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淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，措施在生活中的使用越來(lái)越廣泛，措施是指針對問(wèn)題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。一般措施是怎么制定的呢？以下是小編為大家整理的淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文 篇1
廣西即將進(jìn)行高中課程改革，實(shí)施新課程標準。物理新課程標準倡導教學(xué)應符合學(xué)生認知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新意識。這就進(jìn)一步要求物理教育從傳統的應試教育向素質(zhì)教育轉變。如何在新的課程標準要求下，以培養學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，高質(zhì)量地開(kāi)展物理教育教學(xué)活動(dòng)是每位物理教師所面臨的機遇和挑戰。筆者通過(guò)新課程標準的培訓學(xué)習，就新課改背景下如何提高物理教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。
一、轉變教育教學(xué)觀(guān)念
教師是物理教學(xué)活動(dòng)中最重要的角色，發(fā)揮了組織和指導作用。幾十年來(lái)，傳統的物理教學(xué)更側重于“高分數、高升學(xué)率”，習慣以學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)教學(xué)成功與否。因此在教學(xué)中教師難免注重知識單向灌輸，要求學(xué)生機械記憶，通過(guò)題海戰術(shù)提高學(xué)生的解題能力，這樣使得學(xué)生的學(xué)習興趣、思維發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養提高受到很大限制，較大程度地扼殺了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新意識，從而導致教師難教，學(xué)生厭學(xué)的局面。新課程標準以素質(zhì)教育為目的，要求教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)，并以更科學(xué)的人才評價(jià)標準去指導教學(xué)實(shí)踐，因此教師必須摒棄傳統教學(xué)中片面追求“高分數、高升學(xué)”的觀(guān)念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
二、做學(xué)者型教師，提升自身綜合素質(zhì)
物理新課程標準的實(shí)施是21世紀深入實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是適應當今經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、信息與知識緊密結合的新時(shí)代需要，同時(shí)也對教師提出了更高的要求。在知識結構上，不僅要求教師具有扎實(shí)的學(xué)科功底，而且還要廣泛涉獵跨學(xué)科知識，擴大知識面，優(yōu)化知識結構，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲；同時(shí)注重物理知識的應用，強化科研意識，培養創(chuàng )新精神，促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)提高。在教學(xué)實(shí)踐中，要深入理解掌握新課程標準的理念和內容，學(xué)習計算機信息技術(shù)，提高教學(xué)技能，利用現代教育技術(shù)手段有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師只有不斷學(xué)習、提高自身素質(zhì)，才能實(shí)現由經(jīng)驗型教師向學(xué)者型教師的有效轉變，才能很好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、加強課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。在新課標背景下，教師要在教育理念、教育方式和教育手段等方面有所轉變，并積極深入開(kāi)展課堂教育教學(xué)改革。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標要體現多元化、整體化新課程標準教育理念強調“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維教學(xué)目標，因此新課程教學(xué)要以“知識—能力—素質(zhì)”為主線(xiàn)，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為本。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識的獲取，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣和態(tài)度的培養，學(xué)習興趣的激發(fā)。另一方面教師要注重學(xué)生的自主學(xué)習能力、交流與協(xié)作能力的形成，并讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體現他們的創(chuàng )新意識，提高他們發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
