初中物理論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
初中物理論文1
1.在初中物理教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的策略
1.1培養學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)
由于學(xué)生的創(chuàng )新思維與其個(gè)性品質(zhì)有著(zhù)密切相關(guān)的聯(lián)系，良好的個(gè)性品質(zhì)對增強學(xué)生的思維能力有一定的作用，因此，初中物理教師應重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。在初中教學(xué)階段，學(xué)生正處于青春期，具有青春期叛逆心理，個(gè)性品質(zhì)容易受到誤導，甚至有些學(xué)生放棄學(xué)習。另外，初中生剛進(jìn)入初中，對初中物理知識容易產(chǎn)生好奇心，喜歡問(wèn)很多為什么，因此，初中物理教師應充分利用這些特點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。鼓勵學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)，利用學(xué)生的好奇心正確引導學(xué)生探究物理問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題及解決問(wèn)題，還應讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的想法，鼓勵并在行動(dòng)上支持學(xué)生大膽證明自己的想法。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )面對學(xué)習過(guò)程中遇到的困難，不因為受到挫折而放棄物理。通過(guò)培養學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)，可以為培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力奠定堅固的基石。
1.2利用物理實(shí)驗提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力
在應試教育的影響下，大多數初中物理教師將部分實(shí)驗課時(shí)縮短，僅剩的小部分實(shí)驗課時(shí)也以“講”代替“做”的形式完成，不重視實(shí)驗課程教學(xué)的重要性。實(shí)際上，自然科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展都離不開(kāi)實(shí)驗探究，因此實(shí)驗教學(xué)的作用是非常強大的，我們應該充分重視實(shí)驗教學(xué)，并積極加以利用，以此培養學(xué)生的創(chuàng )新思維品質(zhì)。初中物理教師應正確引導學(xué)生進(jìn)行設計實(shí)驗，將自主權歸還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設計并實(shí)驗，教師主要予以適當的輔導與幫助，而不是采用以往的“教師承包”方式，將所有實(shí)驗內容一手承包，讓學(xué)生按照教師的想法實(shí)驗。因此，初中物理教師應讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗設計，同時(shí)鼓勵學(xué)生，就算實(shí)驗設計失敗也不必氣餒，這樣可以培養學(xué)生越挫越勇的精神，充分以創(chuàng )新能力設計實(shí)驗。例如，初中物理教師可以在上完《測量物體的質(zhì)量》一課后，組織學(xué)生設計“用天平測物體的質(zhì)量”的實(shí)驗。首先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設計方案制訂，待確定方案后，再進(jìn)行實(shí)驗，并展示實(shí)驗成果，最后由教師進(jìn)行評價(jià)。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己設計出來(lái)的實(shí)驗多姿多彩，而實(shí)驗成果有成功的，也有失敗的。如有學(xué)生這樣設計：實(shí)驗為“測量一張紙的質(zhì)量”，實(shí)驗步驟為先調節天平和橫梁平衡，然后將紙張和砝碼分別放置在天平盤(pán)中，隨后計算出紙張的質(zhì)量，但最后無(wú)法測量出紙張的質(zhì)量。這時(shí)候教師可以引導學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題，培養學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察能力和思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自主探究發(fā)現：一張紙是無(wú)法通過(guò)天平測量出來(lái)的，但可以通過(guò)天平測量出若干張紙的質(zhì)量，然后算出一張紙的質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)自主設計實(shí)驗可以培養創(chuàng )新思維和意識，學(xué)會(huì )自主創(chuàng )新學(xué)習，提高創(chuàng )新思維能力，進(jìn)而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.3讓學(xué)生通過(guò)親身體驗培養創(chuàng )新思維
初中物理教師可以通過(guò)開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)可以為培養學(xué)生創(chuàng )新能力提供平臺。例如，初中物理教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“承重大王”比賽，比賽內容為：以小組為單位，通過(guò)不同的方法，使硬紙片承受更多的方形積木，最后以方形積木數量最多者為冠軍。這樣的課外活動(dòng)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作精神與競爭精神，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng )新性思維，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗“力的作用”，深化學(xué)生對力學(xué)知識的認識與理解，為進(jìn)一步學(xué)習力學(xué)奠定基礎。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中同時(shí)學(xué)到團隊合作精神，促進(jìn)彼此間的合作與交流，并學(xué)他人之長(cháng)以補吾之短。
