng)建構，而不是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上，學(xué)生科學(xué)素養的提高主要在于他在實(shí)驗中獲得知識和能力的方式。"教"是一種直接而比較系統的方式，但它容易導致學(xué)生機械地記憶而不能正確理解和運用；學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗的過(guò)程就是"學(xué)"方法的過(guò)程，在實(shí)驗探究中主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習科學(xué)方法、主動(dòng)思考解決問(wèn)題的辦法更容易把所體驗和學(xué)習到的科學(xué)方法轉化為終身的素養，所以，()應該把"教"實(shí)驗與"學(xué)"實(shí)驗統一起來(lái)，取長(cháng)補短。
三、實(shí)驗教學(xué)中滲透科學(xué)方法的教學(xué)策略
1.利用問(wèn)題設計滲透科學(xué)方法
初中生的思維正處在一個(gè)從直觀(guān)感性思維漸進(jìn)到抽象理性思維的初級階段，這就要求物理教師要善于利用引導式的講授方法來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的智慧，切忌使用填鴨式的灌輸，特別是科學(xué)方法的傳授。筆者所在地區的教研部門(mén)這幾年以科學(xué)探究中的問(wèn)題設計開(kāi)展了豐富的研究，達成了利用問(wèn)題設計來(lái)滲透科學(xué)方法是行之有效的策略之一。學(xué)生在問(wèn)題引領(lǐng)下很容易發(fā)現實(shí)驗中所需要解決的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題，而在解決問(wèn)題過(guò)程中自然形成了要用科學(xué)方法的意識，此時(shí)教師再將應用到的科學(xué)方法進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中將這些方法內化為科學(xué)方法。
例如，在進(jìn)行《牛頓第一定律》實(shí)驗時(shí)進(jìn)行了這樣的問(wèn)題設計：
演示：用手推動(dòng)小車(chē)在桌面上運動(dòng)一段距離后停下來(lái)。
師問(wèn)："小車(chē)為什么會(huì )停下來(lái)？"
生答："受到桌面對它的摩擦阻力。"
師問(wèn)："如何讓小車(chē)在桌面上運動(dòng)得更遠呢？"
生答："用更大的力推小車(chē)""用更輕的小車(chē)""減小桌面的摩擦力"等。
老師引導學(xué)生分析得出影響小車(chē)運動(dòng)距離的因素有：小車(chē)的初速度、小車(chē)的質(zhì)量和小車(chē)受到的摩擦力等。
師追問(wèn)："我們要怎樣證明小車(chē)運動(dòng)距離與受摩擦阻力的關(guān)系呢？"
生討論后回答："改變桌面的粗糙程度""要用同一輛小車(chē)"、"要用相同的力推小車(chē)"…
通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生意識到：小車(chē)運動(dòng)距離受多個(gè)因素的影響，而為了探究運動(dòng)距離與受摩擦阻力的關(guān)系必須控制其他的因素保持不變，進(jìn)而就要解決如何控制小車(chē)質(zhì)量和初始運動(dòng)速度等這些變量的問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題過(guò)程中教師引出控制變量的概念，滲透控制變量這一科學(xué)方法。
2.利用演示實(shí)驗滲透科學(xué)方法
演示實(shí)驗除了具有引出物理現象、證明物理規律或作為課題導入部分的功能外，筆者認為，有些實(shí)驗有必要由老師先進(jìn)行演示，并在演示過(guò)程中直接引出科學(xué)方法，讓學(xué)生在老師的示范下理解這些科學(xué)方法的運用。比如，在探究影響電流做功的因素這個(gè)實(shí)驗中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了控制變量的方法，但這個(gè)實(shí)驗的難點(diǎn)之一卻是如何應用轉換法讓學(xué)生直觀(guān)地比較電流做功的多少，為此教師可進(jìn)行不同電熱絲給等質(zhì)量的兩杯煤油加熱的演示實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察兩支溫度計的示數來(lái)比較電流做功的多少，而在演示過(guò)程中通過(guò)對溫度計作用的分析引出轉換法，讓學(xué)生明白有些實(shí)驗的現象不容易觀(guān)察，需要借助一定的材料或現象把它轉換成明顯能觀(guān)察到的現象也是物理研究常用的科學(xué)方法。
3.利用數據分析滲透科學(xué)方法
實(shí)驗后要對數據進(jìn)行處理得出結論，而對實(shí)驗數據的處理也要滲透適合的科學(xué)方法，比如，算術(shù)平均法、比值歸納法、圖像分析法等。對實(shí)驗要分析的數據可以是預期的數據也可以是實(shí)驗得到的數據，我們可以利用記錄數據的表格設計巧妙地滲透科學(xué)方法。
