談?wù)劤踔忻佬g(shù)教育創(chuàng )新思維培養的作用論文

　　在學(xué)習和工作中，大家總少不了接觸論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的談?wù)劤踔忻佬g(shù)教育創(chuàng )新思維培養的作用論文，希望能夠幫助到大家。

　　【論文關(guān)鍵詞】

　　創(chuàng )新性思維小學(xué)美術(shù)教育 培養途徑

　　【論文摘要】

　　本文在分析創(chuàng )新性思維與小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng )新思維相關(guān)理論的基礎上，探索與建構以提高創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力為目標，優(yōu)化課堂教學(xué)各要素與整體結構的教學(xué)程序和教學(xué)方法，并形成新的教學(xué)規范和策略體系。

　　創(chuàng )新教育也就是以培養學(xué)生具有獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確指出:“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng )造能力�！眲�(chuàng )新教育是指發(fā)明和發(fā)現一種新方式用以處理某種事物的思維過(guò)程，它要求重新組織觀(guān)念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養創(chuàng )新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀(guān)察力、創(chuàng )造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的靈感五個(gè)的特征。具有這五個(gè)特征的創(chuàng )新思維能使學(xué)生更順利地解決對他們來(lái)說(shuō)的新問(wèn)題，能更深入地掌握知識，并能把這些知識廣泛的遷移到學(xué)習新知識的過(guò)程中，使學(xué)習活動(dòng)更輕松、更順利。在小學(xué)階段的美術(shù)教育中，培養創(chuàng )新思維可以說(shuō)是構建整個(gè)創(chuàng )新活動(dòng)的智能結構的關(guān)鍵，是創(chuàng )新力的核心。

　　1、培養學(xué)生自主學(xué)習的創(chuàng )新思維意識。

　　1.1培養創(chuàng )新精神

　　創(chuàng )新精神是創(chuàng )新素質(zhì)培養的前提，創(chuàng )新素質(zhì)表現為善于發(fā)現問(wèn)題、求新求變、積極探究的心理取向。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養創(chuàng )新意識，應強化訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和形象思維能力，引導學(xué)生自己看到現象，比較異同，找到聯(lián)系，認識關(guān)系，總結規律，想出辦法。教師不能代替學(xué)生去看、去想、去做，只把現成的知識和技法生硬地塞給他們，讓他們不用自己的眼睛去審視，不用自己的頭腦去思考，只會(huì )機械地照描照抹。對美的存在視而不見(jiàn)、頭腦失去獨立思考的功能，是不會(huì )有創(chuàng )造意識的。

　　1.2經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓練

　　發(fā)散思維是一種無(wú)規則、無(wú)限制、無(wú)定向的思維，具有靈活性、流暢性、多變性、新穎性和相對性等特點(diǎn)。許多美術(shù)教學(xué)目標的達成，必須通過(guò)引導學(xué)生發(fā)散思維，啟迪學(xué)生的創(chuàng )造想象和創(chuàng )作構思才可實(shí)現。如命題創(chuàng )作畫(huà)，在引導學(xué)生理解命題的含義后，就要啟發(fā)他們對各種選材進(jìn)行取舍、思考各種組織方式、各種表現方法，靈活地進(jìn)行處理，以創(chuàng )作新穎、獨特的作品。在美術(shù)教學(xué)中，類(lèi)似這樣的發(fā)散思維訓練，只要有意去做，內容比比皆是。

　　2、構建有利于培養學(xué)生創(chuàng )新思維的情景。

　　2.1創(chuàng )設開(kāi)放的學(xué)習與探究氛圍

　　創(chuàng )設的前提是自由。沒(méi)有自由，就沒(méi)有想象，沒(méi)有大膽的假設。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在沒(méi)有精神壓力、沒(méi)有心理負擔、心情舒暢，精神飽滿(mǎn)的情況下，注意力、想象力等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，容易產(chǎn)生思想的火花。為此，教師要求學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快、有趣富有創(chuàng )新精神的學(xué)習環(huán)境和氛圍，建立平等的師生關(guān)系，接納、支持學(xué)生的興趣和發(fā)展，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種娛樂(lè )，從而進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，這樣才有利于做出大膽的設想，萌發(fā)創(chuàng )新性思維。

