互聯(lián)網(wǎng)下的物理課堂教學(xué)多元策略分析論文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的互聯(lián)網(wǎng)下的物理課堂教學(xué)多元策略分析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【摘要】高中物理課堂教學(xué)非常重要，關(guān)系到學(xué)生對物理知識的學(xué)習掌握效果，關(guān)系到學(xué)生思維能力、學(xué)習能力、想象能力、創(chuàng )造能力的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的整體發(fā)展效果�；诖�，必須始終高度重視高中物理的課堂教學(xué)。近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及和新課改的深入貫徹落實(shí)，高中物理課堂教學(xué)呈現出新的特點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)策略的多元化。分析發(fā)現，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步豐富原有的教學(xué)策略，可以有效提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，強化學(xué)生對物理課堂教學(xué)的興趣；還可以進(jìn)一步強化學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，引導學(xué)生在多元化教學(xué)策略過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展個(gè)人思維能力、想象能力等關(guān)鍵核心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現個(gè)人的全面發(fā)展，達到良好教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂教學(xué)；策略；提高；方法；
近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)得到大范圍普及，互聯(lián)網(wǎng)與傳統行業(yè)實(shí)現深度融合，極大地改變了傳統行業(yè)的發(fā)展方向。物理是非常重要的一門(mén)學(xué)科，主要關(guān)注物質(zhì)結構及其運行規律等客觀(guān)內容，作為一門(mén)自然學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要引導學(xué)生學(xué)習作為基礎性的物理知識，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣和思維習慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人思維能力、學(xué)習能力的發(fā)展和完善，提高學(xué)生的綜合能力。高中物理教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下出現了新的變化，尤其是在新課改實(shí)施以后呈現出新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，其中很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)策略更加多元更加豐富。通過(guò)進(jìn)一步豐富拓展原有的教學(xué)策略，可以為學(xué)生帶來(lái)全新的物理學(xué)習體驗，有助于激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人對物理知識的學(xué)習興趣和熱情；不僅如此，通過(guò)改善優(yōu)化傳統的教學(xué)策略，還可以有效凸顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，充分激發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng )造能力的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習掌握物理基礎知識的同時(shí)，實(shí)現個(gè)人思維能力的有效發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、進(jìn)一步推動(dòng)高中物理課堂教學(xué)策略多元化的實(shí)踐路徑分析
1.1明確教學(xué)目標，更新教學(xué)理念
新課改針對高中物理課堂教學(xué)的新的要求就是，在引導學(xué)生學(xué)習掌握基礎性物理知識的基礎上，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展其個(gè)人思維能力、學(xué)習能力、想象能力和創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生在物理知識學(xué)習過(guò)程中實(shí)現個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。為了實(shí)現這個(gè)教學(xué)效果，就需要老師結合學(xué)生身心發(fā)展情況和物理課堂教學(xué)規律，針對傳統的教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，凸顯學(xué)生在物理課堂教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，強化學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的思維發(fā)展效果。
為了順利實(shí)現教學(xué)策略的轉換，為學(xué)生帶來(lái)更加自由更加多元、更加豐富更加自主的課堂教學(xué)環(huán)境，首先就需要老師積極轉變傳統教學(xué)思維和教學(xué)理念，以自由平等民主自主的理念代替傳統的教學(xué)理念，為學(xué)生帶來(lái)全新的課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更加完善的教學(xué)環(huán)境。不僅如此，老師要基于教學(xué)理念轉變傳統的教學(xué)模式，具體來(lái)講，要拋棄傳統教學(xué)過(guò)程中的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，要改變學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的被動(dòng)接受地位，要積極轉換教學(xué)模式和策略，引導學(xué)生在物理知識學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力，通過(guò)思維訓練提高學(xué)生個(gè)人的發(fā)展效果，推動(dòng)物理課堂教學(xué)實(shí)踐效率的提高。
