大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文，希望能夠幫助到大家。

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文1

　　內容摘要：中國現代化市場(chǎng)經(jīng)濟正在飛速發(fā)展，“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式作為全新的形式在中國市場(chǎng)成長(cháng)起來(lái)，應屆畢業(yè)生與用人單位也逐漸向平等的模式轉換，二者皆有平等自主的選擇權利，這對當代大學(xué)生而言不僅是機遇，對自身的要求也有了更高的標準，我們不僅要具備更高的素質(zhì)來(lái)在選擇崗位時(shí)脫穎而出，而在創(chuàng )業(yè)時(shí)也需要有更加強大獨立的創(chuàng )業(yè)者精神來(lái)面對一系列挑戰。未來(lái)的市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展趨勢將逐漸由當代大學(xué)生主導，與此同時(shí)就要求當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展方向必須與當下時(shí)代發(fā)展要求相匹配,并且具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng )業(yè)教育;經(jīng)濟

　　在當今這個(gè)優(yōu)勝劣汰競爭激烈的社會(huì )，對于我們所開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品和自身的能力都有了更高的要求，但凡是沒(méi)有達到要求的，就有面臨淘汰的可能，在科技發(fā)達，競爭巨大的現代社會(huì )中，無(wú)論在什么行業(yè)創(chuàng )業(yè)都面臨著(zhù)巨大的困難和挑戰，而作為21世紀的大學(xué)生，我們需要用“創(chuàng )新”贏(yíng)得這個(gè)市場(chǎng)，擁有“創(chuàng )新”，才擁有不被淘汰的資本。在當下的市場(chǎng)經(jīng)濟情況下，就業(yè)市場(chǎng)形勢變得非常緊張，應屆生找工作變得非常困難，最利于我們的方式就是選擇自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，大學(xué)生的成功創(chuàng )業(yè)所帶來(lái)的利益不僅是對于自身的，對社會(huì )也有貢獻。若創(chuàng )業(yè)成功者層出不窮，則能很大程度緩解就業(yè)難這一問(wèn)題。當然，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也絕非易事。一些類(lèi)似于創(chuàng )業(yè)能力、想法、謀略、膽識、人才選擇等能力和資質(zhì)并非靠短期培訓就能達成，有些能力只能依附于經(jīng)驗累計才能練就。對于創(chuàng )業(yè)的另一大關(guān)鍵是心理準備，我們需要對自己的職業(yè)進(jìn)行詳細的規劃，判斷自己是否具備創(chuàng )業(yè)的能力和素養，明確自身目標和定位并尋找適合的發(fā)展通道，通過(guò)細致的準備來(lái)克服在創(chuàng )業(yè)初期對于創(chuàng )業(yè)失敗的擔心，從而推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的順利發(fā)展。首先，創(chuàng )新型企業(yè)思維的必要性和緊迫性。在當今縱觀(guān)中國國情和世界格局的情況下，市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展中一股強有力的推進(jìn)力正在形成，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)逐漸變成落實(shí)和突破個(gè)人潛能的個(gè)人發(fā)展的重要通道，在一次成功的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中，創(chuàng )業(yè)者不僅可以為自己創(chuàng )收豐厚的經(jīng)濟回報，也可以使自身潛在價(jià)值得到社會(huì )的回應，從而使個(gè)人更高層次的精神追求獲得收獲，比如地位、榮耀、他人的尊敬和敬仰等。因此，我們說(shuō)創(chuàng )業(yè)是發(fā)展，創(chuàng )業(yè)是一種貢獻，創(chuàng )業(yè)也是一種收獲。

　　一.培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )新能力，可以大大緩解市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境的壓力

　　國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布的“中國就業(yè)狀況與政策白皮書(shū)”顯示：根據有關(guān)數據，城鄉就業(yè)年需求量每年保持在2400多萬(wàn)，在現有的財政結構下，這些年來(lái)，求職者只有大約1100萬(wàn)個(gè)工作崗位，全年的工作崗位數量約為1300萬(wàn)。20xx年，全國高校畢業(yè)生人數將達到770萬(wàn)，這是歷史上最高的。在如此激烈的求職競爭的環(huán)境中，社會(huì )對于大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題一直都在密切關(guān)注著(zhù)，而大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神具有非常重要的現實(shí)意義。在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的規劃中所展現的自我保存和前進(jìn)的能力就是所謂的創(chuàng )業(yè)能力，其中包含經(jīng)市場(chǎng)駕馭能力、營(yíng)管理能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、外貿業(yè)務(wù)流程知識，社交溝通能力和風(fēng)險承受能力等。如果一個(gè)大學(xué)生可以在畢業(yè)之后鍛煉出這樣的能力和水平，那么他不但不能夠變成社會(huì )的就業(yè)環(huán)境壓力，相反，他們可以利用自營(yíng)職業(yè)的形式增加就業(yè)，從而緩解日益緊張的就業(yè)壓力。

　　二.培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )新能力，符合社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的成長(cháng)，在市場(chǎng)經(jīng)濟隨時(shí)連續的推動(dòng)力下，城鄉產(chǎn)業(yè)結構也在持續的保持相對應的調整，從而帶動(dòng)了職業(yè)崗位的轉換以及勞動(dòng)力的相對轉移。對于企業(yè)家來(lái)說(shuō)，他們不僅要有工作能力，還要學(xué)到足夠的創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)。因此，社會(huì )主義現代化的市場(chǎng)經(jīng)濟就要求我們在培養人才時(shí)應更加注重其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力，與此同時(shí)，對于高等教育也起到了一定的改革和發(fā)展作用。

　　三.促進(jìn)創(chuàng )新型國家的可持續發(fā)展必須培養大學(xué)生創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)的能力

　　創(chuàng )新作為推動(dòng)國家發(fā)展和民族進(jìn)步的源動(dòng)力，也是我們在國際舞臺上競爭的重要資本，一個(gè)國家如果擁有強大的創(chuàng )新能力和源源不斷的高素質(zhì)人才，就相當于擁有巨大潛力來(lái)發(fā)展知識經(jīng)濟。21世紀的競爭是金融與國家綜合能力之間的競爭。注重培養當代大學(xué)生創(chuàng )新能力是創(chuàng )建創(chuàng )新體系的核心環(huán)節和核心內容。它還在創(chuàng )新國家的建設中發(fā)揮著(zhù)重要作用。其次，大學(xué)生需要關(guān)注創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)的四個(gè)方面：

　　1.端正態(tài)度，樹(shù)立自我教育意識

　　一個(gè)人如果自己不往前走，別人又如何推著(zhù)你走呢？積極向上的姿態(tài)是自我能力培養的條件。積極的心理狀態(tài)，讓我們在培養優(yōu)秀良好創(chuàng )業(yè)能力的過(guò)程中獲得“選擇的自由”。也就是選定為自己的行動(dòng)負責，選擇對學(xué)識的內化方法，選擇合適的方式應對外界市場(chǎng)因素和突發(fā)情況，并保持合適的態(tài)度。只有端正態(tài)度，才能更好的將知識內化，實(shí)現培養目標。我們必須盡力培養良好的創(chuàng )業(yè)熱情和興趣。

　　2.制定適合自己的創(chuàng )業(yè)能力培養計劃

　　一個(gè)創(chuàng )業(yè)者，應具有“確定自己的創(chuàng )業(yè)目標，把握自己的創(chuàng )業(yè)過(guò)程，區別理解自己的創(chuàng )業(yè)成敗，達到自己的創(chuàng )業(yè)目標”的`規劃能力。我們要為自己制訂一套詳細的創(chuàng )業(yè)計劃來(lái)培養自己的能力，可以是長(cháng)期計劃，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)行在一個(gè)長(cháng)時(shí)間的區間里去提高自己的創(chuàng )業(yè)能力，也有花幾天讀一本書(shū)、花一個(gè)月參與創(chuàng )業(yè)培訓課程、學(xué)習編寫(xiě)創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)這樣的短期目標。在實(shí)踐的過(guò)程中按照自己的情況，修改自己的原定計劃、思考自己的成敗，小結自己的教訓和經(jīng)驗。

　　3.加強全方面、多視角、全過(guò)程的創(chuàng )業(yè)進(jìn)修

　　企業(yè)家精神是自我提升和創(chuàng )業(yè)能力的基礎。它體現為：為了實(shí)現自主創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)，我們必須學(xué)習與創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)相關(guān)的常識和技術(shù)技能，獲取商業(yè)信息和信息，并從銷(xiāo)售和銷(xiāo)售中獲得經(jīng)驗和教訓。博得人脈客戶(hù)渠道與市場(chǎng)承認。有必然的創(chuàng )業(yè)指向，剖析自身能力特性，規劃合理的學(xué)習計劃。學(xué)習專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)識以外，還需要學(xué)習人文方面的學(xué)識；也就是包括了對教科書(shū)上直接知識的學(xué)習和非直接接觸到的日常經(jīng)驗的理解和體會(huì )，同時(shí)包括將一些來(lái)自感性的認知和實(shí)際案例直接接觸獲得的經(jīng)驗轉變成自己的知識；也就是包括對創(chuàng )業(yè)方面的技能掌控，也包括對創(chuàng )業(yè)的精神和意識的加強。一方面經(jīng)過(guò)在平日上課中所學(xué)習的知識，完成相應的習題，另一方面經(jīng)過(guò)實(shí)際課本以外的實(shí)訓和活動(dòng)做到學(xué)做合一，“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”�！爸挥袃煞N動(dòng)物可以爬到金字塔，鷹和蝸牛的頂端。雄鷹是靠翅膀飛上去的，而蝸牛只能爬上去。蝸牛也許爬了很多年，經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，停滯過(guò)、摔倒過(guò)，但只要爬到金字塔的頂端，它所到的世界、它所收獲的成就與雄鷹是一模一樣的�！睂W(xué)習的過(guò)程貴在堅持，我們或許不能獲得胸鷹的天賦，但我們可以像蝸牛一樣堅持。

　　4.如要要證明自己的創(chuàng )業(yè)能力，必須義無(wú)反顧的投入到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中去

　　如果你離開(kāi)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，創(chuàng )業(yè)能力的發(fā)展總是在紙面上。大學(xué)生想要提高自己的創(chuàng )業(yè)能力必須要做到建立創(chuàng )業(yè)信心，義無(wú)反顧的加入到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去是。當然，我們可以將創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)分為幾步：首先，利用課余時(shí)間先打工；其次，嘗試做一些有用的創(chuàng )業(yè)項目，比如寫(xiě)一份商業(yè)計劃書(shū)，并嘗試將你的項目申請放在學(xué)校創(chuàng )業(yè)園區;最后，勇敢的創(chuàng )辦自己的企業(yè)。比如:同學(xué)們可以申請參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)院的集裝箱大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園區的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，或加入學(xué)校就業(yè)創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )，或各類(lèi)工作室，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng),我們將發(fā)展我們的多方面潛力,培養創(chuàng )新思維，提高創(chuàng )業(yè)技能，并探索創(chuàng )業(yè)機會(huì )。

　　四.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)途徑

　　1.為使大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)以及實(shí)踐教育達到更加規范、系統、科學(xué)，將優(yōu)秀學(xué)生選拔考核體系向更加個(gè)性化的方向發(fā)展。對于培養創(chuàng )新型人才的要求，也隨著(zhù)高等教育的發(fā)展和社會(huì )經(jīng)濟的變遷而更改，學(xué)校在培養人才時(shí)應時(shí)刻注意時(shí)代需求，在過(guò)去一成不變的教育方式下推陳出新，培育更加適合時(shí)代以及能推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng )新型人才，在培育選拔創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人力資源時(shí)，為樹(shù)立具有適應性和個(gè)性化特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀(guān)，應在體系和形式的整合和內容以及考核模式的定位上做出相應的改革。因此，構建了滿(mǎn)足學(xué)生內部需求，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際，標準化，系統化，科學(xué)化的雙重創(chuàng )新人才培養體系。對于學(xué)生而言，不僅增加了自主選擇的空間，也有了更多的發(fā)展平臺來(lái)展現自身的創(chuàng )業(yè)能力和潛力。

　　2.強化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識

　　培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力和實(shí)踐能力的前提和基礎是增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)意識。這也是高校一系列創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育最重要的一點(diǎn)。教學(xué)指導學(xué)生理解自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的深刻內在意義，加強學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神，意識是最初步驟，接著(zhù)是以成功的創(chuàng )業(yè)案例為先進(jìn)示例，以他們的成功事跡來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)信心，鼓勵他們用自己的潛在能力去創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，建立項目，最后一步是為項目和組織形式建立一個(gè)以承運人為基礎的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐小組，以鼓勵大學(xué)生的創(chuàng )新意識和精神。讓大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)的動(dòng)力在具體實(shí)際運作過(guò)程中中尋求最為合適的交接點(diǎn)，讓大學(xué)生自行呈現出自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念。

　　五.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意義

　　創(chuàng )新已經(jīng)演變成了我們民族的魂魄，國家弱項興旺不衰也必須將創(chuàng )新發(fā)展成國家發(fā)展源源不斷的動(dòng)力，當下的大學(xué)生都是新時(shí)期的年輕力量，是這個(gè)時(shí)期最擁有活力和創(chuàng )造力的集體，如果這樣的集體只會(huì )隨遇而安，丟失了青春的創(chuàng )新欲望和拼搏能動(dòng)力,中華民族將會(huì )和惰性一樣停滯不前，失去能動(dòng)力。創(chuàng )業(yè)是發(fā)展新的市場(chǎng)商機，建立創(chuàng )業(yè)項目團隊,充分利用自己或其他各種渠道資源,創(chuàng )新的產(chǎn)品生產(chǎn)或創(chuàng )新服務(wù),實(shí)現創(chuàng )造新市場(chǎng)價(jià)值的過(guò)程。

　　參考文獻

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大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文2

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng )新能力現狀的分析

　　1創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的長(cháng)期缺失，導致大學(xué)生創(chuàng )新意識淡薄

　　我國的現階段教育體系中，對學(xué)生在各個(gè)階段的創(chuàng )新培養還遠遠不夠。中國父母更多的是關(guān)注孩子的考試成績(jì)，很少關(guān)注孩子創(chuàng )新能力的培養。然而，中學(xué)階段由于受到應試教育的束縛，學(xué)生和老師都只重視基礎知識的學(xué)習和掌握，忽略了培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力。即使是在高校教育中，教師也因為教育體制的限制，并沒(méi)有切實(shí)地對學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行培養。這就直接導致現在的大學(xué)生學(xué)習缺乏自主性和創(chuàng )造性，即使掌握了一定的知識，但是實(shí)際動(dòng)手能力較差。因此，現階段的大學(xué)生創(chuàng )新意識還比較淡漠，很難實(shí)現創(chuàng )新能力的培樣。

　　2學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)少，導致大學(xué)生創(chuàng )新能力低下

　　長(cháng)期以來(lái)，我國的大學(xué)生缺少創(chuàng )新實(shí)踐訓練的問(wèn)題就一直存在，從而導致我國大學(xué)生創(chuàng )新能力的.培養也受到了許多阻礙。一旦遇到實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生就嚴重缺少實(shí)際分析分體和解決問(wèn)題的能力�，F在，我國正在倡導建設創(chuàng )新型國家，全國各大高校也開(kāi)展了各種形式的大學(xué)生科技創(chuàng )新等活動(dòng)。然而，這些活動(dòng)由于缺乏有效的指導、管理和評價(jià)機制，導致培養學(xué)生創(chuàng )新能力的效果并不樂(lè )觀(guān)。因此，學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)機會(huì )少，導致大學(xué)生創(chuàng )新能力低下的問(wèn)題也很?chē)乐亍?/p>

　　二、高校大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養措施

　　1實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)

　　目前，我國高校應該根據大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的新要求，進(jìn)行課程體系的改革，建立多樣化教育模式和評價(jià)機制，培養大學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力。大學(xué)生既可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，掌握應有的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，當然，這也是大學(xué)生創(chuàng )新能力的基礎。大學(xué)生還應該學(xué)習人文知識的，從而提高自身的人文素質(zhì)，增強自身的意志力、自信心和團隊精神等。大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不是通過(guò)課堂教育就能夠實(shí)現的，一定要大學(xué)生通過(guò)課外的自主學(xué)習來(lái)進(jìn)一步完成和提高。因此，實(shí)施創(chuàng )新教育是高校大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的主要措施。

　　2重視校園文化建設，打造大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的良好環(huán)境

　　大學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養也會(huì )在一定程度上受到校園文化的影響。高校不僅僅需要只在課堂上進(jìn)行創(chuàng )造性的教學(xué)活動(dòng)，也需要在校園生活中的高水平學(xué)術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行中進(jìn)行，盡量打造適合大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的校園文化環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生參與積極性和主動(dòng)性。在校園文化環(huán)境的影響下，大學(xué)生才能不斷增長(cháng)知識還能提高自身的能力，進(jìn)而更好地培養創(chuàng )新精神。高校還需要鼓勵學(xué)生盡可能地參與學(xué)校組織的創(chuàng )新活動(dòng)，從而通過(guò)創(chuàng )新活動(dòng)來(lái)提高大學(xué)生的創(chuàng )新能力，并且還會(huì )在一定程度上提高大學(xué)生的個(gè)性和人格。高校還應該為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，這樣的大學(xué)才能培育出敢于創(chuàng )新的人才�，F在，很多高校都已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施，以此鼓勵大學(xué)生創(chuàng )建自主團隊，并盡量組織學(xué)生參加各種課外創(chuàng )新活動(dòng)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的進(jìn)行不僅提高了大學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)，還可以更好地培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神。因此，重視校園文化建設，打造大學(xué)生創(chuàng )新教育的良好環(huán)境是現階段實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要手段和保障。

　　三、總結

　　總而言之，由于創(chuàng )新型人才是一個(gè)國家科技競爭力的關(guān)鍵。然而，高校大學(xué)生是實(shí)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主要對象，當然，大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養還是應該以獲取知識為基礎，從而不斷的發(fā)展高效大學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神。因此，現代的大學(xué)生應該根據時(shí)代發(fā)展的需要，努力把自己培養成為具有高素質(zhì)的創(chuàng )新性人才。因此，現階段研究校園文化建設視閾下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育具有非常重大的現實(shí)意義。

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文3

　　一、高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的制約因素分析

　　目前，高等教育的作用和影響遠遠低于預期，嚴重滯后于我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求。具有高素質(zhì)、高能力的高級技工嚴重短缺，缺口竟然達到數十萬(wàn)人。具體而言，主要存在以下幾方面的制約因素：

　　１．高等院校教育辦學(xué)定位及教學(xué)措施不盡合理

　　一是，高校辦學(xué)定位與社會(huì )需求相脫節，喪失了自身應有的優(yōu)勢和特色。二是，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新服務(wù)指導工作做得不夠，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新服務(wù)體系不夠完善。三是，師資隊伍和實(shí)踐實(shí)訓條件也不適應高等教育的需要。四是，高等教育教學(xué)改革不充分，存在因循守舊、偏重理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)不足等問(wèn)題，嚴重影響了學(xué)生技能培養，使得大學(xué)生動(dòng)手能力較差，社會(huì )認同度嚴重下降［３］。

　　２．辦學(xué)條件不能滿(mǎn)足技能型人才培養需求

　　發(fā)展高等教育，需要高水平儀器設備和科研教學(xué)平臺。很多地方政府對高等教育投資不夠重視，往往存在追求政績(jì)和立竿見(jiàn)影心理。不少高等院校由于缺乏人財物的大量投入，被迫在“貧血”的狀態(tài)下勉強運行，導致高等教育質(zhì)量與社會(huì )人才需求存在巨大反差。當前，面對急劇增多的生源，在現實(shí)有限的辦學(xué)資源基礎上，高等院校質(zhì)量水平下降將是不爭的事實(shí)［４］。

　　３．高等院校專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求相對錯位

　　許多高等院校在專(zhuān)業(yè)設置上沒(méi)能適應市場(chǎng)對人才的需求，使學(xué)校喪失生機與活力。有些高等院校不顧自身辦學(xué)基礎情況開(kāi)辦新專(zhuān)業(yè)，造成人財物的嚴重浪費、辦學(xué)特色不太明顯、專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求錯位等。大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)很難直接轉化為社會(huì )實(shí)踐技能。許多高校在學(xué)生的培養模式上，尤其缺乏對大學(xué)生情感與態(tài)度方面的培養，忽視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng )新能力的培養，過(guò)于注重其對理論知識的掌握程度，忽略了興趣愛(ài)好的激發(fā)和個(gè)性能力的培養，使得大學(xué)畢業(yè)生不能適應當前社會(huì )經(jīng)濟迅猛發(fā)展對高素質(zhì)、高技能人才的需求。

