初中物理教學(xué)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
初中物理教學(xué)論文1
生活化初中物理教學(xué)模式的思考
1.引言
在當前初中物理課程教學(xué)模式中，生活化應用教學(xué)非常廣泛，生活化初中物理教學(xué)模式是指在物理課程教學(xué)中，教師將實(shí)際生活中的物理現象與物理知識相結合進(jìn)行授課，從學(xué)生日常所接觸的事物出發(fā)，創(chuàng )建適合學(xué)生參與的教學(xué)情境，通過(guò)和學(xué)生探討、分析日常生活中所出現的物理現象實(shí)現課程學(xué)習。這種先進(jìn)的教學(xué)模式不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的思考空間，還能有效培養學(xué)生的團隊合作意識和動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生真是感受到學(xué)習物理知識的價(jià)值所在，從而促進(jìn)學(xué)生更好的利用物理知識服務(wù)生活。
2.分析開(kāi)展生活化初中物理教學(xué)模式的意義
目前，我國初中課程教育發(fā)展形勢嚴峻，部分學(xué)生的基礎知識相對薄弱，在課程學(xué)習和理解方面的能力差異也相對較大，在這種情況下，無(wú)疑加大了各科的教學(xué)難度。在初中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生普遍會(huì )遇到各種各樣的難題，所以，物理教學(xué)組織要積極改善和優(yōu)化教學(xué)模式，從多方面考慮，多層次分析，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，努力提升教學(xué)質(zhì)量水平。
生活是一個(gè)豐富多彩的學(xué)習平臺，只有善于觀(guān)察、用心探索，就會(huì )發(fā)現很多生活中所蘊藏的物理現象。在日常生活中，學(xué)生時(shí)�？梢钥匆�(jiàn)客觀(guān)事物的表面現象，對于可以看到的物理現象已經(jīng)有了一些自我理解和認識，通過(guò)應用生活化物理教學(xué)模式，教師就可以充分利用學(xué)生的感性認識，引導學(xué)生學(xué)習更加全面的物理知識，培養學(xué)生用物理知識觀(guān)察生活物理現象的能力，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念，幫助學(xué)生結合生活來(lái)學(xué)習物理知識。
3.分析在初中物理教學(xué)中應用生活化模式的必要性
�。�1）改善課程教學(xué)弊端：由于受到傳統教學(xué)模式的制約，大部分學(xué)校只是一味的追求升學(xué)率，將分數作為衡量學(xué)生學(xué)習成績(jì)、教師教學(xué)水平的標準，導致教師在物理課堂教學(xué)中，僅僅傳授與考試相關(guān)的知識內容，在這種情況下，學(xué)生的思維能力就得不到開(kāi)闊，所培養出的優(yōu)秀學(xué)生也只是應試學(xué)生。因此，在初中物理教學(xué)中必須要應用生活化教學(xué)模式，才能使教師和學(xué)生擺脫傳統教學(xué)模式的束縛，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，積極探索生活中所存在的物理知識，提升學(xué)生的探索能力和觀(guān)察能力。
�。�2）注重物理教育價(jià)值：物理知識具有深刻的育人價(jià)值，首先，學(xué)習物理知識能夠幫助學(xué)生利用物理知識去解決一些生活問(wèn)題，其次，通過(guò)學(xué)習物理課程還能提升學(xué)生的創(chuàng )造能力和思維能力，培養學(xué)生追求卓越，勇于探索的思想精神，最后，物理能力也是考核學(xué)生綜合能力的主要內容，能夠反映出學(xué)生的能力素質(zhì)。因此，學(xué)校要廣泛應用生活化初中物理教學(xué)模式，注重物理知識的內在價(jià)值，幫助學(xué)生認識到生活與教育相輔相成的育人道理。
4.解析加強生活化初中物理教學(xué)模式應用的方法策略
�。�1）創(chuàng )建符合生活化主題的教學(xué)情境：在人們生活的周?chē)３？梢钥吹胶芏辔锢憩F象，物理與生活原本就是相融合的關(guān)系，在初中物理教學(xué)中創(chuàng )建生活化物理情境，能夠極大的活躍學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到生活化物理課堂中。
例如：在學(xué)習杠桿平衡知識時(shí)，教師可以在課堂中建立農貿市場(chǎng)情境，引導學(xué)生在課堂中進(jìn)行情境演練，用桿秤稱(chēng)一稱(chēng)你買(mǎi)到的東西，指導學(xué)生在生活中買(mǎi)菜時(shí)注意商販的桿秤是否平衡，使學(xué)生認識到自己是否上當受騙等。
�。�2）列舉生活化物理知識教學(xué)實(shí)例：在初中物理課堂中，除了創(chuàng )建生活化教學(xué)情境外，列舉具體生活實(shí)例也是至關(guān)重要的。教師要時(shí)刻收集蘊藏物理知識的生活實(shí)例，運用到相關(guān)物理教學(xué)中，讓學(xué)生更加深刻的理解物理知識，感受到物理知識的魅力，產(chǎn)生學(xué)習物理知識的欲望。
例如，在學(xué)習摩擦產(chǎn)生阻力知識時(shí)，教師可以指導學(xué)生拿起手中的橡皮來(lái)擦掉紙上的字，讓學(xué)生感受在擦字的過(guò)程中，橡皮所帶給你的阻力。還可以列舉冬天時(shí)汽車(chē)輪胎上的防滑鏈實(shí)例，向學(xué)生講解防護鏈就是通過(guò)地面鐵鏈凹凸不平來(lái)產(chǎn)生摩擦，使汽車(chē)產(chǎn)生阻力，達到防滑的目的。
�。�3）布置生活化物理教學(xué)課后作業(yè)：物理學(xué)習離不開(kāi)實(shí)際生活，所以，為了鞏固課堂物理知識，教師在布置作業(yè)時(shí)也要傾向去生活化，讓學(xué)生通過(guò)完成生活化作業(yè)，感受到物理價(jià)值，使學(xué)生更加樂(lè )于投入到物理生活化作業(yè)中。
例如：在學(xué)習密度，重量課程后，讓學(xué)生在回家之后檢驗媽媽的金戒指是否為純金，研究戒指的體積、重量，將得出的數據應用到物理檢驗公式中，由此得出結論。通過(guò)布置這種生活化作業(yè)，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，而不會(huì )認為是一種負擔，從而使學(xué)生擺脫題海作業(yè)。
5.結語(yǔ)
