對高職院校就業(yè)問(wèn)題及對策分析的論文

　　摘要：本文總結了當前高職生的就業(yè)現狀，高職生就業(yè)難的主要原因，提出了當前高職院校就業(yè)問(wèn)題的應對策略，真正解決就業(yè)難的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：高職 就業(yè) 心理誤區

　　隨著(zhù)我國高等教育步入大眾化階段，大學(xué)生就業(yè)難已成為當前社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題。國務(wù)院作出了關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育與改革的決定，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”是中央為高職教育確立的辦學(xué)指導方針。因此，以就業(yè)為導向，加快高等職業(yè)教育教學(xué)改革，提高人才培養質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，成為高職院校的重點(diǎn)工作內容之一。

　　一、高職畢業(yè)生就業(yè)現狀分析

　　教育部在《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》中提出要“積極穩步發(fā)展高等教育，特別是要積極發(fā)展高等職業(yè)教育”。隨著(zhù)我國高等職業(yè)教育的飛速發(fā)展，高職學(xué)生的數量和質(zhì)量都在呈現不斷提升的態(tài)勢，目前高職教育規模已占我國高等教育的半壁江山。高等職業(yè)教育旨在培養面向生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型應用技術(shù)人才。這樣的培養目標決定了高職教育對于技術(shù)應用的側重，注重培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。既具有一定的專(zhuān)業(yè)理論，動(dòng)手能力相對比較強，這些都是高職畢業(yè)生相對普通高等教育及中等職業(yè)教育畢業(yè)生的優(yōu)勢，更是眾多企業(yè)單位青睞高職畢業(yè)生的因素。

　　隨著(zhù)高校擴招后畢業(yè)生高峰的到來(lái)，特別是高職院校的增多和國家對高職學(xué)校有關(guān)政策的傾斜，導致每年的高職院校畢業(yè)生人數急劇增加，而每年新增就業(yè)崗位數卻與畢業(yè)生人不成比例，這就使高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。

　　二、高職學(xué)生就業(yè)難主要原因分析

　　1.定位不準確，就業(yè)觀(guān)念落后

　　當前畢業(yè)生的就業(yè)觀(guān)念雖然日趨務(wù)實(shí)，但并沒(méi)有得到根本性的改變。在就業(yè)和擇業(yè)觀(guān)念上，高職高專(zhuān)院校大學(xué)生仍然存在與現實(shí)需求相悖的傳統擇業(yè)觀(guān)，表現為有些畢業(yè)生往往對自己估計過(guò)高，總覺(jué)得和一些普通求職者相比有比較優(yōu)勢，在就業(yè)過(guò)程中不能正確地評價(jià)自己的優(yōu)勢與不足，不切實(shí)際地追求超出本身能力的職業(yè)崗位，不給自己合理定位盲目求高，而對自我的職業(yè)興趣、能力、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不多作考慮；還有相當一部分畢業(yè)生片面追求大城市，而不愿去西部一些中小城市特別是農村發(fā)展。這常常出現找不到工作或工作不合適的現象。

　　2．缺乏自信

　　很多用人單位將學(xué)歷作為應聘者的第一道門(mén)檻，對專(zhuān)科生認可程度不高，據統計84%的學(xué)生在求職時(shí)均遭到用人單位拒接簡(jiǎn)歷的尷尬。這導致有的學(xué)生對自己缺乏信心，不積極參與雙向選擇，而是聽(tīng)之任之。此外，在面試時(shí)一遇到?jīng)]有準備的問(wèn)題就心慌、語(yǔ)無(wú)倫次，不但沒(méi)有把自己優(yōu)秀的一面展現給用人單位，而且這種失敗經(jīng)歷還會(huì )影響到以后的面試，造成就業(yè)信心不足。這些認識上的偏差，使得大學(xué)生在畢業(yè)求職過(guò)程中埋怨理想與現實(shí)相差太遠，從而產(chǎn)生失落感自責、自怨、自卑的心理，形成心理障礙。

　　3．依賴(lài)心理重

　　在就業(yè)過(guò)程中，一些學(xué)生缺乏主動(dòng)參與意識和競爭意識，不能主動(dòng)地參與就業(yè)市場(chǎng)的競爭，而是寄希望于學(xué)校，寄希望于地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)，寄希望于家庭，或靜候學(xué)校與地方的安排，或依靠家長(cháng)去四處奔波，缺乏把握時(shí)機創(chuàng )造機會(huì )的主動(dòng)性，使自己在就業(yè)中處于劣勢。

　　4．綜合素質(zhì)不突出

　　高職高專(zhuān)院校大學(xué)生的普遍素質(zhì)仍有待提高，這主要包括專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。目前高職高專(zhuān)院校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(cháng)不突出，缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力及工作經(jīng)歷。在學(xué)習能力、信息處理能力、適應能力、社交能力、創(chuàng )新能力等綜合素質(zhì)方面，部分高職高專(zhuān)院校大學(xué)生的表現仍然差強人意。

　　三、解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的應對策略

　　1．積極調整專(zhuān)業(yè)方向，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構，適應就業(yè)市場(chǎng)要求