　　４．高等教育及大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的社會(huì )制約因素

　　一是，針對高等教育畢業(yè)生的政策性規定過(guò)于僵化，高等教育畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新機制和政策有待改革完善。二是，社會(huì )上還存在著(zhù)對高等教育的誤區與偏見(jiàn)，生源質(zhì)量得不到保障。三是，用人單位抬高門(mén)檻，導致高等教育畢業(yè)生相對過(guò)剩。四是，高等教育的法律保障機制不夠完善，高等教育立法不夠完備系統，高等教育法律規范不成體系；高等教育法律規范貫徹執行力度不夠強，往往是因為沒(méi)有規定嚴格法律責任并加以落實(shí)［５］。

　　二、產(chǎn)生高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新困境的原因分析

　　目前，導致中國社會(huì )普遍存在著(zhù)“高等教育改革發(fā)展遲滯、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新乏力”的因素很多，而且不同的行政隸屬、不同的省市地區、不同的高�？赡芮闆r不一。

　　１．高等教育培養模式不適應現代社會(huì )發(fā)展需求

　　有些高等院校的辦學(xué)特色不明顯，結構性矛盾較為突出，導致適應社會(huì )需求能力差，社會(huì )急需的人才培養不出來(lái)或數量極少，而社會(huì )飽和的人才又供大于求［６］。

　　２．很多高等院校的辦學(xué)基礎條件均不能適應

　　現代職業(yè)技能培訓要求相當數量的新建高等院校存在發(fā)展資金匱乏、沒(méi)有生均經(jīng)費、專(zhuān)業(yè)課程建設經(jīng)費緊缺等問(wèn)題，只得依靠學(xué)生繳納的學(xué)費勉強維持正常運行，直接并嚴重影響了高等人才的培養質(zhì)量。

　　３．當今大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的心理定位不太合理

　　高等教育人才培養的體系不盡科學(xué)，大學(xué)畢業(yè)生存在“高不成、低不就”的擇業(yè)心態(tài)，導致當前創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新市場(chǎng)同時(shí)存在“有業(yè)不就”與“無(wú)業(yè)可就”兩種情形。

　　４．大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的通道不夠順暢

　　多數大學(xué)畢業(yè)生不愿意到基層去鍛煉、到農村去工作。高校畢業(yè)生由于受到戶(hù)籍壁壘等因素的制約，導致其在非戶(hù)籍所在的省市，尤其是北京、上海、天津、廣州、深圳等經(jīng)濟發(fā)達地區，無(wú)法實(shí)現“無(wú)障礙創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新”。政府調控及鼓勵措施不到位、政府部門(mén)編制限制及用人制度等問(wèn)題、城鄉工資收入水平及保險福利等存在較大差距也是重要原因。與此同時(shí)，高等院校畢業(yè)生支援西部建設的愿望遠遠得不到滿(mǎn)足。

　　三、推進(jìn)高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的路徑分析

　　由前述可知，高等教育改革發(fā)展與推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新是融合互動(dòng)、相互促進(jìn)的關(guān)系，在路徑選擇上也必須綜合考量?jì)烧咭蛩�，不可不顧中國高等教育�?shí)際和基本國情，科學(xué)合理地協(xié)同推進(jìn)前者改革與后者創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新。

　　１．建構高等教育與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新“二維四面”的框架體系

　　當前，“創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新難”與“技工荒”并存的悖論，凸顯出高等教育并未培養出適合工業(yè)現代化發(fā)展所需求的人才。在新的歷史起點(diǎn)上，高等教育體系建設一個(gè)科學(xué)的升級框架至關(guān)重要。高等教育政策設計站位要高、定位要準，不應局限于體系層次、類(lèi)型結構，沿用結構分析模式，忽視質(zhì)量、公平和效率，否則必將不適應時(shí)代新需求。只有從結構和功能調整出發(fā)，貫徹“普及、優(yōu)質(zhì)、公平和高效”的教育理念，全面升級高等教育水平、質(zhì)量、公平和效率等“四位一體”的戰略，高等教育改革和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新才能成功實(shí)現。主要包括以下幾方面：（１）教育培訓質(zhì)量不斷升級。提高實(shí)踐技能的教學(xué)質(zhì)量，是本次升級最緊迫、最關(guān)鍵的環(huán)節。同時(shí)，要繼續加強師資隊伍、設備設施、課程體系等基礎能力方面的更新升級，建立校企共同培養技能型人才、質(zhì)量監督與保障的國家制度。（２）高等教育公平得到進(jìn)一步保障［７］。高等教育將在院校之間、城鄉之間、專(zhuān)業(yè)與課堂之間得到進(jìn)一步平衡，同時(shí)切實(shí)縮小技術(shù)型、技能型人才與管理型、學(xué)術(shù)型人才的待遇差距。（３）高等教育不斷向現代化升級。高等教育現代化的重要標志之一就是實(shí)現高效運轉，必須理順高等院�！半s燴結構”，建立現代職業(yè)學(xué)校制度，進(jìn)一步推進(jìn)政校分開(kāi)、管辦分離，提高高等教育服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的貢獻率。（４）建設人人有技能的社會(huì )。高等教育的普及范圍應全面覆蓋全體勞動(dòng)者。高等教育形式是多樣化的，包括學(xué)歷教育、職業(yè)培訓等。高等教育的層次、類(lèi)型應更加完備，使現代學(xué)徒制得到應有發(fā)展。

　　２．建立系統推進(jìn)高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的宏觀(guān)架

　　構高等教育改革發(fā)展的好壞，可以促進(jìn)或制約經(jīng)濟的發(fā)展，因此要從國家戰略層面加以整體規劃和系統推進(jìn)。（１）逐步完善保障高等教育改革和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的相關(guān)政策法規［８］。加快完善高等教育法律體系，明確各級政府對高等教育的經(jīng)費保障，強化高等教育經(jīng)費立法，保證高等教育的資金投入，形成有力的監督機制，保障法律法規的實(shí)施［９］。（２）各級地方政府應加大對高等教育的扶持力度。加大對高等教育人財物的投入，做到省里投一部分，地方政府投一部分［１０］；做好高等院校與相關(guān)單位協(xié)調交流與合作工作，實(shí)現校企共建、資源共享；對高等教育實(shí)施一系列優(yōu)惠政策，吸引高質(zhì)量的師資。（３）大力改革高等院校教育培養及創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新模式，抓好教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。加強對大學(xué)生能力的培養，尤其要注重培養技能成長(cháng)的引領(lǐng)能力、持續發(fā)展的能力、較強的轉崗能力和技術(shù)創(chuàng )新能力［１１］。（４）切實(shí)提升實(shí)踐課教師技能水平和應用性科研工作。高等院校必須加強應用性技術(shù)研究，向社會(huì )企業(yè)提供科研成果，方能顯現學(xué)校的價(jià)值，才能更好地培養應用型人才。

　　３．全面促進(jìn)高等院校與社會(huì )企業(yè)等組織機構的對接、互動(dòng)與共贏(yíng)

　�。ǎ保┝⒆闳珖�社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展變化規律和當地發(fā)展態(tài)勢及其對高素質(zhì)、高技能型人才需求的變化，把擴大高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新作為當地社會(huì )經(jīng)濟建設發(fā)展的基本目標之一。建立健全行業(yè)企業(yè)參與高等院校辦學(xué)的長(cháng)效機制，加強實(shí)驗實(shí)訓基地平臺建設，增強高等教育畢業(yè)生的動(dòng)手能力。（２）建立健全社會(huì )公共創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新指導和服務(wù)體系，把解決高等教育畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新問(wèn)題納入各縣、市促進(jìn)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新工作協(xié)調機制之中，完善高等院校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新指導與服務(wù)體系，為高等教育畢業(yè)生提供創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)支持計劃。加大推行創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新準入制度的力度，加強創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新保障政策執法監察，逐步統一勞動(dòng)力市場(chǎng)。（３）建立健全科學(xué)的技能型人才評價(jià)機制，制定提升高技能型人才社會(huì )地位和待遇的政策措施，完善高技能人才的社會(huì )保障制度，鼓勵和引導全社會(huì )建立健全正向激勵機制。提高高等教育畢業(yè)生的自我創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力，培養高等教育畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)技能和主動(dòng)精神，提倡鼓勵高等院校積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，并將此作為爭創(chuàng )國家示范性高等院校建設的評價(jià)指標。

　　４．促進(jìn)高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的良性互動(dòng)

　�。ǎ保┮�把握好高等教育變革的正確方向。隨著(zhù)中國社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等院校應堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)、“以人為本”的發(fā)展理念，人們的主體地位和作用日益突出，越來(lái)越多的領(lǐng)導者和管理者重視貫徹“以人為本”的.發(fā)展理念［１２］。以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心，大力加強高等教育內涵建設，加強“雙師型”隊伍建設，進(jìn)一步加快和推進(jìn)教學(xué)改革實(shí)驗，培養高素質(zhì)的創(chuàng )新型人才，全面提高人才培養質(zhì)量，提高大學(xué)生的文化素養，營(yíng)造校園文化氛圍，創(chuàng )建高等教育學(xué)生綜合發(fā)展的平臺。（２）高等教育服務(wù)于產(chǎn)業(yè)結構的調整與升級。高等院校應著(zhù)眼于未來(lái)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，調整專(zhuān)業(yè)設置和人才培養目標，高等教育畢業(yè)生應發(fā)揮自己的一技之長(cháng)，為政府的產(chǎn)業(yè)升級工程提供人才與智力支持。高等院校應該全面改革創(chuàng )新不適合現代高等教育的教學(xué)模式和課程體系，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗，加大學(xué)生實(shí)驗實(shí)訓的力度，增強教育教學(xué)效果。高等院校通過(guò)“前廠(chǎng)后店”等新模式深化產(chǎn)學(xué)合作，提高高等教育的專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)高等教育資源優(yōu)化配置，構筑校企雙贏(yíng)機制，建立健全多渠道、多層次、立體化產(chǎn)學(xué)合作的伙伴關(guān)系，使得高等院校能成功、高效的運營(yíng)。（３）根據高等教育培養目標要求，高等院校應開(kāi)發(fā)大學(xué)生職業(yè)能力培育模塊，完善學(xué)生相關(guān)能力培養體系。信息社會(huì )虛擬經(jīng)濟市場(chǎng)的繁榮給高等教育者帶來(lái)了不少挑戰，必須要培養學(xué)生對社會(huì )變動(dòng)的應變能力和創(chuàng )造性，必須有效提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性，使其更適合信息時(shí)代的要求等［１３］。（４）切實(shí)抓好大學(xué)生自身“軟實(shí)力”的再培育。一是，良好的體制和環(huán)境是實(shí)現畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的前提和條件，要重視對畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新政策的落實(shí)力度；二是，加大教育調控力度，規范高等教育辦學(xué)；三是，加快專(zhuān)業(yè)結構、人才培養結構的調整，構建以創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新為導向、以市場(chǎng)為需求的辦學(xué)機制［１４］。（５）推進(jìn)高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新保障機制。從宏觀(guān)層面分析，作為政府監督的重要舉措，人才培養質(zhì)量是高等教育的核心，因而必須建立各級教學(xué)質(zhì)量監控和評估體系。高等院校應逐步打造靈活開(kāi)放的“訂單式”人才培養模式，探索相應的高等教育的體制和機制，注重研究和解決畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新工作中的新問(wèn)題。

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文4

　　摘要：目前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在著(zhù)過(guò)于強調它的功利性?xún)r(jià)值、項目化思維，與專(zhuān)業(yè)和知識教育相分離的問(wèn)題。因此，需要對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行準確定位，重新審視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)和價(jià)值，探索改進(jìn)和完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施路徑，提高教育的有效性。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；教育內涵；本質(zhì)回歸；價(jià)值

　　深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，著(zhù)力培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，是全面提高高等教育質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)，提升國家及地區經(jīng)濟活力和競爭力的重要手段。與一般意義的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)不同，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的邏輯重點(diǎn)和鮮明特色在于培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的高層次人才，既要滿(mǎn)足建設創(chuàng )新型國家的需求，又能促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)［１］。

　　一、“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育”觀(guān)念的偏頗理解

　　科學(xué)界定創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育概念，準確把握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的價(jià)值與內涵，防止在實(shí)施層面出現認識和實(shí)踐上的偏頗，致使我國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育走入誤區，十分有必要厘清社會(huì )上對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育觀(guān)念的幾種偏頗理解。

　�。ㄒ唬┻^(guò)分追求創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的功利性?xún)r(jià)值

　　由于我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，社會(huì )上普遍存在著(zhù)對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的功利性評價(jià)，認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的權宜之計，將就業(yè)指導與服務(wù)、職業(yè)培訓作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主要內容，將大學(xué)生就業(yè)率作為衡量創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成功與否的標準；認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就是培養科學(xué)家、發(fā)明家，是科技創(chuàng )新，這些創(chuàng )造或發(fā)明勢必會(huì )推動(dòng)國家和社會(huì )的發(fā)展；認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是可以立即帶來(lái)經(jīng)濟效益的商業(yè)活動(dòng)，能夠有力地推動(dòng)國家及地方的經(jīng)濟發(fā)展。過(guò)度地強調創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的功利性?xún)r(jià)值，局限了大學(xué)生的視野，認為這只是少數人的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐和就業(yè)行為，忽略了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在提升人的綜合素質(zhì)、能力及職業(yè)品格塑造方面的本質(zhì)作用，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育尚未真正融入到學(xué)校人才培養體系中。

　�。ǘ�）過(guò)于注重“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育”項目建設

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在認識上存在一些誤區，片面認為開(kāi)幾門(mén)創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)課程、組織師生參加幾項競賽、申報科研項目立項或者開(kāi)辦一家公司企業(yè)就是在做大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作。這種片面認識容易造成教師忙于應付賽事、課程、項目申報，忽略加強自身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的系統理論學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗的積累，而學(xué)生則認為這只是少數優(yōu)秀學(xué)生的事情，與自己無(wú)關(guān)。僅僅依賴(lài)創(chuàng )業(yè)大賽、項目立項等這些形式是遠遠不夠的，學(xué)校創(chuàng )辦科技園、孵化園呈現出的冷清態(tài)勢，正是師生參與積極性不高，項目立項后激情有余、后勁不足的表現。

　�。ㄈ�）游離于專(zhuān)業(yè)教育和知識教育之外

　　目前高校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，大多數采取校內講座、選修課、“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽”“互聯(lián)網(wǎng)＋”大賽、“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃”等第二課堂的形式，尚未正式納入學(xué)校必修課程和專(zhuān)業(yè)教育，大部分學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間認真學(xué)習和思考，而是急功近利，盲目跟風(fēng)，為了學(xué)分而學(xué)分，為了活動(dòng)而活動(dòng)，為了項目而項目，沒(méi)有將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的教育理念融入人才培養全過(guò)程，游離于專(zhuān)業(yè)教育和知識教育之外。

　　二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育價(jià)值的本質(zhì)回歸

　　重新審視大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)，首先必須對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵進(jìn)行科學(xué)界定，厘清核心概念，辯證創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)之間的關(guān)系；其次從教育對象、教育目的及教育過(guò)程三個(gè)方面重新闡述大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)，明確其教育內涵與教育價(jià)值；再次現代大學(xué)的創(chuàng )新服務(wù)功能客觀(guān)上要求大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必須要以適應高等教育系統自身的發(fā)展需要為根出發(fā)點(diǎn)，以服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展為落腳點(diǎn)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)與教育的有機融合

　　最早的創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)始于美國，我國在創(chuàng )業(yè)教育基礎上，融入創(chuàng )新要素發(fā)展成為一種新的教育理念�！皠�(chuàng )業(yè)是社會(huì )經(jīng)濟、文化、政治領(lǐng)域內開(kāi)創(chuàng )新的事業(yè)、新的企業(yè)或者新的崗位，強調行動(dòng)層面的創(chuàng )造；創(chuàng )新是不拘現狀、勇于開(kāi)拓、樂(lè )于嘗試、善于變化的精神和態(tài)度，包含更多的思維層面的創(chuàng )造�！保郏玻輨�(chuàng )業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng )新，是創(chuàng )新能力在社會(huì )生活實(shí)踐操作層面的價(jià)值體現；創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)的原動(dòng)力和本質(zhì)，推動(dòng)著(zhù)創(chuàng )業(yè)者銳意進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)、不斷突破，追求新的思路、方法和模式，拓寬創(chuàng )業(yè)視野，獲得創(chuàng )業(yè)成功。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，將創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)、教育三者有機結合起來(lái)，高等學(xué)校通過(guò)更新創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法、改革教學(xué)內容、改革人才培養模式，目的是通過(guò)大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，提高人才培養質(zhì)量，培養一大批具有社會(huì )責任感和創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )造精神，善于將創(chuàng )業(yè)成果轉化為現實(shí)生產(chǎn)力的高素質(zhì)人才，使大學(xué)培養的人才能夠更好、更快地適應國家戰略需求和區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要。

　�。ǘ�）創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)回歸

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為一種新的教育理念，并不是將創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )新教育進(jìn)行簡(jiǎn)單相加，其本質(zhì)是一種面向全體學(xué)生的、為其終身可持續發(fā)展奠定堅實(shí)基礎的素質(zhì)教育，旨在培養大學(xué)生的批判性和創(chuàng )造性思維，激發(fā)其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識，增強其創(chuàng )業(yè)就業(yè)的能力。它的終極目標是提升大學(xué)生以創(chuàng )新能力和創(chuàng )造能力為核心的綜合素質(zhì)，培育大學(xué)生勇于創(chuàng )業(yè)和敢于創(chuàng )業(yè)的職業(yè)精神，不斷提高人才培養的社會(huì )適應能力。作為一種育人模式，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。從教育對象來(lái)看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是面向全體學(xué)生的教育。在國務(wù)院頒行的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中，明確強調了“面向全體、分類(lèi)施教、結合專(zhuān)業(yè)、強化實(shí)踐”的基本原則。面向全體學(xué)生的教育，改變精英教育的運行模式，既不是只針對商學(xué)院的學(xué)生，也不是只針對想要創(chuàng )辦企業(yè)或是參與創(chuàng )業(yè)計劃競賽的少數學(xué)生，而是要面向全體學(xué)生。從教育目的來(lái)看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是強化對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，以不斷適應社會(huì )的發(fā)展和變革。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不是簡(jiǎn)單地將學(xué)生參加了多少創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)、開(kāi)展了多少科學(xué)研究、從事了多少創(chuàng )新或創(chuàng )業(yè)項目、獲取了多少的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)體的數量相加，旨在不斷促進(jìn)大學(xué)生以創(chuàng )造性思維和創(chuàng )業(yè)就業(yè)能力為核心的綜合素質(zhì)的提高，使大學(xué)生能夠像企業(yè)家一樣具備將來(lái)從事職業(yè)所需要的知識、技能和特質(zhì)，實(shí)現從注重知識傳授向重視能力和素質(zhì)培養的轉變［３］。從教育過(guò)程來(lái)看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)漸進(jìn)性過(guò)程。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵指向育人，關(guān)鍵在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神以及富有遠見(jiàn)、勇于面對挫折、具有批判性思維的創(chuàng )造能力。教育的指向及本質(zhì)屬性決定了它的漸進(jìn)性，不可能一蹴而就、立竿見(jiàn)影，受教育者創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)，創(chuàng )業(yè)能力的錘煉，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的`出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要所形成的教育理念和教育實(shí)踐［４］�，F代大學(xué)的創(chuàng )新服務(wù)功能客觀(guān)上要求大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必須要以適應高等教育系統自身的發(fā)展需要為根本出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展為落腳點(diǎn)。威斯康星大學(xué)的范海斯校長(cháng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)校園的邊界就是國家的邊界”，與世隔絕的大學(xué)走出象牙塔，承擔起除人才培養、科學(xué)研究的職能外，開(kāi)始與政府、企業(yè)合作，為社會(huì )發(fā)展提供創(chuàng )新研究的服務(wù)功能［５］。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是轉變教育觀(guān)念、深化高等教育改革、適應高等教育系統自身發(fā)展的根本需要。大學(xué)的創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家和民族興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，大學(xué)在為推動(dòng)社會(huì )發(fā)展中所需要的創(chuàng )新思想、創(chuàng )新知識、創(chuàng )新技能、創(chuàng )新人才方面發(fā)揮了不可替代的作用，它是知識經(jīng)濟的生產(chǎn)者，是人類(lèi)思想和知識創(chuàng )新的源泉，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是增強大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐與社會(huì )服務(wù)能力、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)、滿(mǎn)足經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展的戰略需要。

　　三、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的路徑選擇

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育僅僅依靠高校實(shí)施是遠遠不夠的，需要統籌整合學(xué)校、政府、企業(yè)、事業(yè)單位等校內外各方優(yōu)質(zhì)資源，搭建校校、校所、校企協(xié)同育人平臺，通過(guò)全社會(huì )力量的共同參與，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的順利開(kāi)展。

