促進(jìn)高職院校制度文化建設論文

　　摘要：高職院校制度文化建設中要堅持就業(yè)導向，突出高職教育的特點(diǎn)。制度文化建設要堅持以樹(shù)立高職特色的校風(fēng)為核心，以解放教師思想、喚醒廣大學(xué)生對制度的認同感為基本點(diǎn)，以制度保證制度的落實(shí)為措施。建立創(chuàng )新型人才的培養機制，保證高職教育的正確方向。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；制度文化；就業(yè)導向

　　高校制度文化是辦學(xué)方向的體現，也是堅持辦學(xué)方向的保障，既要為培養特色人才提供一整套程序規范，也要為人才成長(cháng)的環(huán)境創(chuàng )造一種文化氛圍。因此，培育突出職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，建立創(chuàng )新型人才的培養機制，是高職院校制度文化建設最重要的任務(wù)。

　　一、高職院校制度文化建設的方向

　�。ㄒ唬└呗氃盒Ｖ贫任幕�建設應該以樹(shù)立獨特的校風(fēng)為核心

　　高職院校制度文化是指學(xué)校的各項規章制度，對規章制度進(jìn)行補充和說(shuō)明的各種規定、實(shí)施意見(jiàn)、管理辦法，以及通過(guò)制度的執行過(guò)程而形成的一種文化氛圍。制度文化由院校發(fā)展過(guò)程中的外部經(jīng)驗借鑒和內部管理實(shí)踐的體會(huì )匯總而成，在職業(yè)教育發(fā)展中起到規范、制約、導向等作用高職院校制度文化建設首先要關(guān)注制度建設，制度是一種文化，但是制度建設并不能等同于制度文化建設。制度文化建設的意義不在于制作一部面面俱到的行為規范，高職院校的制度與普通高校的制度區別應該是很明顯的，這個(gè)區別就是高職特點(diǎn)，是職業(yè)教育的要求，是高職特定目標實(shí)現的保證。通過(guò)制度的建立和推行，建設自己獨特的校風(fēng)，這是高職院校制度文化建設的核心問(wèn)題。校風(fēng)是制度文化的中心體現，展現一個(gè)學(xué)校的風(fēng)格，表現不屈服的品質(zhì)，表達向上的氣概，表明一代又一代人的志氣與志向。高職教育培養擁有怎樣志向的人又如何去培養他們，是高職制度文化建設中始終要明確和堅持的方向，這也是校風(fēng)形成的源頭。

　�。ǘ�）高職院校制度文化建設應該滿(mǎn)足高職人才成長(cháng)的需要

　　現代社會(huì )的突出特點(diǎn)是知識成為經(jīng)濟的核心要素，對未來(lái)高職人才來(lái)說(shuō)，不但要滿(mǎn)足社會(huì )的需求，更要適應社會(huì )的發(fā)展。培養學(xué)習能力強，觀(guān)念轉變快，適應迅速與具有開(kāi)拓性的高職人才是高職制度文化建設的重要責任。

　　制度的導向作用是客觀(guān)存在，也被人們所認識的，能否正確地利用制度的導向作用，把學(xué)生引導到什么方向上去的問(wèn)題則在高職制度文化建設中容易被忽視。制度文化建設要保證高職的培養方向滲透在教育的每一個(gè)環(huán)節，要消除理論上認識與實(shí)際操作間存在的差距，否則會(huì )導致偏離高職教育的方向。學(xué)校要引進(jìn)企業(yè)化的管理模式、借鑒企業(yè)化的經(jīng)營(yíng)理念，從運作方式上，建立產(chǎn)、銷(xiāo)、服務(wù)一條龍的聯(lián)合體，創(chuàng )造最新技術(shù)研制開(kāi)發(fā)、應用的實(shí)體，拓展師生共同參加的科研課題的空間，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習過(guò)程中，熟悉企業(yè)，觀(guān)念與行為方式融人企業(yè)。

　　二、高職院校制度文化建設的基點(diǎn)

　�。ㄒ唬└呗氃盒５闹贫任幕�建設要有利于教師思想解放

　　高職教育最重要的依靠力量是教師，高職院校在20余年的迅速發(fā)展中，更多關(guān)注的是學(xué)校的規模建設。從全國普遍情況看，職業(yè)教育存在很多問(wèn)題或者是困難，表現在實(shí)習實(shí)訓場(chǎng)地、設備、師資等方面，只是能夠維持正常的教學(xué)秩序而無(wú)暇顧及特色建設，尚未形成有利于教師思想解放、有利于學(xué)生動(dòng)手能力培養的機制和氛圍。在學(xué)校經(jīng)濟實(shí)力不夠雄厚時(shí)，更需要的是發(fā)動(dòng)廣大師生動(dòng)腦筋想辦法，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)�，F存制度不利于教師組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，相反，對教師組織實(shí)踐活動(dòng)造成一種束縛。應該看到廣大教師中蘊涵著(zhù)無(wú)限的創(chuàng )造力，創(chuàng )造力的挖掘和發(fā)揮，需要一種激勵。高職院校制度文化建設的任務(wù)，是通過(guò)有效手段，營(yíng)造有利于教師思想解放的氛圍，建立有利于教師發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng )造性，辦好高職教育的系列制度。

