化學(xué)素質(zhì)教育論文
論文提綱是作者構思謀篇的具體體現。便于作者有條理地安排材料、展開(kāi)論證。有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統一；就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機地統一起來(lái)；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
化學(xué)素質(zhì)教育論文1
摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入發(fā)展和實(shí)施，要求學(xué)校在德、智、體、美、勞方面促使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，把學(xué)生培養成適合現代社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。對于初中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要實(shí)施素質(zhì)教育就是要達到學(xué)生的化學(xué)理論知識、邏輯思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的全面發(fā)展。論述了在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一些認識。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育
初中化學(xué)課程作為初中教學(xué)中的一門(mén)重要課程，新課標要求教師在課堂教學(xué)中，不但要傳授學(xué)生化學(xué)基礎知識，更要注重培養學(xué)生化學(xué)學(xué)科的基本技能，以實(shí)現學(xué)生能力素質(zhì)的全面提升，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習奠定堅實(shí)基礎。所以，教師要把素質(zhì)教育理念貫穿于化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，以培養全面發(fā)展的學(xué)生。
一、優(yōu)化課程教學(xué)內容，奠定素質(zhì)教育基礎
1.加強對化學(xué)應用知識的教學(xué)要培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要求教師在化學(xué)教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地只講授化學(xué)概念、原理等書(shū)本上的一些基本知識，還要加強對化學(xué)應用知識、化學(xué)發(fā)展史和化學(xué)探索研究的方法、途徑等方面的教學(xué)。在此基礎上再把化學(xué)概念、原理等知識進(jìn)行深化，從而讓學(xué)生對化學(xué)基礎知識、化學(xué)在實(shí)際中的應用有一個(gè)更全面深刻的理解。這樣就能讓學(xué)生針對不同的化學(xué)知識，結合化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)研究探索的方法和化學(xué)在現實(shí)生活中的應用來(lái)綜合理解和學(xué)習化學(xué)知識，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的興趣，使學(xué)生深入理解化學(xué)與人類(lèi)關(guān)系，從而增強學(xué)生運用化學(xué)知識創(chuàng )新的能力。2.運用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題在初中化學(xué)教學(xué)中，要注重培養學(xué)生運用化學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)不僅要讓學(xué)生掌握豐富的化學(xué)知識，而且要讓學(xué)生運用化學(xué)知識去解決現實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，以培養學(xué)生的實(shí)踐運用能力和創(chuàng )新能力。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要聯(lián)系科技發(fā)展、工農業(yè)生產(chǎn)、現實(shí)生活等方面的實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。首先讓學(xué)生從解釋生活中的化學(xué)現象、處理日�；瘜W(xué)問(wèn)題開(kāi)始入手，培養學(xué)生運用所學(xué)化學(xué)知識去解釋和處理現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。比如，在學(xué)習“硫酸”這部分內容時(shí)，可以讓學(xué)生探究所居住的城市每年因為燒煤向空氣中排放多少SO2氣體以及這些氣體對形成酸雨的影響，或再進(jìn)一步探究酸雨對大自然和工農業(yè)生產(chǎn)有什么危害以及如何治理等問(wèn)題，從而讓學(xué)生樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
二、重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，培養動(dòng)手實(shí)踐能力
加強化學(xué)實(shí)驗教學(xué)對培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力、實(shí)踐操作能力和實(shí)驗設計創(chuàng )新能力有著(zhù)重要的作用。一是能增強學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)能使學(xué)生掌握如下能力：根據實(shí)驗要求進(jìn)行實(shí)驗的能力，使學(xué)生掌握動(dòng)手操作能力，設計實(shí)驗方法、步驟、儀器設備和實(shí)驗材料選擇的能力，培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象、測定實(shí)驗結果、分析判斷現象和數據能力等。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，能讓學(xué)生養成嚴肅認真、實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度，掌握科學(xué)高效的學(xué)習方法。比如，在進(jìn)行NH4HCO3的分解實(shí)驗時(shí)，需要讓學(xué)生認真觀(guān)察下列現象：
�。�1）NH4HCO3分解變化前的顏色和狀態(tài)；
�。�2）NH4HCO3在分解加熱過(guò)程中它的氣味、石灰水的變化情況、試管內的現象和變化情況；
�。�3）進(jìn)行反應后有什么現象。
對于實(shí)驗過(guò)程需要學(xué)生認真觀(guān)察、深入分析實(shí)驗現象，在此基礎上寫(xiě)出實(shí)驗報告。要做好化學(xué)實(shí)驗就需要在每一個(gè)實(shí)驗環(huán)節、每一個(gè)實(shí)驗步驟上嚴格要求學(xué)生，培養學(xué)生嚴肅認真、一絲不茍、勤奮求實(shí)的實(shí)驗態(tài)度。搞好化學(xué)實(shí)驗教學(xué)能培養學(xué)生自主觀(guān)察、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和獨立解決問(wèn)題的能力。