2.結語(yǔ)
初中物理教師應充分發(fā)揮學(xué)生自主探究精神，正確引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新性探索，同時(shí)應充分利用實(shí)驗提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
初中物理論文2
一、初中物理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題
經(jīng)過(guò)分析發(fā)現目前的初中物理實(shí)驗教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題：
1.為了預定的結果，學(xué)生會(huì )主動(dòng)弱化自己的實(shí)踐能力。物理實(shí)驗一般是2人組成的小組協(xié)作進(jìn)行的，對于物理實(shí)驗的好奇心驅使著(zhù)學(xué)生們搶著(zhù)去完成實(shí)驗的每一個(gè)步驟，但一節課下來(lái)，學(xué)生們的實(shí)驗出現了很多狀況，用錯儀器，稱(chēng)量不規范，打碎實(shí)驗器材等等最后導致實(shí)驗結果不理想。時(shí)間久了學(xué)生會(huì )默契地推舉組內一名動(dòng)手能力強的學(xué)生來(lái)實(shí)現整個(gè)實(shí)驗，直至得到教師預定的結果。
2.在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)不能靈活運用已學(xué)過(guò)的物理知識來(lái)解決，甚至不知道從何思考。初中階段的物理實(shí)驗都是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復實(shí)驗操作過(guò)的成熟實(shí)驗，實(shí)驗環(huán)節中出現的許多問(wèn)題都有過(guò)先例，學(xué)生在做實(shí)驗的過(guò)程中也會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，但是往往他們會(huì )很被動(dòng)地問(wèn)教師，問(wèn)實(shí)驗指導員他們該怎么辦，甚至還會(huì )慌張到無(wú)從下手，其實(shí)只要認知思考，聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過(guò)的物理知識，自主解決問(wèn)題的可能性就會(huì )增大，而且對該實(shí)驗的記憶也會(huì )更加深刻，如果只靠教師的幫忙，他們對實(shí)驗的理解就不深刻，更談不上培養他們解決問(wèn)題的能力。
3.對物理實(shí)驗抱有消極態(tài)度。初中生的知識比較不完備，教師指導學(xué)生完成實(shí)驗會(huì )起到一定引導作用。但是現如今的物理實(shí)驗教學(xué)卻是教師在講實(shí)驗、做實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，這在學(xué)生看來(lái)教師遲早都會(huì )在課堂上詳細講述實(shí)驗的每一個(gè)操作步驟，每一個(gè)實(shí)驗現象，每一個(gè)實(shí)驗結果，只要考試前記住了就足矣，不用重視自己動(dòng)手實(shí)驗。
4.教師對物理實(shí)驗缺乏正確的認識。對實(shí)驗能培養學(xué)生科學(xué)素養的必要性和重要性缺乏必要的認識，考慮更多的是如何提高學(xué)生的成績(jì)，而不是實(shí)驗的能力和素質(zhì)。
二、初中物理實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)策略探究
針對前面所述的實(shí)驗教學(xué)問(wèn)題，筆者提出以下幾種實(shí)驗教學(xué)策略，來(lái)有針對性地解決這些問(wèn)題，以期達到實(shí)驗教學(xué)的目的。
1.對實(shí)驗進(jìn)行分類(lèi)，有針對性地實(shí)施不同的實(shí)驗方法
教材中有些實(shí)驗控制的條件很?chē)栏�，在通常的條件下是不能實(shí)現的，這樣的實(shí)驗可以利用多媒體技術(shù)手段演示給學(xué)生看，而不是讓學(xué)生動(dòng)手去做。對于像是阿基米德原理這樣的實(shí)操性非常強的實(shí)驗是可以讓學(xué)生去做的。還有一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗如測量教材每一頁(yè)紙的厚度，頭發(fā)的直徑等則可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，教師帶著(zhù)教具，與學(xué)生一起做實(shí)驗。還有像是小孔成像的實(shí)驗，可以讓學(xué)生根據理解在家里自制成像工具，帶到課堂里供同學(xué)們分享。
2.教育學(xué)生正確對待實(shí)驗誤差
物理實(shí)驗是一項非常嚴謹而又充滿(mǎn)什么的實(shí)踐。許多實(shí)驗即使是對實(shí)驗步驟，實(shí)驗用品，實(shí)驗工具控制的非常精準也是有可能出現各種各樣的誤差的，這時(shí)候需要教師對這種誤差進(jìn)行合理的解釋和引導，給學(xué)生多些建議和鼓勵，少一些責備和輕視，甚至可以幫助學(xué)生一起完成實(shí)驗，或者教師自己做的實(shí)驗也出現了問(wèn)題，對這些問(wèn)題和學(xué)生一起尋找誤差出現的原因，建立學(xué)生對教師的信任、對待誤差的正確心態(tài)。
3.讓學(xué)生擔任臨時(shí)教師，體驗教師的角色
這就是通常所說(shuō)的微格教學(xué)。這種方法在大學(xué)里被普遍應用和看好。如果應用到物理實(shí)驗教學(xué)中，可以做適當調整。首先要讓學(xué)生自主選擇要做哪個(gè)實(shí)驗，然后讓學(xué)生提前準備一個(gè)10分鐘的講演，在講演的過(guò)程中其他同學(xué)要對他的演講進(jìn)行質(zhì)疑，或者提供建議。整個(gè)過(guò)程進(jìn)行控制在20分鐘內完成，剩下的時(shí)間就直接開(kāi)始實(shí)驗，這樣做實(shí)驗學(xué)生既減少了學(xué)生出現的問(wèn)題，又很好地豐富了實(shí)驗方法，調動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗的興趣和信心，真正體會(huì )到實(shí)驗給學(xué)生帶來(lái)的樂(lè )趣和影響。
