教育創(chuàng )新論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
教育創(chuàng )新論文1
繼續醫學(xué)教育是每個(gè)醫務(wù)人員完成醫學(xué)基礎教育后，進(jìn)入的一種終生的醫學(xué)教育階段，它貫穿醫務(wù)人員的整個(gè)職業(yè)生涯。如何使醫務(wù)人員通過(guò)繼續醫學(xué)教育學(xué)習，不斷滿(mǎn)足社會(huì )需要，推動(dòng)醫學(xué)事業(yè)發(fā)展，同時(shí)又能使每位醫務(wù)人員不斷吸取多方面營(yíng)養，不斷架構自己新知識與技術(shù)體系，實(shí)現其人生價(jià)值，是繼續醫學(xué)教育的目的。要使繼續醫學(xué)教育達到這一目標，就要在教育觀(guān)念、教育內容及教育手段等方面不斷適應時(shí)代要求，不斷創(chuàng )新。
一、繼續醫學(xué)教育觀(guān)念創(chuàng )新
繼續醫學(xué)教育創(chuàng )新是時(shí)代的要求，所謂創(chuàng )新不僅是教育方法的改革和教育內容的增減，而應是教育觀(guān)念上的重新定位。要將培養觀(guān)念從繼承型向能力型、從單一技術(shù)型向跨學(xué)科復合型、從單純技術(shù)型向提高人文素質(zhì)型轉變，培養融創(chuàng )新能力、醫學(xué)技術(shù)、人文素質(zhì)為一體，綜合素質(zhì)全面發(fā)展的醫務(wù)人員，是繼續醫學(xué)教育創(chuàng )新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
一是培養創(chuàng )新能力。創(chuàng )新是針對于傳統教育而言，傳統教育堅持的是“以追求傳統文化的輝煌成就及其歷史價(jià)值的昨天教育價(jià)值觀(guān)”。強調歷史知識遺產(chǎn)的繼承，科學(xué)技術(shù)成果的系統傳授，自然界普遍規律的掌握。在教育過(guò)程中，把受教育者變成被動(dòng)接受知識的容器，只是在發(fā)揮著(zhù)一種“復制”前人的功能。如果要不斷推動(dòng)醫學(xué)事業(yè)發(fā)展，需要的醫學(xué)人才不單單是歷史文明成果的繼承、傳授及普遍規律的掌握，而是在繼承的基礎上能夠憑借自身能力，不斷地創(chuàng )新，能主動(dòng)積極地豐富和超越歷史和現實(shí)，從而推動(dòng)人類(lèi)文明不斷前進(jìn)的創(chuàng )新人才。因此培養醫務(wù)人員的創(chuàng )新能力是繼續醫學(xué)教育的首要目標。
二是培養復合型人才。繼續醫學(xué)教育應建立大教育觀(guān)，培養復合型人才。繼續醫學(xué)教育學(xué)習不能只拘泥于醫學(xué)的新理論、新知識、新技術(shù)和新方法的學(xué)習，更不能要求所學(xué)知識“專(zhuān)業(yè)對口”。醫學(xué)科學(xué)發(fā)展，離不開(kāi)多方面的知識積累。多門(mén)學(xué)科相關(guān)知識的融合，不但能促進(jìn)相互發(fā)展，而且量變達到一定程度必將刺激產(chǎn)生知識的質(zhì)變，從而導致新理論、新體系或新學(xué)科的誕生。因此，繼續醫學(xué)教育應改變單一技術(shù)的培養觀(guān)念，注重加強復合型人才培養，積極培養交叉學(xué)科人才，加速交叉科學(xué)發(fā)展。
三是提高人文素質(zhì)。提高醫務(wù)人員的人文素質(zhì)同樣是繼續醫學(xué)教育的重要任務(wù)。醫學(xué)是一門(mén)既有自然科學(xué)屬性又有人文社會(huì )屬性的綜合性學(xué)科。醫學(xué)模式從生物醫學(xué)模式向生物——心理——社會(huì )醫學(xué)模式的轉變就充分說(shuō)明，現代醫學(xué)中滲透著(zhù)人文關(guān)懷，而醫學(xué)也圍繞人文價(jià)值去實(shí)現醫學(xué)價(jià)值。同樣，只有將高尚的人文精神不斷注入醫學(xué)科學(xué)中，醫學(xué)才能充分發(fā)揮積極的正面效應。實(shí)現科學(xué)精神和人文精神兩者的理想整合，才能形成現代醫學(xué)的完整結構，也才能促進(jìn)醫學(xué)的健康發(fā)展。因此培養醫務(wù)工作者的人文素質(zhì)同樣是繼續醫學(xué)教育的主要目標。
二、繼續醫學(xué)教育內容創(chuàng )新
繼續教育觀(guān)念的創(chuàng )新，必將帶來(lái)內容不斷創(chuàng )新。繼續醫學(xué)教育培養觀(guān)念的創(chuàng )新，決定了它的目標將是多元化的，不是單一的，這就意味著(zhù)其教育內容應更加寬泛，不只局限于醫學(xué)知識與技能的學(xué)習，應著(zhù)眼于醫務(wù)人員在整個(gè)職業(yè)生涯中能跟進(jìn)醫學(xué)發(fā)展的各方面要求。除技術(shù)領(lǐng)域的要求外，醫務(wù)人員更要有良好的人格和全面的素質(zhì)，以適應社會(huì )，體現其人生價(jià)值。
一是著(zhù)眼于整體素質(zhì)的培養。整體素質(zhì)包括以下幾方面：①著(zhù)眼于醫學(xué)創(chuàng )新人才特性培養。②進(jìn)行人文科學(xué)教育。③重視醫德教育。
二是學(xué)習多學(xué)科知識�，F代科學(xué)技術(shù)不斷向高度分化與高度綜合的趨勢發(fā)展。不同學(xué)科之間的相互聯(lián)系越來(lái)越緊，相互滲透愈來(lái)愈深，不同知識、思想、方法聯(lián)結和融合在一起，相互借鑒和移植，可逐漸形成許多交叉新興學(xué)科。因此，醫學(xué)發(fā)展與其它許多科學(xué)技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)。繼續醫學(xué)教育要學(xué)習、介紹其它學(xué)科及相關(guān)科學(xué)知識，以促進(jìn)醫學(xué)科學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)新學(xué)科的產(chǎn)生。
三是提倡有選擇性學(xué)習。選擇性是指每位醫務(wù)人員在接受繼續醫學(xué)教育時(shí)，對知識結構的選擇性、學(xué)習內容的選擇性及個(gè)體創(chuàng )新能力發(fā)展方向的選擇性。學(xué)習者在建立基于個(gè)人知識背景基礎上，圍繞個(gè)人需求來(lái)制定學(xué)習計劃，有選擇地進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習�，F行傳統的以系統的課堂集中學(xué)習的模式，已不能滿(mǎn)足廣大醫務(wù)人員的個(gè)別化學(xué)習需要。而對學(xué)習者個(gè)人而言，信息時(shí)代新知識顯現的特征，要求醫務(wù)人員有敏銳的觀(guān)察力和強烈的求新欲，只有進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習，才能達到培養創(chuàng )新能力的目的。
三、繼續醫學(xué)教育手段和方法創(chuàng )新
繼續醫學(xué)教育目標的多元化、教育內容的增加和不斷發(fā)展，對繼續醫學(xué)教育手段和方法也提出了新的要求，加之現代教育技術(shù)不斷發(fā)展，為繼續醫學(xué)教育手段方法的創(chuàng )新提供了很好的條件。
