美術(shù)教育學(xué)有關(guān)論文

　　在學(xué)習、工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教育學(xué)有關(guān)論文，希望能夠幫助到大家。

　　美術(shù)教育學(xué)論文1

　　摘要：本文從國內美術(shù)教育的背景入手，從三個(gè)方面分析了能夠高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力培養措施。首先使教學(xué)前的準備工作，學(xué)校應該調整美術(shù)課程的結構和體系、美術(shù)課程設置、建設高水平的教師隊伍，其次是培養學(xué)生實(shí)踐能力的方式，教師應該因材施教、不打擊學(xué)生學(xué)習的積極性、實(shí)施與學(xué)生相適應的教學(xué)方法等，最后是培養學(xué)生實(shí)踐能力的手段，比如說(shuō)建立學(xué)生考核制度、大力倡導舉辦技能活動(dòng)等。

　　關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教育；學(xué)生實(shí)踐能力；培養措施

　　一、國內美術(shù)教育的背景

　　國內的高職院校雖然設置了與美術(shù)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，也在致力于培養合格的美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，但就實(shí)際的教學(xué)情況而言，還是存在一定的不足，特別是對于學(xué)生的實(shí)踐能力培養。首先，高校設置美術(shù)教育的前期準備階段，由于教務(wù)處采用的教材不適用，或者是對一些課程的設置、美術(shù)課時(shí)的長(cháng)短、實(shí)訓的實(shí)習課程的安排不合理，或者校園內的教師師資力量不夠，實(shí)踐場(chǎng)所的條件不符合相關(guān)的規定等問(wèn)題，導致不能提供有效的對美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件。其次，在高職美術(shù)的教育階段，如果教師不能掌握正確的、科學(xué)的教學(xué)方法，不能處理好理論和實(shí)踐的關(guān)系，再加上沒(méi)有要注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力的意識，致使學(xué)生不能從老師那學(xué)習到真實(shí)有用的技術(shù)，也不能掌握對以后工作有用的實(shí)踐技能。最后，在美術(shù)教育實(shí)施的后期教育階段，因為大部分高校設置的考核機制不合理，不符合教育部門(mén)的規定，導致學(xué)生在課程結束后的實(shí)踐水平提高也不大。這些問(wèn)題恰恰說(shuō)明了我國高職院校目前存在的共性缺點(diǎn)，也為改革的思路和方法提供了一定的參考依據。

　　二、教學(xué)前的準備工作

　�。ㄒ唬┱{整美術(shù)課程的結構和體系

　　選修課和必修課是高職美術(shù)課程學(xué)習的兩大部分。合理的美術(shù)課程設置能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的興趣和積極性，以及老師備課、上課的熱情，從而會(huì )間接的影響到學(xué)生美術(shù)學(xué)習的效果。目前的美術(shù)課程結構設置并沒(méi)有真正的從學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā)，沒(méi)有針對學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)以及未來(lái)可能會(huì )從事的崗位需求來(lái)設置課程，比如說(shuō)：一些偏向于電子類(lèi)的高職院校里的廣告設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有真正把文字設計、平面設計、廣告設計等重要的專(zhuān)業(yè)課當做核心的課程，而是把一些通信技術(shù)、計算機語(yǔ)言等與學(xué)校課程重點(diǎn)有關(guān)的課程當做重點(diǎn)的必修課程，導致學(xué)生像忽略一般的選修課一樣忽略這些設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)課，更談不上積極、主動(dòng)的學(xué)習這美術(shù)類(lèi)課程。因此，針對這種課程結構出現偏差的院校，相關(guān)部門(mén)應該從實(shí)際出發(fā)、真正的了解美術(shù)課程對于學(xué)生學(xué)習的重要性，以及未來(lái)職業(yè)的需要等方面合理的、科學(xué)的調整課程結構。

　　對于美術(shù)課程的教學(xué)體系，初學(xué)者應該在學(xué)習了一段時(shí)間后的理論以后，比如形體的比例設計、結構的透明度、畫(huà)圖版面的布局等，才能夠開(kāi)始實(shí)踐課程的學(xué)習。這樣的學(xué)習方式可以促進(jìn)學(xué)生努力的掌握美術(shù)學(xué)習的相關(guān)基礎知識，而不是一知半解的就開(kāi)始實(shí)踐，致使作品的形態(tài)、透視度、明暗層次等出現問(wèn)題。在有了一定的基礎以后，學(xué)校應該集中精力在設置有效的實(shí)踐課程上，多開(kāi)設實(shí)訓課、實(shí)習期等，幫助學(xué)生實(shí)際操作的能力的提高。因為這些學(xué)生走進(jìn)社會(huì )、走上就業(yè)崗位的時(shí)候考查最多的還是實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。

