英語(yǔ)多媒體教學(xué)論文1

　　隨著(zhù)現代科技尤其是計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了越來(lái)越廣泛地應用。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)，對于提高教學(xué)質(zhì)量、增強課堂教學(xué)效果有著(zhù)積極地促進(jìn)作用。

　　（一）當前高校英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

　　1．教學(xué)觀(guān)念落后，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式僵化。傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式抑制了學(xué)生創(chuàng )造能力的發(fā)展，不利于學(xué)習氣氛的活躍，直接影響課堂教學(xué)效果。不少教師還是喜歡以傳統的做法來(lái)教英語(yǔ)。這樣教學(xué)阻礙了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，不利于學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養。

　　2．學(xué)生自身存在的問(wèn)題�，F在高校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較差，英語(yǔ)水平參差不齊。同時(shí)，由于社會(huì )偏見(jiàn)和舊觀(guān)念的影響，重點(diǎn)高校學(xué)生與普通高校學(xué)生在社會(huì )認可度、就業(yè)競爭力及個(gè)人對回報率的預期等方面，都有很大的差別。因此，普通高校生存在著(zhù)自卑心理，導致他們在英語(yǔ)學(xué)習上信心不足。

　　3．教師的問(wèn)題——認識不足，教研不夠。不少教師缺乏對新的教育技術(shù)的研究和學(xué)習。由于教研不夠，培訓不足，多媒體的功用未得到充分開(kāi)發(fā)和利用，多媒體實(shí)驗室被降格為“放音室、放像室”。高等教育的培養目標主要是技術(shù)型應用人才。教師除了應具備其他類(lèi)教師應具備的共同素質(zhì)外，更應具備技術(shù)型人才的實(shí)際操作能力。而現有的高校教師隊伍中，“雙師型”教師更是嚴重缺乏。

　　（二）多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢

　　1．多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習積極性。隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，充分利用先進(jìn)的現代高科技來(lái)組織教學(xué)，開(kāi)辟新的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)手段，成為對英語(yǔ)教師與時(shí)俱進(jìn)的要求和挑戰。多媒體教學(xué)中學(xué)生們可借助計算機積極分析和掌握所學(xué)的內容，這極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。

　　2．多媒體英語(yǔ)教學(xué)有利于學(xué)生言語(yǔ)交際能力的培養。語(yǔ)言教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生運用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，多媒體教學(xué)集聲音、圖像于一體的特點(diǎn)則使交際的真實(shí)性得以實(shí)現。

　　3．多媒體英語(yǔ)教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)效率。多媒體課件教學(xué)可以在一定程度上擺脫教師的重復性勞動(dòng)。在內容的選擇上，我們當前所使用的教材不但配有錄音帶，還配有多媒體光盤(pán)。這為我們提供了豐富的教學(xué)資料。我們可以積極地利用這些有利的條件，還可以集體備課，成果共享，每人主備一課，根據學(xué)生的實(shí)際水平，選擇補充課件的內容，然后經(jīng)過(guò)集體討論修改最后定稿。

　　（三）利用多媒體來(lái)輔助高校英語(yǔ)教學(xué)的建議

　　1．多媒體只能是輔助工具，不能反客為主。多媒體技術(shù)是一種新興的教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的，是教學(xué)中為解決某一教學(xué)任務(wù)而使用的手段或工具。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中只能起輔助作用。如果過(guò)多的使用，會(huì )喧賓奪主，沖淡了主題，不利于學(xué)生看清問(wèn)題的本質(zhì)，成為教學(xué)的干擾源。我們采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不應該，也絕對不要妨礙傳統教學(xué)手段的應用。

　　2．根據高校英語(yǔ)課程的特點(diǎn)精心采用多媒體的呈現方式。教師要把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設計出符合學(xué)生認知規律、思維特點(diǎn)、情感特征的呈現方式。在課件設計時(shí)，教師首先要考慮的應該是開(kāi)發(fā)多媒體技術(shù)的直觀(guān)性功能。其次，應利用多媒體技術(shù)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習和掌握語(yǔ)言。