�。ǘ┨骄渴浇虒W(xué)的應用探究教學(xué)是實(shí)現物理教學(xué)目標，提高學(xué)生能力的有效途徑。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，有利于培養學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。迄今，探究式教學(xué)在物理教學(xué)改革與實(shí)踐中取得了較多的成功經(jīng)驗，并逐漸推廣應用，產(chǎn)生了許多探究教學(xué)類(lèi)型，如問(wèn)題導入式探究、合作式探究、實(shí)驗式探究等。教師可根據新課標的教學(xué)內容和培養目標，設計恰當、有效的探究教學(xué)模式，并應用于課堂教學(xué)。教師在探究教學(xué)過(guò)程中應當注意。
1。創(chuàng )設探究的問(wèn)題情境教師圍繞教學(xué)主題，可通過(guò)實(shí)物、抽象模型、演示實(shí)驗或虛擬仿真投影等方式展示新穎的、富有啟發(fā)性的物理情境。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，保證教學(xué)順利開(kāi)展，而且有利于培養學(xué)生通過(guò)探究獲取新知的能力和抽象思維能力。
2。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍高效的探究性教學(xué)活動(dòng)需要良好的教學(xué)協(xié)作環(huán)境。這就要求教師在日常應注重利用自己優(yōu)良的道德品質(zhì)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)素養，通過(guò)情感交流，建立和諧平等的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍、快樂(lè )、認真、有序的良好氛圍。只有建立起良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，才能在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，開(kāi)展有效的探究教學(xué)和情感教育。
�。ㄈ┈F代化教育技術(shù)的運用物理新課程標準的教學(xué)內容豐富，不僅包括經(jīng)典和現代物理知識，還有物理知識的應用。為了適應不同學(xué)生的需要，可把物理教材分為必修和選學(xué)部分。教師要在有限的教學(xué)時(shí)間內，讓學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，為此，現代教育技術(shù)必不可少。利用計算機多媒體輔助物理教學(xué)，能提高教學(xué)效率，這種教學(xué)方式改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統課堂教學(xué)模式，在物理教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的.作用。目前仿真物理實(shí)驗室、Flash、幾何畫(huà)板、MATLAB和Multisim等軟件是常用的，常用這些軟件設計計算機仿真教學(xué)。計算機仿真教學(xué)是通過(guò)計算機技術(shù)，對抽象難懂的物理內容建模仿真。如采用MATLAB軟件實(shí)現動(dòng)態(tài)演示布朗運動(dòng)，用Multisim軟件構建仿真實(shí)驗電路，用于“伏安法測電阻”、“LC振蕩電路的工作特點(diǎn)”等內容教學(xué)。在教學(xué)中適時(shí)恰當地使用現代教育技術(shù)，有利于學(xué)生理解掌握抽象的物理知識，有利于提高物理教學(xué)的可視性、生動(dòng)性和可靠性，對提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣有重要作用。
四、加強物理實(shí)驗教學(xué)
物理學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的科學(xué)。實(shí)驗是高中物理課程的重要組成部分。物理教學(xué)中，某些硬件實(shí)驗，常有調試時(shí)間長(cháng)、可視性差、數據的讀取和計算精確度不高等不足，還可能受實(shí)驗儀器限制，導致有的實(shí)驗無(wú)法完成。教師如果處理不當，物理教學(xué)容易變?yōu)槔碚撜f(shuō)教，學(xué)生難以真正理解掌握相關(guān)知識。同時(shí)，傳統的實(shí)驗教學(xué)是讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室，在固定時(shí)間內，根據教師的指導要求，按照統一的方法、既定的儀器條件進(jìn)行操作。這不僅不利于學(xué)生通過(guò)實(shí)驗進(jìn)一步理解和掌握物理知識、物理規律，而且不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，也不利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設仿真實(shí)驗教學(xué)示例，并引入到教學(xué)中仿真物理實(shí)驗軟件和Multisim電路仿真軟件具有效果直觀(guān)，操作簡(jiǎn)單，易學(xué)易用等特點(diǎn)，可用這些軟件設計物理仿真實(shí)驗教學(xué)方案。將仿真示例引入到教學(xué)當中，并通過(guò)多媒體投影將實(shí)驗演示和理論知識傳授相結合，一方面可以彌補傳統實(shí)驗中的缺陷，使課堂教學(xué)更加直觀(guān)、生動(dòng)、緊湊，讓學(xué)生易于理解課堂教學(xué)中的抽象概念、原理，從而提高課堂教學(xué)效率。