生物實(shí)驗教學(xué)論文1

　　一、正確引導，培養學(xué)生的觀(guān)察能力

　　教師須認真研究、挖掘實(shí)驗潛在的本質(zhì)的東西，并引導學(xué)生進(jìn)行有目的的觀(guān)察。如利用洋蔥紫色外表皮進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗時(shí)，除了通過(guò)實(shí)驗得出質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復原的條件這個(gè)教材要求的結論外，還可引導學(xué)生觀(guān)察液泡的細胞液中也存在色素--花青素，重點(diǎn)提示學(xué)生觀(guān)察花青素的顏色呈現特有的紫色。這樣學(xué)生就可以改變以往錯誤的認識——很多學(xué)生一直以來(lái)認為在植物細胞內色素只存在于葉綠體(質(zhì)體)內。同時(shí)還可強調學(xué)生注意觀(guān)察液泡大小、顏色深淺的動(dòng)態(tài)變化與所處溶液濃度大小的關(guān)系。同一實(shí)驗的內容，在實(shí)驗的不同階段說(shuō)明不同的問(wèn)題，其觀(guān)察的重點(diǎn)也有所不同[1]。如在色素的提取和分離實(shí)驗中，得到色素的提取液后，可引導學(xué)生注意觀(guān)察色素的顏色。同一試管的色素提取液在不同位置的學(xué)生觀(guān)察的結果就不同了，有的學(xué)生觀(guān)察到的是綠色，有的觀(guān)察到的是暗褐色。不妨提醒每個(gè)學(xué)生盡可能換個(gè)位置，站在光源(盡可能是有聚光功能的白色光源)的同側(觀(guān)察反射光)和異側(觀(guān)察折射光)觀(guān)察兩次，看看現象有什么不同。然后師生共同分析原因，得出色素的螢光效應現象(葉綠素的提取液在透射光下為翠綠色，而在反射光下為棕紅色)。其次還可以用色素的提取液和三棱鏡做色素的吸收光譜實(shí)驗。通過(guò)這些實(shí)驗使學(xué)生從本質(zhì)上理解葉綠體中的色素主要吸收紅光和藍紫光。然后再做色素的紙層析實(shí)驗，引導學(xué)生主要觀(guān)察濾紙條上不同位置色素帶的寬窄和顏色。有的學(xué)生可能觀(guān)察到的不是4條色素帶。教師要引導學(xué)生分析出現不同現象的原因，加深學(xué)生對實(shí)驗的理解，從而進(jìn)一步增強學(xué)生對光合作用有關(guān)知識的鞏固和應用。

　　二、在實(shí)驗中讓學(xué)生熟悉基本功，培養操作能力

　　學(xué)生的實(shí)驗技能和技巧的培養，是一項長(cháng)期細致的工作。在演示實(shí)驗過(guò)程中，教師除了演示實(shí)驗過(guò)程，發(fā)揮主導作用外，還要注意以學(xué)生為主體，盡量創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生參與實(shí)驗。對一些難度不大的演示實(shí)驗，可在教師指導下，由學(xué)生動(dòng)手完成。在實(shí)驗過(guò)程中教師應及時(shí)提醒學(xué)生操作中應注意的問(wèn)題，糾正錯誤的操作步驟，并適時(shí)講解各個(gè)實(shí)驗環(huán)節應注意的事項。對于實(shí)驗的細節問(wèn)題，教師要結合學(xué)生的實(shí)際操作情況和實(shí)驗現象，進(jìn)行引導分析，這樣既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力。例如：制作洋蔥根尖有絲分裂裝片時(shí)，得經(jīng)過(guò)解離--漂洗--染色--制片這幾個(gè)復雜的過(guò)程，最后在顯微鏡下觀(guān)察如果顯微鏡不能正確地熟練使用，裝片做得再好，也觀(guān)察不到應有的現象，使實(shí)驗前功盡棄。所以實(shí)驗前，單獨拿出兩節課進(jìn)行基本功訓練，使每位學(xué)生對顯微鏡的使用達到熟練程度，從鏡頭的安裝、視野的調節、裝片的安放到觀(guān)察方法都能熟練準確地進(jìn)行。通過(guò)訓練，學(xué)生的動(dòng)手能力提高很快，在進(jìn)行質(zhì)壁分離和復原實(shí)驗中，能很快在低倍鏡下看到植物細胞中紫色的大液泡，換用高倍物鏡調節也較清楚，裝片制作基本功也很重要，在實(shí)驗中要訓練學(xué)生怎樣蓋蓋玻片，才能使裝片不出現氣泡等。