1.2利用互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂教學(xué)資源，基于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)完善教學(xué)方式
為了進(jìn)一步豐富完善高中物理課堂教學(xué)策略，老師需要從已有的課程資源出發(fā)，結合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)一步完善豐富現有的教學(xué)模式。具體來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中，老師要注重從書(shū)本上的物理教學(xué)知識出發(fā)，按照相關(guān)的教學(xué)大綱和教學(xué)目標，對教學(xué)內容進(jìn)行深入挖掘和整理，并根據學(xué)生思維能力發(fā)展水平和物理學(xué)習階段性特征，對教學(xué)模式和策略進(jìn)行科學(xué)設計和完善，注重將物理知識轉化為學(xué)生易于接受的內容，降低學(xué)生的學(xué)習難度，增加學(xué)生在物理課堂教學(xué)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，并在物理基礎知識的教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生訓練發(fā)展個(gè)人的思維能力和學(xué)習能力，推動(dòng)學(xué)生的整體發(fā)展。
比如在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，針對學(xué)生普遍反映理解起來(lái)比較困難的物理內容，老師可以科學(xué)應用互聯(lián)網(wǎng)提供的現代化教學(xué)設備和手段和多媒體，利用多媒體將學(xué)生難以理解的內容以視頻、圖片等方式呈現，降低學(xué)生的學(xué)習難度。尤其是針對一些復雜難懂的物理理論知識，可以制作生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)內容揭示其原理和規律，從而將書(shū)本上理論性的知識轉化為學(xué)生能夠理解掌握的內容，激發(fā)學(xué)生對物理教學(xué)的興趣，強化學(xué)生對物理知識的理解吸收，促進(jìn)學(xué)生在物理教學(xué)過(guò)程中實(shí)現個(gè)人的整體性發(fā)展。不僅如此，運用先進(jìn)的教學(xué)設備和手段還可以激發(fā)學(xué)生的探索精神，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對物理知識進(jìn)行積極思考和研究，推動(dòng)學(xué)生物理知識理論系統的建立。
1.3注重與學(xué)生的互動(dòng)和學(xué)生間的交流
為了有效完善豐富高中物理課堂教學(xué)策略，老師在教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的溝通交流，掌握學(xué)生在物理知識學(xué)習過(guò)程中面臨的困難，在此基礎上針對性調整優(yōu)化物理課堂教學(xué)策略和模式，幫助學(xué)生實(shí)現更加高效的學(xué)習效果，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的有效提升。
在應用新的教學(xué)模式和教學(xué)策略的過(guò)程中，為了準確掌握學(xué)生的學(xué)習體驗和學(xué)習效果，老師要積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，充分了解學(xué)生對新的教學(xué)策略和模式的個(gè)人感受，反思目前的教學(xué)方法和模式是否符合學(xué)生的學(xué)習發(fā)展需要，是否能夠促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習過(guò)程中實(shí)現個(gè)人的有效發(fā)展。根據學(xué)生反饋的結果對教學(xué)模式進(jìn)行調整和完善，從而達到促進(jìn)學(xué)生整體教學(xué)效果的積極作用。
1.4科學(xué)創(chuàng )設物理教學(xué)情境
為了有效完善高中物理課堂教學(xué)策略，很重要的一個(gè)方法就是結合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng )設對應的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入具體的教學(xué)情境，降低學(xué)生的學(xué)習難度，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習興趣，強化物理課堂教學(xué)的實(shí)踐效果和教學(xué)效率，提高學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng )造能力和綜合素質(zhì)，強化物理課堂實(shí)踐教學(xué)效果。比如在引導學(xué)生學(xué)習“勻變速直線(xiàn)運動(dòng)”的過(guò)程中，老師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻，比如一段交通視頻。
引導學(xué)生看完這個(gè)視頻以后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思考和研究。比如可以從這個(gè)角度入手：該區域的行車(chē)速度必須在50km/h以?xún)�，有什么方法能準確判斷車(chē)輛是否超速？這個(gè)場(chǎng)景是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的，與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，提出的問(wèn)題也具有良好的實(shí)踐性、啟發(fā)性和深刻性，可以引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考。通過(guò)這種情境的創(chuàng )設，可以改變物理課堂枯燥單調的印象，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習興趣，引導學(xué)生思考常見(jiàn)現象背后的物理知識和規律，有助于訓練學(xué)生的思維能力和學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的綜合發(fā)展。
1.5充分利用起物理課堂實(shí)驗教學(xué)
