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高中物理論文

論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的,但它與一般議論文不同,它必須是有自己的理論系統的,應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究,使感性認識上升到理性認識。

高中物理論文1

  一、深研大綱,以生為本,建立目標

  學(xué)習“摩擦力”時(shí),結合教材和大綱的要求,可以得到摩擦力是高中三大常見(jiàn)的力之一,讓學(xué)生掌握摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規律是本節的重點(diǎn),靜摩擦力的大小和方向是本節的難點(diǎn),本節學(xué)習的好壞直接影響后面有關(guān)摩擦力的運動(dòng)定律、動(dòng)能定理、做功和熱能的學(xué)習;結合所面對的學(xué)生,優(yōu)越的生活條件使得學(xué)生的積極性不高;對事物的感性認識不豐富,特別是“受力運動(dòng)、不受力靜止”這樣的生活經(jīng)驗的誤導,給靜摩擦力的探究帶來(lái)一定的困難。綜合上述這兩個(gè)方面,給學(xué)生建立三維目標,利用學(xué)生實(shí)驗來(lái)探究靜摩擦力,讓學(xué)生針對不同運動(dòng)狀態(tài),探究靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向,通過(guò)動(dòng)手激勵學(xué)生認真觀(guān)察、用心感受,指導學(xué)生基本的探索物理問(wèn)題的方法;在動(dòng)手中激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生樂(lè )于參與、實(shí)驗、思考,養成嚴謹、細致的學(xué)科修養。

  二、創(chuàng )設情境,建立思考,激發(fā)動(dòng)力

  課堂的導入是整個(gè)課堂中重要的環(huán)節,生動(dòng)有趣的課堂引入能夠激發(fā)學(xué)生對概念學(xué)習的興趣,建立思考的正確方向,激發(fā)學(xué)生持久、穩定的學(xué)習動(dòng)力。教學(xué)中,教師可以根據概念的需要,靈活的建立演示實(shí)驗、圖象和情境,把學(xué)生帶到求知的狀態(tài)中來(lái),使學(xué)生明確“為什么”要學(xué),應該怎么思考。這樣的情境創(chuàng )設,在調動(dòng)學(xué)生思維的同時(shí),指引學(xué)生思考的方向,使學(xué)生能夠在正確的軌道上,靈活積極的想象,從而確保課堂的教學(xué)不會(huì )偏離主題。例如學(xué)習“牛頓第一定律”時(shí),給學(xué)生建立一定的情景,讓學(xué)生對牛頓第一定律的形成過(guò)程有所認識,根據亞里士多德的生活經(jīng)驗:重的物體下落的過(guò)程中較快。而伽利略不畏權威,對這一觀(guān)點(diǎn)提出了大膽的質(zhì)疑,于是進(jìn)行了著(zhù)名的“比薩斜塔實(shí)驗”推翻亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)。這一情景的創(chuàng )建激活了學(xué)生質(zhì)疑的精神,紛紛對伽利略提出了質(zhì)疑,想利用自己的實(shí)驗方法來(lái)驗證伽利略的實(shí)驗結論,學(xué)生通過(guò)小組討論、思考、分析,建立了自己的實(shí)驗:分別建立同一斜面的光滑的木板、光滑的玻璃板,并在下端的水平面上鋪上材質(zhì)、大小一樣的毛巾;讓一個(gè)物體從相同的高度下滑,比較物體在鋪有毛巾的平面上移動(dòng)的距離,引導學(xué)生進(jìn)行分析。通過(guò)這樣的情景建立,使學(xué)生在了解運動(dòng)理論的演變過(guò)程中,體會(huì )其中逐步上升,對學(xué)生的情感和學(xué)習態(tài)度進(jìn)行激勵,在不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力,建立創(chuàng )新所需要的質(zhì)疑精神。

  三、靈活策略,揭露本質(zhì),滲透思想

  課堂具有很大的突發(fā)性,教師要能夠靈活的調整教學(xué)策略,根據學(xué)生的生成“順勢而導”。教學(xué)中教師要充分認識到方法的傳授比知識的傳授更重要,注重學(xué)生對知識建構過(guò)程的體驗,避免“滿(mǎn)堂灌”式的強制教學(xué),結合學(xué)生的特點(diǎn),靈活的采用類(lèi)比、推理和實(shí)驗的方法傳授,誘導學(xué)生在問(wèn)題的驅動(dòng)下,一步步地進(jìn)行觀(guān)察、分析、討論;教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、交流,層層地消除困境,剝開(kāi)事物的本質(zhì)。同時(shí),向學(xué)生滲透物理思想,建立解決問(wèn)題的方法和技巧。例如學(xué)習有關(guān)“自由落體運動(dòng)”時(shí),對于影響物體下落快慢的因素,在實(shí)驗探究前先讓學(xué)生對影響因素進(jìn)行猜想,通過(guò)學(xué)生的小組討論,激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法觀(guān)點(diǎn),調動(dòng)學(xué)生的積極性,結合學(xué)生的生成慢慢導出探究的中心問(wèn)題:物體下落的快慢與重力無(wú)關(guān),受到環(huán)境中阻力的影響。引導學(xué)生重點(diǎn)地探究阻力的影響,展開(kāi)想象,學(xué)生討論中產(chǎn)生新的核心問(wèn)題:物體下落的過(guò)程中,如果沒(méi)有阻力會(huì )怎么樣?在學(xué)生爭論下,利用牛頓管進(jìn)行探究,讓學(xué)生對加速度的測定繼續進(jìn)行探究,通過(guò)學(xué)生的自由討論、實(shí)驗,形成一定的方案、分工合作,通過(guò)學(xué)生的層層深入,逐步的揭露出理論的本質(zhì),同時(shí)向學(xué)生滲透一些探究的方法,使學(xué)生掌握學(xué)習的方法和技巧。