例如，為了探究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小關(guān)系，我們可以事先設計這樣一張空表，表中空白部分的"接觸面"和"壓力"兩列是這個(gè)實(shí)驗中預期的數據，在實(shí)驗前可以填寫(xiě)。當我們把這樣的空表展示給學(xué)生并要求學(xué)生討論思考后填寫(xiě)前兩列可能的數據或內容時(shí)，學(xué)生會(huì )推測："老師究竟要我在這兩列中填寫(xiě)什么呢？"在這樣的好奇心的驅動(dòng)下學(xué)生自然會(huì )思考實(shí)驗的過(guò)程，而表格中的"接觸面"一列就已經(jīng)體現了控制變量的科學(xué)思想。
綜上所述，雖然初中物理教材中針對科學(xué)方法的表達相對比較隱蔽，但卻又貫穿著(zhù)整個(gè)初中物理的學(xué)習過(guò)程；雖然教材中沒(méi)有明確的科學(xué)方法的定義，但教師在教學(xué)過(guò)程中還是有責任將科學(xué)方法的教育滲透到每個(gè)實(shí)驗中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗不僅掌握了物理知識、探索了物理規律，更重要的是培養了他們科學(xué)思維的習慣和方法，為下一階段的學(xué)習奠定終身受用的基礎。
參考文獻：
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黃琳雅，黎明，陳清梅。論物理教學(xué)中科學(xué)方法顯化教育的教學(xué)原則.中國現代教育裝備，20xx（02）。
物理教學(xué)論文3
一、教學(xué)方式生活化
教學(xué)方式方法是否生活化是影響初中物理生活化教學(xué)策略的重要因素。新課程標準強調，初中物理教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，促使其獲得對物理知識的理解與掌握。這就要求教師在選擇教學(xué)方式方法時(shí)，應當具有創(chuàng )新意識，采用生活化教法實(shí)踐教學(xué)。教師在授課時(shí)，一方面可以通過(guò)創(chuàng )設生活化情境，設計出與此相關(guān)的實(shí)驗探究，并且在內容上需具備一定的挑戰性和探索性，由此激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們積極地與同學(xué)、老師互動(dòng)合作，從而不斷發(fā)展和完善自己的知識結構與創(chuàng )新能力。另一方面，可以積極組織學(xué)生開(kāi)展生活化活動(dòng)，設計出物理知識與實(shí)際生活相聯(lián)系的活動(dòng)，諸如開(kāi)展千斤頂如何能夠支起一整輛汽車(chē)討論會(huì )，探索如何使用起子開(kāi)瓶蓋更省力等，讓學(xué)生充分感受物理與生活的密切聯(lián)系，并且教會(huì )他們將課上所學(xué)知識與方法運用到實(shí)際生活中，達到“授人以漁”的目的。
二、實(shí)驗教法生活化
實(shí)驗是初中物理教學(xué)必不可少的重要組成部分，也是培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、探索創(chuàng )新能力的主要途徑。在實(shí)驗教學(xué)中引入生活化教學(xué)策略，將實(shí)驗研究與解決學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題相結合，可以讓學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗過(guò)程中一舉兩得，既解決實(shí)驗所要驗證的問(wèn)題，又解決與之相關(guān)的現實(shí)問(wèn)題，對學(xué)生更好地理解和運用知識起到極大的推動(dòng)作用。因此，教師在初中物理實(shí)驗教學(xué)中，無(wú)論是對實(shí)驗內容的安排還是實(shí)驗策略的確定，都應當有效結合實(shí)驗內容與社會(huì )實(shí)踐或是大自然現象，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索它們之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗過(guò)程中更熟悉生活，也讓生活更貼近物理。此外，將物理實(shí)驗與社會(huì )生活和自然現象緊密地聯(lián)系起來(lái)，有助于加深學(xué)生對周?chē)挛锖妥匀滑F象本質(zhì)的認識，對于培養他們理論聯(lián)系實(shí)踐能力和知識運用能力等都大有裨益。
三、練習設計生活化
加強學(xué)生課后練習對于鞏固課上所學(xué)知識具有十分重要的作用，因此教師在上完課后要布置一定的課后練習加深他們對課堂知識的理解與領(lǐng)悟。課后練習的布置不是簡(jiǎn)單地從教材課后的習題中抽取，而是需要教師精心設計，使其更具有生活化氣息，這樣才不至于引起他們的反感，又能讓他們在完成課業(yè)的過(guò)程中獲得生活體驗。筆者在設計課后習題時(shí)，往往以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷為背景，比如在學(xué)習物質(zhì)的密度一課時(shí)，并不是布置多少有關(guān)密度計算的習題，而是通過(guò)讓學(xué)生回家測牛奶、醬油、醋等常見(jiàn)的生活物品的密度，將課上所學(xué)到的知識有效運用到實(shí)際生活中，既培養學(xué)生觀(guān)察生活、認識生活的能力，又提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促其活學(xué)活用，學(xué)以致用。
