小學(xué)素質(zhì)教育論文15篇（薦）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的小學(xué)素質(zhì)教育論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)素質(zhì)教育論文1
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要把素質(zhì)教育融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
一、樂(lè )于提問(wèn)
1.藝術(shù)性提問(wèn)
注重科學(xué)性和藝術(shù)性的結合，精心設計和提煉一些富有啟發(fā)性、情感性、變通性、挑戰性，富有價(jià)值的問(wèn)題，引導思考方向，擴大思考范圍，提高思考層次，既符合學(xué)生的認知水平和認知規律，又能促進(jìn)學(xué)生積極思維，對已有認知結構進(jìn)行重新組合、編碼，從而更好地表述要表述的觀(guān)點(diǎn)。當然，所提的問(wèn)題要有難有易，使每一個(gè)學(xué)生都能借助提問(wèn)的翅膀，飛翔在知識的天空。
2.在激趣中提問(wèn)
教育心理學(xué)告訴我們，當教學(xué)內容引起學(xué)生興趣時(shí)，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就能集中注意力，就能對語(yǔ)言材料更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能。因此，教師要通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，用提問(wèn)引發(fā)“頭腦風(fēng)暴”，同時(shí)讓學(xué)生在回答過(guò)程中有成就感。
3.在互動(dòng)中提問(wèn)
課堂提問(wèn)是師生之間的互動(dòng)活動(dòng)。一方面教師通過(guò)重復、追問(wèn)、更正、啟發(fā)、評價(jià)等手段，逐步引導學(xué)生向更新的領(lǐng)域、更深的層次去思考探究，另一方面師生可以采用角色轉換的方式，讓學(xué)生當老師，以此營(yíng)造嶄新的教學(xué)氛圍。
二、善于思考
學(xué)與思是鳥(niǎo)之雙翼、車(chē)之兩輪，缺一不可。教會(huì )學(xué)生善于思考，就要教會(huì )引導、體驗、領(lǐng)會(huì )的技巧。
1.引導
語(yǔ)文課堂教學(xué)要從語(yǔ)言文字入手，引導學(xué)生理解課文的思想內容，準確地把握作者所表達的思想感情。
2.體驗
語(yǔ)文課堂教學(xué)要以課堂為學(xué)生的“訓練場(chǎng)”，讓學(xué)生“體驗”課文內容，從而真實(shí)地體會(huì )出文章表達的思想感情。像進(jìn)行朗讀訓練，可以使學(xué)生在課文中的激昂處來(lái)個(gè)激昂，悲傷處來(lái)個(gè)悲傷，從而促使學(xué)生不僅僅感知外在的美，還能進(jìn)入內心，進(jìn)行激蕩情感的品味。
3.領(lǐng)會(huì )
要指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文的表達內容，使學(xué)生從中學(xué)到作者是怎樣立意選材、布局謀篇、遣詞造句，運用何種表現手法表達中心和體現寫(xiě)作意圖的。
三、勤于練習
有了學(xué)與思，接下來(lái)就要培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
1.聽(tīng)說(shuō)練習
聽(tīng)說(shuō)是傳遞信息的重要渠道�？捎孟猜剺�(lè )見(jiàn)的方式來(lái)加強“聽(tīng)”“說(shuō)”練習。
�。�1）制卡片。生字和詞語(yǔ)教學(xué)，要改變課堂上教師念、學(xué)生寫(xiě)的慣例，可把生字、詞語(yǔ)制成卡片，由同桌或同組一個(gè)同學(xué)念，其余同學(xué)寫(xiě)。生字、詞語(yǔ)卡片，便于學(xué)生在輕松學(xué)習中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，掌握知識。
�。�2）聽(tīng)故事。以一個(gè)小組為單位進(jìn)行練習。先讓一個(gè)同學(xué)講一個(gè)簡(jiǎn)短故事，其余同學(xué)聽(tīng)，然后讓其余同學(xué)來(lái)復述故事，看誰(shuí)復述得最完整。每組推舉一名優(yōu)勝者，周末進(jìn)行一次“優(yōu)勝者比賽”，增強聽(tīng)說(shuō)訓練的吸引力。
�。�3）做游戲。以縱向座次為小組單位，做“聽(tīng)說(shuō)傳話(huà)”的接力賽游戲。第一個(gè)同學(xué)擬好一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)，依次傳到最后一個(gè)同學(xué)，看哪一組聽(tīng)、說(shuō)最正確，即要求說(shuō)的人發(fā)音準確、聽(tīng)的人聽(tīng)正確。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力在濃厚興趣中得到提高。
�。�4）用插圖�，F行小學(xué)語(yǔ)文教材配有很多插圖，可讓學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，或從上到下觀(guān)察，或從左到右觀(guān)察，可作適當聯(lián)想，一個(gè)同學(xué)說(shuō)畫(huà)面內容，其余同學(xué)聽(tīng)后補充發(fā)言。這樣既訓練了學(xué)生說(shuō)的能力和觀(guān)察能力，又訓練了學(xué)生的聽(tīng)力和思維能力。
2.讀寫(xiě)練習
課堂教學(xué)離不開(kāi)讀寫(xiě)練習，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，既要提高課堂上的朗讀質(zhì)量，又要加強課外閱讀能力的'訓練。
�。�1）課堂朗讀。課前聽(tīng)教師有感情地范讀，或聽(tīng)課文錄音磁帶，喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會(huì )到正確流利、有感情地朗讀，有助于理解課文表達的思想感情。然后選學(xué)生試讀，其余學(xué)生討論試讀學(xué)生是否正確流利、是否表達出了課文的思想感情。教師再范讀，學(xué)生再試讀，再討論交流，學(xué)完課文再讓學(xué)生朗讀。
�。�2）課外朗讀。鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀的課外讀物，每周舉行一次講故事比賽，比誰(shuí)的故事最有趣、最有教育意義。這樣既訓練了學(xué)生的閱讀能力，又陶冶了學(xué)生的道德情操，培養了學(xué)生的審美觀(guān)念。
3.作文練習
實(shí)施素質(zhì)教育，必須加強小學(xué)生作文習慣和能力的訓練。習慣的養成、能力的形成都離不開(kāi)科學(xué)的訓練。要使學(xué)生自覺(jué)訓練、樂(lè )意訓練，必須巧妙地調動(dòng)學(xué)生對作文的興趣。
�。�1）口頭作文。寫(xiě)作前，安排學(xué)生講述自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的有趣、有意義的人和事，口頭“說(shuō)”，把思想組織成連貫而有條理的語(yǔ)言，教師加以點(diǎn)拔，然后由說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)。
�。�2）仿寫(xiě)作文。對于教材中比較短小精悍的寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)事的課文，在學(xué)生學(xué)習之后可指導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)、續寫(xiě)，模仿作者的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作方法以及語(yǔ)言表達的方式。對故事性較強的課文指導學(xué)生續寫(xiě)，既能培養學(xué)生的想象能力和思維能力，又能幫助學(xué)生加深對課文內容的理解。
�。�3）日記作文。對于學(xué)生學(xué)習、生活中所見(jiàn)、所聞、所想，有意義的人或事，都可以作為作文內容，用日記記下來(lái)。這樣既培養了學(xué)生熱愛(ài)生活、觀(guān)察生活的能力，也培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
小學(xué)素質(zhì)教育論文2
實(shí)施素質(zhì)教育是當前深化學(xué)科改革的緊迫任務(wù)，九年義務(wù)教育從根本上來(lái)說(shuō)是國民最基礎的素質(zhì)教育，語(yǔ)文課更是素質(zhì)教育的基礎，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文的學(xué)習。因此，學(xué)生的語(yǔ)文水平如何，就是素質(zhì)水平的體現。
1．提高認識，轉變教育理念
實(shí)施素質(zhì)教育使每一個(gè)學(xué)生得到了全面發(fā)展，其根本目的在于提高全民素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文作為九年義務(wù)教育的一門(mén)主要學(xué)科，理應堅持聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，要面向全體學(xué)生，堅持全面發(fā)展，堅持學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展思維能力、培養良好的思想品德和行為習慣。作為教師，應充分認識到教育學(xué)生正確理解和掌握我國語(yǔ)言文字，這是語(yǔ)文課素質(zhì)教育的核心。在中小學(xué)教育階段，從小學(xué)一年級到高中三年級，語(yǔ)文學(xué)科貫穿始終，位置最重要，課時(shí)最多。同時(shí)語(yǔ)文又是其它學(xué)科學(xué)習的工具，其它學(xué)科的學(xué)習，表達和交流都離不開(kāi)這個(gè)工具，因此怎樣掌握和利用語(yǔ)文這個(gè)工具就成為我們現在語(yǔ)文課素質(zhì)教育的關(guān)鍵。隨著(zhù)現代社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)生的思維能力也在不斷提高,想象力更加豐富,為了適應以及有利地跟上他們的發(fā)展節奏,首先素質(zhì)教育最為重要,是一種研究性學(xué)習的開(kāi)設，是課程改革的趨勢。其次它以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為目的，強調一種主動(dòng)探究和創(chuàng )新實(shí)踐，著(zhù)眼于給學(xué)生終身受用的知識和能力的提高。最后素質(zhì)教育，既是教育的需求，又是基礎教育課程改革的必然選擇。
2．夯實(shí)基礎，全面發(fā)展
切實(shí)抓好基礎知識教學(xué)，大力推行素質(zhì)教育與加強基礎知識教學(xué)并不矛盾，而且基礎的語(yǔ)文知識和基礎的語(yǔ)文技能是我國公民應當具備的最基本的文化素養。因此，必須扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)，加強語(yǔ)言文字的訓練，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文課就是強調字、詞、句、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓練，因此把語(yǔ)文課真正上成語(yǔ)言文字課，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習訓練，切實(shí)掌握好基本的字、詞、句和提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。并能通過(guò)掌握和運用語(yǔ)文這個(gè)工具去拓寬視野，獲取知識，進(jìn)行思想交流和社會(huì )交際，并為將來(lái)進(jìn)入社會(huì )打下良的好基礎。所以，現階段的課文要根據學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的實(shí)際需要重新組合，以培養學(xué)生思維能力、豐富學(xué)生的知識、拓寬學(xué)生的視野。
3．重視學(xué)習興趣和習慣的培養
學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習有直接的關(guān)系，是學(xué)習自覺(jué)性和積極性的核心因素，因此，堅持啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生主動(dòng)參與探索新知識，是教學(xué)的關(guān)鍵。特別是小學(xué)生，對學(xué)習語(yǔ)文是喜歡還是厭倦，直接影響知識的掌握。在教學(xué)中，教師可從以下幾個(gè)方面培養學(xué)生的學(xué)習興趣：①以教師愉快情感影響學(xué)生；②以創(chuàng )設情境吸引學(xué)生；③以鼓勵、表?yè)P的方式激勵學(xué)生；④以啟發(fā)學(xué)生的.求知需要，來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。
良好的學(xué)習習慣，是提高學(xué)習能力、掌握學(xué)習方法關(guān)鍵，小學(xué)階段是兒童各種習慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教學(xué)中，教師除嚴格要求外還要科學(xué)引導，正確培養學(xué)生的學(xué)習習慣。小學(xué)階段主要培養以下習慣：①上課認真，注意力集中；②認真閱讀；③主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的訓練；④敢于大膽發(fā)言，勇于質(zhì)疑問(wèn)難；⑤互相合作，知識互補�？傊己玫膶W(xué)習習慣，能使學(xué)生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動(dòng)中協(xié)調其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
4．教育學(xué)生自主學(xué)習
在教學(xué)中，課堂是活躍學(xué)生學(xué)習氣氛的場(chǎng)所,引導學(xué)生自主學(xué)習是課堂教學(xué)中的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習的必要條件。從語(yǔ)文課的特點(diǎn)來(lái)看，引導學(xué)生自主學(xué)習，第一要緊密結合教學(xué)內容，有機滲透愛(ài)國主義教育、理想前途教育、人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)教育。通過(guò)這些教育幫助他們明確自己的理想和目標，促進(jìn)他們形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。從而逐步樹(shù)立為祖國為人民而學(xué)習的遠大抱負，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)力。第二是要結合教學(xué)內容。設置有趣的問(wèn)題，推動(dòng)他們自己查資料、看書(shū)、討論、觀(guān)察和思考，主動(dòng)地解決問(wèn)題，教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導和鼓勵，使他們感受到學(xué)習成功的喜悅。從而使學(xué)生產(chǎn)生“只要自己認真參與各種學(xué)習活動(dòng)，就能成功”的思想，增強他們學(xué)習的興趣和信心，逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習態(tài)度，學(xué)生也不會(huì )再感到學(xué)習是一種負擔，從而產(chǎn)生正確的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習的自覺(jué)性。第三教師要從應試教育的誤區中走出來(lái)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的負擔，使學(xué)生有更多的時(shí)間參加課外活動(dòng)和體育鍛煉，增強學(xué)生的體魄。教師應該做到：①平等地對待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。②要創(chuàng )造和諧的課堂氣氛，尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。③上語(yǔ)文課，要合理安排學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，要留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生有思考和表現的機會(huì )。