　　3．培養一支新型的高校英語(yǔ)教師隊伍。多媒體英語(yǔ)教學(xué)有利于促進(jìn)英語(yǔ)教師素質(zhì)的全面提高。它既為英語(yǔ)教師進(jìn)一步提高教學(xué)效率提供了物質(zhì)基礎，同時(shí)又對教師自身的素質(zhì)及知識儲備提出了挑戰。多媒體英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)一專(zhuān)多能的復合型教師。這樣的教師既要有高水平的英語(yǔ)能力，又要懂得現代教育技術(shù)與教育理論，同時(shí)又要有一定的計算機軟件開(kāi)發(fā)能力。

　　4．加大多媒體硬件的資金投入。高等院校應當加大對多媒體英語(yǔ)教學(xué)的資金支持力度，改善英語(yǔ)教學(xué)條件，滿(mǎn)足逐年增多的學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的需求。這部分資金的籌集學(xué)�？梢钥紤]爭取當地政府的財政支出或主管部門(mén)的撥款，也可以向銀行貸款。

　　總之，隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛，其優(yōu)勢正在逐步地顯現出來(lái)，它已經(jīng)成為教育現代化的一個(gè)象征與標志。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，就要充分認識這種趨勢，不斷更新觀(guān)念，更新知識，終生學(xué)習，在實(shí)際工作中積極實(shí)踐，揚長(cháng)避短，為教育現代化盡力。

　　參考文獻：

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英語(yǔ)多媒體教學(xué)論文2

　　【論文摘要】多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)對我國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重大的影響，但多媒體技術(shù)作為一種輔助手段又有其局限性，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只有將傳統教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結合才能更好地提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

　　【論文關(guān)鍵詞】多媒體 傳統教學(xué)模式 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 效率

　　一、傳統的英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　傳統的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)是以教師為中心，以課堂知識傳授為主，學(xué)生處于被動(dòng)的位置，而大學(xué)英語(yǔ)課程也是以教材為主，應試為目的。這種傳統的教學(xué)方式主要存在以下的弊端：

　　1.教學(xué)模式單一�，F行的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏足夠的分類(lèi)指導，不能滿(mǎn)足社會(huì )對人才的多層次需求。在教學(xué)內容和教學(xué)質(zhì)量的評估方面存在著(zhù)“一刀切”現象。使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得不到充分發(fā)揮。很多大學(xué)生感到大學(xué)英語(yǔ)課是在費時(shí)費力。

　　2.教學(xué)手段局限。傳統的教學(xué)手段是指傳統的語(yǔ)法翻譯法（Grammar-translation Method）提倡用母語(yǔ)教授外語(yǔ)，強調語(yǔ)法在教學(xué)中的中心地位。這種教學(xué)模式存在重書(shū)面輕口語(yǔ)的局限性。強調語(yǔ)言知識而忽視了語(yǔ)言能力，而且容易使學(xué)生喪失外語(yǔ)學(xué)習的積極性。

　　3.教學(xué)內容單調。由于只有像教師、錄音機或電視為主的聲音信息，涉及信息面不廣，不能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生不是主動(dòng)地接受而是被動(dòng)的往下聽(tīng)，容易精力不集中。

　　4.交際能力差。我國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在一個(gè)課時(shí)少、內容多的問(wèn)題，學(xué)生只顧忙于應試所需的詞匯和語(yǔ)法知識，對考試不作要求的說(shuō)的能力往往比較容易忽視。

　　由此我們可以得出，傳統的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的很多問(wèn)題的確會(huì )影響到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，所以我們要取長(cháng)補短，充分利用好多媒體技術(shù)，改進(jìn)原來(lái)的單一課堂教學(xué)模式，以學(xué)生英語(yǔ)能力的培養為目標，充分利用各種有效資源，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

　　二、大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

　　多媒體輔助教學(xué)能提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，提供圖文并茂的多感官綜合刺激，使學(xué)生真正成為學(xué)習主體，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。使改變傳統的以教師為中心的知識傳授型教學(xué)模式成為可能，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　1.多媒體教學(xué)可以真正實(shí)現以學(xué)生為本的教學(xué)模式。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生和教師都是教學(xué)活動(dòng)的主體，都是信息源，從而可以改變以往教師為中心、單向灌輸的封閉式教學(xué)模式。