四、結語(yǔ)
總而言之，生活化教學(xué)策略的實(shí)施對于促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握與運用具有十分重要的作用。教師在教學(xué)中應當將物理知識與生活緊密聯(lián)系，將培養學(xué)生知識的實(shí)際應用能力貫穿教學(xué)始終，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的物理素養得到真正提高。
高中物理教學(xué)論文（精選11篇）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的高中物理教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中物理教學(xué)論文 篇1
物理學(xué)科作為高中階段的一門(mén)基礎性的課程，對于提高學(xué)生科學(xué)素養和培養學(xué)生創(chuàng )新精神都具有一定的先導性、基礎性和無(wú)可替代性。而如今，素質(zhì)教育代替應試教育成為新課改的主旋律，著(zhù)重于培養學(xué)生的智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、品德素質(zhì)等方方面面。這就要求在高中物理教學(xué)中要有效滲透素質(zhì)教育。因此，教師在教學(xué)中，要特別講究方式方法，既不能將物理課講成單調、枯燥的理論課，更不能講成講理、說(shuō)教的德育課。
一、寓素質(zhì)教育于物理教學(xué)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神
在高中物理的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生具備系統的物理知識之外，還應注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和意識，讓學(xué)生敢于突破和超越。
一方面教師應采用探究式的教學(xué)方式，引導學(xué)生通過(guò)一些熟知的數學(xué)方法來(lái)探究物理規律，將物理問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題，再還原為物理結論，這樣不僅能培養學(xué)生利用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的能力，而且也能提高創(chuàng )新思維；也可以引導學(xué)生通過(guò)做一些物理實(shí)驗來(lái)探索物理規律，實(shí)驗的每一步都有可能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng )新靈感。實(shí)驗探究不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還能提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng )新能力；另一方面教師應多給學(xué)生介紹高科技的物理成果。通過(guò)一些現代高科技的成果引入，讓學(xué)生置身于一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、具有潮流氣息的物理天地中，這對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識是非常有幫助的。
物理實(shí)驗教學(xué)論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的物理實(shí)驗教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
物理實(shí)驗教學(xué)論文1
摘要：本文根據大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的特點(diǎn)，分析在大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中實(shí)施“翻轉課堂”的必要性，并給出具體的實(shí)施方案�！胺D課堂”有助于提高大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：翻轉課堂;教學(xué)模式;課堂互動(dòng)
一、引言