另一方面，隨著(zhù)家庭電腦的普及，高中生計算機課程的開(kāi)設，仿真實(shí)驗的設計與應用還可以擺脫實(shí)驗環(huán)節的時(shí)間、地點(diǎn)和設備限制，為學(xué)生在“課堂”與“實(shí)驗室”之間提供一個(gè)有用且有效的實(shí)踐平臺，實(shí)現理論和實(shí)踐的教學(xué)同步。將仿真實(shí)例與學(xué)生共享，方便學(xué)生在課后及時(shí)利用個(gè)人計算機進(jìn)行知識重現，進(jìn)行理論和實(shí)驗仿真，體驗所學(xué)。這樣有助于加深學(xué)生對知識的認識理解，增強學(xué)生的科學(xué)探究意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力。
�。ǘ╅_(kāi)放性實(shí)驗的設立及實(shí)踐學(xué)校根據自身條件，在物理實(shí)驗教學(xué)中設計各類(lèi)有用的實(shí)驗，并建立開(kāi)放性實(shí)驗室，開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得良好的動(dòng)手實(shí)踐訓練。這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使學(xué)生的理論知識得到深化和鞏固，而且也有利于提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，強化學(xué)生的創(chuàng )新意識。關(guān)于開(kāi)放性實(shí)驗的研究與實(shí)踐，高校教育已有較為豐富的經(jīng)驗可供借鑒。
�。ㄈ┓e極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)積極開(kāi)展有關(guān)物理實(shí)驗的設計、小論文、小發(fā)明等競賽，還可以帶學(xué)生參觀(guān)高校實(shí)驗室和企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間。這樣不僅符合STS（科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )）的教育思想，也有助于學(xué)生正確認識物理的本質(zhì)和價(jià)值，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識聯(lián)系生活和社會(huì )實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現狀及發(fā)展趨勢，增強其好奇心與求知欲，也有利于提高他們自主學(xué)習、合作交流的能力，培養他們堅持真理、勇于創(chuàng )新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神。綜上所述，在物理新課程改革背景下，教師應當樹(shù)立正確的人才培養觀(guān)，倡導和實(shí)施新課標的教育理念，積極學(xué)習，努力提高自身物理教育教學(xué)技能，做一名信息時(shí)代的學(xué)習型或科研型教師。同時(shí)切實(shí)從科學(xué)的物理教學(xué)規律出發(fā)，利用現代教育技術(shù)加強物理教學(xué)，提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。
淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文 篇2
一、基本情況分析：
本人所任教的班級，通過(guò)上期期末統考成績(jì)和上課情況來(lái)看，學(xué)生成績(jì)參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習，從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習的積極性，培養良好的學(xué)習習慣及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。只有在師生的共同努力下，才能達到預期的目的。
二、指導思想：
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開(kāi)展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn)；不斷更新教師教育觀(guān)念、轉變教師與學(xué)生的學(xué)習方式，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習物理的樂(lè )趣。
三、教改措施：
在新課程的指導下，改變傳統的教學(xué)模式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養成，加強與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習內容與學(xué)習生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。
四、教學(xué)目標：
1、知識與技能
A。初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
B。具有初步的實(shí)驗操作技能，會(huì )使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