高中物理教學(xué)過(guò)程中，很重要的一個(gè)內容就是實(shí)驗教學(xué)。為了有效完善高中物理教學(xué)的策略和方法，老師必須高度重視高中物理的課堂實(shí)驗教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)訓練提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和思維能力，幫助學(xué)生有效掌握相關(guān)的物理知識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合能力的有效發(fā)展。完善高中物理課堂教學(xué)策略，有必要結合實(shí)際做好課堂實(shí)驗演示。課堂的實(shí)驗演示是物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)物理實(shí)驗演示，可以為學(xué)生展示具體的物理現象，幫助學(xué)生理解背后的物理原理和規律，訓練學(xué)生的思維能力和學(xué)習能力，強化學(xué)生對物理知識的理解掌握效果。
在教學(xué)過(guò)程中，為了充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的積極作用，老師要按照物理教學(xué)要求和實(shí)驗教學(xué)的具體規定，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的實(shí)驗演示，并組織學(xué)生進(jìn)行細致觀(guān)察和掌握，提高學(xué)生的整體素養和能力。比如在引導學(xué)生學(xué)習掌握向心力的過(guò)程中，老師就可以制作一個(gè)水流星來(lái)展示其中的原理。通過(guò)這個(gè)物理實(shí)驗演示，引導學(xué)生進(jìn)行有效的思考，激發(fā)學(xué)生對其中蘊含的物理知識的好奇心，強化學(xué)生的學(xué)習積極性。為后續教學(xué)打下基礎，幫助學(xué)生在實(shí)驗的基礎上學(xué)習掌握相應的物理知識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的有效發(fā)展。此外，老師還要基于高中物理教學(xué)目標以及學(xué)生思維能力發(fā)展階段性特征，這種學(xué)生做好探索性實(shí)驗。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展物理探索性實(shí)驗，可以幫助學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中探索新的領(lǐng)域和知識，可以訓練提高學(xué)生的動(dòng)手能力，可以強化學(xué)生的思維能力和學(xué)習能力，可以幫助學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中進(jìn)一步強化對相關(guān)物理知識的理解和掌握。
1.6在教學(xué)中引導學(xué)生建立物理模型
在探索物理知識的過(guò)程中，主要是利用實(shí)驗與觀(guān)察來(lái)實(shí)現知識與經(jīng)驗的積累，基于事實(shí)與經(jīng)驗的基礎來(lái)構建起物理模型。提出簡(jiǎn)單的物理規律。而建設物理模型能夠將具體問(wèn)題理想化，把部分次要因素省略掉，將主要因素突顯出來(lái)。例如，在學(xué)習運動(dòng)學(xué)的知識中，構建起“質(zhì)點(diǎn)”模型，將物體的大小、形狀以及轉動(dòng)等特征省略掉，將其質(zhì)量以及所處位置特征凸顯出來(lái)，采取有質(zhì)量的點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描繪，這就是簡(jiǎn)化具體物體。所以在教學(xué)環(huán)節教師可以引導學(xué)生把物理過(guò)程模型化。例如：力學(xué)中的類(lèi)碰撞模型、彈性碰撞模型、簡(jiǎn)諧運動(dòng)模型以及落體模型，在運動(dòng)過(guò)程中物體的能量以及動(dòng)量的變化；熱學(xué)中的分子間相互作用模型；磁場(chǎng)中運動(dòng)模型、電學(xué)中的帶電質(zhì)點(diǎn)在電場(chǎng)；分子相互作用過(guò)程中分子勢能以及分子間相互作用力的變化等均是物理過(guò)程的模型化。在對相關(guān)習題進(jìn)行講解過(guò)程，教師應當要有意識地引導學(xué)生分析物理過(guò)程中，并將其抽象簡(jiǎn)化為相應的物理過(guò)程模型，隨后運用有關(guān)模型的公式與規律在短時(shí)間內正確獲得解題思路。
二、結語(yǔ)
通過(guò)進(jìn)一步豐富拓展原有的教學(xué)策略，可以為學(xué)生帶來(lái)全新的物理學(xué)習體驗，有助于激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人對物理知識的學(xué)習興趣和熱情；不僅如此，通過(guò)改善優(yōu)化傳統的教學(xué)策略，還可以有效凸顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，充分激發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng )造能力的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習掌握物理基礎知識的同時(shí)，實(shí)現個(gè)人思維能力的有效發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。高中物理教學(xué)有必要結合實(shí)際進(jìn)一步豐富完善現有的教學(xué)策略，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的教學(xué)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，強化課堂教學(xué)實(shí)踐效率與質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生在物理課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現個(gè)人綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，要注重結合高中物理教學(xué)的客觀(guān)規律和學(xué)生的身心發(fā)展階段性特征，積極引入新的教學(xué)模式和策略，具體包括創(chuàng )設情境教學(xué)、引入現代化教學(xué)設備、組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗、引入具體的物理模型等方法，幫助學(xué)生有效拓展個(gè)人的物理學(xué)習實(shí)踐效果，強化學(xué)生在物理學(xué)習過(guò)程中的整體發(fā)展。
三、參考文獻
[1]季志鋒.教育現代化視域下的物理真實(shí)驗-基于真實(shí)驗的“云物理”課堂教學(xué)[J].實(shí)驗教學(xué)與儀器,2020,37(03):16-19.
[2]肖敏.樹(shù)式課堂:高中物理深度學(xué)習下的思維進(jìn)階-以“探究感應電流的產(chǎn)生條件”一節為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2019,48(17):18-21.
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