  四、螺旋上升,注重應用,突破創(chuàng )新

  學(xué)生對概念的理解是螺旋式上升的,對本質(zhì)的理解越深刻,其應用的也就越靈活。教學(xué)中教師要幫助學(xué)生由淺入深理解概念,結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和智力水平,采取直線(xiàn)式和螺旋式并進(jìn)的形式,讓學(xué)生結合生活實(shí)際來(lái)理解知識,能夠做到“從生活中來(lái),到生活中去”,即在生活中發(fā)現物理問(wèn)題,同時(shí)又能將物理知識靈活的運用到生活中。讓學(xué)生在應用中,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)體驗物理知識的實(shí)用性,在快樂(lè )的學(xué)習中實(shí)現創(chuàng )新突破。例如學(xué)習“測小燈泡的伏安特性曲線(xiàn)”時(shí),結合生活中的電路現象,讓學(xué)生對小燈泡的U-I曲線(xiàn)圖繼續描繪,通過(guò)對U-I曲線(xiàn)圖的分析,設計電路圖測定所需要的物理量,讓學(xué)生討論“內接法”和“外接法”的優(yōu)缺點(diǎn),選擇合適的方法,重點(diǎn)針對其中的“為什么”進(jìn)行思考,結合學(xué)生的生成建立問(wèn)題:能否直接接到電路上?實(shí)驗過(guò)程中要注意哪些事項?采用層層遞進(jìn)的方式,使學(xué)生對事物的認識螺旋式上升,同時(shí)聯(lián)系生活,讓所學(xué)的知識運用到生活中去,使學(xué)生能夠在生活中靈活的應用,從而建立新的小發(fā)明、小創(chuàng )造。以建構主義為理論的課堂,徹底打破了傳統的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式,倡導學(xué)生的主動(dòng)參與、積極探究。在實(shí)際教學(xué)中,教師要始終堅持以“學(xué)生為主體”、“教師為主導”的新型教學(xué)理念,在情境中突出師生、生生之間的合作討論,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程,學(xué)生不僅獲得新的知識,同時(shí)具備解決問(wèn)題的方法和技巧,能夠很好的突破自我、實(shí)現創(chuàng )新,從而為培養創(chuàng )造和創(chuàng )新型人才奠定基礎。

高中物理論文2

  一、掌握探究學(xué)習的方法與技巧并加強訓練

  探究學(xué)習是一種重要的學(xué)習方式。在探究學(xué)習中,學(xué)生要會(huì )學(xué)習會(huì )思考會(huì )探索,這一思想,必須內化到學(xué)生的頭腦中,要落實(shí)到具體學(xué)習行為中,防止由于方法不科學(xué)而受挫。對于不同類(lèi)型的探究學(xué)習,要有不同的方法。要結合探究學(xué)習的5個(gè)要素,把不同類(lèi)型的探究學(xué)習,歸納設計成不同的模式化的學(xué)習流程,讓學(xué)生明白按什么樣的流程進(jìn)行探究學(xué)習是科學(xué)有效的。加強訓練,使學(xué)生掌握探究學(xué)習的方法、技巧、規律,增強他們耐挫和抗挫的能力。

  二、既要放手也要引領(lǐng)

  學(xué)生是學(xué)習的主體,新課程探究性教學(xué)中提倡放手讓學(xué)生自主學(xué)習、自主探究,但這種放手絕對不是放羊。放羊式教學(xué)必然會(huì )導致大面積學(xué)生的學(xué)習受挫。教師在探究過(guò)程中要做好指導者和幫助者,及時(shí)調控學(xué)生的探究活動(dòng),并在恰當的時(shí)候給受挫的學(xué)生以指導和幫助,掌握技巧,控制分寸,點(diǎn)到為止。

