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化學(xué)教育教學(xué)的素質(zhì)教育論文
一、加強對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的培養
任何一門(mén)科學(xué)課程其教育的目的是培養學(xué)生的科學(xué)素養，化學(xué)教育的目的也是如此。首先，加強化學(xué)知識的積累。重視基礎知識的傳授是培養科學(xué)素養的關(guān)鍵�；瘜W(xué)知識同其他各門(mén)自然學(xué)科的知識一樣是人們對自然界認識的結晶，它由許多科技術(shù)語(yǔ)、定義概念、原則原理、發(fā)展規律等組成。它不僅是人類(lèi)不斷探索的結晶和世代積累的寶貴遺產(chǎn)，而且在培養學(xué)生的科學(xué)素養方面起著(zhù)核心的作用�；瘜W(xué)教師在教育教學(xué)中，要注意讓學(xué)生多讀多記課文，尤其在剛接觸化學(xué)的初中階段，甚至可以要求學(xué)生死記硬背一些名稱(chēng)、概念、符號、方程式、定義、原理等，這些既是化學(xué)學(xué)習起步的基礎，也是科學(xué)素養培養的基礎。沒(méi)有這些化學(xué)方面的科學(xué)知識就根本不可能有化學(xué)這個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)素養以及科學(xué)能力。其次，加強學(xué)生細心觀(guān)察、探究思維等習慣的培養�；瘜W(xué)教師在教育教學(xué)中，無(wú)論是聽(tīng)課還是實(shí)驗，都要注意讓學(xué)生養成集中注意力的好習慣，注意對事物進(jìn)行系統、周密和精確的觀(guān)察，只有這種有目的、有準備、有組織的觀(guān)察，才能使學(xué)生從自然現象中獲得有意義的材料，并進(jìn)一步發(fā)現隱藏在現象背后的規律。某種意義上說(shuō)，觀(guān)察能力的高低就標志著(zhù)科學(xué)素養水平的高低�；瘜W(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中還應當重視對學(xué)生進(jìn)行探究思維的訓練與培養。探究思維是借助概念進(jìn)行判斷與推理的思維方式，他強調嚴密的邏輯性，是一種通過(guò)已知求得未知的創(chuàng )新思維。這是一個(gè)人是否具有科學(xué)素養的生理基礎和智力基礎。
在化學(xué)課上解答許多計算類(lèi)應用題都會(huì )用到這種思維方式，只要教師悉心引導，啟發(fā)思路，喚醒探究意識，學(xué)生的這種創(chuàng )新思維就會(huì )在潤物無(wú)聲中逐漸形成。再次，加強對學(xué)生的興趣、情感、意志、作風(fēng)等方面的培養�？茖W(xué)素養還包括一個(gè)人對待科學(xué)的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀(guān)等非智力因素�；瘜W(xué)教師在教育教學(xué)中，除了注意率先垂范，以高度的敬業(yè)精神和科學(xué)嚴謹的工作態(tài)度，身體力行，為學(xué)生做出表率，還要學(xué)會(huì )借助榜樣的力量�，F代心理學(xué)研究表明，人類(lèi)天生就具有模仿性，社會(huì )上人們的大部分行為是有意或無(wú)意的模仿行為，而榜樣則是模仿行為發(fā)生的關(guān)鍵。榜樣就像一面鏡子，可以使人不斷地對照、檢查、修飾自己，從而實(shí)現人格的自我塑造與完善。在校的學(xué)生更是如此，一個(gè)好的榜樣具有內在的感染、激勵、號召、啟迪、警醒、示范等力量。在世界化學(xué)發(fā)展史上，曾經(jīng)涌現出一大批態(tài)度嚴謹、情感濃厚、意志頑強、為科學(xué)獻身的化學(xué)家，如俄國化學(xué)家門(mén)捷列夫、波蘭化學(xué)家居里夫人、瑞典化學(xué)家瓊斯·柏齊利烏斯等等，他們杰出的貢獻以及他們對化學(xué)的熱情、執著(zhù)和獻身的精神曾經(jīng)感染者一代又一代的青年人投身化學(xué)事業(yè)。在這些光彩照人的榜樣身上發(fā)生的許多故事，都是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的好材料�；瘜W(xué)教師在教育教學(xué)中應適時(shí)注意引導，不斷激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，增強他們對化學(xué)事業(yè)的情感，培養他們堅韌不拔的工作意志，樹(shù)立他們嚴謹求實(shí)的工作作風(fēng)，從而實(shí)現培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的目的。
二、加強對學(xué)生的身心素質(zhì)及勞動(dòng)技能素質(zhì)的培養
