美術(shù)教育學(xué)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成（例如附錄）可有可無(wú)。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
美術(shù)教育學(xué)論文1
藝術(shù)與藝術(shù)教育都是人類(lèi)社會(huì )逐漸進(jìn)步中發(fā)展起來(lái)的，是我們人類(lèi)特有的文化形式。藝術(shù)的本質(zhì)應該是發(fā)現美創(chuàng )造美，如果脫離了美就可以說(shuō)與藝術(shù)相背離。美術(shù)是通過(guò)實(shí)踐而產(chǎn)生的視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng )作，在構圖布局、色彩搭配、整體的和諧等多方面，都給人們以精神上的快樂(lè )、理智上的滿(mǎn)足和視覺(jué)上的舒適。在美術(shù)作品的熏染下，人們陶冶了情操，升華了靈魂，感受到了美究竟是什么。一直以來(lái)，認識、教育、審美三者在美術(shù)的教育活動(dòng)中是相互影響與作用的。綜合版畫(huà)是繪畫(huà)的一種，也是多年來(lái)版畫(huà)新發(fā)展出的一個(gè)重要的門(mén)類(lèi)。它是以刀或化學(xué)藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后通過(guò)綜合版機器印刷出來(lái)的圖畫(huà)作品。隨著(zhù)國外藝術(shù)思想與觀(guān)念、先進(jìn)的繪制技能技巧、制作工藝的引入，綜合版畫(huà)藝術(shù)得到了大力發(fā)展推進(jìn)。從平、凸、凹、孔四大印刷方式版種的建立健全到今日各個(gè)版種混合并用，從最原始版畫(huà)單色的木刻到目前綜合材料的運用，加之版畫(huà)本身所具有的試驗性、復數性與交流的便利性，這些都使其被廣大藝術(shù)愛(ài)好者們所接受。沿海一些城市學(xué)校已經(jīng)把綜合版畫(huà)教學(xué)納入義務(wù)教育階段美術(shù)基礎教育的重要組成部分，它是繪畫(huà)和手工實(shí)踐的綜合運用，對培養與提升同學(xué)們的實(shí)踐創(chuàng )新能力相當重要。因為綜合版畫(huà)不僅包括繪畫(huà)技能技巧上的應用，還需要熟悉各種材料包括雕刻、化學(xué)、物理與印刷的材料特性。其制作過(guò)程可以充分調動(dòng)學(xué)生們的眼、腦、手協(xié)調能力。
中國版畫(huà)歷史淵源雖已有上千年歷史，但真正意義上的版畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )作卻始于20世紀30年代魯迅先生所倡導的新興木刻。當時(shí)受柯勒惠支、麥綏萊勒等世界著(zhù)名版畫(huà)家創(chuàng )作思想與風(fēng)格的影響。版畫(huà)創(chuàng )作在藝術(shù)形式和表現手段上都有著(zhù)某種相似之處，即重在對社會(huì )現狀的寫(xiě)照。在作品中往往表現的是深刻的對社會(huì )與人性情感的反思和對廣大勞動(dòng)者們的無(wú)限同情。綜合版畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程，首當其沖考慮的是作者構思的新異性，然后再進(jìn)行草圖的創(chuàng )作，與版面的制作，直至最后進(jìn)行印版完成。版畫(huà)的教育功能和其他藝術(shù)形式相比是不盡相同的，如國畫(huà)、壁畫(huà)與音樂(lè )等。制作版畫(huà)過(guò)程中的每一步驟對學(xué)生認知能力的發(fā)展都有著(zhù)非常的意義。義務(wù)教育階段，美術(shù)教育中開(kāi)設的綜合版畫(huà)課程，比如木材與紙的混合材料版畫(huà)，在表現上就有著(zhù)可變化的布局、創(chuàng )意性造型手段、質(zhì)感細膩的印痕等藝術(shù)特色，和少年兒童們率真活潑的性格相符合�？梢哉f(shuō)，綜合版畫(huà)以純樸、童趣、可愛(ài)而又富于激情的視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言，反映出孩子的內心。版畫(huà)教學(xué)非常容易喚起學(xué)生們繪畫(huà)的靈感，發(fā)揮他們的個(gè)性，讓其大膽構思，能夠培養他們的創(chuàng )造力與動(dòng)手實(shí)踐能力；且版畫(huà)課程實(shí)踐更能滿(mǎn)足學(xué)生們好奇的心理，還能鍛煉他們擅長(cháng)邊動(dòng)手邊動(dòng)腦的能力。十分有利于學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升。我國義務(wù)教育階段美術(shù)的版畫(huà)教育發(fā)展有著(zhù)不平衡的特點(diǎn)。在新課標的大力倡導下，版畫(huà)課已經(jīng)成為了很多城市中小學(xué)美術(shù)教育中的基礎課程。有些發(fā)達地區已經(jīng)開(kāi)始積極推進(jìn)版畫(huà)教育的發(fā)展，還經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行版畫(huà)作品的展覽與交流等教學(xué)成果匯報工作，取得了一系列教學(xué)碩果。然而，有部分家長(cháng)對版畫(huà)所帶來(lái)的諸多好處知之甚少，繁復的制作程序使得學(xué)生們學(xué)習的興趣不高、任課者的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識不夠為部分學(xué)校綜合版畫(huà)教育的推進(jìn)工作帶來(lái)了很大的限制，最終難以達到課程所預期的效果。
綜合版畫(huà)在中小學(xué)美術(shù)教育中需要一定的策略。首先，應當因地制宜，注意材料準備的多樣性、靈活性與方便性。準備材料困難是難以推進(jìn)版畫(huà)教學(xué)的原因之一。教學(xué)中版畫(huà)機可以購置小型的，價(jià)格低廉又很實(shí)用。油墨、木蘑菇、滾筒與手工紙等材料往往比較稀缺，這時(shí)就可以采用性能相似的東西予以替代，有些材料實(shí)在難以配備齊全，教師可以自制或廠(chǎng)里定制等，總之務(wù)必要克服重重困難。例如印畫(huà)或修畫(huà)時(shí)使用的木蘑菇就可以用大金屬勺子予以代替，紙張方面可以用國畫(huà)多層夾宣紙或銅版紙代替，印出的作品效果也是非常好的。在教學(xué)中，還必須做到因材施教，突出版畫(huà)課堂教學(xué)的科學(xué)性。教師應重視循序漸進(jìn)的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，力圖讓所教授的內容符合學(xué)生的最近發(fā)展區要求。對低年級學(xué)生還要重視教學(xué)形式的趣味性和啟發(fā)性，力求使每一位學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)都得到原有學(xué)習層次上的提升；如果教學(xué)時(shí)“一鍋煮、一刀切”不加以區分對待，極有可能造成低年級學(xué)生產(chǎn)生理解障礙，喪失學(xué)習興趣。