就業(yè)問(wèn)題論文
當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成可有可無(wú)。
就業(yè)問(wèn)題論文1
摘要：在教育水平高速發(fā)展的大前提下，1999年，各高校實(shí)行擴招政策，大學(xué)錄取比例上升至50%左右，隨之而來(lái)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也日益凸顯。高校擴招只是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一方面，大學(xué)生的職業(yè)技能不足問(wèn)題、人才市場(chǎng)的結構性失衡問(wèn)題和高校專(zhuān)業(yè)、課程設計不合理問(wèn)題都影響著(zhù)大學(xué)生就業(yè)。本文深刻分析高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，從中得出針對大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題參考，提出有效解決問(wèn)題途徑。
關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生 就業(yè) 問(wèn)題 解決途徑
一、高校畢業(yè)生就業(yè)現狀
隨著(zhù)我國高校畢業(yè)生人數逐年攀升，畢業(yè)生就業(yè)壓力也隨之增大。尤其在經(jīng)過(guò)國際金融危機后，市場(chǎng)經(jīng)濟受到重創(chuàng )，大部分企業(yè)為了盡可能減少虧損還要進(jìn)行大規模裁員，致使高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道大幅度縮小。同時(shí)，很多大學(xué)生為了就業(yè)，被迫加入了“北漂”的行列，大量畢業(yè)生涌入北京、上海、廣州等一線(xiàn)城市，基本都是為私企工作，工作的穩定性及收入也不夠高，生活居住條件惡劣。久而久之，這種就業(yè)現狀在一定程度上影響了我國整體就業(yè)水平甚至是社會(huì )和諧穩定性。
二、高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題
1、高校畢業(yè)生就業(yè)的結構性失衡。
在我國，東部沿海地區經(jīng)濟較為發(fā)達，中西部?jì)汝懙貐^經(jīng)濟較為落后，大多數高校畢業(yè)生都想在經(jīng)濟發(fā)達的東部地區就業(yè)，很少有人想投身于中西部經(jīng)濟建設。致使我國東部發(fā)達地區就業(yè)形勢相對飽和，而中西部地區人才稀缺。青海省作為我國中部省份，也存在著(zhù)人才稀缺問(wèn)題。目前我國各高校將本科及研究生教育作為高等教育的重點(diǎn)，忽視職業(yè)教育，而我國身為發(fā)展中國家，真正大量需要的不是高學(xué)歷畢業(yè)生，而是職業(yè)技術(shù)型人才。過(guò)剩的本科、研究生教育不但無(wú)法提高我國國力，在一定程度上只會(huì )加大社會(huì )就業(yè)壓力，勞神傷財的同時(shí)還沒(méi)有培養出國家建設需要的人才。
2、高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)無(wú)法達到用人單位標準。
一個(gè)人的綜合素質(zhì)指的是知識能力水平、道德品質(zhì)修養等各方面的綜合素養。改革開(kāi)發(fā)以來(lái)，我國各個(gè)行業(yè)的發(fā)展水平都到達了一定的高度，用人要求也隨之提高，綜合素質(zhì)成為衡量的重要標準。目前應試教育仍是我國教育的主要形式，對成績(jì)要求較高，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。同時(shí)，高校擴招導致錄取分數線(xiàn)降低，各高校招收的學(xué)生往往綜合素質(zhì)較低，學(xué)習積極性低下，成績(jì)也不夠理想，難以達到用人單位的錄用標準。
3、高校畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念落后。
目前，大部分高校畢業(yè)生對工作的穩定性、薪酬以及工作條件有較高的要求，認為基層工作與自己高校畢業(yè)生的身份不匹配，只有條件優(yōu)越的工作才適合自己，甚至一些私有企業(yè)的工作都無(wú)人問(wèn)津。同時(shí)大多數畢業(yè)生盲目追求“鐵飯碗”，希望一次就業(yè)、終身就業(yè)，但是這種觀(guān)念早已不適合我國的實(shí)際國情。在我國市場(chǎng)經(jīng)濟中，人力資源需要不斷流動(dòng)調整，進(jìn)而不斷完善我國就業(yè)形勢。
三、解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的途徑
1、大力發(fā)展中小型企業(yè)。
我國政府應該出臺相應中小型企業(yè)補助政策，完善中小企業(yè)信用擔保體系，使其可以順利地從金融機構融資，有效解決融資難問(wèn)題，積極鼓勵中小企業(yè)發(fā)展。同時(shí)，各中小企業(yè)也要不斷提高自身價(jià)值和社會(huì )影響力，通過(guò)中小企業(yè)力量不斷壯大來(lái)吸引并且帶動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)。
2、做好去基層就業(yè)畢業(yè)生的保障工作。
一些發(fā)達城市的就業(yè)形勢往往趨于飽和，很多畢業(yè)生選擇在發(fā)達城市就業(yè)很難實(shí)現自身價(jià)值，所以，鼓勵畢業(yè)生投身基層就業(yè)，保障基層工作的工作條件成為政府干預的重要途徑。政府應實(shí)施好類(lèi)似于“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等各項政策計劃，及時(shí)落實(shí)基層工作人員的編制，事業(yè)單位招聘中優(yōu)先考慮基層工作者，營(yíng)造出良好的基層工作環(huán)境，留給基層工作的高校畢業(yè)生更多發(fā)展機會(huì )。
3、鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。
我國應提出相應的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)鼓勵政策，給予創(chuàng )業(yè)者相應的資金補助。政府應積極建立以輔助大學(xué)生創(chuàng )業(yè)為目的的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基地，為大學(xué)生提供技術(shù)、資金、人員上的支持，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，從而減輕高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
4、調整用人單位的錄用標準。
大學(xué)生就業(yè)在很大層面上取決于用人單位的錄用標準。一些用人單位盲目追求高學(xué)歷，導致大量人才被埋沒(méi)的現象發(fā)生。只要用人單位有效調整錄用標準，積極進(jìn)行培訓工作，深入發(fā)掘人的潛能，就有可能得到意料之外的收獲，同時(shí)也能促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。
總之，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，需要政府作為主導者，認清高校畢業(yè)生就業(yè)現狀與問(wèn)題，提出相應解決政策，營(yíng)造出良好的就業(yè)選擇環(huán)境，加強對人才市場(chǎng)的調控，尤其是中西部地區的人才引進(jìn)及保障工作，有效減輕社會(huì )就業(yè)壓力，從而解決問(wèn)題。
參考文獻
