- 相關(guān)推薦
初中物理教學(xué)中創(chuàng )新思維能力培養探討論文
【論文摘要】近年來(lái)，隨著(zhù)我國教育水平的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式也在不斷變化。為適應社會(huì )的發(fā)展需要，創(chuàng )新思維能力的培養愈發(fā)重要。本文以初中物理教學(xué)為例，在描述了初中物理教學(xué)中創(chuàng )新思維能力培養的盲區的同時(shí)，也提出了有關(guān)創(chuàng )新思維培養的方法和策略，僅供大家參考。
【論文關(guān)鍵詞】初中物理 創(chuàng )新思維 探討
根據《物理課程標準》的要求，在初中物理教學(xué)中要充分培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。這就要求教師在教學(xué)方法上有所改變，促使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習式”轉向為“自主學(xué)習式”，努力培養他們主動(dòng)學(xué)習及自主探究的意識。當然，就物理學(xué)科而言，其本身是比較抽象的，教師更應該注意教學(xué)方式的多樣性，要以物理知識為載體，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生養成自主思考的習慣。而在物理教學(xué)中，這些都是培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的必備條件。
一、淺析初中物理教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新思維的重要性
在當代，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，早已不是人多力量大了，而是有智慧的人才能搶占商機，立于不敗之地。然而正是“商機”這個(gè)詞引發(fā)了很多話(huà)題，到底怎樣才能搶占商機呢？經(jīng)過(guò)各類(lèi)人士的不斷總結與思考，得出一條“創(chuàng )新思維決定命運”的真諦。由此可見(jiàn)，在現代，只有具有創(chuàng )新思維能力的人，才能夠從容應對多變的市場(chǎng)環(huán)境，搶占商機，使自己立于不敗之地。當然，創(chuàng )新能力的培養并非一朝一夕，而是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，必須從每個(gè)人的求學(xué)之初就注重這方面的鍛煉與培養。對于初中物理教學(xué)來(lái)講，相對于初中的其他課程，這門(mén)學(xué)科是比較抽象的。而抽象的東西對于創(chuàng )新思維的培養是很有好處的，因為人的潛力總是會(huì )在無(wú)形的事物中被激發(fā)出來(lái)。因此，在中學(xué)時(shí)代，怎樣通過(guò)物理學(xué)科的學(xué)習讓學(xué)生培養起創(chuàng )新思維能力，不僅是教師應該注意的事情，更是國家和社會(huì )應該關(guān)注的問(wèn)題。
二、目前我國初中物理關(guān)于創(chuàng )新思維能力培養的問(wèn)題
雖然隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，在生活實(shí)踐中大家已經(jīng)發(fā)現創(chuàng )新思維的重要性，但是由于我國固有的教學(xué)模式，目前在創(chuàng )新思維能力培養方面還存在一定的問(wèn)題：
其一，幾千年來(lái)，我國固有的教學(xué)模式一直都是教師課堂授課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課。從上學(xué)的第一天起，不管是家長(cháng)還是教師都給學(xué)生灌輸了一個(gè)“教師是永遠不會(huì )錯，一切都要聽(tīng)教師”的片面觀(guān)點(diǎn)。這樣不僅會(huì )導致學(xué)生對教師過(guò)度依賴(lài)，也會(huì )從某種程度上滋生他們的惰性，讓他們覺(jué)得只要教師說(shuō)的就是對的，他們不用也不需要去思考這其中的細節，以及教師所說(shuō)到底是錯，是對。久而久之，很多學(xué)生就失去了自我思考的能力，變成了書(shū)本和教師的“傀儡”。
其二，改革開(kāi)放以來(lái)，雖然人們的生活條件在不斷地改善，但在這個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程中，不乏有的地區仍然處于經(jīng)濟條件非常差的狀態(tài)。對于這一群體來(lái)講，多數地方的辦學(xué)條件差，有的甚至沒(méi)有辦學(xué)能力，生計已經(jīng)成為他們最大的負擔，學(xué)習與思考已是天方夜譚。但是，對于初中生來(lái)講，物理是一門(mén)新興的學(xué)科，如果在一開(kāi)始就因教師素質(zhì)不高、硬件條件太差等原因而導致他們對于物理沒(méi)有了學(xué)習的興趣，那么培養他們的創(chuàng )新思維能力也只是紙上談兵。
最后，在物理教學(xué)上，教師通常會(huì )通過(guò)實(shí)驗來(lái)演示說(shuō)明某個(gè)物理現象的形成或是某個(gè)公式的誕生，且大多數教師在授課時(shí)都是按自己事前擬定好的教案來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。其教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的互動(dòng)極少，缺乏學(xué)生參與性，這就導致整個(gè)課堂變得死板、僵硬，少活力，易演變成教師一個(gè)人的獨角戲。如果說(shuō)一個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有了最基本的參與性，即便只是讓他們消化所學(xué)知識都是非常難，更不要談培養創(chuàng )新能力了。
所以，我們必須充分發(fā)揮教師在物理教學(xué)中的引導作用，通過(guò)一系列的教學(xué)改善措施來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導他們進(jìn)行自我學(xué)習和思考，進(jìn)而逐步培養他們的創(chuàng )新思維能力。
三、關(guān)于培養創(chuàng )新思維的幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣
要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，首先應該培養學(xué)生的學(xué)習興趣。因為培養創(chuàng )新思維，強化創(chuàng )新意識是關(guān)鍵，而興趣對意識又有著(zhù)推動(dòng)作用。所以，我們歸根到底是要注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養。這就要求教師在授課時(shí)不僅要擺脫“灌輸式”的教學(xué)模式，還要在課堂上注重提問(wèn)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，啟發(fā)他們的思維能力，讓他們的思維活躍起來(lái)。當然，對于課堂的實(shí)驗也要進(jìn)行改革，杜絕獨角戲，要盡量讓學(xué)生親自操作、研究，這樣不僅可以使他們產(chǎn)生學(xué)習興趣，且他們在操作過(guò)程中如遇到問(wèn)題，就可以自行思考解決，有助于培養他們的創(chuàng )新思維能力。 （二）注重課外活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養
事實(shí)證明，要培養出創(chuàng )新人才，就必須充分體現出實(shí)踐的魅力。要讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐摸索出一套發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，這是培養創(chuàng )新思維能力的關(guān)鍵。中學(xué)物理課外實(shí)踐活動(dòng)是在課堂之外，有目的地、有計劃地、有組織地安排地各種物理教學(xué)活動(dòng)，是物理教學(xué)工作計劃的有機組成部分。其內容極其豐富，且與現代生活、科學(xué)技術(shù)有密切的聯(lián)系。因此，它不僅能為學(xué)生提供豐富的知識，為建立認識概念規律奠定一定的基礎，為他們鞏固、深化和靈活運用知識創(chuàng )設新的學(xué)習陣地，還能從各領(lǐng)域開(kāi)闊學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習的動(dòng)力。雖然課外活動(dòng)是以課堂教學(xué)為基礎，但又不完全受教學(xué)大綱的限制。它要求面向大多數學(xué)生，卻不要求每個(gè)學(xué)生從事一樣的活動(dòng)，而是從各方面為學(xué)生提供學(xué)習、實(shí)踐和創(chuàng )造的機會(huì )，使學(xué)生根據自己的興趣、特長(cháng)來(lái)選擇適合自己發(fā)展的活動(dòng)，從而在活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮思維能動(dòng)性，創(chuàng )造出新的產(chǎn)品，如科技小論文、科技作品、小發(fā)明等，使他們在感受到成功的喜悅的同時(shí)，創(chuàng )新思維也能得到更進(jìn)一步鍛煉。
�。ㄈ┕膭顚W(xué)生發(fā)散推測，大膽聯(lián)想
對于任何事物來(lái)講，聯(lián)想都是創(chuàng )新的前提，只有在原有事物上發(fā)散思維，大膽推測才能開(kāi)闊思路，找到解決問(wèn)題的方法。而解決問(wèn)題這一過(guò)程中的所有的腦力勞動(dòng)則是創(chuàng )新思維的最好體現。所以，就初中物理教師而言，應該積極鼓勵學(xué)生直視問(wèn)題，開(kāi)闊思路，廣泛聯(lián)想，以己有的知識經(jīng)驗及感知到的問(wèn)題信息為依據，由研究對象的部分信息推測它所具有的全部信息，達到解決問(wèn)題的目的。在這一過(guò)程，不僅要重視思維的邏輯性、嚴謹性、探索性和發(fā)現性，還要重視直覺(jué)猜測的必要性和合理性，以及直覺(jué)思維與邏輯思維的有機結合和協(xié)調統一。因此，作為教師來(lái)講，這是需要好好把握的一點(diǎn)，其必須在教學(xué)中創(chuàng )設一定的條件，讓學(xué)生發(fā)生聯(lián)想，使他們進(jìn)入豐富的現象思維活動(dòng)之中，進(jìn)行大膽的聯(lián)想與推測。
綜上，要培養學(xué)生在物理方面的創(chuàng )新思維能力，不僅要求教師在講課的時(shí)候注重課堂的趣味性，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，也可以通過(guò)提問(wèn)等多種方式引導學(xué)生大膽猜測，啟發(fā)他們大腦思維。此外，不僅在課堂上，在課外也應該培養學(xué)生自我實(shí)踐、自我創(chuàng )新的能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，發(fā)現創(chuàng )新思維的好處，促使他們主動(dòng)思考，積極參與到各項關(guān)于創(chuàng )新思維能力培養的活動(dòng)中來(lái)。
四、總結
總而言之，對于初中物理教學(xué)來(lái)講，要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，教師一定要注重教學(xué)方法的改變，引導學(xué)生獨立思考，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，力爭讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，在自我發(fā)現中找到各個(gè)問(wèn)題的答案，從而使其創(chuàng )新思維得到有力發(fā)展。當然，這是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程，只有通過(guò)教育工作者在實(shí)踐中不斷努力探索，才能總結出一套完善的教學(xué)方法來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
【參考文獻】
�。�1］張芳.初中物理創(chuàng )新思維培養探微[J].中學(xué)理科：綜合，2008（7）.
�。�2］鄧春燕.淺談物理創(chuàng )新思維能力的培養[J].南方論刊，2005（7）.
�。�3］黃正平.淺析如何培養學(xué)生的物理創(chuàng )新思維[J].教苑薈萃，2010（26）.
【初中物理教學(xué)中創(chuàng )新思維能力培養探討論文】相關(guān)文章：
在物理教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力探討論文11-19
高中物理教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力探討11-15
初中數學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養論文12-04
在物理教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力03-20
初中物理教學(xué)創(chuàng )新能力培養05-11
初中物理教學(xué)中的創(chuàng )新教育教育的論文11-19
畢業(yè)論文數學(xué)教學(xué)中思維能力的培養02-27