“信息傳遞”和“吸收內化”是學(xué)習過(guò)程的兩個(gè)有機部分，傳統教學(xué)課堂為“信息傳遞”的主要場(chǎng)所，被教師用來(lái)傳授知識，雖然容易達到教學(xué)目標，教學(xué)效率高，但學(xué)生被動(dòng)接受知識，不能積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并且缺乏個(gè)性，易造成學(xué)生實(shí)踐精神和創(chuàng )造能力的夭折，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。近年來(lái)，隨著(zhù)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )教育的不斷發(fā)展，一種新的教育教學(xué)模式——“翻轉課堂”在全世界范圍內受到廣泛關(guān)注�！胺D課堂”教學(xué)模式克服了傳統教學(xué)中存在的以教師為主體的弊端，將課堂變?yōu)椤拔諆然钡闹饕獔?chǎng)所，將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。長(cháng)期以來(lái)，高校滿(mǎn)堂灌的課堂教學(xué)方式，使一些學(xué)生對課堂學(xué)習失去興趣，出現玩手機、睡覺(jué)、看小說(shuō)，甚至逃課的不良現象，學(xué)校也采取很多措施制止這些不良行為，但大都是強制措施，不能從根本上解決問(wèn)題。為了提高高校的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習興趣，“翻轉課堂”教學(xué)模式開(kāi)始在高校開(kāi)展。大學(xué)物理實(shí)驗是理工科學(xué)生系統學(xué)習科學(xué)研究方法和研究手段的開(kāi)端，通過(guò)實(shí)驗預習、儀器使用、實(shí)驗操作、現象觀(guān)察、數據記錄、實(shí)驗結果處理及分析等環(huán)節，學(xué)生掌握實(shí)驗的基本技能，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力及創(chuàng )新精神，是學(xué)生能力提升的重要環(huán)節。課程的自身特點(diǎn)要求以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師指導為輔�！胺D課堂”教學(xué)模式適宜于在大學(xué)物理實(shí)驗課程中實(shí)施。
初中物理教學(xué)論文
在各領(lǐng)域中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的初中物理教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中物理教學(xué)論文1
一、運用趣味教學(xué)方式
在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，結合改變與添加一些相關(guān)的物理實(shí)驗，包括與別的物理教師一起為學(xué)生表演的物理魔術(shù)，重點(diǎn)突出了提升實(shí)驗觀(guān)察和操作當中富有的趣味性，全面挖掘利用初中生好動(dòng)的這一心理特點(diǎn)的正面效果，借助實(shí)驗趣味來(lái)調動(dòng)初中生的學(xué)習積極性，從而轉化為初中生的內在學(xué)習動(dòng)力，促使獲取優(yōu)良的教學(xué)效果．記得有一名初中生因為物理實(shí)驗所含有的妙趣，從而對物理學(xué)科產(chǎn)生出了極大的興趣，不斷地參與到小實(shí)驗與小制作中，不但提升了基本技能，增強了處理問(wèn)題的重要能力，并且還從中得到了一些物理學(xué)知識．在參加中考的時(shí)候該同學(xué)的物理分數是滿(mǎn)分，而該同學(xué)的其他學(xué)科的成績(jì)大都是在70分以下．
二、運用實(shí)驗增趣
物理實(shí)驗具有很強的操作性，有些實(shí)驗現象也十分有趣，所以教學(xué)中可以利用物理實(shí)驗的趣味性來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣．在研究了光的折射的相關(guān)規律以后，可以引導初中生制作用漁叉叉魚(yú)以及激光打魚(yú)的相關(guān)實(shí)驗，這樣可以讓初中生深化認識光折射這個(gè)現象，使初中生對初中物理學(xué)科充滿(mǎn)好奇心和興趣．
三、運用物理趣味史
科學(xué)知識的本身是嚴肅的，但是在表達的形式上可以是多樣化的．我們知道，初中階段的學(xué)生其少年兒童的特征極其鮮明，有興趣通常是初中生學(xué)習物理的關(guān)鍵動(dòng)力．所以，在初中物理教材內容范圍可行的基礎上，刊登一些與物理知識點(diǎn)密切相關(guān)的有趣事例，并且配上一些卡通漫畫(huà)，如阿基米德驗證黃金王冠的故事等．如此一來(lái)，初中物理課本中的“能量”將會(huì )更足．五、運用生活事例激趣教師可以尋找一些初中生熟悉及有興趣的例子，還可以引導初中生找出他們身邊的相關(guān)例子，找到通性，總結歸納，之后再運用找出的規律處理現實(shí)問(wèn)題，這對啟發(fā)初中生喜愛(ài)物理學(xué)科有著(zhù)極其重要的意義．例如，在講“水的沸騰”時(shí)，教師可以先向初中生提問(wèn)生活中可見(jiàn)到的“揚湯止沸”及“釜底抽薪”的說(shuō)法，其中的“揚湯止沸”所指的是將鍋里邊沸騰的開(kāi)水舀起之后倒回去，而“釜底抽薪”所指的是從鍋底下抽去燃燒的原料．運用熱學(xué)這一知識解析下，何種止沸的功效更好?是為什么呢?先讓初中生帶著(zhù)這一問(wèn)題回家進(jìn)行實(shí)踐之后，再到課堂上來(lái)講解得出來(lái)的結論．顯然，這一課的教學(xué)任務(wù)在輕松快樂(lè )中順利完成．
在物理教學(xué)中培養學(xué)生的自學(xué)能力論文
