高中物理實(shí)驗教學(xué)與智慧課堂結合實(shí)踐論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的高中物理實(shí)驗教學(xué)與智慧課堂結合實(shí)踐論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：物理實(shí)驗是推動(dòng)物理學(xué)科進(jìn)步與發(fā)展的主要力量，同時(shí)還是學(xué)生對物理知識進(jìn)行切實(shí)掌握的重要途徑。物理實(shí)驗為學(xué)生實(shí)踐自身所學(xué)的物理知識提供了平臺，對學(xué)生物理核心素養、動(dòng)手、創(chuàng )造等諸多素質(zhì)與能力的發(fā)展具有重要意義。本文從課前利用微課指導預習，展示實(shí)驗流程；課上開(kāi)展小組探究活動(dòng)，內化實(shí)驗原理；課下布置輔導課件作業(yè)，掌握實(shí)驗思維三個(gè)方面展開(kāi)具體論述，希望為高中物理實(shí)驗教學(xué)提供一些嶄新的思路。
關(guān)鍵詞：新高考；高中物理實(shí)驗；智慧課堂；
信息化教育模式已經(jīng)成為當下最為流行的教學(xué)方式，各類(lèi)學(xué)臺的推出和應用很好地緩解了傳統課堂所帶來(lái)的弊端。另外，隨著(zhù)新高考改革的推進(jìn)，高中物理教學(xué)也在逐漸進(jìn)行優(yōu)化和發(fā)展，但是在課程實(shí)驗教學(xué)方面，還是沒(méi)有將智慧課堂融入，因此，我們需要進(jìn)一步地改善教學(xué)模式和內容，推動(dòng)學(xué)生實(shí)驗能力的持續發(fā)展，提升學(xué)生信息化素養。
一、課前利用微課指導預習，展示實(shí)驗流程
智慧課堂打破了傳統教學(xué)的基本模式，將學(xué)生吸收知識、建立認知基礎的過(guò)程放在了課前階段，由此為學(xué)生課上的自主探究、活動(dòng)參與提供了更多的時(shí)間與空間，因此這種教學(xué)模式更適合實(shí)驗教學(xué)。在高中物理實(shí)驗教學(xué)中，教師就可以運用微課實(shí)施智慧課堂。首先，教師需要根據實(shí)驗內容，設計預習微課，例如在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這一實(shí)驗中，教師應提前對該實(shí)驗展開(kāi)分析，發(fā)現其中的實(shí)驗要點(diǎn)，將實(shí)驗過(guò)程劃分為幾個(gè)關(guān)鍵過(guò)程，進(jìn)而將其轉化為微課視頻的重要內容；其次，教師則要將制作好的微課發(fā)布，要求學(xué)生利用空余時(shí)間完成預習過(guò)程，通過(guò)微課向學(xué)生展示該實(shí)驗的基本理論和操作流程，讓學(xué)生從認知上建立實(shí)驗基礎，并將問(wèn)題及時(shí)反饋[1-3]。
二、課上開(kāi)展小組探究活動(dòng)，內化實(shí)驗原理
在課上教學(xué)環(huán)節，智慧課堂模式更注重學(xué)生的自主參與和活動(dòng)探究。因此教師一般可以通過(guò)三個(gè)環(huán)節完成課上實(shí)驗。
第一步，開(kāi)展討論活動(dòng)。在學(xué)生預習之后，會(huì )有一些質(zhì)疑與問(wèn)題，對此教師應進(jìn)行總結和歸納，將重點(diǎn)問(wèn)題設置為討論主題，讓學(xué)生建立討論小組展開(kāi)分析、探究，并找到解決方法。
第二步，解析實(shí)驗問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論之后，教師應幫助學(xué)生優(yōu)化解決問(wèn)題的方法與策略，引導學(xué)生進(jìn)一步深化實(shí)驗探究的目的、過(guò)程、結果分析等內容。