一是發(fā)揮教育技術(shù)的作用。繼續醫學(xué)教育不同于在校學(xué)習那么整齊劃一。有內容廣泛、專(zhuān)業(yè)對象各異、教育層次不同等特點(diǎn)，應尋求多樣的、高效的實(shí)施方法。教育技術(shù)可以為這個(gè)目標提供可靠手段和技術(shù)保證。目前，教育技術(shù)在我國正處于理論和技術(shù)不斷完善階段。其職能在擴展，技術(shù)品種不斷增加，如電視技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現實(shí)技術(shù)、衛星通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)以及高清晰度顯示技術(shù)等組成了教育技術(shù)這個(gè)新的大家族，制造出了電視教材、多媒體教材、虛擬現實(shí)教材、網(wǎng)絡(luò )教材等名目繁多的電子教材。在繼續醫學(xué)教育中綜合運用這些電子教材，可以活躍教學(xué)的情境，激勵醫務(wù)人員的學(xué)習動(dòng)力。在電教教材的應用上也很靈活，可以集體學(xué)習觀(guān)看，也可以根據各人需要自行選擇學(xué)習研究，學(xué)習的場(chǎng)地可以任意選擇。以上這些鮮明的特點(diǎn)，使教育技術(shù)在繼續醫學(xué)教育中主導作用日益增強。
二是使受教育者由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。繼續醫學(xué)教育方法創(chuàng )新的另一個(gè)特點(diǎn)，是使受教育者由被動(dòng)者變?yōu)橹鲃?dòng)者。在傳統教育中，教育信息的發(fā)出者主要是教師。而我們提倡的教育方法，教師不再起權威的知識源泉的作用，而更主要的是起著(zhù)信息編碼、選擇和發(fā)送的作用；同時(shí)教師在和受教育者的接觸中主要起組織指導、創(chuàng )設環(huán)境和解惑的作用，不是完整地、系統地直接向受教育者傳遞教學(xué)信息的角色。受教育者除了從教師處獲取信息外，還可通過(guò)書(shū)本、音像制品、網(wǎng)絡(luò )等其他教育者（信息源）處獲取信息，使繼續醫學(xué)教育學(xué)習者有充分的學(xué)習空間，使受教育者可以隨心所欲地根據自己的時(shí)間、知識水平、愛(ài)好尋找所需的信息，選擇感興趣的內容學(xué)習，并且可以繼續追蹤自己感興趣的話(huà)題和相關(guān)信息。知識的重要與否，不再完全由教育者決定，而是應該由受教育者自己決定。
三是采用開(kāi)放式的學(xué)習方式。開(kāi)放式教育主要依托遠程來(lái)實(shí)現，遠程開(kāi)放教育的特征一是具有大系統、遠距離、多媒體、開(kāi)放性的特點(diǎn)。它與傳統教育方法的重要區別之一是建立了完善的學(xué)習支持服務(wù)系統。這種學(xué)習支持服務(wù)系統能夠很好地解決教與學(xué)的時(shí)空分離，提供個(gè)別化的學(xué)習條件，幫助學(xué)習者按照自己的興趣選擇課程和學(xué)習方式，形成一種嶄新的擴展知識、發(fā)展個(gè)性、培養創(chuàng )新能力的遠程開(kāi)放學(xué)習模式；二是教育資源共享�？梢源罱ㄆ脚_，給醫學(xué)人才展露園地，還可開(kāi)展學(xué)科間的互動(dòng)，信息間的交流。同時(shí)為新知識的創(chuàng )造、傳播和利用提供良好的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代的終身學(xué)習是一種自主的學(xué)習，是一種以現代信息技術(shù)為手段的學(xué)習。
教育創(chuàng )新論文2
一、在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育要體現自身意義
當今是一個(gè)知識經(jīng)濟時(shí)代，創(chuàng )新教育已經(jīng)成為了一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。所謂的創(chuàng )新教育就是指將培養人的實(shí)踐能力以及創(chuàng )新精神作為基本的價(jià)值取向，將培養一種創(chuàng )造型的人才作為根本目標的教育。創(chuàng )新教育的提出不僅僅是弘揚人的創(chuàng )新本性的一種需要，更是一種深化教育改革以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然需求。實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)施創(chuàng )新教育的基礎，只有在素質(zhì)教育全面發(fā)展這一前提和基礎之上，學(xué)生創(chuàng )新能力、創(chuàng )造精神以及創(chuàng )新意識的培養才具有現實(shí)的可能性。由此可見(jiàn)，與傳統的應試教育相比，創(chuàng )新教育具有自身十分鮮明的特征。自制能力差，注意力不集中，這些都是小學(xué)生自身的弱點(diǎn)。如果教師能夠在音樂(lè )教學(xué)中十分巧妙地利用創(chuàng )新教育的優(yōu)勢，就能夠有效地集中小學(xué)生的注意力，并對小學(xué)生緊張的學(xué)習生活進(jìn)行適當的調節，從而促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng )新教育有利于發(fā)展學(xué)生的想象力、記憶力、思考力以及觀(guān)察力，并且有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習。有些小學(xué)音樂(lè )教師以及家長(cháng)認為小學(xué)生學(xué)習時(shí)間本就十分有限，學(xué)習音樂(lè )就是在浪費時(shí)間，這種想法是十分不科學(xué)的。
二、在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育要營(yíng)造良好的教學(xué)情境
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的核心內容就是審美教育，美化音樂(lè )教室其實(shí)就是一種營(yíng)造良好的音樂(lè )教學(xué)情境的措施，能夠使學(xué)生剛剛步入教室就產(chǎn)生一種賞心悅目的感覺(jué)，再加上對優(yōu)美音樂(lè )的欣賞，學(xué)生會(huì )更快地投入到音樂(lè )世界中，從而大大優(yōu)化小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的效果。所以，音樂(lè )教師必須要勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，根據不同的教學(xué)需求來(lái)布置小學(xué)音樂(lè )教室。比如，教師可以改進(jìn)原來(lái)橫平豎直的座椅排法，設計出更加具有藝術(shù)性的半圓形、方形以及圓形的排法，這些排法具有更強的美感。音樂(lè )教室的墻壁上也可以張貼一些山水畫(huà)或者著(zhù)名音樂(lè )家的畫(huà)像等，從而使小學(xué)生在這樣優(yōu)美的教學(xué)情境中潛移默化地受到音樂(lè )的熏陶和感染。
三、在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育要確立學(xué)生的主體地位