總之，在當前初中物理課程教學(xué)中，應用生活化教學(xué)模式是非常必要的，通過(guò)應用生活化初中物理教學(xué)模式，能夠使學(xué)生發(fā)現生活中存在的物理知識，幫助學(xué)生運用物理知識來(lái)解釋生活中的物理現象，實(shí)現物理服務(wù)于生活的目的。所以，教師要創(chuàng )建符合生活化主題的教學(xué)情境，列舉生活化物理知識教學(xué)實(shí)例，布置生活化物理教學(xué)課后作業(yè)，加大生活化教學(xué)模式應用，讓物理教學(xué)走入生活、貼近生活，從而保證初中物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率進(jìn)一步發(fā)展。
初中物理教學(xué)論文2
物理高效課堂教學(xué)模式
一、自研自探,整體感知
(1)明確學(xué)習目標之后,學(xué)生整體感知、初步梳理本節課學(xué)習內容。(2)教師出示《自學(xué)提綱》指明學(xué)習方向和內容,學(xué)生以小組為單位展開(kāi)自主學(xué)習、討論交流,最后形成組內答案,同時(shí)組長(cháng)記錄學(xué)習中的疑惑,以供全班共同聚焦。(3)在小組討論過(guò)程中,老師巡回指導,捕捉學(xué)生反饋的信息。環(huán)節說(shuō)明:①此環(huán)節要求老師一定要科學(xué)合理設置《自學(xué)提綱》,提綱中問(wèn)題要求清晰、明朗,難度適中。②自主學(xué)習過(guò)程中要求教室內保持清靜、以助于學(xué)生靜心深入思考,達到一種自主解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)。學(xué)習及時(shí)記錄自主學(xué)習中的困惑點(diǎn),以便在組內討論交流中共同來(lái)解決;當自主獨學(xué)完成后,組長(cháng)采集匯總組內成員存在共性問(wèn)題及信息,及時(shí)反饋給老師。③涉及“實(shí)驗探究”環(huán)節,在自主學(xué)習環(huán)節不要求動(dòng)手操作,而是要求學(xué)生熟悉實(shí)驗的原理及目的,整體感知實(shí)驗步驟、方法,對欲探究的實(shí)驗有一個(gè)基本的領(lǐng)會(huì )與了解。④老師要切身參與同學(xué)的自研自探環(huán)節,實(shí)時(shí)掌握學(xué)生存在問(wèn)題,隨機調整教學(xué)情況。
二、問(wèn)題聚焦、探究合作
教師根據以上環(huán)節反饋得到的信息,隨機調整安排本環(huán)節,請各小組代表展示其組內學(xué)習成果,老師及時(shí)點(diǎn)撥與總結,靈活掌控課堂時(shí)間。也可選取典型小組展示成果,并引導其他組聚焦設疑,旨在理清知識脈絡(luò )�？隙ㄐ〗M成果,但一定要做到各小組面對整節課學(xué)習任務(wù),老師不可事先將任務(wù)分解,提前分發(fā)給個(gè)別小組,否則會(huì )造成學(xué)生知識學(xué)習的支離、不系統。(1)各小組要選配精干、組織能力強、且成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)擔任小組長(cháng)。然后由小組長(cháng)對組內成員進(jìn)行明確分工。自主學(xué)習完成后,小組長(cháng)組織組內成員針對典型問(wèn)題進(jìn)行討論交流,確定組內共同問(wèn)題,等待聚焦。組內討論過(guò)程中,同學(xué)之間互相啟發(fā)、釋疑、探究。提高學(xué)生的互助合作意識,發(fā)揚團隊精神,優(yōu)生差生結對子,優(yōu)等生幫助學(xué)困生,助于組內整體水平的提高。(2)小組展示過(guò)程中,其他同學(xué)集中精力傾聽(tīng),及時(shí)修正本組的答案或予糾錯、質(zhì)疑、補充。同時(shí),老師要及時(shí)點(diǎn)評、糾正、指導,并對重難點(diǎn)進(jìn)行強化與解析。(3)實(shí)施探究實(shí)驗前,重點(diǎn)要確定、優(yōu)化實(shí)驗實(shí)施方案,各小組設計實(shí)驗表格、明確實(shí)驗步驟,老師要讓典型小組進(jìn)行充分展示,達成共識,形成最佳實(shí)驗方案。(4)實(shí)驗過(guò)程中,教師要進(jìn)行個(gè)別指導,及時(shí)給予援助,確保實(shí)驗的順利進(jìn)行。同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象、正確記錄和分析實(shí)驗數據,形成正確結論。(5)每項任務(wù)的實(shí)施,老師都要適時(shí)總結歸納,形成嚴謹、科學(xué)、規范的實(shí)驗結論。
說(shuō)明:①“實(shí)驗探究課”一般可遵循提出問(wèn)題、作出假設、制定計劃、實(shí)施計劃、得出結論、表達交流幾個(gè)步驟。②并非每節課都要進(jìn)行學(xué)生的分組實(shí)驗探究,實(shí)驗的形式根據教材特點(diǎn)教師靈活安排。通�？刹扇∪N形式:學(xué)生難于操作,或簡(jiǎn)單現象的實(shí)驗,教師可安排前臺演示的形式;對于易于操作、取材簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗可以采取課前分配任務(wù),再由小組課上演示;對于難度較大,知識典型的探究實(shí)驗,則需要小組按照一般實(shí)驗步驟,親自動(dòng)手操作,小組合作探究,體驗感知,然后聚焦展示。③保證實(shí)驗開(kāi)展的實(shí)效性,確保全體成員的深度參與,每一位同學(xué)都要分工明確,各司其職,使每一個(gè)同學(xué)都要擔任一項具體的任務(wù),如實(shí)驗環(huán)節的組織者、操作者、數據現象記錄者、資料分析歸納者、小組代表發(fā)言者等,角色之間可以隨機互換,使每位同學(xué)都能從不同角度上得到鍛煉、體驗和提高。激勵每個(gè)組員真正做到學(xué)習的主人,積極參與踴躍發(fā)言,傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言的同時(shí),及時(shí)修正自己錯誤的知識。這樣可以盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生的長(cháng)項,為每個(gè)同學(xué)提供展示的機會(huì ),對于一些不不善表白、性格內向的同學(xué),會(huì )有一個(gè)質(zhì)的飛躍與改變。通過(guò)此環(huán)節可以讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中做到:敢表達、會(huì )傾聽(tīng)、能交流,保證人人有事做,事事有人做。同時(shí)嚴禁個(gè)別同學(xué)的“濫竽充數”現象。
三、教師精講、知識匯總
