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初中物理分組實(shí)驗教學(xué)策略論文
【摘要】新課標明確指出初中物理教學(xué)要培養學(xué)生自主探究能力，而實(shí)驗是提高學(xué)生自主探究能力的重要途徑。學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗，能有效提高動(dòng)手能力、問(wèn)題分析能力及解決能力，加深對物理知識或規律的理解，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。本文從實(shí)際出發(fā)，淺析初中物理分組實(shí)際教學(xué)中存在的不足，根據學(xué)生認知特點(diǎn)及發(fā)展需求，從多方面討論如何提高初中物理分組實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】初中；物理；分組實(shí)驗；改進(jìn)；策略
新課改下的初中物理實(shí)驗教學(xué)提倡學(xué)生勤動(dòng)手，多動(dòng)腦，提高學(xué)生動(dòng)手能力及探究能力，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。因此，教師要保證每一位學(xué)生都積極參與到分組實(shí)驗中來(lái)，在實(shí)踐中發(fā)現物理規律，對抽象物理知識形成形象的概念。經(jīng)過(guò)多年完善與發(fā)展，初中物理分組實(shí)驗教學(xué)取得了一定成績(jì)，但也存在著(zhù)不少問(wèn)題，如何切實(shí)利用分組實(shí)驗提高物理學(xué)習質(zhì)量，培養創(chuàng )新型人才，仍然是當前初中物理教師探索重點(diǎn)。
一、物理分組實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教師重視程度不足
由于物理實(shí)驗只有極個(gè)別典型需要進(jìn)行考試，個(gè)別教師投機取巧，只對考試要求內容開(kāi)展實(shí)驗，有意識地弱化物理實(shí)驗在物理教學(xué)中的地位。也有教師單一強調理論知識學(xué)習，只要求學(xué)生會(huì )解題、會(huì )拿高分，物理實(shí)驗課程在實(shí)際教學(xué)中長(cháng)期得不到發(fā)展。
2.實(shí)驗流程過(guò)于死板
考慮到學(xué)生實(shí)驗安全及實(shí)驗設備損壞，往往初中物理實(shí)驗嚴格規定實(shí)驗流程。初中生思維活躍，對一切新鮮事物充滿(mǎn)好奇，死板的實(shí)驗流程導致學(xué)生只能按部就班地完成實(shí)驗過(guò)程，得到早已預料的實(shí)驗數據或實(shí)驗結論。這種做法扼殺了學(xué)生物理學(xué)習興趣及實(shí)驗熱情，嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng )造力及探究能力提高，實(shí)驗教學(xué)難以達到預期教學(xué)目標。
二、物理分組實(shí)驗教學(xué)中的改進(jìn)策略
1.準備階段
實(shí)驗前的準備是必要的，包括實(shí)驗器材準備、學(xué)生分組準備、學(xué)生預習準備等，保證實(shí)驗教學(xué)正常、有序進(jìn)行。首先，教師要提前檢查所有實(shí)驗儀器，避免極個(gè)別小組出現儀器故障，導致實(shí)驗無(wú)法展開(kāi)的事故。其次做好分組工作，教師要全面考慮學(xué)生性格特點(diǎn)及能力特長(cháng)，既不能把性格強勢的人全都分為一組，也不能將實(shí)驗能力較強的人全都分為一組，要做到科學(xué)搭配，明確分工，形成以好帶差、優(yōu)勢互補的基本格局。最后要做好課前預習，在實(shí)驗前，一定要讓學(xué)生明確實(shí)驗目標，弄清實(shí)驗原理或實(shí)驗方法，教師可以適當放開(kāi)，將實(shí)驗步驟交由小組自主設計，教師通過(guò)審核即可進(jìn)行具體實(shí)驗操作。例如，在進(jìn)行《測量小燈泡的電功率》實(shí)驗時(shí)，教師給出相關(guān)實(shí)驗設備，讓學(xué)生根據所學(xué)知識自主設計電路。通過(guò)開(kāi)放化的實(shí)驗設計提高學(xué)生自主探究能力，同時(shí)增強學(xué)生對相關(guān)實(shí)驗原理的認識，提高分組實(shí)驗學(xué)習質(zhì)量。
2.操作階段
(1)正確講解操作要領(lǐng)
許多教師在實(shí)驗時(shí)省略了此步驟，僅讓學(xué)生通過(guò)課前預習熟悉操作規范，導致部分動(dòng)手能力較差的學(xué)生實(shí)驗難以成功。初中生剛剛接觸物理學(xué)習，以前未接受物理實(shí)驗操作方面的學(xué)習，教師要展開(kāi)全方位指導，不僅要從頭至尾細致講解操作要領(lǐng)，更要多向學(xué)生問(wèn)“為什么”，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高實(shí)驗成功率。例如在進(jìn)行《探究凸透鏡成像的規律》實(shí)驗時(shí)，教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗，遇到重點(diǎn)操作步驟詳細講解，如“如何保持物體、凸透鏡、光屏大致在一條直線(xiàn)上”、“怎樣保持成像清晰”、“哪些原因會(huì )導致實(shí)驗失敗”等。學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗，體會(huì )科學(xué)探究過(guò)程及實(shí)驗方法，提高實(shí)驗質(zhì)量與成功率。
(2)加強課堂管理
初中生處于青春期，活潑好動(dòng)，具有叛逆心理，喜歡越過(guò)規則，這對于物理實(shí)驗來(lái)說(shuō)是“災難性”的。一方面，不按實(shí)驗流程、相關(guān)規則進(jìn)行實(shí)驗操作，實(shí)驗不僅難以成功，還極易損壞儀器，造成不必要損失。另一方面，不按實(shí)驗流程易造成實(shí)驗傷害事故，尤其是電學(xué)實(shí)驗，雖然大多是安全電源，但總有好奇心強或調皮學(xué)生私接電線(xiàn)。同時(shí)，由于分組，個(gè)別動(dòng)手能力不強、內向的學(xué)生沒(méi)有實(shí)際參與到實(shí)驗中去，學(xué)生動(dòng)手能力難以得到提高。因此，教師要加強課堂管理，既保證學(xué)生嚴格按照既定實(shí)驗流程進(jìn)行操作，又要保證每個(gè)學(xué)生都親身參與到實(shí)驗過(guò)程中來(lái)。
3.總結階段
及時(shí)的總結與反思是實(shí)驗學(xué)習必不可少的一個(gè)階段，尤其是在探究性實(shí)驗中。一方面，物理實(shí)驗誤差是不可避免的，通過(guò)小組發(fā)言，學(xué)生能直觀(guān)了解他人實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗優(yōu)點(diǎn)及缺陷，分析他人優(yōu)秀實(shí)驗方案，取長(cháng)補短，實(shí)現提高。另一方面，教師能通過(guò)點(diǎn)評總結學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生清晰認識到自身優(yōu)點(diǎn)與不足。
三、結語(yǔ)
分組實(shí)驗過(guò)程是學(xué)生物理知識素養、動(dòng)手能力、團隊合作能力等多方面能力特點(diǎn)體現，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)能讓學(xué)生參與到知識發(fā)現過(guò)程中來(lái)，發(fā)掘規律，掌握物理知識。積極開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)既新課改要求，也是學(xué)生發(fā)展要求。教師要不斷嘗試不斷探索，以學(xué)生發(fā)展為己任，完善分組實(shí)驗教學(xué)方式，推動(dòng)初中物理實(shí)驗教學(xué)發(fā)展。
參考文獻：
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