4.實(shí)踐與創(chuàng )新結合
許多實(shí)驗不見(jiàn)得一定要嚴格遵守教材上提供的步驟和方法進(jìn)行，可以適當地引導學(xué)生對實(shí)驗提出自己的疑問(wèn)和觀(guān)點(diǎn)，并根據疑問(wèn)設計或改變實(shí)驗的步驟或者是實(shí)驗工具。以測量物體的質(zhì)量為例，通常的實(shí)驗是用彈簧測量溝碼的質(zhì)量，溝碼的兩端都有跟彈簧秤可以直接連接的吊鉤，但是對于學(xué)生日常見(jiàn)到的書(shū)本、水杯等卻是無(wú)法用彈簧秤可以測量出其質(zhì)量的，這時(shí)候可以引導學(xué)生設想其他的測量物體質(zhì)量的工具，如天平、公平秤、磅秤等。這些小小的改變與創(chuàng )新說(shuō)明了實(shí)驗不僅可以在實(shí)驗室完成，在家里或是其他任何地方只要有合適的工具一樣可以進(jìn)行實(shí)驗。
三、對實(shí)驗教學(xué)策略的總結
實(shí)驗教學(xué)和實(shí)踐是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng )新意識的重要環(huán)節。
對實(shí)驗進(jìn)行分類(lèi)，有針對性地實(shí)施不同的實(shí)驗方法，是對實(shí)驗進(jìn)行差異性教學(xué)和管理的補充，不能盲目地遵照教材的安排，對實(shí)驗的設計進(jìn)行思考和分析，就已經(jīng)是一種“實(shí)驗”，與學(xué)生一起做實(shí)驗，不僅能夠培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能提高學(xué)生進(jìn)行對實(shí)驗的興趣。正確引導學(xué)生對實(shí)驗誤差的態(tài)度，并幫助學(xué)生對誤差進(jìn)行分析，降低實(shí)驗誤差，是強化學(xué)生心里素質(zhì)的手段之一。利用微格教學(xué)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái)，既鍛煉了學(xué)生對實(shí)驗的探究能力，又能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，這樣的教學(xué)才是真正培養新型人才的體現。實(shí)驗教學(xué)的好處還在于將實(shí)踐與創(chuàng )新結合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力，建構學(xué)生對實(shí)驗的自信心，這是學(xué)生一生的財富。
在實(shí)驗教學(xué)中，逐步減少驗證性實(shí)驗，增加綜合性和設計性實(shí)驗，課程實(shí)驗與課外實(shí)踐相結合，實(shí)驗與科研相結合、基礎訓練與創(chuàng )新相結合、實(shí)踐與社會(huì )發(fā)展需求相結合。使實(shí)驗課教學(xué)既符合教學(xué)大綱的基本要求，又利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
初中物理論文3
【摘要】溫故知新，這是我們物理復習課的目標。但是，既要滿(mǎn)足學(xué)生對新知識的理解與鞏固，又要讓學(xué)生對以往學(xué)過(guò)的舊知識依然有熱情，這個(gè)過(guò)程是復習課的重點(diǎn)難點(diǎn)。為了提升復習課的上課質(zhì)量，科學(xué)有效的安排復習內容就顯得尤為重要。
【關(guān)鍵詞】初中物理;復習課;方法
“上好一節物理課容易，但是想上好一節復習課真的很難”，這也許是很多一線(xiàn)老師共有的感觸。已學(xué)知識被再次重復，為了不讓學(xué)生在重復的知識中感到厭煩，反而通過(guò)對重復知識的鞏固，加深對基礎物理知識的了解，從而進(jìn)一步的拓展，就需要我們老師多下功夫，做到科學(xué)有效的進(jìn)行復習題教學(xué)活動(dòng)。筆者總結了一下幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)模式：
一、上有質(zhì)量的復習課
新課標改革中關(guān)于“三維目標”，是新課標的基本理念，“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”，都需要以“知識能力”作為基礎，教師要帶著(zhù)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，方能使得學(xué)生有方向的進(jìn)行學(xué)習。為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習中體驗、探究、學(xué)習、應用，這個(gè)過(guò)程絕非易事，知識點(diǎn)是基礎，而復習課的重點(diǎn)則在于把基礎進(jìn)行變化與應用，提出問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程也是訓練學(xué)生良好的學(xué)習習慣；舉一反三，把已學(xué)內容進(jìn)行變換，加深對知識點(diǎn)的掌握。
二、快樂(lè )玩、有效學(xué)
在課堂中，強調“快樂(lè )玩，有效學(xué)�！背踔袑W(xué)生的認知能力和感知能力迅速發(fā)展，從形象思維逐步到抽象思維的過(guò)度，有意注意持續發(fā)展，但仍然依靠興趣愛(ài)好為基礎，介于這些特點(diǎn)，物理的可操作性就需要應用在學(xué)生的學(xué)習中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，來(lái)理解所學(xué)的物理知識，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，讓學(xué)生愿意學(xué)、快樂(lè )學(xué)。新課標中提及“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習和探索掌握物理學(xué)的基礎知識與基礎技能，并能將其運用于實(shí)踐，為以后的學(xué)習、生活和工作打下基礎�！庇纱丝梢�(jiàn)，物理知識的學(xué)習，不只是對知識點(diǎn)的掌握，其中也需要將物理知識生活化，培養學(xué)生在生活中，利用物理現象解決問(wèn)題的能力。