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就業(yè)問(wèn)題論文2
1 引言
高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，其辦學(xué)宗旨是培養面向生產(chǎn)一線(xiàn)的高技能應用型專(zhuān)業(yè)人才。隨著(zhù)我國經(jīng)濟高速發(fā)展和社會(huì )轉型的推進(jìn)，國家對應用型、技能型人才的需求與日俱增，高職教育在我國高等教育中的重要地位日益顯著(zhù)，高職院校的規模和數量也得到快速發(fā)展。但由此也給高職院校大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)各種新的問(wèn)題，學(xué)生的就業(yè)面臨新的壓力與挑戰，遭遇就業(yè)難問(wèn)題。高職教育是以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導向的高等職業(yè)教育，高職教育的可持續發(fā)展很大程度上取決于學(xué)生的就業(yè)，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是高職院校生存和發(fā)展的根本[1]。解決好高職院校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，直接關(guān)系到高職院校自身的穩定與發(fā)展，同時(shí)對經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展和建設有著(zhù)積極的影響。
2 高職院校就業(yè)狀況調查
為深入了解高職院校大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題和困惑，從而有針對性地提出對策和措施，通過(guò)走訪(fǎng)調研高職院校、回訪(fǎng)用人單位、問(wèn)卷調查畢業(yè)生、查閱就業(yè)資料、閱讀分析文獻等多種方法的綜合運用，從就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量?jì)煞矫鎸Ω呗氃盒５木蜆I(yè)狀況進(jìn)行調查分析。通過(guò)調查分析，高職院校大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題主要集中在專(zhuān)業(yè)和課程設置、高職人才培養質(zhì)量、學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習積極性等方面，導致就業(yè)能力不足，無(wú)法滿(mǎn)足用人單位產(chǎn)業(yè)轉型升級的需求和新的崗位職業(yè)能力要求，直接影響高職院校學(xué)生的順利就業(yè)，在競爭激烈的就業(yè)市場(chǎng)中很容易導致就業(yè)問(wèn)題的產(chǎn)生。
3 高職院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析
高職院校專(zhuān)業(yè)課程設置無(wú)法適應市場(chǎng)需求 高職院校在專(zhuān)業(yè)設置和課程體系上應與地方產(chǎn)業(yè)的需求與發(fā)展相適應，而當前專(zhuān)業(yè)設置和課程體系上普遍存在以下問(wèn)題：
1）部分高職院校專(zhuān)業(yè)設置缺乏明確目標，在人才培養上沿用老舊的專(zhuān)業(yè)設置，或參照硬搬本科學(xué)校的課程體系，已經(jīng)滯后于社會(huì )的發(fā)展和行業(yè)的需求；
2）有些高職院校市場(chǎng)導向不明確，尤其是行業(yè)辦學(xué)的高職院校，與社會(huì )需求脫鉤，行政干預過(guò)多，往往主觀(guān)上去保護缺乏市場(chǎng)競爭力的傳統專(zhuān)業(yè)，更有甚者因人設專(zhuān)業(yè)，有什么樣的教師就開(kāi)什么樣的專(zhuān)業(yè)，缺乏市場(chǎng)需求調研；
3）隨著(zhù)近年來(lái)生源數量整體下滑，高職院校為了吸引生源，新開(kāi)各種熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，新開(kāi)的專(zhuān)業(yè)在師資、教學(xué)條件等諸多方面都無(wú)法及時(shí)跟上專(zhuān)業(yè)建設，培養出來(lái)的學(xué)生難以適應企業(yè)生產(chǎn)的要求，制約著(zhù)學(xué)生的就業(yè)[2]。
目前高職院校在專(zhuān)業(yè)設置和課程體系上不能有效及時(shí)地根據市場(chǎng)需求來(lái)調整和適應，這就從源頭上成為制約學(xué)生順利就業(yè)的重要因素。
不重視人才培養質(zhì)量的內涵發(fā)展 高職院校迅速發(fā)展，招生規模不斷擴大，在校學(xué)生數量隨著(zhù)擴招也不斷增加。在發(fā)展過(guò)程中，高職院校比較熱衷于建設新校區，靠貸款來(lái)新建大樓，追求辦學(xué)規模，而對高職學(xué)校和高職教育的發(fā)展與管理研究不夠深入，對人才培養質(zhì)量的內涵建設不夠重視，體現為規模效應，追求以規模求生存、求發(fā)展的傾向，偏離以質(zhì)量為核心的內涵式發(fā)展方向。人才培養質(zhì)量是高職教育的生命線(xiàn)，沒(méi)有高質(zhì)量的教育，高職人才的培養目標就無(wú)法得到保障，培養出來(lái)的人才就無(wú)法適應激烈的市場(chǎng)競爭，從而影響到高職學(xué)生的就業(yè)。
忽視綜合素質(zhì)的培養 高職院校的人才培養忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養和提高，綜合素質(zhì)主要表現在學(xué)生身體素質(zhì)、個(gè)人修養、人際交往能力、協(xié)作能力、溝通交流能力、管理能力等各個(gè)方面，在高職院校中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養主要利用公共課和素質(zhì)類(lèi)選修課來(lái)進(jìn)行，但是還沒(méi)有形成一個(gè)比較明確的培養體系。高職院校往往注重職業(yè)能力的培養，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的訓練；綜合素質(zhì)方面則無(wú)暇顧及，組織學(xué)生進(jìn)行與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的社會(huì )實(shí)踐和其他社會(huì )活動(dòng)不多，學(xué)生畢業(yè)參加工作后，動(dòng)手能力不強，心理素質(zhì)不高，無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的需求，由此更加劇了畢業(yè)生就業(yè)難的現象。
學(xué)生自身學(xué)習動(dòng)力不足 高職院校的學(xué)生，生源層次相對較低，學(xué)習能力較差，學(xué)習主動(dòng)性不強，學(xué)習習慣不佳�；A課學(xué)得不扎實(shí)，對專(zhuān)業(yè)課有的存在畏懼心心理，大多數學(xué)生缺乏自信，不能很快適應自己新的方向，學(xué)習態(tài)度不端正，對學(xué)校的一切都持無(wú)所謂的態(tài)度，甚至對學(xué)校的獎懲、激勵機制也無(wú)所謂，自然沒(méi)有學(xué)習積極性，缺乏學(xué)習和上進(jìn)的動(dòng)力。由此造成部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程成績(jì)不理想，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，工作中無(wú)法得到用人單位的肯定。
4 高職院校大學(xué)生就業(yè)對策