整個(gè)小組合作探究學(xué)習環(huán)節之后,老師要進(jìn)行整體匯總,修正答案。對于學(xué)習過(guò)程中出現的難度問(wèn)題,老師要及時(shí)激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習的心理狀態(tài),快速確定講的內容,抓住要點(diǎn),及時(shí)精講,并由個(gè)別問(wèn)題升華到一般規律,以培養學(xué)生解決通類(lèi)問(wèn)題的能力。老師還要引導學(xué)生歸納對比新舊知識之間的內在聯(lián)系,并對所學(xué)的整個(gè)知識塊梳理和總結,建構較為系統的知識網(wǎng)絡(luò )。
四、知識應用環(huán)節
(1)選擇有針對性、梯度適中的習題。(2)各小組長(cháng)帶領(lǐng)全組成員自主完成,形成相對統一的答案。(3)針對難度稍大、有代表性的典型習題,教師要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),分析透徹,真正做到弄通、會(huì )做。(4)對簡(jiǎn)單問(wèn)題不建議搶答,否則會(huì )造成課堂的混亂,同時(shí)無(wú)益于老師了解學(xué)情,較難題可作適當搶答,以激發(fā)學(xué)生深入思考的積極性。(5)各學(xué)習小組再次反思交流,暢談學(xué)習收獲,體驗學(xué)習的樂(lè )趣。6歸納總結,精留作業(yè)教師整體概況本節課知識點(diǎn),精留作業(yè)。
小貼士:(1)為最大限度發(fā)揮學(xué)生對實(shí)驗探究的趣味與新意,因此針對探究實(shí)驗不建議課前布置。(2)對于二、三環(huán)節的實(shí)施,教師可據教材內容靈活安排獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習任務(wù),可以針對整節課,也可以把一節課的內容分成2～3個(gè)階段,逐一進(jìn)行。(3)每節課的聚焦展示任務(wù)應嚴格按照課標規定的重難點(diǎn)進(jìn)行安排,以保證課堂效果的高效與準確。(4)此流程并不適合于復習課和講評課。(5)教師要充分結合現代教育教學(xué)手段,不斷反思、不斷學(xué)習,不斷探究,以構建更科學(xué)、更實(shí)效的課堂。以上幾個(gè)環(huán)節是我實(shí)施高效課堂教學(xué)的具體流程,當然其間好多細節需要再補充,再完善,再提高,因為我們的高效課堂教學(xué)還在路上。
初中物理教學(xué)論文3
探究式教學(xué)是基礎教育新課程所提倡的一種教育方式，物理是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在初中物理實(shí)驗教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)尤為重要。本文聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，從如何引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗探究，讓學(xué)生在“問(wèn)題”中成長(cháng)，實(shí)驗探究一切只為學(xué)生能力的提高，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗探究
1.觀(guān)察是學(xué)習物理必備的素質(zhì)
首先應該使學(xué)生知道，所謂觀(guān)察是指通過(guò)我們身體的感覺(jué)器官，或者間接借助于器材對物理現象的一種有目的、有計劃，并且持續、反復的知覺(jué)過(guò)程；就是要有目的辨明觀(guān)察對象的主要特征，注意發(fā)現引起變化的條件和原因。其次要使學(xué)生了解，觀(guān)察是要經(jīng)過(guò)一定努力,克服一定困難，才能發(fā)現問(wèn)題，才能形成對事物的正確認識，才能得到正確的結論。
�。�1）在演示實(shí)驗中培養學(xué)生的觀(guān)察能力
在新教材中安排了許多演示實(shí)驗，教學(xué)中學(xué)生對演示實(shí)驗很感興趣，如觀(guān)察停止沸騰的熱水中澆上冷水后又開(kāi)始沸騰等，但學(xué)生觀(guān)察時(shí)抓不住關(guān)鍵，這就要求教師在教學(xué)中，對所做演示實(shí)驗的每一步都應該對學(xué)生提出具體的觀(guān)察要求，使學(xué)生掌握正確的觀(guān)察方法。
�。�2）在分組實(shí)驗中培養學(xué)生的觀(guān)察能力
新教材剛開(kāi)始的幾個(gè)探究實(shí)驗，都是有意識的安排學(xué)生觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察及動(dòng)手能力，如探究平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡成像特點(diǎn)、串并聯(lián)電路電流及電壓規律特點(diǎn)等。在這些分組實(shí)驗中，要求教師要對學(xué)生提出具體的觀(guān)察要求，使學(xué)生掌握正確的觀(guān)察方法。
�。�3）開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣
組織學(xué)生參觀(guān)、做課外小實(shí)驗等，如學(xué)習物態(tài)變化前，就布置學(xué)生寫(xiě)小論文《水的循環(huán)過(guò)程》，使學(xué)生主動(dòng)地去觀(guān)察了解自然界相關(guān)物理知識，能夠活躍學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，達到培養觀(guān)察能力的目的，還能使學(xué)生體會(huì )到物理知識在生產(chǎn)實(shí)際中的廣泛應用。
�。�4）利用多媒體教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察興趣和能力
多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，它改變了以前呆板的教學(xué)方式，它以圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)、影像并茂，加強了表現效果，不僅能再現或模擬各類(lèi)物理現象，還能通過(guò)各種手段使復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將漫長(cháng)或瞬間的物理過(guò)程演變成為可控、有序的演化過(guò)程，可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現象，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，降低教學(xué)難度。
2.在實(shí)驗探究中“創(chuàng )新”學(xué)習
�。�1）通過(guò)探究，引導學(xué)生認識物理實(shí)驗及其作用