　�。ǘ�）美術(shù)課程設置

　　學(xué)校還要多方了解就業(yè)市場(chǎng)對學(xué)生能力的`要求、對專(zhuān)業(yè)人士能力的需要。真正的從學(xué)生未來(lái)就業(yè)的角度出發(fā)，全面的、科學(xué)的、合理的設置課程。因為目前大部分的高職院校畢業(yè)生都不符合用人單位的招聘要求，學(xué)生在崗位上工作的磨合期也很長(cháng)，不能很快的將所學(xué)的知識和實(shí)際的工作結合，也就不能很快的適應工作環(huán)境。因此，學(xué)�？梢耘c用人單位、有經(jīng)驗的老師定期展開(kāi)交流，制定可行的、有效的教學(xué)計劃，也可以多與用人單位合作，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入單位實(shí)習，見(jiàn)識真正的工作要求，以改變自己的學(xué)習方式。

　�。ㄈ�）建設高水平的教師隊伍

　　培養高職院校的師資力量，建設具有高水平的教師隊伍，提高教師整體的素質(zhì)，是提高教師能力、更好的幫助學(xué)生學(xué)習、幫助院校發(fā)展的重要途徑。在學(xué)院引進(jìn)、聘用教學(xué)老師的時(shí)候，應該多聘用一些常年在生產(chǎn)第一線(xiàn)的優(yōu)秀人才，這樣既能夠給學(xué)生傳授豐富的理論知識，也能夠向學(xué)生傳授最新的生產(chǎn)經(jīng)驗、實(shí)踐經(jīng)驗。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，這些老師便可以根據自己的豐富經(jīng)歷、學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況，來(lái)安排可以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的課程，也可以從崗位真正的需求的角度來(lái)對學(xué)生的實(shí)習、實(shí)訓課程進(jìn)行建議和指導，提高教學(xué)的針對性和科學(xué)性。

　　三、培養學(xué)生實(shí)踐能力的方式

　�。ㄒ唬┮虿氖┙�

　　對于一些因為美術(shù)基礎差、沒(méi)有找到學(xué)習方法而成績(jì)較差的學(xué)生，教師一定要根據實(shí)際的情況對學(xué)生進(jìn)行指導和啟發(fā)，耐心的向其講解正確的觀(guān)察方法、作畫(huà)方法，幫助他們掌握正確的作畫(huà)步驟。針對個(gè)別的問(wèn)題，可以布置對應的練習來(lái)提高學(xué)生的能力。這類(lèi)學(xué)生普遍還比較缺乏自信心，因此教師應該多肯定其作品的優(yōu)點(diǎn)，培養自信心和學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，從取得的小成功中感受喜悅，進(jìn)行真正的提高美術(shù)能力。

　�。ǘ�）不打擊學(xué)生學(xué)習的積極性

　　高職院校的老師應該意識到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、培養學(xué)習的主動(dòng)性、積極性比解決大量的學(xué)習問(wèn)題更為重要，因此，老師不能抱怨高職學(xué)生的基礎薄弱，理解內容的能力較差，而是應該以學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，有調整的在培養學(xué)生學(xué)習積極性的基礎上加強實(shí)踐的操作，盡量按照學(xué)生的作畫(huà)思路和想法去點(diǎn)評，多肯定畫(huà)面的優(yōu)點(diǎn)，多拿出一些更好的作品給學(xué)生作參考，讓學(xué)生自己意識到不足之處，在以后的作畫(huà)中注意這些問(wèn)題。其次，老師在培養學(xué)生實(shí)踐操作能力的同時(shí)，也應該掌握布置作業(yè)的適量，不能強加很多課外的練習，致使學(xué)生將其看成負擔，慢慢的失去學(xué)習的興趣。

　�。ㄈ�）實(shí)施與學(xué)生相適應的教學(xué)方法

　　高職院校的教師大都是學(xué)歷不高的，后期通過(guò)相關(guān)的進(jìn)修、培訓、學(xué)習來(lái)提高個(gè)人的競爭力，相較于本科院校的專(zhuān)業(yè)教師，還是有一定的不足。而且在科研能力、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平等方面，大部分高職教師的水平都一般，缺乏實(shí)戰的經(jīng)驗、專(zhuān)業(yè)度也不高，成為名家、名師的可能性很小。因此，大部分的教師仍然需要繼續學(xué)，接受繼續教育，從各方面不斷的提高自己，促使自己的專(zhuān)業(yè)或者是教學(xué)領(lǐng)域做出自己特有的貢獻，發(fā)揮出自己真實(shí)的水平，培養出有較強競爭力的學(xué)生。學(xué)校方面也有義務(wù)督促這些老師，制定有效的考核標準來(lái)給教師施加壓力，幫助其改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)施與學(xué)生相適應的教學(xué)方法。

