淺談機械類(lèi)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題與教育論文
我國機械制造業(yè)的快速發(fā)展為機械類(lèi)畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機會(huì )，機械類(lèi)學(xué)生的就業(yè)也顯得相對從容，但學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在盲目跳槽和思想素質(zhì)有待提高等諸多問(wèn)題，為了幫助學(xué)生將來(lái)能較好地把握好就業(yè)機會(huì )，必須把解決就業(yè)問(wèn)題滲透到日常的教育教學(xué)工作中，在就業(yè)前解決就業(yè)問(wèn)題。
1 機械類(lèi)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題
(一)盲目頻繁跳槽
畢業(yè)生頻繁跳槽已成為用人單位最頭痛的問(wèn)題，從學(xué)校教育的角度我們有必要對學(xué)生頻繁跳槽的原因進(jìn)行分析。
第一、不了解用人單位，盲目擇業(yè)。有些畢業(yè)生根本不了解企業(yè)性質(zhì)、崗位需求，用人單位進(jìn)校招聘就投簡(jiǎn)歷，應聘成功或不去報到，或報到之后因不如意跳槽重新?lián)駱I(yè)。結果增加了用人單位招聘成本，又給學(xué)校帶來(lái)聲譽(yù)上的損失。
第二、不了解自己，擇業(yè)盲目。對自己沒(méi)有系統客觀(guān)的自我分析和比較明確的定位，不能根據自己的性格特長(cháng)、興趣愛(ài)好等有針對性地擇業(yè)，不知道自己想要什么，不知道什么崗位適合自己，只能漫無(wú)目的地頻繁跳槽。
第三、心態(tài)浮躁，短期就業(yè)思想較重。主要表現為不想與用人單位簽約或是只簽訂短期就業(yè)合同，一聽(tīng)說(shuō)要簽訂五年以上就業(yè)合同，無(wú)論單位發(fā)展前景多么誘人還是拒絕簽約，為其將來(lái)能夠跳槽留下退路!
第四、對人才成長(cháng)道路認識不足，不愿意從基層做起。大學(xué)生給用人單位留下這樣的的印象：基本素質(zhì)可以肯定，但缺少從基層做起的思想準備，更不愿意長(cháng)期從事基層工作，心氣很高不愿意扎實(shí)做事。
假定領(lǐng)導沒(méi)有給予足夠的重視，就產(chǎn)生這個(gè)企業(yè)、這個(gè)崗位不適合我的念頭，跳槽成為這些學(xué)生的必然選擇。因此，成才道路上耐不住寂寞，過(guò)于看重自己的大學(xué)生身份是不能最終成才的關(guān)鍵。
第五、定位不準，對用人單位要求過(guò)多。一要住宿條件好;二要飯食既可口又便宜;三要專(zhuān)業(yè)對口;四要工資待遇高;五要勞動(dòng)合同不能太長(cháng);六要工作地域是大城市;七要技術(shù)或管理崗位等等，有些畢業(yè)生對企業(yè)要求過(guò)多，挑三揀四，只要有一方面不滿(mǎn)意就可能跳槽，被一些非工作因素所困惑而輕易選擇跳槽。
以上種種跳槽現象，歸根結底在于學(xué)生缺乏職業(yè)規劃意識，因此，加強職業(yè)規劃和就業(yè)理念的引導，是我們學(xué)校教育題中應有之義。
(二)學(xué)生思想素質(zhì)有待提高
20xx年，我校在中國一汽集團青島分公司就業(yè)實(shí)習的幾名同學(xué)不辭而別，并帶走公司福利發(fā)放的工作服及其他生活用品;2013年在蓬萊蓬泰股份有限公司就業(yè)實(shí)習的幾名畢業(yè)生因拒絕公司調換宿舍和酒后不上崗而被公司辭退;多起因為培訓之后違約不到崗的畢業(yè)生被企業(yè)投訴。
受這些畢業(yè)生表現不良的影響，上述企業(yè)取消在我校的招聘計劃，給我校就業(yè)工作帶來(lái)了負面影響，我們師生付出幾倍的努力可能也難以消除。因此，日常學(xué)生管理中引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人，是會(huì )做事、能成才的前提。
2 如何培養適合社會(huì )發(fā)展需要的機械類(lèi)畢業(yè)生
我校領(lǐng)導提出了堅持“急企業(yè)所急、辦企業(yè)所需、建合作機制、創(chuàng )校企雙贏(yíng)”的就業(yè)工作基本原則。具體到我們的就業(yè)工作中，我認為應著(zhù)重做好以下幾方面工作。
(一)根據社會(huì )需要，培養高技能應用型人才