讓各年級學(xué)生都能夠認識與讀懂版畫(huà)，喜歡去制作版畫(huà)或制作自己喜歡的版畫(huà)，鼓勵其將自己感興趣的事物用綜合版畫(huà)語(yǔ)言加以創(chuàng )造性表現，同時(shí)，教師在綜合版畫(huà)課堂中重視教學(xué)過(guò)程的趣味性和啟發(fā)性，充分意識到形成性評價(jià)對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的積極影響，這些因素對于綜合版畫(huà)的開(kāi)展與大力推進(jìn)是十分有益的。有些學(xué)生很喜歡看宮崎駿的動(dòng)畫(huà)片，就可以鼓勵學(xué)生將自己心儀的動(dòng)漫形象以綜合版畫(huà)的形式加以表現出來(lái)。經(jīng)過(guò)裝裱后還可以舉辦課程作品展覽，讓同學(xué)們在欣賞展覽時(shí)能進(jìn)一步認識版畫(huà)在審美意義上的獨特體現。筆者通過(guò)對綜合版畫(huà)的介紹，以及義務(wù)教育階段綜合版畫(huà)這門(mén)課程在開(kāi)展過(guò)程中所面臨現狀的分析和美術(shù)基礎教育實(shí)踐中策略的應用方面進(jìn)行了全面研究分析后認：綜合版畫(huà)在義務(wù)教育階段美術(shù)基礎教育教學(xué)實(shí)踐中的應用，整體而言已有了不錯的成果，只要教學(xué)方法合理，義務(wù)教育階段版畫(huà)課程的教學(xué)終將在日后結出累累碩果。
當代版畫(huà)藝術(shù)蓬勃發(fā)展，版畫(huà)藝術(shù)家與藝術(shù)教育家們都在為了將版畫(huà)藝術(shù)基礎化普及化，做著(zhù)不懈的努力。無(wú)論是在作品創(chuàng )作觀(guān)念上還是技法的完善上，甚至于是在國內外市場(chǎng)上，以及版畫(huà)、藝術(shù)、設計與創(chuàng )新型人才的培育上這些教育家們都在全方位地進(jìn)行著(zhù)努力，讓師生們邁開(kāi)雙腿，振奮精神，放開(kāi)視野，去迎接中國現代藝術(shù)事業(yè)新的藝術(shù)高峰！
美術(shù)教育學(xué)論文2
摘要：素描基礎課是大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎課程之一，不僅有益于提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，對于提高學(xué)生的綜合審美能力也有巨大的作用。然而就現階段的實(shí)際情況而言，我國的大學(xué)美術(shù)素描基礎課教學(xué)過(guò)程存在問(wèn)題，不僅影響了素描基礎課的落實(shí)效果，更影響了學(xué)生繪畫(huà)技能和綜合素質(zhì)的有效提高。本文就此展開(kāi)討論，希望能夠為大學(xué)美術(shù)教育素描基礎課程發(fā)展貢獻綿薄之力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù);美術(shù)教育;教改模式;素描基礎課
大學(xué)美術(shù)教育素描基礎課程教育對學(xué)生的發(fā)展意義是十分巨大的，一方面它可以豐富學(xué)生的美術(shù)知識、提高學(xué)生的美術(shù)技能，另一方面還可以提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )造力、升華學(xué)生的美術(shù)鑒賞力。然而現階段的大學(xué)美術(shù)素描基礎課程教育普遍存在問(wèn)題，大學(xué)美術(shù)素描基礎課程教育質(zhì)量也因此一直未能“盡如人意”。
一、大學(xué)美術(shù)素描基礎課程教育過(guò)程中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)的模式過(guò)于呆板
傳統教育教學(xué)理念至今仍然束縛著(zhù)我國教育者的教學(xué)思維，很多教育者習慣于遵循傳統教學(xué)模式開(kāi)展教育工作。正因為此，大學(xué)美術(shù)素描教育的重點(diǎn)被落在了觀(guān)察能力培養、表現物體形象兩方面。雖然此舉能夠有效幫助學(xué)生夯實(shí)繪畫(huà)理論基礎，幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)的重要技法，但是此種教學(xué)手段非常的呆板，教學(xué)的內容相對陳舊，所涉及的面也非常的狹窄，因而很難激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，學(xué)生學(xué)習缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)的練習很難全面挖掘學(xué)生潛力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(二)課程安排缺乏靈活性
對于美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，在接受大學(xué)教育的過(guò)程中，學(xué)校方面會(huì )根據教學(xué)大綱為學(xué)生安排各個(gè)階段的教學(xué)內容和教學(xué)課時(shí)，從整體角度看，這種課程安排有著(zhù)較為清晰的目標，有益于教學(xué)工作按部就班落實(shí)，然而，這種課程安排也局限了教育工作者的教學(xué)工作，教育者無(wú)法根據學(xué)生的需要及時(shí)調整課程，加之很多課程內容相對較多，然而學(xué)校方面安排的課時(shí)可能根本無(wú)法保證教學(xué)所需時(shí)間，這就使得美術(shù)素描基礎課程的安排嚴重缺乏靈活性，難以幫助學(xué)生領(lǐng)悟素描教育的內涵。
(三)個(gè)性教育需求被忽略
不同學(xué)生的實(shí)際情況不同，對教育的需求也不盡相同，然而傳統教育以模板式教學(xué)手段落實(shí)教育工作，學(xué)生被當作模板雕刻，完全沒(méi)有依照自身意愿發(fā)展的平臺和途徑，很多大學(xué)美術(shù)素描教育者所教授的知識過(guò)深或是過(guò)淺，不僅影響學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也容易扼殺學(xué)生的藝術(shù)天分。此外，美術(shù)教育是一門(mén)藝術(shù)，與其他課程存在較大的差異，美術(shù)教學(xué)需要目標，但并不是說(shuō)完成了某一個(gè)目標就能夠全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養，學(xué)生的創(chuàng )作需要靈感和激情，而這恰好是現階段大學(xué)美術(shù)素描基礎課程教育所難以提供給學(xué)生的。
二、改革大學(xué)美術(shù)素描基礎課程，提高教學(xué)質(zhì)量的措施
(一)多元化教學(xué)模式
素描基礎課程教育一直在發(fā)展，然而很多教育者一直沿用著(zhù)“寫(xiě)實(shí)畫(huà)法”的教學(xué)模式，因此，教育者應有意識地打破這種千篇一律的教學(xué)模式，積極地在自身的教學(xué)過(guò)程中引入外國藝術(shù)學(xué)院的相關(guān)教育教學(xué)模式，并逐步形成自身特有的教學(xué)風(fēng)格。例如，可以將素描基礎課程教育分割成三部分，從明暗素描、結構素描、人體素描三個(gè)角度出發(fā)，全方位鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)技能，幫助學(xué)生感悟不同的繪畫(huà)手法，進(jìn)而形成自身特有的創(chuàng )作風(fēng)格。
(二)靈活化課程安排