在當今的音樂(lè )教育領(lǐng)域，備受爭議的一個(gè)問(wèn)題就是在音樂(lè )教育教學(xué)過(guò)程中究竟誰(shuí)才是教學(xué)的中心。有些小學(xué)音樂(lè )教師認為，教師才是課堂的主宰者。因此，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)必須要保障教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的中心地位。教師是教學(xué)活動(dòng)中的權威人士，具有不可動(dòng)搖的地位，有的時(shí)候教師偶爾唱錯了音，小學(xué)生也不敢指出來(lái)，這樣做容易使學(xué)生對音樂(lè )課產(chǎn)生抵觸心理，也就更談不上實(shí)施創(chuàng )新教育了。要想解決這一問(wèn)題，教師就必須要認識到，音樂(lè )教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)課程，必須要采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，追求無(wú)權威的學(xué)習機制，追求雙向交流、和諧、自由的音樂(lè )教育教學(xué)氛圍，建立起一種平等互動(dòng)的師生關(guān)系，從而使小學(xué)音樂(lè )課堂沒(méi)有強迫性以及權威性，實(shí)現真正意義上的師生平等，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出一種融洽、寬松的學(xué)習環(huán)境。
四、在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育要提升自身素質(zhì)
想要給學(xué)生一杯水，教師自己必須要擁有一桶水，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)同樣如此。想要在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育，教師就必須不間斷地加強自身音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養。有些小學(xué)音樂(lè )教師只是安于現狀，多年來(lái)都一成不變地使用過(guò)去的教學(xué)模式，這也就從本質(zhì)上阻礙了音樂(lè )教學(xué)中創(chuàng )新教育的發(fā)展。事實(shí)上，要想培養小學(xué)生的創(chuàng )新能力，教師就必須是一個(gè)具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神的人，所謂的創(chuàng )新精神就是指能夠綜合運用已有的方法、技能、信息以及知識，提出新觀(guān)點(diǎn)以及新方法的精神。而要想成為具有創(chuàng )新意識以及創(chuàng )新精神的音樂(lè )教師，我們就必須要具有很強的教學(xué)能力以及扎實(shí)的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)基礎，這是開(kāi)展創(chuàng )新教育的前提和基礎。此外，教師還要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)行反思，不斷提升自身的創(chuàng )新能力，而不能墨守成規。
教育創(chuàng )新論文3
摘要：隨著(zhù)教育改革的推進(jìn)，對大學(xué)聲樂(lè )教育也提出了新的要求，需要教師轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方法，學(xué)校需要加強聲樂(lè )教學(xué)的師資隊伍建設，提高聲樂(lè )教師的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中加強實(shí)踐方面的教學(xué)，本文分析了大學(xué)聲樂(lè )教育創(chuàng )新的特點(diǎn)以及具體策略，旨在促進(jìn)大學(xué)聲樂(lè )教育的創(chuàng )新。
關(guān)鍵詞：新形勢下；大學(xué)聲樂(lè )教育；創(chuàng )新；特點(diǎn)；策略
聲樂(lè )教學(xué)也是大學(xué)教學(xué)實(shí)現美育的一個(gè)途徑，教育改革的不斷推進(jìn)，聲樂(lè )教育教學(xué)提出了更高要求，同時(shí)也為聲樂(lè )教學(xué)提供了一個(gè)發(fā)展機會(huì )，聲樂(lè )教師要對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新，教學(xué)方式以及教學(xué)內容都需要進(jìn)行創(chuàng )新。
一、大學(xué)聲樂(lè )教育創(chuàng )新的特點(diǎn)
大學(xué)得到聲樂(lè )教育在進(jìn)行創(chuàng )新時(shí)應該體現出以下三點(diǎn)特點(diǎn):1、創(chuàng )新性要想對大學(xué)的聲樂(lè )教育進(jìn)行創(chuàng )新，首先需要有創(chuàng )新的含義，平時(shí)聲樂(lè )教師在教學(xué)時(shí)，要將實(shí)力學(xué)的知識滲入到聲樂(lè )教學(xué)中，把學(xué)生作為主體，突出學(xué)生的個(gè)性化，通過(guò)與學(xué)生的交流和教學(xué)過(guò)程中的觀(guān)察，了解學(xué)生的心理，學(xué)習聲樂(lè )時(shí)的心理狀態(tài)，對聲樂(lè )學(xué)習的態(tài)度，只有充分的了解學(xué)生的情況，才能有針對性的為學(xué)生提供教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習聲樂(lè )。2、系統性大學(xué)的聲樂(lè )知識較為系統，知識與知識之間存在關(guān)聯(lián)，因此聲樂(lè )教師在教學(xué)時(shí)需要注意系統化這一問(wèn)題，可以參照外國的現金系統理論知識，在教學(xué)中除了教授聲樂(lè )知識外，也適當的滲透些其他學(xué)科的知識，幫助學(xué)生形成一個(gè)豐富的知識系統，拓寬學(xué)生的知識面，讓知識變成學(xué)生自己的，加強學(xué)生對其的使用。3、理論性在聲樂(lè )教學(xué)中理論知識的教學(xué)是基本內容，教師以往的教學(xué)經(jīng)驗對于教師的教學(xué)也是一個(gè)有利方面，因此教師要注重對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結，不斷提高自己的教學(xué)水平，實(shí)踐與理論知識二者并重，不能忽略任何一方面。加強對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
二、新形勢下大學(xué)聲樂(lè )教育創(chuàng )新策略