三、注重思維方式訓練，加強思維能力培養
隨著(zhù)素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，要求教師在化學(xué)教學(xué)中重視對學(xué)生素質(zhì)能力的培養，而思維能力則是其培養的核心內容。在化學(xué)教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的年齡、認知特點(diǎn)和思維能力，提出不同的思維要求。
一是要提高學(xué)生思維綜合能力。這些能力包括分析能力、理解能力、抽象能力、綜合能力、概括能力等方面。
二是要提高學(xué)生思維質(zhì)量。提高學(xué)生的思維質(zhì)量主要包括提高思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng )造性、活躍性、廣闊性等方面�；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)和知識構成對培養學(xué)生的能力非常有利，因此，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，應注重對學(xué)生思維能力特別是思維創(chuàng )新能力的培養，思維能力的提高能極大地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。要培養學(xué)生的思維創(chuàng )新能力，首先就要加強對學(xué)生思維方式的訓練，要引導和鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題，敢于質(zhì)疑課本和教師的課堂教學(xué)內容，特別是要鼓勵學(xué)生提出有探究意義的問(wèn)題。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要引導學(xué)生對化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，有意識地培養學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的意識和能力。
其次，要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。教師要培養學(xué)生敢于打破對教師和教材的權威，敢于大膽質(zhì)疑。特別是要讓學(xué)生知道怎樣提問(wèn)、問(wèn)什么內容。例如，
�。�1）讓學(xué)生從現實(shí)生活中提出問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題。如：鐵為什么容易生銹？
�。�2）從化學(xué)實(shí)驗現象中發(fā)現問(wèn)題，鼓勵學(xué)生去探究現象背后的本質(zhì)和規律。如：把50毫升水和50毫升酒精混合后體積不是100毫升，這是為什么？
�。�3）從物質(zhì)的相似化學(xué)性質(zhì)中發(fā)現問(wèn)題，以探究其共性特點(diǎn)。如，在學(xué)習了幾種常見(jiàn)酸之后，給學(xué)生提出探究問(wèn)題：各種酸有什么共同性質(zhì)？（
4）從相似化學(xué)物質(zhì)中探究其差異性，從而發(fā)現問(wèn)題。如，為什么稀硫酸和濃硫酸會(huì )有不同的化學(xué)性質(zhì)？培養學(xué)生的提問(wèn)方式多種多樣，教師應綜合運用。
四、樹(shù)立因材施教思想，積極實(shí)行分層教學(xué)
在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就是要按照新課標教學(xué)要求，全面貫徹“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的原則。根據每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和不同學(xué)習能力水平，分別制定不同的教學(xué)目標，對不同學(xué)生提出不同的學(xué)習要求，設計不同難度的課堂教學(xué)內容。實(shí)施分層教學(xué)在教學(xué)設計上要求教師進(jìn)行分層教學(xué)、分層要求、分層指導、分層質(zhì)疑、分層練習。對于優(yōu)等生的學(xué)習，教學(xué)重點(diǎn)要放在培養學(xué)生的思維創(chuàng )新和能力創(chuàng )新上，重點(diǎn)要培養學(xué)生的特長(cháng)和個(gè)性；對于中等生，要把提高學(xué)生的求知欲望、發(fā)揮學(xué)生潛能放在首要；而對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師就要重點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的自信心、克服學(xué)習的自卑感，同時(shí)教師還要教給學(xué)生學(xué)習化學(xué)的要領(lǐng)和方法。例如，在講新課標人教版九年級化學(xué)的“碳和碳的氧化物”這章內容時(shí)，在學(xué)習“碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師要分別設計不同的分層教學(xué)實(shí)現目標：首先，要設計對于全體學(xué)生的達綱目標：需要了解的知識包括：
�。�1）在常溫下單質(zhì)碳化學(xué)性質(zhì)穩定性及其在我們生活中的應用。
�。�2）隨著(zhù)溫度升高，碳的化學(xué)性質(zhì)逐漸增強，能與很多物質(zhì)進(jìn)行化學(xué)反應。
�。�3）要知道碳各種單質(zhì)的物理性質(zhì)差異性，但其化學(xué)性質(zhì)基本一致。
需要深刻理解內容：在木炭還原氧化銅實(shí)驗中的現象。要牢固掌握的內容：
1）碳的可燃性。
�。�2）碳的還原性。
其次，設計對于中等生和優(yōu)等生的提高目標：
�。�1）比較氫氣和碳的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)一步掌握和利用氫氣和碳的化學(xué)性質(zhì)。
�。�2）利用所學(xué)化學(xué)知識及給定的材料判斷該物質(zhì)是否含有碳元素。
再次，設計對于優(yōu)等生高水平教學(xué)目標：
�。�1）要求學(xué)生能從得氧失氧的角度去分析碳與二氧化碳的反應是否屬于氧化還原反應。
�。�2）掌握碳跟金屬氧化物反應時(shí)，碳被氧化成二氧化碳還是一氧化碳的問(wèn)題。通過(guò)分層設計教學(xué)內容，能讓不同層次的學(xué)生都參與課堂教學(xué)，讓各層次學(xué)生都有進(jìn)步和收獲。在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)長(cháng)期的系統工程，它需要教師更新教學(xué)理念和思維方式，創(chuàng )新教學(xué)方法，加大課程改革力度，不斷提升教師素質(zhì)，建立健全素質(zhì)教育的科學(xué)評價(jià)體系，以此來(lái)推動(dòng)素質(zhì)教育在教學(xué)中的落實(shí)。
參考文獻：
�。�1］劉娟.初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施科學(xué)方法教育研究［D］.南京師范大學(xué)，20xx.
�。�2］李娟.初中化學(xué)探究教學(xué)實(shí)施的問(wèn)題與對策研究［D］.西南大學(xué)，20xx.