首先，教育者可以積極參與學(xué)校方面的課程安排工作，將教學(xué)需求與課程安排相結合，盡可能地妥善安排課時(shí)。其次，教育者需要充分考慮自身的教學(xué)實(shí)際情況，在結合教學(xué)內容以及學(xué)生知識掌握的基礎上積極主動(dòng)地調整教學(xué)。例如，可以基于學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習能力將學(xué)生分組，對于成績(jì)相對較差的學(xué)生，可以重點(diǎn)講授基礎性知識，對于成績(jì)相對較好的學(xué)生，可以適當將教學(xué)內容前置，以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。
(三)落實(shí)個(gè)性化教育
個(gè)性化教育有兩層含義，一方面指教師教學(xué)工作的個(gè)性化，另一方面指學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化。教師教學(xué)工作的個(gè)性化要求教育工作者應該有意識地打造具備自身屬性、自身特色的個(gè)性化教育教學(xué)模式，如以素描工具為載體的素描基礎課教育模板、以風(fēng)景素描為對象的素描基礎課教育模板。學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化要求教育者在教學(xué)的過(guò)程中給予學(xué)生一定的自由，貫徹落實(shí)“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”的教育理念，不制約學(xué)生的發(fā)展，而是能夠鼓勵學(xué)生在不斷的比較、思考中發(fā)揮自身的天賦，逐步形成自身獨特的繪畫(huà)創(chuàng )作風(fēng)格。
三、結語(yǔ)
綜上所述，大學(xué)美術(shù)教育素描基礎課程教育與學(xué)生的發(fā)展關(guān)系密切，教育工作者必須對之予以重視�，F階段我國的大學(xué)美術(shù)教育素描基礎課程教學(xué)存在問(wèn)題，教育者應深入研究自身的教學(xué)，積極采取措施優(yōu)化自己的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展自身的教學(xué)，優(yōu)化素描基礎課程教育質(zhì)量，為提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)技能夯實(shí)基礎。
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美術(shù)教育學(xué)論文3
【摘 要】美術(shù)教育的定義是將人類(lèi)在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng )造的理論，技法及成果，按照教育規律再創(chuàng )造成適合不同對象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養公民對美的認識、判斷、創(chuàng )造能力的教育活動(dòng)�？梢�(jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培養和發(fā)展學(xué)生的能力上。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 素質(zhì)培養 智力發(fā)展
一、課題的依據及指導思想
1.《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養和培養能力、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，根據不同的教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)習基礎知識進(jìn)行簡(jiǎn)單訓練的同時(shí)，進(jìn)一步加強美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識的教學(xué)，變單一的知識技能為多元的知識結構，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。
2.美術(shù)教育是基礎教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著(zhù)特殊意義。把藝術(shù)教育由專(zhuān)門(mén)傳授技法技能轉為培養素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。符合現代教育思想與規律，在基礎教育中，學(xué)生應具備的基礎素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。
3.結合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著(zhù)莫大的關(guān)系。智力，包括了觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng )造力等幾方面，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng )造力的提高有著(zhù)十分重要的作用。許多著(zhù)名的教育家對美術(shù)教育的功能有著(zhù)共識，他們認為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機會(huì )，用種種方法訓練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng )造力及道德情感等本能漸漸地自由生長(cháng)發(fā)育。
二、課題的實(shí)驗和策略
1.遵循四大原則，開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗。美術(shù)教學(xué)除了遵循教育學(xué)提出的教學(xué)原則外，根據美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)以及目的任務(wù)和教學(xué)規律，還提出四項原則：
�、賹徝涝瓌t，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)和區別美與丑的能力，通過(guò)參與學(xué)習逐步提高審美能力，陶冶學(xué)生高尚的情操和良好的思想品德，這是發(fā)展學(xué)生智力的基本保證。
�、谥庇^(guān)性原則，重視教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生直接觀(guān)察對象，認識對象，運用現代先進(jìn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握知識，馬蒂斯曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng )造始于觀(guān)看，而看本身就是一種創(chuàng )造性活動(dòng)，需要一種努力�！迸囵B學(xué)生正確的觀(guān)察方法，深入觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。
�、蹖�(shí)踐性原則，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握美術(shù)雙基，通過(guò)參與實(shí)踐，大膽表達的過(guò)程中提高學(xué)生眼的觀(guān)察力、腦的思維力、手的操作能力、培養學(xué)生眼、腦、手的協(xié)調運用。