　�。ㄒ唬�將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念融入人才培養體系

　　高校要樹(shù)立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念貫穿于人才培養全過(guò)程，從人才培養方案的高度進(jìn)行頂層設計，構建科學(xué)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系、學(xué)科競賽體系、實(shí)踐教學(xué)平臺、創(chuàng )新人才培養模式，注重學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力的培養，注重學(xué)生批判性和創(chuàng )造性思維能力的培養，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)靈感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不是期望學(xué)生去做科學(xué)家、發(fā)明家，畢業(yè)后去創(chuàng )業(yè)，希望是通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，塑造大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人格，在心中種下創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的種子，培養學(xué)生的核心知識和能力，如辨別生活中機遇的能力、創(chuàng )業(yè)和管理新企業(yè)的能力、富有遠見(jiàn)和具備判斷思維的能力。通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、了解創(chuàng )業(yè)知識、體驗創(chuàng )業(yè)過(guò)程，使大學(xué)生能像企業(yè)家一樣行為，具備將來(lái)從事不同職業(yè)所需的知識、技能和特質(zhì)。

　�。ǘ�）加強高等教育系統自身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革

　　構建合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，注重與專(zhuān)業(yè)課程的有機融合，加強課程的創(chuàng )新性和實(shí)用性，構建一套多層次、立體化的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系；在教學(xué)方式上注重大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力的培養，強調課堂教育、模擬訓練和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的有機結合；組建優(yōu)秀的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資團隊，擴大教師資源庫，既從校內選拔教師專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)，又鼓勵和引導具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、社會(huì )資源、人力資源的企業(yè)家、政府人士擔任校外兼職導師，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供指導與咨詢(xún)。積極開(kāi)展學(xué)科競賽等第二課堂教學(xué)活動(dòng)，在競賽比拼中磨礪學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，培養大學(xué)生堅定的自信心、頑強的意志、良好的團隊協(xié)作精神等優(yōu)良素質(zhì)和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品格。對大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)進(jìn)行項目化管理，通過(guò)項目化的活動(dòng)、競賽，遴選創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目。學(xué)生通過(guò)申報、立項、經(jīng)營(yíng)、結題的方式，提高參與項目實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，在行動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中提高能力。

　�。ㄈ�）加強高校與政府、企事業(yè)單位等外部要素之間的合作

　　大學(xué)生創(chuàng )新性人才培養的長(cháng)期性、系統性、重要性，決定了推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育需要政府、企業(yè)、高校協(xié)同行動(dòng)，政府為主導者，高校為主要承擔者，企業(yè)為參與者，以“產(chǎn)、學(xué)、研、用”為合作手段，構建“校、企、政”共同參與的協(xié)同創(chuàng )新聯(lián)動(dòng)機制，形成教育合力，提高高校的知識配置和知識運用能力。政府應加大對高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的資金支持，加強對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的指導，完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境建設，制定完善的激勵政策，為高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革創(chuàng )造良好的平臺。加強與企事業(yè)單位的產(chǎn)學(xué)研合作，與企事業(yè)單位共建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化園，利用企事業(yè)單位的資金和技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)大學(xué)生科研成果的孵化、轉化，為大學(xué)生成功創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供師資、項目指導、咨詢(xún)服務(wù)等有利條件。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育，其核心是育人，是面向全體學(xué)生廣泛開(kāi)展的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，要將這種教育理念貫穿到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的人才培養過(guò)程中去。推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的健康發(fā)展，不僅需要加強高校系統自身改革，而且需要政府相關(guān)部門(mén)、社會(huì )力量以及企事業(yè)單位的共同努力，構建以政府為主導者，高校為主要承擔者，企業(yè)為參與者的產(chǎn)、學(xué)、研、用相結合的人才培養新模式。

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文5

　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng )新大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式的必要性

　�。ㄒ唬┯欣�于高校穩健發(fā)展

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng )新大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式已經(jīng)成為我國高等教育改革的一個(gè)重要策略。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展步伐的不斷加快，創(chuàng )新企業(yè)和創(chuàng )新產(chǎn)品服務(wù)越來(lái)越受到社會(huì )各界的重視，相對于普通人才勞動(dòng)力市場(chǎng)對具有獨立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的人才需求更高。對此，高校不斷優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和能力在一定程度上能夠提升學(xué)校的綜合實(shí)力，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，促進(jìn)高校在教育改革的浪潮下脫穎而出，有利于高校穩健發(fā)展。

　�。ǘ�）有利于當地地方經(jīng)濟發(fā)展

　　相對于初等教育高校肩負著(zhù)為國家培養并輸送高素質(zhì)、高技能、創(chuàng )新型人才的使命，不斷完善自身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新模式，選好創(chuàng )新切入點(diǎn)，從制度、觀(guān)念、知識等多方面來(lái)加強，不僅能夠提高大學(xué)生的知識和技能優(yōu)勢，而且還能夠使其樹(shù)立正確的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的責任意識，發(fā)揮奮發(fā)向上的蓬勃動(dòng)力，使其能夠更好地服務(wù)于社會(huì )，推動(dòng)地方經(jīng)濟發(fā)展，為建設創(chuàng )新型國家貢獻一份力。

　�。ㄈ�）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校大學(xué)生要想在競爭激烈的市場(chǎng)中立足，單單具備理論知識、文化修養是遠遠不夠的，高校不斷優(yōu)化和完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新模式在一定程度上能夠提高其實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)能力，使其個(gè)人素質(zhì)和技能得到全方位的提高，有利于大學(xué)生更好地實(shí)現自我價(jià)值。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展現狀

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國市場(chǎng)經(jīng)濟經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展取得了一定成績(jì)，人才培養要想更好地與社會(huì )發(fā)展相匹配必須不斷優(yōu)化教育模式，進(jìn)入21世紀以后我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)始進(jìn)入實(shí)質(zhì)性推進(jìn)和發(fā)展階段。在政府及相關(guān)部門(mén)的大力鼓勵和倡導之下，我國清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校于20xx年建立了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展為社會(huì )輸送了不少具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的優(yōu)秀人才。20xx年在中央與各地區相關(guān)部門(mén)聯(lián)合下“全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新服務(wù)工程”正式啟動(dòng)。同時(shí)清華大學(xué)、上海交大、中南大學(xué)、江南大學(xué)等多個(gè)高校積極響應國家號召相繼成立了創(chuàng )業(yè)學(xué)院、創(chuàng )業(yè)中心或創(chuàng )業(yè)研究機構，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習實(shí)踐環(huán)境。為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展，我國教育部于20xx年出臺《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》，至20xx年又實(shí)施了《普通本科學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)基本要求》，推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作全面統籌和部署。但是我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成果存在一定局限性，選擇自主創(chuàng )業(yè)的人數仍然較少，據統計20xx年應屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)人數僅占總體人數的2.9%，創(chuàng )業(yè)方向也僅僅局限于社交、購物、視頻等娛樂(lè )休閑領(lǐng)域。對此，我國高校在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育上已經(jīng)積極調整大方向，使以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教育模式真正融入到我國已有的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系中，為大學(xué)生日后創(chuàng )業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。

　　三、現階段大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的不足

　�。ㄒ唬┙逃�理念存在一定滯后性

　　我國一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重視度不足，教育理念存在一定滯后性。一部分高校在對教師和學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育宣傳力度不夠，直接導致教師和學(xué)生都不能深入了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性，進(jìn)而使得一些教師在開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程時(shí)形式性較強，而學(xué)生則是存在應付心理，存在著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程與自己關(guān)系不大的.錯誤思想，缺乏學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)，由于一部分高校的重視度不夠，管理層沒(méi)有安排相關(guān)人員及時(shí)向相關(guān)院系和部門(mén)落實(shí)國家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求，進(jìn)而出現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育脫離實(shí)際，難以充分發(fā)揮指導作用。

　�。ǘ�）教育教學(xué)內容存在單一性

　　一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教育教學(xué)內容存在一定單一性，在課程體系設置上存在著(zhù)“紙上談兵”現象，沒(méi)有充分實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的結合。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育本身就存在一定的靈活性，如果教學(xué)內容單一，過(guò)于側重于理論教學(xué)，課程安排過(guò)于緊密，那么就會(huì )使學(xué)生連思考的時(shí)間都沒(méi)有，知識難以被很好的消化，創(chuàng )新更無(wú)從提起，很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習積極性。同時(shí)，很多高校在設置大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生日后的發(fā)展方向，內容過(guò)于統一，沒(méi)有選擇性。這樣在一定程度上也會(huì )造成學(xué)生學(xué)習積極性低下，不利于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的順利開(kāi)展。

　�。ㄈ�）人才培養模式有待完善

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，有相當一部分高校在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養模式上存在諸多弊端。一些高校雖然已經(jīng)建立了校園網(wǎng)絡(luò )，但是沒(méi)有將大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)內容引入到網(wǎng)絡(luò )平臺中去，沒(méi)有利用好這些現有的資源。同時(shí)，還有一些高校仍然沿用傳統的靜態(tài)教學(xué)模式，不能多個(gè)角度出發(fā)去思考問(wèn)題。這樣不僅會(huì )使學(xué)生學(xué)習實(shí)踐的時(shí)間和空間存在一定局限性，而且還不能夠與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代脫軌，一旦日后學(xué)生進(jìn)入社會(huì )進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)難免會(huì )因為過(guò)于學(xué)校滯后的教學(xué)模式而碰壁。

　�。ㄋ模┙處熅C合水平有待提高

　　高校教師隊伍整體水平的高低與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是否能夠順利開(kāi)展有著(zhù)密切的聯(lián)系。而現階段我國一些高校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )業(yè)教師業(yè)務(wù)水平存在著(zhù)參差不齊的情況，一些高校在教師選聘上要求不夠嚴格，過(guò)于注重學(xué)歷，而忽略了教師互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識以及實(shí)踐經(jīng)驗，這些教師人員難以科學(xué)、合理地為學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導，準確解答學(xué)生所提出的問(wèn)題。同時(shí)，一些高校在教師隊伍發(fā)展投入上也不夠，沒(méi)有邀請一些權威人士定期對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育隊伍進(jìn)行繼續教育培訓，通過(guò)系統、專(zhuān)業(yè)的訓練使其了解和掌握最新知識、資訊及客觀(guān)發(fā)展大趨勢，致使教師知識結構陳舊，這樣在一定程度上也會(huì )對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作順利開(kāi)展造成一定影響。

　　四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新模式的構建途徑

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教育教學(xué)理念

　　我國高校應當在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下重視學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作，優(yōu)化教育教學(xué)理念，積極培養教師和學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。首先，高校應當加強對教師和學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育宣傳力度，通過(guò)會(huì )議、海報、樹(shù)典型等方式促進(jìn)教師和學(xué)生都深入了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性，轉變一部分教師走形式的錯誤思想，使其能夠主動(dòng)完善教學(xué)方案，活躍課堂，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)理念灌輸給學(xué)生，為此項工作順利開(kāi)展提供一定保障。同時(shí)，在宣傳過(guò)程中還要有一定針對性，還要從學(xué)生的角度出發(fā)消除學(xué)生應付心理，提高學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性；其次，高校還應當安排相關(guān)人員做好國家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求落實(shí)工作，通過(guò)加強與各個(gè)院系和部門(mén)的溝通交流使其能夠掌握國家文件和要求的精神，以便充分發(fā)揮指導作用。

　�。ǘ�）完善教育教學(xué)內容

　　高校應當不斷完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)內容，可以采取線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相結合的方式發(fā)掘學(xué)生們的創(chuàng )新靈感，在課堂傳授知識的基礎上適當安排一些實(shí)踐內容，給予學(xué)生一定的思考和實(shí)踐時(shí)間。同時(shí)，高校在對學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中還應當及時(shí)將不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)，安排教師進(jìn)行有針對性指導，使教學(xué)內容更具多樣性。由于線(xiàn)上教育本身就不需要具體的設備和場(chǎng)地，也不限制時(shí)間，如果還能夠具有一定選擇性和針對性，更容易提高學(xué)生們的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生們更好地消化知識。

　�。ㄈ�）顛覆傳統教育教學(xué)模式

　　由于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育面向的是學(xué)習自主性較高的大學(xué)生群體，傳統靜態(tài)的教學(xué)模式難以完全滿(mǎn)足教學(xué)需要。對此，高校應當顛覆傳統教育教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下利用好現有的資源，依托已有的校園網(wǎng)絡(luò )平臺，結合變化及時(shí)充實(shí)、更新內容和素材，建立對應的教育網(wǎng)絡(luò )系統，推動(dòng)載體創(chuàng )新。同時(shí)，高校還應當積極引入新媒體技術(shù)以及MOOC等現代教學(xué)模式，盡可能地實(shí)現課程內容與社會(huì )熱點(diǎn)相對接，將一些成功的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)事件轉化為學(xué)習素材，豐富教育資源，使學(xué)生意識到在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)對自己今后發(fā)展的重要性，明確其人生方向。此外，高校還可以邀請“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下各行業(yè)成功人士和權威人士參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)中來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)或座談會(huì )等方式分享其成功經(jīng)驗，提高學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)的認識和熱情，進(jìn)而充分發(fā)揮創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的指導作用。

　�。ㄋ模┨岣呓處熽犖榫C合素質(zhì)

　　提高教師隊伍綜合素質(zhì)在一定程度上能夠間接促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作能夠順利開(kāi)展。對此，我國應當在教師知識結構優(yōu)化和人員選聘上下足功夫，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師選聘方面，高校應當提高教師人員錄用標準，在選聘時(shí)不應當只注重應聘人員的學(xué)歷，還要通過(guò)面試和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力考核，選擇一些學(xué)識、實(shí)踐經(jīng)驗水平都較高的人員擔任相應職務(wù)。在教師人員培訓方面，高校應當投入一定經(jīng)費用于教師隊伍發(fā)展，應當定期組織創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育隊伍進(jìn)行繼續教育培訓，及時(shí)糾正教師在教學(xué)過(guò)程中出現的錯誤，通過(guò)系統、專(zhuān)業(yè)的訓練使其了解和掌握最新知識、資訊及客觀(guān)發(fā)展大趨勢，優(yōu)化其知識結構，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作順利開(kāi)展奠定堅實(shí)基礎。

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大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文6

　　［摘要］隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，大學(xué)生數量也呈現出快速增長(cháng)的趨勢，現代社會(huì )，就業(yè)成為當前大學(xué)生面臨的重要難題。為了緩解就業(yè)壓力，同時(shí)也為了促進(jìn)社會(huì )的良性發(fā)展，很多獨立學(xué)院都相繼開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)教育。從當前的實(shí)際情況來(lái)看，獨立學(xué)院的創(chuàng )業(yè)教育還存在一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題導致獨立學(xué)院大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常遭遇失敗。為了改善這一現象，獨立學(xué)院必須要對此加以重視，結合實(shí)際情況進(jìn)行改革，為大學(xué)生的成功創(chuàng )業(yè)奠定良好的理論基礎。

　　［關(guān)鍵詞］獨立學(xué)院；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；改革；實(shí)踐

　　當前的時(shí)代是一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的時(shí)代，幫助大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，一方面可以緩解我國大學(xué)生的就業(yè)壓力，另一方面也是為了促進(jìn)社會(huì )的良性發(fā)展。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的理論依據，老師和學(xué)生要共同重視，結合實(shí)際情況不斷強化改革和實(shí)踐。通過(guò)對當前獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀進(jìn)行分析，在此基礎上就相關(guān)的改革策略展開(kāi)論述。

　　一、當前獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀

　　（一）缺少良好的校園創(chuàng )業(yè)文化

　　良好的校園文化是教育活動(dòng)的催化劑，濃郁的校園創(chuàng )業(yè)文化可以給大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育創(chuàng )造一個(gè)良好的外部環(huán)境。但是從目前實(shí)際情況來(lái)看，獨立學(xué)院的管理層對這方面沒(méi)有給予應有的重視，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的支持力度不足，沒(méi)有營(yíng)造一個(gè)良好的校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍。很少利用網(wǎng)頁(yè)新聞、校報、學(xué)校廣播等將國家針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策進(jìn)行宣傳，也沒(méi)有給學(xué)生宣傳成功創(chuàng )業(yè)的案例，導致在校大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)缺少一個(gè)明確的認識，有些人甚至認為創(chuàng )業(yè)是一個(gè)非常復雜、十分艱難的任務(wù)，甚至對創(chuàng )業(yè)想也不敢想。除此之外，學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)給予的'幫扶極少，而且管制非常多，導致學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的參與度和關(guān)注度都比較低[1]。

　　（二）課程內容比較單一

　　豐富、完善的課程內容是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎，但是筆者在調查過(guò)程中發(fā)現，大多數獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的課程內容十分單一，缺少一個(gè)完善的課程體系，導致創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的效能沒(méi)有最大限度發(fā)揮出來(lái)。很多獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有一個(gè)長(cháng)期的發(fā)展規劃，而且在人才培養課程設置中，專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育的融合度非常低。大多數創(chuàng )業(yè)課程，如創(chuàng )業(yè)基礎等，幾乎都是就業(yè)指導、職業(yè)規劃系列的內容，缺少獨立、標準的創(chuàng )業(yè)課程以及完整、系統的創(chuàng )業(yè)課程群。

　　（三）教育師資不足，缺乏專(zhuān)業(yè)化

　　教師是教學(xué)活動(dòng)中的主導者，發(fā)揮著(zhù)核心的作用，教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)的效果有直接的影響和決定作用。獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一門(mén)新興的學(xué)科，有自己獨特的研究方法和理論體系，而且實(shí)踐性比較強，對教師有較高的要求。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師不僅要有基礎性的創(chuàng )業(yè)知識，還要經(jīng)受專(zhuān)業(yè)培訓，有創(chuàng )業(yè)的精力和體驗。但是從當前的實(shí)際情況來(lái)看，獨立學(xué)院的教師在本科或者研究生畢業(yè)后就來(lái)校任教，缺少就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的經(jīng)驗，加上創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一門(mén)新興的學(xué)科，大多數教師本身掌握的基礎知識也不夠牢固，這種情況下進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就像紙上談兵，效果可想而知。

　　（四）教育資源不具有集中性

　　在獨立學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，教育資源發(fā)揮著(zhù)核心的作用，也是不可或缺的組成部分，但是從當前的實(shí)際情況來(lái)看，獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的資源以及相關(guān)活動(dòng)資源不具有集中性，分散在總務(wù)、后勤、院辦、科研、人事、團委、招生就業(yè)、學(xué)工、系部和教務(wù)等不同的部門(mén)中，而這些部門(mén)由不同類(lèi)型的校領(lǐng)導進(jìn)行分管。這種條塊分治機制，讓有限的資源得不到有效的配置，從而導致獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐、孵化、實(shí)訓、教學(xué)等環(huán)節難以得到有效整合，教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設施等條件無(wú)法滿(mǎn)足創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的需要，導致教學(xué)效果大打折扣[2]。

　　二、獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的有效策略

　　（一）建立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的訓練計劃

　　筆者在調查中發(fā)現，很多獨立院校對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有給予應有的重視，很多學(xué)校缺少一個(gè)長(cháng)期的教學(xué)計劃，導致教育效果大打折扣。筆者認為，獨立學(xué)院要想有效促進(jìn)大學(xué)生大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的改革，必須結合實(shí)際情況建立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育訓練計劃，讓大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育真正落到實(shí)處。1.積極組織和創(chuàng )建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊獨立學(xué)院要采取一系列措施，鼓勵大學(xué)生利用各專(zhuān)業(yè)特長(cháng)以及各個(gè)學(xué)院等組織和創(chuàng )建各種形式的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊。同時(shí)，學(xué)院還要根據實(shí)際情況給大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊配備具有較強業(yè)務(wù)能力的指導教師，為團隊提供指導和咨詢(xún)等有關(guān)服務(wù)，從而提高創(chuàng )業(yè)的成功率和團隊的創(chuàng )新能力[3]。2.加大對于大學(xué)生科技創(chuàng )新項目的幫扶力度當前獨立學(xué)院大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的積極性和關(guān)注度不高，其中有一部分原因是因為學(xué)校對其管制比較多，但是實(shí)際上的幫扶卻非常少，導致學(xué)生對創(chuàng )業(yè)沒(méi)有信心，也沒(méi)有嘗試的興趣。獨立學(xué)院要意識到這一問(wèn)題，在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中，不僅要加強理論知識教育，還要給予實(shí)際幫扶。大學(xué)生是一個(gè)沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源的團體，這在一定程度上給大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)造成了一定的限制。獨立學(xué)院也要意識到這一問(wèn)題，在經(jīng)濟上加大對創(chuàng )業(yè)團隊的支持力度。尤其是一些科技創(chuàng )新型項目，需要花費的資金更多，學(xué)�？梢栽O立相關(guān)的專(zhuān)項經(jīng)費，對大學(xué)生科技項目給予一定的資助。同時(shí)還可以根據實(shí)際情況，鼓勵大學(xué)生積極參與有關(guān)部門(mén)、學(xué)校、市級和省級的科技競賽活動(dòng)，以此提高學(xué)生的科技創(chuàng )新能力。除此之外，學(xué)校要不斷拓寬科技項目的整體覆蓋面，給更多學(xué)生組織和開(kāi)展科技創(chuàng )新活動(dòng)搭建良好的平臺[4]。