化學(xué)素質(zhì)教育論文2
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出，中小學(xué)要“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化水平、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)”。這就為素質(zhì)教育的基本理論探討指明了方向�？茖W(xué)文化素質(zhì)作為人的整體素質(zhì)教育的一個(gè)方面包括哪些構成要素，人們進(jìn)行過(guò)探究。筆者認為，科學(xué)素質(zhì)內涵比科學(xué)文化素質(zhì)的內涵窄，科學(xué)素質(zhì)主要由科學(xué)知識、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識和科學(xué)品質(zhì)五大要素構成。在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中，科學(xué)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎，科學(xué)教育的過(guò)程，能逐漸培養、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力，使學(xué)生掌握科學(xué)方法，培養良好的科學(xué)品質(zhì)，同時(shí)促使學(xué)生逐步形成科學(xué)意識。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)應以提高和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為中心，這是時(shí)代的要求。本文試就中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育的內容作一初步探討。
�。保寣W(xué)生牢固地掌握化學(xué)學(xué)科的基本知識
科學(xué)知識在構成科學(xué)素質(zhì)五要素中起著(zhù)基礎作用，它是人類(lèi)世世代代積累和傳遞下來(lái)的寶貴遺產(chǎn)，它是今后學(xué)生從事科學(xué)工作和其他工作的基矗因此，在中學(xué)階段通過(guò)化學(xué)課程的教與學(xué)的活動(dòng)，要讓學(xué)生牢固地掌握化學(xué)的基本知識。
化學(xué)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎，但化學(xué)知識總量大，應該選擇那些對學(xué)生認識世界、面向社會(huì )以及自身發(fā)展來(lái)說(shuō)是必不可少的、最基本的、最典型的關(guān)鍵性知識讓學(xué)生學(xué)習。這些知識主要有：①最基本的化學(xué)現象和事實(shí)、最普遍的化學(xué)常識及科學(xué)史知識。②化學(xué)計量系統，化學(xué)用語(yǔ)，命名法。③最重要的化學(xué)概念和最根本的化學(xué)原理，包括溶液理論、氣體定律、物質(zhì)結構、元素周期律、化學(xué)反應熱力學(xué)、化學(xué)反應動(dòng)力學(xué)。④典型金屬、典型非金屬、過(guò)渡元素、稀有氣體以及有關(guān)的化合物知識。⑤無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、核化學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、地球化學(xué)、化學(xué)分析、化學(xué)合成。⑥化學(xué)與社會(huì )、化學(xué)科學(xué)新進(jìn)展、化學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向。包括化學(xué)在日常生活與生產(chǎn)中的重大應用以及與當前社會(huì )發(fā)展與生活密切關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。
�。玻囵B、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力
在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)素質(zhì)教育的第二個(gè)方面應該強調培養、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力�？茖W(xué)能力應是科學(xué)素質(zhì)教育的核心。因為，從社會(huì )的生存和進(jìn)步來(lái)看，這種能力的重要性遠遠超過(guò)對具體科學(xué)概念的掌握，不論這些概念有多么重要。筆者認為，科學(xué)能力應是獲取科學(xué)知識和探索科學(xué)新知識的能力，自然科學(xué)方法論是培養學(xué)生科學(xué)能力的依據，科學(xué)能力的形成過(guò)程是在科學(xué)知識的教與學(xué)的過(guò)程中形成的，教師采用各種不同的教學(xué)方式和手段組織學(xué)生學(xué)習各種科學(xué)知識，訓練學(xué)生的科學(xué)能力。
科學(xué)能力是一個(gè)屬于能力范疇的概念，其包括的內容比較廣泛，如有觀(guān)察、思維、想象、實(shí)際操作和創(chuàng )造能力等，但在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應著(zhù)重注意以下五個(gè)方面的能力培養。
�。ǎ保⿲�(shí)驗能力（包括觀(guān)察能力）
觀(guān)察與實(shí)驗能力是科學(xué)能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當高的獨立探索能力和創(chuàng )造性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可把培養學(xué)生的實(shí)驗能力具體化為以下幾個(gè)方面：①按一定的認知目的安排觀(guān)察或實(shí)驗的活動(dòng)。②讓學(xué)生獨立地完成觀(guān)察與實(shí)驗。③使學(xué)生學(xué)會(huì )如何記錄、分析、觀(guān)察和實(shí)驗所得的資料及數據，導出正確合理的結論并進(jìn)行報告。
�。ǎ玻┧季S能力
思維是智力的核心。思維能力包含的范圍很廣，化學(xué)學(xué)科知識的特點(diǎn)非常有利于培養學(xué)生分析、綜合、抽象概括的能力，也非常有利于培養他們對事物進(jìn)行對比、類(lèi)比、邏輯推理的能力。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應注意利用有關(guān)化學(xué)知識的特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的思維能力的培養。例如，進(jìn)行堿金屬族元素教學(xué)時(shí)，利用該族元素具有相同核外電子數的特點(diǎn)，在已知鈉元素的性質(zhì)后，可以演繹推理出其他元素的性質(zhì)，培養學(xué)生演繹思維能力。同時(shí)，利用它們具有不同的電子層數，又可以進(jìn)行各元素性質(zhì)的對比，找出它們性質(zhì)的異同點(diǎn)，培養學(xué)生的對比能力和分析能力等。
�。ǎ常┳詫W(xué)能力
