高職院校貧困生就業(yè)問(wèn)題論文
[摘要]貧困生的就業(yè)一直為社會(huì )各界所關(guān)注，如何做好貧困生的就業(yè)工作需要從了解和分析他們的真實(shí)情況入手，找到能對他們進(jìn)行正確引導和教育的舉措，幫助他們順利的就業(yè)。
[關(guān)鍵詞]高校 貧困生 就業(yè)
隨著(zhù)99年開(kāi)始高校招生規模的不斷擴大以及國家一系列政策的出臺，圓了很多貧困學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)，但是因為貧困大學(xué)生人數的增加，高校貧困生問(wèn)題也日益突出，貧困畢業(yè)生數量更是逐年遞增。與此同時(shí)，近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題一直困擾著(zhù)各級部門(mén)各大院校以及成千上萬(wàn)的家庭。貧困生作為一個(gè)特殊群體，面對異常激烈的就業(yè)競爭與挑戰遇到的困難也許會(huì )更大，需要他們做的準備和付出的努力將會(huì )更多。我院作為一所高職院校，貧困生問(wèn)題時(shí)刻牽動(dòng)著(zhù)學(xué)院以及系部領(lǐng)導和老師的心，貧困生就業(yè)問(wèn)題更是已經(jīng)納入學(xué)院重點(diǎn)工作。
如何有效的解決貧困生就業(yè)問(wèn)題，做好貧困生就業(yè)工作，已成為高校就業(yè)工作一個(gè)新的課題。
一、制約貧困生就業(yè)因素分析
1、就業(yè)環(huán)境因素
由于高校擴招后大學(xué)畢業(yè)生人數激增，從2001年到2009年， 畢業(yè)生數量翻了5倍多，而社會(huì )所能提供的就業(yè)崗位數卻遠遠不能滿(mǎn)足需求。因而目前全國尚未就業(yè)的大學(xué)生人數已超百萬(wàn)。而作為高職院校的畢業(yè)生相比于本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)在學(xué)歷層次上要稍顯遜色一些，這在就業(yè)時(shí)也成了一大門(mén)檻。2009年影響全球的經(jīng)濟危機幾乎波及到了國內各行各業(yè)，這讓原本就不容樂(lè )觀(guān)的就業(yè)形勢變得更加嚴峻。
2、家庭環(huán)境因素
由于家庭經(jīng)濟困難，大多數貧困生家庭父母無(wú)勞動(dòng)能力或地處貧困邊遠地區無(wú)經(jīng)濟來(lái)源，特別是很多貧困生家中還有多位弟弟妹妹，所以幾乎所有的貧困畢業(yè)生家庭當初在選擇報考高職院校的時(shí)候就希望他們能學(xué)成后盡快挑起家庭重擔，，所以在就業(yè)時(shí)貧困生趨向直接就業(yè)，在每年報考專(zhuān)轉本、專(zhuān)接本以及專(zhuān)升本的人群中幾乎看不到貧困生的身影，繼續教育對他們而言成為一種奢求。另外由于貧困生家庭親人知識水平低，社會(huì )資源，人脈資源較少，大多數貧困畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)得不到家庭的建議和幫助，要完全依靠自己的抉擇和能力。
3、自身觀(guān)念以及素質(zhì)因素
�。�1）自主、自立意識淡薄。在全社會(huì )關(guān)注貧困生的大環(huán)境下，學(xué)院對貧困生的“獎、勤、助、貸、補、免、減”工作力度逐年加大讓貧困學(xué)生獲得幫助的同時(shí)，有少部分貧困生卻心安理得的過(guò)起了“等”、“靠”、“要”的生活。這樣形成思想慣性之后他們就不會(huì )去積極就業(yè)，沒(méi)有形成依靠自己能力改變家庭情況的觀(guān)念，在就業(yè)過(guò)程中處于被動(dòng)。
�。�2）心理定位偏差。由于家庭情況的特殊性，有相當一部分貧困生從小存在著(zhù)自卑，自閉，消極的心理。他們不愿意參加集體活動(dòng)，不愿意與他人交流，自我封閉，保持著(zhù)自己所謂的“自尊”。在就業(yè)問(wèn)題上畏首畏尾，不敢與人交流，更談不上團隊協(xié)作。
�。�3）綜合素質(zhì)競爭力不強。貧困大學(xué)生大部分來(lái)自農村， 由于目前我國城鄉教育水平差異， 使得他們在綜合素質(zhì)方面遠遠落后于城市學(xué)生，特別是人文知識、個(gè)人特長(cháng)、社交能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力、組織能力等方面， 這就使得他們在就業(yè)過(guò)程中處于劣勢。
二、加強貧困畢業(yè)生就業(yè)工作的舉措
1、幫助貧困畢業(yè)生認清就業(yè)形勢
學(xué)院通過(guò)開(kāi)設就業(yè)指導課，就業(yè)講座，就業(yè)知識咨詢(xún)會(huì )等形式幫助貧困畢業(yè)生認清目前就業(yè)現狀，對他們加強貧困生的擇業(yè)觀(guān)與就業(yè)觀(guān)的教育，引導他們樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀(guān)。引導學(xué)生再當前就業(yè)形勢下要先就業(yè)鍛煉提升自己，等各方面條件成熟后再擇業(yè)。