現如今，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的在物理教學(xué)中培養學(xué)生的自學(xué)能力論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在物理教學(xué)中培養學(xué)生的自學(xué)能力論文 篇1
【摘要】
在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門(mén)和啟蒙，是培養學(xué)生學(xué)習物理興趣，具有初步觀(guān)察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調動(dòng)其學(xué)習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著(zhù)不可忽略的作用。
【關(guān)鍵詞】
初中物理、教學(xué)、趣聞
一、 初中物理教師的教學(xué)能力
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達能力、專(zhuān)業(yè)知識水準綜合表現出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎。因此教學(xué)手段應用中和教師語(yǔ)言表達中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長(cháng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性。例某學(xué)校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門(mén)學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強了實(shí)驗觀(guān)察與操作中的趣味性，充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應，用實(shí)驗趣味啟發(fā)學(xué)習興趣，進(jìn)而轉化成學(xué)生的積極求知動(dòng)力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。
教學(xué)中心建設大學(xué)物理實(shí)驗論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)中心建設大學(xué)物理實(shí)驗論文，希望對大家有所幫助。
摘要：
結合齊齊哈爾工程學(xué)院教學(xué)實(shí)際，根據大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中心的建設與實(shí)踐，從制度建設、實(shí)驗考核方法、教學(xué)內容以及實(shí)驗室開(kāi)放帶動(dòng)大學(xué)物理課程教學(xué)發(fā)展幾個(gè)方面去探討大學(xué)物理實(shí)驗中心的建設，從而為應用型課程的建設提供參考。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)物理實(shí)驗實(shí)驗室建設應用型課程
1、完善規章制度，強化實(shí)驗室建設
規章制度是大學(xué)物理實(shí)驗中心運行的基本保障。為保證實(shí)驗室各項工作安全、有序、高效的運行[3]，大學(xué)物理實(shí)驗室建立健全《實(shí)驗室安全管理制度》《大學(xué)物理實(shí)驗室應對突發(fā)安全事件處置預案》《大學(xué)物理實(shí)驗室設備的監測、檢測和維護制度》等一系列實(shí)驗室制度，并利用教研會(huì )、班會(huì )、上課等時(shí)間對教師、學(xué)生進(jìn)行全面培訓，同時(shí)還增加了一些新的規章制度，比如在《實(shí)驗室儀器借還制度》中，為突出強調實(shí)驗室在教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì )等方面的作用，制度中說(shuō)明了借還儀器的相關(guān)規定、程序及歸還日期；在《實(shí)驗室管理規章制度》中細化了在實(shí)驗室管理上的一些具體操作流程及細則，包括實(shí)驗教師、實(shí)驗室技術(shù)人員、管理人員的職責。為充分調動(dòng)實(shí)驗技術(shù)人員的主觀(guān)能動(dòng)性和工作熱情，營(yíng)造一種積極的、和諧的、良性競爭的工作環(huán)境，更好地利用實(shí)驗室資源，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，特別推出了《實(shí)驗室環(huán)境衛生管理辦法》，該辦法的出臺，使各實(shí)驗室的使用人認真負責，各間實(shí)驗室的面貌煥然一新。為了充分發(fā)揮實(shí)驗室的資源共享優(yōu)勢，增設了開(kāi)放實(shí)驗室，同時(shí)出臺了《大學(xué)物理實(shí)驗室開(kāi)放方案》和《實(shí)驗室學(xué)生守則》滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，為學(xué)生提供各種類(lèi)型的實(shí)驗，使學(xué)生自主選擇時(shí)間和實(shí)驗項目來(lái)做感興趣的實(shí)驗。
現代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應用論文