首先，投身化學(xué)事業(yè)必須要有良好的身體素質(zhì)。高校招生中許多化學(xué)專(zhuān)業(yè)對身體素質(zhì)的要求相當苛刻，尤其是對眼睛是否色盲的要求。健全的身體才能保證有健全的五官感覺(jué)，敏銳的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)以及身體感覺(jué)在化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)工作中顯得非常重要。一個(gè)人即使擁有淵博的化學(xué)知識，但若沒(méi)有一個(gè)健康的身體、健全的五官感覺(jué)也無(wú)法很好地從事化學(xué)工作�；瘜W(xué)課除了課堂教學(xué)，還有許多實(shí)驗、實(shí)習、工廠(chǎng)見(jiàn)習等，實(shí)驗的準備和善后、教具的制作、工廠(chǎng)見(jiàn)習時(shí)的勞動(dòng)都需要在付出腦力的同時(shí)付出體力，這恰是一個(gè)鍛煉身體的好機會(huì )。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手，不放過(guò)勞動(dòng)鍛煉的機會(huì )，既養成熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣，增強了實(shí)際工作的勞動(dòng)技能，又為自己練出一副好身板。其次，化學(xué)工作尤其需要良好的心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)。由于化學(xué)實(shí)驗及化工生產(chǎn)經(jīng)常需要使用易燃、易爆、有毒和強腐蝕性試劑，容易引起火災、爆炸、中毒等事故，因此，從事化學(xué)工作總是與危險相伴。無(wú)論是教學(xué)還是工作，“以人為本，安全第一”是根本的原則。安全意識既是良好心理素質(zhì)的體現，也是良好勞動(dòng)技能的基礎。作為化學(xué)教師，在實(shí)驗教學(xué)或工廠(chǎng)實(shí)習中，要結合學(xué)科特點(diǎn)和知識內容，不失時(shí)機地滲透安全教育的內容，要求學(xué)生安全意識時(shí)刻在心中長(cháng)鳴，從而培養他們身處危險而心境從容的良好心理狀態(tài)，塑造他們既敢于面對危險，又具有獻身精神，膽大心細，科學(xué)規范的心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)。
三、加強對學(xué)生審美素質(zhì)的培養
審美教育是教育工作者運用自然界、社會(huì )生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式與內容給受教育者以耳濡目染、潛移默化的教育。審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，化學(xué)教學(xué)與審美教育越走越近。在中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中，除了教師的儀表風(fēng)度、板書(shū)的工整規范、聲音的柔和甜美、講解的科學(xué)嚴密等，跟化學(xué)有關(guān)的審美對象更是無(wú)處不在：實(shí)驗室的各種各樣的儀器造型及其擺放，五顏六色的化學(xué)物質(zhì)；實(shí)驗過(guò)程中正確、規范、有序、熟練的操作；實(shí)驗反應中諸如色彩繽紛、煙霧繚繞等神奇景象；實(shí)驗之后生成晶體的巧奪天工等等。教師應該按照美的規律組織化學(xué)課堂教學(xué)，將化學(xué)教學(xué)因素轉化為審美對象，將化學(xué)教學(xué)過(guò)程轉化為美的表現，從化學(xué)知識的特點(diǎn)出發(fā)，教會(huì )學(xué)生站在美的角度學(xué)習知識，用審美的態(tài)度去對待化學(xué)產(chǎn)品、實(shí)驗過(guò)程和化學(xué)工作環(huán)境。教師可以借助各種不同的條件，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)美的世界，并使它們在接受知識的同時(shí)發(fā)現美、感受美，從而使化學(xué)教育浸潤于美感之中，使美的心靈陶醉并健康成長(cháng)，把學(xué)生培養成為具有審美素質(zhì)的人。
四、小結
總之，在化學(xué)教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是一項龐大的系統工程，涉及整個(gè)教育教學(xué)的方方面面，本文僅結合教學(xué)實(shí)際談了自己的淺見(jiàn)。要做好這項工作，還需廣大化學(xué)教師作更深層次的探索。
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