自學(xué)能力是一種較高要求的科學(xué)能力，是建立在觀(guān)察、理解、思維、記憶等能力基礎上的一種比較綜合的獨立學(xué)習的能力，它是多方面能力的綜合。使學(xué)生具有自學(xué)能力，能獨立地獲得和探求新知識，這是教育的最終目標之一。在化學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生自學(xué)能力，可以具體化為以下兩個(gè)方面：①重視學(xué)生閱讀能力的培養，教給學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。②著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法訓練。
�。ǎ矗├斫饽芰�
理解能力能反映學(xué)生科學(xué)能力好壞的一個(gè)重要方面是學(xué)生學(xué)習、消化知識，不斷擴大知識范圍和增大知識深度，以及提高自學(xué)能力所必不可少的能力。在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)實(shí)際中，培養學(xué)生的理解能力，應幫助學(xué)生和要求學(xué)生在學(xué)習化學(xué)知識時(shí)能做到：①掌握所學(xué)化學(xué)概念和規律產(chǎn)生的背景或實(shí)驗條件和現象。②掌握所學(xué)化學(xué)概念和規律的確切含義，會(huì )分析物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)的原因。③掌握所學(xué)的化學(xué)知識和其他化學(xué)知識的聯(lián)系、區別。④掌握所學(xué)的化學(xué)概念和規律的成立條件和應用范圍，且會(huì )依據對基本概念和規律的解釋作出正確的推斷。
�。ǎ担﹦�(chuàng )造能力
培養學(xué)生創(chuàng )造力也是教育的主要目標之一，未來(lái)社會(huì )需要更多的創(chuàng )造型人才。人人都具有創(chuàng )造能力，只是程度高低不同而已，創(chuàng )造能力能通過(guò)教育和訓練予以提高。創(chuàng )造性的思維能力是創(chuàng )造能力的核心，在化學(xué)教學(xué)中，培養創(chuàng )造性思維能力應注意以下幾個(gè)方面：①在教學(xué)實(shí)踐中，應該有意識地使用創(chuàng )造教育的教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，從而培養創(chuàng )造性的思維能力。②注意創(chuàng )造性思維的發(fā)散性特點(diǎn)，培養學(xué)生善于對已知事物進(jìn)行懷疑和再思考，能夠打破習慣性思路，提出幾種另外的解決問(wèn)題的辦法。③注意聯(lián)想能力的培養。由于化學(xué)學(xué)科知識的特點(diǎn)，有利于培養學(xué)生類(lèi)似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等能力。④注意利用課外活動(dòng)培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，在豐富多彩的興趣小組活動(dòng)中，讓他們有機會(huì )充分施展才能和創(chuàng )造性。
�。常探o學(xué)生科學(xué)方法
科學(xué)方法是人們在科學(xué)研究中所遵循的途徑和所運用的各種方式及手段的總稱(chēng)。掌握科學(xué)方法無(wú)論從學(xué)習知識的角度或者從發(fā)展能力的角度來(lái)看都是非常重要的。在中學(xué)階段，要求學(xué)生掌握科學(xué)方法是有一定難度，但教給學(xué)生普通的自然科學(xué)方法是很有必要的。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采用下列程序來(lái)訓練學(xué)生的科學(xué)方法：
�。ǎ保┧鸭嘘P(guān)資料、文獻和數據
觀(guān)察，實(shí)驗，條件控制，測定，記錄。
�。ǎ玻┓治�、研究和處理有關(guān)資料、文獻和數據
資料和數據的處理（表格化、方程化和圖線(xiàn)化），分類(lèi)。
�。ǎ常┑贸鲆幝尚越Y論
科學(xué)抽象，發(fā)現規律，模型化，提出假設，驗證假說(shuō)（得出結論、形成概念）。
�。矗偈箤W(xué)生逐漸形成科學(xué)意識
筆者認為，科學(xué)意識包括兩重意義，一是辯證唯物主義的世界觀(guān)，自然科學(xué)觀(guān)。二是在日常生活中，遇到實(shí)際問(wèn)題，要有科學(xué)意識的進(jìn)行對待、處理或解決。
辯證唯物主義的內涵豐富，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不要求學(xué)生系統掌握辯證唯物主義的原理，但學(xué)生在學(xué)習化學(xué)知識時(shí)，可以促使學(xué)生形成很多唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，這是化學(xué)科學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)具有的特點(diǎn)。例如，可以促使學(xué)生逐漸樹(shù)立起物質(zhì)第一性的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立起尊重事實(shí)的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立相信科學(xué)、反對迷信的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立為科學(xué)而不斷探索、不斷奮斗的觀(guān)點(diǎn)等。
促使學(xué)生形成化學(xué)科學(xué)意識，這也是化學(xué)素質(zhì)教學(xué)的一個(gè)應重點(diǎn)加強的方面。我們的教育最起碼應做到：一個(gè)受過(guò)中學(xué)化學(xué)教育的學(xué)生，在日常生活中，遇到化學(xué)問(wèn)題時(shí)，不要求他們能說(shuō)出問(wèn)題的原因，但應具有知道這是化學(xué)現象的化學(xué)科學(xué)意識。就好比說(shuō)，一個(gè)公民走在大街上，看到汽車(chē)后面排出尾氣，他應該意識到這些氣體會(huì )污染空氣。
要促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)科學(xué)意識，最主要的手段應該是讓學(xué)生參與實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際�？梢圆扇』顒�(dòng)課的形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷周?chē)h(huán)境中存在的化學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生形成化學(xué)能給人類(lèi)帶來(lái)利益的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)也應告訴學(xué)生，如果不合理地利用科技成果也會(huì )給人類(lèi)的生存環(huán)境及社會(huì )生活帶來(lái)消極影響。
�。担囵B良好的科學(xué)品質(zhì)