  三、兼顧個(gè)體與整體的和諧發(fā)展

  教師要重視對學(xué)生的分析研究,充分了解個(gè)體能力水平與整體的差距,使之和諧發(fā)展。受挫的往往是少數,且是學(xué)能相對差一點(diǎn)的學(xué)生,對于這些學(xué)生應多予關(guān)注。在分組安排上要科學(xué)搭配,以?xún)?yōu)帶差,以?xún)?yōu)促差,達到“1+1>2”的目的。探究學(xué)習時(shí),要讓學(xué)生帶著(zhù)明確的目的和任務(wù),都能按要求進(jìn)入探究學(xué)習狀態(tài),通過(guò)探究學(xué)習,都能學(xué)有所得、學(xué)有所悟。對于學(xué)習中思維反應慢的學(xué)生,可適當降低學(xué)習難度和要求,不設置過(guò)多過(guò)高的學(xué)習壁壘。有些學(xué)習任務(wù)對于“后悟”的學(xué)生可適當放寬時(shí)間界限,并給予適當的知識鋪墊,這樣不同層次的學(xué)生都能完成探究任務(wù),從而實(shí)現了共同發(fā)展和諧發(fā)展的目的。在學(xué)習活動(dòng)中,教師還要注意積極調控,防止優(yōu)生侵占差生的學(xué)習資源,防止優(yōu)生干擾差生的學(xué)習,防止優(yōu)生剝奪差生體驗過(guò)程的越俎代庖等現象的發(fā)生。

  四、激發(fā)潛能,調動(dòng)學(xué)習的積極性

  每個(gè)學(xué)生都有一定的學(xué)習潛能,挖掘好,就能調動(dòng)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,F代心理學(xué)所提供的客觀(guān)數據讓我們驚詫地發(fā)現,絕大部分正常人只運用了自身潛藏能力的10%?梢赃@么說(shuō),每個(gè)人都有一座“潛能金礦”等待被挖掘。在探究學(xué)習的教學(xué)中,教者要通過(guò)正確歸因,幫助學(xué)生樹(shù)立信心。不少學(xué)生在學(xué)習受挫時(shí),往往會(huì )歸咎于自己的能力不行,感到自卑,缺乏學(xué)習的積極性,不愿在學(xué)習上投入時(shí)間和精力!肮膭顬橹鳌笔菍W(xué)生探究性學(xué)習的外動(dòng)力,教師的教學(xué)策略、教學(xué)語(yǔ)言等都是作用于學(xué)生的“外動(dòng)力”。對于學(xué)困生要多鼓勵,多指導,以此增強學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和自覺(jué)性。其次要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。習慣就像一個(gè)能量調節器,好習慣自發(fā)地使我們的潛能指引思維和行為朝成功的方向前進(jìn)。壞習慣則反之。好習慣會(huì )激發(fā)成功所必需的潛能,壞習慣則在腐蝕有助于我們成功的潛能寶庫。

高中物理論文3

  STS(Science,TechnologyandSociety)教育實(shí)施的目的就是要改觀(guān)這一現象,它注重物理教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )中的實(shí)際問(wèn)題能夠有機地結合,從而不再是讓學(xué)生單單學(xué)習物理的死知識,而是更多地突出實(shí)驗和實(shí)踐在物理教學(xué)中的應用,更多地體現科學(xué)和技術(shù)對社會(huì )的影響,其具體意義主要表現在以下四個(gè)方面:

  一、有利于促進(jìn)科學(xué)教育和人文教育的結合

  STS教育的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生的STS能力,追求把科學(xué)、工程和人文、社會(huì )科學(xué)能力聯(lián)系起來(lái)的交叉學(xué)科教學(xué),促進(jìn)科學(xué)教育和人文教育的結合,提高學(xué)生的素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)可以培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。所以,這樣就可以從根本上改變我國的高中教育目前存在的文理界限明顯的問(wèn)題,同時(shí)也可以扭轉知識的單一和片面的教育形勢。

  二、有利于提高學(xué)生的素質(zhì)教育

  在傳統教學(xué)中存在著(zhù)這樣的現象,即重理論輕實(shí)踐,從而導致培養出來(lái)的人才遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往束手無(wú)策,即紙上談兵的知識型和理論型人才,這樣就非常容易被未來(lái)的職業(yè)所淘汰。而STS教育強調注重物理教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )中的實(shí)際問(wèn)題有機結合,使學(xué)生能學(xué)以致用,提高對科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )三者關(guān)系的認識。因此,STS教育是當前條件下物理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一條可行的有效途徑。

  三、有利于使教學(xué)模式由封閉型向開(kāi)放性轉變

  STS教育能夠將現代科學(xué)技術(shù)以及社會(huì )動(dòng)態(tài)問(wèn)題及時(shí)地滲透到物理問(wèn)題教學(xué)之中,使得有關(guān)教學(xué)內容的選擇可以突破教材的限制,選擇貼近生活的教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué),這就有利于改變傳統教學(xué)中教師以課本知識為中心,以課堂為中心的、單一的教學(xué)形式,開(kāi)拓多樣化的、開(kāi)放式的教學(xué)方法,同時(shí)也可以提高教師的教育素質(zhì),社會(huì )和生活方面的知識、能力水平,改變教學(xué)觀(guān)念,使中學(xué)物理教學(xué)的形式和內容將得到極大地擴展。

