教育論文淺談對高三學(xué)生的自信心教育
一個(gè)人對自己的評價(jià)叫自我評價(jià)。對自己積極、肯定、恰當而又切合實(shí)際的評價(jià)叫“自信”。具有自信心的學(xué)生愛(ài)鉆研、勤奮好學(xué)、成績(jì)優(yōu)異，不僅能正確對待眼前的挫折
,更能從一次成功走向另一次成功。而每一次成功又進(jìn)一步增強了他們的自信心，使他們總能保持積極向上的精神狀態(tài)。
高三學(xué)生往往由于學(xué)習任務(wù)重、考試次數多和升學(xué)壓力大等原因而不能正確評價(jià)自己。一些學(xué)生因不切實(shí)際地過(guò)高估計自己的能力從而產(chǎn)生“自負”心理，最后導致失��；還有一些學(xué)生對自己的評價(jià)沒(méi)有積極的態(tài)度，過(guò)低估計自己的能力而產(chǎn)生“自卑”心理，最后由于畏縮不前也會(huì )導致失敗。這時(shí)就需要我們的班主任對學(xué)生進(jìn)行正確的自信心教育，以防止學(xué)生產(chǎn)生“自負”或“自卑”的心理。
一、在活動(dòng)中適時(shí)激發(fā)學(xué)生的自信心
通過(guò)集體活動(dòng)可以形成學(xué)生積極的個(gè)性品質(zhì)，形成學(xué)生健康向上、自信頑強的作風(fēng)，同時(shí)能夠充分激發(fā)學(xué)生的自信心。進(jìn)入高三以后，學(xué)生參加各種活動(dòng)的機會(huì )明顯減少，每天都要在“書(shū)山題�！敝袙暝�。十二年寒窗苦讀所學(xué)到的知識要在高三這一年進(jìn)行總復習，許多學(xué)生就是在這漫長(cháng)枯燥的復習中一點(diǎn)點(diǎn)地變得不自信起來(lái)。此時(shí)教師不妨讓學(xué)生暫時(shí)從找不到自信的書(shū)本中走出來(lái)，去參加一些集體活動(dòng)，幫助學(xué)生從其它方面獲得成功，從而找回自信。
例如：我就是利用了最后一個(gè)運動(dòng)會(huì )的機會(huì )來(lái)對學(xué)生進(jìn)行自信心教育的，并收到了良好的效果。運動(dòng)會(huì )前任課老師普遍向我反映，班上一位成績(jì)不錯的男同學(xué)由于在學(xué)習上遇到困難而喪失信心，上課精神不集中，自暴自棄。針對這個(gè)問(wèn)題，我找到他進(jìn)行了一次長(cháng)談。盡管我苦口婆心地講道理，誠心誠意地分析利害關(guān)系，但效果卻不盡人意。他仍舊整日渾渾沉沉、沒(méi)精打采。這時(shí)恰逢一年一度的校運會(huì )，我決定利用這個(gè)機會(huì )來(lái)幫助他找回丟失的自信。我親自出馬帶領(lǐng)全班同學(xué)準備入場(chǎng)式的方塊隊，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)撰寫(xiě)運動(dòng)會(huì )的稿件，我把這位整日唉聲嘆氣的男同學(xué)按排為啦啦隊隊長(cháng)。在運動(dòng)會(huì )前的動(dòng)員會(huì )上，我對全班的學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們一定不想在高中時(shí)代的最后一個(gè)運動(dòng)會(huì )上留下任何遺憾吧？那么就讓我們大家共同奉獻出全部的熱情和激情，共同努力，團結協(xié)作，信心百倍地去爭取最后的勝利吧１運動(dòng)會(huì )中我驚喜地發(fā)現，當每個(gè)運動(dòng)員參加完比賽回班時(shí)，不管成績(jì)如何大家都報以熱烈的掌聲。在這種熱烈的氣氛中，同學(xué)們群情激昂，信心百倍，參賽同學(xué)奮勇拼搏，場(chǎng)下同學(xué)熱情鼓勵，最終我們班獲得了“團體總分第一名”和“精神文明獎”的好成績(jì)。我特意讓這位男同學(xué)代表全班學(xué)生去領(lǐng)獎，當他把獎狀高高舉起時(shí)，全班同學(xué)歡呼雀躍，別提有多興奮了，就連我也被深深地打動(dòng)了。運動(dòng)會(huì )后，我欣喜地發(fā)現，他把運動(dòng)中的激情和信心帶到了學(xué)習中，在同學(xué)和老師的幫助下一次又一次地戰勝了困難。我深感到這就是信心的力量，是自信的勝利。
二、以信任引導學(xué)生建立正確的自信心
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師給予他們的信任度越高，其學(xué)習積極性越高、自信心越強。做為班主任在與學(xué)生交談時(shí)，要盡可能的多講“老師相信你一定能取得成功”，“老師等著(zhù)你的好消息”等這樣鼓勵的話(huà)語(yǔ)，即使是批評也要用“老師相信你能改變”，“不要為此而自滿(mǎn)，我相信你應該取得比這更好的成績(jì)”等話(huà)語(yǔ)，這樣在教師用話(huà)語(yǔ)向學(xué)生傳達信任信息的同時(shí)也防止學(xué)生產(chǎn)生“自悲”或“自負”的心理。
例如：一年兩度的期末操行評定，是我們進(jìn)行自信心教育的良好途徑。我們應當努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，用充滿(mǎn)情感和幽默又不乏激勵的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)齲我們不應該簡(jiǎn)單地只從學(xué)習和紀律方面評價(jià)學(xué)生，而要從學(xué)習、紀律、人格、品質(zhì)、修養、生活、能力等各個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行公正又切合實(shí)際的評價(jià)。并注意給每個(gè)學(xué)生送上恰當的鼓勵，爭取使每個(gè)學(xué)生的評語(yǔ)都能各具特色。另外，一個(gè)恰當的署名也會(huì )使學(xué)生感到老師對他的信任，如“你的朋友，班主任╳╳╳”，“愛(ài)你的班主任╳╳╳”等。學(xué)生從老師飽含深情和期望的評語(yǔ)中感受到老師的一片真誠和信任，從而堅定了學(xué)生取得成功的信念，幫助學(xué)生建立起了正確的自信心。
記得福斯特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自信成功的人，已經(jīng)成功了一半�！睂τ诩毙璜@取成功來(lái)證明自己的高三學(xué)生來(lái)講，自信就顯得更為重要了。自信的學(xué)生往往會(huì )以驚人的力量發(fā)掘出自身的潛在能力，去勇敢地戰勝困難獲取一次又一次的成功。所以班主任應從強化自信心教育入手，讓學(xué)生不斷以自信的心態(tài)，刻苦鉆研，努力提高自己各方面的成績(jì)，從成功走向成功。
【教育論文淺談對高三學(xué)生的自信心教育】相關(guān)文章：
淺談教育論文的寫(xiě)作11-20
淺談教師教育學(xué)生論文03-07
淺談高職英語(yǔ)賞識教育論文03-18
淺談學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養教育論文03-07
教育學(xué)術(shù)論文：淺談小學(xué)生誠信教育03-09
淺談校園文化的教育影響的論文03-09