從教育和教學(xué)的實(shí)踐，我們也清楚地看到，單靠課堂教學(xué)一種渠道，難以完成教育、教學(xué)和培養的任務(wù)。隨著(zhù)我縣課改工程的“再啟航”，“大課間”和“3+N”活動(dòng)的開(kāi)展，積極地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習變成主動(dòng)的學(xué)習。因此，根據各學(xué)科教材特點(diǎn)，各年級學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校具體情況，積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)已成為落實(shí)素質(zhì)教育必然。一堂成功的語(yǔ)文課，是培養學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑，對提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。
小學(xué)素質(zhì)教育論文3
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育結合的必要性
首先，素質(zhì)教育是當前教育教學(xué)發(fā)展的大背景，也是教育體制發(fā)展的必然要求，這是各學(xué)科教學(xué)中都不能回避的所以要在素質(zhì)教育的背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。其次，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是要培養學(xué)生的審美能力，觀(guān)察能力、欣賞能力，這些素質(zhì)的培養是綜合性的，需要結合素質(zhì)教育的內容進(jìn)行教學(xué)。還有一點(diǎn)就是，素質(zhì)教育是要培養全面發(fā)展的綜合性人才，而小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)科目中的一個(gè)重要學(xué)科也是組成一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分，所以要將小學(xué)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下順利地開(kāi)展好、進(jìn)行好、完成好。
二、如何在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作
(1)引導學(xué)生仔細觀(guān)察。小學(xué)生還處在少年或者兒童的年齡層次中，而好奇心是這個(gè)年齡層次的孩子所共有的一個(gè)特點(diǎn)，所以在教學(xué)中要培養學(xué)生的觀(guān)察能力，很多學(xué)生在通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習以后，就會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地對周?chē)撕褪庐a(chǎn)生興趣，因而就會(huì )更加細致深入地觀(guān)察周?chē)囊磺�。只有不斷地進(jìn)行觀(guān)察，才能得出最新的內容，才能不斷增強自學(xué)生的創(chuàng )新能力，在教學(xué)中教師要根據教學(xué)內容，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和創(chuàng )造。
(2)給予充分的想象空間。學(xué)生在完成一件作品的時(shí)候會(huì )有意識或無(wú)意識地注意表現對象，并自主地加以記憶。觀(guān)察得越多，記憶內容越豐富，這樣就會(huì )將那些本來(lái)無(wú)聯(lián)系的內容進(jìn)行隨意地組合，并對一些細節進(jìn)行重新添加和刪減，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們的想象力就會(huì )自然而然地變得豐富起來(lái)，因此就會(huì )逐漸形成自己的創(chuàng )作理念。例如，在蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《海洋生物》一課中，教師可以通過(guò)向學(xué)生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，讓學(xué)生們自己聯(lián)想海洋世界的大致?tīng)顟B(tài)，并鼓勵他們用畫(huà)筆將想象中的海洋世界畫(huà)出來(lái)。從而培養學(xué)生敏銳的'想象力和個(gè)性的表現力;教師可以引導學(xué)生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使學(xué)生對大海的認識從“單一”逐漸向“豐富”轉變，為學(xué)生認識大自然打開(kāi)另一扇窗戶(hù);同時(shí)也可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習關(guān)于“大�！边@一主題的美術(shù)課程做了一個(gè)很好的鋪墊。
(3)激發(fā)學(xué)生積極性與學(xué)習熱情。多媒體課件已經(jīng)在教學(xué)中得到普及，傳統美術(shù)課堂教學(xué)模式多為沉悶、枯燥、單一的說(shuō)教式，而通過(guò)多媒體可以為學(xué)生營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑、多樣化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。例如，蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《海洋怪獸》一課中，在課程開(kāi)始時(shí)，學(xué)生都若有所思，低頭不語(yǔ)。因為，學(xué)生對海洋怪獸并不了解，單憑想象來(lái)畫(huà)海洋怪獸對于他們來(lái)說(shuō)很難，所以，學(xué)生的學(xué)習熱情并不高。因此，不應該急于進(jìn)入主題，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，可以先對學(xué)生進(jìn)行引導�！巴瑢W(xué)們，你們一定在童話(huà)、神話(huà)和夢(mèng)里都見(jiàn)過(guò)很多怪獸吧。今天老師要帶你們認識一下新朋友，他有個(gè)非�？岬拿�，叫作海洋怪獸。請同學(xué)們跟隨老師一起來(lái)了解一下新朋友吧�！敝�，通過(guò)多媒體播放海洋怪獸的圖片、視頻，學(xué)生可以直觀(guān)的觀(guān)察海洋怪獸的外形、顏色和特點(diǎn)，再讓學(xué)生在此基礎上進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，并鼓勵學(xué)生自由地發(fā)揮想象力，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，極大地提高了學(xué)習效率。多媒體將抽象的內容變得更加直觀(guān)、具體，使學(xué)生更容易接受，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣，有助于培養學(xué)生的綜合能力。
小學(xué)素質(zhì)教育論文4
新課程改革要求下，學(xué)生要全面提高綜合素質(zhì)，真正做到“德智體美勞”全面發(fā)展，傳統的教學(xué)方法不能滿(mǎn)足新課程改革要求和當前社會(huì )對學(xué)生培養的需要。素質(zhì)教育作為當前教育的主題，和新課程改革的總的基調，在小學(xué)教育中占據重要地位，是新課程改革的關(guān)鍵所在。
一、在小學(xué)教育中構建素質(zhì)教育體系，全面貫徹素質(zhì)教育
傳統的中國小學(xué)教育更注重對學(xué)生知識認知和記憶力培養、文章背誦、認字、識數、閱讀、寫(xiě)作等基礎文化知識能力的培養，而忽略了對學(xué)生的德育、體育、美育、創(chuàng )新能力等的培養。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習知識的啟蒙階段，也是最關(guān)鍵的階段，小學(xué)生的知識學(xué)習關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習基礎、學(xué)習習慣。因此，要在小學(xué)教育中踐行素質(zhì)教育必須全面培養學(xué)生的語(yǔ)言能力、自然知識等文化知識的學(xué)習，更要培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力。這些能力的實(shí)現離不開(kāi)素質(zhì)教育的教育思想和教育方法的觀(guān)察。因此，小學(xué)階段的素質(zhì)教育教學(xué)對學(xué)生的教育和成長(cháng)具有重要作用，是學(xué)生綜合能力培養的關(guān)鍵階段。所以，在小學(xué)教學(xué)中建立行之有效的素質(zhì)教育體系，將素質(zhì)教育全面滲透至小學(xué)教育中對實(shí)現新課程改革的目標具有重要的現實(shí)意義。
二、通過(guò)情境創(chuàng )設，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng )新意識
學(xué)習興趣和求知欲是培養學(xué)生創(chuàng )新能力最好的老師。小學(xué)生普遍好奇心強，對未知世界有強烈的探究欲望，同時(shí)想象力和邏輯思維能力少了條條框框的限制，因此，培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神都具有很好的效果。教師通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生開(kāi)放思維的.閘門(mén)；課堂上通過(guò)創(chuàng )設矛盾問(wèn)題情境，引導學(xué)生從多個(gè)角度看問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng )新能力；通過(guò)猜想問(wèn)題情境，拓展學(xué)生的思維空間，引導學(xué)生用創(chuàng )新的方式方法解決問(wèn)題和面對問(wèn)題，激活學(xué)生的思維方式。同時(shí)通過(guò)創(chuàng )造情境化的問(wèn)題設置，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲和好奇心，提高了學(xué)生的創(chuàng )新興趣，為創(chuàng )新意識的培養奠定了基礎�？傊�，在小學(xué)教育中，要根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)和素質(zhì)教育的需要，革新傳統的說(shuō)教式課堂教育模式，構建素質(zhì)教育體系、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。此外，教師在課堂中引入情感教育和實(shí)踐能力教育以及其他全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育方式才能使素質(zhì)教育能夠在小學(xué)教育中得到很好的實(shí)現。
小學(xué)素質(zhì)教育論文5
1.小學(xué)素質(zhì)教育舞蹈科學(xué)學(xué)科的發(fā)展
小學(xué)舞蹈科學(xué)學(xué)科是素質(zhì)教育的一部分，是為了解決我國美育缺失的問(wèn)題。在舞蹈教育納入素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)舞蹈課的教育教學(xué)對小學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展越來(lái)越重要。
2.小學(xué)素質(zhì)教育舞蹈科學(xué)學(xué)科的設想
(1)科學(xué)地認識小學(xué)生生理心理特點(diǎn)，奠定舞蹈科學(xué)學(xué)科基礎。從教育學(xué)、心理學(xué)基本教育觀(guān)點(diǎn)出發(fā)認識小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，人的身心發(fā)展規律主要表現為人的身心發(fā)展的順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性及整體性。順序性即要求教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)；階段性即要求小學(xué)舞蹈教師針對不同年齡階段的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內容和采取不同的教學(xué)方法；個(gè)別差異性即要求小學(xué)舞蹈教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)注意男女以及個(gè)體與群體之間的差異；不均衡性即要求小學(xué)舞蹈教師根據學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵期給予適合的教育。
(2)明確“全腦全身型”開(kāi)發(fā)的思想，科學(xué)研制舞蹈素質(zhì)教育教材。小學(xué)舞蹈課身體形態(tài)的訓練可以讓學(xué)生更加了解自己的身體，培養其舞蹈課上的'自我保護能力。訓練還要求小學(xué)生掌握初級表演的技能，能自信地、自然地、有感情地表演，以及培養小學(xué)生在集體表演中與他人分享、交流、溝通的能力。小學(xué)舞蹈課教學(xué)多以群舞形式，要求所有學(xué)生能相互協(xié)調完成動(dòng)作。筆者發(fā)現正常教學(xué)過(guò)程中安排每節課5分鐘分組交流時(shí)間，學(xué)生可以相互學(xué)習，增強彼此的情感，并有利于教學(xué)目標的完成。
舞蹈文化是要求小學(xué)生了解舞蹈發(fā)展史和有代表性的舞蹈家，初步識別不同時(shí)代、民族的舞蹈特征；拓展視野，認識舞蹈的功能，理解舞蹈與生活的關(guān)系；認識舞蹈與其他姊妹藝術(shù)的聯(lián)系與舞蹈在人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)中的特殊表現形式。
舞蹈情緒的學(xué)習可以豐富學(xué)生的情感體驗，使小學(xué)生情感世界受到潛移默化的熏陶，建立起對一切美好的事物的喜愛(ài)之情，進(jìn)而培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和對美好未來(lái)的向往。