  四、有利于可持續發(fā)展戰略思想在高中物理教學(xué)中的實(shí)施

  我們今天的教育應該用科學(xué)的方法來(lái)武裝我們未來(lái)的社會(huì )公民,使他們能與社會(huì )協(xié)調發(fā)展。STS教育正符合這種科學(xué)方法,它要求我們的基礎教育要與社會(huì )生活、周?chē)h(huán)境相聯(lián)系。所以,利用STS教育思想開(kāi)展物理教學(xué)是實(shí)施可持續發(fā)展的一個(gè)重要方面,這種教育思想通過(guò)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的綜合教育,為科教興國戰略打下堅實(shí)的基礎,為加速中國的現代化建設作好充分準備?傮w來(lái)說(shuō),STS教育的實(shí)施具有培養未來(lái)社會(huì )成員的重大意義。

高中物理科技小論文(精選15篇)

標簽:物理畢業(yè)論文 時(shí)間:2022-08-20
【yjbys.com - 物理畢業(yè)論文】

  從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷,對論文很是熟悉吧,借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編精心整理的高中物理科技小論文(精選15篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

  高中物理科技小論文 篇1

  物理是一門(mén)歷史悠久的自然學(xué)科,物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支,不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類(lèi)對自然界認識的深化起了重要的推動(dòng)作用,而且對人類(lèi)的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué),到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué),直至現代物理中的相對論和量子力學(xué)等,都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現。隨著(zhù)科技的發(fā)展,社會(huì )的進(jìn)步,物理已滲入到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。例如,光是找找汽車(chē)中的光學(xué)知識就有以下幾點(diǎn):

  1、汽車(chē)駕駛室外面的觀(guān)后鏡是一個(gè)凸鏡

  利用凸鏡對光線(xiàn)的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn),使看到的實(shí)物小,觀(guān)察范圍更大,而保證行車(chē)安全。

  2、汽車(chē)頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡

  它是利用凹鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。

  3、汽車(chē)頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩

  汽車(chē)頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據透鏡和棱鏡的知識,汽車(chē)頭燈玻璃罩相當于一個(gè)透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車(chē)時(shí),司機不僅要看清前方路面的情況,還要還要看清路邊持人、路標、岔路口等。透鏡和棱鏡對光線(xiàn)有折射作用,所以燈罩通過(guò)折射,根據實(shí)際需要將光分散到需要的方向上,使光均勻柔和地照亮汽車(chē)前進(jìn)的道路和路邊的景物,同時(shí)這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射,以便照明路標和里程碑,從而確保行車(chē)安全。

高中物理探究性學(xué)習模式的構建論文(精選9篇)

標簽:物理畢業(yè)論文 時(shí)間:2022-08-16
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  無(wú)論在學(xué)習或是工作中,大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷,對論文很是熟悉吧,論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編精心整理的高中物理探究性學(xué)習模式的構建論文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  高中物理探究性學(xué)習模式的構建論文 篇1

  所謂探究性學(xué)習是指以問(wèn)題為中心,以特定的教學(xué)情景為背景,使學(xué)生通過(guò)自主參與知識的探究過(guò)程,加深對知識的體驗,同時(shí),形成對知識的認知和運用,進(jìn)而培養探索知識世界的積極態(tài)度和創(chuàng )新能力的學(xué)習方法。新課程改革實(shí)現了從課堂知識講授到課堂知識探究過(guò)程的轉變。而探究性學(xué)習模式,作為一種立足學(xué)生自我探究、師生互動(dòng)的學(xué)習模式,符合了當今課堂教學(xué)改革的要求。

  一、探究性學(xué)習的原則

  學(xué)生積極主動(dòng)地參與是實(shí)施探究性學(xué)習的前提和基礎,而學(xué)生積極參與必須依賴(lài)于特定的教學(xué)情景,所以創(chuàng )設合理的教學(xué)情景,成為探究性學(xué)習模式構建的關(guān)鍵所在,而探究性學(xué)習模式構建必須遵循以下原則:

  1.生活化原則

  物理教學(xué)中許多規律都建立在對生活現象觀(guān)察的基礎上,具有很強的抽象性,這些抽象的知識會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)一定困難。因此,在物理教學(xué)中需利用生活實(shí)例創(chuàng )設真實(shí)情景,將物理概念、規律還原到學(xué)生熟悉的生活中激發(fā)學(xué)生興趣,喚起學(xué)生對原有認知與生活體驗。例如探究萬(wàn)有引力定律,可以引入蘋(píng)果落地、跳高比賽、衛星上天等生活案例。

  2.層次性原則

  探究性情景的設置要有合理的程序和階梯性,要善于把一個(gè)復雜的、難度較大的課題分解成若干個(gè)相互聯(lián)系的小情景、小問(wèn)題。同時(shí)針對班級學(xué)生層次認知狀況,探究問(wèn)題和情景的設計更要貼近不同學(xué)生的需求,以利于調動(dòng)全體學(xué)生的探究興趣。例如楞次定律、法拉第電磁感應定律等。