合理進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和課程設置 高職院校在專(zhuān)業(yè)和課程設置上應繼續加大市場(chǎng)調研的力度，走出去，到企業(yè)、同類(lèi)學(xué)校多交流，了解社會(huì )和市場(chǎng)對專(zhuān)業(yè)的需求狀況，根據社會(huì )和市場(chǎng)的需求來(lái)合理調整專(zhuān)業(yè)和課程體系，把辦學(xué)規模和專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)接軌。高職院校要充分發(fā)揮其特色，在課程體系的設置上充分體現重實(shí)踐、重技能、重操作的培養理念，與本科院校進(jìn)行錯位競爭、優(yōu)勢互補[3]。在專(zhuān)業(yè)和課程設置與改革中主要做到以下幾點(diǎn)：
1）以市場(chǎng)需求為導向，及時(shí)修改課程體系，優(yōu)化課程設置，在人才培養中及時(shí)更新教學(xué)內容，引入行業(yè)新技術(shù)，從而跟上行業(yè)發(fā)展的步伐；
2）有效利用素質(zhì)類(lèi)公共課程和第二課堂培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強大學(xué)生職業(yè)規劃能力的培養；
3）突出專(zhuān)業(yè)特色，加強學(xué)生實(shí)踐操作和技能訓練，以職業(yè)技能競賽為契機，鍛煉提高職業(yè)技能水平，幫助學(xué)生獲得職業(yè)技能水平證書(shū)，為就業(yè)做好準備。
這樣將專(zhuān)業(yè)和課程設置與行業(yè)需求緊密對接，使學(xué)生真正地成為適應社會(huì )發(fā)展需要的高技能型人才，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
校企合作拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道 高職院校應主動(dòng)與市場(chǎng)、社會(huì )接軌，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導向，積極推行校企合作，加強實(shí)踐技能的培養，為企業(yè)培養實(shí)用的技能型人才。通過(guò)組建專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )、建立校外實(shí)訓基地、訂單班培養等形式，加強校企合作，從制訂人才培養方案到教學(xué)過(guò)程的實(shí)施等企業(yè)全程參與，深化校企融合度，依托企業(yè)行業(yè)化勢，充分利用教學(xué)資源，更新教學(xué)理念，校企優(yōu)勢互補、合作共贏(yíng)。充分發(fā)揮企業(yè)在專(zhuān)業(yè)人才培養中的作用，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)實(shí)踐，提前認知行業(yè)需求和自身差距，獲取工作經(jīng)驗，提高職業(yè)適應力，使高職學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道。
提升教師教育教學(xué)水平 高職院校正處于教學(xué)改革的大環(huán)境，教師要改變傳統教學(xué)手段和方法，以項目為載體，為學(xué)生提供將來(lái)就業(yè)的模擬環(huán)境，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的“教學(xué)做”一體化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)到知識和技能，需要教師具有扎實(shí)的理論基礎和較強的實(shí)踐教學(xué)能力。提高教師的業(yè)務(wù)能力和師德修養，是提高學(xué)生素質(zhì)的前提和保障。學(xué)生的培養質(zhì)量與教師的教育教學(xué)水平和思想道德水平具有十分密切的關(guān)系，應當努力提升教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，加強師德師風(fēng)建設，提高教師的責任感和使命感，為教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養提供強有力的保障，從而提升高職學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競爭力。
樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和創(chuàng )業(yè)意識 最近幾年，國家大力倡導高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，不斷扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，通過(guò)出臺一系列的優(yōu)惠政策進(jìn)行鼓勵，通過(guò)創(chuàng )業(yè)增加就業(yè)，拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道。創(chuàng )業(yè)也是一種就業(yè)，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)，增強就業(yè)的緊迫感和競爭意識，積極主動(dòng)參與就業(yè)。加強學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的培養，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，培養學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，樹(shù)立新的就業(yè)觀(guān)，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng )業(yè)，引導和幫助更多的大學(xué)生以創(chuàng )業(yè)作為自己的職業(yè)選擇。這樣既可以解決自己的就業(yè)問(wèn)題，也可以帶來(lái)更多的就業(yè)機會(huì )，幫助其他學(xué)生就業(yè)，緩解高職大學(xué)生的就業(yè)壓力。
5 結語(yǔ)
隨著(zhù)我國經(jīng)濟轉型發(fā)展和高職院校規模的擴大，就業(yè)市場(chǎng)競爭激烈，高職大學(xué)生就業(yè)正面臨壓力和挑戰，高職教育處于高速發(fā)展期，培養高素質(zhì)、實(shí)用型技能人才是社會(huì )的強烈需求。高職教育中的關(guān)鍵問(wèn)題是就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)關(guān)系到高職院校的長(cháng)遠發(fā)展和高職教育的改革創(chuàng )新，同時(shí)關(guān)系到學(xué)生在社會(huì )中的價(jià)值體現，甚至關(guān)系到社會(huì )的發(fā)展和穩定。因此，高職院校應該大膽創(chuàng )新，通過(guò)各種途徑和方法解決好畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，改革大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)，更好地進(jìn)行職業(yè)選擇和規劃。只有重視高職院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，積極主動(dòng)參與和行動(dòng)起來(lái)，才會(huì )更好地解決這一問(wèn)題，為我國的教育創(chuàng )新和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展培養出更多的人才。
參考文獻
