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初中物理教學(xué)策略分析
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué),是觀(guān)察、實(shí)驗和科學(xué)思維相結合的產(chǎn)物.它研究最基本最簡(jiǎn)單的運動(dòng)形式的一般規律,以及如何運用這些規律為社會(huì )生產(chǎn)、生活和發(fā)展服務(wù).物理教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生不可避免的會(huì )遇到一些難度較大的抽象性物理知識.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：物理是學(xué)生學(xué)習的一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，也是大部分學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)。課程改革的發(fā)展提出了要實(shí)現物理課堂的有效教學(xué)，這對于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰。要切實(shí)地保證物理課堂的教學(xué)效果，教師不僅要注重課堂上知識的傳授，還要注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使得教學(xué)效果得到提高。主要結合教學(xué)實(shí)踐，提出了進(jìn)行初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)有效策略，希望可以為物理教師提供一些教學(xué)參考。
關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);教學(xué)策略
初中生已經(jīng)形成了一定的學(xué)習方式與學(xué)習習慣，那么教師就要在充分了解學(xué)生的基礎上，引導學(xué)生更為科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習，幫助學(xué)生強化好的學(xué)習習慣，并逐漸弱化那些不良的行為，從而提高學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)生的學(xué)習效果。課堂是學(xué)生學(xué)習知識的主要場(chǎng)所，教師要充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的優(yōu)勢與作用，為學(xué)生創(chuàng )造良好的條件進(jìn)行學(xué)習。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習興趣
物理是一門(mén)抽象性十分強的學(xué)科，在物理教學(xué)中，教師如果單一地為學(xué)生介紹課本中的知識，抽象枯燥的內容很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生學(xué)習興趣的養成。因此，教師可以為學(xué)生營(yíng)造出恰當的學(xué)習情境，將學(xué)生內心的潛能與情感都激發(fā)出來(lái)，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習的過(guò)程中都積極參與，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習效果。例如，在教學(xué)《升華和凝華》這一節的內容時(shí)，我就以學(xué)生熟悉的生活中的常見(jiàn)現象引入：“在寒冷的冬天，窗玻璃的內表面會(huì )有冰花;冬天室外冰凍的衣服會(huì )直接變干;衣柜里的樟腦丸會(huì )逐漸變小等等，這些都涉及了事物的物理變化，那么這些與哪些物理知識相關(guān)呢?生活中還有哪些類(lèi)似的現象呢?”通過(guò)利用學(xué)生熟悉的生活現象引入教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來(lái)，更有助于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。并且，通過(guò)設計這樣的疑問(wèn)，學(xué)生的好奇心與求知欲都會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，在這些情感因素的驅使下，學(xué)生在學(xué)習時(shí)就會(huì )充滿(mǎn)探究的欲望與興趣，更有助于學(xué)生學(xué)習效果的提升。
二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習效果
2.1課堂教學(xué)主要包括教與學(xué)兩個(gè)過(guò)程。在傳統的教學(xué)模式中，教師的教占據了主要地位，隨著(zhù)課程改革的發(fā)展與推進(jìn)，教師的主體地位逐漸弱化，學(xué)生的主體功能逐漸顯現了出來(lái)。因此，在新時(shí)期的教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，優(yōu)化課堂的教學(xué)環(huán)節，使教學(xué)的過(guò)程符合學(xué)生的認知水平與發(fā)展能力，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習效果，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在教《用天平測物體的質(zhì)量》這一節內容時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習。
2.2首先，我引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，讓學(xué)生在看書(shū)的過(guò)程中理解測量的原理，并掌握測量的基本步驟與過(guò)程;然后再讓學(xué)生在小組內交流自己看書(shū)的收獲，并互相答疑解惑;在學(xué)生的基本問(wèn)題得到解決后，我再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，用天平測量出相應的物體的質(zhì)量。雖然測量的原理十分簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際的操作中學(xué)生經(jīng)常會(huì )忘記其中一些重要的步驟，像是在測量前要保證天平的指針對準中央刻度線(xiàn)、游碼要指向0刻度線(xiàn)等，經(jīng)過(guò)小組成員的提醒后，學(xué)生就會(huì )認識到自己的錯誤，從而可以加深學(xué)生的認識與記憶，使其在參與實(shí)踐中提高學(xué)習效果，也可以培養學(xué)生的合作能力。
三、營(yíng)造良好環(huán)境，培養學(xué)習習慣
3.1環(huán)境對于學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)不可忽視的重要作用，“孟母三遷”只為了給孟子找到一個(gè)良好的學(xué)習與生活環(huán)境。在目前的課堂教學(xué)中，課堂中的教學(xué)氛圍也對學(xué)生的學(xué)習情緒與效果有著(zhù)重要的影響。要提高學(xué)生的學(xué)習效率，教師就要為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。建立和諧良好的師生關(guān)系是營(yíng)造課堂氛圍的前提與基礎，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也要注重與學(xué)生的溝通交流，多了解學(xué)生的想法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，以便于教師可以針對學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)對其進(jìn)行有針對性的指導，便于保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中就十分注意對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，在每節課開(kāi)始前，我都會(huì )以提問(wèn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生復習之前學(xué)過(guò)的課程，從而讓學(xué)生可以“溫故而知新”，將新舊知識之間建立某種密切的聯(lián)系;在教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì )讓學(xué)生標注出自己不懂的地方，或者寫(xiě)上自己的不同理解，然后在課下一起交流，或是利用空余的課堂時(shí)間進(jìn)行討論;在每節課的教學(xué)結束時(shí)，我還會(huì )組織學(xué)生總結自己的收獲，并讓學(xué)生以回憶的方式回想本節課的學(xué)習內容。
3.2這樣的教學(xué)方式使得課堂教學(xué)形成了一個(gè)完整的統一體，更有助于學(xué)生構建知識結構，也有助于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣�？傊�，在初中物理教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性是每一位物理教師的基本教學(xué)目標之一。教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;合理地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習效果;并營(yíng)造出良好的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，從而真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
參考文獻：
[1]宋佰桐.初中物理概念教學(xué)中情境創(chuàng )設的研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2016.
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[3]魏婷婷.初中物理“過(guò)程與方法”目標的落實(shí)研究[D].江西師范大學(xué)，2013.
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