　　（二）充分利用資源完善管理

　　1.利用資源獨立學(xué)院可以充分利用周邊一切可以利用的資源進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。例如，湖南農業(yè)大學(xué)就在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中充分利用本部的卓林農林人才教育培養計劃、新農村發(fā)展研究院、20xx協(xié)同創(chuàng )新中心等項目復合應用型實(shí)驗班和拔尖創(chuàng )新型實(shí)驗班等優(yōu)秀的資源，有效開(kāi)展和實(shí)施獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作。2.完善管理獨立學(xué)院可以根據實(shí)際情況對教師評價(jià)機制進(jìn)行更新，指導教師在做好科研、教好課程的基礎上，利用自身的專(zhuān)長(cháng)創(chuàng )立企業(yè)，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，這樣可以有效實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，既能提高教師的創(chuàng )業(yè)能力、豐富其創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗、提高其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能力，還能給學(xué)生一個(gè)實(shí)戰的場(chǎng)所，積累創(chuàng )業(yè)的經(jīng)驗，為今后自己的創(chuàng )業(yè)奠定良好的基礎。除此之外，獨立學(xué)院還要根據實(shí)際情況對教學(xué)管理制度進(jìn)行創(chuàng )新，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分，同時(shí)還要對學(xué)生管理制度進(jìn)行進(jìn)一步的修訂和完善，實(shí)施具有彈性的學(xué)制，并且允許學(xué)生在校期間休學(xué)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)�？偠�言之，獨立學(xué)院要最大限度地給學(xué)生的創(chuàng )業(yè)提供便利的條件，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)成功率。

　　（三）建立完善的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化基地

　　1、對于獨立學(xué)院已經(jīng)存在的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化基地，要不斷提升其空間和能力通過(guò)企業(yè)、政府和學(xué)校合建的方式，根據實(shí)際情況建立小微企業(yè)創(chuàng )業(yè)新基地、創(chuàng )業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、學(xué)�？萍紙@等。同時(shí)，獨立學(xué)院還要不斷探索基地運行的系模式，對創(chuàng )新性比較強、技術(shù)含量比較高、符合國家產(chǎn)業(yè)政策的創(chuàng )業(yè)項目給予重點(diǎn)扶持。

　　2、結合實(shí)際情況新建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化基地獨立學(xué)院要對校內外的有效資源進(jìn)行整合，每年根據實(shí)際情況和教學(xué)需求創(chuàng )建合適數目的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育基地。同時(shí)還要強化多專(zhuān)業(yè)和多平臺的協(xié)同，以校內教學(xué)科研平臺為基礎，融入校外大型企業(yè)和有關(guān)部門(mén)以及科研單位等組成一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)習實(shí)訓的基地網(wǎng)絡(luò )，給獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提供有效的條件保障和空間支持。

　　四、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)主題教育活動(dòng)

　　1、營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍良好的氛圍往往能激發(fā)人們的熱情和興趣，獨立學(xué)院如何可以結合實(shí)際情況給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育氛圍，就會(huì )將學(xué)生的創(chuàng )業(yè)欲望有效激發(fā)出來(lái)。獨立學(xué)院要對此加以重視，每年可以定期或者不定期組織與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)有關(guān)的教育論壇，給學(xué)生和教師講解各個(gè)專(zhuān)業(yè)內的市場(chǎng)機會(huì )、發(fā)展現狀、前言科技等，并且給學(xué)生介紹有關(guān)的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。同時(shí)，學(xué)校還可以利用新聞網(wǎng)頁(yè)、廣播等方式給學(xué)生宣傳國家對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策以及相關(guān)的創(chuàng )業(yè)成功案例。除此之外，學(xué)�；蛘邔W(xué)院還可以不定期組織大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)交流座談會(huì )以及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)沙龍，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)欲望，做好與市場(chǎng)的接軌工作。

　　2、培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識獨立學(xué)院可以根據實(shí)際情況開(kāi)展和組織大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，深化以數學(xué)建模競賽、ERP沙盤(pán)模擬對抗、大學(xué)生實(shí)踐研究為主要形式的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，讓大學(xué)生在各種形式的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，而且在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力都得到有效的培養，通過(guò)這種方式可以有效提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。除此之外，獨立學(xué)院還可以組織有創(chuàng )業(yè)意向以及有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)潛力的學(xué)生到相關(guān)企業(yè)中去參觀(guān)和學(xué)習，對企業(yè)的管理機制和運行模式加以了解和掌握，從而充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)激情。綜上所述，在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，獨立學(xué)院對自身的資源優(yōu)勢要有一個(gè)充分的認識，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將實(shí)踐教學(xué)和大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論教學(xué)有效結合起來(lái)，形成具有自身特色的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式，形成“產(chǎn)行研”“校政企”多方聯(lián)動(dòng)機制，將學(xué)生創(chuàng )業(yè)的社會(huì )通道全面打動(dòng)，以此推動(dòng)獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展，達到促進(jìn)社會(huì )全面可持續發(fā)展的目的。

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　�。�3］陳雨青，黃妍.淺論互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校學(xué)生工作［J］.天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20xx（2）：90-91.

　�。�4］李靖華，閔捷.獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式構建研究［J］.開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報，20xx（5）：45-46.

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文7

　　［摘要］為適應時(shí)代發(fā)展，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育勢在必行。當前，我國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育表現薄弱的環(huán)節主要有:課程設計不合理、師資力量匱乏、思想觀(guān)念保守、社會(huì )支持力度不夠等方面。通過(guò)構建科學(xué)的課程教育體系、建設優(yōu)秀的師資隊伍、加強實(shí)踐基地建設、完善政策支持、加快推進(jìn)眾創(chuàng )空間發(fā)展，在利于大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新蓬勃發(fā)展的社會(huì )環(huán)境中，大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育將激發(fā)更多青年大學(xué)生的激情，匯聚成經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的巨大動(dòng)能。

　　［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;創(chuàng )新創(chuàng )業(yè);教育

　　1高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

　　1.1缺乏足夠的師資力量

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對教師的要求較高，既要求具備相關(guān)學(xué)科的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗;按照國際勞工組織的要求，進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓的講師，必須要接受正規師資培訓，獲得創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)講師資格證;對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)必須是控制在20人以?xún)鹊男“嘟虒W(xué)。目前，高校中具有資質(zhì)，同時(shí)能夠洞察學(xué)科發(fā)展前景的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師十分缺乏。雖然各個(gè)高�；�本上都按照教育部的要求，開(kāi)設了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指導課程，但是由于缺乏足夠的`師資力量，這一門(mén)課程基本上停留在理論大課的教學(xué)層次上。高校還沒(méi)有認識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對學(xué)校整體發(fā)展、長(cháng)遠發(fā)展的重要性，學(xué)校還沒(méi)有建設專(zhuān)業(yè)的師資隊伍，基本由行政人員代替;缺乏資金支持、制度保障，加之教學(xué)技能欠缺，教學(xué)效果難以保證［1］。

　　1.2思想跟不上時(shí)代變化

　　很多高校將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理解成為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)提供指導，認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就是為了解決就業(yè)困難畢業(yè)生的工作問(wèn)題。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)密切相關(guān)，但它們的性質(zhì)完全不同，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目的是要培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識與提高整體素質(zhì)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)，是培養學(xué)生思考、分析、處理事情的能力，向學(xué)生傳播創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神，高校不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行職業(yè)技能培訓的場(chǎng)所［2］。

　　1.3課程設計不合理，模式待完善

　　很多高校的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育依然是以“課堂教學(xué)”為核心，發(fā)揮不了學(xué)生的主觀(guān)積極性，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與和實(shí)踐的機會(huì )，影響創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育效果。雖然有越來(lái)越多的高校教師投身到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中來(lái)，但由于沒(méi)有納入國家統一的學(xué)科建設體系，沒(méi)有形成獨立的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系，缺乏學(xué)科獨立性、針對性和系統性，只能夠提供少量的基礎課程。我國高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，還處于學(xué)習與探索階段，沒(méi)有形成穩定、成熟的教育模式，使得工作安排與課程設計缺乏長(cháng)期性。

　　1.4缺乏理想的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)社會(huì )環(huán)境

　　雖然國家大力宣傳創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念，但在實(shí)際工作中對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的引導和支持力度不夠，在人才培養評估指標體系中，缺少創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的相關(guān)內容，關(guān)注更多的是少數人的“創(chuàng )業(yè)活動(dòng)”，不是多數人的“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育”，都是希望通過(guò)創(chuàng )業(yè)在短期內緩解就業(yè)壓力。資金是高校進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的瓶頸，目前解決渠道主要有政府設立的創(chuàng )業(yè)基金、社會(huì )上的風(fēng)險基金以及學(xué)校自己設立的基金，但是金額都非常有限，這一困難讓很多很好的創(chuàng )意胎死腹中。

　　2創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育建設思路

　　2.1加強師資建設，打造一支高水平的師資隊伍

　　要在高校對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)普及教育，啟迪大學(xué)生的創(chuàng )新意識、培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神，必須要有一支高素質(zhì)師資隊伍，隊伍的主體應該是具有專(zhuān)業(yè)知識能力的專(zhuān)業(yè)教師，同時(shí)也可以聘請社會(huì )創(chuàng )業(yè)成功人士、社會(huì )專(zhuān)業(yè)人士擔任兼職導師或者顧問(wèn)。完善教師選拔、培養機制，從教學(xué)考核、職稱(chēng)評定、培訓學(xué)習、科研經(jīng)費等方面給予傾斜支持;定期組織學(xué)校內部教師培訓和交流，相互監督鼓勵，不斷提高教師教學(xué)研究與指導學(xué)生實(shí)踐的水平［3］。同時(shí)學(xué)校還特別要發(fā)揮輔導員在大學(xué)生中的引導作用，利用班會(huì )、交流會(huì )、老鄉會(huì )等小微社團的作用，在群體活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的靈感。

　　2.2構建科學(xué)的課程教育體系，完善系統的教學(xué)評估體系

　　要刪除已經(jīng)陳舊過(guò)時(shí)的知識，深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)內容，增加前沿新知識、現代科學(xué)技術(shù)內容，明確創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的學(xué)科地位，倡導將創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結合，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識融入到學(xué)生的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習中，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，從入學(xué)開(kāi)始就對大學(xué)生進(jìn)行系統和多樣的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，開(kāi)設一定數量的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)公選課，滿(mǎn)足不同層次大學(xué)生的需求。從教學(xué)效果、人才培養和項目效益三個(gè)角度系統地對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行評估。

　　2.3加強實(shí)訓和孵化基地建設，增強大學(xué)生實(shí)踐操作能力

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育具有強烈的知識集成性和社會(huì )實(shí)踐性，實(shí)踐教育是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節。高校要利用現有自身條件，同時(shí)整合社會(huì )相關(guān)資源，搭建不同級別、多層次的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐實(shí)訓平臺。一方面利用學(xué)�，F有場(chǎng)所，改造和創(chuàng )建創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室、創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)孵化基地等，配備必要的設施，建設校內實(shí)踐基地，為學(xué)生體驗創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造條件;另一方面，可以充分發(fā)揮校友資源，與廠(chǎng)礦企業(yè)合作，組建校外的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生走出校園課堂，貼近企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，在實(shí)踐中學(xué)習技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等企業(yè)運營(yíng)和實(shí)操技能創(chuàng )造條件［4］。

　　2.4完善政策支持體系，加快推進(jìn)眾創(chuàng )空間發(fā)展

　　進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)政策扶持體系，在人事管理、戶(hù)籍管理、稅費減免、銀行貸款、技術(shù)革新等方面給予支持。設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)專(zhuān)項資金，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)給予創(chuàng )業(yè)補貼和社會(huì )保險補貼，降低大學(xué)生創(chuàng )業(yè)貸款門(mén)檻，加大小額擔保貸款力度，為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供資金扶持。政府發(fā)揮導向性作用，加快推進(jìn)眾創(chuàng )空間發(fā)展。利用眾創(chuàng )空間將草根科學(xué)家聚集在一起，提供思想交流空間，營(yíng)造相互切磋、相互鼓勵的“社區式”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍;發(fā)揮政府創(chuàng )投引導基金和財稅政策作用，對種子期、初創(chuàng )期科技型中小企業(yè)給予支持。

　　3結論

　　隨著(zhù)我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)日趨活躍，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)對國家和地方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻也日益凸顯，大力開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育已成為我國高校的普遍共識。國家和社會(huì )要加大財政資金投入力度，為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊開(kāi)展信息咨詢(xún)、創(chuàng )業(yè)交流、培訓輔導、投融資對接等服務(wù)，挖掘培養優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)項目及團隊;廣泛開(kāi)展媒體宣傳，廣泛傳播創(chuàng )業(yè)文化，展示推介創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)典型人物和先進(jìn)事跡。學(xué)校、社會(huì )、國家形成合力，讓大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新一定會(huì )在全社會(huì )蔚然成風(fēng)。

　　參考文獻:

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大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文8

　　[摘要]獨立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分，同樣肩負著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養的重任。從獨立學(xué)院辦學(xué)模式、培養目標、學(xué)生特點(diǎn)等方面來(lái)分析，對獨立學(xué)院大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是可行的。構建包括校園文化、課程體系、師資隊伍、實(shí)踐平臺、保障體系等內容的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，對提高人才培養質(zhì)量具有重要意義。

　　[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；教育體系；構建

　　在國家倡導“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的背景下，在建設創(chuàng )新型國家的戰略目標下，作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重要組成部分的高等學(xué)校，對最富有想象力、創(chuàng )造力的青年大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育勢在必行。獨立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分，對推動(dòng)高等教育大眾化作出了突出貢獻，同樣肩負著(zhù)培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的重任。積極探索適合獨立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，提高人才培養質(zhì)量，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才，是目前獨立學(xué)院亟待解決的現實(shí)問(wèn)題。

　　一、獨立學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的可行性分析

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力為基本價(jià)值取向的一種新的教育理念[1]。由于獨立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間較短，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育未能引起足夠重視，大多數獨立學(xué)院未能開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，即使有也是蜻蜓點(diǎn)水，缺乏系統性和全面性。獨立學(xué)院可以從辦學(xué)模式、培養目標、學(xué)生特點(diǎn)等方面來(lái)開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。從辦學(xué)模式來(lái)看，獨立學(xué)院大多是普通本科高校與社會(huì )力量(大多是企業(yè))聯(lián)合辦學(xué)，其本身就是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的產(chǎn)物，先天與企業(yè)聯(lián)系緊密，具有創(chuàng )辦企業(yè)的經(jīng)驗與優(yōu)勢，擁有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的氛圍。從培養目標來(lái)看，獨立學(xué)院明確了培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的應用型人才的目標定位[2]。應用型人才注重實(shí)踐能力的培養，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)就是一種實(shí)踐性非常強的社會(huì )活動(dòng)，兩者具有較高的契合度。從學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看，獨立學(xué)院學(xué)生的高考分數較低，大多數學(xué)生自制力較差，但是家庭條件優(yōu)越，思想活躍，興趣廣泛，實(shí)踐動(dòng)手能力強。應該說(shuō)獨立學(xué)院的大學(xué)生更適合作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的對象。綜上分析，對獨立學(xué)院大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是可行的，而且對社會(huì )發(fā)展、學(xué)院發(fā)展、大學(xué)生自身發(fā)展、緩解社會(huì )就業(yè)壓力等都有著(zhù)重要的意義。

　　二、獨立學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義

　　(一)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)需要

　　縱觀(guān)人類(lèi)歷史的發(fā)展，不難發(fā)現社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng )新。創(chuàng )新是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力，只有源源不斷的創(chuàng )新，才能促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展。當今的競爭是綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的競爭。大學(xué)生是祖國的未來(lái)和希望，是中國特色社會(huì )主義的建設者和接班人。高校具有人才培養、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)和文化傳承四項基本功能，而人才培養是高校的核心使命，也是獨立學(xué)院的核心使命。獨立學(xué)院只有開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培養社會(huì )所需的高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才，才能促進(jìn)社會(huì )發(fā)展，完成自己的使命。

　　(二)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是獨立學(xué)院自我發(fā)展的需要

　　獨立學(xué)院對推進(jìn)高等教育大眾化發(fā)揮了重要作用，但因自身體制、辦學(xué)條件的限制，在我國高等教育改革的浪潮中，處于尷尬地位。相對于公辦院校，獨立學(xué)院沒(méi)有財政支持，相對于民辦院校，辦學(xué)自主權受限，這些都嚴重阻礙了獨立學(xué)院的健康可持續發(fā)展。在我國高等教育競爭日趨激烈的當下，獨立學(xué)院面臨著(zhù)巨大的挑戰和困難，唯有提高人才培養質(zhì)量，提高社會(huì )聲譽(yù)，獲得社會(huì )的普遍認可，才能保證自身的可持續發(fā)展。而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育正是提高人才培養質(zhì)量的有效措施，所以獨立學(xué)院更應該抓住機遇，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，探索適合自身的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，提高人才培養質(zhì)量。

　　(三)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現的有效途徑

　　從本質(zhì)上看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是素質(zhì)教育的一部分，對大學(xué)生實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有利于實(shí)現大學(xué)生全面可持續發(fā)展。根據美國著(zhù)名心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論，每個(gè)人的需求都是從低到高，不斷變化和發(fā)展的，而自我實(shí)現是每個(gè)人需求的最高目標。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是實(shí)現自身價(jià)值的有效途徑。無(wú)論大學(xué)生將來(lái)走向何種崗位，在工作中都要面對各式各樣的問(wèn)題，只有擁有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力，充分發(fā)揮聰明才智，才能創(chuàng )造性地改進(jìn)工作方法，提高工作效率，達到較好的工作效果，出色地完成工作任務(wù)，進(jìn)而提高自我，實(shí)現自我價(jià)值。

　　(四)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是緩解社會(huì )就業(yè)壓力的客觀(guān)需要

　　近年來(lái)，隨著(zhù)我國高等教育的迅猛發(fā)展，高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段，大學(xué)畢業(yè)生人數逐年增加。加之每年城鎮新增就業(yè)人口和農村剩余勞動(dòng)力，使得就業(yè)競爭激烈，大學(xué)生就業(yè)壓力增大，不免遇到就業(yè)即失業(yè)的尷尬局面，給社會(huì )的和諧與穩定帶來(lái)隱患。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育可以有效增強大學(xué)生的就業(yè)能力，改變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，使大學(xué)生從單純的被動(dòng)的就業(yè)者轉向創(chuàng )造就業(yè)崗位的創(chuàng )業(yè)者。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不僅能夠解決自身的就業(yè)問(wèn)題，還能成為就業(yè)崗位的創(chuàng )造者，為社會(huì )提供更多的就業(yè)機會(huì )和就業(yè)崗位，進(jìn)而緩解社會(huì )就業(yè)壓力。

　　三、獨立學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的基本架構

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)復雜的系統工程，構建合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系是培養高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的關(guān)鍵。筆者認為獨立學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系包括創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校園文化、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系、多元化高素質(zhì)師資隊伍、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)保障體系等。

　　(一)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校園文化建設

　　校園文化是一所學(xué)校在長(cháng)期辦學(xué)過(guò)程中逐漸形成的特色文化，在人才培養過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)潛移默化的作用。將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化融入到校園文化建設當中勢在必行，形成以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為榮的輿論導向，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情。首先，學(xué)校要利用校園廣播、宣傳欄、互聯(lián)網(wǎng)等宣傳途徑，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)政策和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)典型事例的宣傳報道，使全體師生從思想上認識到開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義和必要性，增強師生的社會(huì )責任感和歷史使命感，形成以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為榮的校園文化氛圍。其次，開(kāi)展豐富多彩的以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為目的的校園文化活動(dòng)，例如舉由創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽、學(xué)科競賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)講座等，豐富大學(xué)生的第二課堂，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，鍛煉他們的能力。再次，加大教育教學(xué)改革及校園建設，在校園環(huán)境建設、設施建設、制度建設上融入創(chuàng )新理念，讓學(xué)生切實(shí)融入實(shí)實(shí)在在的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的氛圍中，切身感受創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。最后，從校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上下功夫，努力形成積極向上、崇尚科學(xué)、吃苦耐勞、勇于探索、勇于實(shí)踐的校園文化精神。

　　(二)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系建設

　　課程體系是人才培養目標的具體化，它的`合理與否直接影響人才培養的質(zhì)量。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不是簡(jiǎn)單地創(chuàng )辦企業(yè)的教育，社會(huì )發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)支撐的高質(zhì)量創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，這就需要與專(zhuān)業(yè)教育高度融合。只有實(shí)現高度融合，才能實(shí)現高質(zhì)量地創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應該面向全體學(xué)生，惠及每位學(xué)生，使其具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，切實(shí)達到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目的。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還應遵循教育的普遍規律，由淺入深，循序漸進(jìn)，對大學(xué)生開(kāi)展分階段、針對性較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。綜上，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應納入大學(xué)生培養方案之中，設為必修課程，與專(zhuān)業(yè)教育融合，面向全體學(xué)生開(kāi)設，分階段有重點(diǎn)地開(kāi)展，落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)方面，貫穿于人才培養的全過(guò)程。