　　2.多媒體教學(xué)模式可以節省寶貴的課堂時(shí)間。在計算機多媒體教室，教師可以利用計算機實(shí)物投影等手段代替傳統的板書(shū)，既節省時(shí)間又加大單位時(shí)間內的授課信息量。比如，我們在講到關(guān)于情人節的背景知識時(shí)，可以下載到一些關(guān)于包括情人節的來(lái)歷、習俗、浪漫故事，還有中國的七夕節、丘比特，中國文化里的紅娘、月老等相關(guān)知識提供給學(xué)生，還可以配上一些愛(ài)情故事，如像《羅密歐與朱麗葉》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等經(jīng)典愛(ài)情故事。學(xué)生可以在短時(shí)間內通過(guò)大量生動(dòng)的信息獲得感性認識，產(chǎn)生清晰的表象，啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對課文的理解。教師通過(guò)大屏幕顯示黑板所達不到的豐富多彩的課堂信息。

　　3.多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有助于提高教師的綜合素質(zhì)。多媒體英語(yǔ)教學(xué)對英語(yǔ)教師各方面的能力也提出了挑戰，要求教師改變以往的舊方法，合理利用每一種媒體，使媒體之間相互配合，達到優(yōu)化的目的。正像桂詩(shī)春教授所指出的那樣，外語(yǔ)教師的參加是開(kāi)發(fā)計算機輔助教學(xué)軟件成敗的關(guān)鍵。

　　4.多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有利于實(shí)施素質(zhì)教育。由網(wǎng)絡(luò )環(huán)境支持的多媒體英語(yǔ)教學(xué)突破了傳統教學(xué)的時(shí)空限制，使師生的交流更加豐富，實(shí)現了英語(yǔ)教與學(xué)的開(kāi)放性，為師生的交流提供了更加便捷的方式。這種全新的教學(xué)手段可以讓學(xué)生在更加開(kāi)放自由、更具個(gè)性的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)言知識文化背景信息。

　　5.多媒體環(huán)境下教師可以采用多種模式進(jìn)行教學(xué)管理。有集體學(xué)習模式，教師可以對分布在不同地點(diǎn)的學(xué)生在同一時(shí)間內進(jìn)行網(wǎng)上授課。還有自主學(xué)習模式，多媒體網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)教學(xué)的靈活性可以使學(xué)生選擇他們方便的時(shí)間和地點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò )課件或光盤(pán)達到學(xué)習的目的。這種運用多媒體網(wǎng)絡(luò )模式的英語(yǔ)教學(xué)形成了師生、人機互動(dòng)的多樣化，使師生間的關(guān)系處于和諧狀態(tài)，同時(shí)充分體現了以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的現代素質(zhì)教育觀(guān)。

　　三、運用多媒體常出現的問(wèn)題

　　首先，對于多媒體技術(shù)的過(guò)分強調往往造成傳統教學(xué)模式中的合理內核的丟失。且過(guò)分夸大多媒體技術(shù)的作用，容易否定傳統英語(yǔ)教學(xué)。其次，學(xué)生如果長(cháng)期受音效和動(dòng)畫(huà)的影響，有可能只注意這些花哨的東西而忽視了語(yǔ)言知識，導致舍本逐末。再次，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當中所用到的教材配置的多媒體軟件開(kāi)發(fā)相對滯后，使理論脫離實(shí)際，導致最終的教學(xué)達不到預期的效果。

　　四、怎樣正確處理傳統教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)的關(guān)系

　　要想將二者的作用及優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，就要將傳統教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)手段結合，因為二者之間有很大的互補性。

　　1.不可忽視傳統教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中確實(shí)能起到積極的作用，而且是常規教學(xué)手段所無(wú)可比擬的，然而，多媒體網(wǎng)絡(luò )并不能代替一切教學(xué)手段。