(3)換個(gè)角度看待舞蹈科學(xué)學(xué)科，有效實(shí)施小學(xué)舞蹈素質(zhì)教育課程。維果斯基認為“兒童的認知發(fā)展可以通過(guò)與更有能力個(gè)體的相互作用得以促進(jìn)，這一發(fā)展是借助最近發(fā)展區來(lái)實(shí)現的”。發(fā)展區包括獨立解決問(wèn)題能力和個(gè)體被幫助下解決問(wèn)題能力，也就是說(shuō)小學(xué)舞蹈教學(xué)必須要考慮兒童解決問(wèn)題能力的水平并且要走在其前頭。因此，教師在擴展學(xué)生認知范圍時(shí)，要抓住學(xué)生原有的認知模式，以此為基礎，在它與新知識之間找到切合點(diǎn)，逐漸達到擴展學(xué)生認知的目的。
蔡元培曾說(shuō)過(guò)：“舞蹈、唱歌、手工都是美育的專(zhuān)課，就是教他說(shuō)話(huà)，也要從排列上音調上迎合他的美感，不可用模糊的算法與語(yǔ)法”。因此，教師在小學(xué)舞蹈課堂上需要找到學(xué)生認知與知識的切合點(diǎn)，在此基礎上選擇相應的教學(xué)方法，使小學(xué)生通過(guò)同化和順應日益復雜的環(huán)境，以此調整自己的原有認知結構。
(4)培養具有舞蹈素質(zhì)教育資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)師資力量，高校實(shí)施舞蹈科學(xué)學(xué)科教育。一方面，一線(xiàn)教師要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，提升自身在舞蹈專(zhuān)業(yè)方面的水平，補充自己的理論知識。既要學(xué)習“教育學(xué)”“教育心理學(xué)”“中外教育史”等教育專(zhuān)業(yè)課程，亦不能忽視對“舞蹈教育學(xué)”“舞蹈心理學(xué)”“舞蹈生理學(xué)”等舞蹈學(xué)科教學(xué)論的學(xué)習。另一方面，即將成為一線(xiàn)教師的師范生應重視教育實(shí)習。教育實(shí)習是從學(xué)校學(xué)習走上工作崗位最重要橋梁，是師范教育培養合格中小學(xué)教師的綜合實(shí)踐環(huán)節�？梢宰寧煼渡S經(jīng)驗豐富的老教師將理論轉化為經(jīng)驗，提高教學(xué)工作能力。還可以讓學(xué)校教育中的骨千教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人進(jìn)入到高校兼職，指導師范生學(xué)習與教學(xué)。
3.結語(yǔ)
小學(xué)舞蹈教育應充分發(fā)揮"美育"優(yōu)勢，結合素質(zhì)教育的發(fā)展特點(diǎn)，思考與學(xué)生培養目標的關(guān)系，從培養〃全腦全身型〃人才入手，制訂科學(xué)合理的訓練方法，以培養德智體美全面發(fā)展的小學(xué)生為目標。目前，舞蹈教育進(jìn)入小學(xué)課堂還停留在經(jīng)驗教學(xué)上，還不能很好地指導小學(xué)舞蹈教育的實(shí)踐，只有通過(guò)不斷探索、反復研究，才能最后總結出適合小學(xué)生心理生理發(fā)展的教育理論。
小學(xué)素質(zhì)教育論文6
一、當前中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)析
各地出現的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)熱，一方面體現了素質(zhì)教育理念正在不斷深入，受到了廣大教師與學(xué)生家長(cháng)的廣泛認同，另一方面說(shuō)明了校內外一體化教育體系正在逐步完善，社會(huì )教育資源得到了充分發(fā)掘，為學(xué)生成長(cháng)拓展了空間。中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)主要有以下四個(gè)方面特點(diǎn)。
1.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要補充。素質(zhì)教育理念已經(jīng)提出若干年，但是真正得到實(shí)施是在近十年。實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的重要教育載體得到充分重視，許多學(xué)校將其與其他學(xué)科教學(xué)工作同計劃、同布置、同安排、同落實(shí)，成為促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)發(fā)展的重要課程，是現行教育教學(xué)體系外的有效補充。
2.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生全面發(fā)展的有效路徑。在課堂內、校園內，學(xué)生雖然接受了良好的教育，能力素質(zhì)發(fā)展也卓有成效，但是受制于時(shí)間空間及條件的限制，對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉，尤其是心理素質(zhì)、思想情感、協(xié)作能力的培養顯得力不從心。開(kāi)展課外素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，能夠在這些方面取長(cháng)補短，尤其是利用專(zhuān)業(yè)基地、專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所、專(zhuān)業(yè)機構對學(xué)生進(jìn)行訓練，能夠促進(jìn)他們全面發(fā)展。
3.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生課外生活的豐富內容。從目前各中小學(xué)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)狀況看，學(xué)生參與熱情之高始料未及，他們在繁重的學(xué)業(yè)壓力下獲得了放松，在課外得到了發(fā)展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利于身心發(fā)展。從某種程度上講，素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生課外最為豐富的內容。
4.實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生身心發(fā)展的重要載體。中小學(xué)生在學(xué)業(yè)方面得到了有效滿(mǎn)足，教師還要將目光轉向學(xué)生身心發(fā)展，尤其是當代獨生子女群體缺乏的堅韌品質(zhì)、頑強意志及團結包容心態(tài)，課堂教學(xué)中難以全面滲透。借助于專(zhuān)業(yè)基地、專(zhuān)業(yè)團隊的'素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)引導，學(xué)生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，對身心健康具有積極意義，尤其對于心智發(fā)展尚不完全的小學(xué)生及進(jìn)入青春期的初中生而言更有價(jià)值。
二、夯實(shí)工作要點(diǎn)，保證素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)卓有成效
當前，絕大多數學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)，都是和教育部門(mén)專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)教育基地聯(lián)合，借助于豐富的設備場(chǎng)地條件、活動(dòng)器材及專(zhuān)業(yè)的指導隊伍，對學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，效果非常明顯。工作中可從以下四個(gè)方面著(zhù)手。
1.統籌規劃保證實(shí)踐活動(dòng)納入整體教育體系。在中小學(xué)開(kāi)展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)不能一頭熱、一陣風(fēng)，想到哪里做到哪里，而要制訂詳細周密的計劃，將其作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，納入課程規劃體系，落實(shí)相關(guān)條款。每學(xué)期參與的次數、時(shí)間，不同年級段學(xué)生適宜參加哪些活動(dòng)，如何組織，等等，要制訂詳細的工作計劃和實(shí)施方案，要將工作目標任務(wù)細化到時(shí)間節點(diǎn)，明確到實(shí)際人頭，通過(guò)這樣的方式，保證教育實(shí)踐活動(dòng)能夠有條不紊地推進(jìn)。
2.無(wú)縫對接保證中小學(xué)生有序參與實(shí)踐活動(dòng)。由于各地中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地所對接的學(xué)校、學(xué)生數量眾多，因此學(xué)校應當安排專(zhuān)門(mén)的分管領(lǐng)導，每學(xué)期初就要與實(shí)踐基地取得聯(lián)系，提出本校實(shí)踐活動(dòng)計劃安排，與整個(gè)基地的活動(dòng)安排協(xié)調統籌起來(lái)，以保證制訂的計劃能夠有效實(shí)施。許多學(xué)校由于未能事先和實(shí)踐基地做好對接，往往在需要開(kāi)展活動(dòng)時(shí)面臨場(chǎng)地安排不過(guò)來(lái)、時(shí)間緊張等問(wèn)題，無(wú)法完成全部項目。因此一定要從頭規劃、及早對接，保證整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)有序開(kāi)展。
3.精選內容保證適應學(xué)生身心發(fā)展階段特點(diǎn)。為中小學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，是對他們的體能與心理素質(zhì)的一次鍛煉。由于學(xué)生年齡階段不同，在活動(dòng)內容上也要體現差別。初中生和小學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，在實(shí)踐項目上要有所區別。例如年齡稍大的學(xué)生可以加入攀巖項目，這是一項既鍛煉體能又訓練技巧的內容，學(xué)生過(guò)小則不適宜參與這一項活動(dòng)�？梢越M織年齡較小的學(xué)生過(guò)晃晃橋等項目，這些項目比較適宜年齡較小的學(xué)生。另外，可以組織學(xué)生開(kāi)展一些對抗游戲活動(dòng)及組織學(xué)生自己動(dòng)手包餃子等。有些活動(dòng)適宜全體學(xué)生，有些活動(dòng)則只適應相應年齡階段的學(xué)生。學(xué)校與實(shí)踐基地應當進(jìn)行深入研究，針對不同年齡段的學(xué)生開(kāi)出相應的訓練菜單，讓他們采取訂單式計劃安排，保證不同年齡學(xué)生都可以開(kāi)展與其身心發(fā)展相吻合的活動(dòng)，保證每一批次的學(xué)生都能夠得到針對性的指導，讓他們玩得開(kāi)心、玩得盡興，同時(shí)能力素質(zhì)得到發(fā)展。
4.聯(lián)系生活保證學(xué)生在活動(dòng)之后能大有收獲。通過(guò)三天或兩天的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生雖然當時(shí)感觸很深，無(wú)論是培養團結有愛(ài)的意識，還是頑強拼搏的精神，當時(shí)的收獲非常明顯，但是回去經(jīng)過(guò)一段時(shí)間會(huì )逐步淡忘。因此，教師在離開(kāi)教育實(shí)踐基地之后，還要在日常教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行滲透引導，以這次實(shí)踐活動(dòng)為契機，以他們獲得的內心感受為基礎，與日常管理工作緊密結合起來(lái)。例如讓在包餃子時(shí)感悟的團結友愛(ài)延續到班級管理中，相互幫助、團結友愛(ài)，營(yíng)造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動(dòng)中所感受到的頑強拼搏意識，可以在學(xué)習活動(dòng)中升華，鼓勵學(xué)生學(xué)習中不怕困難，勇于向自我挑戰，制定更高目標等，讓活動(dòng)與日常學(xué)習生活緊密結合起來(lái)，放大素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)的作用。
三、中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施注意點(diǎn)
中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應當成為中小學(xué)教育的必要組成部分。這一活動(dòng)在組織實(shí)施過(guò)程中要注意三個(gè)方面。一是安全保障要到位。小學(xué)生、中學(xué)生自我保護能力相對不足，帶隊教師及校領(lǐng)導、基地工作人員，都要對安全保障工作進(jìn)行嚴格檢查，確保每一個(gè)環(huán)節不出疏漏，讓孩子們在安全的前提下開(kāi)展活動(dòng)。二是對接聯(lián)系要到位。從學(xué)期初的計劃安排對接，到活動(dòng)前的具體對接，包括時(shí)間路線(xiàn)、活動(dòng)內容、準備器材，等等，要通過(guò)無(wú)縫對接保障活動(dòng)緊張有序開(kāi)展。三是后續教育要到位。素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)為中小學(xué)教育管理提供了廣泛空間，以這樣的活動(dòng)為契機，還要組織若干后續教育活動(dòng)，以保證素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)中培養的品質(zhì)、受到的熏陶，在接下來(lái)的學(xué)習生活中得到貫徹落實(shí)與升華，成為學(xué)生的自覺(jué)行為。
綜上所述，當前中小學(xué)素質(zhì)教育熱是一個(gè)好的現象，代表了教育素質(zhì)化發(fā)展的不斷深入，但是在組織過(guò)程中要保證科學(xué)高效，還要充分提高活動(dòng)的藝術(shù)性與技巧行，增強實(shí)際成效，更好地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展。
小學(xué)素質(zhì)教育論文7
摘要：隨著(zhù)教育事業(yè)的突飛猛進(jìn)，小學(xué)教育正在由應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育。各門(mén)學(xué)科的教學(xué)也在素質(zhì)教育的大花園里競相開(kāi)放，探索最優(yōu)途徑。在小學(xué)體育教學(xué)中，如何實(shí)施素質(zhì)教育也成為當前體育科教學(xué)的當務(wù)之急。作為一名小學(xué)體育教師，應該在素質(zhì)教育背景下，不斷改善自己的教學(xué)模式，來(lái)實(shí)現教學(xué)模式的轉型。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育；興趣；交往
在素質(zhì)教育背景之下，對小學(xué)體育教師的教學(xué)模式有了新的要求。不僅體育教師在教過(guò)程中，不僅要提高學(xué)生的體育成績(jì)，還應該培養學(xué)生的學(xué)習能力培養學(xué)生學(xué)習體育的興趣，提高學(xué)生全面發(fā)展。
１小學(xué)體育教學(xué)現狀