　　針對大一學(xué)生，開(kāi)展以職業(yè)生涯規劃為主的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)啟蒙教育。盡早喚醒大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃意識，掌握認識自我、認識世界以及職業(yè)生涯規劃的方法和步驟，自覺(jué)地為自己做職業(yè)生涯規劃。使大學(xué)生理解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本概念及內涵，體會(huì )創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義，厘清創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習之間的關(guān)系，了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)政策等。激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維，為后續創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識學(xué)習、能力培養奠定基礎。針對大二學(xué)生，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎知識教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)教育。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是一門(mén)多學(xué)科交叉的教育，應該開(kāi)設與創(chuàng )業(yè)有關(guān)的企業(yè)管理、財務(wù)管理、法律與稅收、公共關(guān)系、決策評估、社會(huì )調查、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生具備合理的知識結構。同時(shí)讓大學(xué)生掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)所需的個(gè)人素質(zhì)和能力，如溝通協(xié)調能力、人際交往能力、判斷決策能力等。讓學(xué)生掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理論知識，自覺(jué)加強自身素質(zhì)的培養和能力的鍛煉。

　　針對大三學(xué)生，結合專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)展實(shí)用創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。利用案例教學(xué)，結合創(chuàng )業(yè)實(shí)戰案例，講解創(chuàng )辦企業(yè)的方法和步驟以及市場(chǎng)調查、項目選擇、商業(yè)評估、風(fēng)險控制、企業(yè)融資、創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)的撰寫(xiě)等。同時(shí)利用創(chuàng )業(yè)模擬軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生借助模擬軟件，全面體驗創(chuàng )業(yè)的全過(guò)程，切身體會(huì )創(chuàng )業(yè)過(guò)程中涉及的各項事務(wù)等，增強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)感性認識。將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有效融合，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念，有效利用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室、開(kāi)放實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，利用探究式教學(xué)方法，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習興趣，培養它們的創(chuàng )新思維。

　　針對大四學(xué)生，開(kāi)展就業(yè)指導及創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)是高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，創(chuàng )業(yè)作為高質(zhì)量就業(yè)更應受到重視和有效指導。在大四學(xué)生找工作的關(guān)鍵時(shí)期，需要大學(xué)生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策，樹(shù)立正確的就業(yè)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，掌握就業(yè)信息的獲取途徑，以及求職技巧、面試技巧、決策方法等。同時(shí)，對有創(chuàng )業(yè)意向的學(xué)生，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)項目評估，對有前途的創(chuàng )業(yè)項目進(jìn)行扶持，配備具有豐富經(jīng)驗的實(shí)踐導師，加強指導和服務(wù)工作，有條件地進(jìn)行“孵化”，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。

　　(三)多元化高素質(zhì)雙師型創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍建設

　　教師是教育教學(xué)的組織者、實(shí)施者、指導者，建設多元化高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師隊伍，是實(shí)現高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養目標的關(guān)鍵。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不僅需要具有廣闊的理論知識，更需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，這也就對我們的教師提出了更高的要求。相對于國外一些國家，我國開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，缺乏成熟的理論體系和培養體系，導致這方面的人才短缺。辦學(xué)時(shí)間較短的獨立學(xué)院更是如此，所以獨立學(xué)院更應該加快雙師型師資隊伍建設。加大師資隊伍建設的投入，從政策、資金方面予以保障，在職稱(chēng)評定、工作量計算、職務(wù)晉升等方面予以?xún)A斜，吸引優(yōu)秀教師參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)中來(lái)。一方面注重自有教師隊伍的培養，針對全院教師開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)普及教育，使所有教師掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本理論知識、方法，只有這樣才能使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育充分融合。在此基礎上，選拔有意愿且具有創(chuàng )新精神的教師充實(shí)到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的教師隊伍中來(lái)，通過(guò)定期培訓、選派優(yōu)秀教師學(xué)習深造，鼓勵他們到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，用實(shí)踐驗證、豐富理論知識，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。另一方面要廣泛挖掘社會(huì )資源，聘請知名企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功人士、政府官員、優(yōu)秀校友、學(xué)生家長(cháng)等作為兼職教師。從而打造一支理論知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的專(zhuān)兼結合、多元化高素質(zhì)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師隊伍。

　　(四)多渠道創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺建設

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)本身是實(shí)踐性非常強的一項活動(dòng)，也只有將理論運用到實(shí)踐當中，才能更好地檢驗理論、掌握理論、豐富理論。搭建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺是高校進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐訓練的必備條件。

　　一是積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵學(xué)生積極參加校內各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提升他們的溝通能力、協(xié)調能力、管理能力、交際能力等。開(kāi)展假期社會(huì )實(shí)踐調查，讓大學(xué)生深入社會(huì )、了解社會(huì )，了解企業(yè)運營(yíng)模式、行業(yè)知識、地區特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，進(jìn)一步豐富自己的社會(huì )閱歷、積累社會(huì )經(jīng)驗，開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新思維，提高調查分析、歸納推理、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　二是有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。高質(zhì)量的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育需要與專(zhuān)業(yè)融合，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，利用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室和開(kāi)放性實(shí)驗室，為學(xué)生實(shí)踐提供學(xué)習交流的平臺，并安排專(zhuān)業(yè)教師負責指導，還可以引導學(xué)生參與到教師的科研項目中來(lái)，增強自己的專(zhuān)業(yè)知識以及動(dòng)手能力，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三是開(kāi)展校企合作。建立校外實(shí)習基地，為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)習機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)一步了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展及運用情況；了解工作單位對畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識和技能、綜合素質(zhì)的要求，進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識，提高綜合運用所學(xué)知識的能力，并且培養自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，切實(shí)解決學(xué)校教育與社會(huì )需求、企業(yè)生產(chǎn)脫節的問(wèn)題。

　　四是開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽。動(dòng)員學(xué)生參加校內外基礎競賽、學(xué)科競賽和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，如數學(xué)建模競賽、高數競賽、英語(yǔ)競賽、C語(yǔ)言設計大賽、電子設計大賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)設計大賽等。

　　五是建立創(chuàng )業(yè)園和創(chuàng )業(yè)孵化園。對創(chuàng )業(yè)設計大賽中的優(yōu)秀作品，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評估，提供創(chuàng )業(yè)場(chǎng)地、資金、設備等，加強指導和服務(wù)，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)孵化。

　　(五)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育保障體系建設

　　任何一項工作的落實(shí)必然需要一系列的保障措施保駕護航，才能保證工作的順利開(kāi)展。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育也是一樣，需要政策保障、評價(jià)體系、資金保障等支持。一是組織保障。學(xué)院應該高度重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，成立以主管院領(lǐng)導為組長(cháng)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)領(lǐng)導機構，成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導中心，負責政策宣傳、政策制定、教師培養、課程安排等。二是資金保障。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)初期最缺乏的就是資金，應該建立校友捐贈、企業(yè)投資、學(xué)院投資、創(chuàng )業(yè)貸款等多渠道籌資措施，徹底解決大學(xué)生缺少資金的后顧之憂(yōu)。三是評價(jià)體系。構建多元化、全方位的評價(jià)體系，客觀(guān)有效評價(jià)教育效果是改進(jìn)和提高人才培養質(zhì)量的有效手段。組建由學(xué)生代表、校內外專(zhuān)家、知名企業(yè)家、學(xué)校督導組成的評價(jià)小組，對教師的教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果以及學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )業(yè)計劃等進(jìn)行全方位的評價(jià)。同時(shí)有效利用評價(jià)結果，積極反饋給學(xué)院領(lǐng)導、教師，指出問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。

　　四、結語(yǔ)

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)復雜的系統工程，構建獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，提高人才培養質(zhì)量，這既關(guān)系到學(xué)生個(gè)人成長(cháng)成才，又關(guān)系到獨立學(xué)院的長(cháng)遠發(fā)展。因此，獨立學(xué)院應該高度重視大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育研究，不斷探索和完善適合獨立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，提高人才培養質(zhì)量，培養社會(huì )需要的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才，為國家源源不斷地輸送建設者和接班人。

　　參考文獻：

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大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文9

　　【摘要】高校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，是為國家建設培養具有創(chuàng )新精神和較強實(shí)踐能力人才的重大戰略舉措，是高校教育教學(xué)改革面臨的重要課題。高度重視當前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的主要問(wèn)題，大膽探索構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設，并完善其保障措施，是提高培養創(chuàng )新型人才質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng )新創(chuàng )業(yè);教學(xué)政策

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育于20世紀在發(fā)達國家中率先興起。我國政府、教育行政部門(mén)及高校對此高度重視，并于20世紀末開(kāi)始對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行探索，教育部先后頒發(fā)了相關(guān)文件，對高校提出了明確要求。開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是國家培養創(chuàng )新型人才的戰略舉措，是高校教育教學(xué)的重大改革。為此，我們必須對當前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的主要問(wèn)題有清醒的認識，更需要在理論與實(shí)踐的結合上做更加深入的探索。

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的起源、演進(jìn)及其本質(zhì)向度

　　(一)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的起源

　　1．創(chuàng )新教育的起源

　　“創(chuàng )新理論”最先由約瑟夫熊彼特從經(jīng)濟學(xué)的角度提出。1912年美籍奧地利著(zhù)名政治、經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫熊彼特(JosephA．Schumpeter)在《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書(shū)中，用“創(chuàng )新”理論解釋并闡述了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。他探討科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，把創(chuàng )新與科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng )造嚴格區別開(kāi)來(lái)，認為“創(chuàng )新”是經(jīng)濟概念而非技術(shù)概念，“創(chuàng )新”是“建立一種新的生產(chǎn)函數”，是將原始生產(chǎn)要素重新排列組合為新的生產(chǎn)方式，以求形成新的經(jīng)濟能力，提高效率、降低成本。受約瑟夫熊彼特創(chuàng )新理論的影響，20世紀40年代創(chuàng )新成為教育的新思潮，創(chuàng )新教育旨在培養人們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng )新教育最先誕生在美國，20世紀70年代后期在其他發(fā)達國家逐漸興起。

　　2．創(chuàng )業(yè)教育的興起

　　創(chuàng )業(yè)教育旨在培養受教育者的各種創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)，主要是提高受教育者創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)思維、創(chuàng )業(yè)技能等，是培養其具有一定創(chuàng )業(yè)能力的教育。高等學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育起源于20世紀40年代的美國，1947年哈佛商學(xué)院的邁爾斯梅(MylesMace)教授率先在MBA教學(xué)中開(kāi)設了一門(mén)創(chuàng )業(yè)課程———“創(chuàng )新企業(yè)管理”。20世紀末美國多數院校開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)課程，并設立“創(chuàng )業(yè)教育項目”。美國是較早在大學(xué)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育且具有完備創(chuàng )業(yè)教育體系的國家，已經(jīng)建立了課程體系健全、校企合作教學(xué)模式適當、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽發(fā)展成熟，以及法律對創(chuàng )業(yè)培訓和小企業(yè)孵化保障完備的創(chuàng )業(yè)教育體系。目前，發(fā)達國家均先后采取相關(guān)措施開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育。聯(lián)合國充分肯定了創(chuàng )業(yè)教育的重要作用，并在《21世紀的高等教育:展望與行動(dòng)世界宣言》中，提出了相對于以知識教育為主的“學(xué)術(shù)性護照”、以職業(yè)技能教育為主的“職業(yè)性護照”之外的以創(chuàng )業(yè)能力教育為主的“第三本護照”的主張。

　　(二)我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的探索與發(fā)展

　　1．創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的探索階段

　　在國內最先將創(chuàng )業(yè)計劃大賽引入高校校園的是清華大學(xué)。1998年5月，清華大學(xué)舉辦了第一屆創(chuàng )業(yè)計劃大賽，并率先在本科生教育及研究生教育中開(kāi)設了“高新技術(shù)創(chuàng )業(yè)管理”課程及“創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)管理”專(zhuān)業(yè)方向，受到了各界的廣泛關(guān)注。1999年，由共青團中央等有關(guān)部門(mén)舉辦的全國首屆“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽在清華大學(xué)成功舉行。大賽匯集了全國一百二十多所高校三百多件作品，產(chǎn)生了良好的社會(huì )影響。1999年6月國家頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:高等教育要重視培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)精神。20xx年教育部在清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等大學(xué)開(kāi)展了教育工作試點(diǎn)，采取不同方式進(jìn)行實(shí)踐探索，在高等教育界產(chǎn)生了較大影響。

　　2．創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展階段

　　20xx年5月教育部頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，標志著(zhù)我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)入了發(fā)展階段�！兑庖�(jiàn)》指出:“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，是教育系統深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，服務(wù)于創(chuàng )新型國家建設的重大戰略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施�！保�1］《意見(jiàn)》從戰略的高度指出了開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性，還對轉變教育觀(guān)念、改革人才培養模式、課程體系建設及人才培養目標提出了明確要求，為高校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指出了明確方向。20xx年教育部發(fā)出第二批國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目通知，將28所部屬院校和30個(gè)省(直轄市、自治區)的地方院校列入項目試點(diǎn)名單，對這些高校給予資金等多方面的支持，意在促進(jìn)高校教育觀(guān)念的轉變，增強高校學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識與能力，培養適應國家需要的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才。20xx年教育部和財政部又聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng )新能力提升計劃的意見(jiàn)》，為高校創(chuàng )新教育的深入開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。

　　(三)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的.本質(zhì)向度

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)新的教育思想和理念。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)素質(zhì)、創(chuàng )業(yè)技能的教育，其本質(zhì)在于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，注重引導學(xué)生把所學(xué)知識轉化為能力，注重實(shí)踐技能的培養提高，注重思維開(kāi)發(fā)能力及心理承受能力的發(fā)展，使大學(xué)生走向社會(huì )能夠更加適應社會(huì )發(fā)展，有更大的發(fā)展潛力，為未來(lái)發(fā)展奠定更加堅實(shí)的思想基礎和專(zhuān)業(yè)技能基礎。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有密切的聯(lián)系，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有利于提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)率，但這僅僅是一個(gè)方面。從社會(huì )發(fā)展的視角考量，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)率是使大學(xué)畢業(yè)生能夠符合時(shí)代發(fā)展的要求，是時(shí)代對教育發(fā)展的需求。創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力的提升是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的基礎及核心要素，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的最終目標及外在表現形式。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題

　　(一)對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育認識的缺失

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的提出是應對知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)與經(jīng)濟全球化的推進(jìn)，從教育理念和教育內容上對傳統教育的一種超越，是教育教學(xué)內容與方法上的深刻變革。但目前，“大多數高校沒(méi)有把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為高等教育主流教育體系中的一部分，更沒(méi)有形成相對成熟的理論體系和框架”［2］。多數高校把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育定位在主要是為了提高學(xué)生就業(yè)率和緩解就業(yè)壓力上，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育同就業(yè)指導教育混為一談，這就偏離了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵與實(shí)質(zhì)。

　　(二)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育脫節

　　教育部《意見(jiàn)》指出:一要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有效納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育中;二要以改革人才培養模式和課程體系為重點(diǎn);三要不斷提高人才培養質(zhì)量。開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在課程上涉及兩個(gè)方面的問(wèn)題:一是應開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育導論課程，培養大學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神及思維開(kāi)發(fā)和心理承受能力;二是在專(zhuān)業(yè)教育方面要強化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)、創(chuàng )業(yè)技能的培養，引導學(xué)生把所學(xué)知識轉化為能力，注重實(shí)踐技能的培養提高。目前，很多高校還沒(méi)有形成較成熟的人才培養模式和課程體系，既沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教材，僅僅停留在增設一些創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)題講座、舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽等形式上。也有的學(xué)校成立了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)驗室、基地等，但絕大多數院校還沒(méi)有將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入課程體系，還習慣于傳統的教學(xué)模式與方法，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還沒(méi)有融入專(zhuān)業(yè)教育的全部過(guò)程。

　　(三)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資不足，手段滯后

　　1．師資方面所呈現的問(wèn)題

　　目前，從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育導論課程教學(xué)的師資嚴重缺乏，既存在數量不足，又存在教師知識結構不合理、技能不強的問(wèn)題。多數高�！艾F有承擔著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教師以學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導中心的教師和輔導員為主。他們有一定的就業(yè)指導理論基礎和學(xué)生教育管理能力，但對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識的講解僅僅停留在書(shū)本上，沒(méi)有較多案例和實(shí)踐經(jīng)驗與學(xué)生分享。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的師資不僅在數量上不能滿(mǎn)足需要，在業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗上也與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育本身所要求的相距甚遠”［3］。

　　2．教學(xué)手段方面存在的主要問(wèn)題

　　在教學(xué)手段上主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題:一是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)驗、教學(xué)設施建設滯后，多數院校還沒(méi)有建立起能滿(mǎn)足開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)驗室;二是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的媒體教學(xué)也沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，“創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)精品課程數量少，課程資源共享程度低，一些創(chuàng )新課程名不符實(shí)”［4］;三是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育基地建設滯后�！皩�(shí)踐基地欠缺，多是以企業(yè)參觀(guān)、實(shí)訓室模擬實(shí)訓等形式，缺乏實(shí)效�！保�5］校企協(xié)作教學(xué)對多數院校來(lái)講還只是探索，或者說(shuō)只不過(guò)是做做樣子罷了。產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因固然是多方面的，既有主觀(guān)認識方面的因素及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展實(shí)踐的時(shí)間較短等原因，也有客觀(guān)上國家對高等教育經(jīng)費投入不足等問(wèn)題。此種現狀必須盡快改變，否則將難以適應社會(huì )對人才的需求及高等教育的快速發(fā)展，也將會(huì )被發(fā)達國家拋得越來(lái)越遠。

　　(四)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍不濃，學(xué)生積極性不高

　　1．校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育氛圍不夠濃厚

　　多數院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育輿論宣傳滯后，校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育只有教務(wù)、就業(yè)、學(xué)團等部門(mén)關(guān)注，還未引起全面的重視。開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是教育領(lǐng)域一場(chǎng)深刻的變革，是對傳統教育教學(xué)的挑戰，它既不僅僅是增加一兩門(mén)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，也不僅僅是開(kāi)設一兩個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)驗室，更不僅僅是幾個(gè)部門(mén)的事，而是一個(gè)龐大的復雜的系統工程，需要我們樹(shù)立一種全新的教育理念，對課程體系進(jìn)行全面改革。

　　2．學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的積極性不高

　　有關(guān)資料顯示，“大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的意愿普遍不強，有80%的學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的態(tài)度冷淡，根本就沒(méi)想過(guò)要創(chuàng )業(yè);只有11%的學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的態(tài)度較強，表示有創(chuàng )業(yè)的想法�！保�6］究其原因，一是大多數學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在偏頗理解;二是學(xué)生參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育大賽受限，影響了學(xué)生的積極性;三是部分學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)缺乏信心。

　　三、加強和改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的舉措

　　(一)進(jìn)一步提高認識，轉變觀(guān)念

　　1．推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是國家培養創(chuàng )新型人才的重大戰略舉措

　　《國家教育發(fā)展中長(cháng)期規劃》對新時(shí)期人才培養提出了明確要求，為高校如何開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指明了方向。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是為國家建設培養具有創(chuàng )新精神和較強實(shí)踐能力人才的戰略轉變，它不僅僅要求教育教學(xué)內容、方式、方法必須轉變，更重要的是學(xué)校主要領(lǐng)導、廣大教師、學(xué)生的思想、理念也必須發(fā)生根本性轉變。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要貫穿高等教育的全過(guò)程，而不是其中的某個(gè)階段，要把這種理念落實(shí)到教學(xué)的全部過(guò)程和各個(gè)環(huán)節之中。推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是當前高等教育改革的方向，從大的方面說(shuō)這項改革關(guān)系到人才培養質(zhì)量的高低，關(guān)系到中華民族偉大復興夢(mèng)想實(shí)現的遲早。因此，要在深入學(xué)習、領(lǐng)會(huì )有關(guān)文件的基礎上提高認識，借鑒發(fā)達國家開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗，緊密結合本校實(shí)際，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育落到實(shí)處。

　　2．提高學(xué)生自覺(jué)接受創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的認識

　　馬克思主義認為外因是事物變化的必要條件，內因是決定事物發(fā)展變

　　(二)構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系

　　1．增設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程

　　要結合學(xué)校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)實(shí)際增設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程，并把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程納入學(xué)生的主修課程，規定合理的教學(xué)時(shí)數。要加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教材建設，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多種形式的教學(xué)方式，培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)，形成科學(xué)的創(chuàng )新知識結構及良好的心理品質(zhì)。實(shí)踐證明，一種有利于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的知識結構，不僅需要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能，而且還必須具備較高的綜合素質(zhì)。因此，要注重對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)政策、法規知識，以及更廣的人文社會(huì )科學(xué)知識等綜合性知識的培訓，使學(xué)生形成合理的知識結構，擴大知識面。