　　三、改驗證實(shí)驗為探究實(shí)驗，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　現行高中生物教材中大部分學(xué)生實(shí)驗都是有目的、原理、步驟和結論的驗證性實(shí)驗。這對鞏固和驗證知識是很必要的，但從培養學(xué)生能力的角度來(lái)看，這些實(shí)驗對發(fā)展學(xué)生的獨立思維能力，特別是通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生發(fā)現新知識，主動(dòng)地探索知識和實(shí)驗的規律都存在一定的局限性。為此，教師可以把一些驗證性實(shí)驗改為探索性實(shí)驗，來(lái)訓練學(xué)生的創(chuàng )新能力。如在色素的提取和分離的紙層析實(shí)驗中，可嘗試讓最先完成實(shí)驗的學(xué)生用幼嫩的葉片或者老的黃色葉片為材料重新做一次實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，并和前面的實(shí)驗進(jìn)行對比，觀(guān)察實(shí)驗現象的異同，分析導致實(shí)驗差異的本源。這樣做可使學(xué)生明白老葉中由于葉綠素a和葉綠素b被分解，故只能看到兩條色素帶(胡蘿卜素和葉黃素)，而幼嫩葉中各種色素的量都比較少因此色素帶細且淡。通過(guò)探究實(shí)驗的實(shí)施，既鞏固了操作的基本要領(lǐng)，又使理論知識得到了綜合應用，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的探究意識，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　四、重視探究性實(shí)驗教學(xué)

　　培養學(xué)生科學(xué)探究能力高中生物教材中可以開(kāi)設的驗證性實(shí)驗占多數，如：觀(guān)察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原、觀(guān)察植物細胞的有絲分裂等。要善于引導學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)起探究熱情，如在觀(guān)察植物有絲分裂的選材上，教材上建議用洋蔥根尖，有沒(méi)有更好的材料來(lái)代替？諸如此類(lèi)的問(wèn)題，當然一個(gè)實(shí)驗中可以提出很多問(wèn)題供學(xué)生思考，問(wèn)題是我們過(guò)去的實(shí)驗教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思維，教師的責任在于啟發(fā)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì )探究。

　　五、結論

　　新課改要求我們注意學(xué)生能力的培養，把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育。實(shí)驗教學(xué)正好符合這種教學(xué)思想的發(fā)展要求。它既直觀(guān)又有效，既生動(dòng)鮮明又富有吸引力，既可獲得感性認識又能提升理性知識，既開(kāi)闊了視野、活躍了思維，又培養了學(xué)生的探究能力。通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生將理論知識應用到生活中，很多時(shí)候這種實(shí)踐比理論更重要。

生物實(shí)驗教學(xué)論文2

　　【摘要】生物化學(xué)是一門(mén)重要的醫學(xué)基礎課。也是當代醫學(xué)和生命科學(xué)的前沿學(xué)科，作為醫學(xué)生學(xué)好生物化學(xué)的理論知識和實(shí)驗技術(shù)顯得尤為重要。生物化學(xué)安排在第二學(xué)期開(kāi)課，起著(zhù)聯(lián)絡(luò )基礎與臨床課之間的橋梁作用，而且生物化學(xué)是醫學(xué)中一門(mén)重要的實(shí)驗性很強的基礎主干學(xué)科。生化實(shí)驗技術(shù)已滲透到醫學(xué)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，成為診斷、治療、預防疾病的重要手段。因此，如何通過(guò)實(shí)驗教學(xué)來(lái)培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新精神以及學(xué)會(huì )運用常規實(shí)驗技術(shù)探索生命現象及本質(zhì)是目前大部分醫學(xué)院校急待解決的嚴峻問(wèn)題。怎么樣克服問(wèn)題，提高生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力。本人談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

　　【關(guān)鍵詞】生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)