1、創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新聲樂(lè )教學(xué)思維聲樂(lè )是指用人聲演唱的音樂(lè )形式，是一種藝術(shù)，傳統的聲樂(lè )教育注重理論教學(xué)，且在形式的創(chuàng )造性思維的培養上嚴重不足，已經(jīng)滿(mǎn)足不了當今聲樂(lè )教育發(fā)展的需求，因此聲樂(lè )教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重創(chuàng )新，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，在教學(xué)中融入當下的流行元素，能夠調動(dòng)形式的學(xué)習興趣，更有利學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )，也有利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和思維能力的培養，因此教師在教學(xué)中要充分運用聲樂(lè )的模糊性和自由性的特征，可以將流行元素加入教學(xué)內容中，并給學(xué)生留下足夠的思考空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造性思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新。比如在學(xué)習《五星紅旗》、《長(cháng)城永在我心上》的時(shí)候，學(xué)習過(guò)基礎上的歌曲，教師可以加入一些課外素材，找一些與課堂教學(xué)內容先進(jìn)的流行歌曲加入到教學(xué)中，大學(xué)生對于流行樂(lè )也更加喜歡，比如成龍和劉媛媛演唱的《國家》，王力宏的《龍的傳人》以及謝霆鋒的《黃種人》，這些歌曲以及課堂上學(xué)習的歌曲都是表達了一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行演唱的同時(shí)，還能加強學(xué)生的自豪感。
2、以就業(yè)為導向，實(shí)現知識向技能的轉化大學(xué)聲樂(lè )教育內容分為理論知識教學(xué)以及技能的教學(xué)，不同于上海音樂(lè )學(xué)院這樣的專(zhuān)業(yè)音樂(lè )學(xué)校，它們的教學(xué)采用的是一對一的教學(xué)方式，而大學(xué)則不同，是一對多的教學(xué)方式，教學(xué)內容較為凌亂，沒(méi)有系統性，教學(xué)效果一般。為了改變這一狀態(tài)，需要加強對學(xué)生的聲樂(lè )演唱能力的培養以及音樂(lè )鑒賞方面能力的培養，要提高教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，豐富教學(xué)內容，培養學(xué)生的音樂(lè )素養。教師要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養，在選修課課程中安排一些實(shí)踐活動(dòng)，采用多樣的教學(xué)手段，豐富創(chuàng )新實(shí)踐的課程內容，調動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，學(xué)校在聲樂(lè )課程安排時(shí)可以加入一些聲樂(lè )節目鑒賞、音樂(lè )美學(xué)、歌劇賞析等能夠鍛煉、提高學(xué)生鑒賞能力的課程。聲樂(lè )教師還需要不斷的調整自己的教學(xué)內容，保證其的最優(yōu)化，除了基礎上的知識，也可以為學(xué)生普及一些教材上沒(méi)有的內容，吸引學(xué)生的注意力，比如有關(guān)于聲樂(lè )背景的知識，它的起源和發(fā)展，相關(guān)的演唱技巧和一些鑒賞內容，發(fā)揮教師的引導作用，將歌曲的背景傳達給學(xué)生，讓學(xué)生更生層次的認識聲樂(lè )，提高聲樂(lè )學(xué)習的主動(dòng)性。比如在學(xué)習《桑塔露琪亞》時(shí)，教師課可以為學(xué)生普及這首歌曲的創(chuàng )作背景，讓學(xué)生知道這首歌是在意大利統一的過(guò)程中創(chuàng )作的，是一首威尼斯船歌，是一首被翻譯成意大利語(yǔ)的那不勒斯歌曲，以及這首歌的作曲家柯特勞的背景，讓學(xué)生通過(guò)教師對歌曲的講解，體會(huì )到歌曲中描述的那不勒斯灣里桑塔露琪亞的美好的風(fēng)景，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想象這首歌描繪的意境，對歌曲有更深入的了解。
3、切實(shí)加強聲樂(lè )教育師資隊伍建設教師的職業(yè)素養以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)決定了聲樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量，教育改革的推進(jìn)也給大學(xué)的聲樂(lè )教學(xué)和聲樂(lè )教師提出了更高的要求，教師必須要緊跟時(shí)代潮流，具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，適應學(xué)生的聲樂(lè )發(fā)展需求。因此聲樂(lè )教師應該不斷的提高自己的素質(zhì)、教學(xué)水平，保證聲樂(lè )教學(xué)的不斷進(jìn)步，發(fā)揮自己的引導者作用，讓學(xué)生在自己的引導下更好的學(xué)習聲樂(lè )，還要做好對學(xué)生學(xué)習成果評價(jià)的工作。比如聲樂(lè )教師一定要有正確的音樂(lè )鑒賞能力，這在聲樂(lè )教學(xué)中是十分重要的，對引入課外素材時(shí)，對素材的選擇體現出教師的鑒賞水平，如果教師的鑒賞水平低，就不能保證素材的有效性，或者在對音樂(lè )作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，缺少專(zhuān)業(yè)的評價(jià)，這些都會(huì )影響學(xué)生的聲樂(lè )學(xué)習，長(cháng)期如此，會(huì )讓學(xué)生對于聲樂(lè )學(xué)習的興趣降低甚至喪失，保證不了聲樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量，因此必須提高聲樂(lè )教學(xué)教師的綜合素質(zhì)，在保證高質(zhì)量的聲樂(lè )教學(xué)的基礎上，對聲樂(lè )教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，可以看出教育改革對聲樂(lè )教育提出高要求的同時(shí)，也讓聲樂(lè )教育得到了發(fā)展，因此在新形勢下，聲樂(lè )教育教師必須要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，確定能夠及時(shí)了解和掌握聲樂(lè )教學(xué)的最新變化和新知識，并將之傳達給學(xué)生，要對聲樂(lè )教育進(jìn)行創(chuàng )新，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，注重理論知識和實(shí)踐的融合，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的鑒賞能力，提高聲樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量，調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加投入的學(xué)習聲樂(lè )，提高學(xué)生的聲樂(lè )素養以及聲樂(lè )鑒賞能力，促進(jìn)大學(xué)聲樂(lè )教育的發(fā)展。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編精心整理的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文1
一、高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的制約因素分析