　　2．進(jìn)一步深化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革

　　各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)都必須融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的理念，緊密結合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，在深入研討論證的基礎上重新編制教學(xué)大綱，重新設置課程內容，增加學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，培養提高學(xué)生動(dòng)手能力。課堂上增加案例教學(xué)及師生互動(dòng)環(huán)節，充分利用多媒體教學(xué)等現代化教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀(guān)、生動(dòng)的感受，增加教學(xué)的感染力。要注重把校內實(shí)踐教學(xué)、校企協(xié)作實(shí)踐教學(xué)、基地教學(xué)、學(xué)生自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目教學(xué)與課堂教學(xué)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養人才的新機制［7］。做到統一規劃、合理布局、有效銜接、形成合力。

　　(三)強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)

　　1．加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐基地建設

　　結合本校及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)建設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教研中心，打破專(zhuān)業(yè)限制，把研究室、實(shí)驗室、孵化器有機地融合在一起，改變以往老師做學(xué)生看或只是少數學(xué)生做多數學(xué)生看的傳統實(shí)驗教學(xué)模式，要讓更多的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

　　2．強化專(zhuān)業(yè)競賽及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節

　　目前，國家、省市開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)，毋庸置疑對開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起到了積極的引導、推動(dòng)作用，但參加的畢竟是少數人，而且又有一定的專(zhuān)業(yè)限制。因此，各高校應以國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽為引導，以校內創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽為重點(diǎn)，大力開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠有更多機會(huì )參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

　　(四)加強師資隊伍建設并完善保障措施

　　1．加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設

　　教師是推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)鍵，教師的思想水準、認識水平、教學(xué)水平、科研能力將對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，在某種程度上可以說(shuō)教師的能力水平?jīng)Q定了教學(xué)效果，只有教師具備了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維及相應教學(xué)能力，才能培養出具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維和能力的學(xué)生，優(yōu)秀的教師會(huì )對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設，一是要建設好一支負責創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育共同課的教師隊伍。要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓，使其不但具備先進(jìn)的思想理念，同時(shí)還具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教改實(shí)踐中發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用;二是對全體教師進(jìn)行培訓。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育最終要落實(shí)到各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，要強化全體教師的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育意識，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)技能;三是建立一支專(zhuān)兼結合的高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師隊伍。注重發(fā)揮社會(huì )專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的作用，可把社會(huì )相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家、技術(shù)權威聘為兼職教師，舉辦專(zhuān)題講座，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展主題研究，傳授創(chuàng )業(yè)知識和技能。

　　2．加強保障建設

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是學(xué)校教育教學(xué)的重大改革，需要學(xué)校各個(gè)方面的支持、配合及共同努力。要保障創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的經(jīng)費支出，特別是剛剛起步階段，無(wú)論是課程建設、基地建設、實(shí)驗室建設、師資隊伍建設，還是項目大賽，都需要一定的經(jīng)費支持。要創(chuàng )造條件，保障房舍、場(chǎng)地、設備等方面的支持。要加強對此項工作的領(lǐng)導，為慎重起見(jiàn)，各高校應結合本校實(shí)際先進(jìn)行教學(xué)改革試點(diǎn)，在取得一定經(jīng)驗的基礎上再逐步推開(kāi)，試點(diǎn)階段要選派得力的干部和有豐富經(jīng)驗且熱愛(ài)此項工作的教師�？傊�，要強化領(lǐng)導，克服困難，創(chuàng )造條件，持之以恒，只有這樣才能真正把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育落到實(shí)處。

　　［參考文獻］

　�。�1］教育部:《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》，http://www．jyb．cn

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　�。�7］中共中央國務(wù)院:《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx－20xx年)》，北京:人民出版社20xx年版，第29頁(yè)。

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文10

　　摘要:本文以深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革為契機，以應用型人才培養為主線(xiàn)，從開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的必要性為切入點(diǎn)，針對目前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀，從學(xué)生、高校、社會(huì )三方面進(jìn)行了深入的原因分析，并提出了可行性的發(fā)展對策。

　　關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育;對策

　　20xx年6月，國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新若干政策措施的意見(jiàn)》，對高校的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提出了新的要求。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，不僅要適應不斷變化發(fā)展的社會(huì )環(huán)境，還要融入高校人才培養的全過(guò)程。高校作為優(yōu)秀人才培養的主要陣地，在當前素質(zhì)教育新常態(tài)下，以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養為突破口，培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，是我們當前面臨的重要任務(wù)。

　　一、素質(zhì)教育視域下開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的必要性

　　(一)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是應用型人才培養的必然要求

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的日益發(fā)展，人才需求和人才供給的矛盾日益突出，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量成為國家關(guān)注的問(wèn)題。為深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，提高應用型人才培養質(zhì)量，勢必通過(guò)加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育來(lái)提高大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力，真正實(shí)現創(chuàng )新引領(lǐng)創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，滿(mǎn)足應用型人才培養的社會(huì )需求。

　　(二)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是綜合改革需求

　　《教育部關(guān)于20xx年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見(jiàn)》(教改［20xx］1號)明確指出要加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有機融合，積極探索創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養新途徑，這就對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和高校的人才培養目標提出了更高的要求。通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，是深化高等教育綜合改革的必然要求。

　　(三)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是學(xué)生提高自身技能需求

　　隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )競爭壓力的加劇，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直成為社會(huì )所關(guān)注的焦點(diǎn)。為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展，必須通過(guò)各種途徑提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)生只有通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展提高自身的技能，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，才能在激烈的社會(huì )競爭中站穩腳跟。

　　二、目前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

　　(一)大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育認識存在偏差

　　受傳統思想教育觀(guān)念的影響，大學(xué)生把主要精力放在專(zhuān)業(yè)理論知識的積累，而往往忽略實(shí)踐能力的培養和提高，導致創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識薄弱。由于我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，宣傳不到位等原因，造成大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的理解存在偏差，未引起高度重視，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的氛圍還未形成。

　　(二)學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程設置不夠完善

　　由于我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，很多高校還未重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程設置不夠合理，有的高校將創(chuàng )業(yè)教育課程作為選修課或者就業(yè)指導課程來(lái)進(jìn)行講授，有的高校雖然把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程單獨設置和開(kāi)設，但是在課程標準方面沒(méi)有統一的規定，很難達到系統化、專(zhuān)業(yè)化的授課效果。同時(shí)，高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍匿乏，也導致創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

　　(三)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境不夠優(yōu)良

　　在深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革之際，我們要重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境的營(yíng)造。良好的環(huán)境氛圍可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，也能有效地引導、塑造和培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素養和能力的提升。然而，很多高校還沒(méi)有形成濃厚的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍，只是停留在理論學(xué)習層面，嚴重制約了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展。

　　(四)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)保障條件不夠完善

　　要實(shí)現創(chuàng )新引領(lǐng)創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，需要在政策、資金、師資、實(shí)踐基地等方面有良好的保障。雖然國家雖然出臺了一些支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的政策，但在宣傳、貫徹落實(shí)、政策理解等方面還不到位，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)資金不足，實(shí)踐基地短缺等問(wèn)題，嚴重制約了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展。

　　三、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在現狀的原因分析

　　(一)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)缺乏

　　因大學(xué)生還未邁出校園踏入社會(huì )，缺乏對市場(chǎng)經(jīng)濟體制的全面了解，他們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和風(fēng)險意識不強，管理能力和協(xié)調能力薄弱，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)欠缺。同時(shí)大部分學(xué)生缺乏對自身職業(yè)生涯的規劃，未根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)態(tài)合理進(jìn)行職業(yè)規劃，極大的影響了大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的培養。

　　(二)高校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育缺乏全面規劃

　　雖然各高校積極響應國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展，但缺乏總體的規劃。首先，存在對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育認識不到位、重視程度不夠，大部分高校都停留在學(xué)術(shù)講座、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽上，還未認識到大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)質(zhì)。其次，對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作開(kāi)展缺乏具體落實(shí)，大部分高校沒(méi)有設置專(zhuān)門(mén)的機構負責創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展，如創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境的營(yíng)造、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程的'設置、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐平臺搭建等等;最后，校企合作，深度融合的力度不夠，很難擴展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的環(huán)境，嚴重制約了工作的開(kāi)展。因此，高校要重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作，整體規劃、合理布局、多方式、多渠道培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便更好的在社會(huì )競爭中利于不敗之地。

　　(三)社會(huì )對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的支持力度不夠

　　為支持大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作的開(kāi)展，國家雖然出臺了一系列優(yōu)惠政策，但仍為形成濃厚的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境，在政府政策、創(chuàng )業(yè)資金支持、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍建設等方面的支持力度不夠。傳統的思想觀(guān)念認為，大學(xué)生畢業(yè)后應該有個(gè)穩定的工作，對大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng )業(yè)存在質(zhì)疑態(tài)度，認可度不夠。

　　四、素質(zhì)教育視域下開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的對策研究

　　(一)學(xué)生層面

　　1．提高自身的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)為促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，應首先提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。首先，教師應利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，注重大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識的傳授和拓展，激發(fā)大學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力，提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能。其次，大學(xué)生應利用業(yè)余時(shí)間，深入學(xué)習大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的相關(guān)文件精神，掌握最前沿的動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)調整自身的職業(yè)發(fā)展規劃，順利適應創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展。2．強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能首先，高校要充分利用第二課堂，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如定期舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，科技文化節等活動(dòng)，培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)樂(lè )趣，提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能;其次，高校要重視大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐，利用社會(huì )實(shí)踐的時(shí)間開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，豐富大學(xué)生的社會(huì )生活;最后，高校要做好大學(xué)生創(chuàng )新訓練項目、創(chuàng )業(yè)訓練項目和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目工作，進(jìn)行有目的、有計劃的開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓，為學(xué)生搭建學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺。

　　(二)學(xué)校層面

　　1．完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系為滿(mǎn)足創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的社會(huì )需求，高校應合理設置創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系。首先，結合社會(huì )需求和企業(yè)調研，修訂專(zhuān)業(yè)人才培養方案，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入人才培養的全過(guò)程，提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力;其次，重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓課程和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)模擬訓練課程建設，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓和職業(yè)資格證書(shū)培訓，提高大學(xué)生的實(shí)踐技能。2．營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍在深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革之際，高校應加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的宣傳，營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍。首先，高校應加強輿論宣傳力度，通過(guò)各種手段支持、宣傳、教育、激勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神;其次，通過(guò)舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)講座、專(zhuān)題會(huì )、報告會(huì )等形式，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化融入到第二課堂中去，豐富大學(xué)生的校園文化生活;最后，大力開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化活動(dòng)，如創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽、科技文化節等活動(dòng)，在活動(dòng)中提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情，畢業(yè)后更好的投入到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作中去。

　　(三)政府層面

　　1．政策支持為大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，政府應深入研究創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育政策，出臺一些優(yōu)惠政策和激勵措施，調動(dòng)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的積極性;其次，完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育法律法規，從政策引導、環(huán)境營(yíng)造等方面加強立法工作，保障大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的有法可依、有法必依，保障大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的有序開(kāi)展。2．資金保障要真正落實(shí)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作離不開(kāi)資金的支持，這就需要政府通過(guò)各種渠道廣泛吸納資金，首先，號召學(xué)校設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)項基金，用于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展;其次，通過(guò)各種社會(huì )力量，吸納社會(huì )發(fā)展基金;最后，高校和政府做好溝通，爭取通過(guò)政府力量，擴展資金來(lái)源渠道，緩解大學(xué)生因創(chuàng )業(yè)資金不足、融資困難等問(wèn)題，保證大學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作的順利進(jìn)行。

　　參考文獻:

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大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文11

　　摘要:當前，調動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，進(jìn)而提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，通過(guò)創(chuàng )業(yè)拉動(dòng)就業(yè)，有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)給予支持，是高校開(kāi)展校園文化建設的必然要求。本文旨在介紹目前高校就業(yè)教育的基本情況，進(jìn)一步探討進(jìn)行高效學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的方式，包括完善相關(guān)政策法規;加強創(chuàng )業(yè)輿論引導;促進(jìn)大學(xué)生轉變觀(guān)念;發(fā)揮各種媒體的宣傳作用。

　　關(guān)鍵詞:校園文化;創(chuàng )新創(chuàng )業(yè);教育探求

　　就業(yè)是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的持續動(dòng)力，對于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，就業(yè)一方面與家庭利益息息相關(guān)，另一方面也對維護社會(huì )穩定發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，黨和政府一直將就業(yè)問(wèn)題作為工作的中心內容之一。當前，我國的就業(yè)形勢十分嚴峻，作為一種新趨勢，自主擇業(yè)與創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為越來(lái)越多大學(xué)畢業(yè)生的選擇。在這種情況下，建設有助于推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的校園文化，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供必要的支持，是解決“新常態(tài)”發(fā)展階段就業(yè)問(wèn)題的必然選擇。

　　一、校園文化及大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的關(guān)系

　　環(huán)境會(huì )對人產(chǎn)生潛移默化的影響。良好的校園文化環(huán)境有助于增加大學(xué)生的知識積累，提升其綜合素養，對于大學(xué)生的生長(cháng)成才具有極為深遠的影響。創(chuàng )新是時(shí)代的主題，也是促進(jìn)國家發(fā)展的強大動(dòng)力。培養綜合性人才是高校的人才培養目標。高校組織創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，是高校提高人才培養質(zhì)量的重要途徑。大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)需要物質(zhì)和文化基礎的支持，高校為學(xué)生構建相應的制度及文化環(huán)境，可以潛移默化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。創(chuàng )新精神是大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)所不可或缺的。在黨和政府“大眾創(chuàng )業(yè)”及“萬(wàn)眾創(chuàng )新”口號的引領(lǐng)下，一系列鼓勵創(chuàng )業(yè)的政策紛紛出臺，對于高校來(lái)說(shuō)，更應該為大學(xué)生營(yíng)造有助于開(kāi)展創(chuàng )業(yè)的環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生積極地開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)，這是高校應當負起的責任。

　　二、高校校園文化對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的推動(dòng)作用

　　(一)高校的校園文化活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )造了良好的創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境。在大學(xué)生看來(lái)，創(chuàng )業(yè)是極為艱難的一個(gè)過(guò)程，主要是因為創(chuàng )業(yè)期間有許多難以把握的因素。另外，創(chuàng )業(yè)者隨時(shí)都面臨著(zhù)失敗的風(fēng)險。目前，就創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生主要存在兩個(gè)問(wèn)題:第一，創(chuàng )業(yè)所需要的成本較高，與此同時(shí)，失敗的風(fēng)險也很大，大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)的保障體系還有待于完善。第二，絕大多數大學(xué)生不愿意成為往屆生。一些學(xué)生十分擔心，一旦創(chuàng )業(yè)失敗，必然會(huì )失去應屆畢業(yè)生的優(yōu)勢，增加就業(yè)的困難。這種心態(tài)在剛開(kāi)始創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生中間十分常見(jiàn)，根本原因在于創(chuàng )業(yè)意識薄弱和自尊心缺乏。對于這種情況，高校為大學(xué)生提供了支持政策。一方面增強企業(yè)和學(xué)校的合作，通過(guò)組織學(xué)生去業(yè)績(jì)突出的企業(yè)觀(guān)摩和學(xué)習，幫助學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)者應該具備的硬件設施及軟件條件;另一方面則在校園內開(kāi)展創(chuàng )業(yè)設計競賽，發(fā)揮高校師資力量的作用，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐提供有益的建議。此外，對于在創(chuàng )業(yè)設計競賽中取得優(yōu)異成績(jì)的學(xué)生或團隊，學(xué)校會(huì )獎勵給學(xué)生一筆資金作為創(chuàng )業(yè)基金。為了解除高校創(chuàng )業(yè)學(xué)生的后顧之憂(yōu)，高校會(huì )為創(chuàng )業(yè)失敗的往屆生提供一些就業(yè)信息，有助于消除了學(xué)生的的畏難心理，推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極開(kāi)展。

　　(二)校園文化作為學(xué)校教學(xué)的隱性課程在創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育中起到了積極的促進(jìn)作用。對于高校來(lái)說(shuō)，其課程可以分為顯性課程及隱性課程兩部分。前者包含必修課程及選修課程等內容，后者的范圍則涵蓋高校的全部校園文化內容。豐富多彩的校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的培養創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力的契機。比如，在校園文化活動(dòng)中，學(xué)生能夠將理論知識轉化為實(shí)踐，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生的管理能力也會(huì )得到提高，比如在學(xué)生會(huì )、校團委等組織中，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )掌握資源管理、人員管理的基本知識，從而為創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)基礎。

　　(三)校園文化中蘊含創(chuàng )新元素。在創(chuàng )業(yè)起步階段，校園文化發(fā)揮著(zhù)培育和提高的'作用。創(chuàng )業(yè)文化氛圍濃厚的校園，能夠極大地增強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。我國政府正在加大力度宣傳和支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，高校校園文化建設緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，許多高校的校園文化建設融入了必要的社會(huì )化元素，校園文化與社會(huì )文化之間的斷裂得到彌合。在這種環(huán)境的熏陶下，學(xué)生對社會(huì )理解更為深刻，形成了強烈的市場(chǎng)觀(guān)念，學(xué)到的知識能夠有效地轉化為財富，可以準確地定位自己在社會(huì )中的角色。第二，校園文化中給大學(xué)生成長(cháng)提供了必要的創(chuàng )新元素。創(chuàng )業(yè)從根本上來(lái)說(shuō)就是創(chuàng )新的過(guò)程，我國的高校校園文化活動(dòng)體現出很強的創(chuàng )新意識，避免了低水平重復建設，因而很多高校的校園文化活動(dòng)洋溢著(zhù)創(chuàng )新思維與創(chuàng )新元素，為培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識提供了一定的幫助。

　　(四)校園文化對大學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。大學(xué)生作為一個(gè)緊跟社會(huì )發(fā)展潮流的群體，為校園文化建設注入了強烈的時(shí)代氣息，與此同時(shí)，這樣的校園文化氛圍也培育了大學(xué)生強烈的創(chuàng )新精神。他們不滿(mǎn)足于僅僅傳遞既有的事實(shí)，而是力求排舊促新，提出自己的獨特見(jiàn)解。創(chuàng )業(yè)的前提就是創(chuàng )新，只有這樣才能在激烈的市場(chǎng)競爭中搶占先機，強烈的創(chuàng )新精神為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)做出了根本的保障。

　　三、推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的措施

　　(一)發(fā)揮政策的指導作用，各個(gè)部門(mén)之間協(xié)調配合。校園文化建設與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)既相互獨立又密切相關(guān)，單個(gè)部門(mén)不能完成這項工作。我國的高效需要遵循國家的政策規定，在校園環(huán)境、運行機制及支持政策等方面開(kāi)展校園文化建設及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。為了更好地領(lǐng)導及管理大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，各個(gè)高校應當研究科學(xué)合理的管理機制。如果條件允許，高校還可以根據大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)際情況提供一定的支持，例如建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導中心，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能提供專(zhuān)門(mén)服務(wù)。同時(shí)，高校需要對校內資源加以整合，在學(xué)生就業(yè)指導中心納入與大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)有關(guān)的部門(mén)，例如學(xué)生處、就業(yè)處等，需要定期召開(kāi)例會(huì )，對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題及時(shí)加以研討解決。在學(xué)生管理部門(mén)及創(chuàng )業(yè)部門(mén)之間建立交流制度，合理地分配大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的資金和場(chǎng)地等資源。構建良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)系統，注重扶持大學(xué)生校內創(chuàng )業(yè)。對于創(chuàng )業(yè)及創(chuàng )新問(wèn)題，應當勇于任用具有很強的創(chuàng )新精神的青年領(lǐng)導者，應該一貫地保持敏銳的洞察能力及較強的執行能力。

　　(二)注重校內宣傳，為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)輿論引導。創(chuàng )業(yè)教育主要依靠課堂來(lái)開(kāi)展，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐則是創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)際應用，因而必須做好創(chuàng )業(yè)教育及實(shí)踐兩方面的工作。高校需要充實(shí)創(chuàng )業(yè)教育的師資隊伍，對創(chuàng )業(yè)課程設置加以調整，制定科學(xué)的人才培養策略，發(fā)揮校園文化的教育作用，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。學(xué)生學(xué)習到的創(chuàng )業(yè)知識需要在創(chuàng )業(yè)教師的指導下才能成功地轉化為實(shí)踐。高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的前提基礎是師資隊伍建設，創(chuàng )業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)水平及綜合素質(zhì)則關(guān)系著(zhù)創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展的實(shí)際成效。由于國外創(chuàng )業(yè)教育起步較早，高校應該加大投入，為創(chuàng )業(yè)教師提供出國學(xué)習的機會(huì )，并且將西方的經(jīng)驗與高校發(fā)展的實(shí)際情況相結合，進(jìn)而為學(xué)生提供具有操作性的創(chuàng )業(yè)指導。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，高校應該組織校外見(jiàn)習及校際交流等活動(dòng)，并且聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功者作為兼職教授，定期舉行創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗分享會(huì )，為學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)奠定基礎。