C。會(huì )記錄實(shí)驗數據，知道簡(jiǎn)單的數據處理方法，會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告，會(huì )用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗結果。
2、過(guò)程和方法：
A。經(jīng)歷觀(guān)察物理現象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀(guān)察的物理現象的主要特征。有初步的觀(guān)察能力。
B。能在觀(guān)察物理現象或學(xué)習物理的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題的能力。
C。通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
D。通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
E。學(xué)習從物理現象和實(shí)驗中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律，嘗試應用科學(xué)規律去解釋某些具體問(wèn)題，有初步的分析概括能力。
F。能書(shū)面或口頭表達自己的觀(guān)點(diǎn)，初步具有評估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的'意識，有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
A。能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛(ài)和諧相處的情感。
B。具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然界和日常生活中的物理道理。
C。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。
D。養成實(shí)事求是，尊重自然規律的科不態(tài)度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規律的初步意識。
E。有將自己的見(jiàn)解分開(kāi)與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書(shū)與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀(guān)點(diǎn)。
F。有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識，有理想，有報護，熱愛(ài)祖國，有振興中華的使命和責任感。
五、具體措施：
1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)
鼓勵學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習物理概念和規律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂(lè )趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng )新的意識。
2、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習的軌道。
在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識模式的構建，而不是去復制知識，學(xué)生自己在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題才是至關(guān)重要的。
3、加強與日常生活，技術(shù)應用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
由于物理學(xué)與生活、社會(huì )有著(zhù)極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中，要結合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤(pán)、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。
六、課時(shí)計劃：
第六章：電壓電阻 6課時(shí)
第七章：歐姆定律 6課時(shí)
第八章：電功率 6課時(shí)
第九章：電與磁 7課時(shí)
第十章：信息的傳遞 4課時(shí)
淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文 篇3
摘要：隨著(zhù)新課程教育改革的實(shí)施， 老師們越來(lái)越重視物理實(shí)驗活動(dòng)， 作為學(xué)生的我們也要積極改變學(xué)習態(tài)度， 跟上老師的思路， 打破傳統物理實(shí)驗的枷鎖， 對物理實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng )新， 增強自己的理性思考能力和邏輯思維能力�；诖吮尘�， 通過(guò)對高中物理實(shí)驗的必要性和開(kāi)展現狀加以分析， 提出構建合理的實(shí)驗方案以及實(shí)驗的改進(jìn)從器材開(kāi)始的改進(jìn)與創(chuàng )新經(jīng)驗， 希望能為其他同學(xué)的物理學(xué)習提供理論幫助。
關(guān)鍵詞：高中物理； 物理實(shí)驗； 改進(jìn)與創(chuàng )新；