　　高職院校要根據崗位要求的變化，及時(shí)調整相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向，通過(guò)更新、調整及增加必要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程和實(shí)訓實(shí)習項目，提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應性。要貼近當前產(chǎn)業(yè)轉型、調整和企業(yè)人力資源需求變化，有針對性地靈活調整專(zhuān)業(yè)設置，優(yōu)化高職院校專(zhuān)業(yè)結構，改革人才培養方案，以適應國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對緊缺型高技能人才的需求。

　　此外，不僅重視對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的傳授，還要注意人才素質(zhì)的培養。將專(zhuān)業(yè)課程的設置與學(xué)生職業(yè)發(fā)展及其職業(yè)技能培訓結合起來(lái)，以就業(yè)為導向，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設置、學(xué)科結構、培養模式、課程體系、教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新，重視培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)競爭力、動(dòng)手能力、可持續發(fā)展的競爭力、創(chuàng )新能力及思想素質(zhì)和心理素質(zhì)，增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)機會(huì )。

　　2．加強就業(yè)擇業(yè)教育，引導學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識

　　從新生的入學(xué)教育開(kāi)始，融入各專(zhuān)業(yè)設置、專(zhuān)業(yè)課程、培養目標、就業(yè)方向等，介紹各專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景、社會(huì )需求情況及本校往屆畢業(yè)生就業(yè)狀況，激發(fā)新生學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能的興趣和積極性。在此基礎上，通過(guò)職業(yè)生涯規劃教育幫助學(xué)生正確認識人才需求形勢，從新生入學(xué)開(kāi)始培養學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識。

　　另外，幫助學(xué)生正確評價(jià)自己，使學(xué)生了解要從事崗位的各項要求，如知識、能力、經(jīng)驗等要求。同時(shí)，還要結合學(xué)生的性格、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好、職業(yè)技能及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對性的開(kāi)展職業(yè)教育，制定職業(yè)生涯規劃與設計，從而引導學(xué)生改變 “一次選擇定終身”的擇業(yè)觀(guān)，樹(shù)立先就業(yè)，后擇業(yè)的擇業(yè)觀(guān)。

　　3．實(shí)施“雙證書(shū)”制度

　　在人才培養中，應強化高技能訓練，為高職生職業(yè)起航備足動(dòng)力�！半p證書(shū)”制是高職生職業(yè)揚帆一個(gè)極為重要的“風(fēng)帆”。高職生最突出的優(yōu)勢就是較強的技術(shù)應用能力和實(shí)際動(dòng)手能力，職業(yè)資格證書(shū)是這些能力的見(jiàn)證，而實(shí)習實(shí)訓則是培養這種能力的關(guān)鍵環(huán)節。強化專(zhuān)業(yè)技能資格認證，通過(guò)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)職業(yè)資格認證考試，促進(jìn)高職院校畢業(yè)生能順利獲得“兩證”即，學(xué)歷證和職業(yè)資格證，提高企業(yè)對高職畢業(yè)生的認可度。高職院校要把相關(guān)專(zhuān)業(yè)獲得相應職業(yè)資格證書(shū)，作為其學(xué)生畢業(yè)的條件之一，在頒發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷證書(shū)前，努力使符合條件的應屆畢業(yè)生通過(guò)職業(yè)技能鑒定獲得相應職業(yè)資格證書(shū)。

　　4．開(kāi)展技能競賽，增強就業(yè)競爭力

　　據統計，在高校畢業(yè)生總數不斷增加的今天，高級應用技術(shù)人才的缺口相當大。高職畢業(yè)生只有努力提升自身專(zhuān)業(yè)技能，技術(shù)實(shí)踐能力，才能增強就業(yè)競爭力。在就業(yè)指導過(guò)程中，開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能練兵，引導學(xué)生按照職業(yè)需求來(lái)強化自己的專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)的競賽來(lái)強化專(zhuān)業(yè)理論、增強專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。經(jīng)常開(kāi)展各種技術(shù)技能競賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力的培養,以提高學(xué)生對專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的興趣。依據專(zhuān)業(yè)、年級、崗位需要設置不同項目并予以獎勵,學(xué)院提供材料、場(chǎng)地,安排教師指導,鼓勵支持學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力。

　　5．拓寬就業(yè)渠道，強化頂崗實(shí)習，加強校企合作

　　實(shí)際上產(chǎn)學(xué)合作才是高等職業(yè)教育的最大特點(diǎn)，也是其生命力所在，它可以使高職生的就業(yè)具有技能性和應用性的特點(diǎn)，從而突破大學(xué)生就業(yè)總體困難的困境，實(shí)現高職生的充分、有效就業(yè)。高職院校要保證高職學(xué)生學(xué)習期間的頂崗實(shí)習、教學(xué)方案設計與實(shí)施、指導教師配備、協(xié)同管理等方面的合作，確保頂崗實(shí)習的教學(xué)效果和崗位技能訓練水平。與合作企業(yè)一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力。根據其人才培養特點(diǎn)增加實(shí)踐實(shí)訓環(huán)節，在教學(xué)模式上走出校園，在企業(yè)建立教學(xué)實(shí)踐基地，大力發(fā)展訂單式人才培養模式；在教學(xué)內容上與企業(yè)合作，充實(shí)教學(xué)內容。

　　參考文獻：

　�。�1］袁綱，大學(xué)生就業(yè)心理分析，思想教育研究，2004（4）。

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