　　(三)充分利用新媒體，注重創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗分享。目前，各種新媒體紛紛涌現，例如微博、微信等等，這些新興媒體受到了大學(xué)生的追捧。因而，高校應該充分發(fā)揮新興媒體的作用，立足于大學(xué)生的喜好設計宣傳的形式和內容，將鼓勵創(chuàng )業(yè)的宣傳內容融入學(xué)生的日常生活，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生觀(guān)念的轉變。創(chuàng )業(yè)宣傳應該堅持貼近發(fā)展實(shí)際、貼近學(xué)生生活、貼近創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的原則。貼近發(fā)展實(shí)際就是根據我國經(jīng)濟發(fā)展的趨勢及就業(yè)形勢，為學(xué)生提供形勢政策方面的總結報告，從而讓學(xué)生掌握政變化情況，認識到進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的必要性。貼近學(xué)生生活，即對大學(xué)生的日常生活有一個(gè)深入的研究，充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。貼近創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，就是指將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的整個(gè)過(guò)程納入到指導范圍中，及時(shí)為他們提供指導及幫助。綜上所述，當前，隨著(zhù)高校招生比例的擴大、延遲退休政策的推行，我國的就業(yè)形勢日益嚴峻。國家提出了“大眾創(chuàng )業(yè)”及“萬(wàn)眾創(chuàng )新”的方案，鼓勵和支持大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)，這一方面有助于解決目前就業(yè)難的問(wèn)題，另一方面也有助于維護社會(huì )穩定。為了增強大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的能力，高校應該重視創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育，并且通過(guò)營(yíng)造良好的校園文化氛圍，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的熱情。此外，高校也應當注重教師隊伍建設，并為學(xué)生的理論學(xué)習和實(shí)踐鍛煉提供恩多的機會(huì )，從而提升大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的能力。

　　參考文獻:

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大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文12

　　【摘要】在國家提出“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的新時(shí)代背景下，強化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力有著(zhù)十分重要的意義。針對當前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本現狀，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養方式和培養途徑方面都有更高的要求。

　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng )新；創(chuàng )業(yè)；大學(xué)生

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)新形勢

　　20xx年，國務(wù)院總理李多次在重要場(chǎng)合提及“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”，由此可見(jiàn)國家對于創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的重視程度，也充分反映出在中國經(jīng)濟結構快速轉型的今天，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新對國家經(jīng)濟發(fā)展的重要性，尤其是對于作為推動(dòng)國家經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎——大學(xué)生而言，更有著(zhù)深層次的意義。增強當代大學(xué)生的創(chuàng )新能力，是提升中國競爭力的必經(jīng)之路，對于促進(jìn)未來(lái)中國的國家建設事業(yè)有著(zhù)舉足輕重的意義。所以培養當代大學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力，是現階段我國高等教育必須要解決的現實(shí)問(wèn)題。鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，能有效破解當前越發(fā)嚴重的就業(yè)難題。在國家主要經(jīng)濟指標中，“就業(yè)”始終是關(guān)乎國家穩定、發(fā)展的重要一點(diǎn)。

　　二、當代大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)現狀

　　人在大學(xué)時(shí)代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時(shí)期，是培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要階段，然而，我國大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力與當前經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展要求的水平還有較大差距，集中體現在三個(gè)方面。

　　1.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識欠缺

　　現在的大學(xué)生能高效快速地積累知識和經(jīng)驗，越來(lái)越不滿(mǎn)足于現成的結論，對探索事物的因果關(guān)系和規律性也越來(lái)越感興趣，而且獨立思考、獨立判斷的能力也開(kāi)始逐步發(fā)展，但是由于我國的教育體制和社會(huì )環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等原因，大學(xué)生的好奇心和探索欲并沒(méi)有得到很好的保護，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養受到了嚴重的扼殺和阻滯。此外，我國大學(xué)生在觀(guān)察的速度和廣度、觀(guān)察的整體性和概括性、觀(guān)察的敏銳性和深刻性、觀(guān)察的計劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀(guān)點(diǎn)，不愿意標新立異。

　　2.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能匱乏

　　在大學(xué)課堂上，學(xué)生能夠快速學(xué)到很多專(zhuān)業(yè)知識，隨著(zhù)知識的增加，大學(xué)生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識面相對較窄，所學(xué)知識之間缺少橫向聯(lián)系和系統整合而導致實(shí)際應用性較差，因此難以在實(shí)際應用中形成很好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能，即便突然產(chǎn)生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng )業(yè)現實(shí)。而且我國長(cháng)期的應試教育也極大地限制了大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能的缺失。

　　3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐持續性差

　　通過(guò)國家各級政策的鼓勵和引導，現在的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情越來(lái)越高漲。但實(shí)際情況是很多人的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)目標并不明確，甚至很迷茫。同時(shí)由于缺乏對社會(huì )的全面了解和有效溝通的能力，導致許多人在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中往往更多停留在理論上和研究中，很少有人能夠付諸實(shí)際行動(dòng)并堅持下來(lái)。所以現狀是很多在校大學(xué)生在在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中往往是虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。

　　三、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養

　　社會(huì )各個(gè)方面的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，靠的是相關(guān)領(lǐng)域不斷地創(chuàng )新，需要有更多的人積極投身于自主創(chuàng )業(yè)的偉大事業(yè)中來(lái)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)需要人才，特別需要既年輕有具有豐富知識和創(chuàng )新能力的人才不斷地涌現。在國家積極倡導鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的大背景下，大學(xué)生自我主動(dòng)培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是大勢所趨，那么該如何培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力呢？

　　1.注重創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維的過(guò)程培養

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力要依賴(lài)于發(fā)散的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維，而全面的基礎知識儲備才是發(fā)散思維的源泉，所以堅實(shí)的理論基礎知識是培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的先決條件。大學(xué)課堂教育為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生準備了合理、豐盛的精神食糧，為大學(xué)生全面培養提供了基礎，大學(xué)期間，大學(xué)生不僅會(huì )學(xué)到一些基礎知識，還會(huì )學(xué)到和本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，也會(huì )學(xué)到一些課外的知識，幫助學(xué)生構建自己的認知架構，豐富自己的思考方式，開(kāi)拓自己的創(chuàng )新思維，在過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)，在過(guò)程中將這種創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)變成熱情和習慣，從而在潛移默化中成就了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維的養成。

　　2.在學(xué)生中營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍

　　在大學(xué)校園里，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造是一個(gè)艱巨而長(cháng)期的任務(wù)。幾乎無(wú)法僅僅借助某個(gè)組織或個(gè)人的力量去實(shí)現。這需要國家政策性的鼓勵和支持，同時(shí)也需要必要的物質(zhì)和專(zhuān)項資金的'資助，最為關(guān)鍵的是全體大學(xué)生都要積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。所以，大學(xué)生應該盡一切可能積極主動(dòng)地在宿舍、班級、社團組織等各種集體組織中努力營(yíng)建自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團體，同時(shí)要保證這種團體的良好延續性，要避免出現因學(xué)生畢業(yè)而消失的情況。

　　3.重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能鍛煉的機會(huì )

　　國外的經(jīng)驗標明，在學(xué)習過(guò)程中，給學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主選擇研究方向和內容，并獨立去完成相關(guān)任務(wù)，能夠有效提高大學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參與基本研究實(shí)踐活動(dòng)，能夠大大地提高大學(xué)生各方面的能力。比如語(yǔ)言文字的基本表達能力，廣泛獲取有效應用信息的能力，正確分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等等。此外，對于已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)基本理論還能進(jìn)一步加深理解，及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展趨勢和前沿動(dòng)態(tài)，拓寬研究的思路，找到適合自己的研究方法，以加強未來(lái)專(zhuān)業(yè)縱深發(fā)展的可能性。這些都將成為難得的創(chuàng )新創(chuàng )技能鍛煉的機會(huì )。

　　4.加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和活動(dòng)開(kāi)展

　　通過(guò)各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，大力培養更多具有創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng )新個(gè)性的人才，尤其是針對那些打算創(chuàng )業(yè)、已經(jīng)創(chuàng )業(yè)、成功創(chuàng )業(yè)的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng )新思維培養和創(chuàng )業(yè)能力鍛煉。同時(shí)，通過(guò)各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比賽、活動(dòng)，吸引更多大學(xué)生參與大眾創(chuàng )新、萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)中來(lái)。

　　四、結束語(yǔ)

　　當今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)國家和社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力促進(jìn)科技創(chuàng )新推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步，是全社會(huì )共同的責任。當代大學(xué)生是國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的原動(dòng)力，大學(xué)生們要行動(dòng)起來(lái)，積極響應國家的號召，加強自身綜合素質(zhì)和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，用自己的所學(xué)，為國家的繁榮富強為中華民族的復興做出自己的貢獻。

　　參考文獻

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大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文13

　　一、引導大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的原因

　　創(chuàng )業(yè)是一種高水平的就業(yè)形式，對大學(xué)生實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育，就是要實(shí)現人才觀(guān)的轉變和教育觀(guān)的革命，把現代的創(chuàng )新精神與傳統的就業(yè)觀(guān)念結合起來(lái)。創(chuàng )業(yè)教育不僅是為了提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，更是為了提高大學(xué)生的素質(zhì)。第一，是提高大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)意識的現實(shí)需要。長(cháng)期以來(lái)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)都是受學(xué)校、政府的推動(dòng)，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)顯得很被動(dòng)。高校沒(méi)有把大學(xué)生培養為有創(chuàng )新精神的人，使得大學(xué)生在就業(yè)時(shí)很被動(dòng)，從象牙塔里走出的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)普遍采取“從眾行為”，他們普遍把就業(yè)的出路局限于考研、出國等，找工作時(shí)更傾向于選擇穩定的單位或者做穩定的事，對就業(yè)問(wèn)題比較恐懼，采取普遍的消極創(chuàng )業(yè)態(tài)度。第二，是提高大學(xué)生創(chuàng )新能力的必然要求。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)人立于不敗之地的保障。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，知識經(jīng)濟占據了越來(lái)越重要的地位，大學(xué)生作為新時(shí)代的高級知識分子，更要跟上時(shí)代的步伐，敢于創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新，用知識武裝自己的頭腦，用科技包裝自己的內在。第三，是大學(xué)生應對激烈就業(yè)競爭的客觀(guān)需要。隨著(zhù)高校大規模的擴招，高等教育逐漸從精英化教育轉變?yōu)榇蟊娀�教育，大學(xué)生畢業(yè)人數每年日益增加，大學(xué)生就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻。大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，大學(xué)生放棄專(zhuān)業(yè)特長(cháng)參與就業(yè)競爭已成為普遍現象。為了提高自己的核心競爭力，大學(xué)生只有掌握一門(mén)技能，才能在嚴峻的就業(yè)競爭中立于不敗之地。

　　二、如何實(shí)現貴陽(yáng)市高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的健康發(fā)展

　　20xx年，中國高校畢業(yè)生將達到749萬(wàn)左右，畢業(yè)人數再創(chuàng )新高，就業(yè)創(chuàng )業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻。貴陽(yáng)也同樣面臨著(zhù)大量大學(xué)生、研究生就業(yè)難的難題。為此，必須為畢業(yè)生多謀一條出路，創(chuàng )業(yè)就是緩解畢業(yè)生失業(yè)的一條有效途徑，貴陽(yáng)高校如何有效地進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培訓就成了關(guān)鍵。本文針對貴陽(yáng)市高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展提出以下幾條對策。

　　1.建立可調動(dòng)學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)

　　貴陽(yáng)以前就有一些高校的學(xué)生在大二大三的時(shí)候就在外開(kāi)始準備創(chuàng )業(yè)，但是在繼續學(xué)業(yè)與創(chuàng )業(yè)機會(huì )這兩者間，很多學(xué)生往往選擇了繼續學(xué)業(yè)，而等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)他們的.創(chuàng )業(yè)思想已陳舊，創(chuàng )業(yè)激情已喪失。而今，教育部已經(jīng)發(fā)布允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)的信息，這不僅給了廣大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的機會(huì )，也為貴陽(yáng)高校進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指明了新的方向，即貴陽(yáng)高校建立起彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生先休學(xué)創(chuàng )業(yè)，待其創(chuàng )業(yè)有一定雛形之后再返校繼續完成學(xué)業(yè)。

　　2.構建高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系

　　貴陽(yáng)的高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育一般局限于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)培訓或指導課，而且此課程一般只有4個(gè)課時(shí)。單單上幾節課，沒(méi)有形成一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。為此，貴陽(yáng)高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育很有必要建立創(chuàng )業(yè)教育體系，這個(gè)體系應該包括目標體系、組織管理體系、課程體系、實(shí)踐體系。高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一種全新的教育實(shí)踐，即是教育就應該有明確的教育目標，這個(gè)教育目標應該是和高校教育的基本目標保持一致的，要求培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才。它不是“培養企業(yè)家”的教育和“解決就業(yè)問(wèn)題”的教育，因為通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不可能把每一個(gè)大學(xué)生都培養為企業(yè)家。目前，貴陽(yáng)高校舉辦的GYB、SYB等創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程以及相關(guān)活動(dòng)已經(jīng)受到高校領(lǐng)導的關(guān)注與重視，也取得了一些驕人的成績(jì)。但由于涉及面窄、專(zhuān)業(yè)老師少等缺點(diǎn)，不能使多數學(xué)生受益。因此，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必須面向所有的大學(xué)生，有明確的培養目標，須將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入人才培養方案進(jìn)行整體規劃設計，以確保提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基本知識、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。各高校要建立起創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的管理部門(mén)。一般來(lái)說(shuō)，高校實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育組織管理的方式主要有三種：其一是以教務(wù)處為主的組織管理的方式，主要方式為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程教學(xué)和大學(xué)生學(xué)科創(chuàng )新競賽活動(dòng)等；其二是以學(xué)校團委等學(xué)生部門(mén)為主的組織管理的方式，主要通過(guò)開(kāi)設系列創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育講座、組織鼓勵創(chuàng )業(yè)計劃大賽和學(xué)生社團等第二課堂活動(dòng)實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；其三是通過(guò)學(xué)校創(chuàng )新科技園等部門(mén)共同協(xié)調的一種組織管理方式。高校實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主要途徑就是開(kāi)設一些初級的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，這些課程雖然可使學(xué)生初步了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本知識、理論、途徑和一般規律，培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識。但貴陽(yáng)各高校目前的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程沒(méi)有結合各校自己的現狀及特色。因此，高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程設置應考慮素質(zhì)教育的通識性，需要面向特定對象的個(gè)性化需求，更重要的是要在專(zhuān)業(yè)教育中融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，形成多層次的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，基于校本特色開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)課程教學(xué)內容也就是開(kāi)發(fā)校本創(chuàng )業(yè)課程。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論教育離不開(kāi)實(shí)踐，創(chuàng )新實(shí)踐是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的核心環(huán)節，高校應更加注重大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐體系的構建，并充分利用學(xué)�，F有的專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)踐條件，逐步創(chuàng )建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐基地。建立多層次、覆蓋廣的高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐訓練體系，比如：指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)方案設計，二級學(xué)院建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐基地，其中專(zhuān)業(yè)是實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主體，學(xué)生參與科研研發(fā)、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目主要在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室等場(chǎng)所完成。

　　3.建設高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園

　　省外已經(jīng)有很多大學(xué)建設了高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園，大大促進(jìn)了大學(xué)創(chuàng )業(yè)發(fā)展的成功率，貴陽(yáng)高�？梢月�(lián)合起來(lái)一起創(chuàng )設一個(gè)大型的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園，可以借鑒欽州學(xué)院創(chuàng )辦的應用技術(shù)型大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園[5]。由貴陽(yáng)各高校聯(lián)合提供一棟創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園的辦公樓，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的項目集中，堅持自籌資金、自主經(jīng)營(yíng)、自負盈虧、自我發(fā)展、重點(diǎn)扶持原則，安排經(jīng)驗豐富的老師、企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功人士進(jìn)行指導�？傊�，本文在對貴陽(yáng)市高校實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀進(jìn)行調查和分析的基礎上提出了一些切實(shí)可行的解決對策，對于貴陽(yáng)市高校將來(lái)進(jìn)一步深化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育具有重要的借鑒價(jià)值。

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文14

　　摘要：高校作為人才培養基地，通過(guò)將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念核心知識與高等教育相結合，社會(huì )發(fā)展對人才的需要和學(xué)校教育的培養方向相吻合，以大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育協(xié)同機制為依據，提高人才培養綜合實(shí)力，進(jìn)而打破傳統教育弊端，實(shí)現切入點(diǎn)準確，突破點(diǎn)明確的三點(diǎn)教育模式，真正為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供理論支持，實(shí)踐扶持的核心教育目標。文章通過(guò)對大學(xué)生創(chuàng )新教育中協(xié)同機制的應用進(jìn)行探索分析。

　　關(guān)鍵詞：模式；協(xié)同機制；社會(huì )需求；培養目標

　　一、協(xié)同理論的內涵

　　德國科學(xué)家赫爾曼哈肯在20世紀70年代提出“協(xié)同學(xué)”的概念，認為世界的統一既在于它們微觀(guān)構成的單一性，也遵從其宏觀(guān)結構規律的普適性。1987年，哈肯經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，在此基礎上提出“協(xié)同學(xué)”的雙重含義。他認為，物質(zhì)系統中客觀(guān)存在著(zhù)‘協(xié)同工作’機制，即‘自組織’的協(xié)作運行機制。此理論提出了科學(xué)的方法，在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，既要充分的發(fā)揮高校在這個(gè)過(guò)程中的主導作用，又要加強校企合作，借助政府的引導扶持四者之間相互依托相互合作，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。

　　二、協(xié)同機制在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中的應用

　�。ㄒ唬┱�府引導創(chuàng )新教育的發(fā)展，提供政策支持

　　從實(shí)現經(jīng)濟社會(huì )的科學(xué)發(fā)展到全面小康社會(huì )于20xx年全面建成，是我國當前各級政府面臨的重要任務(wù)，其中各個(gè)環(huán)節的實(shí)現離不開(kāi)人才的參與，因此政府在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新教育，創(chuàng )業(yè)發(fā)展的過(guò)程里起著(zhù)極其重要的作用。政府部門(mén)作為協(xié)同機制的引導者，充分履行其公共職能，通過(guò)政府統籌———項目推進(jìn)———創(chuàng )業(yè)指導三個(gè)環(huán)節為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供政策支持，加大融資政策支持，從而促進(jìn)各行業(yè)、部門(mén)對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的關(guān)注；通過(guò)整合資源為大學(xué)生提供完備的工作機制、創(chuàng )業(yè)機會(huì )、創(chuàng )業(yè)培訓與服務(wù)完善服務(wù)體系。

　�。ǘ�）企業(yè)加強人才招納環(huán)節，保障創(chuàng )新工作的需求

　　企業(yè)作為協(xié)同機制的重要環(huán)節，在機制的構建過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)支持與保障作用，企業(yè)作為市場(chǎng)的參與者，以市場(chǎng)需求為導向，借助項目驅動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展，以任務(wù)型項目引導大學(xué)生參與到創(chuàng )業(yè)就業(yè)環(huán)境中來(lái)，既可以采取成果轉讓、股權分配等方式將企業(yè)項目與大學(xué)生科研項目相結合，兩者之間共享資金與技術(shù)資源支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目成果轉化的速度；又可以開(kāi)設校企孵化基地，吸引有志之士參與到項目發(fā)展中來(lái)，逐步完善上游、中游、下游三維一體的'孵化體系的構建，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成活率，降低創(chuàng )業(yè)成本與風(fēng)險。

　�。ㄈ�）學(xué)校增設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，實(shí)現高素質(zhì)人才培養