高中物理教學(xué)論文(精選11篇)

標簽:教學(xué)論文 時(shí)間:2022-07-30
【yjbys.com - 教學(xué)論文】

  無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中,大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧,論文對于所有教育工作者,對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。寫(xiě)論文的注意事項有許多,你確定會(huì )寫(xiě)嗎?以下是小編收集整理的高中物理教學(xué)論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  高中物理教學(xué)論文 篇1

  物理學(xué)科作為高中階段的一門(mén)基礎性的課程,對于提高學(xué)生科學(xué)素養和培養學(xué)生創(chuàng )新精神都具有一定的先導性、基礎性和無(wú)可替代性。而如今,素質(zhì)教育代替應試教育成為新課改的主旋律,著(zhù)重于培養學(xué)生的智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、品德素質(zhì)等方方面面。這就要求在高中物理教學(xué)中要有效滲透素質(zhì)教育。因此,教師在教學(xué)中,要特別講究方式方法,既不能將物理課講成單調、枯燥的理論課,更不能講成講理、說(shuō)教的德育課。

  一、寓素質(zhì)教育于物理教學(xué),培養學(xué)生創(chuàng )新精神

  在高中物理的教學(xué)中,除了要讓學(xué)生具備系統的物理知識之外,還應注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和意識,讓學(xué)生敢于突破和超越。

  一方面教師應采用探究式的教學(xué)方式,引導學(xué)生通過(guò)一些熟知的數學(xué)方法來(lái)探究物理規律,將物理問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題,再還原為物理結論,這樣不僅能培養學(xué)生利用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的能力,而且也能提高創(chuàng )新思維;也可以引導學(xué)生通過(guò)做一些物理實(shí)驗來(lái)探索物理規律,實(shí)驗的每一步都有可能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng )新靈感。實(shí)驗探究不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,而且還能提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng )新能力;另一方面教師應多給學(xué)生介紹高科技的物理成果。通過(guò)一些現代高科技的成果引入,讓學(xué)生置身于一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、具有潮流氣息的物理天地中,這對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識是非常有幫助的。

關(guān)于大學(xué)物理與高中物理的區別論文

標簽:物理畢業(yè)論文 時(shí)間:2022-02-22
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  在現實(shí)的學(xué)習、工作中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧,論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢?以下是小編為大家整理的大學(xué)物理與高中物理的區別論文,歡迎閱讀與收藏。

  大學(xué)物理與高中物理的區別論文 篇1

  摘要:中國的教育以脫節為特點(diǎn),如果說(shuō)你高中物理學(xué)的不好,不會(huì )特別影響大學(xué)物理。但是大學(xué)物理確實(shí)是高中物理在各個(gè)方面的延伸。不同的專(zhuān)業(yè)對于物理的能力要求是不一樣的。高中的物理在教學(xué)方面還是不夠嚴謹的,但是不能夠說(shuō)錯誤,因為都是特殊情況。大學(xué)的物理學(xué)是真正一般的物理學(xué),現象也從最一般開(kāi)始,這主要是因為數學(xué)工具的應用.這也更加符合物理學(xué)的發(fā)展規律。

  關(guān)鍵詞:比較;聯(lián)系;區別

  真正的物理課程只有一門(mén),那就是《大學(xué)物理》,一般情況下會(huì )在一年內學(xué)完.涵蓋的面積比較廣泛,但是不深入,可以說(shuō)就是高中的基本知識的延伸,但是角度不同,不能再用高中那種特殊的眼光去分析問(wèn)題,因為問(wèn)題在這里變得更加一般。

  對于我們這些工科的大學(xué)生來(lái)講,物理不是一門(mén)全新的、陌生的課程,我們從初中開(kāi)始接觸物理知識,高中又學(xué)過(guò)三年的物理,這可能有助于大學(xué)物理的教學(xué),因為我們已具有一定的物理基礎知識,也可能不利于大學(xué)物理的學(xué)習,因為大學(xué)物理和中學(xué)物理在教學(xué)方法、學(xué)習方法等各方面有許多不同,我們已習慣于中學(xué)物理的教學(xué)方法和學(xué)習方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢,將對大學(xué)物理的教學(xué)和學(xué)習帶來(lái)負面影響,正如俗話(huà)所說(shuō):一張白紙上好畫(huà)畫(huà)。所以,盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物理的銜接教學(xué),使學(xué)生盡快地從中學(xué)物理過(guò)渡到大學(xué)物理的學(xué)習,是大學(xué)物理教學(xué)迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題。

職業(yè)高中物理實(shí)驗教學(xué)現狀改革對策論文

標簽:教育學(xué) 時(shí)間:2021-07-05
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  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì ),許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷,對論文都不陌生吧,論文對于所有教育工作者,對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢?以下是小編整理的職業(yè)高中物理實(shí)驗教學(xué)現狀改革對策論文,希望對大家有所幫助。