例如，可以通過(guò)人造小彩虹，使學(xué)生知道什么是實(shí)驗探究。實(shí)驗探究就是在人工控制條件下，對物理現象進(jìn)行觀(guān)察和研究的活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗探究，能夠對物理事實(shí)獲得具體的認識，有助于學(xué)生理解物理概念和規律。 （2）認真引導學(xué)生做好每個(gè)實(shí)驗探究
�、僖龑W(xué)生做好新教材下的探究實(shí)驗
應指導學(xué)生做好教材中安排的探究實(shí)驗，這樣做有利于培養學(xué)生正確使用教材的好習慣，養成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。實(shí)驗中經(jīng)常會(huì )出現一些違反操作規范的操作，教師要注意發(fā)現學(xué)生實(shí)驗中出現的問(wèn)題并及時(shí)指導，形成良好的實(shí)驗習慣，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)作風(fēng)。
�、趧�(chuàng )造機會(huì )多做實(shí)驗，養成勤動(dòng)手的好習慣
在教學(xué)過(guò)程中，盡可能讓學(xué)生參與，如在課堂演示實(shí)驗中，聲的產(chǎn)生中音叉實(shí)驗、摩擦起電實(shí)驗等；有條件就將一些演示實(shí)驗改成學(xué)生分組實(shí)驗，如決定導體電阻大小的因素實(shí)驗等，增加學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和動(dòng)手能力。
�、墼趯�(shí)驗中不斷為以后的教學(xué)做準備
幾乎在每次實(shí)驗探究中都會(huì )遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的問(wèn)題，在電學(xué)實(shí)驗探究中尤為突出，例如學(xué)生練習連接串并聯(lián)電路時(shí)，細心的學(xué)生會(huì )發(fā)現，規格相同的燈泡，當把它們串聯(lián)或并聯(lián)時(shí)，亮度會(huì )不一樣，此時(shí)就可以根據教學(xué)的實(shí)情，提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考，為以后的教學(xué)做準備。
二、讓學(xué)生在“問(wèn)題”中成長(cháng)
1.讓學(xué)生明白“問(wèn)題”的重要性
在教學(xué)中經(jīng)常引導學(xué)生回顧科學(xué)史上因善于發(fā)現問(wèn)題而取得成就的例子，如1935年獲諾貝爾物理獎的查德威克就是從約里奧·居里夫婦的論文中發(fā)現問(wèn)題進(jìn)而發(fā)現中子，教育學(xué)生要善于發(fā)現問(wèn)題，取得成就。使學(xué)生認識到發(fā)現問(wèn)題也是學(xué)習，并且是深入的學(xué)習。
2.在實(shí)驗中設計“問(wèn)題”，并解決“問(wèn)題”
在實(shí)驗探究教學(xué)中，教師要善于捕捉“問(wèn)題”，如用伏安法測量小燈泡電阻和電功率時(shí)，遇到小燈泡不亮的情況比較普遍，此時(shí)可以找比較典型且具有代表性的小組提出若干“問(wèn)題”，分析小燈泡不亮的可能原因，引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法檢測問(wèn)題所在。
三、實(shí)驗探究一切只為學(xué)生能力的提高
1.培養學(xué)生應用物理知識解決問(wèn)題的能力
在學(xué)生認識物理實(shí)驗探究的重要性后，對學(xué)生實(shí)驗探究應提出較高層次的要求，此時(shí)應指導學(xué)生做一些驗證性和設計性的實(shí)驗，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行小制作、小實(shí)驗、小發(fā)明，從而使學(xué)生認識到學(xué)習知識的一切目的只為實(shí)踐應用。
2.應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題
學(xué)完基礎電學(xué)知識后，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的一些用電常識問(wèn)題，例如家里為何不能同時(shí)使用多個(gè)大功率用電器、為何不能用銅絲代替保險絲等，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習物理的積極性，提高學(xué)生應用知識與實(shí)踐相結合的能力。
總之，在物理實(shí)驗教學(xué)中實(shí)施探究式教育，能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，能使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)智力，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、個(gè)性健康發(fā)展。每一位實(shí)驗教師都應該積極探索有效的探究式教學(xué)方式。
初中物理教學(xué)論文
在各領(lǐng)域中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的初中物理教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中物理教學(xué)論文1
一、運用趣味教學(xué)方式
在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，結合改變與添加一些相關(guān)的物理實(shí)驗，包括與別的物理教師一起為學(xué)生表演的物理魔術(shù)，重點(diǎn)突出了提升實(shí)驗觀(guān)察和操作當中富有的趣味性，全面挖掘利用初中生好動(dòng)的這一心理特點(diǎn)的正面效果，借助實(shí)驗趣味來(lái)調動(dòng)初中生的學(xué)習積極性，從而轉化為初中生的內在學(xué)習動(dòng)力，促使獲取優(yōu)良的教學(xué)效果．記得有一名初中生因為物理實(shí)驗所含有的妙趣，從而對物理學(xué)科產(chǎn)生出了極大的興趣，不斷地參與到小實(shí)驗與小制作中，不但提升了基本技能，增強了處理問(wèn)題的重要能力，并且還從中得到了一些物理學(xué)知識．在參加中考的時(shí)候該同學(xué)的物理分數是滿(mǎn)分，而該同學(xué)的其他學(xué)科的成績(jì)大都是在70分以下．
二、運用實(shí)驗增趣