物理是一門(mén)自然學(xué)科， 揭示了世界上物質(zhì)運動(dòng)、作用的規律， 物理學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了世界進(jìn)步， 彰顯一個(gè)國家的科學(xué)技術(shù)含量和科研成果。物理是高中階段的重要學(xué)科， 對理科生尤甚， 不過(guò)作為一門(mén)理科知識， 高中物理學(xué)涵蓋大量公式和基礎概念， 相對難度比較大， 學(xué)習起來(lái)倍感困難， 同時(shí)物理除了教材上的知識還有大量的實(shí)驗， 需要我們具備動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。這也充分說(shuō)明了高中物理實(shí)驗的重要性。
1 物理實(shí)驗的必要性
物理知識雖然抽象， 但是并不陌生， 因為它分布在我們生活的方方面面， 比如當我們走進(jìn)廚房會(huì )發(fā)現大量物理學(xué)知識制造的廚具， 比如微波爐、電磁爐；學(xué)者們常說(shuō)物理就是一門(mén)以物為基礎說(shuō)理的學(xué)科， 它來(lái)源于生活的細節和自然現象， 經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究和開(kāi)發(fā)將自然力量和人為物理力量為人所用， 造福于民。所以這整個(gè)過(guò)程離不開(kāi)大量的實(shí)驗， 通過(guò)多次實(shí)驗的論證， 在無(wú)數次失敗中總結經(jīng)驗才能獲得物理的真諦。高中階段想學(xué)好物理， 將知識融會(huì )貫通， 也離不開(kāi)物理學(xué)知識， 從教材中要求的實(shí)驗延伸到小實(shí)驗， 樂(lè )趣無(wú)窮。通過(guò)物理實(shí)驗我們能更充分地理解課本上抽象的知識， 在試驗過(guò)程中充分感受經(jīng)典物理學(xué)的運作， 讓我們身臨其境般感悟知識， 然后誘發(fā)學(xué)習物理的興趣， 從而進(jìn)一步在老師的指導下對實(shí)驗進(jìn)行總結和歸納， 將實(shí)驗的表象上升到科學(xué)范疇， 最終回歸教材知識， 讓教材知識變得通俗易懂。不過(guò)實(shí)驗需要我們主動(dòng)動(dòng)手操作， 是腦力與動(dòng)手能力的結合， 以前我們總是看著(zhù)老師示范， 自己卻不敢動(dòng)手， 使原本有豐富趣味的實(shí)驗課變得枯燥單一， 同時(shí)我們自己做實(shí)驗時(shí)在實(shí)驗方法、實(shí)驗器具選擇和實(shí)驗效果上存在不同程度的不足， 教師的指導是一方面的， 我們還需要強化自己的動(dòng)手能力和探究能力， 對高中物理實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng )新， 展現現代中學(xué)生的理性本色。筆者結合自己的學(xué)習經(jīng)驗， 就這一問(wèn)題從以下幾個(gè)方面分析。
2 高中物理實(shí)驗開(kāi)展現狀
2.1 學(xué)生對物理實(shí)驗的學(xué)習重視度不夠
通過(guò)上面的論述， 我們對物理實(shí)驗的重要性有所了解。它作為物理學(xué)習中的重要環(huán)節， 是必須掌握的內容。不過(guò)我們的傳統學(xué)習意識總認為課本知識才是重要的， 物理實(shí)驗并不一定非要真的進(jìn)行實(shí)驗， 從課本上了解實(shí)驗過(guò)程， 明白實(shí)驗結果就可以了。也就是說(shuō)這部分同學(xué)的學(xué)習重點(diǎn)在于知識的學(xué)習， 對實(shí)驗的操作并不重視。這就像填鴨式的學(xué)習一般， 將課本上的物理知識和公式死記硬背根本不通曉其義。我們常言道語(yǔ)文學(xué)習是‘好記性不如爛筆頭’， 而物理學(xué)習是死記硬背不如動(dòng)手實(shí)踐， 長(cháng)此以往， 不僅會(huì )對物理學(xué)習倍感枯燥， 還會(huì )引起學(xué)生的反感， 因為太無(wú)趣了， 只是為了學(xué)而學(xué)， 并且也不利于我們創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力的發(fā)展。
2.2 學(xué)校物理實(shí)驗設備不健全
從宏觀(guān)角度上說(shuō)， 學(xué)校引進(jìn)了不少先進(jìn)的實(shí)驗設備， 同時(shí)籌建了實(shí)驗室， 在某些實(shí)驗上我們能做到人手一副儀器， 不過(guò)從微觀(guān)角度上看， 儀器齊全的實(shí)驗設備只在幾個(gè)典型實(shí)驗中出現， 其他的實(shí)驗器具并不滿(mǎn)足人手一副的條件， 我們只能看著(zhù)老師操作， 這樣很容易分神， 不親手實(shí)驗一番不理解實(shí)驗的真諦， 也感受不到實(shí)驗的樂(lè )趣。并且筆者發(fā)現有的實(shí)驗儀器存在損壞和老化現象， 比如電學(xué)中有的電儀表、單刀開(kāi)關(guān)、小燈泡有不少毀壞的， 學(xué)校沒(méi)有及時(shí)更新檢查， 毀壞老化的儀器不僅讓學(xué)生倍感掃興， 也妨礙了個(gè)人對物理的學(xué)習進(jìn)程， 影響了我們學(xué)習物理的積極性。
2.3 學(xué)習方式單一