目前，高等教育的作用和影響遠遠低于預期，嚴重滯后于我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求。具有高素質(zhì)、高能力的高級技工嚴重短缺，缺口竟然達到數十萬(wàn)人。具體而言，主要存在以下幾方面的制約因素：
１．高等院校教育辦學(xué)定位及教學(xué)措施不盡合理
一是，高校辦學(xué)定位與社會(huì )需求相脫節，喪失了自身應有的優(yōu)勢和特色。二是，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新服務(wù)指導工作做得不夠，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新服務(wù)體系不夠完善。三是，師資隊伍和實(shí)踐實(shí)訓條件也不適應高等教育的需要。四是，高等教育教學(xué)改革不充分，存在因循守舊、偏重理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)不足等問(wèn)題，嚴重影響了學(xué)生技能培養，使得大學(xué)生動(dòng)手能力較差，社會(huì )認同度嚴重下降［３］。
２．辦學(xué)條件不能滿(mǎn)足技能型人才培養需求
發(fā)展高等教育，需要高水平儀器設備和科研教學(xué)平臺。很多地方政府對高等教育投資不夠重視，往往存在追求政績(jì)和立竿見(jiàn)影心理。不少高等院校由于缺乏人財物的大量投入，被迫在“貧血”的狀態(tài)下勉強運行，導致高等教育質(zhì)量與社會(huì )人才需求存在巨大反差。當前，面對急劇增多的生源，在現實(shí)有限的辦學(xué)資源基礎上，高等院校質(zhì)量水平下降將是不爭的事實(shí)［４］。
３．高等院校專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求相對錯位
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文1
內容摘要：中國現代化市場(chǎng)經(jīng)濟正在飛速發(fā)展，“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式作為全新的形式在中國市場(chǎng)成長(cháng)起來(lái)，應屆畢業(yè)生與用人單位也逐漸向平等的模式轉換，二者皆有平等自主的選擇權利，這對當代大學(xué)生而言不僅是機遇，對自身的要求也有了更高的標準，我們不僅要具備更高的素質(zhì)來(lái)在選擇崗位時(shí)脫穎而出，而在創(chuàng )業(yè)時(shí)也需要有更加強大獨立的創(chuàng )業(yè)者精神來(lái)面對一系列挑戰。未來(lái)的市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展趨勢將逐漸由當代大學(xué)生主導，與此同時(shí)就要求當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展方向必須與當下時(shí)代發(fā)展要求相匹配,并且具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng )業(yè)教育;經(jīng)濟
在當今這個(gè)優(yōu)勝劣汰競爭激烈的社會(huì )，對于我們所開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品和自身的能力都有了更高的要求，但凡是沒(méi)有達到要求的，就有面臨淘汰的可能，在科技發(fā)達，競爭巨大的現代社會(huì )中，無(wú)論在什么行業(yè)創(chuàng )業(yè)都面臨著(zhù)巨大的困難和挑戰，而作為21世紀的大學(xué)生，我們需要用“創(chuàng )新”贏(yíng)得這個(gè)市場(chǎng)，擁有“創(chuàng )新”，才擁有不被淘汰的資本。在當下的市場(chǎng)經(jīng)濟情況下，就業(yè)市場(chǎng)形勢變得非常緊張，應屆生找工作變得非常困難，最利于我們的方式就是選擇自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，大學(xué)生的成功創(chuàng )業(yè)所帶來(lái)的利益不僅是對于自身的，對社會(huì )也有貢獻。若創(chuàng )業(yè)成功者層出不窮，則能很大程度緩解就業(yè)難這一問(wèn)題。當然，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也絕非易事。一些類(lèi)似于創(chuàng )業(yè)能力、想法、謀略、膽識、人才選擇等能力和資質(zhì)并非靠短期培訓就能達成，有些能力只能依附于經(jīng)驗累計才能練就。對于創(chuàng )業(yè)的另一大關(guān)鍵是心理準備，我們需要對自己的職業(yè)進(jìn)行詳細的規劃，判斷自己是否具備創(chuàng )業(yè)的能力和素養，明確自身目標和定位并尋找適合的發(fā)展通道，通過(guò)細致的準備來(lái)克服在創(chuàng )業(yè)初期對于創(chuàng )業(yè)失敗的擔心，從而推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的順利發(fā)展。首先，創(chuàng )新型企業(yè)思維的必要性和緊迫性。在當今縱觀(guān)中國國情和世界格局的情況下，市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展中一股強有力的推進(jìn)力正在形成，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)逐漸變成落實(shí)和突破個(gè)人潛能的個(gè)人發(fā)展的重要通道，在一次成功的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中，創(chuàng )業(yè)者不僅可以為自己創(chuàng )收豐厚的經(jīng)濟回報，也可以使自身潛在價(jià)值得到社會(huì )的回應，從而使個(gè)人更高層次的精神追求獲得收獲，比如地位、榮耀、他人的尊敬和敬仰等。因此，我們說(shuō)創(chuàng )業(yè)是發(fā)展，創(chuàng )業(yè)是一種貢獻，創(chuàng )業(yè)也是一種收獲。
創(chuàng )新教育管理論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的創(chuàng )新教育管理論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
創(chuàng )新教育管理論文1
21世紀，人類(lèi)社會(huì )正在亦將繼續逐步告別工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代，向知識經(jīng)濟時(shí)代邁進(jìn)。知識經(jīng)濟最初是由美國學(xué)者丹尼爾?貝爾（Dai1Be11)、托夫勒(ATfler等人于20世紀60年代提出的，它指的是一種以知識（智力）資源的占有、配置、生產(chǎn)、分配和使用（消費）為最重要因素的經(jīng)濟形式。隨著(zhù)科技的發(fā)展和經(jīng)濟結構的變化，人們對知識經(jīng)濟的認識日益加強。在世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織發(fā)表的《以知識為基礎的經(jīng)濟》的研究報告中明確提出：“知識經(jīng)濟是建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟�！�
一、在知識經(jīng)濟時(shí)代，真正具有決定性因素的不是傳統意義上的生產(chǎn)資料，即資金、設備和原材料，而是所擁有的知識和信息。經(jīng)合組織認為，作為一種新的經(jīng)濟形態(tài)的知識經(jīng)濟具有五個(gè)基本特征：
�。�1)社會(huì )發(fā)展知識化。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識的傳播和運用成為經(jīng)濟的重要推動(dòng)力量。不僅如此，管理和決策也越來(lái)越依靠知識的力量，智力資本的價(jià)值日益引起人們的重視。
�。�2)社會(huì )發(fā)展的信息化。隨著(zhù)計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，信息日益成為商品和競爭的要素。從某種意義上說(shuō)，計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，不僅成為知識經(jīng)濟發(fā)展的領(lǐng)先行業(yè)，而且帶動(dòng)了世界經(jīng)濟結構和整個(gè)社會(huì )的革命:它把整個(gè)世界推進(jìn)到一個(gè)前所未有的數字化時(shí)代。
創(chuàng )新教育管理論文
在學(xué)習、工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的創(chuàng )新教育管理論文，希望對大家有所幫助。
創(chuàng )新教育管理論文1
近年來(lái)，隨著(zhù)我國高等教育的大眾化，傳統高等教育管理模式的弊端越來(lái)越明顯，如何使高等教育管理跟上社會(huì )前進(jìn)的步伐成為每個(gè)高等教育管理工作者必須面對的課題。
一、當前高等教育管理存在的問(wèn)題
現代高等教育在我國已經(jīng)有１００多年的歷史。改革開(kāi)放以來(lái)，我國高等教育得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，實(shí)現了由精英教育向大眾教育的華麗轉身。然而，隨著(zhù)我國社會(huì )主義現代化建設進(jìn)程的不斷加快及經(jīng)濟、政治、文化等方面改革的逐漸深化，傳統的高等教育管理方式已越來(lái)越不適應時(shí)代的要求，其中存在的一些典型問(wèn)題不容忽視。
�。�.教育管理觀(guān)念陳舊
一是把高等教育管理當成行政管理，當成單純對教師和學(xué)生的管理，對高等教育管理的目的、任務(wù)理解膚淺，對管理和教學(xué)的密切關(guān)系認識模糊。二是重管理輕服務(wù)，以行政意志支配教學(xué)工作的運行，漠視教師和學(xué)生的要求。三是缺乏“人本管理”的理念，與教師、學(xué)生的溝通交流不足，不利于激發(fā)師生的教學(xué)熱情和內在潛能。四是把高等教育管理簡(jiǎn)單地看做執行、傳達、歸納、整理的技術(shù)性工作，對其管理育人職能重視不夠。
�。�.教育管理體制僵化
一是高等教育管理機構大多比照政府的行政模式設置，運行機制也類(lèi)似于政府部門(mén)，按照政府部門(mén)的指示和要求規劃人才培養目標。二是辦學(xué)目標上沒(méi)有擺脫精英教育的思想束縛，無(wú)論是研究型大學(xué)、教研型大學(xué)還是教學(xué)型大學(xué)、應用型大學(xué)都追求規模大、專(zhuān)業(yè)全，課程體系、教學(xué)內容的設計沒(méi)有考慮高校自身的實(shí)際情況，人才培養模式千校一面。三是管理制度過(guò)于剛性，對教師教學(xué)計劃、課程安排、教學(xué)方式、考核要求等管理統一性、指令性有余，個(gè)性化、自主化不足。四是教學(xué)管理的評價(jià)指標和評價(jià)標準陳舊，缺乏對教師教學(xué)創(chuàng )新和學(xué)生學(xué)習創(chuàng )新的激勵，教育教學(xué)效率低。
淺談運用心理學(xué)原理創(chuàng )新高校思想政治教育論文（通用11篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的淺談運用心理學(xué)原理創(chuàng )新高校思想政治教育論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
淺談運用心理學(xué)原理創(chuàng )新高校思想政治教育論文 篇1
關(guān)鍵詞：
心理學(xué)原理；高校；思想政治教育；實(shí)效性
摘要：
在新的形勢下，增強高校思想政治教育的實(shí)效性離不開(kāi)心理學(xué)有關(guān)原理的運用和創(chuàng )新。這是當前學(xué)生思想實(shí)際的必然要求，也是當代學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的客觀(guān)要求，同時(shí)傳統思想政治教育工作的不足也迫切需要高校引進(jìn)心理學(xué)有關(guān)原理進(jìn)行創(chuàng )新。在實(shí)際運用中，就是要運用心理學(xué)理論正確區分心理問(wèn)題與思想問(wèn)題、改進(jìn)高校思想政治教育方法、運用個(gè)體差異理論加強思想政治教育的針對性。
思想政治教育與心理學(xué)原理均以人及人的內心活動(dòng)為研究對象，二者之間具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在我國社會(huì )全面轉型的新時(shí)期，如何在思想政治教育中運用心理學(xué)原理，將二者結合為有機的整體，賦予思想政治教育以新內容、新手段、新形式，充分發(fā)揮其整體綜合優(yōu)勢，是高校在創(chuàng )新與完善新時(shí)期思想政治教育的工作中，需要認真加以探討解決的現實(shí)問(wèn)題。
一、思想政治教育與心理學(xué)原理之間的關(guān)系
從理論上來(lái)講，思想政治教育是思想政治教育者按照一定社會(huì )、階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的思想觀(guān)念施加系統影響的過(guò)程。具體表現為教育者將一定的社會(huì )思想、道德、觀(guān)念轉化為受教育者個(gè)體的思想意識和道德品質(zhì)的系統教育�？梢�(jiàn)，思想政治教育是將人的思想觀(guān)念作為研究和工作對象，并緊緊圍繞人的思想觀(guān)念具體開(kāi)展的一種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。而心理學(xué)是專(zhuān)門(mén)研究、揭示人的心理現象及其活動(dòng)規律的科學(xué)體系。心理學(xué)原理基本研究對象是人及其人的心理活動(dòng)、是從人類(lèi)參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的角度去探尋人的心理活動(dòng)現象及其發(fā)展規律。
淺談音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育論文（通用6篇）
在學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編為大家收集的淺談音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
淺談音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育論文 篇1