　　高校作為大學(xué)生創(chuàng )新教育的核心陣地，承擔著(zhù)人才培養、創(chuàng )業(yè)培訓、資金提供等多項重要任務(wù)。因此高校應正確的認識自身在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的協(xié)同機制中的重要地位。并在教育與實(shí)踐中體現出來(lái)。首先，對于在校大學(xué)生的培養計劃做出完整規劃，通過(guò)轉變教育觀(guān)念，將創(chuàng )新教育、創(chuàng )業(yè)教育融入到教育教學(xué)的工作中去，將理論學(xué)習與實(shí)踐創(chuàng )新放在同等地位，通過(guò)對兩者的優(yōu)化整合，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的熱情和可行性；其次，整合各方面的資源，將各級政府部門(mén)、企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行三位一體的保障體系的構建下，實(shí)現理論與實(shí)踐的有效銜接，在積極推動(dòng)教學(xué)改革的基礎上，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，不斷培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神；最后在課程設置上創(chuàng )立多層次、立體化的教育課程體系，引進(jìn)或培養一批高素質(zhì)道德師資隊伍，就業(yè)指導專(zhuān)家，積極鼓勵教師與學(xué)生共同參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。在課外實(shí)踐中搭建平臺，通過(guò)資源整合，為學(xué)生提供良好的就業(yè)與創(chuàng )業(yè)機會(huì )，既可以采取創(chuàng )業(yè)競賽制度推動(dòng)學(xué)生參與，也可以打造創(chuàng )業(yè)導師系統，將成功企業(yè)家、投資人、專(zhuān)家學(xué)者引進(jìn)到導師體統中，通過(guò)雙向選擇的導師制度，為創(chuàng )業(yè)項目找到合適的創(chuàng )業(yè)者，為創(chuàng )業(yè)者找到合適的引導者和創(chuàng )業(yè)項目、創(chuàng )業(yè)團隊。以寧波大學(xué)為例，通過(guò)創(chuàng )建雙導師計劃，將校內創(chuàng )業(yè)導師與校外企業(yè)家導師結合的制度，實(shí)現創(chuàng )業(yè)理論學(xué)習與實(shí)踐指導的無(wú)縫銜接。為學(xué)生提供更多的創(chuàng )業(yè)機會(huì )。

　�。ㄋ模�學(xué)生加強自身素質(zhì)能力提高，積極參與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)

　　如果說(shuō)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育要分主客體的話(huà)，那么學(xué)生無(wú)疑是最為重要的一個(gè)環(huán)節，或者說(shuō)大學(xué)生作為系統機制中的核心子系統，無(wú)論是政府、企業(yè)還是學(xué)校都是在為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)提供技術(shù)支持、資金支持、項目支持，歸根結底需要的還是大學(xué)生自身的創(chuàng )造力、創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)精神。因此在協(xié)同機制中，大學(xué)生必須活起來(lái)，積極主動(dòng)的投入到專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習與道德教育、創(chuàng )新教育中去，樹(shù)立起科學(xué)的可持續的創(chuàng )業(yè)觀(guān)，為未來(lái)創(chuàng )業(yè)或就業(yè)道路堅定基礎；另一方面，大學(xué)生也要保證自身的實(shí)踐意識與能力，不能將所有的知識構建都停留在理論層面，而是要積極的參與各類(lèi)適合自己的創(chuàng )業(yè)大賽和創(chuàng )業(yè)項目，結合自身的專(zhuān)業(yè)、特點(diǎn)、未來(lái)發(fā)展規劃選擇合適的項目提高自身的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力。在享受協(xié)同機制為自己提供的各項便利的同時(shí)更要發(fā)揮好自己的主體作用。

　　三、從高校三點(diǎn)教育模式分析協(xié)同機制

　　在對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的四個(gè)子系統進(jìn)行分析后，我們不難看出在整個(gè)創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)校承擔著(zhù)重要的責任，下面就學(xué)校在協(xié)同機制下對于人才的培養、平臺的搭建等方面的工作進(jìn)行探索。

　�。ㄒ唬┱覝是腥朦c(diǎn)，抓住契機培養創(chuàng )新型人才

　　高校鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)并不意味著(zhù)鼓勵所有的學(xué)生都去創(chuàng )業(yè)，都去開(kāi)公司，而是應該對學(xué)生進(jìn)行分析，對學(xué)生的計劃進(jìn)行可行性分析，通過(guò)思維訓練和實(shí)踐教學(xué)考察學(xué)生是否真的適合創(chuàng )業(yè)，適合什么類(lèi)型的創(chuàng )業(yè)，明確切入點(diǎn)，抓住契機才是關(guān)鍵。其中首先要加強大學(xué)生的理論指導，在創(chuàng )新與實(shí)踐的過(guò)程中都離不開(kāi)充分扎實(shí)的創(chuàng )業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)知識，因此在教育教學(xué)的過(guò)程中，可以面向本科生提供創(chuàng )業(yè)教育、BAB創(chuàng )業(yè)基礎等必修課程，將基本課程、專(zhuān)業(yè)教育的內容組成選必修與選修結合的教育體系，以沙盤(pán)培訓為主要途徑，培養不斷夯實(shí)自身的創(chuàng )業(yè)理論基礎；其次，強化科研訓練，學(xué)校通過(guò)國家產(chǎn)業(yè)布局和學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，引導學(xué)生積極參與科研項目，甚至可以覆蓋名校實(shí)現科研考核的規定動(dòng)作；最后，強化實(shí)踐體驗，高校以合理的手段與途徑，加強學(xué)生在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得的體驗感受或喜悅度，增強學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)課程的粘性，通過(guò)降低創(chuàng )業(yè)門(mén)檻開(kāi)展小型微型創(chuàng )業(yè)項目吸引更多的學(xué)生參與到創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中來(lái)，從而使廣大學(xué)生群體獲得更多的理論與實(shí)踐經(jīng)驗。

　�。ǘ�）穩定著(zhù)力點(diǎn)，整合資源構建良好創(chuàng )業(yè)環(huán)境

　　其實(shí)學(xué)校作為政府、企業(yè)與學(xué)生之間的紐帶，是真正能夠將四個(gè)子系統整合起來(lái)的部分，是黏合四個(gè)系統之間關(guān)系的強力膠。由此可見(jiàn)，學(xué)校在整個(gè)協(xié)同機制中，要從高處著(zhù)眼，把握全局，有效的整合校內優(yōu)質(zhì)資源，把握好各級政府的發(fā)展方向和管理格局，關(guān)注各大企業(yè)對于市場(chǎng)環(huán)境變化而產(chǎn)生的需求變化，從而引導學(xué)生建立合適的創(chuàng )業(yè)方向。在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，直接拿到投資的屬于小眾群體，更多的人仍然是處于缺資金、缺資源的尷尬境地，因此學(xué)校要充分發(fā)揮自身的保障機制，落實(shí)政府提供的創(chuàng )業(yè)政策，將資金扶持和專(zhuān)業(yè)服務(wù)，風(fēng)險評估等內容進(jìn)行分擔，整合政府與企業(yè)的扶持機制，在校內外實(shí)施項目考核和項目管理，幫助大學(xué)生團隊進(jìn)行項目運營(yíng)。加大校企聯(lián)合的力度，打破常規，鼓勵教師帶動(dòng)大學(xué)生嘗試通過(guò)項目轉化、專(zhuān)利成果轉化等多種形式完成理論向實(shí)踐的轉化過(guò)程。

　�。ㄈ�）抓住突破點(diǎn)，切實(shí)推動(dòng)大學(xué)生實(shí)踐工作的進(jìn)行

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)其實(shí)是一種市場(chǎng)環(huán)境需求與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需求的相互作用過(guò)程，學(xué)校作為學(xué)生創(chuàng )業(yè)的孵化地，更應該注重項目實(shí)施主體的情況，提高學(xué)校與學(xué)生之間的交流，企業(yè)與學(xué)生之間的交流，政府與學(xué)生之間的交流。以大學(xué)生科技節、創(chuàng )業(yè)大賽等多種形式向外界展示大學(xué)生創(chuàng )業(yè)已然完成理論儲備、實(shí)踐儲備的過(guò)程。以南京理工大學(xué)為例，該校注重孵化、轉化、加速三者之間的匹配，通過(guò)構建創(chuàng )業(yè)孵化園、南理工大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、南京紫金常春藤大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園三位一體的時(shí)間平臺，三者之間層層推動(dòng)，層層結合完成多個(gè)項目孵化、企業(yè)創(chuàng )立，抓住創(chuàng )業(yè)突破點(diǎn)，切實(shí)推動(dòng)了大學(xué)生實(shí)踐工作的順利進(jìn)行。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育協(xié)同機制的構建是推動(dòng)校政協(xié)同、校企協(xié)同、產(chǎn)學(xué)一體的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的有效途徑，通過(guò)政府的資金政策支持、企業(yè)的創(chuàng )業(yè)指導、孵化器建立，學(xué)校資源整合，理論與實(shí)踐的緊密結合；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)理論知識的積累創(chuàng )新實(shí)踐能力的發(fā)展，實(shí)現四位一體的協(xié)同機制，穩定、有效、長(cháng)期促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展。

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大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文15

　　摘要：大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在著(zhù)很大的不足與空缺。由于教育思維范式的僵化與滯后，一些學(xué)校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育缺乏想象力，難以突破思維定式，維持著(zhù)現有的淺顯化、盲目式、非實(shí)踐性的教育狀態(tài)而無(wú)法前進(jìn)。本文首先分析國內外大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的現狀，梳理創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題，并就如何推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行探討；其次闡述創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內容，從核心內涵、目標、體系、策略和模式等方面進(jìn)行重點(diǎn)分析；最后針對創(chuàng )業(yè)教育現狀提出相關(guān)發(fā)展意見(jiàn)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)；創(chuàng )業(yè)教育；教育模式

　　在新時(shí)期全球化背景下，高校要對當前國內的創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行反思，面對全球化下新的科技以及經(jīng)濟模式的沖擊，必須及時(shí)對現有教育思維進(jìn)行反思，以更好地開(kāi)展工作。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展中的新銳力量，做好大學(xué)生創(chuàng )新教育，為其就業(yè)提供有效建議和方案，能夠提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素養和能力，激發(fā)其社會(huì )潛能，為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現自身價(jià)值。

　　一、國內外大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的研究現狀

　　1.國外研究現狀

　　國外大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育主要從課程設置、人才培養以及教育評價(jià)等方面來(lái)開(kāi)展相關(guān)研究。在課程設置方面：Noll認為創(chuàng )業(yè)課程應該包括商業(yè)計劃書(shū)，以及企業(yè)家職能教育、客觀(guān)評價(jià)、創(chuàng )新想法、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、政策環(huán)境；庫里斯基則認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程應該從利用資源、機會(huì )發(fā)現、組織運營(yíng)方面設置；英國德比大學(xué)David教授認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應以團隊合作為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )業(yè)機會(huì )為中心，重點(diǎn)培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并作為一個(gè)有機整體。在教學(xué)模式方面：日本高校率先采用“工業(yè)試驗室”和“官產(chǎn)學(xué)一體化”的教育模式，通過(guò)各種開(kāi)創(chuàng )性活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)評價(jià)方面：麥克馬倫直接采用課程結果對比來(lái)驗證效果；McMullanLong提出基于經(jīng)濟、社會(huì )的影響力來(lái)衡量創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是否成功的標準。盡管創(chuàng )業(yè)教育在人才培養方面取得得天獨厚的成功，但是仍有學(xué)者看到問(wèn)題：辛格和麻吉擔心越來(lái)越多創(chuàng )新人才得到社會(huì )認可，這必然導致對創(chuàng )新教育教學(xué)質(zhì)量要求也越來(lái)越高，需要更多優(yōu)質(zhì)教師隊伍來(lái)勝任該職位。除此之外，創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)教材質(zhì)量參差不齊，面臨版權、質(zhì)量等諸多問(wèn)題。

　　2.國內研究現狀

　　隨著(zhù)國內經(jīng)濟發(fā)展勢頭一片大好，伴隨著(zhù)新興產(chǎn)業(yè)，創(chuàng )業(yè)浪潮的興起，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育依然成為當前教育研究的焦點(diǎn)。我國創(chuàng )業(yè)教育在高等教育的基礎上，開(kāi)展創(chuàng )新人才培養體系、創(chuàng )業(yè)人才培養計劃，創(chuàng )業(yè)人才培養模式等研究。在教育方法方面：劉洋提出構建創(chuàng )業(yè)教育體系，優(yōu)化教育資源并同步改革教學(xué)評估等觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，在普通教學(xué)中可以灌輸創(chuàng )業(yè)思想，內容上對創(chuàng )新教育進(jìn)行拓展。在培養模式方面：李秀娟提出基于課內教學(xué)結合課外實(shí)踐，組織更多創(chuàng )新活動(dòng)構建人才培養模式；王亞偉從人才培養目標和需求出發(fā)，構建基于工科學(xué)生的創(chuàng )業(yè)培養方案。在教育體系方面：李世佼提出了多平臺多模塊的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。國內外對于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育從多個(gè)方向開(kāi)展了研究，但是大都是從理論研究角度著(zhù)手，沒(méi)有切實(shí)結合實(shí)際進(jìn)行分析，同時(shí)沒(méi)有考慮到新全球化下經(jīng)濟文化變革對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育帶來(lái)的挑戰，并且已有的相關(guān)研究對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育思維反思不夠深刻，對高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)任務(wù)不能進(jìn)行全面指導。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的研究?jì)热?/p>

　　1.創(chuàng )業(yè)教育內涵研究

　　創(chuàng )業(yè)教育的'內涵就是從全方位打造培養創(chuàng )業(yè)者，培養大學(xué)生艱苦奮斗、實(shí)干精神、承擔風(fēng)險的能力，以及樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，在此基礎上更進(jìn)一步培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)意識及創(chuàng )業(yè)本領(lǐng)，使大學(xué)生能適應創(chuàng )業(yè)的艱苦環(huán)境。創(chuàng )業(yè)包括“廣義”和“狹義”兩個(gè)范疇，廣義創(chuàng )業(yè)是成就一番事業(yè)，狹義創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )建公司。創(chuàng )業(yè)教育培養創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、能力和創(chuàng )新意識，使學(xué)生畢業(yè)能夠有自己的想法，并通過(guò)自主創(chuàng )業(yè)實(shí)現人生價(jià)值和目標。創(chuàng )業(yè)教育是一種提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生通過(guò)參與其中更多掌握創(chuàng )業(yè)基本技能，能夠激發(fā)創(chuàng )業(yè)潛能，其核心本質(zhì)是創(chuàng )新教育，目的是培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。

　　2.創(chuàng )業(yè)教育目標研究

　　目標作為創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，學(xué)�？梢曰�于目標制定系列創(chuàng )業(yè)教育內容和相關(guān)評價(jià)指標。學(xué)者從諸多方面對創(chuàng )業(yè)教育的目標進(jìn)行深入研究：創(chuàng )業(yè)教育的目標是提升大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力和應付復雜環(huán)境從容的樂(lè )觀(guān)態(tài)度，樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)觀(guān)，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力；創(chuàng )業(yè)教育目標是以培養創(chuàng )新人才為根本，創(chuàng )業(yè)能力，創(chuàng )新精神為目標；創(chuàng )新教育的目標是培養大學(xué)生的全面的綜合素質(zhì)，以適應創(chuàng )業(yè)的復雜的社會(huì )環(huán)境，提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功率；創(chuàng )業(yè)教育的目標是培養大學(xué)生學(xué)習和積累社會(huì )經(jīng)驗的能力，獨特的意識，敢于為天下先的敢闖敢干的精神；創(chuàng )業(yè)教育目標是培養學(xué)生的立業(yè)思維、創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，使學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)途徑和方法，在未來(lái)職位上更能夠積極主動(dòng)�？梢�(jiàn)，目前創(chuàng )業(yè)教育的目的不盡相同，未來(lái)創(chuàng )業(yè)教育的目標仍需要深度探討和優(yōu)化。

　　3.創(chuàng )業(yè)教育的體系研究

　　創(chuàng )新教育體系是整個(gè)創(chuàng )業(yè)規劃過(guò)程中各種教學(xué)元素的有機組合。有學(xué)者提出：以課程體系為中心，協(xié)同創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)意識，共同構建整個(gè)創(chuàng )業(yè)教育體系，還應包括實(shí)踐體系、組織體系、資金等體系。有學(xué)者提出以政府提供保障，以創(chuàng )業(yè)教育為主體，共同構建校企合作的創(chuàng )業(yè)教育體系；有學(xué)者提出構建省級扶持的校企的創(chuàng )業(yè)教育平臺，在平臺中增加課程、體驗、實(shí)踐等教育板塊，在教學(xué)內容上擴展創(chuàng )業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域知識，從全方位打造創(chuàng )業(yè)教育模式升級；有學(xué)者提出構建多資源合作的創(chuàng )業(yè)教育體系，政府牽頭，社會(huì )導向，學(xué)校教育，全面培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。由此可見(jiàn)，研究者們教育體系各有己見(jiàn)，不盡相同，仍需要同化統一的教育體系。

　　4.創(chuàng )業(yè)教育內容研究

　　創(chuàng )業(yè)教育內容作為大學(xué)生最早接觸的創(chuàng )業(yè)知識，對大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)及創(chuàng )業(yè)生涯有極其重要的影響。在內容設置方面，有學(xué)者認為可以從信念、勞動(dòng)、創(chuàng )新、挫折等方面合理設置內容；有學(xué)者以創(chuàng )業(yè)意識為培養重點(diǎn)，主要包括合作意識、自主創(chuàng )業(yè)意識、艱苦奮斗意識和創(chuàng )新的創(chuàng )業(yè)意識；有學(xué)者認為從創(chuàng )業(yè)知識結構、心理品質(zhì)與能力、意識方面進(jìn)行教學(xué)內容設置，作為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育最有效的創(chuàng )業(yè)知識傳遞載體，創(chuàng )業(yè)意識是通過(guò)各類(lèi)學(xué)科的綜合作用的結果，領(lǐng)導、組織、管理、協(xié)作等能力共同組成創(chuàng )業(yè)者的綜合素質(zhì)；有學(xué)者認為可以從體驗、知識、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)意識方面設計創(chuàng )業(yè)教育內容。

　　5.創(chuàng )業(yè)教育模式研究

　　目前高校的教學(xué)模式層出不窮，大體上可以分為：課堂——實(shí)踐——管理的“三位一體”模式，即課堂保證理論基礎，以實(shí)踐為導向，管理服務(wù)為保障，強化創(chuàng )業(yè)技能，全面服務(wù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)之路；孵化模式，該模式針對大學(xué)生不同階段的知識和能力，設置配套的培養方案，通過(guò)階段性調整，最終走向創(chuàng )業(yè)；多層次——多平臺模式，普及和提升等多層創(chuàng )業(yè)教育相結合，同時(shí)借助多課堂聯(lián)動(dòng)教學(xué)平臺和多元實(shí)踐平臺培養大學(xué)創(chuàng )業(yè)能力。

　　6.創(chuàng )業(yè)教育的策略研究

　　大學(xué)創(chuàng )業(yè)是國家和社會(huì )發(fā)展的必然所趨，創(chuàng )業(yè)教育也是促成大學(xué)生創(chuàng )業(yè)落地的重要途徑，如何落實(shí)創(chuàng )業(yè)教育是關(guān)鍵所在。有學(xué)者認為，創(chuàng )業(yè)教育要符合國家政策，同時(shí)要與社會(huì )現實(shí)需求相結合，不能偏離現實(shí)好高騖遠；有學(xué)者認為打破傳統的教學(xué)模式，開(kāi)設實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力，共建創(chuàng )業(yè)的良好氛圍；有學(xué)者認為加強校企的有機結合，深化教育內容和教育課程體系建設，同時(shí)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)指導，加強師資力量，加速創(chuàng )新成果落地；有學(xué)者認為創(chuàng )業(yè)教育應與社會(huì )發(fā)展高度同步，了解當前國際大環(huán)境及國家政策，完善相應創(chuàng )業(yè)課程，提供更多有利于創(chuàng )業(yè)的便利條件和政策，提供更多的實(shí)訓和孵化器。

　　三、對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的反思

　　本文闡述的對“新全球化”背景下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育思維的反思性研究，主要包含以下四個(gè)方面：1.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在社會(huì )創(chuàng )業(yè)孵化的地位及其影響作用的新探索。通過(guò)實(shí)際開(kāi)展調查調研，分析創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在社會(huì )的地位，以及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是否對社會(huì )發(fā)展起到推進(jìn)作用，仍需要對大學(xué)教育進(jìn)行新探索。2.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育普及化與專(zhuān)業(yè)化關(guān)系處理重新探究與定位。專(zhuān)業(yè)教育是學(xué)生畢業(yè)的基本考核要求，學(xué)生能夠探索創(chuàng )業(yè)和專(zhuān)業(yè)教育之間的承輔關(guān)系，利用創(chuàng )業(yè)思維，最大化專(zhuān)業(yè)價(jià)值。因此，探討創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育普及化、教師隊伍與課程體系的專(zhuān)業(yè)化在培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面的重要性。3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育者水平與結構問(wèn)題反思與解決路徑分析。剖析現有的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中師資隊伍結構，反思教育者水平對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性以及針對存在的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的應對途徑。4.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的社會(huì )現狀及未來(lái)出路。通過(guò)調研分析當前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐現狀，闡述目前存在嚴重的問(wèn)題，并就調查分析結果，結合現有的創(chuàng )業(yè)教育體系，對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐性提出切實(shí)可行的改革建議和可行方案。

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