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就業(yè)問(wèn)題論文3
【摘要】在社會(huì )實(shí)際當中，由于社會(huì )對蒙語(yǔ)授課大學(xué)生了解不多有偏見(jiàn)，蒙語(yǔ)授課大學(xué)生自身法律意識淡薄，缺乏維權意識等原因，成為社會(huì )中的“弱勢群體”，在就業(yè)的過(guò)程中遭受各種各樣的不公平的待遇，從而使他們的就業(yè)變的更加艱難。本文通過(guò)政府、學(xué)校、蒙語(yǔ)授課大學(xué)生自身等方面來(lái)解決蒙語(yǔ)授課大學(xué)生就業(yè)過(guò)程當中存在的主要法律問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】蒙語(yǔ)授課大學(xué)生，就業(yè)，主要法律問(wèn)題，對策
就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為21世紀教育事業(yè)發(fā)展面臨的重要問(wèn)題之一。而作為就業(yè)弱勢群體之一的蒙語(yǔ)授課大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題則更加嚴峻。在就業(yè)的過(guò)程中，蒙語(yǔ)授課大學(xué)生的合法權益受到各種各樣的不公平的待遇，從而使他們的就業(yè)變的更加艱難。
一、蒙語(yǔ)授課大學(xué)大學(xué)生就業(yè)當中存在的主要法律問(wèn)題
�。ㄒ唬┚蜆I(yè)當中存在的歧視問(wèn)題
語(yǔ)言、計算機水平的歧視。蒙語(yǔ)授課大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)當中遇到的語(yǔ)言、計算機水平的歧視為“普通話(huà)xx等級以上”、“外語(yǔ)xx等級”和具有工作必需的計算機應用能力的要求。然而，蒙語(yǔ)授課大學(xué)生在面對就業(yè)選擇時(shí)，遇到的最直接問(wèn)就是：一是漢語(yǔ)表達能力較差。很多蒙語(yǔ)授課大學(xué)生來(lái)自于鄉鎮農村因缺少學(xué)習和使用漢語(yǔ)的語(yǔ)境，致使他們的漢語(yǔ)水平普遍較低。二是外語(yǔ)和計算機水平相對較低。英語(yǔ)和計算機作為當今社會(huì )入職的兩大基本職業(yè)技能，越來(lái)越被用人單位所看重。而在這方面，蒙語(yǔ)授課學(xué)生由于先天的教育缺陷，嚴重影響其實(shí)際的學(xué)習效果。相當一部分人實(shí)際上是到大學(xué)后才開(kāi)始系統地學(xué)習外語(yǔ)和計算機的，盡管大多數人通過(guò)個(gè)人努力，最終也通過(guò)了相應的等級考試，并取得了證書(shū)，但其實(shí)際水平與用人單位要求依然存在著(zhù)較大差距，嚴重影響蒙語(yǔ)授課大學(xué)生的職業(yè)選擇與后續發(fā)展。
�。ǘ� 缺乏法律知識，不能有效的保護自身合法權益
1、就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同分不清
當前，大學(xué)生在找工作中面臨的一個(gè)共性問(wèn)題，認為有就業(yè)協(xié)議就不用再簽訂勞動(dòng)合同，或者認為直接簽訂勞動(dòng)合同就可以，這些看法都是不對的。對于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)協(xié)議內容包括畢業(yè)生自身情況、畢業(yè)生就業(yè)意愿、用人單位接受意愿、學(xué)校推薦意見(jiàn)等。而勞動(dòng)合同則是大學(xué)畢業(yè)生與用人單位明確雙方權利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議，是畢業(yè)生到用人單位后從事何工種勞動(dòng)的依據，涉及到勞動(dòng)報酬、勞動(dòng)保護、工作內容、勞動(dòng)紀律等。因此，就業(yè)協(xié)議簽訂在前，勞動(dòng)合同訂立在后，所包含的內容各不相同但在現實(shí)中，大部分蒙語(yǔ)授課大學(xué)畢業(yè)生因自身法律意識和維權意識等等原因，沒(méi)有重視這些不同，也就不利于他們通過(guò)簽訂有效的勞動(dòng)合同來(lái)維護自身權利。
2、利用試用期侵害蒙語(yǔ)授課大學(xué)生就業(yè)權益
試用期包含在勞動(dòng)合同期限內，試用期是用人單位為了考核求職者是否能夠勝任某一職位的有效方式，同時(shí)，求職者也可以利用試用期來(lái)了解自己將要接手的工作，從而判斷用人單位提供的職位是否適合自己，是雙方相互了解的重要途徑。然而，用人單位卻往往利用大學(xué)生初入社會(huì )，缺少相關(guān)法律知識來(lái)侵害大學(xué)生的就業(yè)權益。我國《勞動(dòng)法》明確規定：“試用期最長(cháng)不得超過(guò)6各月�！钡呛芏嘤萌藛挝换煜囉闷诤鸵�(jiàn)習期的概念，單方面延長(cháng)試用期，損害大學(xué)生利益。這些規定均不符合我國有關(guān)試用期的規定，侵害蒙語(yǔ)授課大學(xué)生的就業(yè)權益。
二、解決蒙語(yǔ)授課大學(xué)生就業(yè)當中存在的主要法律問(wèn)題的對策
�。ㄒ唬⿲W(xué)校方面，高校加強就業(yè)指導工作力度
高校對即將步入社會(huì )的蒙語(yǔ)授課大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的指導是必要的。一是高校的就業(yè)指導工作應當加強法制觀(guān)念教育，在公共課中除了《法學(xué)概論》等基礎課程外側重增加《勞動(dòng)法》等與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的內容，針對性的對蒙語(yǔ)授課大學(xué)生進(jìn)行法制教育，把法律的學(xué)習作為大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的切身需要。二是加強對蒙語(yǔ)授課大學(xué)生的漢語(yǔ)表達、交際能力和外語(yǔ)、計算機應用能力的培養，讓他們掌握必備的漢語(yǔ)、外語(yǔ)的表達能力和計算機的操作能力，這樣才能使他們在激烈的競爭中不被淘汰。同時(shí)要根據人才市場(chǎng)的需求，及時(shí)優(yōu)化人才培養方案，重視蒙語(yǔ)授課大學(xué)生的特殊性和個(gè)體差異性，制定符合他們的教學(xué)方案。
�。ǘ┟烧Z(yǔ)授課大學(xué)生自身方面，增強法律意識和維權意識
首先，蒙語(yǔ)授課大學(xué)生自身增強法律意識，要懂得現在是個(gè)依法治國的法治社會(huì )，了解相關(guān)的法律法規包括《 中華人民共和國勞動(dòng)法》 、《民族區域自治法》等在內的十多個(gè)法律法規中的內容。其次，主動(dòng)了解與就業(yè)相關(guān)的法律法規，明確知曉自己依法享有的各項勞動(dòng)權利，在找工作過(guò)程中要始終做到心中有數。再次，應該增強自我保護能力。在就業(yè)的過(guò)程中和簽訂勞動(dòng)合同中一旦與用人單位發(fā)生了法律糾紛，要知道拿起法律武器維護自己的合法權益。
總之，蒙語(yǔ)授課大學(xué)生，既是黨和國家發(fā)展民族教育，發(fā)展民族地區經(jīng)濟和實(shí)現祖國北部邊疆穩定的重要力量，同時(shí)也是傳承和繁榮發(fā)展民族優(yōu)秀傳統文化的主要承擔者。有效地解決蒙語(yǔ)授課大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)當中存在的主要法律問(wèn)題，對維護內蒙古地區的社會(huì )穩定及經(jīng)濟發(fā)展具有深遠意義。