當今社會(huì )需要大量能把機械理論知識轉化為技術(shù)，進(jìn)而把技術(shù)轉化為技能的高技能應用型人才。如何讓學(xué)生學(xué)好機械理論知識、掌握理論知識在操作中的具體應用，是我們這類(lèi)院校教學(xué)的中心任務(wù)。2012年12月中國一汽進(jìn)校招聘，對我校部分機械類(lèi)學(xué)生進(jìn)行崗位操作技能考試，結果畢業(yè)生不能根據產(chǎn)品規格要求做出相應產(chǎn)品，說(shuō)明我們需要在學(xué)生知識轉化為技術(shù)技能方面的培養尚需下功夫，真正讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。
同時(shí)，教學(xué)中不容忽視育人的任務(wù)，通過(guò)教學(xué)的改革創(chuàng )新，使學(xué)生了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)所屬行業(yè)的發(fā)展前景及社會(huì )發(fā)展對職業(yè)素質(zhì)的要求，使學(xué)生認識提高自身職業(yè)素質(zhì)的重要性，從而熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)習熱情。
(二)加強職業(yè)規劃的引導，培養從基層做起、崗位成才的就業(yè)理念
大學(xué)是大學(xué)生由學(xué)校人向職業(yè)人轉變的關(guān)鍵時(shí)期，必須有一個(gè)職業(yè)規劃。在學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎課程的前提下，設法提高自身綜合素質(zhì)和工作能力，為今后的畢業(yè)求職早做準備。老師就要想法引導學(xué)生對自己進(jìn)行客觀(guān)的分析，找出學(xué)生自身的比較優(yōu)勢，制訂切實(shí)可行的職業(yè)規劃，確定求職目標，明確：我是誰(shuí)，我想做什么，我會(huì )做什么，我能做什么以及我的階段目標。通過(guò)活動(dòng)的嚴密組織，引導學(xué)生做好適應社會(huì )、融入社會(huì )的準備，加強就業(yè)能力的訓練，沒(méi)經(jīng)過(guò)多少準備，就匆忙投入了職業(yè)生活，我們可以想見(jiàn)，有多少學(xué)生在不斷碰壁，被動(dòng)跳槽。
大學(xué)生也是普通的勞動(dòng)者，眼太高，手太低，不能成就任何事業(yè)，所以要苦練基本功。企業(yè)對應屆生的評價(jià)：基本功不扎實(shí)，大事干不了，小事干不好。經(jīng)不起最基本的從最底層做起考驗的大學(xué)生，都被公司無(wú)情地淘汰了。從基層做起，正是對大學(xué)生的磨練。
(三)加強思想素質(zhì)教育，提高畢業(yè)生職業(yè)道德
不愿意從基層做起、盲目頻繁跳槽、不能誠信就業(yè)等，是學(xué)生思想素質(zhì)不過(guò)硬的表現。
BK確立的“99+‘1’=0”的企業(yè)文化，貫穿著(zhù)一個(gè)核心精神，就是誠實(shí)守信。做99件好事不一定有人記住，但一件事服務(wù)不及時(shí)、不周到，信譽(yù)就會(huì )喪失，再花十倍、百倍的努力，也未必能夠挽回。
從用人單位調查問(wèn)卷得知：“思想品德好”成為用人單位選聘畢業(yè)生首要因素。企業(yè)領(lǐng)導如此評價(jià)：學(xué)生道德品質(zhì)好，知識不足可以學(xué)習，技能不夠可以提高，道德品質(zhì)不好則會(huì )給企業(yè)發(fā)展帶來(lái)重大損害。
3 結論
部分機械類(lèi)學(xué)生認為我學(xué)好技術(shù)、練好本領(lǐng)就行，其實(shí)，這是一種錯誤的認識。高等教育大眾化的今天，“干得了”的人才很多，關(guān)鍵是看能否“干得好”。也就是說(shuō)，一個(gè)人除了具備一定的專(zhuān)業(yè)知識、能力之外，還必須有正確的做人態(tài)度和做事態(tài)度。
因此，日常管理中如何提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，加強職業(yè)道德教育是我們就業(yè)教育的第三個(gè)重要任務(wù)。由老師組織學(xué)生開(kāi)展的有關(guān)職業(yè)崗位及職業(yè)規范要求的社會(huì )調查，走訪(fǎng)勞模，進(jìn)行座談和職業(yè)體驗，搜集、整理、討論、學(xué)習所學(xué)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)職業(yè)道德規范的具體內容和要求，都是一些有益的探索和嘗試。
總之，正確認識和對待畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，是我們能夠做好就業(yè)工作的前提;立足社會(huì )需求改進(jìn)我們工作，加強就業(yè)教育是我們能夠做好就業(yè)工作的關(guān)鍵。
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