  摘要:物理科目是職業(yè)高中教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)科目。物理教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué),而實(shí)驗教學(xué)是素質(zhì)教育中重點(diǎn)強調內容,通過(guò)實(shí)驗器材認識、實(shí)驗過(guò)程操作、實(shí)驗結果總結,加強了學(xué)生的自主實(shí)踐能力和思考能力,提升了物理教學(xué)成果。但是在傳統教育理念和教學(xué)模式影響下,物理實(shí)驗教學(xué)在職業(yè)高中教學(xué)中不受重視的情況還比較普遍。所以該文通過(guò)分析職業(yè)高中物理實(shí)驗教學(xué)中的現狀,對物理實(shí)驗教學(xué)的應用提出相應的策略,從而引起教育者的重視,加強物理實(shí)驗在教學(xué)中的應用。

  關(guān)鍵詞:職高物理;實(shí)驗教學(xué);現狀;改革對策;

  從經(jīng)典物理學(xué)到現代物理學(xué),物理理論的產(chǎn)生都是伴隨一次又一次的物理實(shí)驗,可見(jiàn)物理是建立在實(shí)驗基礎上的研究,所以物理學(xué)科教學(xué)要結合物理實(shí)驗的教學(xué)。隨著(zhù)素質(zhì)教學(xué)的要求下,物理實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng )新是必然趨勢,從而培養學(xué)生的綜合素質(zhì),推動(dòng)物理教學(xué)的良性發(fā)展。

  1、我國職業(yè)高中物理實(shí)驗教學(xué)的現狀

  從沒(méi)有物理實(shí)驗教學(xué)到逐步增加實(shí)驗器材、增加隨堂實(shí)驗,物理實(shí)驗教學(xué)在不斷推進(jìn)和發(fā)展,但是在實(shí)際應用和推廣過(guò)程中,暴露出大量的問(wèn)題。比如:

 。1)在應試教育壓力下,為了追求高分和升學(xué)率,部分學(xué)校和老師未注重物理實(shí)驗教學(xué)的應用,在教學(xué)課堂上仍是“老一套”,老師講,學(xué)生聽(tīng)。通過(guò)實(shí)驗過(guò)程講解完成實(shí)驗操作的任務(wù),然后得出課本上的實(shí)驗理論和公式,學(xué)生根本沒(méi)有動(dòng)手操作的空間,實(shí)驗論理和公式只能通過(guò)死記硬背和課后練習來(lái)進(jìn)行記憶。這樣的課堂沒(méi)有有趣的實(shí)驗現象、沒(méi)有操作的樂(lè )趣,得到的只能是“高分機器”。

談信息技術(shù)的高中物理生本課堂構建論文

標簽:教育學(xué) 時(shí)間:2021-07-04
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  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì ),大家一定都接觸過(guò)論文吧,借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編為大家整理的談信息技術(shù)的高中物理生本課堂構建論文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  摘要:隨著(zhù)教學(xué)的不斷改革,老師在教學(xué)內容上也在進(jìn)行不停地修改替代傳統教學(xué)模式。信息化技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)完全進(jìn)入學(xué)校教學(xué)中,教學(xué)理念也改變成生本教學(xué)。所以,老師在日常的教學(xué)中,除了重視學(xué)生的基本知識掌握情況,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )將知識合理運用,培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高中物理;生本課堂的構建;

  生本課堂就是要老師改變傳統的教學(xué)模式,要以學(xué)生為基本的教學(xué)理念。信息技術(shù)的發(fā)展,讓高中物理生本課堂得到飛速發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生對于物理學(xué)習的興趣和好奇心。老師要根據現代學(xué)生的情況,改變把知識基礎當成重要內容的模式,要讓學(xué)生成為課堂主體,加大對物理實(shí)驗的教育。讓學(xué)生在物理方面得到全面發(fā)展。

  一、物理課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應用現狀

  現在信息化的發(fā)達,教育部門(mén)已經(jīng)充分認識了信息化教學(xué)的重要性,設置信息化設備在物理課堂上得以利用。但是,在實(shí)際的教學(xué)中,信息化的'涉及只是一些課件的制作,讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)看。由于學(xué)生和老師在高中的學(xué)習壓力和教學(xué)壓力都是很大的,導致沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習和發(fā)展信息化的應用。老師并不能很好地掌握信息技術(shù)教學(xué),也沒(méi)有充分認識到信息教學(xué)的方便。

  二、探究信息技術(shù)在高中物理生本中的價(jià)值

高中物理教學(xué)核心素養培養方法及策略論文

標簽:教育學(xué) 時(shí)間:2021-07-04
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  在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域,大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷,對論文很是熟悉吧,通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢?下面是小編整理的高中物理教學(xué)核心素養培養方法及策略論文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