　　1在生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中加強對學(xué)生的素質(zhì)教育

　　生物化學(xué)實(shí)驗課是醫學(xué)生從基礎課程步入臨床課程的過(guò)渡學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程的起步階段，教師在指導實(shí)驗，傳授知識的過(guò)程中，除了加強指導外還應注意向學(xué)生介紹科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程以及人類(lèi)認識世界的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到人的正確思想來(lái)源于實(shí)驗，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，學(xué)會(huì )理論與實(shí)踐相結合的方法。用正確的觀(guān)點(diǎn)去認識世界，學(xué)習怎樣認識自然，怎樣認識社會(huì )，進(jìn)而樹(shù)立正確的世界觀(guān)和方法觀(guān)。

　　2主動(dòng)交流，耐心指導

　　在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的雙向交流十分重要。通過(guò)交流，教師可以及時(shí)了解和掌握學(xué)生學(xué)習的綜合情況，獲得大量教學(xué)信息。如學(xué)生對實(shí)驗教學(xué)內容的理解程度、掌握情況及學(xué)習態(tài)度等，從而及時(shí)采取有效的教學(xué)措施，加強引導，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生則可以更加深刻地了解教學(xué)目標，理解教學(xué)內容，鞏固己獲得的實(shí)驗理論知識和實(shí)驗技術(shù)技能。同時(shí)，交流可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感溝通，相互了解，相互依賴(lài)，活躍和優(yōu)化教學(xué)氣氛。

　　3理論課內容和臨床醫學(xué)知識與實(shí)驗課教學(xué)相結合

　　生物化學(xué)是一門(mén)基礎課，抽象難懂。很多學(xué)生反映學(xué)習生化究竟與學(xué)醫有怎樣的關(guān)系,為什么要學(xué)它,對以后的臨床究竟有沒(méi)有幫助？這些問(wèn)題其他基礎學(xué)科同樣會(huì )遇到。生物化學(xué)書(shū)本上的許多理論可以通過(guò)實(shí)驗得到證實(shí),將實(shí)驗課與理論課的內容聯(lián)系起來(lái),可以消除學(xué)生心中理論和實(shí)驗分離的感覺(jué),自己動(dòng)手驗證某個(gè)重要的結論,可以激發(fā)他們的興趣,也可加深學(xué)生對理論知識的理解,強化教學(xué)效果。例如,學(xué)生通過(guò)理論課的學(xué)習得知底物濃度、酶的濃度、溫度、pH、激活劑和抑制劑可影響酶促反應速度,我們開(kāi)設了“酶作用的特異性和影響酶促反應速度的因素”這一實(shí)驗,讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作和對實(shí)驗結果的分析,驗證了理論知識,加深了學(xué)生對相關(guān)概念的理解；在“鄰甲苯胺法”測定血糖的實(shí)驗中,在實(shí)驗課堂上引導學(xué)生復習血糖的調節,同時(shí)聯(lián)系臨床,闡述糖尿病的發(fā)病機制,本實(shí)驗聯(lián)系了臨床上檢驗血糖的方法,增強了實(shí)用性,極大地提高了學(xué)生的興趣。

　　4加強實(shí)驗技能的培養

　　為了強化學(xué)生實(shí)驗的規范化操作和基本技能，不斷提高學(xué)生的綜合能力。首先要求學(xué)生寫(xiě)明實(shí)驗方案、實(shí)驗所需藥品的種類(lèi)和數量、實(shí)驗器材等，在教師的指導下進(jìn)行實(shí)驗準備。雖然學(xué)生參與實(shí)驗準備增加了教師的工作量，但是，學(xué)生參與的積極性較高，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，提高了實(shí)驗設置和實(shí)驗操作的能力，基本熟悉了實(shí)驗準備的全過(guò)程，大大地提高了他們學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，收到了很好的實(shí)驗教學(xué)效果。

　　5提高教師的自身素質(zhì)

　　實(shí)驗指導教師應具有較高的理論素養，較強的動(dòng)手能力，他們是實(shí)驗教學(xué)的主力軍。對實(shí)驗教學(xué)師資隊伍的建設，要按照人才培養對實(shí)驗教學(xué)師資的要求進(jìn)行，鼓勵和幫助實(shí)驗指導教師的進(jìn)修與學(xué)習，提高他們的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)工作中發(fā)揮出應有的作用。