摘要：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我國教育理念與教育形勢發(fā)展了重大的變化，以人為本的創(chuàng )新教育逐漸成為教育領(lǐng)域專(zhuān)家、學(xué)者和教師的共識。深化教育改革，培養具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的人才，是現代教育發(fā)展的必然趨勢，該要求同樣適用于音樂(lè )教學(xué)�；诖�，本文深入研究了創(chuàng )新教育的特征，并探索了音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新教育實(shí)施路徑，以期促進(jìn)音樂(lè )教育發(fā)展。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )；教學(xué)方法；創(chuàng )新教育
隨著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施，人們對素質(zhì)教育的重要性有了深刻的認識，更為注重學(xué)生創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力的培養。創(chuàng )新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在音樂(lè )課程中實(shí)施創(chuàng )新教育是深化美育的重要途徑。在音樂(lè )教學(xué)中引入創(chuàng )新教育理念，引入音樂(lè )創(chuàng )新教育理念與研究成果，能夠豐富一線(xiàn)音樂(lè )教學(xué)內容，促進(jìn)音樂(lè )教育良性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、多元化的發(fā)展需求。結合自身教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育應從以下幾個(gè)方面入手。
一、教學(xué)內容創(chuàng )新
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè )教育理論與教學(xué)思想研究成果不斷完善，教師應與時(shí)俱進(jìn)，豐富和完善教學(xué)內容，靈活選用、組合教學(xué)，有目的、有意識地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培育。因此，教師應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來(lái)為教學(xué)服務(wù)，使每一堂小學(xué)音樂(lè )教學(xué)都能貼近小學(xué)生興趣愛(ài)好，將更多受學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè )作品引入教學(xué)活動(dòng)中，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生與教師的互動(dòng)，從而不斷提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。
成人教育學(xué)籍管理創(chuàng )新與實(shí)踐探析論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的成人教育學(xué)籍管理創(chuàng )新與實(shí)踐探析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
在我國高等教育發(fā)展過(guò)程中，做好學(xué)生檔案學(xué)籍管理對教育教學(xué)改革發(fā)展和學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著(zhù)非常重要的意義和作用。但就目前成人教育學(xué)籍管理現狀來(lái)看，還存在較多的管理問(wèn)題，像學(xué)籍管理重視程度不足，學(xué)籍管理質(zhì)量不高等，因此，學(xué)校與管理人員必須根據當前成人教育學(xué)籍管理現狀，對成人教育學(xué)籍管理方式進(jìn)行創(chuàng )新與改進(jìn)，使得成人教育學(xué)籍管理的質(zhì)量能夠得到有效提高。本文主要就提高成人教育學(xué)籍管理的創(chuàng )新與實(shí)踐方法進(jìn)行分析與探討。
關(guān)鍵詞：
成人教育；學(xué)籍管理；創(chuàng )新；實(shí)踐
引言：
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們對學(xué)識有了更高的追求，因而成人教育這種教育模式也逐漸進(jìn)入人們的生活，對我國的教育事業(yè)也起到了較大的推動(dòng)作用。而在成人教育發(fā)展過(guò)程中，學(xué)籍管理是非常重要，具體來(lái)說(shuō)，其主要是對以下三個(gè)方面進(jìn)行管理：第一，新生學(xué)籍注冊，即對學(xué)生入學(xué)時(shí)的各種信息與資料進(jìn)行歸檔整理；第二，在校生信息變更，即對學(xué)生在校期間由于各種原因而導致的休學(xué)、退學(xué)、主觀(guān)棄學(xué)等信息進(jìn)行管理；第三，學(xué)歷注冊，即學(xué)生畢業(yè)時(shí)對學(xué)生的學(xué)籍審核，異常學(xué)籍處理等工作。但是由于當前一些學(xué)校在學(xué)籍管理時(shí)還存在著(zhù)不規范的地方，使得成人教育在發(fā)展的過(guò)程中造成了一定的阻礙，不利于成人教育的進(jìn)步發(fā)展，因此，學(xué)校要不斷加強對成人教育學(xué)籍管理制度的改革與創(chuàng )新，以促進(jìn)成人教育更好更快的發(fā)展。
數學(xué)教學(xué)中的創(chuàng )新教育論文（精選7篇）
在學(xué)習和工作的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的數學(xué)教學(xué)中的創(chuàng )新教育論文（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)教學(xué)中的創(chuàng )新教育論文 篇1
一、創(chuàng )新能力及其特征與作用
創(chuàng )新能力的特征：第一，綜合獨特性。創(chuàng )新能力的構成不是單一的，而是幾種能力的綜合，這種綜合又是獨特的，具有鮮明的個(gè)性色彩。第二，結構優(yōu)化性。創(chuàng )新能力在構成上，呈現出明顯的結構優(yōu)化特征，而這種結構是一種深層或深度的有機結合，能發(fā)揮出意想不到的創(chuàng )新功能。創(chuàng )新能力的作用：發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和習慣，有利于使學(xué)生懂得如何進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，使他們學(xué)會(huì )解決遇到各種現實(shí)問(wèn)題，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習效率和綜合素質(zhì)及能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，可使學(xué)生終身受益。