科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素，它主要包括興趣、情感、意志、作風(fēng)、態(tài)度等方面。因為這些品質(zhì)具有強化學(xué)習過(guò)程的驅動(dòng)力的作用，又對學(xué)生學(xué)習科學(xué)具有控制調節的反作用。所以，我們把這些品質(zhì)稱(chēng)為科學(xué)品質(zhì)。良好的科學(xué)品質(zhì)能使人們樂(lè )于參與科學(xué)的學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)并從中得到樂(lè )趣和滿(mǎn)足，能使人們有堅強的意志，表現出高度的自覺(jué)性、頑強性和自制性，能堅持實(shí)事求是的作風(fēng)，謙虛謹慎、勤奮努力。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)多種生動(dòng)活潑、豐富多彩的科技活動(dòng)，逐漸培養學(xué)生的良好品質(zhì)，對發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)有重要意義。
化學(xué)素質(zhì)教育論文3
一、化學(xué)素質(zhì)教育中的情感素質(zhì)教育
學(xué)習態(tài)度、情感、意志等非智力因素往往決定著(zhù)人的發(fā)展，因此在化學(xué)教育中要十分重視對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習情感、興趣培養和激發(fā)。要大力宣傳化學(xué)與人們生活、生命、環(huán)境的關(guān)系，喚起和保持公民對化學(xué)學(xué)習的熱情，激發(fā)公民化學(xué)、愛(ài)化學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生主動(dòng)獲取和應用化學(xué)知識，并在其中培養他們的創(chuàng )造性思維、自主學(xué)習和終身學(xué)習的能力�；瘜W(xué)教育的目標是培養具備一定的化學(xué)知識素養、具有創(chuàng )新精神和實(shí)驗能力的人。因此，素質(zhì)教育觀(guān)下的化學(xué)教育，不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)基礎知識、基本技能，還要訓練他們的化學(xué)學(xué)科能力，教會(huì )科學(xué)方法，培養科學(xué)態(tài)度�；瘜W(xué)教育工作者要善于為學(xué)生創(chuàng )設思維的機會(huì )和情境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，教會(huì )他們在已有的基礎知識、基本技能的基礎上，用化學(xué)科學(xué)的方法論，從不同的角度去認識自然及改造自然。這種機會(huì )或情境就是我們身邊常見(jiàn)的與人類(lèi)息息相關(guān)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，如溫室效應、臭氧層的破壞、酸雨形成、核放射、水資源的短缺及污染、耕地沙漠及鹽堿化、森林植被的破壞等�；瘜W(xué)工作者的任務(wù)之一就是要尋找這些問(wèn)題作為知識學(xué)習、素質(zhì)教育的切人點(diǎn)。
二、本科化學(xué)教學(xué)，體現在如下幾個(gè)方面
1、逐步以課堂為中心轉移到課堂和實(shí)驗室、圖書(shū)館、網(wǎng)上、社會(huì )并重。以后課堂教學(xué)還是一個(gè)很重要的環(huán)節，但是實(shí)驗室的教學(xué)、圖書(shū)館的自學(xué)，網(wǎng)上的自學(xué)，社會(huì )的實(shí)驗比例要增加，這個(gè)觀(guān)念很重要。學(xué)生除了老師教以外，很重要一點(diǎn)是他們自己獲取知識的能力，自己塑造自己形象和設計自己的研究方向培養方向的能力。
2、要用啟發(fā)式教學(xué)，現在的本科教育更要注重啟發(fā)式教育，用多媒體教學(xué)等更好的教學(xué)手段，如此一來(lái)，啟發(fā)式教學(xué)的內容就比較豐富，同時(shí)，也可以改變課堂教學(xué)氣氛。
3、強調信息量，教學(xué)不光是知識的傳授和歸納，更要強調課堂教學(xué)的信息量，有的教師講課系統性強，但是信息量不多，上課的時(shí)候不僅要告訴一個(gè)反應方程式、一個(gè)原理，也要告訴這一學(xué)科的研究情況以及方法，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。所以觀(guān)念要改變，信息量要大，不僅在于知識的傳授。
4、要及時(shí)反映最先進(jìn)的科學(xué)知識、技術(shù)成果，以便于我們的化學(xué)教育更具有創(chuàng )新性。徹底改變以往那種用大部分時(shí)間來(lái)學(xué)習20世紀60年代以前的繁瑣陳舊的知識，很少涉及現代日新月異的科學(xué)技術(shù)的做法。
5、要與其他自然科學(xué)相互綜合、相互滲透。近二三十年以來(lái)，人們在不斷探索中取得了一定經(jīng)驗。在不斷更新改編化學(xué)教育內容的同時(shí)，將無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、結構化學(xué)等綜合開(kāi)設成基礎化學(xué)和理論化學(xué)課，把環(huán)境科學(xué)與分析化學(xué)、生物化學(xué)等綜合合成環(huán)境化學(xué)課等等。這種做法加強了學(xué)科之間的聯(lián)系和交叉，使學(xué)生能獲得一個(gè)對知識、對自然的整體認識，有效地培養了學(xué)生綜合應用各門(mén)科學(xué)知識的能力。
6、要與社會(huì )緊密相連�；瘜W(xué)與國計民生密切相關(guān)目前國際上最為關(guān)注的幾大問(wèn)題—環(huán)境保護、能源的開(kāi)發(fā)利用、功能材料(如納米材料)的研制與生命過(guò)程(如轉基因技術(shù))的探索等，都與化學(xué)密切相關(guān)。因此將這些內容以及人們身邊的實(shí)際問(wèn)題適當引人教材，不但增加了教材的實(shí)用性、可讀性，培養了學(xué)生綜合應用知識、處理實(shí)際問(wèn)題的能力，而且有利于喚醒學(xué)生的責任感與使命感。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育的論文
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出，中小學(xué)要“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化水平、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)”。這就為素質(zhì)教育的基本理論探討指明了方向�？茖W(xué)文化素質(zhì)作為人的整體素質(zhì)教育的一個(gè)方面包括哪些構成要素，人們進(jìn)行過(guò)探究。筆者認為，科學(xué)素質(zhì)內涵比科學(xué)文化素質(zhì)的內涵窄，科學(xué)素質(zhì)主要由科學(xué)知識、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識和科學(xué)品質(zhì)五大要素構成。在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中，科學(xué)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎，科學(xué)教育的過(guò)程，能逐漸培養、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力，使學(xué)生掌握科學(xué)方法，培養良好的科學(xué)品質(zhì)，同時(shí)促使學(xué)生逐步形成科學(xué)意識。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)應以提高和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為中心，這是時(shí)代的要求。本文試就中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育的內容作一初步探討。