�、軇�(chuàng )造性原則，這是研究的重點(diǎn)，創(chuàng )造力的培養是素質(zhì)教育的重要核心，藝術(shù)教育貴在創(chuàng )造，藝術(shù)學(xué)科要培養學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造才能，促進(jìn)學(xué)生其他方面的綜合性的有造才能的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，一方面注意營(yíng)造一種適合培養學(xué)生創(chuàng )造性的環(huán)境，另一方面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象可以襄括世界�！睆男蜗笏季S入手激發(fā)豐富的聯(lián)想，提倡獨創(chuàng )精神，加強創(chuàng )新意識，通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生的形象思維能力，并促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。突出創(chuàng )造力的培養。
2.大膽改革課程內容，適當增加鄉土教材。開(kāi)展第二課堂，依“綱”還需靠“本”，我們使用的美術(shù)教材，內容較為豐富，體現了美、新、活三大特點(diǎn)，有利培養學(xué)生審美能力，發(fā)展學(xué)生的智力，在課程內容安排時(shí)，我們作了一些調整，根據本地本校實(shí)際，適當增加鄉土教材及有地方特色的教材，使學(xué)生對家鄉增進(jìn)了解，培養他們熱愛(ài)家鄉的情感，并使他們學(xué)會(huì )結合生活，聯(lián)系實(shí)際，有條件的學(xué)校，還增設了陶藝、電腦美術(shù)等課程。各校還開(kāi)展豐富多彩的興趣小組，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和美術(shù)技能往往是在活動(dòng)實(shí)踐中得到培養和提高。因此，堅持開(kāi)展第二課堂、美術(shù)興趣小組活動(dòng)使學(xué)生的藝術(shù)潛能得到發(fā)掘，綜合素質(zhì)也在活動(dòng)中不斷提高。
3.實(shí)行開(kāi)放性美術(shù)教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。改革課堂教學(xué)，營(yíng)造民主、自由、平等、和諧的教育氛圍，師生平等，尊重個(gè)性，有效地強化學(xué)生的主體意識，培養良好的非智力因素，發(fā)揮其各自的專(zhuān)長(cháng)。課堂教學(xué)力求“教”與“學(xué)”的優(yōu)化，教學(xué)過(guò)程充分體現學(xué)生為主體，使學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的全過(guò)程，想方設法激活學(xué)生的原動(dòng)力，最大限度地把他們的智力潛能發(fā)揮出來(lái)。
面對21世紀教育形勢的迅猛發(fā)展，既是機遇又是挑戰，特別是現代化教育手段的發(fā)展和提高，多媒體教學(xué)的普及，校園網(wǎng)絡(luò )化。要使自己不掉隊，與時(shí)代同步，就要學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，不斷“充電”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教育教學(xué)水平。前段，我們絕大部分的美術(shù)教師已通過(guò)了計算機初級考試，促進(jìn)了大家的計算機學(xué)習，今后我們還要學(xué)習有關(guān)教學(xué)軟件的設計制作。根據教學(xué)教學(xué)的需要，設計制定相應教學(xué)課件，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在新的學(xué)年，我們在安排教研活動(dòng)時(shí)，就注重開(kāi)展有關(guān)美術(shù)CAI課件設計制作的講座學(xué)習。同時(shí)也要加強美術(shù)教育理論素質(zhì)教育理論的學(xué)習，踏踏實(shí)實(shí)為美術(shù)教育發(fā)展，為培養高素質(zhì)的人才作貢獻。
美術(shù)教育學(xué)論文
在日常學(xué)習和工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的美術(shù)教育學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
欣賞評述課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)素養的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規定：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫(huà)、工藝、欣賞并重，著(zhù)力培養小學(xué)生的審美情趣。繪畫(huà)課與手工課是培養審美情趣的基礎，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來(lái)回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維與想象能力。最終才能達成培養學(xué)生的審美情趣，這一教學(xué)目標。
而實(shí)際課堂教學(xué)中，出現了一種“重繪畫(huà)、輕欣賞”的現象。主要原因是教師缺乏對欣賞課的正確認識，認為欣賞就是看看，不重要，從而忽略了對學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究。改變這種現象，教師首先要轉變觀(guān)念，然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習慣，選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。
強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天，紅紅的花，綠油油的樹(shù)木，黃澄澄的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常等使他們感到喜悅，樂(lè )于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童只會(huì )對彩色圖片反映強烈。
兒童在欣賞過(guò)程中，依據自己的生活經(jīng)驗、見(jiàn)聞?wù)J識及由畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的兒童畫(huà)或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來(lái)作自己的范本。Code根據這些特點(diǎn)，教師在欣賞教學(xué)的不同組織形式中要有不同的側重點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專(zhuān)題欣賞課、隨堂欣賞課和現場(chǎng)欣賞課三類(lèi)。
美術(shù)教育學(xué)有關(guān)論文
