激趣方法在小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)中的應用論文

　　現如今，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的激趣方法在小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)中的應用論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要：興趣是最好的老師，要想達到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生數學(xué)成績(jì)得以提升，首先要激發(fā)學(xué)習興趣，因此教師要采取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；學(xué)習興趣；激趣方法；

　　由于小學(xué)一年級的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習數學(xué)知識，會(huì )有些不習慣，通常教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，都會(huì )花費很多心思，采取各種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法有很多，需要注意的一點(diǎn)是在對多種教學(xué)方法應用中要體現出數學(xué)教學(xué)的生活化，基于此本文將對激趣方法在小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)中的應用展開(kāi)論述。

　　一、在數學(xué)教學(xué)中激趣的重要作用

　　從心理認知上看，小學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始從感性認知上升到理性認知的階段，加上一年級是學(xué)習基礎知識的開(kāi)端，所以在這個(gè)關(guān)鍵的階段，教師花心思的教授和科學(xué)的輔導非常重要。對于剛開(kāi)始接觸數學(xué)學(xué)習的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)是有一定的邏輯難度的，理解起來(lái)不太容易。所以教師不僅要對基礎知識加以注重，也要對學(xué)生的興趣加以培養。在教學(xué)中教師若不重視對數學(xué)學(xué)習興趣的激發(fā)，會(huì )導致學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生恐懼感，對日后的學(xué)習生涯產(chǎn)生不利影響。

　　二、激趣方法應用

　�。ㄒ唬┘とそ虒W(xué)應體現出生活化

　　中國的教育一直處于教條與固化的模式當中，教師一邊講，一邊聽(tīng)，這樣的課堂既顯得枯燥，又乏味。一年級的學(xué)生處在6-7歲這個(gè)年齡階段，這個(gè)年齡階段想象力、好奇心較強，對于任何事物興趣都很高，天性好玩。但是，這種天性對既枯燥又無(wú)趣的課堂不會(huì )很感興趣。因此要對學(xué)生積極學(xué)習的主動(dòng)性加以培養，對教學(xué)模式加以逐漸改變，突出數學(xué)教學(xué)生活化的特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣，使學(xué)習效率得以提高。

　　一年級數學(xué)知識多為加減法運算，相對來(lái)說(shuō)較簡(jiǎn)單，在學(xué)習中會(huì )感覺(jué)枯燥，如果能在教學(xué)過(guò)程中將生活化的方式用好，使其感覺(jué)學(xué)習和生活沒(méi)有什么區別，起到的效果會(huì )比正常課程教學(xué)好很多。

　　以人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊《認識圖形（一）》為例，這節課內容以圖形為主，使學(xué)生初步對圖形形成認識。物體是有形狀的，以形狀而存在，各種形狀的物體在生活中隨處可見(jiàn)。對于這個(gè)內容的教學(xué)，教師要與學(xué)生積極互動(dòng)，多列舉和生活中常見(jiàn)的圖形，以教室內的物體為例，紙張是長(cháng)方形的，黑板也是長(cháng)方形的，格尺同樣是長(cháng)方形的。再由教室中的物品過(guò)渡到生活中的物品，小組間回答的物體與對應圖形越正確，給予相應的獎勵，這樣興趣被激發(fā)出來(lái)，列舉的物體和圖形數量也會(huì )越來(lái)越多，對圖形的認識也會(huì )越加清晰。

　�。ǘ�）對多種方法加以運用

　　在對新課程推進(jìn)改革中傳統教學(xué)模式逐步被擺脫，學(xué)生主體地位得到了體現。當前在一年級的數學(xué)教學(xué)中對多種方法加以運用，使教學(xué)水平得以提高，使學(xué)習興趣得以激發(fā)。問(wèn)題與情境模擬是常用的方法，問(wèn)題教學(xué)法在課堂中占有重要地位。伴隨教育日益推動(dòng)，數學(xué)教學(xué)不再將分數看得非常重要，而是在好奇心與想象力為起點(diǎn)的基礎上，使學(xué)生學(xué)習興趣被激發(fā)，邏輯思維、學(xué)習分析的能力得以提高，為未來(lái)發(fā)展打好基礎。

　　以一年級下冊第五單元《認識人民幣》為例，這個(gè)單元重點(diǎn)在于對人民幣加以認識，掌握人民幣的單位及單位之間的換算，首先按照教材上的內容，以解答應用題的方式解決實(shí)際問(wèn)題，對人民幣知識形成初步的認識。然后分角色扮演消費者和商家，消費者購買(mǎi)商品，用虛假的人民幣來(lái)付款，通過(guò)情境模擬的教學(xué)法達到熟練掌握人民幣相關(guān)知識的目的，哪個(gè)同學(xué)運算正確，花費不存在出入，可獎勵相關(guān)的禮物，激發(fā)學(xué)習興趣。

　�。ㄈ�）對多樣化教學(xué)模式的應用

　　多樣化的教學(xué)模式可應用多媒體技術(shù)，或者對多樣化活動(dòng)為數學(xué)能力的提高提供幫助。通過(guò)在對多媒體技術(shù)的應用中將圖片、音頻與視頻等結合起來(lái)，展示給學(xué)生，為教學(xué)開(kāi)展提供幫助，以此便于激趣。如：學(xué)生主要接觸加減法，可結合具體情況以比賽的形式進(jìn)行，使學(xué)生參與當中，通過(guò)這種方式與榮譽(yù)激勵使學(xué)生學(xué)習的積極性被調動(dòng)起來(lái)，為其學(xué)習活動(dòng)提供幫助。

　　結合以上論述可知，本文從兩個(gè)方面對小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)的激趣方法展開(kāi)論述。對于激趣，首先要知道激趣的意義在于對學(xué)習興趣的激發(fā)，這要根據小學(xué)生的特點(diǎn)而定，結合學(xué)生需求，從需求出發(fā)，結合教學(xué)內容，在日常的教學(xué)設計中考慮如何在數學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，然后精心對教學(xué)活動(dòng)加以設計，通過(guò)具有趣味性的教學(xué)內容達到對學(xué)生興趣激發(fā)的重要目的。

　　三、參考文獻

　　[1]焦冬潔.小學(xué)數學(xué)課堂激趣導入"五法"[J].小學(xué)數學(xué)教育,2018(Z3):19-20.

　　[2]羅友福.有效激趣,提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率[J].課程教育研究,2018(09):78-79.

　　[3]張苾菁.激趣·明理·悟道-核心素養觀(guān)照下小學(xué)數學(xué)教學(xué)的新思考[J].教育觀(guān)察,2018,7(04):126-127.

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