　　2.多媒體網(wǎng)絡(luò )的運用要注意尺度。教師要注意并不是多媒體用的越多，學(xué)生越喜歡你的課堂。如果做的多媒體資料太多，學(xué)生的學(xué)習興趣表面上很濃，但實(shí)際上都是在湊熱鬧，并不能說(shuō)明他們都已經(jīng)掌握了所講的語(yǔ)言知識。

　　3.教師永遠是課堂教學(xué)的主導。多媒體技術(shù)的采用，有利于提高教學(xué)的效率，但是否能達到這個(gè)目的，取決于教師，多媒體永遠處在被支配的地位，是教師教學(xué)活動(dòng)的工具。

　　4.學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。多媒體教學(xué)畢竟是輔助教學(xué)手段，在以教師為主導的各個(gè)教學(xué)環(huán)節中都必須讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提出意見(jiàn)，主動(dòng)學(xué)習。

　　5.提供多樣化的交互方式，包括e-mail、論壇和聊天室等手段，學(xué)生可以通過(guò)這些方式向教師提問(wèn)，教師再予以解答。另外，學(xué)生也可以在論壇和實(shí)時(shí)聊天中互相探討交流。

　　五、結語(yǔ)

　　綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中傳統的教學(xué)模式不可忽視，而多媒體輔助教學(xué)又可以充分發(fā)揮聲、電、光、影、色等多元素的功能，使英語(yǔ)教學(xué)突出形象性，把抽象枯燥的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法知識轉化成活潑的文字、圖像、視頻，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)同時(shí)得到刺激，從而激發(fā)學(xué)習興趣。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的工具，對它的利用我們要適度適當，將多媒體和傳統的教學(xué)適當結合，揚長(cháng)避短，使之為提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

　　參考文獻：

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英語(yǔ)多媒體教學(xué)論文3

　　一、多媒體教學(xué)給農村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入了活力

　　傳統的英語(yǔ)教學(xué)一般是教師就課文教課文，學(xué)生就課文學(xué)課文，除了讀就是背，很少了解課文以外的東西，由此導致學(xué)生知識面狹窄、興趣不大的弊端。而應用多媒體教學(xué)，除了能將課本知識用豐富多彩的形式展現之外，還可以從網(wǎng)上搜集一些與課文學(xué)習內容相聯(lián)系的背景知識，讓學(xué)生了解更多的西方文化信息，幫助學(xué)生理解東西方文化的差異，拓展學(xué)生的視野。4.多媒體教學(xué)有利于幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習的綜合能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以創(chuàng )設有效的英語(yǔ)學(xué)習情境，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生正確發(fā)音，提高聽(tīng)力，促進(jìn)學(xué)生在愉悅的教學(xué)情境中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面的綜合訓練，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎知識的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓練，為實(shí)現用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅實(shí)的基礎。

　　二、多媒體課件的制作要遵循的原則

　　1.目標突出原則

　　英語(yǔ)課件是為一定的教學(xué)內容服務(wù)的，因此，在制作課件時(shí)，首先要做到目標突出，所選用的資料必須是與教學(xué)內容緊密相關(guān)的，各個(gè)知識點(diǎn)之間的比例一定要恰當準確，時(shí)間分配一定要合理，做到目標清晰，中心突出。

　　2.生動(dòng)有趣的原則

　　多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢就在于圖、文、聲并茂，這也是與傳統教學(xué)的最大區別，因此，課件的制作必須在新課程標準理論的指導下，根據中學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇學(xué)生所熟悉或學(xué)生感興趣的材料，注重寓教于樂(lè )，寓學(xué)于樂(lè )，提高課件的趣味性，使學(xué)生在愉悅的情境中主動(dòng)學(xué)習。但那些與課文學(xué)習關(guān)系不大的背景、畫(huà)面等，不能因追求形式的熱鬧而硬性附加上，以免干擾學(xué)生的注意力。

　　三、利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應注意的問(wèn)題

　　1.要注重互動(dòng)教學(xué)的原則

　　英語(yǔ)課程標準強調互動(dòng)教學(xué)的重要性，要求打破傳統的以教師生硬灌輸書(shū)本知識的教學(xué)方法，倡導建立民主、平等的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中，實(shí)現師生、生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習。因此，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的引導作用和學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，利用多媒體課件的優(yōu)勢，創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，在互動(dòng)中理解知識，提高能力。例如，在通過(guò)多媒體教學(xué)后，進(jìn)行一些師生問(wèn)答、小組交流、課本劇表演等。