  摘要:在新課改背景下,教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養的培養。所謂核心素養,是指學(xué)生應當具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等多方面的綜合素質(zhì)。教師只有通過(guò)具體的學(xué)科實(shí)踐,才能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養的提升。高中物理學(xué)科的核心素養就是指學(xué)生在接受物理教育的過(guò)程中,必須積極運用物理知識、物理技能建立起適應個(gè)人發(fā)展和社會(huì )需要的關(guān)鍵品格和能力。在培育學(xué)生物理學(xué)科核心素養時(shí),教師最重要的就是轉變思想觀(guān)念,深入了解物理核心素養的本質(zhì),并且將其作為重要的教學(xué)指導,從而探究高效的教學(xué)方法。

  關(guān)鍵詞:高中物理;核心素養;培養方法及策略;

  物理學(xué)科核心素養是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習而內化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì),是學(xué)生在物理學(xué)習過(guò)程中逐步形成的知識積淀、思維品質(zhì)、能力表現,以及科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)的綜合體現。

  一、高考對五種能力的考查與學(xué)科核心素養之間的關(guān)聯(lián)

  高考對學(xué)生五種能力的考查,主要包括理解能力、推理能力、分析能力、運用物理知識處理問(wèn)題的能力以及實(shí)驗能力。物理學(xué)科素養則包括物理觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度等,這五種能力與物理學(xué)科核心素養具有一一對應的關(guān)系。物理觀(guān)念可以考查學(xué)生的理解能力、應用物理知識處理問(wèn)題的能力以及實(shí)驗能力;科學(xué)思維則考查學(xué)生的推理能力和實(shí)驗能力;科學(xué)探究考察學(xué)生的推理能力、實(shí)驗能力;科學(xué)態(tài)度與責任考查學(xué)生的實(shí)驗能力。[1]由此可見(jiàn),要想提高學(xué)生的學(xué)科核心素養,教師就必須認識物理學(xué)科的本質(zhì),形成信息加工、判斷推理的能力,充分提高學(xué)生對物理學(xué)科核心素養的認知與了解。

高中物理實(shí)驗教學(xué)與智慧課堂結合實(shí)踐論文

標簽:教育學(xué) 時(shí)間:2021-07-03
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  無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中,許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷,對論文都不陌生吧,借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧,下面是小編為大家整理的高中物理實(shí)驗教學(xué)與智慧課堂結合實(shí)踐論文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  摘要:物理實(shí)驗是推動(dòng)物理學(xué)科進(jìn)步與發(fā)展的主要力量,同時(shí)還是學(xué)生對物理知識進(jìn)行切實(shí)掌握的重要途徑。物理實(shí)驗為學(xué)生實(shí)踐自身所學(xué)的物理知識提供了平臺,對學(xué)生物理核心素養、動(dòng)手、創(chuàng )造等諸多素質(zhì)與能力的發(fā)展具有重要意義。本文從課前利用微課指導預習,展示實(shí)驗流程;課上開(kāi)展小組探究活動(dòng),內化實(shí)驗原理;課下布置輔導課件作業(yè),掌握實(shí)驗思維三個(gè)方面展開(kāi)具體論述,希望為高中物理實(shí)驗教學(xué)提供一些嶄新的思路。

  關(guān)鍵詞:新高考;高中物理實(shí)驗;智慧課堂;

  信息化教育模式已經(jīng)成為當下最為流行的教學(xué)方式,各類(lèi)學(xué)臺的推出和應用很好地緩解了傳統課堂所帶來(lái)的弊端。另外,隨著(zhù)新高考改革的推進(jìn),高中物理教學(xué)也在逐漸進(jìn)行優(yōu)化和發(fā)展,但是在課程實(shí)驗教學(xué)方面,還是沒(méi)有將智慧課堂融入,因此,我們需要進(jìn)一步地改善教學(xué)模式和內容,推動(dòng)學(xué)生實(shí)驗能力的持續發(fā)展,提升學(xué)生信息化素養。

  一、課前利用微課指導預習,展示實(shí)驗流程

  智慧課堂打破了傳統教學(xué)的基本模式,將學(xué)生吸收知識、建立認知基礎的過(guò)程放在了課前階段,由此為學(xué)生課上的自主探究、活動(dòng)參與提供了更多的`時(shí)間與空間,因此這種教學(xué)模式更適合實(shí)驗教學(xué)。在高中物理實(shí)驗教學(xué)中,教師就可以運用微課實(shí)施智慧課堂。首先,教師需要根據實(shí)驗內容,設計預習微課,例如在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這一實(shí)驗中,教師應提前對該實(shí)驗展開(kāi)分析,發(fā)現其中的實(shí)驗要點(diǎn),將實(shí)驗過(guò)程劃分為幾個(gè)關(guān)鍵過(guò)程,進(jìn)而將其轉化為微課視頻的重要內容;其次,教師則要將制作好的微課發(fā)布,要求學(xué)生利用空余時(shí)間完成預習過(guò)程,通過(guò)微課向學(xué)生展示該實(shí)驗的基本理論和操作流程,讓學(xué)生從認知上建立實(shí)驗基礎,并將問(wèn)題及時(shí)反饋[1-3]。