二、高中數學(xué)創(chuàng )新教育的有效措施
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1.樹(shù)立正確的教師觀(guān)。傳統教育觀(guān)念中教師往往有權威意識，成為課堂教學(xué)的主角，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識，這樣不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新意識的形成，學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展更無(wú)從談起。而建構主義教育理論認為學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生通過(guò)自主探究獲得知識，而不是被動(dòng)地接受教師傳授知識；教師在教學(xué)中只是起主導作用，恰當運用各種教學(xué)方法，創(chuàng )設寬松、民主、和諧、富于思維性的情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，促進(jìn)知識的意義建構和學(xué)習經(jīng)驗的積累。因此，在高中數學(xué)教學(xué)中，教師必須樹(shù)立正確的教師觀(guān)，使自己在教學(xué)中的角色從主宰轉變?yōu)橹鲗�，正確發(fā)揮自己的主導作用，即重點(diǎn)導疑、導思、導問(wèn)、導學(xué)，使自己不僅成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者，而且成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者、合作者、指導者，與學(xué)生共同探索、共同討論、共同研究，與學(xué)生一起經(jīng)歷知識形成和掌握的過(guò)程，一起完成學(xué)習任務(wù)，以便在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
談?wù)劤踔忻佬g(shù)教育創(chuàng )新思維培養的作用論文
在學(xué)習和工作中，大家總少不了接觸論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的談?wù)劤踔忻佬g(shù)教育創(chuàng )新思維培養的作用論文，希望能夠幫助到大家。
【論文關(guān)鍵詞】
創(chuàng )新性思維小學(xué)美術(shù)教育 培養途徑
【論文摘要】
本文在分析創(chuàng )新性思維與小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng )新思維相關(guān)理論的基礎上，探索與建構以提高創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力為目標，優(yōu)化課堂教學(xué)各要素與整體結構的教學(xué)程序和教學(xué)方法，并形成新的教學(xué)規范和策略體系。
創(chuàng )新教育也就是以培養學(xué)生具有獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確指出:“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng )造能力�！眲�(chuàng )新教育是指發(fā)明和發(fā)現一種新方式用以處理某種事物的思維過(guò)程，它要求重新組織觀(guān)念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養創(chuàng )新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀(guān)察力、創(chuàng )造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的靈感五個(gè)的特征。具有這五個(gè)特征的創(chuàng )新思維能使學(xué)生更順利地解決對他們來(lái)說(shuō)的新問(wèn)題，能更深入地掌握知識，并能把這些知識廣泛的遷移到學(xué)習新知識的過(guò)程中，使學(xué)習活動(dòng)更輕松、更順利。在小學(xué)階段的美術(shù)教育中，培養創(chuàng )新思維可以說(shuō)是構建整個(gè)創(chuàng )新活動(dòng)的智能結構的關(guān)鍵，是創(chuàng )新力的核心。
1、培養學(xué)生自主學(xué)習的創(chuàng )新思維意識。
1.1培養創(chuàng )新精神
有關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)教育方式創(chuàng )新分析論文
在各領(lǐng)域中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的有關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)教育方式創(chuàng )新分析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
伴隨著(zhù)中國的國際地位不斷提高，以及經(jīng)濟全球化作用的推動(dòng)，漢語(yǔ)在國際各個(gè)領(lǐng)域的使用越來(lái)越廣泛，歷史上受漢語(yǔ)言文化影響的國家數不勝數，許多國家仍存留漢文化的印記。一個(gè)沒(méi)有屬于自己語(yǔ)言的民族就沒(méi)有自己的靈魂，在中華民族漢語(yǔ)言文化的傳承中，小學(xué)教育是漢語(yǔ)言文化學(xué)習的基石，基石的穩固，直接關(guān)系著(zhù)漢語(yǔ)言文化的傳承。
關(guān)鍵詞：
漢語(yǔ)言文學(xué)；小學(xué)教育方式；創(chuàng )新研究
一、漢語(yǔ)言文學(xué)在小學(xué)教育的重要性
漢語(yǔ)是漢民族共同語(yǔ)言，是以北方方言為基礎逐漸形成的，是世界上使用人數最多的語(yǔ)言。漢語(yǔ)廣義上指漢族語(yǔ)言，狹義可以理解為普通話(huà)。漢語(yǔ)有自己的獨立發(fā)音和文字，形成了自己的獨立的漢語(yǔ)言文化。漢語(yǔ)言教學(xué)是小學(xué)教育中的重中之重，各個(gè)課程學(xué)習中，處處伴隨著(zhù)漢語(yǔ)言的應用，通過(guò)對漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習，可以具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底、閱讀理解能力和較強的寫(xiě)作能力。漢語(yǔ)言學(xué)習的好壞直接影響著(zhù)其他課程的理解與吸收。小學(xué)漢語(yǔ)言教育是漢語(yǔ)言學(xué)習的“根”，根基的牢固性直接影響著(zhù)學(xué)生整個(gè)學(xué)習生涯，所以小學(xué)漢語(yǔ)言文的教學(xué)就顯得尤為重要。
二、當前教學(xué)中現存的主要問(wèn)題
�。�1）20世紀80年代以來(lái)，隨著(zhù)教育理論界有學(xué)者把哲學(xué)認識論中的“主體”、“客體”的概念引用到教育理論研究中來(lái)說(shuō)明教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中的地位、作用。雖然理論引用正確，但是漢語(yǔ)語(yǔ)言文化教育教學(xué)過(guò)程中“主體”偏離：以教師為主體的教學(xué)模式。