　　2.要注重發(fā)揮教師的指導作用

　　新課程標準既強調學(xué)生的主體性，要求把學(xué)生作為學(xué)習的主人，同時(shí)又強調教師的指導性，要求教師要充分發(fā)揮指導作用。因此，在應用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不能把多媒體當成主要手段，把以前的“人灌”變成“機灌”。正確、合理的做法應該是，在教師的指導下恰當地使用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的課堂表現，及時(shí)進(jìn)行指導。不操作機器時(shí)，要走到學(xué)生中間，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，和學(xué)生交流、探討，了解和掌握課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便做到取長(cháng)補短，對癥下藥。

　　3.要注重保證學(xué)生的身體健康

　　利用多媒體教學(xué)時(shí)，必須在光線(xiàn)比較暗的條件下進(jìn)行，這樣，學(xué)生才可以很清楚地看清屏幕上的內容。而在利用多媒體學(xué)習的同時(shí)，學(xué)生還需要做筆記或者看課本，而在光線(xiàn)比較昏暗的環(huán)境中看書(shū)或寫(xiě)字，對學(xué)生的視力有負面影響，因此，教師要注重調節好室內的光線(xiàn)，適時(shí)地改變教室環(huán)境，不要讓學(xué)生一直處在光線(xiàn)暗淡的教室環(huán)境中，以保證學(xué)生的身體健康不受影響。例如，把講解和練習的時(shí)間合理間隔，或在需要學(xué)生看書(shū)或者討論問(wèn)題的間隙，拉開(kāi)窗簾透透氣，透透光。

　　4.課內外相結合，加強實(shí)踐活動(dòng)

　　英語(yǔ)是一門(mén)工具，和其它語(yǔ)言一樣，其主要作用在于交際，而多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，因此，要注重課內外相結合，加強學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和提高，而不要一味地依賴(lài)多媒體教學(xué)。教師應根據不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適當地組織，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生鍛煉膽量，用英語(yǔ)大膽地說(shuō)，大膽地講。例如，組建英語(yǔ)興趣小組，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、演唱會(huì )、朗誦會(huì )、講演比賽、聽(tīng)力比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)的知識，提高實(shí)踐與合作學(xué)習的能力。

　　5.要消除“多媒體教學(xué)無(wú)足輕重”的誤區

　　目前，許多英語(yǔ)教師認為運用多媒體教學(xué)費時(shí)、費力，從制作課件到使用有諸多麻煩，不如運用傳統的教學(xué)手段如簡(jiǎn)筆畫(huà)、小黑板等來(lái)得方便。所以出現了多媒體教學(xué)“公開(kāi)課現形，隨堂課消失”，應付檢查的現象，使多媒體教學(xué)成為一個(gè)擺設、一個(gè)門(mén)面，沒(méi)有起到應有的作用。實(shí)際上，這種現象是由兩方面原因造成的。首先是由于客觀(guān)條件的限制。很多學(xué)校只有一個(gè)多媒體教室，教師手中沒(méi)有電腦，對于電腦非常陌生，缺乏基本的電腦知識，自然對多媒體認識不夠全面，甚至一提到多媒體就懼怕。其次，很多教師接受新生事物能力差，觀(guān)念轉變慢。隨著(zhù)課程改革的深入，英語(yǔ)教師只有努力學(xué)習現代化的教學(xué)理念和技術(shù)，才能緊跟時(shí)代發(fā)展，否則就會(huì )被時(shí)代所淘汰。綜上所述，多媒體教學(xué)作為一種現代化教學(xué)方式，為農村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了活力，合理、恰當地應用，能有效地調動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主探究及合作交流，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動(dòng)構建者。因此，作為一名農村的初中英語(yǔ)教師，應該努力學(xué)習信息技術(shù)知識，熟練掌握信息技術(shù)的應用操作技術(shù)，讓多媒體教學(xué)成為農村英語(yǔ)教師的好幫手。