　　6加強實(shí)驗建設，保證實(shí)驗教學(xué)的順利實(shí)驗

　　一個(gè)學(xué)校實(shí)驗教學(xué)的好壞，取決于這個(gè)學(xué)校的實(shí)驗室建設，當然就是條件，就要看實(shí)驗室儀器設備的配備、藥品的種類(lèi)和質(zhì)量、藥品和儀器是否齊全，實(shí)驗室的設備，能不能滿(mǎn)足開(kāi)展學(xué)生試驗和教師的演示實(shí)驗的需要。

　　7加強實(shí)驗技能考核，培養學(xué)生創(chuàng )新能力

　　我校為醫學(xué)中等職業(yè)學(xué)校，生物化學(xué)的教學(xué)課時(shí)少，相應實(shí)驗課時(shí)也較少，加上近幾年擴招學(xué)生人數增加，實(shí)驗條件和設施相對滯后，每次實(shí)驗學(xué)生人數較多，而實(shí)驗儀器較少，在做實(shí)驗過(guò)程中，少數學(xué)生缺乏主動(dòng)性，只看別人操作，自己不愿親自動(dòng)手，不能掌握基本操作方法和技巧。造成上述問(wèn)題的原因之一實(shí)驗課只要求學(xué)生操作，不進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗考核，學(xué)生缺乏壓力和動(dòng)力，認為做不做關(guān)系不大。其后果是少數學(xué)生易產(chǎn)生惰性心理，缺乏進(jìn)取心，缺乏對事物的觀(guān)察力和判斷力，更談不上有所創(chuàng )新和發(fā)現，而創(chuàng )新能力是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生所必備的能力。因此，我們應從一點(diǎn)一滴做起，抓好實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，通過(guò)必要的考核機制，并把成績(jì)記入總分中，讓每一個(gè)學(xué)生都重視實(shí)驗，最終目的使每個(gè)學(xué)生成為高分高能的合格人才。

生物實(shí)驗教學(xué)論文3

　　由于歷史等原因，我國的生物實(shí)驗教學(xué)起步較晚，以致重知識、輕實(shí)驗，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生的“高分低能”現象至今仍相當嚴懲隨著(zhù)教育的改革，在新編九年制義務(wù)教育生物教學(xué)大綱中，注重了理論和實(shí)踐相結合的原則，教材內容突出了實(shí)驗內容多，實(shí)驗形式多，實(shí)驗要求多的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生動(dòng)手參加實(shí)驗的次數和機會(huì )多了。當然，如果教師不注意對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗規則和技能的教育，不精心設計好實(shí)驗的內容、步驟和項目，學(xué)生不明白實(shí)驗目的、要求和要注意的事項，則不僅效果不好，甚至會(huì )出現實(shí)驗秩序亂，自然無(wú)法達到應有的實(shí)驗目的。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：生物實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中必須始終堅持三個(gè)基本原則，即：客觀(guān)性原則；嚴謹認真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導的原則。在生物實(shí)驗教學(xué)中，為使每個(gè)實(shí)驗達到教學(xué)大綱的要求，必須加大生物實(shí)驗教學(xué)的力度，強化實(shí)驗規則和技能。我的做法和體會(huì )是：

　　一、首先要加強組織紀律教育

　　“沒(méi)有規矩，不成方圓”。實(shí)驗室守則和實(shí)驗規則是上好實(shí)驗課的保證，為了培養良好的實(shí)驗習慣，使實(shí)驗順利進(jìn)行，必須向學(xué)生強調遵守實(shí)驗室守則和實(shí)驗規則的重要性。并要向學(xué)生講清道理，反復教育，使學(xué)生明白并自覺(jué)遵守，保證實(shí)驗室內環(huán)境安靜。要求學(xué)生不到下課時(shí)間，不準擅自離開(kāi)實(shí)驗室。如本人實(shí)驗完畢或有事要離開(kāi)，須報告教師�？傊�，要養成有組織、有紀律的實(shí)驗習慣和良好作風(fēng)。

　　二、實(shí)驗材料的選定

　　中學(xué)生物學(xué)的實(shí)驗特點(diǎn)是，大多數實(shí)驗材料需要自己采集、培養、選定。許多實(shí)驗由于實(shí)驗材料選擇不當而告失敗。我經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在眾多的材料中，篩選出很多適合中學(xué)生物學(xué)試驗的最佳材料，現按教材順序簡(jiǎn)介如下：