復習課堂中，將生活中的物理現象帶到物理課堂中來(lái)，在實(shí)驗中，分析討論，既提升了學(xué)習的熱情，又把物理知識更扎實(shí)的活現在學(xué)生的腦海中。例如我們在學(xué)習浮力這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生在生活中尋找關(guān)于浮力的實(shí)驗，實(shí)驗的設計思路、材料等都由學(xué)生自己構思準備，并從中挑選有代表性的實(shí)驗，請學(xué)生給同學(xué)們分享創(chuàng )作思路以及實(shí)驗原理。鼓勵學(xué)生多在生活中發(fā)現物理的實(shí)驗，在復習課上，定期的給予機會(huì )，在課堂上和大家一起交流分享。再有就是在學(xué)習燈泡的串聯(lián)并聯(lián)時(shí)，可以給同學(xué)們準備相應的材料，請同學(xué)們一起制作，并將制作后的成果，掛在班級合適位置進(jìn)行裝飾，促使學(xué)生建立自信與榮譽(yù)感。復習課的意義在于通過(guò)復習，可以對已學(xué)知識加深領(lǐng)會(huì )、已懂的知識再鞏固和舉一反三應用的學(xué)習能力。復習課的內容，要注重新舊知識的融合，拓展的內容與延伸部分要盡可能適應班級大部分同學(xué)的能力水平。制定合理的復習安排，需要對新課進(jìn)行復習時(shí)，教師要安排好鞏固新課的復習和學(xué)生課后的復習內容。根據心理學(xué)家的實(shí)驗證明，人的理解記憶會(huì )更加深刻，然而機械記憶不但容易被忘記，更容易產(chǎn)生負面的消極情緒。在復習中，盡量通過(guò)理解記憶替代機械記憶，培養學(xué)生可以通過(guò)理解，來(lái)解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題，避免通過(guò)機械記憶來(lái)死記硬背物理中提及的定義、定律、公式。在學(xué)生的思維里，很難將學(xué)習內容有系統的記憶在頭腦中，這就需要老師把知識重組，把零散不系統又單一的概念和物理實(shí)驗現象，進(jìn)行思維上的加工與統合，將已學(xué)知識串為一體，培養學(xué)生對學(xué)習內容進(jìn)行歸納和總結的能力。不僅讓學(xué)生可以“學(xué)會(huì )”，還要讓他們做到“會(huì )學(xué)”。
三、巧用習題
在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，強調自主學(xué)習的力量，提倡學(xué)生自主解決問(wèn)題�？梢酝ㄟ^(guò)課后復習內容，將學(xué)生結成對子，互相對復習題進(jìn)行批改，對于錯誤的習題，進(jìn)行分析與討論，使得彼此都可以對已學(xué)的知識，進(jìn)一步加深記憶和鞏固。當遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題，有目的的對老師進(jìn)行提問(wèn)，這樣的過(guò)程將學(xué)生作為了學(xué)習的主體，將主權交給了學(xué)生，并促使學(xué)生間進(jìn)行交流。教師在習題批改過(guò)程中，多留意觀(guān)察，找到大多數同學(xué)出現錯誤的原因，在復習課堂上，對于疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行解釋與解答，并設計有質(zhì)量的思維問(wèn)題，促使學(xué)生們進(jìn)行積極的思考，教導中要重視教學(xué)的效率與質(zhì)量，突出教學(xué)的重點(diǎn)。
復習課在教學(xué)中，存在著(zhù)不容忽視的卻又常被忽視的問(wèn)題，復習課內容方法不得當，使得物理課堂變得乏味、枯燥、無(wú)趣，使得學(xué)生對物理沒(méi)有了學(xué)習興趣。新課標改革中提及，要提高學(xué)生的科學(xué)素養，在中考壓力的背景下，使得學(xué)生能夠對物理知識產(chǎn)生興趣絕非易事，需要教師將知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的歸納與總結，把零散的概念有系統的串為一體，加強學(xué)生的理解記憶。通過(guò)新舊知識的復習，使得舊知識更加鞏固，新知識更加理解，從而達到舉一反三的目的。
參考文獻
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初中物理教學(xué)論文
在各領(lǐng)域中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的初中物理教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中物理教學(xué)論文1
一、運用趣味教學(xué)方式
在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，結合改變與添加一些相關(guān)的物理實(shí)驗，包括與別的物理教師一起為學(xué)生表演的物理魔術(shù)，重點(diǎn)突出了提升實(shí)驗觀(guān)察和操作當中富有的趣味性，全面挖掘利用初中生好動(dòng)的這一心理特點(diǎn)的正面效果，借助實(shí)驗趣味來(lái)調動(dòng)初中生的學(xué)習積極性，從而轉化為初中生的內在學(xué)習動(dòng)力，促使獲取優(yōu)良的教學(xué)效果．記得有一名初中生因為物理實(shí)驗所含有的妙趣，從而對物理學(xué)科產(chǎn)生出了極大的興趣，不斷地參與到小實(shí)驗與小制作中，不但提升了基本技能，增強了處理問(wèn)題的重要能力，并且還從中得到了一些物理學(xué)知識．在參加中考的時(shí)候該同學(xué)的物理分數是滿(mǎn)分，而該同學(xué)的其他學(xué)科的成績(jì)大都是在70分以下．
二、運用實(shí)驗增趣
物理實(shí)驗具有很強的操作性，有些實(shí)驗現象也十分有趣，所以教學(xué)中可以利用物理實(shí)驗的趣味性來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣．在研究了光的折射的相關(guān)規律以后，可以引導初中生制作用漁叉叉魚(yú)以及激光打魚(yú)的相關(guān)實(shí)驗，這樣可以讓初中生深化認識光折射這個(gè)現象，使初中生對初中物理學(xué)科充滿(mǎn)好奇心和興趣．
三、運用物理趣味史