在學(xué)習、工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教育學(xué)有關(guān)論文，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教育學(xué)論文1
摘要：本文從國內美術(shù)教育的背景入手，從三個(gè)方面分析了能夠高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力培養措施。首先使教學(xué)前的準備工作，學(xué)校應該調整美術(shù)課程的結構和體系、美術(shù)課程設置、建設高水平的教師隊伍，其次是培養學(xué)生實(shí)踐能力的方式，教師應該因材施教、不打擊學(xué)生學(xué)習的積極性、實(shí)施與學(xué)生相適應的教學(xué)方法等，最后是培養學(xué)生實(shí)踐能力的手段，比如說(shuō)建立學(xué)生考核制度、大力倡導舉辦技能活動(dòng)等。
關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教育；學(xué)生實(shí)踐能力；培養措施
一、國內美術(shù)教育的背景
國內的高職院校雖然設置了與美術(shù)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，也在致力于培養合格的美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，但就實(shí)際的教學(xué)情況而言，還是存在一定的不足，特別是對于學(xué)生的實(shí)踐能力培養。首先，高校設置美術(shù)教育的前期準備階段，由于教務(wù)處采用的教材不適用，或者是對一些課程的設置、美術(shù)課時(shí)的長(cháng)短、實(shí)訓的實(shí)習課程的安排不合理，或者校園內的教師師資力量不夠，實(shí)踐場(chǎng)所的條件不符合相關(guān)的規定等問(wèn)題，導致不能提供有效的對美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件。其次，在高職美術(shù)的教育階段，如果教師不能掌握正確的、科學(xué)的教學(xué)方法，不能處理好理論和實(shí)踐的關(guān)系，再加上沒(méi)有要注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力的意識，致使學(xué)生不能從老師那學(xué)習到真實(shí)有用的技術(shù)，也不能掌握對以后工作有用的實(shí)踐技能。最后，在美術(shù)教育實(shí)施的后期教育階段，因為大部分高校設置的考核機制不合理，不符合教育部門(mén)的規定，導致學(xué)生在課程結束后的實(shí)踐水平提高也不大。這些問(wèn)題恰恰說(shuō)明了我國高職院校目前存在的共性缺點(diǎn)，也為改革的思路和方法提供了一定的參考依據。
美術(shù)教育學(xué)論文開(kāi)題報告
開(kāi)題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì )對學(xué)生答辯資格審查的依據材料之一，我們必須得重視，下面小編就為大家總結了一篇關(guān)于美術(shù)教育學(xué)的論文開(kāi)題報告，希望大家喜歡!
論文題目：在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習
一、選題背景
學(xué)習方式即學(xué)習者在研究解決學(xué)習問(wèn)題、完成學(xué)習任務(wù)時(shí)所表現出來(lái)的具有個(gè)人特征的行為模式，是學(xué)習者持續一貫表現出來(lái)的學(xué)習策略和學(xué)習傾向的總和，是學(xué)習者完成學(xué)習任務(wù)或實(shí)現學(xué)習目標而采用的一系列步驟的組合，其中重要的內容就是學(xué)習方法。新一輪基礎教育的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，在學(xué)習方式上，新課程改革倡導以“主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習方式，并且強調以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)，力圖通過(guò)建立課程標準、設置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，強化信息技術(shù)教育，改革教材、評價(jià)體系與考試制度等一系列舉措，倡導并促進(jìn)學(xué)生接受新的學(xué)習方式，完成學(xué)習方式的改變：被動(dòng)學(xué)習→自主學(xué)習;個(gè)體學(xué)習→合作學(xué)習;接受學(xué)習→研究性學(xué)習。
二、研究目的和意義
(一)、研究的目的
本課題研究，以在初中美術(shù)教學(xué)中展開(kāi)研究性學(xué)習“探訪(fǎng)蘇州古城”為出發(fā)點(diǎn)，以新課程觀(guān)下轉變學(xué)習方式的理念為理論依據，開(kāi)發(fā)本土資源為抓手，設計單元化研究性學(xué)習活動(dòng)并展開(kāi)教學(xué)，在實(shí)踐的過(guò)程中總結如何在初中展開(kāi)研究性學(xué)習。通過(guò)本課題的研究充分展示研究性學(xué)習對于初中美術(shù)教學(xué)的積極意義并展示蘇州古城文化的獨特魅力及教育價(jià)值。本課題研究更為重要的目是讓學(xué)生在以下方面有所收獲：1.通過(guò)本課題的研究開(kāi)展單元化研究性學(xué)習活動(dòng)，把握實(shí)施研究性學(xué)習的方法、基本實(shí)施步驟。2.通過(guò)選擇課題，制定計劃查找資料、實(shí)地考察，欣賞創(chuàng )作等一系列研究性學(xué)習過(guò)程，改變學(xué)生的學(xué)習方式。3.通過(guò)本課題的研究,學(xué)生對于蘇州古城的歷史、文化，美學(xué)特點(diǎn)有更深一步的了解，并認識它的獨特性，激發(fā)學(xué)生對所生活的城市的熱愛(ài)之情。
美術(shù)教育學(xué)論文
當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面就是小編整理的美術(shù)教育學(xué)論文，一起來(lái)看一下吧。
摘要：現階段我國的經(jīng)濟政治和教育方面都在不斷地向前發(fā)展，高校美術(shù)教育也逐漸地引起了社會(huì )各階層的關(guān)注和重視，我國高校美術(shù)教育主要問(wèn)題就是提高美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)鑒賞水平，使當代藝術(shù)在高校美術(shù)中發(fā)揮其最大價(jià)值。全面提升高校學(xué)生藝術(shù)水平，在當代的高校美術(shù)教育中，融入當代藝術(shù)元素，不僅可以提升高校學(xué)生的審美能力和審美水平，同時(shí)還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文對當代藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的價(jià)值進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：當代藝術(shù)；高校美術(shù)教育；藝術(shù)價(jià)值分析