傳統的體育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學(xué)模式，小學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，只能從表面了解體育課程教育工作的知識，根本不能從深層次的角度去理解。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們對體育課程教育的要求已經(jīng)越來(lái)越高，因此這對教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰。傳統的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應新時(shí)代的發(fā)展需求，因此學(xué)校應該不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新自己的教學(xué)方式，使教學(xué)具有一定的實(shí)踐性和創(chuàng )新性。在當前的教學(xué)形態(tài)下，存在一個(gè)比較嚴重的問(wèn)題，體育教師的師資力量是比較差的。教師不僅沒(méi)有一個(gè)高的學(xué)歷，而且在專(zhuān)業(yè)技能方面，也是比較欠缺的。因此，在教學(xué)過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生很多問(wèn)題，例如講課中經(jīng)常出現教學(xué)錯誤，管理方式不當造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒，這些問(wèn)題的存在，都是因為教師的師資力量差造成的，因此解決好這個(gè)問(wèn)題，才能實(shí)現教學(xué)方式的創(chuàng )新。教師作為學(xué)校的代表，如果沒(méi)有較強的師資力量會(huì )影響學(xué)校的聲譽(yù)的，因此在對教師的師資力量提高方面，學(xué)校應該經(jīng)過(guò)認真的研究后制定出培養教師能力的計劃，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教育的目標是培養社會(huì )的有用之才。因此教育工作者們應該不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，不斷地參加一些專(zhuān)業(yè)的培訓，通過(guò)參加這些活動(dòng)可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。教師的教學(xué)方式改進(jìn)之后才能幫助學(xué)生更好的理解課本知識，并且在講課過(guò)程中可以融入其一些創(chuàng )新的觀(guān)念，這樣課堂才會(huì )更加的有創(chuàng )意，學(xué)生們才會(huì )更加喜歡學(xué)習體育課程。
２素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應用策略
�。玻斌w育教學(xué)中動(dòng)機和興趣的培養：興趣是學(xué)生提高學(xué)習效率的基礎。學(xué)生只有具有了一定的學(xué)習興趣，才能在學(xué)習中有學(xué)習的動(dòng)力。因此，體育課的教學(xué)也是需要一定的學(xué)習興趣的。在體育教學(xué)中培養學(xué)生的動(dòng)機和興趣，可以培養學(xué)生對體育的喜愛(ài)，會(huì )引發(fā)學(xué)生對體育的關(guān)注。學(xué)生對體育這門(mén)課程有了一定的喜愛(ài)之后，就能夠更好地學(xué)習一些體育知識，也能夠激發(fā)自己的學(xué)習潛力。體育教師可以在教學(xué)中，創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的體育教學(xué)環(huán)境，根據體育教學(xué)的內容，充分利用電化教學(xué)，讓學(xué)生該唱時(shí)就唱，該跳時(shí)就盡情的跳，給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)人性化的教學(xué)管理。學(xué)生在這樣的環(huán)境里學(xué)習很容易產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的。教師在培養學(xué)生的學(xué)習興趣的時(shí)候，除了要靠在課上設置輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境之外，還應該注意實(shí)踐課程與理論課程的結合，教師在理論課上可以給學(xué)生講解體育的理論知識，應該讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷對體育項目進(jìn)行訓練。學(xué)生在進(jìn)行體育項目的實(shí)際訓練之后，可以更好的培養自己的體育能力，也可以促進(jìn)自己身體的健康成長(cháng)。體育教學(xué)通過(guò)這種理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的實(shí)際能力。
�。玻搀w育教學(xué)中應注意教給學(xué)生方法：體育課是一門(mén)實(shí)踐性比較強的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中應該注意教學(xué)方法的指導，只有讓學(xué)生對體育的教學(xué)方法有一個(gè)了解之后，才能夠提高學(xué)生的體育技能。例如，教師在教學(xué)生“原地單手投籃”的時(shí)候，教師就可以在示范的時(shí)候把具體的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生對該體育項目的步驟有一個(gè)大體的.了解，然后再讓學(xué)生自己進(jìn)行練習，不斷的重復訓練。學(xué)生在重復訓練之中，就會(huì )慢慢的摸索出科學(xué)的方法，也可以提高自己的體育技能。
�。玻丑w育教學(xué)中交往素質(zhì)的培養：在體育教學(xué)中無(wú)時(shí)不體現同學(xué)之間的互幫互助，團結協(xié)作，取長(cháng)補短，例如，靠墻手倒立、接力等。這些項目的進(jìn)行都是需要同學(xué)之間的互相協(xié)作的。因此體育教師在教學(xué)過(guò)程中應該注重對學(xué)生交往素質(zhì)的培養，讓學(xué)生認識到同學(xué)之間團結合作的重要性。學(xué)生在體育教學(xué)中只有培養了自己的交往素質(zhì)才能夠在體育學(xué)習過(guò)程中培養自己的團結合作能力，這對于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著(zhù)深遠的影響。
３結束語(yǔ)
素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應用是重要的，對于培養學(xué)生的全面發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。體育教師在教學(xué)過(guò)程中應該不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式，開(kāi)展素質(zhì)教育，實(shí)現培養體育人才的目標。
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小學(xué)素質(zhì)教育論文8
摘要：國家富強從孩子抓起，近些年國家對于小學(xué)生的教育尤為重視。九年義務(wù)教育之后，國家相關(guān)的教育部門(mén)就已經(jīng)提出了，學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要從小就抓好學(xué)生的教育問(wèn)題�，F階段國家更是逐漸的重視小學(xué)生的體育教育，把提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養其良好的生活習慣，放在了首要位置。因為體育教學(xué)不僅可以使學(xué)生擁有健康的身體，還能提高學(xué)習其他學(xué)科的效率�；诖�，本文就素質(zhì)教育背景下小學(xué)體育教學(xué)展開(kāi)分析，希望可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)體育；教學(xué)探究
引言：
在小學(xué)的教育階段，體育課程一直以來(lái)都是非常受學(xué)生歡迎的一個(gè)科目，課堂氣氛相對活躍，比較符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。但是我國的小學(xué)體育教育普遍都存在一個(gè)現象就是懶教，遇到比較難的教學(xué)項目就直接略過(guò)，沒(méi)有積極的應對態(tài)度，對于教學(xué)形式，“百年不變”，降低了體育教學(xué)的效果。眾所周知，興趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中也是如此。因此，本文淺談一下素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些參考意見(jiàn)。
１小學(xué)體育的重要性
�。保碧岣邔W(xué)生的動(dòng)手能力：
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的進(jìn)步，社會(huì )所需的人才已經(jīng)有考試型轉變?yōu)槟芰π�。因此，現代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前，當前教育背景下的教育產(chǎn)物就是我們常說(shuō)的“書(shū)呆子”，而當今社會(huì )所需要的人才是既有理論知識做背景，又有動(dòng)手能力的全能型人才。因此，就要重視小學(xué)的體育教育，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。比如說(shuō)：“帶球跑步”的游戲，這個(gè)游戲的道具是每隊參賽者加上一個(gè)氣球，同時(shí)準備若干氣球備用，兩根繩子，標注下起點(diǎn)和終點(diǎn)。讓每個(gè)隊員找一個(gè)搭檔，給每對搭檔發(fā)一個(gè)氣球，之后讓每對搭檔把自己的氣球吹起來(lái)，縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線(xiàn)之后，告訴參賽隊員們這里馬上開(kāi)始一場(chǎng)帶球賽跑比賽，賽程是從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，再從終點(diǎn)跑回起點(diǎn)。第一個(gè)回到起點(diǎn)的小組獲勝。這種游戲的有效運用，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠培養學(xué)生的管理能力和組織能力。
�。保蔡岣邔W(xué)生的適應能力：
現在，普遍存在的一個(gè)現象就是學(xué)生步入社會(huì )不能適應，雖然他們有很好的`學(xué)歷，但是因為適應不了社會(huì )的壓力，導致于不能找打很好的工作，因此，在小學(xué)教育中，就要重點(diǎn)培養學(xué)生的適應能力。例如：教師在體育教學(xué)中開(kāi)展的游戲《老鷹捉小雞》游戲，在游戲開(kāi)始前分配好角色，即一人當老鷹，一人當母雞，其余的當小雞。小雞依次排成隊，站在母雞的背后，老鷹叫著(zhù)做趕雞的動(dòng)作，眾小雞在母雞的后面東躲西藏，做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞，小雞就要從隊伍中出來(lái)，一場(chǎng)游戲之后，在重新分配角色。通過(guò)讓學(xué)生們一起參加這個(gè)游戲提高學(xué)生們團結合作的能力和適應外界環(huán)境的能力。
２小學(xué)體育教學(xué)現狀
�。玻苯逃^(guān)念落后：
傳統的教育觀(guān)念有些落后，所以體育課的上學(xué)時(shí)間收到了其他學(xué)科的壓制。比如說(shuō)：教師為了提高學(xué)生的考試成績(jì)，經(jīng)常性的占用學(xué)生的體育課，這種現象就造成了孩子對于體育課的不重視，從而阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
�。玻踩狈芾眢w系：
在以往的體育教學(xué)中，存在著(zhù)缺乏管理體系的弊端。例如：很多小學(xué)對體育教師的要求都不高，這就造成了很多體育教師都是非專(zhuān)業(yè)的現象，除此之外，還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是小學(xué)體育課堂的活動(dòng)比較匱乏，并沒(méi)有完善其體育設備。這些問(wèn)題的存在大大的降低了體育教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
３素質(zhì)教育背景下小學(xué)教育改革措施
�。常睒�(shù)立正確的教育觀(guān)念：
要想改變傳統教學(xué)模式下的體育教學(xué)，首先我們需要做的就是樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，古人云：“兵馬未動(dòng)糧草先行”正是這個(gè)道理。我們只有加大優(yōu)秀體育教學(xué)的宣傳梯度，才能夠為正確的體育教學(xué)模式樹(shù)立良好的基礎。
�。常餐晟企w育教學(xué)方法
�。ǎ保┎捎米灾魇綄W(xué)習的教學(xué)模式：新課改著(zhù)重指出，在教學(xué)的過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)形式都是為了學(xué)生服務(wù)的，要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。但是在這里我們值得注意的一點(diǎn)是，小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生，普遍的自我約束能力較低，學(xué)習目的行不強，如果沒(méi)有正確的教學(xué)引導很難達到教學(xué)效果，他們往往認為只是換個(gè)方式玩而已，對體育教學(xué)沒(méi)有什么概念，要想培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，就要結合學(xué)生的實(shí)際狀況，應用合適的自主式學(xué)習方法。（２）采用合作式學(xué)習的教學(xué)模式：我國小學(xué)體育教學(xué)，存在一個(gè)普遍的教學(xué)現狀，教師對于新課改的要求落實(shí)不到位，教學(xué)方法創(chuàng )新較少，仍有部分教師沿用傳統的教學(xué)方法，因此，教師可以通過(guò)一個(gè)捆綁游戲開(kāi)提高學(xué)生的合作關(guān)系。所謂的“捆綁行動(dòng)”就是用一根拔河長(cháng)繩和若干長(cháng)跳繩，將一個(gè)小隊的人捆綁成一團，然后一起走過(guò)百米長(cháng)的障礙區，完成之后談?wù)勛约旱母邢�。這個(gè)游戲是要靠整個(gè)小組齊心協(xié)力才能夠完成的任務(wù)，所以教師在創(chuàng )新教學(xué)方法的時(shí)候，可以培養學(xué)生合作式學(xué)習。
４結語(yǔ)
根據上文敘述可知，要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須重視小學(xué)的體育教學(xué)，因此在小學(xué)體育教學(xué)中培養學(xué)習興趣是極其重要了。以目前我國小學(xué)體育教育的現狀來(lái)看，其發(fā)展的形式并不樂(lè )觀(guān)。我們在今后的小學(xué)體育教學(xué)中，要多注重體育的實(shí)際目的，實(shí)現鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的根本教學(xué)目標。從各個(gè)角度，進(jìn)行體育學(xué)習，多創(chuàng )新體育教學(xué)模式。采用多樣化教學(xué)策略，合理應用和轉化教學(xué)方法，讓學(xué)生在不自覺(jué)中愛(ài)上體育運動(dòng)，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長(cháng)的花朵。只有學(xué)生愛(ài)上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時(shí)，提高其它學(xué)習的學(xué)習效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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小學(xué)素質(zhì)教育論文9