科學(xué)知識的本身是嚴肅的，但是在表達的形式上可以是多樣化的．我們知道，初中階段的學(xué)生其少年兒童的特征極其鮮明，有興趣通常是初中生學(xué)習物理的關(guān)鍵動(dòng)力．所以，在初中物理教材內容范圍可行的基礎上，刊登一些與物理知識點(diǎn)密切相關(guān)的有趣事例，并且配上一些卡通漫畫(huà)，如阿基米德驗證黃金王冠的故事等．如此一來(lái)，初中物理課本中的“能量”將會(huì )更足．五、運用生活事例激趣教師可以尋找一些初中生熟悉及有興趣的例子，還可以引導初中生找出他們身邊的相關(guān)例子，找到通性，總結歸納，之后再運用找出的規律處理現實(shí)問(wèn)題，這對啟發(fā)初中生喜愛(ài)物理學(xué)科有著(zhù)極其重要的意義．例如，在講“水的沸騰”時(shí)，教師可以先向初中生提問(wèn)生活中可見(jiàn)到的“揚湯止沸”及“釜底抽薪”的說(shuō)法，其中的“揚湯止沸”所指的是將鍋里邊沸騰的開(kāi)水舀起之后倒回去，而“釜底抽薪”所指的是從鍋底下抽去燃燒的原料．運用熱學(xué)這一知識解析下，何種止沸的功效更好?是為什么呢?先讓初中生帶著(zhù)這一問(wèn)題回家進(jìn)行實(shí)踐之后，再到課堂上來(lái)講解得出來(lái)的結論．顯然，這一課的教學(xué)任務(wù)在輕松快樂(lè )中順利完成．
淺議初中物理探究式教學(xué)論文
在學(xué)習、工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的淺議初中物理探究式教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、展示物理趣味，激發(fā)探究
1、挖掘教材中的創(chuàng )造性教育內容。在物理教學(xué)中，我們要努力挖掘教材的創(chuàng )造教育內容，給學(xué)生介紹科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造、探究規律、定律的研究和發(fā)現，應注意前人的創(chuàng )造思維、思想方法和研究方法對學(xué)生的啟迪。我們不僅要看到科學(xué)家成功的結果，還應該了解他們探究的過(guò)程，成功的歷程。在初中的物理教材中，創(chuàng )造性教育的內容、題材不少。如阿基米德定律的發(fā)現，是“頓悟”，是細心觀(guān)察，是豐富聯(lián)想，是知識的積累而獲得；當奧斯特發(fā)現電流的磁場(chǎng)后，法拉弟又經(jīng)過(guò)十年的不懈努力終于發(fā)現了電磁感應現象，是堅持不懈的探索，是聯(lián)想和逆向思想的結果。直流電動(dòng)機的換向器，結構雖然簡(jiǎn)單，但設計巧妙。用于動(dòng)能和勢能互相轉化實(shí)驗的滾擺，稍加改進(jìn)，就有了風(fēng)行一時(shí)的溜溜球。利用大氣壓作用，做成一種皮碗掛鉤。愛(ài)迪生研究白熾燈等等都是物理教材中對學(xué)生創(chuàng )造教育的豐富內容。
2、應用故事、生活實(shí)例等情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的興趣。讓生活走向物理，物理走向社會(huì )。對于學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗。但是對背后的道理并不知曉，即處于“知其然而不知其所以然”的境地。根據學(xué)生的心理狀態(tài)，順著(zhù)學(xué)生的認知規律，在初二物理的引言中，我創(chuàng )設了以下情境：首先通過(guò)開(kāi)教室的'門(mén)，引入這扇門(mén)并非普通之門(mén)。它是物理學(xué)中的力學(xué)之門(mén)，我們將從這走進(jìn)物理知識的王國，去探究物理知識的奧秘。接著(zhù)引入2008年北京奧運健兒拼搏奪冠的情境，分析其中的物理知識。射擊——三點(diǎn)一線(xiàn)與光學(xué)有關(guān)；舉重、游泳等與力學(xué)有關(guān)。
初中物理課堂教學(xué)論文（精選5篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的初中物理課堂教學(xué)論文（精選5篇），歡迎大家分享。
初中物理課堂教學(xué)論文 篇1
1、進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設計，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
初中學(xué)生所處的年齡段決定他們活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)好奇心和求知欲，正逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，教師應尊重學(xué)生的認知規律，合理進(jìn)行教學(xué)設計，教學(xué)實(shí)例上盡量從具體形象實(shí)例入手，通過(guò)類(lèi)比，比較，分析等方式，引導學(xué)生掌握抽象思維的能力。如初學(xué)浮力知識時(shí)，老師可提出問(wèn)題“漂在水面的木塊與沉在水底的鐵塊相比，誰(shuí)的浮力更大一些呢？”，由于學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)“漂在水面上的浮力大，沉在下面的浮力較小”因此斷定木塊所受的浮力更大。教師應保留懸念，然后通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步的開(kāi)展，引導學(xué)生意識到浮力還與液體的密度，排開(kāi)液體的體積有關(guān)，從而引導學(xué)生進(jìn)一步加深對浮力的理解。實(shí)踐教學(xué)也是初中物理教學(xué)中常常采用的教學(xué)方式之一，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手參與實(shí)驗可明白實(shí)驗的原理、目的等，教師應指導實(shí)驗的進(jìn)行，由簡(jiǎn)如繁，直到學(xué)生自己掌握實(shí)驗技巧，可以進(jìn)行獨立探索和研究。如在講授顏色之謎時(shí)，教師先組織學(xué)生進(jìn)行太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡分解成色光的實(shí)驗，之后進(jìn)一步增加難度，進(jìn)行太陽(yáng)光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光實(shí)驗，逐步深入，讓學(xué)生掌握顏色的奧秘。
2、不斷優(yōu)化和整合加強初中物理課堂教學(xué)