近年來(lái)，由于我國經(jīng)濟在不斷向前發(fā)展，我國的教育水平也在不斷提高，并且被各階層的人所關(guān)注，在高校美術(shù)教育中融入當代藝術(shù)，不僅提高了高校大學(xué)生的綜合素養，同時(shí)還在一定程度上推動(dòng)了我國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展和改革。在各大高校的美術(shù)教學(xué)中，越來(lái)越多地融入了當代的藝術(shù)元素，使美術(shù)教學(xué)的內容越來(lái)越豐富多彩，美術(shù)教學(xué)的意義也越來(lái)越全面。從而可以最大限度地激發(fā)高校學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
一、高校美術(shù)教學(xué)的當代藝術(shù)性分析
在高校美術(shù)教學(xué)中加入當代藝術(shù)元素，大部分學(xué)者都曾提過(guò)。當代的藝術(shù)元素可以為美術(shù)教育帶來(lái)什么樣的價(jià)值，這樣一來(lái)，自然會(huì )引起一些爭論，中國的美術(shù)教育大概可以分為以下幾個(gè)階段：（1）40年代末期，這個(gè)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)剛剛從歐洲傳入中國，美術(shù)教育里大多沿用了國外的美術(shù)教學(xué)方法和內容，既沒(méi)有自己特有的風(fēng)格和藝術(shù)體系，也沒(méi)有形成屬于中國獨有的美術(shù)教學(xué)方案，所以，這個(gè)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)體系還不是很成熟。（2）40年代末到60年代初期，這個(gè)時(shí)期，無(wú)論是經(jīng)濟還是政治方面都發(fā)生了一系列的改革，這樣一來(lái)，自然也就影響到了當代的美術(shù)教育，美術(shù)教育在這樣的環(huán)境下發(fā)展緩慢，不被重視，關(guān)注美術(shù)教育的人更是少之又少。（3）60年代末以后，中國開(kāi)始試著(zhù)實(shí)行改革開(kāi)放，在改革開(kāi)放的過(guò)程中，國外的美術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)體系逐漸傳入了中國，中國的美術(shù)愛(ài)好者逐漸吸取了外國的美術(shù)觀(guān)點(diǎn)和美術(shù)文化，并且加入了中國特有的民族文化和藝術(shù)元素，形成了自己的美術(shù)文化，在這個(gè)特殊時(shí)期，美術(shù)文化剛剛走向成熟。（4）70年代初，中國的美術(shù)教育體系越來(lái)越成熟，逐漸加入了中國元素和中國藝術(shù)，雖然美術(shù)是從國外傳播到中國的，但在這個(gè)時(shí)期，美術(shù)文化已經(jīng)基本成熟，不再單純地借鑒外國的美術(shù)內容和美術(shù)知識，而是逐漸地加入心理學(xué)、哲學(xué)等中國藝術(shù)，形成了具有自己特色的文化體系。
美術(shù)教育學(xué)畢業(yè)論文
大學(xué)學(xué)習美術(shù)教育的同學(xué)們，大家知道怎么書(shū)寫(xiě)一篇專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文嗎？以下是小編精心準備的美術(shù)教育學(xué)畢業(yè)論文，大家可以參考以下內容哦！
【摘 要】美術(shù)教育的定義是將人類(lèi)在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng )造的理論，技法及成果，按照教育規律再創(chuàng )造成適合不同對象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養公民對美的認識、判斷、創(chuàng )造能力的教育活動(dòng)�？梢�(jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培養和發(fā)展學(xué)生的能力上。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 素質(zhì)培養 智力發(fā)展
一、課題的依據及指導思想
1.《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養和培養能力、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，根據不同的教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)習基礎知識進(jìn)行簡(jiǎn)單訓練的同時(shí)，進(jìn)一步加強美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識的教學(xué)，變單一的知識技能為多元的知識結構，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。
2.美術(shù)教育是基礎教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著(zhù)特殊意義。把藝術(shù)教育由專(zhuān)門(mén)傳授技法技能轉為培養素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。符合現代教育思想與規律，在基礎教育中，學(xué)生應具備的基礎素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。
3.結合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著(zhù)莫大的關(guān)系。智力，包括了觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng )造力等幾方面，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng )造力的提高有著(zhù)十分重要的作用。許多著(zhù)名的教育家對美術(shù)教育的功能有著(zhù)共識，他們認為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機會(huì )，用種種方法訓練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng )造力及道德情感等本能漸漸地自由生長(cháng)發(fā)育。
美術(shù)教育學(xué)科畢業(yè)論文
畢業(yè)都需要寫(xiě)論文，下面是小編整理的美術(shù)教育學(xué)科畢業(yè)論文，歡迎閱讀參考！
摘要：素描基礎課是大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎課程之一，不僅有益于提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，對于提高學(xué)生的綜合審美能力也有巨大的作用。然而就現階段的實(shí)際情況而言，我國的大學(xué)美術(shù)素描基礎課教學(xué)過(guò)程存在問(wèn)題，不僅影響了素描基礎課的落實(shí)效果，更影響了學(xué)生繪畫(huà)技能和綜合素質(zhì)的有效提高。本文就此展開(kāi)討論，希望能夠為大學(xué)美術(shù)教育素描基礎課程發(fā)展貢獻綿薄之力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù);美術(shù)教育;教改模式;素描基礎課