�。保寣W(xué)生牢固地掌握化學(xué)學(xué)科的基本知識
科學(xué)知識在構成科學(xué)素質(zhì)五要素中起著(zhù)基礎作用，它是人類(lèi)世世代代積累和傳遞下來(lái)的寶貴遺產(chǎn)，它是今后學(xué)生從事科學(xué)工作和其他工作的基矗因此，在中學(xué)階段通過(guò)化學(xué)課程的教與學(xué)的活動(dòng)，要讓學(xué)生牢固地掌握化學(xué)的基本知識。
化學(xué)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎，但化學(xué)知識總量大，應該選擇那些對學(xué)生認識世界、面向社會(huì )以及自身發(fā)展來(lái)說(shuō)是必不可少的、最基本的、最典型的關(guān)鍵性知識讓學(xué)生學(xué)習。這些知識主要有：①最基本的化學(xué)現象和事實(shí)、最普遍的化學(xué)常識及科學(xué)史知識。②化學(xué)計量系統，化學(xué)用語(yǔ)，命名法。③最重要的化學(xué)概念和最根本的化學(xué)原理，包括溶液理論、氣體定律、物質(zhì)結構、元素周期律、化學(xué)反應熱力學(xué)、化學(xué)反應動(dòng)力學(xué)。④典型金屬、典型非金屬、過(guò)渡元素、稀有氣體以及有關(guān)的化合物知識。⑤無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、核化學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、地球化學(xué)、化學(xué)分析、化學(xué)合成。⑥化學(xué)與社會(huì )、化學(xué)科學(xué)新進(jìn)展、化學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向。包括化學(xué)在日常生活與生產(chǎn)中的重大應用以及與當前社會(huì )發(fā)展與生活密切關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。
淺析在化學(xué)教育中有效進(jìn)行素質(zhì)教育論文參考
【論文關(guān)鍵詞】探究性教學(xué) 獨立思考的能力 思維訓練
【論文摘要】高中化學(xué)教師進(jìn)行素質(zhì)教育，要充分認識素質(zhì)教育在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的重要作用，自覺(jué)地把素質(zhì)教育納入自己的教學(xué)實(shí)踐，在備課、上課、實(shí)驗等各個(gè)環(huán)節中積極培養學(xué)生的各種素質(zhì)，使自己的教學(xué)實(shí)踐實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的轉變。
作為高中化學(xué)教師，深入素質(zhì)教育，首先要轉變觀(guān)念，充分認識素質(zhì)教育在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的重要作用，自覺(jué)地把素質(zhì)教育納入自己的教學(xué)實(shí)踐，在備課、上課、實(shí)驗等各個(gè)環(huán)節中積極培養學(xué)生的各種素質(zhì)，使自己的教學(xué)實(shí)踐實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的轉變。
一 深化探究性教學(xué)研究
探究教學(xué)主要是通過(guò)組織和引導學(xué)生開(kāi)展“科學(xué)探究”進(jìn)行教學(xué)，目的在于將科學(xué)家的探究引入課堂，讓學(xué)生以類(lèi)似科學(xué)探究的方式學(xué)習科學(xué)，使他們不僅獲得科學(xué)知識，同時(shí)還掌握科學(xué)方法，培養科學(xué)態(tài)度。雖然當前的探究教學(xué)方式正在積極推進(jìn)，并取得了很大進(jìn)展，但探究教學(xué)也存在一些問(wèn)題.
1.以考試評價(jià)改革為導向，讓教師放開(kāi)手腳
2.加強教師的“科學(xué)探究”體驗，深化對“科學(xué)探究”的理解
3.教師對探究教學(xué)的特征及意義要加深理解，改變傳統教學(xué)觀(guān)念
4．注重案例開(kāi)發(fā)，加強情境創(chuàng )設和整合環(huán)節，做到過(guò)程與結果并重
培養學(xué)生獨立思考能力對培養創(chuàng )新型人才十分重要。為此，應掃除所遇到的障礙，并在課程改革中采取相應的行動(dòng)策略：以引導學(xué)生“提問(wèn)題”為突破口，激發(fā)其樂(lè )于思考的欲望；建立平等、民主、和諧的.師生關(guān)系，創(chuàng )設勇于思考的環(huán)境；引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )思考，掌握科學(xué)思考的方法；為學(xué)生提供充分思考的時(shí)間和空間，養成獨立思考的習慣。
中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育探討論文
怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，這是當前化學(xué)教師都在認真思考的問(wèn)題。本人想在這里談幾點(diǎn)粗淺看法，與大家共同研究。
一、教好學(xué)好化學(xué)基礎知識和基本技能，使學(xué)生具備初步的化學(xué)科學(xué)素養
素質(zhì)教育的一個(gè)重要內容是提高受教育者的文化科學(xué)素質(zhì)。
初中和高中化學(xué)教學(xué)大綱都明確要求：要以化學(xué)基礎知識教育學(xué)生，培養學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會(huì )主義建設和進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
教好學(xué)好化學(xué)基礎知識和基本技能，有兩個(gè)觀(guān)念需要更新：
其一，強調化學(xué)“雙基”教學(xué)，不只是為了升學(xué)需要，不只是為學(xué)生考進(jìn)高一級學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習化學(xué)打好基礎，還要考慮到學(xué)生畢業(yè)后未能升學(xué)（事實(shí)上大多數學(xué)生是不能升學(xué)的），參加社會(huì )主義建設和作為一個(gè)現代社會(huì )公民所應具備的化學(xué)基本知識和初步的化學(xué)科學(xué)素養；另外，“大綱”提出的“進(jìn)一步學(xué)習”也不單指“升學(xué)”，還包括在實(shí)際工作需要時(shí)，以中學(xué)化學(xué)知識為基礎，對化學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習，如自學(xué)或業(yè)余進(jìn)修等。
