分析小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用電教多媒體的作用論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的分析小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用電教多媒體的作用論文，希望對大家有所幫助。
摘要：由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活上得到了比較高的發(fā)展水平，尤其是教育方面，電教媒體在學(xué)校教學(xué)中得到了比較廣泛的應用。本文分析的是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用電教多媒體，對其在多媒體教學(xué)中多起到的作用進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；電教多媒體；作用；
引言：進(jìn)行數學(xué)教學(xué)時(shí)，對各種相關(guān)的電教媒體進(jìn)行充分的利用，進(jìn)行有效的教學(xué)，對學(xué)生能力方面的培養以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力起著(zhù)重要的作用，在一定程度上能夠提高教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量，有著(zhù)比較重要的意義。
1、激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂效益
在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師面臨著(zhù)一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是會(huì )面對著(zhù)比較多的公式和圖表，在教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì )在一定程度上導致學(xué)生對學(xué)習的內容比較枯燥厭惡，致使學(xué)生具有著(zhù)不是很高的積極性，出現上課不注意聽(tīng)課的現象，較低的學(xué)習效率。
比如：教師在小學(xué)教學(xué)的課堂上，講4-2=2這個(gè)例題的過(guò)程中，如果教師只是用木棒進(jìn)行演示，學(xué)生注意力出現不集中的現象，并且在教學(xué)過(guò)程中的效果也不是很好，所以，電教媒體能夠在課堂上進(jìn)行積極的引入，就能夠把這道比較簡(jiǎn)單的減法題變成一個(gè)比較有趣的小故事。教師可以對課件制作成幻燈片進(jìn)行相應的演示：車(chē)站上一共有4輛小轎車(chē)，開(kāi)走2輛，然后讓2輛車(chē)在投影儀中慢慢的走開(kāi)，這樣學(xué)生就能夠觀(guān)察到圖片上出現的變化，原來(lái)是4輛小轎車(chē)，開(kāi)走2輛小轎車(chē)，還剩下2輛小轎車(chē)，這樣的演示也是在實(shí)際生活過(guò)程中的情景再現，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解到"在總的數量里，除去一部分，對剩下多少應該用減法進(jìn)行計算"的道理。同時(shí)也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步的了解到在減法公式中，具有：被減數、減數、差等三個(gè)數量之間的相互聯(lián)系，把靜止的公式通過(guò)多點(diǎn)媒體變成動(dòng)態(tài)圖面，提高學(xué)習效率。
2、時(shí)間進(jìn)行節省，對課堂利用率進(jìn)行提高
電教媒體在應用的過(guò)程中，能夠對教師在課堂進(jìn)行復習鞏固知識的時(shí)間進(jìn)行有效的縮短，在以前的教學(xué)的過(guò)程中，教師在復習中經(jīng)常在黑板上寫(xiě)出量比較大的練習題，這樣就會(huì )在一定程度上對課堂上的時(shí)間進(jìn)行占用，一節課只有四十分鐘，但是教師在寫(xiě)復習題就會(huì )占用五到八分鐘的之間，學(xué)生指能是用眼睛看，如果應用投影對復習題進(jìn)行展示的話(huà)，學(xué)生就會(huì )馬上進(jìn)行做題過(guò)程，節省不必要的時(shí)間。教師在對新知識講解時(shí)，原來(lái)的一些課本以及教學(xué)的話(huà)語(yǔ)上相對都是比較死板的，這樣就會(huì )在一定程度上導致學(xué)生頭腦中沒(méi)有直觀(guān)景象，所以，教師就會(huì )針對某一知識進(jìn)行重復的講解，但是大多數的學(xué)生都像是霧里看花，掌握的比較少。
3、加強學(xué)生的基礎知識根基，提高解題能力
在通過(guò)對學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中分析可以知道，通常情況學(xué)生在課堂上面經(jīng)常會(huì )出現一些概念不清晰以及死記硬背的現象。對于這種現象的原因主要是因為學(xué)生在對知識進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中僅僅只是通過(guò)機械化的記憶，然而對知識的理解程度存在著(zhù)嚴重的不足。因此在通過(guò)應用電教的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)能夠不斷的對學(xué)生的基礎記憶進(jìn)行強化，在應用電教教學(xué)中，通過(guò)采用投影的生動(dòng)性，很好的提高學(xué)生的理解能力，并且應用投影中的動(dòng)畫(huà)能力所具有著(zhù)的能動(dòng)能靜的一個(gè)特點(diǎn)，把相關(guān)的公式在一定程度上進(jìn)行演示，例如：教師在講解扇形面積時(shí)，通過(guò)對這種方式的應用，把符合片通過(guò)對圓心角扇形面積進(jìn)行求解，或者是求出幾個(gè)圓心角扇形面積，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)相關(guān)的一些討論，把扇形面積公式進(jìn)行推斷出。因為動(dòng)畫(huà)投影的設計運用比較合適，學(xué)生便能夠更加容易以及形象的去解決教學(xué)過(guò)程中所存在著(zhù)的問(wèn)題。與此同時(shí)，通過(guò)應用這種方式，學(xué)生還能夠不斷的提高自身的分析問(wèn)題能力，使其學(xué)生在對問(wèn)題進(jìn)行解答的過(guò)程中能夠得到提高解題技巧的能力。因為電教的手段具有著(zhù)比較多的特點(diǎn)，例如，生動(dòng)、直觀(guān)以及化靜為動(dòng)等方面的特點(diǎn)。所以，通過(guò)這種方式進(jìn)行利用，能夠很好的將學(xué)生的思維想象能力得到提高，同時(shí)也能夠使學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中做到舉一反三的效果。
4、進(jìn)一步呈現出知識形式過(guò)程
教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以引導學(xué)生對知識形成的過(guò)程進(jìn)行探究，對電教手段進(jìn)行有效的應用，化靜為動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中所涉及到的一些事物等，在課堂上進(jìn)行再現，讓學(xué)生對課堂上的內容進(jìn)行充分的掌握和了解，進(jìn)一步取得相關(guān)的一些知識。比如：在教學(xué)圓面積相關(guān)的計算公式中，把書(shū)中的圓形在一定程度上通過(guò)相關(guān)的多媒體將其轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)，首先應該畫(huà)出一個(gè)圓，然后將其分為紅色一半，藍色一半，在平均分成十六分，展開(kāi)有效的拼成接近平行四邊形，在憑據的將其分成三十二分以及六十四分，所拼湊出來(lái)的一個(gè)新圖形，結合相關(guān)的演示，教師不斷的引導學(xué)生，并且在對圖形變化過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，可以發(fā)現：分成的份數越多，所進(jìn)行拼湊的圖形越近似于長(cháng)方形，長(cháng)既然是圓周長(cháng)的一半，而寬就屬于圓的半徑，因此，可以在一定程度上引導出長(cháng)方形的面積公式等于長(cháng)乘以寬，并且圓的面積公式=πr×r=πr2.
5、總結
由于現代信息技術(shù)在一定程度上得到不斷地完善，網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)在課堂上得到了比較廣泛的應用，電教多媒體主要是傳遞信息的工具，在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，充分的利用電教媒體進(jìn)行創(chuàng )設情境，把抽象以及單調的內容進(jìn)行形象化，這樣不僅能夠對學(xué)生的學(xué)習興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，同時(shí)還能夠對教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提高。并且在教學(xué)中對教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行有效的結合，仔細以及認真的考慮教學(xué)手段，有效的運用，為實(shí)施素質(zhì)教育開(kāi)展一片新的天地。
6、參考文獻
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