大學(xué)美術(shù)教育素描基礎課程教育對學(xué)生的發(fā)展意義是十分巨大的，一方面它可以豐富學(xué)生的美術(shù)知識、提高學(xué)生的美術(shù)技能，另一方面還可以提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )造力、升華學(xué)生的美術(shù)鑒賞力。然而現階段的大學(xué)美術(shù)素描基礎課程教育普遍存在問(wèn)題，大學(xué)美術(shù)素描基礎課程教育質(zhì)量也因此一直未能“盡如人意”。
一、大學(xué)美術(shù)素描基礎課程教育過(guò)程中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)的模式過(guò)于呆板
傳統教育教學(xué)理念至今仍然束縛著(zhù)我國教育者的教學(xué)思維，很多教育者習慣于遵循傳統教學(xué)模式開(kāi)展教育工作。正因為此，大學(xué)美術(shù)素描教育的重點(diǎn)被落在了觀(guān)察能力培養、表現物體形象兩方面。雖然此舉能夠有效幫助學(xué)生夯實(shí)繪畫(huà)理論基礎，幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)的重要技法，但是此種教學(xué)手段非常的呆板，教學(xué)的`內容相對陳舊，所涉及的面也非常的狹窄，因而很難激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，學(xué)生學(xué)習缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)的練習很難全面挖掘學(xué)生潛力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng )新能力培養分析教育學(xué)論文
摘要：初中美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科, 在培養學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)的過(guò)程中, 可以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。初中美術(shù)教學(xué)要側重于培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣, 并在教學(xué)理念方面與時(shí)俱進(jìn), 還要發(fā)揮初中美術(shù)教育特長(cháng), 以有效拓寬學(xué)生的創(chuàng )新思維發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù); 創(chuàng )新思維; 美術(shù)教學(xué); 美術(shù)素養;
素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。初中美術(shù)課程教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)科的基本理論、方法和技能, 同時(shí)也要訓練學(xué)生的思維方式, 提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新整合能力。因此, 教師要善于引導和啟發(fā), 讓學(xué)生帶著(zhù)自己的想法學(xué)習這門(mén)學(xué)科, 而不是被動(dòng)的接受。創(chuàng )新教育是指發(fā)明和發(fā)現一種新方式用以處理某種事物的思維過(guò)程, 它要求重新組織觀(guān)念, 以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養創(chuàng )新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀(guān)察力、創(chuàng )造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的靈感五個(gè)特征。因此, 圍繞這五個(gè)特征的創(chuàng )新思維訓練, 可以讓學(xué)生在生活和學(xué)習實(shí)踐中, 更加高效地解決眼前的問(wèn)題。學(xué)生能夠通過(guò)自己掌握的知識, 迅速地遷移到問(wèn)題情境中, 使得問(wèn)題解決的過(guò)程變得更加高效。因此初中美術(shù)課堂是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維訓練的重要基地。
一、初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng )新能力培養概述分析
在傳統的初中美術(shù)教學(xué)中, 教師忽視對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )造能力的培養, 將教學(xué)重點(diǎn)放在美術(shù)學(xué)科基礎的概念技法的教學(xué)上。然而從長(cháng)遠來(lái)看, 這樣的教學(xué)目標是比較單一的, 也是比較薄弱的, 為了使學(xué)生將來(lái)有更好的發(fā)展, 為了祖國的強盛, 我們需要在創(chuàng )新能力方面多付出一些心力, 讓學(xué)生不僅學(xué)習這些基礎的概念和技法, 同時(shí)也能夠進(jìn)行創(chuàng )新的組合, 有更多的創(chuàng )新創(chuàng )造。所以, 初中美術(shù)教學(xué)可以在現代信息技術(shù)的幫助之下, 體現出自身的創(chuàng )造性和靈活性, 讓學(xué)生都能夠通過(guò)美術(shù)學(xué)習, 發(fā)揮出自己的個(gè)性, 從而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中教育中的素質(zhì)教育包括美術(shù)教育, 也就是說(shuō)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美觀(guān)念是初中美術(shù)教育的目標, 而培養學(xué)生的實(shí)踐繪畫(huà)能力、理論知識掌握能力是初中美術(shù)教育的核心, 所以, 學(xué)生首先要正確認識美術(shù)這門(mén)學(xué)科的自身特點(diǎn), 讓學(xué)生學(xué)會(huì )審美的標準, 能夠在社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的帶領(lǐng)之下去面對生活中的美與丑的評判。而且教師也要有針對性地培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)踐能力, 讓學(xué)生能夠靈活地運用美術(shù)這門(mén)學(xué)科的基本技能和方法。
美術(shù)合作學(xué)習模式的實(shí)質(zhì)性效果探討教育學(xué)論文