　�。ǘ�）高職院校的制度文化建設要致力于喚醒廣大學(xué)生的認同感

　　將制度變成廣大學(xué)生的行動(dòng)指導，是制度文化建設重點(diǎn)要考慮的問(wèn)題，也是應該解決的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)人高職院校學(xué)習，首先要解決他們對高職教育認識的困惑，建立起他們對高職制度文化的認同感。大學(xué)生對前途目標不明確，制度只是約束了他們的常規行為，有了好的制度，而沒(méi)有廣大學(xué)生的認同，制度就不能發(fā)揮應有的作用。高職院校的制度文化建設要致力于喚醒廣大學(xué)生的認同感，從對規章制度的了解到認同，前者只是規范行為，而后者才能夠激發(fā)制度執行者的自覺(jué)行為。學(xué)生如果只看到規章制度的約束，而沒(méi)有看到制度帶給的利益和前途，就容易產(chǎn)生對抗情緒，被動(dòng)地服從，這樣就不能產(chǎn)生創(chuàng )造力。因此喚醒廣大學(xué)生對學(xué)校制度文化的認同感是高職院校的制度文化建設中重要的內容。

　�。ㄈ�）高職院校的制度文化建設要致力于建立創(chuàng )新型人才的培養機制

　　高職院校制度文化建設應該滿(mǎn)足創(chuàng )新型人才成長(cháng)的需要，體現在各項規章制度的建設上，就是要引導、鼓勵大學(xué)生自主學(xué)習、發(fā)展個(gè)性。高職院校對學(xué)生的獎勵，既要鼓勵學(xué)生全面均衡發(fā)展，更要鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)，在自己感興趣的某一個(gè)方面突破課堂課本之局限。創(chuàng )新意識強的新型人才培養是職業(yè)教育的特色，是高職院校的制度文化建設中重要的新課題，在學(xué)習過(guò)程中探究、推廣新的以學(xué)生為主題的學(xué)習方法，培育開(kāi)動(dòng)腦筋、刻苦鉆研，探索真知、不屈不撓的科學(xué)精神，養成獨立思考、學(xué)以致用的行為方式，用創(chuàng )新的機制培養創(chuàng )新型的人才。

　　三、高職院校制度文化建設的任務(wù)

　�。ㄒ唬﹫猿志蜆I(yè)導向、深化制度文化建設

　　高職院校的制度文化在長(cháng)期的建設中，要堅持以就業(yè)為導向，以社會(huì )的發(fā)展及需要為導向，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，積累、形成職業(yè)教育的特色，豐富職業(yè)教育的內涵。

　　學(xué)生的教育管理方面：

　　1、建立專(zhuān)業(yè)教育制度。專(zhuān)業(yè)教育制度保證高職學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的知識結構、現狀和發(fā)展趨勢的認識產(chǎn)生于開(kāi)始學(xué)習時(shí)而不是學(xué)習結束后。

　　2、建立職業(yè)規劃普及制度。以制度保障學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規劃，強化行為的目的性和目標的科學(xué)性。

　　3、建立社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)制度。大學(xué)生的社會(huì )適應性來(lái)自于對社會(huì )的體驗，社會(huì )實(shí)踐的制度推動(dòng)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，保證高職學(xué)生融人社會(huì )的良好愿望變?yōu)楝F實(shí)。

　　教學(xué)管理方面：

　　1、關(guān)注專(zhuān)業(yè)設置與調整制度。立足本地區經(jīng)濟發(fā)展的需要，專(zhuān)業(yè)不需要齊全，需要的是與本地區經(jīng)濟發(fā)展相吻合，并能夠及時(shí)按照經(jīng)濟發(fā)展趨勢調整。

　　2、關(guān)注教學(xué)管理修訂制度�，F行教學(xué)管理制度給課堂教學(xué)留有很大的空間，消除課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界線(xiàn)，是職業(yè)教育的重大突破，是職業(yè)教育的方向，也是教學(xué)制度改革面臨的重大考驗。

　　3、關(guān)注建立與職業(yè)教育相適應的畢業(yè)生資格標準。高職人才的就業(yè)領(lǐng)域出現人才荒，這說(shuō)明高職教育尚未發(fā)揮應有的作用，高職學(xué)生高技能的目標的實(shí)現，需要對高職學(xué)生的畢業(yè)資格標準重新修訂。

　�。ǘ�）以制度監督、保證制度的實(shí)施

　　制度的執行與制度文化有相輔相成的關(guān)系。制度本身的原則性、規定性比較強，它本身的監控能力比較弱，制度貫徹執行往往受到許多因素的影響。目標的實(shí)現需要制度的保證，制度的落實(shí)仍然需要制度保障。落實(shí)制度的保證措施具有操作性強、任務(wù)具體、目標具體、時(shí)間具體的特點(diǎn)，對執行行為具有強烈的規定性，對制度執行結果透明性強、激勵性強，這是制度本身無(wú)法做到的。落實(shí)制度的保證措施可能不包含在學(xué)院規章制度的文件正冊之中，但是其作用不亞于規章制度本身。

　　任何制度必須有一系列措施去保障實(shí)施，有了落實(shí)制度的保證，才有制度文化的不斷積累，才有制度文化氛圍的不斷形成和日益濃厚，才有制度文化內涵的不斷豐富。

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