在各領(lǐng)域中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的現代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
現代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應用 篇1
論文關(guān)鍵詞:教育技術(shù);大學(xué)物理;教學(xué);應用
論文摘要:隨著(zhù)現代教育技術(shù)在物理課堂中越來(lái)越多的應用，其中存在的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。本文對現代教育技術(shù)在大學(xué)物理課堂中應用存在的現狀進(jìn)行探討，并提出建議，為計算機在大學(xué)物理教學(xué)課堂中的技術(shù)應用提供借鑒。
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的工具。大學(xué)物理是高等學(xué)校理工科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生一門(mén)重要的必修基礎課�，F階段，許多大學(xué)物理教師在現代教育技術(shù)與課程結合的過(guò)程中，存在著(zhù)一些思想誤區和錯誤做法，這嚴重影響著(zhù)現代教育技術(shù)在大學(xué)物理課堂上的效果，甚至導致課堂教學(xué)的失敗。本文針對這一問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出建議，為現代教育技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)課堂中的技術(shù)應用提供借鑒。
一、現代教育技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中應用的現狀
(一)現代教育技術(shù)教學(xué)方式較傳統教學(xué)方式的優(yōu)勢
傳統的大學(xué)物理教學(xué)在諸多方面存在優(yōu)點(diǎn)，尤其在培養專(zhuān)業(yè)人才的教育上，傳統的物理教學(xué)模式功不可沒(méi)，這在我們的教學(xué)中是仍然值得發(fā)揚光大的。然而，傳統的大學(xué)物理教學(xué)模式也呈現出了諸多弊端，如不利于學(xué)生創(chuàng )造性的培養，制約人才多樣化的培養，不利于教師教學(xué)水平的提高等等。相比傳統教學(xué)方式，現代教育技術(shù)表現出更大的優(yōu)勢�，F代多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，這一切能給學(xué)生留下深刻的印象，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，對教育產(chǎn)生深刻的影響。因此，我們在大學(xué)物理教學(xué)中應更多地采用現代教育技術(shù)方法，加深學(xué)生對大學(xué)物理知識的理解。
大學(xué)物理多媒體教學(xué)的運用論文（精選12篇）
在學(xué)習、工作中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編精心整理的大學(xué)物理多媒體教學(xué)的運用論文，歡迎大家分享。
大學(xué)物理多媒體教學(xué)的運用論文 篇1
論文關(guān)鍵詞：
多媒體教學(xué)；傳統教學(xué)；多媒體課件；主導作用
論文摘要：
基于大學(xué)物理多媒體教學(xué)的現狀，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結出了實(shí)施多媒體教學(xué)中應重視的幾個(gè)問(wèn)題。要達到預期的教學(xué)效果，除需要制作優(yōu)秀的多媒體課件外，更需要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導作用。由于多媒體教學(xué)與傳統的教學(xué)模式各有其優(yōu)勢和局限性，因此課堂教學(xué)過(guò)程中教師不能過(guò)多地依靠課件的播放，要把多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)手段有機結合，綜合運用。多媒體教學(xué)中還需注意師生互動(dòng)。
大學(xué)物理是一門(mén)概念性、邏輯性和系統性都很強的基礎課，它在科學(xué)素質(zhì)和思維方式等方面的培養和訓練上起著(zhù)重要作用，因此該課程的改革一直受到關(guān)注。大學(xué)物理教學(xué)中運用多媒體教學(xué)課件便是該課程教學(xué)手段的改革。多媒體課件的使用改變了過(guò)去單調的教學(xué)模式，對于提高教學(xué)效率和質(zhì)量是有利的。然而教師如果不恰當地使用不合適的課件也會(huì )帶來(lái)一些弊端。在大學(xué)物理教學(xué)中如何運用多媒體課件，怎樣將多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)手段相結合是值得思考與探索的問(wèn)題。
1、多媒體教學(xué)的現狀