摘要:素質(zhì)教育有著(zhù)很豐富的內涵。素質(zhì)教育的支撐點(diǎn)可以人文精神為主，培養學(xué)生的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和心理素質(zhì)素質(zhì)，在語(yǔ)文課上就是要讓學(xué)生們的語(yǔ)文素質(zhì)得到提高。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;素質(zhì)教育;滲透
一、受法于課堂
學(xué)校教學(xué)最根本的組織模式就是在課堂上教學(xué)，這也是實(shí)行素質(zhì)教育的一個(gè)主要方面。按照小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科自身的特征以及大概章程的語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)和職責等方面來(lái)說(shuō)，在課堂上受法對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，第一，要“讀懂”。從語(yǔ)言文字下手是語(yǔ)文在課堂上教學(xué)的重要方法之一，要充分帶領(lǐng)學(xué)生了解文章表達的內容，以及明確知道文章作者所描述的思想感情。如們所學(xué)魯迅先生的《社戲》描寫(xiě)了作者幼時(shí)看社戲的一段場(chǎng)景，表達了作者對于童年美好生活的回憶以及留戀的心情。同時(shí)，這篇文章還從各種景物的描寫(xiě)中充分表達了作者自己內心的想法。以及對“六一公公”的描寫(xiě)，也充分體現了他熱情好客的性格但同時(shí)他的意識深處仍受到封建禮教的束縛。第二，要讀會(huì )。學(xué)生是語(yǔ)文教學(xué)課堂中主要對象，使學(xué)生能夠充分“了解”課本中的意思，然后自然的表達出課文中所要表達的思想感情�？梢越M織學(xué)生上讀書(shū)課，讓學(xué)生們朗讀課文內容，在這種情境下，可以激發(fā)學(xué)生對文章的理解，例如在讀到比較開(kāi)心的語(yǔ)境時(shí)，學(xué)生用較為輕快的語(yǔ)調讀出，讀到比較悲傷的語(yǔ)境時(shí)，用較為低沉的聲音讀出，這樣可以讓學(xué)生更好的品味到文章深處所要表達的內容。第三，要會(huì )讀。語(yǔ)文課堂教會(huì )學(xué)生自始至終，“始”就是上面所提到的讀懂以及讀會(huì )，就是引領(lǐng)學(xué)生讓課文中的思想感情在語(yǔ)言文字上得到充分的了解�！敖K”就是教導學(xué)生了解課本對于這些內容的表達，以及從思想內容轉變到語(yǔ)言文字中去，走向一個(gè)“會(huì )讀”的境界，讓作者的觀(guān)點(diǎn)、段落的分布、詞語(yǔ)的運用充分被學(xué)生所學(xué)習到，然后了解作者的寫(xiě)作目的'和中心意思。能夠“讀懂文章”“讀會(huì )文章”和“會(huì )讀文章”是素質(zhì)教育在語(yǔ)文學(xué)科中一個(gè)最根本的體現，從教學(xué)的原因來(lái)看，這也是最基本的要求。但是由于長(cháng)期受到應試教育的影響，學(xué)生們通常還停留在“讀懂”和“讀會(huì )”這兩個(gè)層次中。
二、受益在課外
學(xué)生們在課堂上所學(xué)到的東西還是要歸結于課堂，課本上所學(xué)到的文章也只是簡(jiǎn)單的給我們舉例，語(yǔ)文是一門(mén)社會(huì )學(xué)科，它的工具性、教育性、應用性都十分強。我們要做的主要有兩點(diǎn):第一，積極組織語(yǔ)文活動(dòng)課，語(yǔ)文教學(xué)很重要的一個(gè)部分就是語(yǔ)文活動(dòng)課，加強學(xué)生的課外閱讀，把課堂教學(xué)與課外的閱讀相結合起來(lái)，要讓學(xué)生對語(yǔ)文書(shū)籍感興趣，讓每位學(xué)生都在語(yǔ)文的知識中成長(cháng)和學(xué)習。第二，鼓勵學(xué)生參加很多語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中能夠學(xué)習到很多知識，同時(shí)也能創(chuàng )造新知識，真正學(xué)習到有用的東西。
三、素質(zhì)教育的培養
素質(zhì)教育的支撐點(diǎn)可以人文精神為主，培養學(xué)生的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和心理素質(zhì)，幫助學(xué)生的身心向健康的方向發(fā)展，使學(xué)生能夠更快成長(cháng)。在語(yǔ)文學(xué)科中，文化知識是我們一直要傳授的內容，優(yōu)秀的道德品質(zhì)也是值得我們去弘揚的一個(gè)重要部分，這兩者都是我們不可忽視的重要內容，但除了這個(gè)，人格塑造也是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)很重要的內容，我們生活的最好境界以及我們心中最愉悅的經(jīng)歷往往都是因為我們深切落實(shí)到美育實(shí)施中去，讓我們發(fā)覺(jué)美且能夠更好地去欣賞美以及發(fā)明美。在語(yǔ)文教學(xué)中還是一直會(huì )存在“消耗時(shí)間長(cháng)和學(xué)習效率低”的缺點(diǎn)，很多學(xué)生苦讀多年，本身的水準離標準還是有很長(cháng)的一段距離。對語(yǔ)文，有的人已經(jīng)心生膽怯且厭惡學(xué)語(yǔ)文，有些老師不情愿但是又迫不得已地發(fā)表自己心中的想法:“學(xué)堂是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)最好的地方�！弊屓藗儗φZ(yǔ)文教學(xué)這么灰心的主要原因，其實(shí)還不少，當然兩個(gè)最大的缺點(diǎn)，一是老師們忽視了學(xué)生對書(shū)本精髓的理解，只會(huì )自己拿起書(shū)本長(cháng)篇大論，且還有單調的教學(xué)方式和狹隘的教學(xué)內容。二是沒(méi)有一個(gè)明確的教育觀(guān)念以及錯誤的一個(gè)教育目標，因為語(yǔ)文教學(xué)受到影視教育的長(cháng)期熏陶，教師形成了一個(gè)不完善的質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。學(xué)生的好壞常常都用成績(jì)來(lái)決定，使得學(xué)生的發(fā)展比較片面，學(xué)生的主體性和能動(dòng)性也不能得到釋放�？偟貋�(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育在教學(xué)中并沒(méi)有得到重視，反而常常被人們所忽略，并沒(méi)有意識到素質(zhì)教育的重要性。素質(zhì)教育同樣有著(zhù)很豐富的內涵，著(zhù)重培養學(xué)生的身心，在教學(xué)中也取得了很好的成果。
四、結束語(yǔ)
受教育是每一個(gè)人的權利與義務(wù)，我們應該多推廣小學(xué)教育中的素質(zhì)教育，這樣能夠提高人們的基本素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中我們需要不斷地學(xué)習以及不斷地實(shí)踐，教師應該多投身于素質(zhì)教育的建設，同時(shí)也需要人們的不斷探索，因為只有這樣，我們才能扛起素質(zhì)教育的大旗，培養出更優(yōu)秀的人才。
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小學(xué)素質(zhì)教育論文10
在學(xué)校校園文化建設中，小學(xué)校園文化建設屬于重頭戲，發(fā)揮著(zhù)帶頭育人的作用。因此，大力創(chuàng )建符合小學(xué)特點(diǎn)的校園文化，既可促進(jìn)學(xué)校持續健康的發(fā)展，同時(shí)也讓身心正處在啟蒙階段的小學(xué)生在充滿(mǎn)文化底蘊的氛圍下，受到德智體美素質(zhì)教育的熏陶，身心能夠得到全面發(fā)展，成長(cháng)為國家未來(lái)合格的接班人。但目前許多小學(xué)的校園文化建設，并未取得理想的成效。一邊是“高高懸掛”的校園文化基調，一邊是收效不大的學(xué)生素質(zhì)教育，這給我們的校園管理者留下了有待深入研究和思考的問(wèn)題。在此，筆者結合多年的學(xué)校管理經(jīng)驗，就如何在新時(shí)期，將小學(xué)校園文化建設與素質(zhì)教育背景融會(huì )貫通，保持步調一致的協(xié)同發(fā)展，從而形成強大的合力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升談?wù)効捶�。但個(gè)人觀(guān)點(diǎn)膚淺，有不妥之處，還請行內同事多多指正。
一、小學(xué)校園文化建設與素質(zhì)教育背景的'關(guān)聯(lián)影響
�。ㄒ唬┐嬖诠餐慕逃繕�
小學(xué)校園文化建設，是一項復雜的系統工程，它的建設，主要包括物質(zhì)建設（如環(huán)境、設施）、活動(dòng)建設（各種體育文藝活動(dòng)）、制度建設、精神建設（如校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）。通過(guò)上述四個(gè)方向的建設，形成動(dòng)態(tài)發(fā)展的校園文化，小學(xué)生潛移默化地接受價(jià)值觀(guān)傳遞、多樣化知識傳授，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，陶冶情操，從而促進(jìn)德智體美的全面發(fā)展。素質(zhì)教育是產(chǎn)生在國家對教育事業(yè)重大變革的過(guò)程中，計劃經(jīng)濟體制下是不可能產(chǎn)生的。其背景所倡導的教育內容，也包括德、智、體多個(gè)方面，比如，對小學(xué)生進(jìn)行的思想道德、科學(xué)文化和健康等等素質(zhì)教育。最終要培養小學(xué)生擁有良好的心理道德素質(zhì)，以及扎實(shí)的文化素質(zhì)。
�。ǘ┫噍o相成與相互作用
一方面，豐富多彩的小學(xué)校園文化建設，創(chuàng )造寬松的育人環(huán)境和良好的學(xué)習氛圍，促進(jìn)了小學(xué)生個(gè)人興趣和潛能開(kāi)發(fā)。另一方面，校園文化建設搭建的各種文化活動(dòng)平臺，成為素質(zhì)教育實(shí)施實(shí)實(shí)在在的載體，比如，標語(yǔ)文化、口號文化，舉辦的各類(lèi)講座，各項文娛活動(dòng)等，不但拓展了學(xué)生知識面，還有助于學(xué)生特長(cháng)發(fā)揮、興趣愛(ài)好培養和行為習慣規范，對提升綜合素質(zhì)是非常有益的。反過(guò)來(lái)，實(shí)施素質(zhì)教育，小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升，展現出良好的精神風(fēng)貌、道德規范和行為準則，提升了校園文化建設的品位。同時(shí)素質(zhì)教育的縱深推進(jìn)，無(wú)形中使小學(xué)校園文化建設內容更加豐富，建設層次提高，校園文化建設氛圍更加濃郁，校園文化建設條件越發(fā)成熟。
二、如何實(shí)施小學(xué)校園文化建設與素質(zhì)教育協(xié)同發(fā)展
要推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育，還需在小學(xué)校園文化建設工作中，二者形成良性互動(dòng)。具體操作方法：
�。ㄒ唬┨岣咝W(xué)校園文化建設的思想認識
現有小學(xué)校園文化建設中，存在重視程度不夠高、認知理解不到位、發(fā)展內涵不深厚等現象。校園管理者需在后期建設中，加以克服和改進(jìn)，應當改變過(guò)去那種認為現代教育還是以應試教育為主，小學(xué)的主要任務(wù)還是在于提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)觀(guān)念。應將其列入學(xué)校管理工作中心，納入重要議事日程，與其他校園管理工作同計劃、同部署、同組織、同實(shí)施、同檢查、同督導。
�。ǘ└淖冊诮ㄔO資金投入上的不舍得
要解決因建設資金短缺，小學(xué)校園育人環(huán)境不夠優(yōu)美等問(wèn)題，需撥發(fā)專(zhuān)項資金，加大投放力度。不過(guò)分追求奢華的校園硬件設施，要與小學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢相結合。破除文化建設硬件設施好，校園文化就濃厚的錯誤觀(guān)點(diǎn)。這在現實(shí)中，有事實(shí)證明，那些所謂的建設一流的貴族學(xué)校，校園文化，是無(wú)法與百年老校相比的。
�。ㄈ⿵娀幕ㄔO軟件
要緊跟時(shí)代發(fā)展變化，不斷更新小學(xué)校園文化建設指導理念，豐富建設內容，創(chuàng )新有效載體，扎實(shí)推動(dòng)建設進(jìn)程，在實(shí)踐中形成具有自身特點(diǎn)的校園文化，為素質(zhì)教育創(chuàng )造條件。綜上所述，小學(xué)校園文化建設，強調的是一種氛圍和條件的創(chuàng )建。素質(zhì)教育，倡導的是素質(zhì)教育內容的實(shí)施。二者之間，相互促進(jìn)相互影響。以校園文化建設，推進(jìn)素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育深化校園文化建設，二者共同發(fā)展，形成強大合力，促進(jìn)小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。
小學(xué)素質(zhì)教育論文11
素質(zhì)教育是針對中小學(xué)對升學(xué)率的片面追求而提出的教育口號，主要是為了扭轉當前的教育方向，其著(zhù)眼點(diǎn)在于充分發(fā)揮學(xué)生潛能，加強基礎教育的改革，而語(yǔ)文素養在人才的培養過(guò)程中是最為核心的，需要加強學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)教育工作。
一、從素質(zhì)教育的角度分析當前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
�。ㄒ唬┧刭|(zhì)教育的概念
在國家制定的《教育發(fā)展綱要》中明確提出對素質(zhì)教育的相關(guān)要求：應積極促進(jìn)教學(xué)的改革，轉變人才培養的模式，由當前的應試教育向素質(zhì)教育全面轉變。素質(zhì)教育是指以人和社會(huì )的實(shí)際發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，做到充分尊重學(xué)生的主動(dòng)和主體精神，以培養人的健全的個(gè)性為基本特征，目的在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能的教育模式，換句話(huà)說(shuō)，素質(zhì)教育就是重視受教育者的全面發(fā)展。
�。ǘ┬W(xué)語(yǔ)文教育與素質(zhì)教育
學(xué)校教育是指教育者對受教育者的身心造成一定的影響，將其培養成社會(huì )需要的人才的活動(dòng)，“對人的培養”是其根本屬性，而素質(zhì)教育是專(zhuān)門(mén)針對中小學(xué)“應試教育”的缺陷提出的，是新世紀里中小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)及最終歸宿。
在義務(wù)教育階段小學(xué)語(yǔ)文教育是最基礎的學(xué)科，在義務(wù)教育的推行過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教育擔當著(zhù)重要的角色，因為語(yǔ)文教育的功能和任務(wù)在于既要發(fā)展本國的語(yǔ)言，又須幫助學(xué)生認識世界、學(xué)習知識以及形成有效的學(xué)習方法，還要提高學(xué)生的思想意識、陶冶個(gè)人情操。