其二，“大綱”在提出要重視“雙基”教學(xué)的要求之后，緊接著(zhù)就強調化學(xué)“雙基”教學(xué)必須同社會(huì )、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等密切聯(lián)系，要使學(xué)生了解化學(xué)知識的重要應用。要“教育學(xué)生關(guān)心環(huán)境、能源、衛生、健康等與現代社會(huì )有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題”。中學(xué)是基礎教育，是“不定向”教育，它的根本宗旨是為青少年學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展打好德、智、體等方面的素質(zhì)基矗中學(xué)開(kāi)設的課程是一般的、通用的文化課程，目的是要使學(xué)生掌握較為寬厚的文化、科學(xué)、技術(shù)的基礎知識和基本技能。因此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須改變那種以應考、升學(xué)為目的，從課本到課本、從理論到理論的脫離實(shí)際的傾向。
淺議化學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育論文
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，對于培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力具有重要的作用。我一直從事初三化學(xué)的教學(xué)工作，對在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的一些問(wèn)題很是擔憂(yōu)和難以理解�？偨Y起來(lái)大體表現為下面幾種情況：
1.缺少學(xué)習興趣。化學(xué)教材中包含有大量的演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗和家庭實(shí)驗等等，實(shí)驗現象千變萬(wàn)化，豐富多樣。和其它學(xué)科相比較，學(xué)生對學(xué)習化學(xué)似乎應該表現出更大的熱情和愛(ài)好，而事實(shí)并非如此。我校在上學(xué)期組織的一些測試中，和其它學(xué)科相比較，化學(xué)的成績(jì)并不突出。我觀(guān)察和詢(xún)問(wèn)了一些學(xué)生，并做了一些問(wèn)卷調查，發(fā)現一些學(xué)生對化學(xué)這一門(mén)課并不很感興趣，或者只對實(shí)驗感興趣而不喜歡學(xué)習基本的理論知識和基本概念，只是被動(dòng)地、機械地隨著(zhù)老師一步一趨的學(xué)，學(xué)習起來(lái)感到枯燥、乏味，沒(méi)有動(dòng)力，自然就學(xué)不牢，成績(jì)就提不高了。
2.化學(xué)成績(jì)兩極分化嚴重。在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現在同一班內的學(xué)生對教師所講授的內容的反應相差很大，一部分學(xué)生聽(tīng)課聚精會(huì )神，積極思考和做筆記。而另一部分學(xué)生則似聽(tīng)非聽(tīng)，左顧右盼，或埋頭做自己的事，而且這樣的學(xué)生在學(xué)生中占有的比重有增大的趨勢。我于去年參加了學(xué)校組織的一些測試閱卷工作，在閱卷中發(fā)現學(xué)生的化學(xué)成績(jì)懸殊很大，同一考場(chǎng)內有的滿(mǎn)分或接近滿(mǎn)分的，而有的才二十幾分、十幾分甚至還有幾分的（滿(mǎn)分60分），整體情況也是如此。從閱卷后返回的我校學(xué)生的.化學(xué)成績(jì)來(lái)看，大體上也是如此，不及格的約占1/6左右。
3.缺少實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神。初三化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，大量的演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗可以極大的培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和科學(xué)嚴謹的態(tài)度，而實(shí)際情況并非如此。在去年的理化實(shí)驗操作考試中，我參加考核評分工作。在考試中我發(fā)現個(gè)別學(xué)生一開(kāi)始做實(shí)驗便手足無(wú)措，連膠頭滴管也不知怎么拿或拿不穩，在實(shí)驗中丟三落四，實(shí)驗結束后不知道傾倒廢液，整理儀器，更不用說(shuō)得出正確的實(shí)驗結論了�；瘜W(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，有一次縣教育局組織的初三畢業(yè)考試化學(xué)試卷中有一道這樣的題目：食鹽和面堿，醬油和黑醋都是家庭中常見(jiàn)的烹調用品，請你利用家庭中現有的條件，將它們區別開(kāi)來(lái)，要求每組物質(zhì)簡(jiǎn)要敘述兩種物理或化學(xué)鑒別方法，實(shí)驗步驟、現象及結論。這是一道將教材中酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)與生活實(shí)踐相結合的題目，旨在考察學(xué)生運用知識的能力，然而相當一部分學(xué)生卻不知道怎么回答或回答不完整。
化學(xué)教育與素質(zhì)教育整合論文
一、在教學(xué)中滲透愛(ài)國主義教育和辯證唯物主義教育
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)在我們的日常生活中無(wú)處不在，在教學(xué)中滲透愛(ài)國主義和辯證唯物主義教育，在學(xué)習知識的同時(shí)提高學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民的情感，堅定不移的跟黨走，為全面建成小康社會(huì )做出自己的貢獻．具體做法就是在教學(xué)中讓學(xué)生了解一些辯證唯物主義的基本知識，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，學(xué)會(huì )運用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)、方法分析和認識化學(xué)問(wèn)題．學(xué)生一定要懂得尊重規律、尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，要養成嚴肅認真、一絲不茍的科學(xué)品質(zhì)，要學(xué)會(huì )克服困難、堅韌不拔的科學(xué)作風(fēng)和勤學(xué)好問(wèn)、勇于探索的科學(xué)精神．中學(xué)化學(xué)知識中蘊藏著(zhù)豐富的唯物辯證法和愛(ài)國主義教育．教學(xué)中注意收集有關(guān)化學(xué)、化工的新成果、新進(jìn)展，結合化學(xué)教學(xué)的具體內容向學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，教師要提高本身的愛(ài)國主義覺(jué)悟和情感，才能以飽滿(mǎn)的愛(ài)國熱情去激勵、感染、熏陶和教育學(xué)生，有利于學(xué)生形成科學(xué)世界觀(guān)，有助于學(xué)生能力、特別是認識能力和學(xué)習質(zhì)量的提高．辯證唯物主義教育的重要意義還在于它能給學(xué)生提供一種科學(xué)信念，即客觀(guān)世界是可以認識的，人們有能力把握客觀(guān)事物的規律．有了這種信念，就能在未來(lái)的工作和科學(xué)探索中，披荊斬棘，開(kāi)拓前進(jìn)，這正是社會(huì )主義現代化建設所需要的新型人才應具有的品格．