目前，大學(xué)物理多媒體教學(xué)已廣泛開(kāi)展[n}。多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)手段相比有諸多優(yōu)勢，例如便于資源共享，增加了信息量，通過(guò)圖片動(dòng)畫(huà)使一些抽象的物理概念、物理模型和物理過(guò)程得以形象生動(dòng)地展示。因此有些學(xué)校有些教師便過(guò)分地強調多媒體教學(xué)的作用，教學(xué)過(guò)程完全依賴(lài)并不理想的課件，依靠電腦和投影儀，不使用其它教學(xué)手段，拋棄了傳統的黑板和粉筆，一堂課寫(xiě)不了幾個(gè)字，教師變成了PPT的解說(shuō)員，甚至出現年輕教師離開(kāi)多媒體課件講不出完整的授課內容的現象。學(xué)生坐在下面似聽(tīng)非聽(tīng)，難以做筆記，來(lái)不及思考，昏昏欲睡，完全沒(méi)有了課堂應有的氣氛，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量，于是出現又一現象即有人懷疑否定多媒體教學(xué)的作用。
簡(jiǎn)述物理實(shí)驗在物理教學(xué)中的地位及作用論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的簡(jiǎn)述物理實(shí)驗在物理教學(xué)中的地位及作用論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：隨著(zhù)新課程的改革，國家教育部門(mén)越來(lái)越重視中學(xué)生的核心素養，不再像傳統教育中教師和家長(cháng)只在乎他們的學(xué)習成績(jì)。物理在中學(xué)教育中占據了很重要的地位，它體現了世界萬(wàn)物的運動(dòng)規律，比如拋物線(xiàn)運動(dòng)、圓周運動(dòng)等。無(wú)數物理學(xué)家通過(guò)多年的研究和探索，發(fā)現了很多像萬(wàn)有引力一樣的物理規律，幫助人們更好的了解很多生活中的現象。而讓中學(xué)生學(xué)習物理的目的，就是讓他們掌握一些基本的物理知識，并在將來(lái)有解決現實(shí)問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗；物理教學(xué)；學(xué)生
物理實(shí)驗是中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常運用的教學(xué)方式，它的出現能夠給教學(xué)帶來(lái)一定的推動(dòng)作用。但是，在現實(shí)的物理教學(xué)中，物理實(shí)驗究竟占據了何種地位，它能夠給物理教學(xué)帶來(lái)哪些作用呢？本文接下來(lái)將結合自己多年的物理教學(xué)經(jīng)驗，闡述一些自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
一、物理實(shí)驗在物理教學(xué)中的地位
1、物理實(shí)驗是物理教學(xué)的基礎在物理教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)做物理實(shí)驗可以給學(xué)生投影一個(gè)生活中客觀(guān)存在的物理現象，而這種基本的物理現象就是學(xué)生要學(xué)習的物理知識的現實(shí)表現。通過(guò)物理實(shí)驗，可以讓學(xué)生很容易的記住這種物理現象，然后帶著(zhù)對此現象的一些困惑，去物理教學(xué)中尋找原因。所以說(shuō)，物理實(shí)驗是學(xué)生學(xué)習物理知識的基礎，也是物理教學(xué)的表現基礎。
淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，措施在生活中的使用越來(lái)越廣泛，措施是指針對問(wèn)題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。一般措施是怎么制定的呢？以下是小編為大家整理的淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文 篇1
廣西即將進(jìn)行高中課程改革，實(shí)施新課程標準。物理新課程標準倡導教學(xué)應符合學(xué)生認知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新意識。這就進(jìn)一步要求物理教育從傳統的應試教育向素質(zhì)教育轉變。如何在新的課程標準要求下，以培養學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，高質(zhì)量地開(kāi)展物理教育教學(xué)活動(dòng)是每位物理教師所面臨的機遇和挑戰。筆者通過(guò)新課程標準的培訓學(xué)習，就新課改背景下如何提高物理教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。
一、轉變教育教學(xué)觀(guān)念