　�、胖参飳W(xué)試驗

　　A觀(guān)察植物細胞選用洋蔥葉肉表皮 B光合作用實(shí)驗選用銀邊天竺葵 C觀(guān)察酵母菌選用酒廠(chǎng)或面包廠(chǎng)的酵母菌 D用桔皮培養青霉 E用電燙斗法快速制作植物蠟片標本

　�、苿�(dòng)物試驗

　　A觀(guān)察草履蟲(chóng)彩天然生長(cháng)的草履蟲(chóng) B觀(guān)察豬肉絳蟲(chóng)標本 C昆蟲(chóng)展翅板選用包裝泡沫板 D對家兔進(jìn)行活體解剖動(dòng)態(tài)觀(guān)察

　�、侨梭w生理實(shí)驗

　　A長(cháng)骨結構觀(guān)察選用羊的四肢長(cháng)骨 B關(guān)節結構觀(guān)察選用羊蹄子 C鑒定骨的成分，選用魚(yú)的肋骨 D制作血涂片時(shí)選用一次性采血針、e觀(guān)察小腸絨毛選用羊的小腸

　　三、預習好實(shí)驗內容，明確實(shí)驗過(guò)程

　　只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)實(shí)驗的內容、操作步驟、注意事項、實(shí)驗目的和每個(gè)實(shí)驗的全過(guò)程，這樣學(xué)生才能做到心中有數，進(jìn)入實(shí)驗室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗操作。同時(shí)對于難度較大的實(shí)驗，教師要事先進(jìn)行實(shí)驗難點(diǎn)和要點(diǎn)的講解，以使學(xué)生掌握要領(lǐng)，使實(shí)驗達到預期目的。如制作臨時(shí)裝片，練習使用顯微鏡，對初中一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，教師可事先在課外興趣小組活動(dòng)時(shí)培養好骨干，再由這些骨干學(xué)生去輔導帶動(dòng)其他同學(xué)做好實(shí)驗，在練習使用顯微鏡時(shí)，就要特別強調其使用方法和操作要領(lǐng)。如順時(shí)針調節精調節輪時(shí)，使鏡筒緩慢向下，這時(shí)頭應向左側偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當物鏡靠近裝片時(shí)停止。這時(shí)用左眼從目鏡觀(guān)察，同時(shí)右眼也要睜開(kāi)，用右手逆時(shí)針?lè )较蜣D動(dòng)調節輪，使鏡筒慢慢上升，直到對準焦點(diǎn)，看清物像為止。再轉動(dòng)細準焦螺旋，來(lái)回調節，使看到的物像更加清晰。千萬(wàn)不能違反操作規程，下降鏡筒時(shí)，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標本和物鏡。教師也可以用兩臺顯微鏡示范，一臺是已經(jīng)對好光的，另一臺則是已找到標本清晰圖像的，讓學(xué)生觀(guān)察后做模仿。

　　四、要有實(shí)事求是和富于探索的科學(xué)態(tài)度

　　要求學(xué)生在做實(shí)驗的同時(shí)，一定要做好記錄，如果一個(gè)實(shí)驗小組兩人，則一人做實(shí)驗，一人記錄，下一次實(shí)驗互相對調。實(shí)驗繪圖要求學(xué)生實(shí)事求是照看到的實(shí)際畫(huà)，在實(shí)驗課中完成。如在解剖鯽魚(yú)時(shí)，有的同學(xué)發(fā)現魚(yú)的心室和動(dòng)脈球的搏動(dòng)位置在心房的上方，而在生物教學(xué)掛圖中，心室位于心房下側，在心室前端有一白色的動(dòng)脈球，這就要按實(shí)際看到的畫(huà)。又如課本中，用顯微鏡觀(guān)察（人的口腔上皮細胞裝片）實(shí)驗，而在實(shí)驗報告冊上則要求，觀(guān)察人的口腔上皮細胞要用0.01%亞基藍溶液作為染色劑，如果此種試劑一時(shí)買(mǎi)不到，不進(jìn)行染色，人的口腔上皮細胞透明度大，那么在顯微鏡下很難看清其細胞膜和細胞核等。為了觀(guān)察清楚，這時(shí)可提示學(xué)生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀(guān)察人的口腔上皮細胞裝片，學(xué)生試著(zhù)做了結果很滿(mǎn)意。人的口腔上皮細胞被染成黃（紅）色，細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核看得很清楚。細胞周?chē)�空間呈白芭，圖像很清晰。再如有些同學(xué)，即使不用牙簽輕刮口腔上皮，用一滴口水，處理后也可找到口腔上皮細胞，這又是為什么？等等。從而培養了學(xué)生獨立探索和實(shí)際操作、制作能力，培養了學(xué)生觀(guān)察思維、動(dòng)手能力，培養了學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。