語(yǔ)文教育的各個(gè)要素與培養人的素質(zhì)間聯(lián)系密切，以基礎教育的角度分析，社會(huì )需要的人才品格素質(zhì)的決定因素之一便是語(yǔ)文素質(zhì)，語(yǔ)文是一門(mén)最為基礎的工具學(xué)科，其中含有豐富的知識和情感陶冶的方法。需要明確的是，小學(xué)語(yǔ)文具有的特點(diǎn)包括了基礎性、社會(huì )性、知識性、綜合性，全面正確地掌握理解語(yǔ)文教育的特點(diǎn)性質(zhì)，是教好語(yǔ)文課程，實(shí)現學(xué)生素質(zhì)教育的必要前提。
國家提出素質(zhì)教育，能夠充分端正義務(wù)教育階段的教育思想，加強學(xué)校教師隊伍和學(xué)校干部的全面建設，也保證了學(xué)校區域性教學(xué)體制的進(jìn)一步完善，因此推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全面發(fā)展，在素質(zhì)教育的東風(fēng)下，須適應時(shí)代的需要，將小學(xué)語(yǔ)文教育改革進(jìn)行深化推進(jìn)。
二、深化推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育改革
�。ㄒ唬⿵娀A教育階段“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)，建立素質(zhì)教育基礎
在小學(xué)語(yǔ)文教育階段施行素質(zhì)教育，就必須轉變原有的教學(xué)理念，重新樹(shù)立合理的教學(xué)思想。首先，要充分認識到作為基礎教育階段的基礎性學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需建立起全新的學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、教師觀(guān)以及教育觀(guān)念，堅持貫徹“教與學(xué)的始終統一”，在傳授學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的同時(shí)，交給學(xué)生做人處事以及學(xué)習生活的`正確方法，通過(guò)對不同學(xué)生個(gè)性的充分了解來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，實(shí)現幫助學(xué)生獲得正確使用語(yǔ)言文字的能力以及教會(huì )學(xué)生學(xué)習的目的，這就是通常意義上的“大語(yǔ)文”教育觀(guān)念。
“大語(yǔ)文”的教育觀(guān)是指充分拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的天地，在課堂教學(xué)之外，學(xué)生進(jìn)行以課外練筆或課外閱讀等多種形式的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如聽(tīng)廣播、收看科教節目等，舉行不同校園、不同學(xué)科的以中文為基本工具的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的發(fā)展�！按笳Z(yǔ)文”教育觀(guān)的目的就在于打破以往將語(yǔ)文純粹的課堂教學(xué)與語(yǔ)文整體教學(xué)對等的觀(guān)念，重新建構一個(gè)以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主體，以良好的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境及豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)為輔助的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系，先進(jìn)的教學(xué)理念指導著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展方向，樹(shù)立正確的“大語(yǔ)文”教育教學(xué)觀(guān)，可以靈活運用多種的教學(xué)方法實(shí)現素質(zhì)教育。
(二)豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，提高素質(zhì)教育的有效性
《新課程改革標準》中指出，小學(xué)語(yǔ)文教育的主要結構是以語(yǔ)文的課堂教學(xué)為主體，豐富的課外活動(dòng)是其重要的組成部分，課外活動(dòng)能夠使小學(xué)生的生活更加豐富多彩，幫助他們拓寬視野和增長(cháng)知識，還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，快速培養以及提高學(xué)生的讀聽(tīng)寫(xiě)的技能，促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應有目的、有計劃、合理恰當開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施，課外活動(dòng)的形式是不固定的，是豐富多樣的，通常有講故事、辯論、朗誦、辦黑板報、手抄報等比賽以及讀書(shū)筆記、作文、書(shū)法的優(yōu)秀作品的展覽參觀(guān)等活動(dòng)，舉行這些活動(dòng)時(shí)要體現它的創(chuàng )造性、新穎性以及趣味性、實(shí)踐性、自主性。
語(yǔ)文教師還應加強對學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)的指導示范作用，耐心向學(xué)生教授學(xué)習的方法，并大膽讓學(xué)生自主參與，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和參與活動(dòng)的積極性，例如，在進(jìn)行詩(shī)歌朗誦的過(guò)程中，可讓學(xué)生進(jìn)行比賽，無(wú)論是全文還是片段的朗誦，都應給學(xué)生提出吐字清晰、讀準字音、把握閱讀節奏及語(yǔ)調、帶感情朗誦等要求，教師做好示范作用，這樣多舉行類(lèi)似活動(dòng)，可以幫助學(xué)生掌握文章的思想內容，領(lǐng)悟課文中的表達技巧，從而培養學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。
三、結語(yǔ)
素質(zhì)教育是目前基礎教育改革的重點(diǎn)，更是振興民族的關(guān)鍵，作為人才培養的起步階段，小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展呼喚素質(zhì)教育，而二者的結合，是順應教育改革與發(fā)展的必然要求。
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小學(xué)素質(zhì)教育論文12
論文關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 基本原則 創(chuàng )新策略
論文摘要：新世紀的教育是全面創(chuàng )新的教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力已經(jīng)成為時(shí)代對教師提出的更高要求。創(chuàng )新教學(xué)需要滲透到各學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科也不例外。素質(zhì)教育背景下對當代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng )新，不僅對于學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文有積極影響，而且對于小學(xué)老師提高語(yǔ)文教學(xué)策略有重要意義。盡管小學(xué)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新方面做出了重大突破，積累了豐富經(jīng)驗，但仍有些問(wèn)題學(xué)要提出與解決。本文旨在研究我國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則，針對出現的問(wèn)題提出相應的解決策略，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng )新提供一些可行性思路。
小學(xué)既是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識鞏固學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期，也是幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習方法的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應當對學(xué)生的學(xué)習起到正確的引導作用，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習打好堅實(shí)的基礎，幫助學(xué)生養成自主學(xué)習的良好習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚的興趣，積極轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文旨在研究我國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則，針對出現的問(wèn)題提出相應的解決策略，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng )新提供借鑒。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應該遵循的基本原則
1、堅持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則�，F代社會(huì )的發(fā)展狀況瞬息萬(wàn)變，教師的教學(xué)思想也應該緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，適時(shí)地作出調整，堅持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富自己的課堂教學(xué)內容，例如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，教師可以采用多媒體的先進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生的課堂學(xué)習營(yíng)造生動(dòng)的情境氛圍，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感受到學(xué)習的愉悅，在良好的情境氛圍中加強對知識的吸收和理解，增強學(xué)習語(yǔ)文的積極性，使教師的課堂教學(xué)效率不斷得到提高。
2、堅持教學(xué)方式多樣化的原則。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師大都非常關(guān)注學(xué)生對基礎知識的掌握情況，而忽視了對學(xué)生語(yǔ)文表達能力的培養，使學(xué)生只會(huì )學(xué)習死知識，而無(wú)法將學(xué)到的語(yǔ)文知識靈活地運用到自己的生活實(shí)踐當中，這樣的語(yǔ)文教學(xué)方法本身就存在著(zhù)很大的弊端，更不能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際應用能力，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于運用多種教學(xué)方式，豐富語(yǔ)文教學(xué)的課堂內容，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感受到語(yǔ)文學(xué)習的趣味性和強大魅力，增強語(yǔ)文學(xué)習的自信心，從而不斷提高自己的語(yǔ)文學(xué)習水平。
3、遵循“以學(xué)生為本”的原則。傳統的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將教師作為教育教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中具有絕對的權威，使學(xué)生的管理者，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)揮，對于學(xué)生的'個(gè)性成長(cháng)產(chǎn)生極為不利的影響，現代教育應該積極順應新課程改革的要求，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教師在課堂教學(xué)中應當扮演好指導者的角色，指導學(xué)生掌握正確學(xué)習語(yǔ)文的方法，養成良好的行為習慣，堅持“以學(xué)生為本”的基本原則，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)揮，充分體現創(chuàng )新教育的價(jià)值，鼓勵學(xué)生自主性的學(xué)習，使學(xué)生在掌握基礎知識的同時(shí)不斷提高自己的學(xué)習能力。
二、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng )新教學(xué)策略
1、積極創(chuàng )新自己的教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文教師應當秉承新課程改革的要求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，及時(shí)地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方法符合新課程改革的要求，同時(shí)也符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況。例如，開(kāi)展小組合作學(xué)習模式。小組合作學(xué)習模式給了學(xué)生課堂參與發(fā)言的機會(huì )，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，發(fā)揮了主體地位。教師布置學(xué)習任務(wù)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位，進(jìn)行讓大家進(jìn)行討論學(xué)習，這是區別于學(xué)生個(gè)體學(xué)習的集體學(xué)習方式。
2、合理利用多媒體技術(shù)。隨著(zhù)計算機技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被應用到了現實(shí)的教學(xué)過(guò)程當中，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中引進(jìn)多媒體的教學(xué)技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，擺脫原來(lái)枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，還能使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中鍛煉自己的表達能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習效率，多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字等多種元素相融合，使語(yǔ)文教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑，有效地改善了語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境，提高了教師的教學(xué)效果。