高中物理教學(xué)學(xué)生審題習慣培養策略論文

標簽:教育學(xué) 時(shí)間:2021-06-30
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  在學(xué)習和工作中,大家都寫(xiě)過(guò)論文吧,論文的類(lèi)型很多,包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢?以下是小編幫大家整理的高中物理教學(xué)學(xué)生審題習慣培養策略論文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  摘要:在高中物理教學(xué)過(guò)程中,物理習題教學(xué)是提高學(xué)生審題能力的重要途徑之一,培養學(xué)生的審題能力是高中物理教學(xué)中一項重要的任務(wù)。習題訓練的過(guò)程是要求學(xué)生認真審題、分析題目、尋找解答方法,所以審題是學(xué)生在習題訓練過(guò)程中最基礎的一項,只有能夠從題目中提取知識重點(diǎn)之后,才能更好地對習題進(jìn)行解答,提高習題解答的正確率。審題能力是一種綜合性較強的能力,對學(xué)生的閱讀理解能力、分析推理能力等方面都有一定的要求。本文主要闡述在高中物理習題教學(xué)中存在的問(wèn)題,并探究高中物理習題教學(xué)中培養學(xué)生審題習慣的策略。

  關(guān)鍵詞:高中物理;習題教學(xué);審題習慣;

  在高中教學(xué)過(guò)程中物理屬于較難的學(xué)科,對學(xué)生的思維能力和理解能力要求很高,再加上高中物理學(xué)科課程中的知識點(diǎn)具有一定的特定性,并不是簡(jiǎn)單地看書(shū)學(xué)習就能掌握,而是要在掌握了一定的物理基礎知識的前提下,進(jìn)行合理的思考和探究,才能保證學(xué)生的學(xué)習成果。在高中物理習題教學(xué)過(guò)程中,培養學(xué)生的審題習慣和審題能力是很有必要的,只有學(xué)生具備了一定的審題、讀題和分析的能力,才能精準地抓住題目中所表達的主要意思,然后再根據課本中的理論知識和內容進(jìn)行解答,最后得到正確答案。在現階段的高中物理教學(xué)中,教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習能力,還要激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中可以憑借自己的知識結構對物理知識進(jìn)行合理的解答。因此,在高中物理教學(xué)中教師要讓學(xué)生打好學(xué)習物理的基礎,培養學(xué)生的審題意識和習慣,讓學(xué)生在習題訓練的過(guò)程中,能夠靜下心去理解題目的意思,提高解題的效率,鍛煉學(xué)生的物理思維能力,提高學(xué)生的綜合發(fā)展。

談高中物理數字化實(shí)驗教學(xué)策略論文

標簽:教育學(xué) 時(shí)間:2021-06-29
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  在學(xué)習和工作中,大家都跟論文打過(guò)交道吧,通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢?以下是小編收集整理的談高中物理數字化實(shí)驗教學(xué)策略論文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

  摘要:在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下,將課堂教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)相融合已經(jīng)成為時(shí)代的一種發(fā)展趨勢。在高中階段,物理學(xué)科具有一定的抽象性,課堂教學(xué)知識點(diǎn)眾多,涉及的范圍也比較廣泛,因此學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )遇到很大的困難。在實(shí)際的物理課堂教學(xué)過(guò)程中,實(shí)驗是不可或缺的一部分,因此教師應改變傳統的教學(xué)觀(guān)念,采取數字化的教學(xué)方式,在提升課堂實(shí)驗教學(xué)效率的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。因此本文以電學(xué)為例,從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā),對高中物理數字化實(shí)驗教學(xué)的策略進(jìn)行探究,以供交流和分享。

  關(guān)鍵詞:高中物理;數字化;實(shí)驗教學(xué);策略;

  在信息化時(shí)代,數字化實(shí)驗教學(xué)屬于一種新型的教育教學(xué)模式,發(fā)展十分迅速。數字化實(shí)驗教學(xué)實(shí)際上是以真實(shí)的實(shí)驗作為基礎,通過(guò)傳感器等實(shí)驗儀器,對數據進(jìn)行采集和處理的過(guò)程。在數字化實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生可以清晰地看到實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程,并對實(shí)驗現象進(jìn)行分析,以此來(lái)總結實(shí)驗規律。與傳統的物理課堂教學(xué)相比,數字化實(shí)驗教學(xué)方式有效提高了課堂活動(dòng)的效率。電學(xué)知識是高中物理學(xué)習的重點(diǎn),也是很多學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。因此結合電學(xué)實(shí)驗,開(kāi)展數字化的實(shí)驗教學(xué)活動(dòng),可以有效提升學(xué)生的學(xué)習效率。

  一、高中物理教學(xué)現狀

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