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高中物理教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)措施論文
高中物理是數理化的一門(mén)綜合課程，長(cháng)期受制于教學(xué)模式、理論與實(shí)際的結合、學(xué)生學(xué)科基礎、思維拓展等多種因素的影響,不能使高中物理的教學(xué)效果讓家長(cháng)及師生滿(mǎn)意，甚至部分學(xué)生對物理課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。根據自己多年教學(xué)經(jīng)驗總結原因有以下幾點(diǎn)：
一、物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.物理教學(xué)模式過(guò)于陳舊，仍以教師講授為主導，較少考慮到學(xué)生參與的過(guò)程和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，學(xué)生主體地位在課堂上不能充分地體現。
2.課堂教學(xué)內容單調、枯燥，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習興趣，導致部分學(xué)生對物理課程的學(xué)習失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理。
3.物理知識點(diǎn)不能有條不紊的聯(lián)系在一起，運用不夠靈活，理論、實(shí)驗、創(chuàng )新、實(shí)際物理情景不能相結合或者結合不完善。
4.基礎生由于底子薄，基礎差，加之數學(xué)運算能力弱，吃不透課本，抓不住物理概念、公式的本質(zhì)，跟不上教學(xué)步伐。
二、問(wèn)題原因分析
1.死板的教學(xué)觀(guān)念和方法，不能及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況及學(xué)習中存在的問(wèn)題，因而，高效課堂有待進(jìn)一步加強。
2.教師的“填鴨式”滿(mǎn)堂灌模式，使課堂缺乏師生互動(dòng)，導致課堂學(xué)習氣氛沉悶，學(xué)生體會(huì )不到學(xué)習的愉悅感和輕松感，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習物理的自覺(jué)性和積極性。
3.教學(xué)過(guò)程中對基礎生關(guān)注不足，導致學(xué)生認知不夠，跟不上新知識的學(xué)習步伐，產(chǎn)生厭學(xué)心理。
三、改變教學(xué)策略及授課方式
1.因材施教，思考教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)思維手段與理論學(xué)習，培養學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力相結合的方法，使教學(xué)實(shí)踐成果事半功陪。高中新課程要求：“以人為本”，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養，滿(mǎn)足全體學(xué)生終身發(fā)展的需求。而素質(zhì)教育體現在學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神上，但是現實(shí)的教育模式仍然過(guò)于僵硬、古板，嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養。培養新世紀的創(chuàng )新人才，老師應該重點(diǎn)思考教育理論，如何使理論應用到教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)過(guò)程中，力求體現師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習的新課程理念，使學(xué)生對物理產(chǎn)生親近感，提升學(xué)生的實(shí)驗素養，增強他們的創(chuàng )新意識，發(fā)展他們的自主學(xué)習能力和獨立探究能力。比如，對滑動(dòng)摩擦力規律的探究中，引導學(xué)生先解決這樣一些問(wèn)題：滑動(dòng)摩擦力跟壓力與表面材料都有關(guān)，實(shí)驗中如何探究?怎樣測算壓力和改變壓力?怎樣測量滑動(dòng)中的摩擦力等。當學(xué)生弄清這些問(wèn)題后，自己完全可以設計出實(shí)驗方案完成探究活動(dòng)。
2.改變傳統的學(xué)生學(xué)習方式，將物理課程與實(shí)際相結合，設置多層次、多形式的活動(dòng)內容，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和積極性。興趣是學(xué)習的動(dòng)力，孔子曰“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”，因此要從培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣開(kāi)始。有了學(xué)習興趣才能使學(xué)生全身心地投入到物理學(xué)習當中去。所以培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣有著(zhù)十分重要的作用。培養學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)力，需要從實(shí)踐活動(dòng)、授課方式中獲取，靈活多變的授課背景及模式使學(xué)生掌握學(xué)習的技能和方法，首先，通過(guò)精美的插圖，生動(dòng)的語(yǔ)言，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍。其次，設計一些簡(jiǎn)易的小實(shí)驗，小制作等著(zhù)力培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的基本技能，促成學(xué)生親自實(shí)踐學(xué)習的平臺。最后，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應取材于現實(shí)生活中，將教材中枯燥、乏味、脫離實(shí)際的內容還原于生活實(shí)際、真實(shí)意義的物理問(wèn)題上，以多樣式的形式將物理與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，為學(xué)生探究物理、學(xué)習物理、解答物理創(chuàng )造一個(gè)好的方式方法。
3.為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生自主地、富有個(gè)性地學(xué)習，制定一個(gè)有效的授課方式，從基礎知識鞏固開(kāi)始循序漸進(jìn)的增加基礎生對物理學(xué)習的自信心，與其他學(xué)生共同進(jìn)步。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。師生之間建立最基本的尊重，在教學(xué)過(guò)程中，能夠與每一位學(xué)生平等溝通，發(fā)揮他們的思維能力和創(chuàng )造力，使基礎生在平等交流和輕松愉快的氛圍中全面發(fā)展，獲取自信心和學(xué)習物理的興趣。對于基礎生制定新的學(xué)習方法：重視基礎知識的形成過(guò)程和基本技能的訓練，對于基礎知識，聯(lián)系科學(xué)技術(shù)和較熟悉的生活環(huán)境，使學(xué)生從生動(dòng)豐富的直觀(guān)背景中，通過(guò)思維的升華，形成概念，認識規律，久而久之，對基礎生的學(xué)習信心和學(xué)習效果會(huì )有很大的改善。人常說(shuō)為人師表，平時(shí)在教學(xué)工作中教師也要注意自己的言談舉止，通過(guò)親和力來(lái)鼓勵每位學(xué)生，讓基礎生感覺(jué)到關(guān)懷，讓他們建立起自信，在愉悅的環(huán)境中去學(xué)習，去發(fā)揮自己最優(yōu)秀的一面。
教學(xué)是以學(xué)生為主體，作為主導的指引燈的教師，應該以學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)大綱為基礎，以改進(jìn)授課方式方法、授課背景為依托，有力的調整學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)成果。為國家培養優(yōu)秀的人才是我們做教師的天職，因此我們還要在教學(xué)過(guò)程中努力的去研究、去探討。
參考文獻：
[1]中學(xué)物理.2015年07期.
[2]學(xué)周刊.2015年14期.
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