物理實(shí)驗具有很強的操作性，有些實(shí)驗現象也十分有趣，所以教學(xué)中可以利用物理實(shí)驗的趣味性來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣．在研究了光的折射的相關(guān)規律以后，可以引導初中生制作用漁叉叉魚(yú)以及激光打魚(yú)的相關(guān)實(shí)驗，這樣可以讓初中生深化認識光折射這個(gè)現象，使初中生對初中物理學(xué)科充滿(mǎn)好奇心和興趣．
三、運用物理趣味史
科學(xué)知識的本身是嚴肅的，但是在表達的形式上可以是多樣化的．我們知道，初中階段的學(xué)生其少年兒童的特征極其鮮明，有興趣通常是初中生學(xué)習物理的關(guān)鍵動(dòng)力．所以，在初中物理教材內容范圍可行的基礎上，刊登一些與物理知識點(diǎn)密切相關(guān)的有趣事例，并且配上一些卡通漫畫(huà)，如阿基米德驗證黃金王冠的故事等．如此一來(lái)，初中物理課本中的“能量”將會(huì )更足．五、運用生活事例激趣教師可以尋找一些初中生熟悉及有興趣的例子，還可以引導初中生找出他們身邊的相關(guān)例子，找到通性，總結歸納，之后再運用找出的規律處理現實(shí)問(wèn)題，這對啟發(fā)初中生喜愛(ài)物理學(xué)科有著(zhù)極其重要的意義．例如，在講“水的沸騰”時(shí)，教師可以先向初中生提問(wèn)生活中可見(jiàn)到的“揚湯止沸”及“釜底抽薪”的說(shuō)法，其中的“揚湯止沸”所指的是將鍋里邊沸騰的開(kāi)水舀起之后倒回去，而“釜底抽薪”所指的是從鍋底下抽去燃燒的原料．運用熱學(xué)這一知識解析下，何種止沸的功效更好?是為什么呢?先讓初中生帶著(zhù)這一問(wèn)題回家進(jìn)行實(shí)踐之后，再到課堂上來(lái)講解得出來(lái)的結論．顯然，這一課的教學(xué)任務(wù)在輕松快樂(lè )中順利完成．
淺議初中物理探究式教學(xué)論文
在學(xué)習、工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的淺議初中物理探究式教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、展示物理趣味，激發(fā)探究
1、挖掘教材中的創(chuàng )造性教育內容。在物理教學(xué)中，我們要努力挖掘教材的創(chuàng )造教育內容，給學(xué)生介紹科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造、探究規律、定律的研究和發(fā)現，應注意前人的創(chuàng )造思維、思想方法和研究方法對學(xué)生的啟迪。我們不僅要看到科學(xué)家成功的結果，還應該了解他們探究的過(guò)程，成功的歷程。在初中的物理教材中，創(chuàng )造性教育的內容、題材不少。如阿基米德定律的發(fā)現，是“頓悟”，是細心觀(guān)察，是豐富聯(lián)想，是知識的積累而獲得；當奧斯特發(fā)現電流的磁場(chǎng)后，法拉弟又經(jīng)過(guò)十年的不懈努力終于發(fā)現了電磁感應現象，是堅持不懈的探索，是聯(lián)想和逆向思想的結果。直流電動(dòng)機的換向器，結構雖然簡(jiǎn)單，但設計巧妙。用于動(dòng)能和勢能互相轉化實(shí)驗的滾擺，稍加改進(jìn)，就有了風(fēng)行一時(shí)的溜溜球。利用大氣壓作用，做成一種皮碗掛鉤。愛(ài)迪生研究白熾燈等等都是物理教材中對學(xué)生創(chuàng )造教育的豐富內容。
2、應用故事、生活實(shí)例等情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的興趣。讓生活走向物理，物理走向社會(huì )。對于學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗。但是對背后的道理并不知曉，即處于“知其然而不知其所以然”的境地。根據學(xué)生的心理狀態(tài)，順著(zhù)學(xué)生的認知規律，在初二物理的引言中，我創(chuàng )設了以下情境：首先通過(guò)開(kāi)教室的門(mén)，引入這扇門(mén)并非普通之門(mén)。它是物理學(xué)中的力學(xué)之門(mén)，我們將從這走進(jìn)物理知識的王國，去探究物理知識的奧秘。接著(zhù)引入2008年北京奧運健兒拼搏奪冠的情境，分析其中的物理知識。射擊——三點(diǎn)一線(xiàn)與光學(xué)有關(guān)；舉重、游泳等與力學(xué)有關(guān)。
初中物理課堂教學(xué)論文（精選5篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的初中物理課堂教學(xué)論文（精選5篇），歡迎大家分享。
初中物理課堂教學(xué)論文 篇1
1、進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設計，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
初中學(xué)生所處的年齡段決定他們活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)好奇心和求知欲，正逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，教師應尊重學(xué)生的認知規律，合理進(jìn)行教學(xué)設計，教學(xué)實(shí)例上盡量從具體形象實(shí)例入手，通過(guò)類(lèi)比，比較，分析等方式，引導學(xué)生掌握抽象思維的能力。如初學(xué)浮力知識時(shí)，老師可提出問(wèn)題“漂在水面的木塊與沉在水底的鐵塊相比，誰(shuí)的浮力更大一些呢？”，由于學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)“漂在水面上的浮力大，沉在下面的浮力較小”因此斷定木塊所受的浮力更大。教師應保留懸念，然后通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步的開(kāi)展，引導學(xué)生意識到浮力還與液體的密度，排開(kāi)液體的體積有關(guān)，從而引導學(xué)生進(jìn)一步加深對浮力的理解。實(shí)踐教學(xué)也是初中物理教學(xué)中常常采用的教學(xué)方式之一，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手參與實(shí)驗可明白實(shí)驗的原理、目的等，教師應指導實(shí)驗的進(jìn)行，由簡(jiǎn)如繁，直到學(xué)生自己掌握實(shí)驗技巧，可以進(jìn)行獨立探索和研究。如在講授顏色之謎時(shí)，教師先組織學(xué)生進(jìn)行太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡分解成色光的實(shí)驗，之后進(jìn)一步增加難度，進(jìn)行太陽(yáng)光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光實(shí)驗，逐步深入，讓學(xué)生掌握顏色的奧秘。