摘 要：合作學(xué)習模式通常是以分小組的形式讓學(xué)生們共同學(xué)習, 這種學(xué)習模式具有實(shí)用性且越來(lái)越受歡迎。一方面通過(guò)合作學(xué)習的模式, 能很好的讓學(xué)生們了解到自己與其他學(xué)生學(xué)習之間的差異性, 進(jìn)一步的通過(guò)相互溝通、相互表達、互補的形式進(jìn)行學(xué)習, 更好的改正自己的缺點(diǎn)、保留自己的優(yōu)點(diǎn);另一方面通過(guò)合作學(xué)習的模式, 能進(jìn)一步的增強自己的表達能力, 溝通能力, 以及與他人一起的合作學(xué)習能力, 共同進(jìn)步能力。這些都是現代化人才發(fā)展所要必備的能力和必備的素質(zhì), 對學(xué)生們今后的綜合發(fā)展有著(zhù)重要的意義。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù); 合作學(xué)習; 實(shí)踐研究; 實(shí)質(zhì)性效果;
追求美、追求美好的事物是每個(gè)人與生俱來(lái)的天賦和能力, 而小學(xué)生美術(shù)教育對一個(gè)人審美的認識、審美的追求以及形成正確健康的審美觀(guān)念有著(zhù)非常重要的影響甚至是終身影響。近年來(lái), 隨著(zhù)我國教育的不斷發(fā)展, 越來(lái)越多的人對小學(xué)美術(shù)非常重視, 而小學(xué)美術(shù)也早已成為小學(xué)教育中不可缺少的一門(mén)學(xué)科, 但目前我國的小學(xué)美術(shù)教育的方法和模式存在著(zhù)較大的問(wèn)題, 基本上都是“老師臺上講, 學(xué)生臺下聽(tīng)”的模式, 這樣的教育模式較為傳統老套, 很不利于小學(xué)生們學(xué)習美術(shù)能力的提高。下文我們所講到的合作學(xué)習的模式運用于小學(xué)美術(shù)教育當中, 即是一種新的教學(xué)模式和新的嘗試, 旨在進(jìn)一步的促進(jìn)小學(xué)生們學(xué)習美術(shù)能力的提高以及進(jìn)一步的提高小學(xué)美術(shù)教師們教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。
1 關(guān)于合作學(xué)習模式的實(shí)質(zhì)性效果研究和探討
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的材料投放問(wèn)題分析的教育學(xué)論文
摘 要： 美術(shù)活動(dòng)是幼兒表達自己內心活動(dòng)的一種方式。美術(shù)材料作為實(shí)施美術(shù)活動(dòng)必要的物質(zhì)媒介, 其投放直接影響著(zhù)幼兒的美術(shù)創(chuàng )作。正確地實(shí)施美術(shù)材料投放需確保美術(shù)活動(dòng)中材料的質(zhì)量、加強對美術(shù)材料屬性的理解與認識、豐富美術(shù)材料投放的來(lái)源、明確美術(shù)材料的投放依據、明確材料投放的主體、了解材料投放的時(shí)機、及時(shí)反思材料投放過(guò)程。
關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù); 教學(xué)活動(dòng); 材料投放;
Abstract： Fine arts activities are a way for young children to express their inner activities. As the necessary material medium to carry out fine arts activities, fine arts materials have a direct impact on the artistic creation of young children. The correct implementation of supply for fine arts materials needs to ensure the quality of materials in fine arts activities, enhance the understanding and knowledge of the properties of fine arts materials, enrich the sources of the supply of fine arts materials, make clear the basis for the supply of fine arts materials, make clear the main body of the supply of fine arts materials, learn about the time of material supply, and timely reflect the process of material supply.
有關(guān)美術(shù)教育學(xué)論文
實(shí)踐性很強的繪畫(huà)種類(lèi)——綜合版畫(huà)對培養少年兒童認知能力、創(chuàng )造性思維、興趣與完善人格等方面有著(zhù)非常明顯的作用。綜合版畫(huà)的制作過(guò)程可以充分調動(dòng)學(xué)生們的眼、腦、手協(xié)調能力，增設綜合版畫(huà)課程刻不容緩。下面是小編為您帶來(lái)的有關(guān)美術(shù)教育學(xué)論文相關(guān)內容，希望對您有所幫助。
有關(guān)美術(shù)教育學(xué)論文
藝術(shù)與藝術(shù)教育都是人類(lèi)社會(huì )逐漸進(jìn)步中發(fā)展起來(lái)的，是我們人類(lèi)特有的文化形式。藝術(shù)的本質(zhì)應該是發(fā)現美創(chuàng )造美，如果脫離了美就可以說(shuō)與藝術(shù)相背離。美術(shù)是通過(guò)實(shí)踐而產(chǎn)生的視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng )作，在構圖布局、色彩搭配、整體的和諧等多方面，都給人們以精神上的快樂(lè )、理智上的滿(mǎn)足和視覺(jué)上的舒適。在美術(shù)作品的熏染下，人們陶冶了情操，升華了靈魂，感受到了美究竟是什么。一直以來(lái)，認識、教育、審美三者在美術(shù)的教育活動(dòng)中是相互影響與作用的。綜合版畫(huà)是繪畫(huà)的一種，也是多年來(lái)版畫(huà)新發(fā)展出的一個(gè)重要的門(mén)類(lèi)。它是以刀或化學(xué)藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后通過(guò)綜合版機器印刷出來(lái)的圖畫(huà)作品。隨著(zhù)國外藝術(shù)思想與觀(guān)念、先進(jìn)的繪制技能技巧、制作工藝的引入，綜合版畫(huà)藝術(shù)得到了大力發(fā)展推進(jìn)。從平、凸、凹、孔四大印刷方式版種的建立健全到今日各個(gè)版種混合并用，從最原始版畫(huà)單色的木刻到目前綜合材料的運用，加之版畫(huà)本身所具有的試驗性、復數性與交流的便利性，這些都使其被廣大藝術(shù)愛(ài)好者們所接受。沿海一些城市學(xué)校已經(jīng)把綜合版畫(huà)教學(xué)納入義務(wù)教育階段美術(shù)基礎教育的重要組成部分，它是繪畫(huà)和手工實(shí)踐的綜合運用，對培養與提升同學(xué)們的實(shí)踐創(chuàng )新能力相當重要。因為綜合版畫(huà)不僅包括繪畫(huà)技能技巧上的應用，還需要熟悉各種材料包括雕刻、化學(xué)、物理與印刷的材料特性。其制作過(guò)程可以充分調動(dòng)學(xué)生們的眼、腦、手協(xié)調能力。