　　五、要關(guān)心愛(ài)護教學(xué)儀器，節省實(shí)驗材料

　　在做每個(gè)實(shí)驗前后，要求學(xué)生一定要養成洗手的習慣，以免實(shí)驗時(shí)玷污實(shí)驗儀器和試劑、樣品、標本，從而引起實(shí)驗誤差，同時(shí)還要求學(xué)生不應做與本實(shí)驗無(wú)關(guān)的動(dòng)作，以免損壞實(shí)驗儀器，甚至發(fā)生意外事故。要節約實(shí)驗材料，如在制作洋蔥表皮細胞臨時(shí)裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊，另外如擦鏡紙、吸水紙，大頭針和各種試劑等也要節約使用。嚴禁將教學(xué)器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實(shí)驗室。同時(shí)為保證實(shí)驗用品、材料、儀器不丟失，在實(shí)驗前分發(fā)給每個(gè)小組一份實(shí)驗儀器、材料登記表，要求學(xué)生在實(shí)驗前后核實(shí)，并填寫(xiě)本節課的實(shí)驗名稱(chēng)、日期、班級和組別等，最后要簽名，以示清點(diǎn)核實(shí)無(wú)誤并承擔責任。實(shí)踐證明，在實(shí)驗中對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護關(guān)心儀器和經(jīng)常節約實(shí)驗材料教育，有助于培養學(xué)生愛(ài)護公共財產(chǎn)，艱苦奮斗，自力更生的精神，有利于調動(dòng)學(xué)生上好實(shí)驗課的積極性。

　　六、做好實(shí)驗小結，啟發(fā)學(xué)生自我評價(jià)

　　實(shí)驗結束前，用3～4分鐘時(shí)間讓一些實(shí)驗認真、觀(guān)察細致、操作熟練、清楚實(shí)驗步驟和實(shí)驗目的、正確掌握了實(shí)驗技能、并實(shí)驗成功的同學(xué)簡(jiǎn)單談?wù)勈斋@、體會(huì )。也可由教師或者同學(xué)給予肯定評價(jià)和鼓勵。反之，一些實(shí)驗做的不好的同學(xué)或看不到實(shí)驗結果的同學(xué)可談?wù)勈�敗原因和要吸取的教訓。如有的同學(xué)也可能是因為怕麻煩、怕臟、怕腥味等原因而不愿意做實(shí)驗，以至實(shí)驗效果不好或無(wú)結果，為此教師也要幫助其克服怕麻煩、怕臟、怕腥味的嬌慣心理，自覺(jué)做好實(shí)驗。最終要使學(xué)生懂得生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，實(shí)驗、觀(guān)察、標本的采集和制作等在生物學(xué)教學(xué)中有著(zhù)十分重要的地位。

　　七、要始終保持實(shí)驗室整潔衛生

　　要養成整齊清潔的實(shí)驗習慣。實(shí)驗過(guò)程中不得亂丟紙屑、雜物。實(shí)驗結束后要清理實(shí)驗儀器，把儀器放回原位，清潔實(shí)驗卓（臺）凳。對于貴重儀器如顯微鏡要求學(xué)生做到，實(shí)驗完畢用軟布認真擦凈其各個(gè)部分，鏡頭（目鏡和物鏡）必須用擦鏡紙輕輕地擦，擦完后轉動(dòng)轉換器將兩上物鏡置于兩則，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規定位置，反光鏡鏡面要直立，以免落灰塵，罩上鏡罩，把顯微鏡放回箱內，固定螺絲要擰緊，鏡箱要鎖牢，最后由值日生做好整個(gè)實(shí)驗室的安全檢查。

　　以上就是本人根據多年實(shí)踐經(jīng)驗，對中學(xué)教學(xué)實(shí)驗的總結和看法，這里本人所說(shuō)的也只是一家之言，希望能起到拋磚引玉的作用。