教師是物理教學(xué)活動(dòng)中最重要的角色，發(fā)揮了組織和指導作用。幾十年來(lái)，傳統的物理教學(xué)更側重于“高分數、高升學(xué)率”，習慣以學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)教學(xué)成功與否。因此在教學(xué)中教師難免注重知識單向灌輸，要求學(xué)生機械記憶，通過(guò)題海戰術(shù)提高學(xué)生的解題能力，這樣使得學(xué)生的學(xué)習興趣、思維發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養提高受到很大限制，較大程度地扼殺了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新意識，從而導致教師難教，學(xué)生厭學(xué)的局面。新課程標準以素質(zhì)教育為目的，要求教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)，并以更科學(xué)的人才評價(jià)標準去指導教學(xué)實(shí)踐，因此教師必須摒棄傳統教學(xué)中片面追求“高分數、高升學(xué)”的觀(guān)念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
互聯(lián)網(wǎng)下的物理課堂教學(xué)多元策略分析論文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的互聯(lián)網(wǎng)下的物理課堂教學(xué)多元策略分析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【摘要】高中物理課堂教學(xué)非常重要，關(guān)系到學(xué)生對物理知識的學(xué)習掌握效果，關(guān)系到學(xué)生思維能力、學(xué)習能力、想象能力、創(chuàng )造能力的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的整體發(fā)展效果�；诖�，必須始終高度重視高中物理的課堂教學(xué)。近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及和新課改的深入貫徹落實(shí)，高中物理課堂教學(xué)呈現出新的特點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)策略的多元化。分析發(fā)現，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步豐富原有的教學(xué)策略，可以有效提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，強化學(xué)生對物理課堂教學(xué)的興趣；還可以進(jìn)一步強化學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，引導學(xué)生在多元化教學(xué)策略過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展個(gè)人思維能力、想象能力等關(guān)鍵核心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現個(gè)人的全面發(fā)展，達到良好教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂教學(xué)；策略；提高；方法；
近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)得到大范圍普及，互聯(lián)網(wǎng)與傳統行業(yè)實(shí)現深度融合，極大地改變了傳統行業(yè)的發(fā)展方向。物理是非常重要的一門(mén)學(xué)科，主要關(guān)注物質(zhì)結構及其運行規律等客觀(guān)內容，作為一門(mén)自然學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要引導學(xué)生學(xué)習作為基礎性的物理知識，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣和思維習慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人思維能力、學(xué)習能力的發(fā)展和完善，提高學(xué)生的綜合能力。高中物理教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下出現了新的變化，尤其是在新課改實(shí)施以后呈現出新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，其中很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)策略更加多元更加豐富。通過(guò)進(jìn)一步豐富拓展原有的教學(xué)策略，可以為學(xué)生帶來(lái)全新的物理學(xué)習體驗，有助于激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人對物理知識的學(xué)習興趣和熱情；不僅如此，通過(guò)改善優(yōu)化傳統的教學(xué)策略，還可以有效凸顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，充分激發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng )造能力的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習掌握物理基礎知識的同時(shí)，實(shí)現個(gè)人思維能力的有效發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。