2、不斷優(yōu)化和整合加強初中物理課堂教學(xué)
淺談如何有效開(kāi)展初中物理實(shí)驗教學(xué)論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編整理的淺談如何有效開(kāi)展初中物理實(shí)驗教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
物理實(shí)驗教學(xué)不僅能使知識更直觀(guān)形象展現在學(xué)生面前, 使學(xué)生輕松掌握物理知識, 且有趣的實(shí)驗能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣, 以及在探究實(shí)驗中, 學(xué)生更能體驗到課堂的主人翁地位, 所以開(kāi)展好實(shí)驗教學(xué)在物理課堂中尤其重要。
關(guān)鍵詞：
演示性實(shí)驗; 探究性實(shí)驗; 教師定位; 學(xué)生定位;
1 初中物理實(shí)驗的重要性
初中學(xué)生正處于青春發(fā)展時(shí)期, 初中生的思維能力和認知水平還處于形成發(fā)展階段, 若剛接觸的知識是純理論, 可能會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒, 而初中物理大部分知識點(diǎn)是解釋生活中的物理呈現, 若能有效的通過(guò)實(shí)驗將其直觀(guān)明了又有趣的現象展現在學(xué)生面前, 降低邏輯思維理解難度, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣, 就能為今后學(xué)習物理墊下豐厚的情感基礎。而物理實(shí)驗不僅能很好地幫助學(xué)生降低邏輯思維理解難度, 還能培養學(xué)生的核心科學(xué)素養———進(jìn)行實(shí)驗探究能力:通過(guò)提出問(wèn)題, 作出假設和猜想, 設計實(shí)驗方案, 進(jìn)行實(shí)驗, 收集處理數據及對實(shí)驗探究和結果作出反思和評估的能力。
2 實(shí)驗教學(xué)中存在的幾處問(wèn)題
(1) 在中考的指揮棒下, 很多教師很難堅持素質(zhì)教育, 大多以學(xué)生考試成績(jì)?yōu)橹行? 一味的加強學(xué)生對物理知識點(diǎn)的掌握及考試技巧的鍛煉, 覺(jué)得學(xué)生的動(dòng)手能力不在考試考察范圍中, 所以不必花太多時(shí)間去培養。
初中物理教學(xué)論文
在學(xué)習、工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的初中物理教學(xué)論文，歡迎大家分享。
初中物理教學(xué)論文 篇1
摘要：
隨著(zhù)現代社會(huì )的不斷發(fā)展，人們對初中生物理課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度也在不斷上升。在初中物理課程教學(xué)中，最重要的是需要培養學(xué)生們的創(chuàng )新能力。為此，文章對初中物理教學(xué)展開(kāi)了分析，提出有效措施促進(jìn)初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為其他課程知識的學(xué)習提供參考。
關(guān)鍵詞：
初中物理;創(chuàng )新能力;分析
1前言
對于初中學(xué)生而言，物理課程的學(xué)習具有非常重要的作用，能夠很好地實(shí)現學(xué)生思維、創(chuàng )新能力的培養。在現代社會(huì )發(fā)展的要求下，學(xué)校需要加強學(xué)生創(chuàng )新能力培養的重視。因此，需要加強相關(guān)措施的了解，通過(guò)初中物理課程的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的提高。
2創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng )新能力
初中物理對很多學(xué)生而言都是枯燥乏味的，所以作為老師要想提升教學(xué)效果，就要在教學(xué)過(guò)程中選擇合適的教學(xué)方法，情景教學(xué)就屬于最近幾年才興起的一門(mén)教學(xué)法，這種教學(xué)法一方面可以提升教學(xué)的直觀(guān)以及立體性，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中都是帶著(zhù)問(wèn)題有目的的學(xué)習；另一方面，學(xué)生的學(xué)習興趣得到提升，對知識點(diǎn)的理解也能加入自己的想法，最終可以提升解決問(wèn)題的能力。比如說(shuō)，在新的課程的時(shí)候，老師可以聯(lián)系生活中常見(jiàn)的現象，提出相應的知識點(diǎn)，生活中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現，當筷子放入了盛滿(mǎn)水的杯中，會(huì )發(fā)現筷子有明顯的彎曲；下雨的天氣，在車(chē)內會(huì )發(fā)現降雨都是直接降到自己的身上，學(xué)生在學(xué)習之前就對知識點(diǎn)有一定的了解，引起學(xué)生的興趣，并確保學(xué)生能夠養成良好的創(chuàng )新思維。
淺談自制小制作在初中物理教學(xué)中的作用論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編幫大家整理的淺談自制小制作在初中物理教學(xué)中的作用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：自制小制作有以下作用：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；給學(xué)生提供豐富的感性材料；增強演示效果，完善教學(xué)活動(dòng)；能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，增強創(chuàng )新意識；培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勤儉意識；能理論聯(lián)系實(shí)際，讓物理走進(jìn)生活，生活走向物理；能提高教師的業(yè)務(wù)水平。
關(guān)鍵詞：自制小制作、物理、作用