2、建立貧困畢業(yè)生檔案，全方位跟蹤關(guān)注貧困生就業(yè)
就業(yè)專(zhuān)職人員應與幫困助學(xué)專(zhuān)職老師協(xié)作對貧困畢業(yè)生建立檔案，并聯(lián)合班主任，專(zhuān)業(yè)老師一起對貧困畢業(yè)生情況進(jìn)行了解，幫助貧困畢業(yè)生分析專(zhuān)業(yè)的技能要求，求職方向以及職業(yè)定位，并有針對性地開(kāi)展求職技能和技巧的學(xué)習，例如求職簡(jiǎn)歷的制作、面試技巧等，幫助貧困生進(jìn)行就業(yè)能力的培養。時(shí)刻關(guān)注貧困生就業(yè)動(dòng)態(tài)并及時(shí)提供幫助。
3、加強貧困畢業(yè)生就業(yè)援助，為貧困生就業(yè)搭建平臺
建立貧困生就業(yè)指導會(huì )，通過(guò)學(xué)院專(zhuān)職就業(yè)人員，法律專(zhuān)業(yè)老師，心理輔導老師以及往屆已就業(yè)并事業(yè)成功志愿者對貧困畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)援助，為其提供就業(yè)政策，法律法規咨詢(xún)以及專(zhuān)業(yè)心理輔導。。引導貧困生增強自身心理素質(zhì)， 增強心理承受能力和自我調適能力， 以健康積極的心態(tài)、健全的人格進(jìn)行就業(yè)。
另外，學(xué)院可以積極聯(lián)系組織相關(guān)企業(yè)在學(xué)生就業(yè)前夕來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )，特別向企業(yè)優(yōu)先推薦德才兼備的貧困畢業(yè)生，為其就業(yè)搭建平臺。
4、進(jìn)行自立自強自愛(ài)教育，加強貧困畢業(yè)生綜合素質(zhì)的培養
在貧困生在校學(xué)習期間就要通過(guò)多種途徑，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)弘揚貧困生的自信心和自強不息的精神，比如鼓勵貧困學(xué)生參加班委競選，積極參加社團活動(dòng)，課余時(shí)間進(jìn)行勤工儉學(xué)等，既讓他們懂得自立自強自愛(ài)，又鍛煉他們的組織能力、語(yǔ)言表達能力、社會(huì )交往能力等，提高了他們的綜合素質(zhì)。之后要引導學(xué)生把這份自信和自強自愛(ài)帶到就業(yè)過(guò)程中，消除他們在就業(yè)中的自卑感，恐懼感。
5、重視貧困畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)教育
我院加強畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)指導與服務(wù)工作，形成的“頂層設計 系統規劃 全面推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育”模式受到江蘇省教育廳認可，學(xué)院成為全省13所“創(chuàng )業(yè)教育示范�！敝�。在創(chuàng )業(yè)教育中，我院更重視貧困畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)教育，因為家庭經(jīng)濟因素貧困畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)比一般學(xué)生要困難，但同樣是因為家庭原因，貧困畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的意義將比一般學(xué)生更大。我院通過(guò)校園百草根集市，紅豆集團店長(cháng)培訓，校園創(chuàng )業(yè)實(shí)驗園等形式為貧困畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)提供了許多平臺。目前我院已有多位貧困畢業(yè)生在學(xué)院的指導和幫助下創(chuàng )業(yè)成功。
貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到成千上萬(wàn)貧困家庭的脫貧夢(mèng)想， 也關(guān)系到學(xué)院的發(fā)展，社會(huì )和諧和我們祖國的未來(lái)，我們必須更加重視，把貧困生就業(yè)工作落到實(shí)處，踏踏實(shí)實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。
【高職院校貧困生就業(yè)問(wèn)題論文】相關(guān)文章：
高職院校建設宿舍文化論文11-13
高職院校宿舍文化建設論文02-24
高職院校畢業(yè)論文致謝詞11-23
高職院校畢業(yè)生論文致謝11-21
高職院校的通識教育應體現高職特色論文11-24
高職院校智慧課堂教學(xué)模式論文02-14
高職院校體育教學(xué)改革探索論文03-06
促進(jìn)高職院校制度文化建設論文11-20
- 相關(guān)推薦