談民辦高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題論文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的談民辦高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展和計算機網(wǎng)絡(luò )的沖擊，在大數據和人工智能背景發(fā)展之下，會(huì )計職能和會(huì )計核算發(fā)生了很大的變化，很多會(huì )計工作已經(jīng)在被逐步的取代，很多在校學(xué)生所學(xué)內容已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現代企業(yè)的需求，由于社會(huì )需求和學(xué)校培養方案的不完全匹配，導致很多會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)即面臨失業(yè)，尤其是對于民辦高校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生，競爭力較弱，就業(yè)形勢更為復雜。本文通過(guò)使用文獻研究等方法，分析民辦會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現狀，探討出現就業(yè)困難的原因，在研究分析的基礎之上提出相應的建議措施，為民辦高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上提供一定的參考意義。
關(guān)鍵詞：民辦高校；會(huì )計專(zhuān)業(yè)；就業(yè)問(wèn)題；建議措施；
一、引言
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的快速發(fā)展，會(huì )計行業(yè)有了很多變化與發(fā)展，在大數據和人工智能的背景時(shí)代下，傳統的會(huì )計已面臨很大的威脅和挑戰，對會(huì )計人員的綜合能力有了較高要求，同時(shí)對會(huì )計人員的從業(yè)數量需求越來(lái)越少。因此對于民辦高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢也產(chǎn)生了很直接的影響。尤其是近年來(lái)，很多高校每年大規模的擴招，各大事業(yè)單位，中小企業(yè)的不斷裁員直接對應屆畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響和沖擊。尤其是對于民辦高校的學(xué)生，由于民辦高校本身的性質(zhì)和公辦高校存在一定的差異，所以在就業(yè)上會(huì )存在更大的挑戰和困難。因此，結合時(shí)代背景及目前學(xué)生就業(yè)現狀對民辦高校會(huì )計學(xué)生的就業(yè)形勢進(jìn)行深入研究，有助于民辦高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生認清自己的定位，了解自己的不足和優(yōu)勢，更好的適應這個(gè)社會(huì )，同時(shí)也有助于會(huì )計行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
關(guān)于新形勢下研究生就業(yè)問(wèn)題探析論文
論文摘要：自1999年研究生大規模擴招以來(lái)，畢業(yè)生數量激增，研究生“天之驕子”的地位不復存在。如何有效面對這種新形勢，做好研究生的就業(yè)指導工作，推動(dòng)和促進(jìn)高等教育改革進(jìn)一步發(fā)展與深化，已經(jīng)成為眾多教育主管部門(mén)及高校就業(yè)指導機構面臨的前所未有的挑戰和新的重大課題。本文針對新形勢下研究生的就業(yè)現狀，對這種“就業(yè)難”局面的原因和應對措施進(jìn)行了初步的探討
論文關(guān)鍵詞：研究生就業(yè)質(zhì)量
隨著(zhù)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，國家對高層次人才的需求越來(lái)越大。研究生作為國家高層次人才的主要來(lái)源，在科技進(jìn)步、社會(huì )發(fā)展中占據著(zhù)十分重要的地位。為了適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，教育部及時(shí)地進(jìn)行了高等教育的改革，大幅度擴大了研究生的招生規模，有效增加了人才的供給。但是，隨之也引發(fā)了研究生就業(yè)競爭的加大，“天之驕子”的地位不復存在。如何有效面對這種新的局面，較好地做好研究生的就業(yè)指導工作，完善高校教育和服務(wù)職能，已經(jīng)成為教育主管部門(mén)及眾多高校就業(yè)指導機構急需解決的問(wèn)題。
一、研究生就業(yè)現狀
1、人才相對過(guò)剩
2003年，北京首場(chǎng)研究生“雙選會(huì )”l0月30日在大學(xué)生就業(yè)之家舉辦。這場(chǎng)只有45家用人單位的招聘會(huì )競吸引了近3000名研究生參加，幾百名沒(méi)有預訂到門(mén)票的學(xué)生一度擠開(kāi)了招聘會(huì )的大門(mén)。盡管這只是近兩年來(lái)研究生就業(yè)市場(chǎng)上的一個(gè)縮影，卻已經(jīng)說(shuō)明研究生就業(yè)的競爭程度日益激烈。據統計，1999年研究生招生比上年增~[127．2％，2000年比上年增加39I4％，2001年則增加28．6％，2002年又增加22．6％，2003年，全國共招收研究生26．89萬(wàn)人，比上年增長(cháng)32．72％，2004年約94．5萬(wàn)人報考，錄取人數33萬(wàn)人，實(shí)際招生約增長(cháng)20％。目前，在讀研究生總數達79．45萬(wàn)人，其中博士研究生l4．35萬(wàn)人�？梢灶A料，大量研究生爭奪一個(gè)職位的現象將不再奇怪。盡管研究生擴招已經(jīng)引發(fā)了激烈的就業(yè)競爭，但這并不意味著(zhù)研究生總量存在著(zhù)嚴重過(guò)剩。近日由江蘇省教育廳正式公布的(2003年江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)情況》顯示：截至2003年l2月31日，江蘇省培養的9653名畢業(yè)研究生共有9503名已順利就業(yè)，就業(yè)率達到98．45％，比上年提升了0．25個(gè)百分點(diǎn)。研究生就業(yè)率不降反升，表明國家對人才的總體需求仍屬于上升趨勢，研究生市場(chǎng)需求依然旺盛。應該說(shuō)，就業(yè)結構、區域流向不合理，是導致人才相對過(guò)剩的主要原因。
旅游高等教育與就業(yè)問(wèn)題探究論文
摘 要：改革開(kāi)放以來(lái)，中國旅游高等教育隨著(zhù)旅游業(yè)的發(fā)展，已走過(guò)了三十多個(gè)春秋，經(jīng)歷了從無(wú)到有、由小到大的過(guò)程，現已建成了初具規模的教育體系.在旅游本科教育迅速發(fā)展的過(guò)程中，其質(zhì)量提升未能與規模擴張相適應，導致旅游業(yè)的高素質(zhì)人才資源相對匱乏.為提高旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)技能、解決學(xué)校與企業(yè)之間“供求錯位”的現實(shí)問(wèn)題、減少行業(yè)人才流失的客觀(guān)現象，論文將旅游管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)習作為高校與企業(yè)之間合作的橋梁，從微觀(guān)上探究如何協(xié)調專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習和實(shí)踐技能運用之間的關(guān)系，促使學(xué)校與企業(yè)之間的供求平衡，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識充分發(fā)揮并應用到旅游相關(guān)行業(yè)中，提高企業(yè)市場(chǎng)競爭力，最終達到學(xué)校和企業(yè)雙贏(yíng)的這一局面.
