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初中物理系統復習時(shí)作業(yè)處理策略論文
如何提高初中物理系統復習效率，切實(shí)提高中考成績(jì)，是我們每一個(gè)物理教師共同面臨的課題�，F在每個(gè)學(xué)校都訂有一本復習資料，有的教師圖省事，復習就完全按照資料上的順序進(jìn)行復習，課堂例題就是資料上的現成例題，學(xué)生練習也是該資料上的練習，從前至后依次做。筆者認為這種復習方式，教師是輕松的，但復習效果不好，不是高效的復習方式。復習課離不開(kāi)習題，因此，復習課中習題的處理尤為重要。下面筆者結合實(shí)際談?wù)勛约涸诹曨}處理方面的想法。
一、選題應體現課改精神
1、有些知識點(diǎn)在老教材中是重點(diǎn)，但在新教材中卻不作要求，與此知識點(diǎn)相關(guān)的題目就不能選。有些知識點(diǎn)新教材中沒(méi)有，但在《復習指導意見(jiàn)》中有明確的要求，教師就應補充。如“力的合成”知識在教材中沒(méi)有，《復習指導意見(jiàn)》中要求“理解合力的概念，知道同一直線(xiàn)上二力的合成”，所以教師復習到力學(xué)部分時(shí)，就要補充相關(guān)知識點(diǎn)的題目。
2、所選的題目不能僅局限于“知識與技能”目標的訓練，還要重視“過(guò)程與方法”目標的訓練。與老教材相比，新教材在教學(xué)目標上增加了“過(guò)程與方法”目標。在新課標理念中，獲得知識的過(guò)程和所獲得的知識、技能有著(zhù)同等重要的位置，正所謂“魚(yú)”與“漁”的關(guān)系。我們教學(xué)的根本目的，在于培養學(xué)生獲得知識的方法，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )積極主動(dòng)地自主獲取知識，并具有創(chuàng )新意識和能力。因此，教師在選擇題目時(shí)，也要選能訓練學(xué)生“過(guò)程與方法”的題目。另外，還要重視“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”目標的訓練，選擇相應的題目。
3、選題時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，把握考試動(dòng)態(tài)。近幾年的中考物理中有幾大類(lèi)熱點(diǎn)問(wèn)題：(1)估計、估算題。主要涉及學(xué)生實(shí)際生活中與所學(xué)知識直接相關(guān)的實(shí)際事例：(2)動(dòng)態(tài)問(wèn)題分析。物體的狀態(tài)是變化的。如：杠桿的轉動(dòng)分析：滑動(dòng)變阻器中滑片的滑動(dòng)對電路的影響等：(3)情景信息題。即在考題中提供較多的情景信息，根據題目要求，從中篩選出有用的相關(guān)信息進(jìn)行解題：(4)開(kāi)放性試題(包括結果開(kāi)放、條件開(kāi)放、過(guò)程開(kāi)放等)。即在研究中可以多角度、多方面地進(jìn)行，研究的方法、手段可以多種多樣，沒(méi)有固定的模式和定勢，研究的結果并不唯一，表達的形式可以豐富多彩：(5)圖像題。根據題目中所畫(huà)的圖像所能挖掘的信息進(jìn)行解題：(6)先學(xué)后用題。即給出一段文字材料，所涉及的知識沒(méi)有學(xué)過(guò)，但方法學(xué)過(guò)，要求學(xué)生閱讀后立即加以應用，解決實(shí)際問(wèn)題。
4、選題注意難度適中，太容易則不易增強學(xué)生對知識的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達不到鞏固知識的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個(gè)“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著(zhù)”：題量也要適中，并不是做的越多效果越好：還有，習題應該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類(lèi)問(wèn)題”的效果，不是和某些老師一樣“從第一題到第十題全做”或是“從15面到17面全部完成”：最后，還有一個(gè)習題的層次性問(wèn)題，知識的掌握是循序漸進(jìn)的，習題也應該把握一個(gè)由易到難的逐步上升的臺階，要避免復習完一部分知識后，立即把針對該知識點(diǎn)的中考題搬過(guò)來(lái)一陣狂轟濫炸。
二、作業(yè)布置做到“四必”
作業(yè)布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時(shí)。有些教師對自己布置的作業(yè)不收，實(shí)踐證明不交的作業(yè)，學(xué)生完成的積極性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白，所以老師布置的作業(yè)一定要收：收上來(lái)的作業(yè)要認真批改。收上來(lái)的作業(yè)不改等于沒(méi)有收，長(cháng)此下去，學(xué)生也不會(huì )好好做作業(yè)：教師從批改的作業(yè)中要了解學(xué)生的掌握情況。學(xué)生做錯的題目，要看錯在哪兒?有哪些共性的問(wèn)題?學(xué)生做對的，也要看有沒(méi)有新穎的解法?為接下去的講評積累資料：作業(yè)講評不能面面俱到，共性問(wèn)題集體講，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別輔導。講評不能就題論題，而要舉一反三。對做錯的題要嚴格要求學(xué)生訂正。
三、幫助學(xué)生養成良好的解題習慣
學(xué)生的解題習慣需要老師從平時(shí)的習題教學(xué)中逐步培養。教師要指導學(xué)生如何審題、如何分析題目、如何答題?物理規范化解題主要體現在三個(gè)方面：思想、方法的規范化，解題過(guò)程的規范化，物理語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)規范化。如：選擇題要學(xué)會(huì )排除，把四個(gè)選項都要看全：填空題中文字型填空要填通順，計算型填空要注意單位：計算題要用規定的符號表示相應的物理量，符號注意加上相應的下標，解題過(guò)程要有公式、必要的文字說(shuō)明。
四、反思是復習過(guò)程必不可少的部分
一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)反思：本題復習了哪些基礎知識?利用了哪些基本技能?用到了哪些物理方法?體現了哪些物理思想?哪道題還可以變化?哪些題還有什么解法(一題多解)?使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識結構。
要求學(xué)生定期整理自己的筆記和試卷，找出自己以前做過(guò)的題目中的錯題，認真仔細地弄清以前為什么錯，現在是否會(huì )做。如果學(xué)生能把幾套試卷放到一起，就會(huì )很明顯地發(fā)現，他們經(jīng)常錯的往往是同樣或類(lèi)似的問(wèn)題，那這一部分內容就是他們的弱點(diǎn)，在以后復習中就要重點(diǎn)復習這些問(wèn)題。
教師也要注意自我反思，一次練習做后，要反思自己布置的作業(yè)難度是否合適?有沒(méi)有達到預定的目標?學(xué)生為什么會(huì )出現某些典型的錯解?下一步該采取什么教學(xué)對策?等等。
復習課中習題的優(yōu)化處理，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負空間，提高教學(xué)質(zhì)量，本人愿意與廣大同行一起將新課程下中考復習中習題的處理繼續探索。
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