一直以來(lái)我們都是被動(dòng)接受老師的教育， 物理實(shí)驗課上看老師示范后就按部就班地跟著(zhù)操作一遍， 實(shí)驗成功就不再做他想， 實(shí)驗失敗也不總結失敗原因， 只是機械性地進(jìn)行實(shí)驗。其實(shí)， 實(shí)驗的目的是為了讓我們在實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結問(wèn)題， 僅一味地操作不動(dòng)腦子實(shí)驗根本起不到作用。并且很多同學(xué)一進(jìn)入實(shí)驗室就開(kāi)始興奮， 不遵守實(shí)驗室操作規范， 不聽(tīng)從老師指導， 自己亂操作， 實(shí)驗失敗后就垂頭喪氣， 怨天怨地， 這完全妨礙了正常的物理實(shí)驗。高效的物理實(shí)驗需要課前預習掌握基本知識和基本操作儀器， 在實(shí)驗中聽(tīng)從老師指揮， 仔細觀(guān)摩老師的操作， 然后自己動(dòng)手操作實(shí)驗， 對實(shí)驗出現的細節和問(wèn)題進(jìn)行記錄， 多方面論證自己的所思所想， 總結實(shí)驗經(jīng)驗才能真正得到提高。但是能真正做到這些的同學(xué)太少了， 大部分人只是跟著(zhù)老師的操作而操作， 學(xué)習方式很單一。
3 高中物理實(shí)驗改進(jìn)與創(chuàng )新的策略
3.1 構建合理的實(shí)驗方案
一般進(jìn)行實(shí)驗之前， 老師會(huì )通知學(xué)生提前預習， 了解一下實(shí)驗的內容和經(jīng)過(guò)， 便于實(shí)際操作中的實(shí)驗效率。當我們接到老師的預習指令后就要明確自己的實(shí)驗目的， 然后找出教材介紹中自己的不懂得地方和好奇的地方， 進(jìn)行記錄， 然后自己給自己提出問(wèn)題并制定目標， 形成一份簡(jiǎn)單合理的實(shí)驗方案。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子， 在力學(xué)中有一節關(guān)于‘力的合成’， 從教材中我們發(fā)現實(shí)驗器具包括天平、砝碼、單股細繩、雙股細繩， 既然要探究力的合成， 那么先給自己設置一個(gè)問(wèn)題， 比如若要提起這些砝碼該怎么組合這些細繩?然后考慮兩根細繩的作用有什么不一樣呢?這兩根細繩能將多大的砝碼提起， 又在什么情況下會(huì )斷裂呢?帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)教室， 觀(guān)摩教室操作后自己分析實(shí)驗注意事項， 與同學(xué)合作完成實(shí)驗， 解決問(wèn)題， 隨著(zhù)實(shí)驗的進(jìn)行我們發(fā)祥雙股細繩的提重程度不如單股細繩， 那么這又是為什么呢?為了滿(mǎn)足自己的疑惑， 必須對這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)深入探究， 向教師詢(xún)問(wèn)， 然后不自覺(jué)地就被物理學(xué)知識感染了， 繼而我們對互成角度兩個(gè)力的分力與合力的關(guān)系就有了初步了解， 為后面力的學(xué)習奠定了基礎。所以在實(shí)驗前構建合理的實(shí)驗方案能在實(shí)驗中快速進(jìn)入角色， 激活自己的'思路， 便于物理學(xué)習。
3.2 實(shí)驗的改進(jìn)從器材開(kāi)始
器材是完成實(shí)驗的重要載體， 一般實(shí)驗的教育與儀器的復雜性成反比， 我們自己改良儀器就算出現問(wèn)題也比僅是操作有意義的多。所以筆者認為對實(shí)驗器材的改進(jìn)從自己動(dòng)手做開(kāi)始。首先自己動(dòng)手改良實(shí)驗器材需要全方面了解該實(shí)驗的知識；其次， 器材的改進(jìn)必然是要進(jìn)行反復實(shí)驗的， 在不斷失敗的過(guò)程中總結經(jīng)驗， 對物理實(shí)驗本身的了解就更充足；再次， 學(xué)生動(dòng)手改進(jìn)器材是思維和實(shí)踐的結合， 體現了現代教育目標下的學(xué)習要求。器材的改良可從兩個(gè)方面進(jìn)行。
首先， 對教材的把握要比較熟悉， 充分考慮以前用過(guò)的實(shí)驗器材的作用和它的局限性， 然后想辦彌補這種局限性， 提高實(shí)驗實(shí)施的效果和直觀(guān)性。器材的改進(jìn)必須依賴(lài)教材， 在老師的幫助下尋找實(shí)驗中的局限性， 對成功率不高的實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)， 從而提高實(shí)驗的教育價(jià)值和效率。以‘自由落體運動(dòng)’這一節內容為例， 該節課的實(shí)驗需要用到牛頓管實(shí)驗演示器牛頓管實(shí)驗演示器是一個(gè)長(cháng)約1 m的玻璃管， 一端封閉， 一端接抽氣閥門(mén)， 管內有羽毛、小球、小金屬片、小銅錢(qián)等， 用抽氣機抽成真空后， 可以演示物體下落快慢與重力大小、物體形狀無(wú)關(guān)。該節課使用牛頓管來(lái)演示羽毛和鐵片在空氣和真空中自由落體的情況， 不過(guò)筆者經(jīng)過(guò)實(shí)驗后認為牛頓管的顏色與實(shí)驗中鐵片的顏色相近， 有時(shí)候容易干擾學(xué)生的觀(guān)察， 在玻璃器皿中有反光的問(wèn)題， 讓人一時(shí)難以分辨哪個(gè)是鐵片， 哪個(gè)是牛頓管， 所以為了改善這一問(wèn)題帶來(lái)的影響， 可以將鐵片進(jìn)行染色處理， 可以利用鐵粉在牛頓管抽氣口的另一端增加一個(gè)電磁鐵， 這樣不僅緩解了基本問(wèn)題， 還能增加實(shí)驗的科學(xué)性， 讓同學(xué)們更清晰的觀(guān)察該實(shí)驗。
4 結語(yǔ)
綜上， 我們不難發(fā)現高中物理實(shí)驗對物理學(xué)習的重要性， 作為高中生的我們必須以主動(dòng)嚴謹的態(tài)度對待物理， 親身實(shí)踐物理實(shí)踐， 并總結經(jīng)驗， 從身邊的小事獲得啟發(fā)改進(jìn)和創(chuàng )新物理實(shí)驗， 只有這樣才能增強自身的物理素養。
參考文獻
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