近幾年來(lái)，雖然我國的旅游高等教育水平有了顯著(zhù)的提高,但相對于巨大的旅游人才市場(chǎng)需求相比,旅游專(zhuān)業(yè)人才輸出能力仍存在嚴重不足、旅游管理畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題一直未得到有效解決、行業(yè)人才供需關(guān)系長(cháng)期處于失衡狀態(tài).為滿(mǎn)足畢業(yè)生在旅游相關(guān)行業(yè)中尋求到一份理想職位的需求，并相應提高行業(yè)的綜合實(shí)力，高校須通過(guò)對旅游市場(chǎng)需求的分析來(lái)完善教學(xué)內容、調整人才培養模式、提高學(xué)生實(shí)踐技能.因此，本文認為，學(xué)生到旅游相關(guān)行業(yè)實(shí)習是建立高校與企業(yè)交流的一座橋梁，是平衡行業(yè)供需矛盾的一項手段，是解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的一種途徑.故論文通過(guò)分析國內旅游高等教育的發(fā)展現狀與供需錯位的主要原因，針對旅游本科教育的實(shí)習部分進(jìn)行了深層次的探究，以尋求新的突破.
金融危機形勢下就業(yè)問(wèn)題的探討論文
【摘要】就業(yè)問(wèn)題是關(guān)系到國安、民生的大問(wèn)題，受 金融 危機的影響，解決就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)全局性的重大 經(jīng)濟 、 政治 和社會(huì )問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】金融危機；失業(yè)；就業(yè)
1 金融危機對我國勞動(dòng)力就業(yè)的影響
1.1 金融危機造成大量勞動(dòng)力失業(yè)，加大就業(yè)壓力。
1.2 金融危機使我國服務(wù)行業(yè)勞動(dòng)力需求減少，加大就業(yè)壓力。
全球金融危機愈演愈烈，對服務(wù)業(yè)貿易帶來(lái)一定的影響。例如外貿服務(wù)部門(mén)、國際金融和國際等部門(mén)，在經(jīng)濟增長(cháng)放慢帶來(lái)的收入減少情況下，國際旅行和 旅游 業(yè)不可避免地受到影響，國外游客數量減少和跨國公司節約旅行開(kāi)支，都對服務(wù)業(yè)貿易和本地經(jīng)濟產(chǎn)生一定程度的影響，對勞動(dòng)力需求減少，從而加大就業(yè)壓力。
1.3 金融危機影響外資投入，減弱了投資拉動(dòng)就業(yè)效應。
中國是全球吸收FDI投資最大的 發(fā)展 中國家，金融危機爆發(fā)之后，一些跨國企業(yè)或投資者由于受到資本市場(chǎng)籌資和融資的'約束，無(wú)法籌措資金對新興市場(chǎng)進(jìn)行投資。而且，中國制造業(yè)成本上升和利潤率較大幅度下降，也減少了投資者盈利預期，從而減弱對中國的投資意愿。外商投資拉動(dòng)就業(yè)的效應明顯減弱。出口滑落使出口企業(yè)和制造業(yè)的開(kāi)工不足，誘發(fā)投資進(jìn)一步下降，減弱了投資拉動(dòng)就業(yè)效應。
2 金融危機形勢下解決就業(yè)問(wèn)題的探討
2.1 深入理解貫徹國家政策解決就業(yè)問(wèn)題：
我國相繼出臺了“保增長(cháng)、擴內需、調結構”等一系列宏觀(guān)經(jīng)濟政策措施。這些有利的政策因素包括：通過(guò)擴大投資實(shí)現保增長(cháng)和保就業(yè)；通過(guò)對企業(yè)減輕負擔和加大扶持等措施穩定就業(yè)崗位；通過(guò)積極的就業(yè)政策擴大就業(yè)和促進(jìn)創(chuàng )業(yè)；通過(guò)加強農民工技能培訓和職業(yè) 教育 、農民工返鄉創(chuàng )業(yè)和投身新 農村 建設，以及采取更加積極的就業(yè)政策，廣開(kāi)農民工就業(yè)門(mén)路，多渠道為農民工提供幫助和扶持；采取積極的措施高度重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，提出鼓勵和引導畢業(yè)生到城鄉基層就業(yè)，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，鼓勵骨干企業(yè)和科研項目吸納和穩定高校畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)等措施，幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。
一、當代中國經(jīng)濟結構與高校就業(yè)的關(guān)系
(一)當代中國經(jīng)濟結構對高校就業(yè)指導課程的影響
我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，不但拉近了各個(gè)地區高校學(xué)生之間的距離，使他們能夠不受時(shí)間和空間的限制進(jìn)行便利、頻繁、積極的溝通和交流，在交談的過(guò)程中開(kāi)拓彼此的視野，打破傳統的思想觀(guān)念和行為方式，讓自己以一個(gè)全新的、與時(shí)俱進(jìn)的面貌去走入、去面對未來(lái)的社會(huì )環(huán)境，而且拓寬了高校學(xué)生獲取信息的渠道，使他們能夠快速、便捷接收到更多的就業(yè)信息，一定程度上緩解了高校學(xué)生就業(yè)難的困境。同時(shí)把當代中國經(jīng)濟結構融入到高校就業(yè)指導課程中，在使課堂氛圍活潑、有趣的同時(shí)，還可以讓同學(xué)們了解當代中國經(jīng)濟結構現狀及其對大學(xué)生就業(yè)的影響，使他們對自身的價(jià)值和位置有一個(gè)清醒的認識，從而做好就業(yè)計劃和就業(yè)選擇，避免畢業(yè)踏入社會(huì )時(shí)的迷茫。
目前，很多高校的領(lǐng)導都很有前瞻性，意識到了我國經(jīng)濟結構的改變對高校學(xué)生就業(yè)的影響，都開(kāi)始對當代中國經(jīng)濟結構加強研究和分析并把其帶入到就業(yè)指導課程中，這在一定程度上提高了高校學(xué)生的教育質(zhì)量。在當代我國經(jīng)濟結構的指導下，我國高校改變了教育目標和教育方向，開(kāi)始對傳統的教育模式進(jìn)行揚棄，注重發(fā)展素質(zhì)教育，大力培養高校學(xué)生的實(shí)踐能力。在當前的經(jīng)濟結構下，高校學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力比學(xué)習理論知識的能力更重要，高校的這一教育模式適應了的經(jīng)濟發(fā)展的需求，已成為一種趨勢。
(二)當代中國經(jīng)濟結構對高校學(xué)生就業(yè)的影響