淺談如何有效開(kāi)展初中物理實(shí)驗教學(xué)論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編整理的淺談如何有效開(kāi)展初中物理實(shí)驗教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
物理實(shí)驗教學(xué)不僅能使知識更直觀(guān)形象展現在學(xué)生面前, 使學(xué)生輕松掌握物理知識, 且有趣的實(shí)驗能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣, 以及在探究實(shí)驗中, 學(xué)生更能體驗到課堂的主人翁地位, 所以開(kāi)展好實(shí)驗教學(xué)在物理課堂中尤其重要。
關(guān)鍵詞：
演示性實(shí)驗; 探究性實(shí)驗; 教師定位; 學(xué)生定位;
1 初中物理實(shí)驗的重要性
初中學(xué)生正處于青春發(fā)展時(shí)期, 初中生的思維能力和認知水平還處于形成發(fā)展階段, 若剛接觸的知識是純理論, 可能會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒, 而初中物理大部分知識點(diǎn)是解釋生活中的物理呈現, 若能有效的通過(guò)實(shí)驗將其直觀(guān)明了又有趣的現象展現在學(xué)生面前, 降低邏輯思維理解難度, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣, 就能為今后學(xué)習物理墊下豐厚的情感基礎。而物理實(shí)驗不僅能很好地幫助學(xué)生降低邏輯思維理解難度, 還能培養學(xué)生的核心科學(xué)素養———進(jìn)行實(shí)驗探究能力:通過(guò)提出問(wèn)題, 作出假設和猜想, 設計實(shí)驗方案, 進(jìn)行實(shí)驗, 收集處理數據及對實(shí)驗探究和結果作出反思和評估的能力。
2 實(shí)驗教學(xué)中存在的幾處問(wèn)題
(1) 在中考的指揮棒下, 很多教師很難堅持素質(zhì)教育, 大多以學(xué)生考試成績(jì)?yōu)橹行? 一味的加強學(xué)生對物理知識點(diǎn)的掌握及考試技巧的鍛煉, 覺(jué)得學(xué)生的動(dòng)手能力不在考試考察范圍中, 所以不必花太多時(shí)間去培養。
初中物理教學(xué)論文
在學(xué)習、工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的初中物理教學(xué)論文，歡迎大家分享。
初中物理教學(xué)論文 篇1
摘要：
隨著(zhù)現代社會(huì )的不斷發(fā)展，人們對初中生物理課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度也在不斷上升。在初中物理課程教學(xué)中，最重要的是需要培養學(xué)生們的創(chuàng )新能力。為此，文章對初中物理教學(xué)展開(kāi)了分析，提出有效措施促進(jìn)初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為其他課程知識的學(xué)習提供參考。
關(guān)鍵詞：
初中物理;創(chuàng )新能力;分析
1前言
對于初中學(xué)生而言，物理課程的學(xué)習具有非常重要的作用，能夠很好地實(shí)現學(xué)生思維、創(chuàng )新能力的培養。在現代社會(huì )發(fā)展的要求下，學(xué)校需要加強學(xué)生創(chuàng )新能力培養的重視。因此，需要加強相關(guān)措施的了解，通過(guò)初中物理課程的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的提高。
2創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng )新能力
初中物理對很多學(xué)生而言都是枯燥乏味的，所以作為老師要想提升教學(xué)效果，就要在教學(xué)過(guò)程中選擇合適的教學(xué)方法，情景教學(xué)就屬于最近幾年才興起的一門(mén)教學(xué)法，這種教學(xué)法一方面可以提升教學(xué)的直觀(guān)以及立體性，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中都是帶著(zhù)問(wèn)題有目的的學(xué)習；另一方面，學(xué)生的學(xué)習興趣得到提升，對知識點(diǎn)的理解也能加入自己的想法，最終可以提升解決問(wèn)題的能力。比如說(shuō)，在新的課程的時(shí)候，老師可以聯(lián)系生活中常見(jiàn)的現象，提出相應的知識點(diǎn)，生活中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現，當筷子放入了盛滿(mǎn)水的杯中，會(huì )發(fā)現筷子有明顯的彎曲；下雨的天氣，在車(chē)內會(huì )發(fā)現降雨都是直接降到自己的身上，學(xué)生在學(xué)習之前就對知識點(diǎn)有一定的了解，引起學(xué)生的興趣，并確保學(xué)生能夠養成良好的創(chuàng )新思維。
淺談自制小制作在初中物理教學(xué)中的作用論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編幫大家整理的淺談自制小制作在初中物理教學(xué)中的作用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：自制小制作有以下作用：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；給學(xué)生提供豐富的感性材料；增強演示效果，完善教學(xué)活動(dòng)；能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，增強創(chuàng )新意識；培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勤儉意識；能理論聯(lián)系實(shí)際，讓物理走進(jìn)生活，生活走向物理；能提高教師的業(yè)務(wù)水平。
關(guān)鍵詞：自制小制作、物理、作用