第三步，實(shí)施實(shí)驗探究。根據實(shí)驗內容，教師選擇采用獨立實(shí)驗或小組實(shí)驗兩種方式，要求學(xué)生根據預習所掌握的流程，結合討論活動(dòng)中總結的注意事項，完成相應的實(shí)驗探究過(guò)程。此外，對于特殊的物理實(shí)驗，比如具有一定危險性、學(xué)校無(wú)法提供實(shí)驗設備實(shí)驗，教師也可以通過(guò)微課視頻，為學(xué)生開(kāi)展演示實(shí)驗教學(xué)[4]。
三、課下布置輔導課件作業(yè)，掌握實(shí)驗思維
實(shí)驗教學(xué)并不僅僅是讓學(xué)生掌握某一個(gè)試驗的流程和成果，而是要培養學(xué)生設計實(shí)驗、完成實(shí)驗、分析結果等方面的綜合能力，讓學(xué)生具備實(shí)驗思維。因此課后輔導就成了實(shí)驗教學(xué)中必須要彌補的課程內容，同時(shí)也是智慧課堂模式下的重要環(huán)節。教師可以為學(xué)生布置以下三方面的作業(yè)內容。
�。ㄒ唬┙處煈卣箤W(xué)生的物理視野
教師可以布置一些生活中常見(jiàn)且有趣的物理實(shí)驗，具體實(shí)驗不單一化，實(shí)驗內容符合所布置的物理知識皆可，使學(xué)生充分地發(fā)揮想象力。之后教師把匯總的方案進(jìn)行分析，選出幾個(gè)比較合適的“項目”進(jìn)行投票表決，選定后讓學(xué)生以短視頻記錄的方式來(lái)完成。不合理的方面要進(jìn)行講解，使學(xué)生明白不合理的具體原因。讓學(xué)生進(jìn)一步深化物理興趣。
�。ǘ┙處煈o導學(xué)生回饋和內化
本節課的實(shí)驗內容在課下布置的實(shí)驗作業(yè)都應該符合近幾年的考題，在學(xué)生每次實(shí)驗結束后，都應該對告知他們如何把實(shí)驗內容進(jìn)行合理的總結和梳理，除了實(shí)驗帶來(lái)的直觀(guān)感受外，更要以文字性方式細化每一個(gè)步驟，從而讓學(xué)生明白，具體知識要點(diǎn)的展示以及該如何對應試題考核的方式完成練習。
�。ㄈ┙處煈憻拰W(xué)生獨立實(shí)驗的能力
在一些課外實(shí)驗課題和生活實(shí)驗課題中，可以讓學(xué)生結合物理知識與生活實(shí)踐，獨立設計出合理的實(shí)驗過(guò)程，并通過(guò)實(shí)踐操作，總結其實(shí)驗成果，通過(guò)這樣的過(guò)程，讓學(xué)生真正具備實(shí)驗思維來(lái)解決生活中的物理問(wèn)題。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，在新高考背景下，高中物理實(shí)驗教學(xué)需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化，以培養學(xué)生良好的實(shí)驗能力與思維，因此教師可以借助智慧課堂、微課等為學(xué)生構建智慧課堂，以最簡(jiǎn)單有效的方式，推動(dòng)學(xué)生實(shí)驗水平的發(fā)展，讓學(xué)生的物理素養與科學(xué)素養以及信息素養全面發(fā)展，從而逐漸發(fā)展為符合社會(huì )需求標準的高素質(zhì)人才。信息化的時(shí)代對我們教育工作者的要求越來(lái)越高，也要求我們要不斷進(jìn)行學(xué)習和教學(xué)能力的提升，社會(huì )在進(jìn)行，時(shí)代在發(fā)展，新興事物的出現必將為我們的新時(shí)代教育注入新的活力。
五、參考文獻
[1]孫建忠.新高考改革背景下優(yōu)化高中物理實(shí)驗教學(xué)的策略研究[J].物理教學(xué),2017:67.
[2]季海寧.新高考模式下高中物理實(shí)驗復習策略探究[J].高考,2018(18).
[3]賴(lài)立雄.基于新高考改革背景下優(yōu)化高中物理實(shí)驗教學(xué)的策略研究[J].中學(xué)課程輔導(教學(xué)研究),2018,12(17):92-93.
[4]李碩秋.淺論構建高中物理智慧課堂的有效教學(xué)策略[J].數理化學(xué)習:教育理論版,2013(3):55.
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