現階段，我國幾乎所有的高校都開(kāi)設了就業(yè)指導課程，它是高校教育過(guò)程中的一個(gè)必修課，對高校學(xué)生就業(yè)有著(zhù)重要的意義和指導作用。近年來(lái)，高校學(xué)生就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻，因此加強就業(yè)指導教育、不斷提高就業(yè)教育水平就顯得尤為重要。在當代我國經(jīng)濟結構的背景下，改變傳統的教育模式，既可以讓同學(xué)們以不同的方式獲取各個(gè)方面的信息，又可以更新同學(xué)們的思想觀(guān)念和行為方式，從而促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習作用、提高就業(yè)指導教育水平�？偟膩�(lái)說(shuō)，當代中國經(jīng)濟結構對高校學(xué)生就業(yè)的影響有兩個(gè)方面：
會(huì )計就業(yè)問(wèn)題論文
導語(yǔ)：：面對白熱化的會(huì )計人員就業(yè)問(wèn)題,更好的了解會(huì )計就業(yè)前景。要從基層做起,不斷提高業(yè)務(wù)能力,增加工作經(jīng)驗和閱歷。針對不斷變化的經(jīng)濟形勢和國家政策,不斷夯實(shí)理論基礎,拓展視野。增強應變能力。在今后社會(huì )工作中立于不敗之地,有“為”才能有“位”。以下是小編整理會(huì )計就業(yè)問(wèn)題論文的資料，歡迎閱讀參考。
目前國內會(huì )計人員就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯，會(huì )計就業(yè)問(wèn)題分析。很多會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生反映找不到合適工作，或者工作不滿(mǎn)意，甚至有很多轉了行去做了別的工作。應聘者會(huì )發(fā)現,現在的招聘中，高級財會(huì )人員的職位需求很大，如首席財務(wù)官、財務(wù)總監、財務(wù)經(jīng)理等，但這些職位對應聘者的工作年限要求至少在3年以上，有些甚至需要10年、15年以上，而且大多還需要有跨國企業(yè)或大型企業(yè)集團財務(wù)管理工作經(jīng)驗，針對應屆畢業(yè)生的職位實(shí)在是“鳳毛麟角”。
總結近年來(lái)招聘會(huì )上的現象,可以用“一頭冷一頭熱”來(lái)形容, 會(huì )計人才市場(chǎng)已經(jīng)供大于求。加之這幾年注冊會(huì )計師認證深受從業(yè)人員青睞，財會(huì )類(lèi)人員數量激增，這也直接導致了普通財務(wù)人員工作越來(lái)越難找。而另一方面，一些公司對高級財務(wù)管理人員求賢若渴。
(一)我們從民營(yíng),私企,外企以及事務(wù)所等方面來(lái)分析會(huì )計人員的就業(yè)前景。
一、民營(yíng)企業(yè)：需求量大，待遇、發(fā)展欠佳。
職業(yè)狀況：這一塊對會(huì )計人才的需求是最大的，也是目前會(huì )計畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。很多中小國內企業(yè)特別是民營(yíng)企業(yè)，對于會(huì )計崗位他們需要找的只是“帳房先生”，而不是具有財務(wù)管理和分析能力的專(zhuān)業(yè)人才，而且，此類(lèi)公司大都財務(wù)監督和控制體系相當簡(jiǎn)陋。因此，在創(chuàng )業(yè)初期，他們的會(huì )計工作一般都是掌握在自己的親信（戚）手里。到公司做大，財務(wù)復雜到親信（戚）無(wú)法全盤(pán)控制時(shí)，才會(huì )招聘“外人”記記帳。
高職院校貧困生就業(yè)問(wèn)題論文
[摘要]貧困生的就業(yè)一直為社會(huì )各界所關(guān)注，如何做好貧困生的就業(yè)工作需要從了解和分析他們的真實(shí)情況入手，找到能對他們進(jìn)行正確引導和教育的舉措，幫助他們順利的就業(yè)。
[關(guān)鍵詞]高校 貧困生 就業(yè)
隨著(zhù)99年開(kāi)始高校招生規模的不斷擴大以及國家一系列政策的出臺，圓了很多貧困學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)，但是因為貧困大學(xué)生人數的增加，高校貧困生問(wèn)題也日益突出，貧困畢業(yè)生數量更是逐年遞增。與此同時(shí)，近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題一直困擾著(zhù)各級部門(mén)各大院校以及成千上萬(wàn)的家庭。貧困生作為一個(gè)特殊群體，面對異常激烈的就業(yè)競爭與挑戰遇到的困難也許會(huì )更大，需要他們做的準備和付出的努力將會(huì )更多。我院作為一所高職院校，貧困生問(wèn)題時(shí)刻牽動(dòng)著(zhù)學(xué)院以及系部領(lǐng)導和老師的心，貧困生就業(yè)問(wèn)題更是已經(jīng)納入學(xué)院重點(diǎn)工作。
如何有效的解決貧困生就業(yè)問(wèn)題，做好貧困生就業(yè)工作，已成為高校就業(yè)工作一個(gè)新的課題。
一、制約貧困生就業(yè)因素分析
1、就業(yè)環(huán)境因素
由于高校擴招后大學(xué)畢業(yè)生人數激增，從2001年到2009年， 畢業(yè)生數量翻了5倍多，而社會(huì )所能提供的就業(yè)崗位數卻遠遠不能滿(mǎn)足需求。因而目前全國尚未就業(yè)的大學(xué)生人數已超百萬(wàn)。而作為高職院校的畢業(yè)生相比于本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)在學(xué)歷層次上要稍顯遜色一些，這在就業(yè)時(shí)也成了一大門(mén)檻。2009年影響全球的經(jīng)濟危機幾乎波及到了國內各行各業(yè)，這讓原本就不容樂(lè )觀(guān)的就業(yè)形勢變得更加嚴峻。
2、家庭環(huán)境因素
由于家庭經(jīng)濟困難，大多數貧困生家庭父母無(wú)勞動(dòng)能力或地處貧困邊遠地區無(wú)經(jīng)濟來(lái)源，特別是很多貧困生家中還有多位弟弟妹妹，所以幾乎所有的貧困畢業(yè)生家庭當初在選擇報考高職院校的時(shí)候就希望他們能學(xué)成后盡快挑起家庭重擔，，所以在就業(yè)時(shí)貧困生趨向直接就業(yè)，在每年報考專(zhuān)轉本、專(zhuān)接本以及專(zhuān)升本的人群中幾乎看不到貧困生的身影，繼續教育對他們而言成為一種奢求。另外由于貧困生家庭親人知識水平低，社會(huì )資源，人脈資源較少，大多數貧困畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)得不到家庭的建議和幫助，要完全依靠自己的抉擇和能力。
遠郊辦學(xué)條件下研究生就業(yè)問(wèn)題研究論文
【摘要】隨著(zhù)研究生的招生規模不斷擴大,研究生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題,本文在分析研究生就業(yè)過(guò)程中存在問(wèn)題的基礎上,分析遠郊辦學(xué)給研究生就業(yè)工作帶來(lái)的不利影響,并通過(guò)對不利影響的分析,探索遠郊辦學(xué)條件下研究生就業(yè)問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】遠郊 研究生 就業(yè)難