實(shí)驗是學(xué)習物理的基礎，實(shí)驗是物理教學(xué)的重要內容，實(shí)驗是物理教學(xué)的重要方法，實(shí)驗是物理教學(xué)的重要手段，而所有物理實(shí)驗的開(kāi)展都離不開(kāi)恰當、合適的實(shí)驗器材，隨著(zhù)教學(xué)儀器的配備與普實(shí)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)儀器日臻完善，為初中物理教學(xué)提供了便利條件。但是，一方面教學(xué)儀器不可能一應俱全，特別是我們這些落后的鄉級農村中學(xué)教學(xué)儀器尚不能很好地滿(mǎn)足教學(xué)需要；另一方面經(jīng)常使用成套儀器進(jìn)行教學(xué)也會(huì )使學(xué)生失去新鮮感和對物理產(chǎn)生高深莫測的神秘感，從而影響了學(xué)生學(xué)習物理的興趣和信心，阻礙了學(xué)生創(chuàng )新思維能力的發(fā)展和動(dòng)手操作能力的提高。因此，自制小制作就有它特殊的優(yōu)點(diǎn)，獨到的好處，那么，自制小制作在初中物理教學(xué)中究竟有哪些作用，已成為初中物理實(shí)驗教學(xué)研究的重要內容，我對此進(jìn)行了探索，認為其具體作用主要體現在以下幾方面：
交互式電子白板中初中物理教學(xué)應用論文
在各領(lǐng)域中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的交互式電子白板中初中物理教學(xué)應用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
隨著(zhù)現代技術(shù)的不斷發(fā)展，電子白板在物理課堂的應用越來(lái)越廣泛，電子白板為教師提供了更加廣泛的教學(xué)平臺，有效提升了教師與學(xué)生之間的交互。交互式電子白板的應用極大的改變了傳統的物理授課模式，促使教師根據學(xué)生特點(diǎn)設置新穎的教學(xué)內容，轉變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠在物理課堂中，直觀(guān)的觀(guān)察物理現象，促使學(xué)生學(xué)習能力得到提升。
關(guān)鍵詞：
交互式電子白板；初中物理；教學(xué)實(shí)踐
交互式電子白板就是以黑板為原型，融入了多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓電子白板既可以發(fā)揮普通白板的作用，又可以實(shí)現計算機功能，促使學(xué)生與教師之間更多的互動(dòng)，增強學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，進(jìn)一步推動(dòng)初中物理教育更快的發(fā)展，向素質(zhì)教育目標邁進(jìn)，拓展學(xué)生獲取知識的途徑，開(kāi)闊學(xué)生的知識面，促進(jìn)初中物理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。下面簡(jiǎn)單分析交互式電子白板在物理教學(xué)的有效應用。
1、合理利用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)習興趣
教育工作者都知道教學(xué)不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如何在教學(xué)過(guò)程中合理利用教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的興趣，就在于教師是否能夠發(fā)揮資源的有效性，促使課堂更加活躍。教的過(guò)程必定是一個(gè)變化的過(guò)程，初中物理教學(xué)使用交互式電子白板，發(fā)揮物理課堂有效性，就要教師充分了解教學(xué)內容，根據學(xué)生學(xué)習水平、教學(xué)環(huán)境、課堂氛圍等因時(shí)制宜地使用電子白板，促使學(xué)生能夠在教師的指導下，學(xué)習更多的物理知識。
初中物理實(shí)驗教學(xué)綜述論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的初中物理實(shí)驗教學(xué)綜述論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中物理實(shí)驗教學(xué)綜述論文1
【摘要】在初中物理的教學(xué)中，進(jìn)行物理實(shí)驗是一個(gè)重要的環(huán)節，通過(guò)實(shí)驗，可以加深學(xué)生對物理知識的理解，提高其學(xué)習的積極性，在動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和觀(guān)察能力也能得到提高。本文從初中物理實(shí)驗的意義和存在的問(wèn)題入手，以蘇科版為例，探究初中物理實(shí)驗有效教學(xué)方法，以期達到更好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗探究;教學(xué)策略
初中物理是一門(mén)注重培養學(xué)生分析能力、邏輯思維能力和觀(guān)察能力的學(xué)科，但是因為其內容具有一定的抽象性，難以被學(xué)生所理解，僅通過(guò)老師的講解，學(xué)生并不能對物理知識了解透徹。通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生會(huì )動(dòng)手進(jìn)行操作，其觀(guān)察分析能力和實(shí)踐能力都能得到培養。在目前實(shí)際課堂教學(xué)中，物理實(shí)驗的實(shí)施還存在一些問(wèn)題，本文對初中物理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探究物理實(shí)驗教學(xué)新方法。
一、進(jìn)行初中物理實(shí)驗探究教學(xué)的意義
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣：物理的學(xué)習有一定難度，所以很多學(xué)生會(huì )產(chǎn)生逃避的心理，不愿學(xué)習。通過(guò)物理實(shí)驗探究教學(xué)，讓學(xué)生參與到問(wèn)題的提出-探索-解決的過(guò)程中，親自去揭開(kāi)問(wèn)題的答案，能將學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)。實(shí)驗的過(guò)程中提出的問(wèn)題將由學(xué)生通過(guò)自主探索得到解決，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識得到了培養，最后問(wèn)題得到解決也能增強學(xué)生的自信心，從而激發(fā)他們學(xué)習和探索的興趣。2.使學(xué)生對物理知識的理解加深。在物理實(shí)驗探究過(guò)程中，要想問(wèn)題得到解決，需要學(xué)生有一定的物理知識基礎，通過(guò)對實(shí)驗過(guò)程的觀(guān)察、分析、操作，學(xué)生會(huì )自然而然的將所學(xué)知識和實(shí)驗中所展現的物理規律進(jìn)行對比、驗證，最終得出結論，在這個(gè)過(guò)程中就加深了對物理知識的印象和理解。3.使學(xué)生綜合能力得到提高。實(shí)驗探究過(guò)程是一個(gè)培養學(xué)生綜合能力的過(guò)程，在實(shí)驗中就行探索，需要學(xué)生親自去動(dòng)手操作、觀(guān)察分析，最后問(wèn)題的解決方法也需要學(xué)生總結提出，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、總結能力都逐漸得到了提高。