實(shí)驗是學(xué)習物理的基礎，實(shí)驗是物理教學(xué)的重要內容，實(shí)驗是物理教學(xué)的重要方法，實(shí)驗是物理教學(xué)的重要手段，而所有物理實(shí)驗的開(kāi)展都離不開(kāi)恰當、合適的實(shí)驗器材，隨著(zhù)教學(xué)儀器的配備與普實(shí)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)儀器日臻完善，為初中物理教學(xué)提供了便利條件。但是，一方面教學(xué)儀器不可能一應俱全，特別是我們這些落后的鄉級農村中學(xué)教學(xué)儀器尚不能很好地滿(mǎn)足教學(xué)需要；另一方面經(jīng)常使用成套儀器進(jìn)行教學(xué)也會(huì )使學(xué)生失去新鮮感和對物理產(chǎn)生高深莫測的神秘感，從而影響了學(xué)生學(xué)習物理的興趣和信心，阻礙了學(xué)生創(chuàng )新思維能力的發(fā)展和動(dòng)手操作能力的提高。因此，自制小制作就有它特殊的優(yōu)點(diǎn)，獨到的好處，那么，自制小制作在初中物理教學(xué)中究竟有哪些作用，已成為初中物理實(shí)驗教學(xué)研究的重要內容，我對此進(jìn)行了探索，認為其具體作用主要體現在以下幾方面：
交互式電子白板中初中物理教學(xué)應用論文
在各領(lǐng)域中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的交互式電子白板中初中物理教學(xué)應用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
隨著(zhù)現代技術(shù)的不斷發(fā)展，電子白板在物理課堂的應用越來(lái)越廣泛，電子白板為教師提供了更加廣泛的教學(xué)平臺，有效提升了教師與學(xué)生之間的交互。交互式電子白板的應用極大的改變了傳統的物理授課模式，促使教師根據學(xué)生特點(diǎn)設置新穎的教學(xué)內容，轉變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠在物理課堂中，直觀(guān)的觀(guān)察物理現象，促使學(xué)生學(xué)習能力得到提升。
關(guān)鍵詞：
交互式電子白板；初中物理；教學(xué)實(shí)踐
交互式電子白板就是以黑板為原型，融入了多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓電子白板既可以發(fā)揮普通白板的作用，又可以實(shí)現計算機功能，促使學(xué)生與教師之間更多的互動(dòng)，增強學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，進(jìn)一步推動(dòng)初中物理教育更快的發(fā)展，向素質(zhì)教育目標邁進(jìn)，拓展學(xué)生獲取知識的途徑，開(kāi)闊學(xué)生的知識面，促進(jìn)初中物理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。下面簡(jiǎn)單分析交互式電子白板在物理教學(xué)的有效應用。
1、合理利用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)習興趣
教育工作者都知道教學(xué)不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如何在教學(xué)過(guò)程中合理利用教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的興趣，就在于教師是否能夠發(fā)揮資源的有效性，促使課堂更加活躍。教的.過(guò)程必定是一個(gè)變化的過(guò)程，初中物理教學(xué)使用交互式電子白板，發(fā)揮物理課堂有效性，就要教師充分了解教學(xué)內容，根據學(xué)生學(xué)習水平、教學(xué)環(huán)境、課堂氛圍等因時(shí)制宜地使用電子白板，促使學(xué)生能夠在教師的指導下，學(xué)習更多的物理知識。
初中物理實(shí)驗教學(xué)綜述論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的初中物理實(shí)驗教學(xué)綜述論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中物理實(shí)驗教學(xué)綜述論文1
【摘要】在初中物理的教學(xué)中，進(jìn)行物理實(shí)驗是一個(gè)重要的環(huán)節，通過(guò)實(shí)驗，可以加深學(xué)生對物理知識的理解，提高其學(xué)習的積極性，在動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和觀(guān)察能力也能得到提高。本文從初中物理實(shí)驗的意義和存在的問(wèn)題入手，以蘇科版為例，探究初中物理實(shí)驗有效教學(xué)方法，以期達到更好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗探究;教學(xué)策略
初中物理是一門(mén)注重培養學(xué)生分析能力、邏輯思維能力和觀(guān)察能力的學(xué)科，但是因為其內容具有一定的抽象性，難以被學(xué)生所理解，僅通過(guò)老師的講解，學(xué)生并不能對物理知識了解透徹。通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生會(huì )動(dòng)手進(jìn)行操作，其觀(guān)察分析能力和實(shí)踐能力都能得到培養。在目前實(shí)際課堂教學(xué)中，物理實(shí)驗的實(shí)施還存在一些問(wèn)題，本文對初中物理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探究物理實(shí)驗教學(xué)新方法。
一、進(jìn)行初中物理實(shí)驗探究教學(xué)的意義
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣：物理的學(xué)習有一定難度，所以很多學(xué)生會(huì )產(chǎn)生逃避的心理，不愿學(xué)習。通過(guò)物理實(shí)驗探究教學(xué)，讓學(xué)生參與到問(wèn)題的提出-探索-解決的過(guò)程中，親自去揭開(kāi)問(wèn)題的答案，能將學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)。實(shí)驗的過(guò)程中提出的問(wèn)題將由學(xué)生通過(guò)自主探索得到解決，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識得到了培養，最后問(wèn)題得到解決也能增強學(xué)生的自信心，從而激發(fā)他們學(xué)習和探索的興趣。2.使學(xué)生對物理知識的理解加深。在物理實(shí)驗探究過(guò)程中，要想問(wèn)題得到解決，需要學(xué)生有一定的物理知識基礎，通過(guò)對實(shí)驗過(guò)程的觀(guān)察、分析、操作，學(xué)生會(huì )自然而然的將所學(xué)知識和實(shí)驗中所展現的物理規律進(jìn)行對比、驗證，最終得出結論，在這個(gè)過(guò)程中就加深了對物理知識的印象和理解。3.使學(xué)生綜合能力得到提高。實(shí)驗探究過(guò)程是一個(gè)培養學(xué)生綜合能力的過(guò)程，在實(shí)驗中就行探索，需要學(xué)生親自去動(dòng)手操作、觀(guān)察分析，最后問(wèn)題的解決方法也需要學(xué)生總結提出，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、總結能力都逐漸得到了提高。