3、采用提問(wèn)式與鼓勵式教學(xué)方法。隨著(zhù)教育改革的不斷推進(jìn)，提問(wèn)式的教學(xué)策略開(kāi)始被越來(lái)越多的教師所重視，是一種非常有效的教育手段，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應當根據學(xué)生的基本學(xué)習情況合理地設置問(wèn)題，使所提出的問(wèn)題符合學(xué)生的知識掌握程度和接受能力，在課堂上進(jìn)行有效的提問(wèn)，能夠使學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習，并且對教師講解的知識能夠進(jìn)行系統的分析和理解。沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育，學(xué)生都渴望得到別人特別是老師的尊重和欣賞。賞識與鼓勵能讓學(xué)生信心百倍，導致成功，而抱怨往往會(huì )讓學(xué)生自暴自棄，導致失敗。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多肯定少批評，多鼓勵少抱怨。
創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應采用多種方法和形根據學(xué)生的年齡特征和教材的具體特點(diǎn)，激發(fā)其創(chuàng )新興趣，發(fā)散其創(chuàng )新思維，培養其創(chuàng )新能力 從而更加有效開(kāi)展創(chuàng )新教學(xué)。素質(zhì)教育背景下對當代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng )新，不僅對于學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文有積極影響，而且對于小學(xué)老師提高語(yǔ)文教學(xué)策略有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新方面做出了重大突破，積累了豐富經(jīng)驗，但仍有些問(wèn)題學(xué)要提出與解決。本文旨在研究我國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則，針對出現的問(wèn)題提出相應的解決策略，為我國的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng )新提供借鑒與參考。
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小學(xué)素質(zhì)教育論文13
摘要：
隨著(zhù)現在教學(xué)模式的改變，在小學(xué)數學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)是一項十分重要的事情，同時(shí)也是擺在現在廣大教師面前的一項極為緊迫的任務(wù)�，F在教學(xué)中，小學(xué)數學(xué)教師必須重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，將素質(zhì)教育真正地貫穿到教學(xué)中。當然，調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養他們的學(xué)習興趣和愛(ài)好成為關(guān)鍵的部分。本文中筆者根據自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，對在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)教育提供了一些對策，希望能給相關(guān)教師一定的指導和幫助。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數學(xué)，素質(zhì)教育，課堂
在新的課程改革的前提下，現在的教學(xué)也發(fā)生了很大的改變，普遍要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。因此，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育尤其重要，怎樣才能把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，發(fā)揮學(xué)生的作用是每個(gè)教師都應該做到的。小學(xué)數學(xué)課堂對于學(xué)生的素質(zhì)教育有著(zhù)一定的要求，將素質(zhì)教育貫徹到每一堂課程中，具有十分重要的作用。
一、小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中素質(zhì)教育概述
�。ㄒ唬┬W(xué)數學(xué)素質(zhì)教育的內容
素質(zhì)教育，通常是指，在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，要能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育，主要包括學(xué)生在數學(xué)素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等方面的表現。通常包括，學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)以及生理和心理的素質(zhì)等方面。
�。ǘ┬W(xué)數學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用和地位
小學(xué)數學(xué)作為數學(xué)學(xué)科的基礎，是小學(xué)生能夠學(xué)好數學(xué)的保障，是提高小學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要前提�？梢哉f(shuō)，在小學(xué)數學(xué)階段，主要是能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。另外，小學(xué)數學(xué)和實(shí)際生活有著(zhù)十分重要的關(guān)系，數學(xué)和生活是分不開(kāi)的，數學(xué)知識也是為生活服務(wù)的。因此，在進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應該培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。在小學(xué)數學(xué)中，素質(zhì)教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的關(guān)鍵所在，素質(zhì)教育的提升對于學(xué)生的抽象思維有著(zhù)重要的關(guān)系，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生通�？梢杂^(guān)察數學(xué)中存在的現象以及出現的規律，找到問(wèn)題的'所在，從而發(fā)揮學(xué)生的思維。并且，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，只有抓住學(xué)生對學(xué)科的特點(diǎn)就能夠使他們的思維得到鍛煉，從而達到開(kāi)發(fā)他們智力的目的。
二、小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)教育的基本方法和途徑
�。ㄒ唬┳⒅亟虒W(xué)方法創(chuàng )新，提高參與能力
在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)的主導，在整個(gè)教學(xué)中起著(zhù)關(guān)鍵作用。如果教師能夠轉變教學(xué)思想，真正地還學(xué)生一個(gè)課堂，給他們一定的空間，展現學(xué)生的主體性，就能使學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。教師在教學(xué)過(guò)程中，還應該處理好師生之間的關(guān)系，不能阻礙學(xué)生對問(wèn)題的參與，當他們回答問(wèn)題時(shí)，應該給予積極的答復，從而獲得新的體驗和感受。并且，教師還要利用靈活的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂學(xué)習中。這種教學(xué)方式應該能夠根據教學(xué)內容的不同，有針對性地完成教學(xué)。
�。ǘ┘訌妼W(xué)習方法指導，培養自學(xué)能力
新的課程標準指出，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中應該發(fā)揮主體作用。要想讓學(xué)生能真正地成為學(xué)習的主人，就應該讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)中，做好課前的教學(xué)準備，并在課后能夠進(jìn)行教學(xué)延伸。當學(xué)生真正地參與到教學(xué)中，才能使學(xué)生的學(xué)習發(fā)揮良好的效果。在課堂教學(xué)中，教師應該加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，只有學(xué)習方法正確，就可以讓學(xué)生真正學(xué)到知識。教師在布置作業(yè)時(shí)，還應該給學(xué)生制定明確的任務(wù)，讓學(xué)生對學(xué)習內容進(jìn)行認真研讀，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，能更加積極地學(xué)習。同時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生，并提高他們獨立思考的能力。在課堂上，教師應該對學(xué)生的回答給于贊許，并及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行思考。
�。ㄈ┨岣哂行伎寄芰�，促進(jìn)學(xué)生的合作意識和能力
學(xué)生的思維能力是在教師的設計學(xué)習活動(dòng)中形成的，應該能為學(xué)生的思維性學(xué)習找到比較好的出發(fā)點(diǎn)。從以往的學(xué)習和生活經(jīng)驗中，應該鼓勵學(xué)生發(fā)現自己的不同思維，教師一定要給予肯定和鼓勵性的評價(jià)。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，給他們創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，并使他們能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中。在這種情況下，學(xué)生的思維能力就能得到鍛煉，學(xué)生的合作意識以及學(xué)習能力也會(huì )得到提高。同時(shí)，教師還應該注意充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習，從而激發(fā)學(xué)生的合作意識。在學(xué)生合作學(xué)習的過(guò)程中，促進(jìn)師生之間的合作，并提高學(xué)生的綜合能力。
�。ㄋ模└倪M(jìn)教學(xué)評價(jià)，提高學(xué)生的綜合水平
在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生數學(xué)學(xué)習標準通常都是以分數來(lái)論高低的，教師在教學(xué)過(guò)程實(shí)施素質(zhì)教育存在一定的困難，同時(shí)也給小學(xué)數學(xué)的水平造成了很大的影響。如果能在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)，就可以提高學(xué)生的綜合水平。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中，應該把握學(xué)生的素質(zhì)教育，給予學(xué)生一定的保障。不管是作為教師還是作為學(xué)生，都應該充分地認識到，學(xué)生的學(xué)習必須建立在學(xué)習的基礎上，逐漸培養學(xué)生的學(xué)習方法，鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力，并在此基礎上進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓練�？梢哉f(shuō)，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，不能只從單一的方面對學(xué)生加強訓練，而是應該轉變學(xué)生的全面思考能力，在這樣的發(fā)展下，教師對學(xué)生的評價(jià)不能只以分數作為標準，應該注重學(xué)生的全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、結語(yǔ)
總而言之，小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的素質(zhì)教育是一項比較重要的問(wèn)題，對于學(xué)生的全面有著(zhù)重要的作用。教師必須將其貫徹到其中，采用各種教學(xué)方法，指導學(xué)生的學(xué)習方法，并且創(chuàng )新教學(xué)組織形式。作為小學(xué)數學(xué)教師，一定要盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)思維，促使學(xué)生在這種學(xué)習過(guò)程中互相交流，提高學(xué)生在學(xué)習上的合作意識和能力。相信在提高學(xué)生數學(xué)水平和數學(xué)能力的同時(shí)，及時(shí)總結教學(xué)實(shí)踐中的得失，一定能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能在現有的基礎上有所進(jìn)步，促進(jìn)全面發(fā)展。
小學(xué)素質(zhì)教育論文14
摘要：在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要方式為創(chuàng )新，這也是滿(mǎn)足當前新課改的精神。以素質(zhì)教育為背景，小學(xué)語(yǔ)文老師充分的研究課堂教學(xué)的創(chuàng )新性，對課堂中存在的問(wèn)題不斷地挖掘，并提出行之有效的解決措施，在理論和實(shí)踐相結合的基礎上，以小學(xué)生的心理特點(diǎn)為指導，讓課堂教學(xué)的方式更新穎，這對學(xué)生語(yǔ)文科目的學(xué)習造成積極的影響，對其今后的學(xué)習也很有幫助。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)；創(chuàng )新
改變傳統教學(xué)的重要途徑是創(chuàng )新教學(xué)，這也滿(mǎn)足當前新課改的教學(xué)理念，以素質(zhì)教育為指導在小學(xué)各科目中滲進(jìn)創(chuàng )新教學(xué)法具有積極的意義。小學(xué)生處于學(xué)習知識的關(guān)鍵階段，而語(yǔ)文具有較強的人文性，可以幫助學(xué)生塑造良好的品格，養成很好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的重要陣地是課堂教學(xué)，在素質(zhì)教育背景下，很多得學(xué)者對創(chuàng )新的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了研究，這就要求老師以小學(xué)生年齡段的心理特點(diǎn)，有效的設計和使用教學(xué)方式，這對學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習很有幫助，也為他們今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。筆者在本文中首先分析了存在于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，然后就小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng )新教學(xué)課堂的方式進(jìn)行深入的思考，以期進(jìn)一步提升國內小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平和質(zhì)量。