二、在教學(xué)中加強對學(xué)生創(chuàng )新精神的培養
當代社會(huì )是個(gè)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，各種新知識，新觀(guān)點(diǎn)層出不窮，這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生養成創(chuàng )新精神，具有創(chuàng )新意識或創(chuàng )造能力才能更好的適應社會(huì )、服務(wù)社會(huì )．創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力是對學(xué)生素質(zhì)的較高要求，應在教學(xué)中一點(diǎn)一滴地培養．化學(xué)上，這種意識和能力培養的途徑也是很多的．比如化學(xué)史教育，在化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，化學(xué)家的任何一個(gè)發(fā)明創(chuàng )造以及他們所做出的貢獻，既體現了他們批判地繼承了前人的科學(xué)研究成果，又體現著(zhù)他們大膽創(chuàng )新、勇于探索、堅持實(shí)踐的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．生動(dòng)的化學(xué)史實(shí)，是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育的最好例證．化學(xué)實(shí)驗中，要盡量給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì )，培養他們獨立思考的習慣，發(fā)展他們的'創(chuàng )造能力．現以初中化學(xué)選做實(shí)驗三“室溫下鹽的溶解度的測定”為例做些探討．課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學(xué)教師應充分利用課堂教學(xué)形式，教好化學(xué)教學(xué)大綱中所規定的教學(xué)內容．同時(shí)，要為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )造相對寬松的環(huán)境，提供必要的時(shí)間和空間條件保證．積極組織學(xué)有余力的學(xué)生參加選修課的學(xué)習，參加豐富多彩的課外活動(dòng)，如參觀(guān)、講座、興趣小組、社會(huì )調查、閱讀科普讀物等．使課內外、校內外的教育教學(xué)活動(dòng)相結合，全面發(fā)展教育與個(gè)性發(fā)展教育相結合，從多方面、多渠道開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能．
化學(xué)教育教學(xué)的素質(zhì)教育論文
一、加強對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的培養
任何一門(mén)科學(xué)課程其教育的目的是培養學(xué)生的科學(xué)素養，化學(xué)教育的目的也是如此。首先，加強化學(xué)知識的積累。重視基礎知識的傳授是培養科學(xué)素養的關(guān)鍵�；瘜W(xué)知識同其他各門(mén)自然學(xué)科的知識一樣是人們對自然界認識的結晶，它由許多科技術(shù)語(yǔ)、定義概念、原則原理、發(fā)展規律等組成。它不僅是人類(lèi)不斷探索的結晶和世代積累的寶貴遺產(chǎn)，而且在培養學(xué)生的科學(xué)素養方面起著(zhù)核心的作用�；瘜W(xué)教師在教育教學(xué)中，要注意讓學(xué)生多讀多記課文，尤其在剛接觸化學(xué)的初中階段，甚至可以要求學(xué)生死記硬背一些名稱(chēng)、概念、符號、方程式、定義、原理等，這些既是化學(xué)學(xué)習起步的基礎，也是科學(xué)素養培養的基礎。沒(méi)有這些化學(xué)方面的科學(xué)知識就根本不可能有化學(xué)這個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)素養以及科學(xué)能力。其次，加強學(xué)生細心觀(guān)察、探究思維等習慣的培養�；瘜W(xué)教師在教育教學(xué)中，無(wú)論是聽(tīng)課還是實(shí)驗，都要注意讓學(xué)生養成集中注意力的好習慣，注意對事物進(jìn)行系統、周密和精確的觀(guān)察，只有這種有目的、有準備、有組織的觀(guān)察，才能使學(xué)生從自然現象中獲得有意義的材料，并進(jìn)一步發(fā)現隱藏在現象背后的規律。某種意義上說(shuō)，觀(guān)察能力的高低就標志著(zhù)科學(xué)素養水平的高低�；瘜W(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中還應當重視對學(xué)生進(jìn)行探究思維的訓練與培養。探究思維是借助概念進(jìn)行判斷與推理的思維方式，他強調嚴密的邏輯性，是一種通過(guò)已知求得未知的創(chuàng )新思維。這是一個(gè)人是否具有科學(xué)素養的生理基礎和智力基礎。
在化學(xué)課上解答許多計算類(lèi)應用題都會(huì )用到這種思維方式，只要教師悉心引導，啟發(fā)思路，喚醒探究意識，學(xué)生的這種創(chuàng )新思維就會(huì )在潤物無(wú)聲中逐漸形成。再次，加強對學(xué)生的興趣、情感、意志、作風(fēng)等方面的培養�？茖W(xué)素養還包括一個(gè)人對待科學(xué)的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀(guān)等非智力因素�；瘜W(xué)教師在教育教學(xué)中，除了注意率先垂范，以高度的敬業(yè)精神和科學(xué)嚴謹的工作態(tài)度，身體力行，為學(xué)生做出表率，還要學(xué)會(huì )借助榜樣的力量�，F代心理學(xué)研究表明，人類(lèi)天生就具有模仿性，社會(huì )上人們的大部分行為是有意或無(wú)意的模仿行為，而榜樣則是模仿行為發(fā)生的關(guān)鍵。榜樣就像一面鏡子，可以使人不斷地對照、檢查、修飾自己，從而實(shí)現人格的自我塑造與完善。在校的學(xué)生更是如此，一個(gè)好的榜樣具有內在的感染、激勵、號召、啟迪、警醒、示范等力量。在世界化學(xué)發(fā)展史上，曾經(jīng)涌現出一大批態(tài)度嚴謹、情感濃厚、意志頑強、為科學(xué)獻身的化學(xué)家，如俄國化學(xué)家門(mén)捷列夫、波蘭化學(xué)家居里夫人、瑞典化學(xué)家瓊斯·柏齊利烏斯等等，他們杰出的貢獻以及他們對化學(xué)的熱情、執著(zhù)和獻身的精神曾經(jīng)感染者一代又一代的青年人投身化學(xué)事業(yè)。在這些光彩照人的榜樣身上發(fā)生的許多故事，都是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的好材料�；瘜W(xué)教師在教育教學(xué)中應適時(shí)注意引導，不斷激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，增強他們對化學(xué)事業(yè)的情感，培養他們堅韌不拔的工作意志，樹(shù)立他們嚴謹求實(shí)的工作作風(fēng)，從而實(shí)現培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的目的。