淺談初中物理實(shí)驗教學(xué)論文
摘要：隨著(zhù)新課改理念的不斷深入，物理實(shí)驗教學(xué)在物理教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用。初中學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習物理，學(xué)習方法及抽象思維能力還未形成，因此，應根據物理實(shí)驗教學(xué)的意義，從物理實(shí)驗過(guò)程的指導入手，加強物理實(shí)驗教學(xué)的探究，從而提高物理實(shí)驗教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗教學(xué)；方法探究
物理學(xué)就是研究自然界的物質(zhì)結構、物體間的相互作用和物體運動(dòng)最一般規律的自然科學(xué)，它是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。因為，自然界的物質(zhì)結構、物體間的相互作用和物體運動(dòng)最一般規律產(chǎn)生，都是在觀(guān)察和實(shí)驗的基礎上，通過(guò)歸納、總結、思考和推理得出來(lái)的。作為一名物理教師，在教授學(xué)生物理知識過(guò)程中，如能正確的把握實(shí)驗和指導學(xué)生實(shí)驗，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、運用知識，還可以培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。所以，實(shí)驗教學(xué)在物理教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用，它能夠很好地實(shí)現“三維”目標。
一、實(shí)驗教學(xué)的意義
初中物理教學(xué)要從實(shí)驗出發(fā)，如實(shí)驗裝置的安裝、實(shí)驗步驟的安排、實(shí)驗現象的觀(guān)察和分析、實(shí)驗數據的讀取與收集、實(shí)驗誤差的分析等則是學(xué)生完成實(shí)驗的一個(gè)個(gè)重要環(huán)節，這些環(huán)節的改善是改善實(shí)驗教學(xué)的方向。實(shí)驗作為教學(xué)方法的一種基本構成因素，是學(xué)習物理的基本方法。通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析綜合能力、抽象概括能力、歸納演變能力、邏輯思維能力，培養學(xué)生進(jìn)行學(xué)習和研究的科學(xué)方法和科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，實(shí)驗又具有直觀(guān)性，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、客觀(guān)地掌握知識，提高認識能力。隨著(zhù)新課程的改革，物理實(shí)驗考查已作為一項不可缺少的內容，使物理實(shí)驗教學(xué)具有重要的現實(shí)意義。
初中物理教學(xué)聯(lián)系現實(shí)生活論文
初中物理是邏輯思維較強的學(xué)科.在教學(xué)過(guò)程中，將現實(shí)生活經(jīng)驗與物理知識相結合，能夠幫助學(xué)生理解與掌握物理知識，提高學(xué)生對物理知識的應用能力.
一、初中物理教學(xué)中聯(lián)系現實(shí)生活的原則
1.科學(xué)性原則.在初中物理教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法、選用的教學(xué)內容以及創(chuàng )設的教學(xué)情境等內容均應確保符合科學(xué)性，做到去偽存真.
2.主體性原則.在初中物理教學(xué)中，教師是主導，而學(xué)生是主體，教師應當將學(xué)生的主體地位體現出來(lái)，營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，發(fā)揮教師與學(xué)生兩方面的創(chuàng )造性、主動(dòng)性以及自主性.
3.生活化原則.初中物理教學(xué)內容與實(shí)際生活息息相關(guān).在教學(xué)過(guò)程中，教師應當對學(xué)生的已有生活經(jīng)驗與體驗予以尊重，有意識地在學(xué)生的生活中挖掘教學(xué)資源，并通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生自主探究的欲望.
二、初中物理教學(xué)中聯(lián)系現實(shí)生活的方法
1.新課導入聯(lián)系現實(shí)生活.在導入新課時(shí)，教師可以將生活中常見(jiàn)的物理現象以及相關(guān)活動(dòng)與新課內容有機結合，使抽象、枯燥的物理知識變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對物理知識的印象，從而減少學(xué)生的畏難情緒.例如，在講“電壓表”時(shí)，教師可以事先準備好電壓表，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作.在學(xué)生的操作過(guò)程中，教師應適時(shí)引入電壓表的原理、使用條件等知識點(diǎn)，讓學(xué)生加深對電壓表知識的理解.又如，在講“變阻器”時(shí)，教師可以選用學(xué)生生活中的現象來(lái)引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng).如，舞臺燈光為什么會(huì )跟著(zhù)情景的變化而時(shí)強時(shí)弱？為什么電視機熒光屏上的`光度會(huì )隨著(zhù)亮度旋鈕的變化而變化？等等.該類(lèi)現象都是學(xué)生在生活中常見(jiàn)的現象.聯(lián)系生活的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，為高效課堂教學(xué)打下基礎.