１當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題
１．１素質(zhì)教育有形式化傾向：素質(zhì)教育呈現出很大的形式主義，究其原因是為了發(fā)展素質(zhì)教育而做的一些掩飾工作，這對學(xué)生素質(zhì)的提升幾乎沒(méi)有作用。我們經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景：老師的課件五彩繽紛，多種多樣，老師講臺上滔滔不絕，學(xué)生忙忙碌碌。在貌似時(shí)尚的小學(xué)語(yǔ)文課堂背后隱藏著(zhù)極大的危機。素質(zhì)教育成為老師比拼課件的平臺，在這個(gè)平臺上老師各出奇招。真正的素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體，以老師為引導，以教學(xué)內容為依托，教學(xué)方式必須為教學(xué)內容服務(wù)。而僅僅追求形式和技術(shù)的教學(xué)方式，沒(méi)有重視作為學(xué)習主體的學(xué)生的需求，在這樣的課堂上，學(xué)生會(huì )學(xué)到多少東西，甚至學(xué)生會(huì )為了出彩的課堂疲于奔波、應付，最終失去學(xué)習的積極性和興趣。
１．２學(xué)生缺乏自主活動(dòng)：尊重學(xué)生的主體和主動(dòng)性是素質(zhì)教學(xué)推崇和重視的，看重學(xué)生智慧和潛能的激發(fā)。學(xué)生的創(chuàng )新思維只有在自主的活動(dòng)中才能被有效的培養、激發(fā)、調動(dòng)。所以，這就要求小學(xué)語(yǔ)文老師在定位學(xué)習目標、內容以及選擇教學(xué)方法的過(guò)程中，要有效的結合班級的交互活動(dòng)，真正的尊重并確立學(xué)生為教育教育活動(dòng)的主體地位。然而實(shí)際情況是，老師重視課堂知識的講解工作，學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節被老師的講解活動(dòng)占用，學(xué)生缺少必須的實(shí)踐，缺失自主活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性和興趣就不能很好的被激發(fā)。
１．３應試教育帶來(lái)的影響：我們所說(shuō)的素質(zhì)教育是相對應試教育而言的，這兩種教育模式截然不同。我們應該了解，素質(zhì)教育在應試教育的基礎上發(fā)展而來(lái)。而然實(shí)際上，在升學(xué)等體制的影響下，小學(xué)語(yǔ)文課堂存在很大的應試教育體制殘留，如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師的教學(xué)方法是以知識為基礎并走向知識，試圖在各知識點(diǎn)之間找出聯(lián)系和關(guān)系，然后輔以相關(guān)的記憶方法，把知識點(diǎn)生硬的裝入學(xué)生腦中，沒(méi)有顧及到學(xué)生的心理素質(zhì)、合作精神等的培養。
２創(chuàng )新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的對策
２．１從主客體關(guān)系上，重視學(xué)生的主體地位：要想做好這方面的工作，必須做到以下幾點(diǎn)。其一，培養學(xué)生主動(dòng)探索的品格。要想開(kāi)發(fā)思維就必須常有疑問(wèn)，學(xué)生要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題比老師自己提出問(wèn)題效果要好很多。讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)探索，腦、手、眼、口等共用，把問(wèn)題妥善的解決，這樣學(xué)生的思維會(huì )更活躍。其二，老師的主導作用要充分的.發(fā)揮。老師要以學(xué)生的實(shí)際情況和教材為基礎，設置合理的教學(xué)目標；讓教學(xué)技巧和教學(xué)環(huán)節上發(fā)揮主導作用，讓學(xué)生不僅樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，更讓所學(xué)的知識轉變成實(shí)際的能力。在課堂教授環(huán)節發(fā)揮主導作用。老師在這一環(huán)節以所學(xué)內容的重點(diǎn)為基礎，簡(jiǎn)單、明了的講解，引導學(xué)生深入的探究，發(fā)揮示范作用。其三，對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養和發(fā)揮老師要重視，老師在這個(gè)過(guò)程中要切實(shí)的發(fā)揮指導作用，當學(xué)生的思維有所偏離時(shí)，老師要及時(shí)的糾正。讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)養成良好的學(xué)習習慣，努力提升自身的各項素質(zhì)。
２．２從功能指向上，體現學(xué)生的綜合素質(zhì)：素質(zhì)教育是面向現代化的教育方式，目的在于全面的提升學(xué)生的素質(zhì)。我們要以素質(zhì)教育為依托，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上堅決的貫徹這一思想。老師以教材為基礎，讓小學(xué)生學(xué)會(huì )審美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的品質(zhì)。使用良好的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟合作精神、培養交往能力，具有較好的表述能力和心理素質(zhì)。在自由的學(xué)習氛圍下，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習。我們要勇于摒棄傳統的教育教學(xué)方式，真正的實(shí)現素質(zhì)教育。
２．３從教學(xué)內容上，體現能力本位：教材是小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展教學(xué)內容的依托和藍本，但是，教材內容僅僅發(fā)揮培養小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和能力的作用，而最重要的是學(xué)生養成良好的語(yǔ)文能力，這是在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本要求。一方面，要切實(shí)的提升小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的高度，把隱藏在教材背后的知識挖掘出，培養學(xué)生真摯的情感和正確的價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )汲取語(yǔ)文中的養分，培養良好的語(yǔ)言表達能力，在老師的帶領(lǐng)下深入的了解小學(xué)語(yǔ)文教材以及開(kāi)展學(xué)習的內在目的。不僅如此，老師還需要以教材內容為依托，給學(xué)生傳達更多“美”的東西，這對道德的培養具有積極的作用。３結束語(yǔ)自素質(zhì)教育出現之日起就被人們所追捧，這種和應試教育相對的教育模式有很大的好處，不僅重視學(xué)生學(xué)習的主體地位，而且對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新的培養。小學(xué)生正處于學(xué)習知識的關(guān)鍵階段，而作為實(shí)用性較強的語(yǔ)文學(xué)科，小學(xué)生有必要夯實(shí)基礎。這就要求小學(xué)語(yǔ)文老師努力改變自己的教育教學(xué)方法，以素質(zhì)教育為引導，創(chuàng )新的開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，為培養更多的創(chuàng )新型人才做出貢獻。
參考文獻
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作者:閆莉莉 單位:吉林省公主嶺市站前小學(xué)
小學(xué)素質(zhì)教育論文15
【摘要】對學(xué)生而言，審美素質(zhì)是他們所應具備的基礎素質(zhì)之一，而兒童文學(xué)作品對提高學(xué)生的審美素質(zhì)具有十分重要的作用。本文重點(diǎn)探討了在兒童文學(xué)教學(xué)中提升小學(xué)生審美素養的策略。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；兒童文學(xué)作品；審美素質(zhì)；教育
如果對孩子減少閱讀數量，就會(huì )對孩子的語(yǔ)言造成一定的缺失，而語(yǔ)言的缺失又會(huì )影響到他們對認識世界、人際交流、情感交流等各個(gè)方面，甚至也會(huì )造成他們情感方面的缺失。而情感的缺失容易使人變得憤怒、固執等等。因此，只有不斷地讓學(xué)生閱讀大量的文學(xué)作品，而豐富多彩的文學(xué)作品可以幫助學(xué)生打造一個(gè)色彩斑斕的童話(huà)世界，可以對學(xué)生的心靈進(jìn)行美的熏陶，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
一、體會(huì )兒童文學(xué)作品審美因素，提高學(xué)生審美趣味
兒童文學(xué)作品可以幫助孩子打造一個(gè)豐富的語(yǔ)言世界，但由于小學(xué)生的年齡比較小，需要依靠教師或家長(cháng)對他們進(jìn)行正確的引導，才能進(jìn)入到這個(gè)語(yǔ)言世界中。作為教師來(lái)說(shuō)，其最主要的責任就是引導學(xué)生分析、發(fā)現兒童文學(xué)作品中的審美因素，讓他們切實(shí)的感受到兒童文學(xué)作品中的美[1]。兒童文學(xué)作品本身具有一種自然美、藝術(shù)美等，可以在學(xué)生面前展現一個(gè)豐富多彩的童話(huà)世界，利用兒童文學(xué)作品不同的美對學(xué)生心靈進(jìn)行熏陶。而兒童作品中的自然美，是在人們各種各樣的審美方式下，把具有豐富的文化或具有生活意義的內容全部融入到自然中，從而形成一種審美對象。對于自然美，要求欣賞者具有豐厚文化的積累以及豐富的想象力。例如在欣賞《海的女兒》這部作品，開(kāi)頭部分就有一段對海底世界美的描述：那兒還生長(cháng)著(zhù)最奇異的樹(shù)木和植物，它們就要動(dòng)起來(lái)，好像活的一樣。所有的大魚(yú)小魚(yú)在這些葉子中間游來(lái)游去，就像天空的飛鳥(niǎo)。海里最深的地方就是海王宮殿所在的住所。它的墻壁都是用珊瑚做的.....一開(kāi)始就把海底世界描述成一幅美麗的海景圖，可以直接把讀者帶入到海底童話(huà)世界中，在美麗海底世界的襯托下，吸引讀者繼續往后閱讀，我們就可以逐漸地看到海的女兒為了愛(ài)情，換取人的靈魂，毅然放棄海宮幸�？鞓�(lè )的生活，甚至還不怕?tīng)奚约旱纳�，勇敢追求美好生活的精神[2]。兒童文學(xué)作品中還包含一種社會(huì )美，如：尊老愛(ài)幼、勤儉節約等等，通過(guò)兒童文學(xué)作品把一個(gè)個(gè)非常生動(dòng)的故事展現出來(lái)。學(xué)生在閱讀以后，逐漸的培養學(xué)生的語(yǔ)言美、社會(huì )美。而對于不同的兒童文學(xué)作品，所展現的美學(xué)風(fēng)格都是不一樣的，這些美學(xué)都會(huì )對培養學(xué)生的審美素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響，對兒童文學(xué)作品教學(xué)中實(shí)施審美素質(zhì)教育非常有利。如果想要真正地實(shí)現審美目標，教師不僅要能發(fā)現美，還要充分挖掘兒童文學(xué)教學(xué)中的審美因素，并根據這些審美因素的基本特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )造性的實(shí)踐，真正地提高學(xué)生的個(gè)人審美素養。
二、通過(guò)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)提高審美能力
通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生的審美意識和審美能力，其在教學(xué)中也是非常重要的一種方式，這也是在課堂教學(xué)中無(wú)法實(shí)現的一種教學(xué)效果。而審美能力的提高需要依靠實(shí)踐。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于好動(dòng)的年齡，對未來(lái)世界充滿(mǎn)好奇的.心理。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以培養學(xué)生的審美素養，在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師要與學(xué)生一同參與，這樣可以對學(xué)生進(jìn)行正確的引導和控制，由于兒童文學(xué)作品都是由成人創(chuàng )作的，兒童在進(jìn)行閱讀和欣賞的過(guò)程中，需要與創(chuàng )作者的思想進(jìn)行交流，在這個(gè)過(guò)程中，教師的正確引導十分重要。另外可以為學(xué)生提供更多的發(fā)揮平臺，例如：在班會(huì )中、早讀中讓一些學(xué)生對自己所喜歡的作品在閱讀后發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)或者喜歡的片段進(jìn)行有感情的朗讀等等。通過(guò)具體的活動(dòng)方式，可以幫助學(xué)生選擇適合自己的兒童文學(xué)作品。這樣可以為學(xué)生積極閱讀兒童文學(xué)創(chuàng )造良好的閱讀氛圍，在閱讀后可以進(jìn)行讀后感交流，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要注意不能以學(xué)習的方式要求學(xué)生，容易使學(xué)生失去閱讀興趣。
三、創(chuàng )設教學(xué)情境來(lái)調動(dòng)學(xué)生審美情趣
提高學(xué)生的審美素養最主要的就是要充分的調動(dòng)學(xué)生自身的審美能力，學(xué)生只有自己親身參與到審美活動(dòng)中，才能真正地發(fā)現自然美和感受美。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，需要特別注意可以借助一些小方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，例如：影視作品的感染、利用學(xué)生之間的評比等等；對于教室環(huán)境的布置，可以根據作品的需要，適當的在教室內布置一些鮮花、書(shū)法等等，還可以通過(guò)播放音樂(lè )幫助學(xué)生營(yíng)造一種審美環(huán)境。在此過(guò)程中，創(chuàng )設審美情境和營(yíng)造審美環(huán)境十分有必要。這對培養學(xué)生的審美素養具有很強的感染力。
四、結語(yǔ)
綜上所述，只有我們充分認識兒童文學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美興趣、教會(huì )學(xué)生如何體會(huì )兒童文學(xué)作品中的審美因素等等，就可以通過(guò)兒童文學(xué)教學(xué)逐漸地提高學(xué)生的審美能力，培養學(xué)生審美素養性人格，同時(shí)，可以提升提高中小學(xué)語(yǔ)文教育地位。
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