淺談初中物理實(shí)驗教學(xué)論文
摘要：隨著(zhù)新課改理念的不斷深入，物理實(shí)驗教學(xué)在物理教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用。初中學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習物理，學(xué)習方法及抽象思維能力還未形成，因此，應根據物理實(shí)驗教學(xué)的意義，從物理實(shí)驗過(guò)程的指導入手，加強物理實(shí)驗教學(xué)的探究，從而提高物理實(shí)驗教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗教學(xué)；方法探究
物理學(xué)就是研究自然界的物質(zhì)結構、物體間的相互作用和物體運動(dòng)最一般規律的自然科學(xué)，它是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。因為，自然界的物質(zhì)結構、物體間的相互作用和物體運動(dòng)最一般規律產(chǎn)生，都是在觀(guān)察和實(shí)驗的基礎上，通過(guò)歸納、總結、思考和推理得出來(lái)的。作為一名物理教師，在教授學(xué)生物理知識過(guò)程中，如能正確的把握實(shí)驗和指導學(xué)生實(shí)驗，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、運用知識，還可以培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。所以，實(shí)驗教學(xué)在物理教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用，它能夠很好地實(shí)現“三維”目標。
一、實(shí)驗教學(xué)的意義
初中物理教學(xué)要從實(shí)驗出發(fā)，如實(shí)驗裝置的安裝、實(shí)驗步驟的安排、實(shí)驗現象的觀(guān)察和分析、實(shí)驗數據的讀取與收集、實(shí)驗誤差的分析等則是學(xué)生完成實(shí)驗的一個(gè)個(gè)重要環(huán)節，這些環(huán)節的`改善是改善實(shí)驗教學(xué)的方向。實(shí)驗作為教學(xué)方法的一種基本構成因素，是學(xué)習物理的基本方法。通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析綜合能力、抽象概括能力、歸納演變能力、邏輯思維能力，培養學(xué)生進(jìn)行學(xué)習和研究的科學(xué)方法和科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，實(shí)驗又具有直觀(guān)性，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、客觀(guān)地掌握知識，提高認識能力。隨著(zhù)新課程的改革，物理實(shí)驗考查已作為一項不可缺少的內容，使物理實(shí)驗教學(xué)具有重要的現實(shí)意義。
關(guān)于如何構建初中物理高效課堂的論文
摘 要：探討了在中學(xué)物理教學(xué)中，如何構建物理高效課堂，如何解決教師教的問(wèn)題和學(xué)生學(xué)的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高效課堂;有效途徑;問(wèn)題設計
中學(xué)物理教學(xué)中，一直以來(lái)教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教師教得無(wú)奈，學(xué)生學(xué)得痛心。課堂教學(xué)效率低下。原因有多方面，從教師方面講，課堂教學(xué)中存在“問(wèn)題意識”不強，講解平鋪直敘，對學(xué)生思維刺激不夠等多方面的問(wèn)題，使學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。在我校唱響向“高效課堂”要質(zhì)量的主旋律時(shí)，作為一線(xiàn)教師的我也在深思、實(shí)踐、參與。如何構建物理高效課堂，如何解決教師教的問(wèn)題和學(xué)生學(xué)的問(wèn)題。根據我一年來(lái)的課堂探索和具體做法，我認為要構建物理高效課堂，要從以下三個(gè)方面著(zhù)手：
一、實(shí)現高效課堂基礎和前提――有效備課
實(shí)踐證明：教師講得好，學(xué)生不一定學(xué)得好。學(xué)生學(xué)得好，一定需要教師教得好。教學(xué)是一種傳遞，是知識的傳遞。作為傳遞知識的教學(xué)，不一定教師一講學(xué)生就懂，教師不講學(xué)生就不懂。教師少講，學(xué)生就少懂，教師多講學(xué)生就多懂。教學(xué)并不是給予，教學(xué)質(zhì)量的高低與教師講解的程度并不成正比關(guān)系。因此我們的教學(xué)應當是在教師的引導下，學(xué)生主動(dòng)獲取知識的過(guò)程。教師如何引導，前提和基礎是有效的備好課。備課時(shí)做到：
1.知識要細，重點(diǎn)要明，難點(diǎn)要透
也就是說(shuō)：知識點(diǎn)要梳理清楚，對學(xué)生容易錯的地方要了如指掌且細致講解;重點(diǎn)知識就是一節課的核心，所以要點(diǎn)明、點(diǎn)亮，告訴學(xué)生這些就是中考考點(diǎn);難點(diǎn)就要運用一切方法化難為易。比如運用畫(huà)圖、多媒體、實(shí)物演示、生活中常見(jiàn)的事例類(lèi)比等等，只有突破了難點(diǎn)，學(xué)生才能對這節課有一個(gè)全面的了解和提高。