隨著(zhù)我國研究生招生人數逐年急劇增加,研究生的就業(yè)形勢變得非常嚴峻。一度被視為“皇帝女兒不愁嫁”的研究生也面臨著(zhù)重重就業(yè)壓力,引起了各高校對研究生就業(yè)工作的關(guān)注。我校自2008年開(kāi)始遠郊辦學(xué)以來(lái),教育發(fā)展的空間得到提升,同時(shí)也為研究生就業(yè)工作帶來(lái)了不利影響。因此,本研究將以上海海洋大學(xué)研究生群體作為研究主體,重點(diǎn)研究生就業(yè)存在的問(wèn)題,并通過(guò)分析這些問(wèn)題,探討遠郊辦學(xué)條件下研究生的就業(yè)工作如何開(kāi)展。
1 我校研究生在就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.1 職業(yè)規劃意識薄弱
許多學(xué)生考上研究生后,心理上產(chǎn)生一種成功感和優(yōu)越感,自信心增強的同時(shí)也易于自我感覺(jué)過(guò)于良好,自我評價(jià)過(guò)高,不能正確、全面的地認識和評價(jià)自己,以至于不清楚自己的未來(lái)走向,等到臨畢業(yè)時(shí)才匆忙進(jìn)行職業(yè)的選擇。據了解,大部分研究生不太關(guān)注自己求學(xué)生涯和中長(cháng)期職業(yè)發(fā)展設計與規劃,甚至幾乎沒(méi)有規劃的意識。而是過(guò)分依賴(lài)自己已有的經(jīng)驗,缺乏與就業(yè)指導機構的溝通交流,對就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢等缺乏及時(shí)而全面的把握。更多的是按照培養方案與導師指導完成相應的學(xué)習任務(wù),以為只要獲得文憑就意味著(zhù)完成了就業(yè)的準備,就能順利就業(yè),結果往往是措手不及,被市場(chǎng)牽著(zhù)鼻子走,被動(dòng)就業(yè)。
對高職院校就業(yè)問(wèn)題及對策分析的論文
摘要：本文總結了當前高職生的就業(yè)現狀，高職生就業(yè)難的主要原因，提出了當前高職院校就業(yè)問(wèn)題的應對策略，真正解決就業(yè)難的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高職 就業(yè) 心理誤區
隨著(zhù)我國高等教育步入大眾化階段，大學(xué)生就業(yè)難已成為當前社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題。國務(wù)院作出了關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育與改革的決定，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”是中央為高職教育確立的辦學(xué)指導方針。因此，以就業(yè)為導向，加快高等職業(yè)教育教學(xué)改革，提高人才培養質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，成為高職院校的重點(diǎn)工作內容之一。
一、高職畢業(yè)生就業(yè)現狀分析
教育部在《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》中提出要“積極穩步發(fā)展高等教育，特別是要積極發(fā)展高等職業(yè)教育”。隨著(zhù)我國高等職業(yè)教育的飛速發(fā)展，高職學(xué)生的數量和質(zhì)量都在呈現不斷提升的態(tài)勢，目前高職教育規模已占我國高等教育的半壁江山。高等職業(yè)教育旨在培養面向生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型應用技術(shù)人才。這樣的培養目標決定了高職教育對于技術(shù)應用的側重，注重培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。既具有一定的專(zhuān)業(yè)理論，動(dòng)手能力相對比較強，這些都是高職畢業(yè)生相對普通高等教育及中等職業(yè)教育畢業(yè)生的優(yōu)勢，更是眾多企業(yè)單位青睞高職畢業(yè)生的因素。
隨著(zhù)高校擴招后畢業(yè)生高峰的到來(lái)，特別是高職院校的增多和國家對高職學(xué)校有關(guān)政策的傾斜，導致每年的高職院校畢業(yè)生人數急劇增加，而每年新增就業(yè)崗位數卻與畢業(yè)生人不成比例，這就使高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。
淺談機械類(lèi)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題與教育論文
我國機械制造業(yè)的快速發(fā)展為機械類(lèi)畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機會(huì )，機械類(lèi)學(xué)生的就業(yè)也顯得相對從容，但學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在盲目跳槽和思想素質(zhì)有待提高等諸多問(wèn)題，為了幫助學(xué)生將來(lái)能較好地把握好就業(yè)機會(huì )，必須把解決就業(yè)問(wèn)題滲透到日常的教育教學(xué)工作中，在就業(yè)前解決就業(yè)問(wèn)題。
1 機械類(lèi)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題
(一)盲目頻繁跳槽
畢業(yè)生頻繁跳槽已成為用人單位最頭痛的問(wèn)題，從學(xué)校教育的角度我們有必要對學(xué)生頻繁跳槽的原因進(jìn)行分析。
第一、不了解用人單位，盲目擇業(yè)。有些畢業(yè)生根本不了解企業(yè)性質(zhì)、崗位需求，用人單位進(jìn)校招聘就投簡(jiǎn)歷，應聘成功或不去報到，或報到之后因不如意跳槽重新?lián)駱I(yè)。結果增加了用人單位招聘成本，又給學(xué)校帶來(lái)聲譽(yù)上的損失。
第二、不了解自己，擇業(yè)盲目。對自己沒(méi)有系統客觀(guān)的自我分析和比較明確的定位，不能根據自己的性格特長(cháng)、興趣愛(ài)好等有針對性地擇業(yè)，不知道自己想要什么，不知道什么崗位適合自己，只能漫無(wú)目的地頻繁跳槽。
第三、心態(tài)浮躁，短期就業(yè)思想較重。主要表現為不想與用人單位簽約或是只簽訂短期就業(yè)合同，一聽(tīng)說(shuō)要簽訂五年以上就業(yè)合同，無(wú)論單位發(fā)展前景多么誘人還是拒絕簽約，為其將來(lái)能夠跳槽留下退路!
第四、對人才成長(cháng)道路認識不足，不愿意從基層做起。大學(xué)生給用人單位留下這樣的的印象：基本素質(zhì)可以肯定，但缺少從基層做起的思想準備，更不愿意長(cháng)期從事基層工作，心氣很高不愿意扎實(shí)做事。
假定領(lǐng)導沒(méi)有給予足夠的重視，就產(chǎn)生這個(gè)企業(yè)、這個(gè)崗位不適合我的念頭，跳槽成為這些學(xué)生的'必然選擇。因此，成才道路上耐不住寂寞，過(guò)于看重自己的大學(xué)生身份是不能最終成才的關(guān)鍵。