　　2.2豐富想象，拓寬學(xué)生創(chuàng )新性思維

　　黑格爾說(shuō)“說(shuō)到本領(lǐng)，我認為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。想象，從本質(zhì)上說(shuō)，就是把通過(guò)感受把握完整形式或大腦中儲存的現成圖形加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過(guò)程。心理學(xué)告訴我們，想象與創(chuàng )造性思維有密切聯(lián)系，它是人類(lèi)創(chuàng )造活動(dòng)中所不可缺少的心理因素。小學(xué)美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導孩子們的想象力，孩子們最大的樂(lè )趣也是在于幻想，每個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿(mǎn)幻想和想象的神奇世界，根據這一特點(diǎn)在教學(xué)中教師應著(zhù)眼于童心的釋放，鼓勵學(xué)生大膽想象從而帶動(dòng)創(chuàng )造思維的發(fā)展，如在《畫(huà)汽車(chē)》教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)欣賞、同學(xué)介紹了解汽車(chē)的功能特點(diǎn)并說(shuō)出自己喜歡的汽車(chē)，有一個(gè)學(xué)生迸發(fā)出未來(lái)汽車(chē)是怎樣的設想，教師可抓住這個(gè)契機創(chuàng )造條件讓學(xué)生大膽中閃爍出求新求異的思維火花，鼓勵了學(xué)生大膽想象，學(xué)生的想象就會(huì )像鳥(niǎo)兒一樣展開(kāi)翅膀在聯(lián)想的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。

　　3、建立科學(xué)的評價(jià)機制，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　3.1對學(xué)生的評價(jià)要科學(xué)合理性

　　對學(xué)生的評價(jià)科學(xué)合理，可以促使和提高創(chuàng )新性思維。教師應摒棄一切舊的，與時(shí)代發(fā)展不相適應的評估標準，淡化評估模式的單一性、支配性、權威性。人們曾把美術(shù)稱(chēng)為“無(wú)錯誤科學(xué)”。誰(shuí)聽(tīng)話(huà)，誰(shuí)守紀律，誰(shuí)的作業(yè)潔凈規矩，還有標準化測量，這些標準化固然有其可依據處，但學(xué)生的創(chuàng )造性在評估體系的哪個(gè)位置?沒(méi)有，這是個(gè)很大的弊端，創(chuàng )新性思維只有在自由的氛圍中才會(huì )開(kāi)會(huì )結果。評價(jià)的方面有很多，如:積極性、靈活性、動(dòng)手能力、合作性、獨立性等，評價(jià)的方式也可多樣，如:語(yǔ)言、文字、數據;教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生間互評等。評價(jià)要鼓勵探索與創(chuàng )新，杜絕平淡與重復，重視個(gè)性的培養�！白鳛槊佬g(shù)教育工作者，要注意在自己教學(xué)活動(dòng)中，努力培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性思維，取消只有一個(gè)標準，一個(gè)答案只求共性，忽視個(gè)性的評價(jià)方法”。

　　3.2引進(jìn)競爭激勵機制，展現學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　現代社會(huì )的發(fā)展，需要有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的人才，如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及能力，是一件復雜而艱巨的工作，所以要求教師必須也要有創(chuàng )新意識，在教育教學(xué)中，要根據學(xué)生實(shí)際能力，要敢于探索，大膽創(chuàng )新，所以我們將競爭引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，競爭意識是一種進(jìn)取性和顯示性的個(gè)性心理的表現，競爭就是爭取超過(guò)別人而獲得成功，這種意識可以調動(dòng)人的內在積極因素，向成功的方向努力。在美術(shù)課上，我常常將有創(chuàng )新思維，表現形式有創(chuàng )新的學(xué)生及作品，請到前面展示給其他學(xué)生觀(guān)看，并給他們在美術(shù)課上選同桌學(xué)習的一次機會(huì )，作為獎勵，并激勵到:“還有哪位同學(xué)的作品更有創(chuàng )新思維的，老師還會(huì )請你到前面介紹自己作品，咱們來(lái)個(gè)小組比賽，看看哪個(gè)組想象豐富，表現的有新意”。以激勵其他學(xué)生積極思考，激活創(chuàng )新思維。

　　總之，現代教育給每位教師提出了更高的要求，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷創(chuàng )新，發(fā)揚創(chuàng )新精神，提高創(chuàng )新能力，掌握創(chuàng )新思維和創(chuàng )新方法，并善于向學(xué)生學(xué)習，兒童身上潛藏著(zhù)巨大的創(chuàng )造力，破除惟我獨尊師道尊嚴的傳統觀(guān)念，在教育教學(xué)中，對學(xué)生日積月累地進(jìn)行創(chuàng )新教育，一定會(huì )能培養出具有創(chuàng )新意識和能力的人才注重創(chuàng )設寬松、民主、富于創(chuàng )新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的選擇，張揚學(xué)生的個(gè)性，熱愛(ài)和關(guān)注學(xué)生，注意抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望，在教學(xué)中真正樹(shù)立創(chuàng )新的意識，學(xué)生的創(chuàng )新意識才能得以培養，創(chuàng )新思維才能得到不斷弘揚。

　　參考文獻：

　　[1]劉生.創(chuàng )造教育論[M].人民教育出版社.2005

　　[2]丁寧.美術(shù)心理學(xué)[M].黑龍江美術(shù)出版社.2005

　　[3]魏傳義.藝術(shù)教育學(xué)[M].重慶出版社.2006

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