　　四、培養學(xué)生實(shí)踐能力的手段

　�。ㄒ唬┙�立學(xué)生考核制度

　　培養具備一定的審美能力、手繪能力，掌握基本的構圖技巧、配色技巧、造型創(chuàng )造能力的學(xué)生，是高職美術(shù)教育的目標。因此，在基礎學(xué)習階段，應該多注重過(guò)程的考核，督促學(xué)生學(xué)習好每一個(gè)小環(huán)節，在老師檢查和自我檢查的監督下，及時(shí)對未完全掌握的環(huán)節進(jìn)行補習，對癥下藥，實(shí)現更好的教學(xué)效果。在結束課程以后，進(jìn)行相應的技能考試，是檢驗學(xué)生的實(shí)踐能力是否已經(jīng)達到專(zhuān)業(yè)培養的要求較為直接、有效方式。培養學(xué)生的實(shí)踐能力是高職美術(shù)教育的重心，但與此同時(shí)也不要忽視對理論知識的考查，只有在保證學(xué)生真正掌握了基礎知識的情況下，考查實(shí)踐操作能力才是有用的。只有理論或者只有實(shí)踐的學(xué)生都不是高職院校培養機制想要的結果。

　�。ǘ�）大力倡導舉辦技能活動(dòng)

　　舉辦技能活動(dòng)，為的是檢驗學(xué)生的實(shí)踐課程學(xué)習效果，以及個(gè)人對于技能的掌握程度。同時(shí)也可以在這些活動(dòng)中與不同專(zhuān)業(yè)、不同年級的同學(xué)進(jìn)行交流和學(xué)習。對大多數學(xué)生而言，在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中，可以深度的鞏固自己所學(xué)的知識，檢驗自己對于技能的掌握程度，主動(dòng)的思考、正確的看待自己作品與其他優(yōu)秀作品之間的差距，為以后對自己能力的改進(jìn)、提高提供一些幫助。

　　五、結語(yǔ)

　　高職的美術(shù)教育是以培養學(xué)生的實(shí)踐能力為重心的。但培養高職院校里的學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，并不是一朝一夕能完成的事情，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程。在開(kāi)展美術(shù)教育之前，學(xué)校就應該布置好一切硬件和軟件，為學(xué)生的學(xué)習提供一個(gè)可靠的環(huán)境，幫助他們更務(wù)實(shí)的開(kāi)展實(shí)踐性學(xué)習；在教師的教學(xué)過(guò)程中，應該盡可能的從多方面了解學(xué)生的特點(diǎn)，考慮他們的興趣愛(ài)好和學(xué)習方法，然后結合未來(lái)工作崗位可能會(huì )設定的要求來(lái)教授美術(shù)知識，強化學(xué)生關(guān)于美術(shù)技能的訓練，提高他們的動(dòng)手能力。

　　美術(shù)教育學(xué)論文2

　　摘要：教師要不斷豐富高職院校美術(shù)教育的教學(xué)內容，探討高職院校美術(shù)教學(xué)的總體思路，改變以往的美術(shù)教育教學(xué)模式。教師要創(chuàng )新高職院校美術(shù)教育教學(xué)的方式，研究具體的教學(xué)內容和教學(xué)模式，采取相應的創(chuàng )新舉措，推動(dòng)高職院校美術(shù)教育的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；美術(shù)教師；高職院校

　　一、確定高職院校美術(shù)教育對教師業(yè)務(wù)能力的要求

　　在美術(shù)教學(xué)中，教師針對不同學(xué)生的學(xué)習水平和學(xué)習情況開(kāi)展不同層次的教學(xué)，這要求教師的技能水平過(guò)硬。不同的院校對于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的定位不同，再加上美術(shù)教師的差異，所以不同的院校在培養美術(shù)教師的過(guò)程中會(huì )區別要求。美術(shù)教師不僅需要掌握熟練的藝術(shù)實(shí)踐技能，還要具備豐富的美術(shù)知識，在講課過(guò)程中自覺(jué)將理論知識和實(shí)踐技能相結合。不同的美術(shù)教師對于美術(shù)知識的詮釋方式不同，所以學(xué)生要在學(xué)習中結合自身的特點(diǎn)有選擇性地吸收。為了更好地推動(dòng)美術(shù)教育的長(cháng)遠發(fā)展，需要對美術(shù)教學(xué)內容和方式進(jìn)行深入研究，分析最適合高職院校學(xué)生的課程，進(jìn)而對美術(shù)教育課程進(jìn)行整體調整。

　　二、高職院校的美術(shù)教育如何更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求

　　1、美術(shù)鑒賞課的教學(xué)內容與方法

　　美術(shù)教師在進(jìn)行理論講授時(shí)，可以根據不同的學(xué)習要求對授課內容進(jìn)行調整。美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對于美術(shù)的興趣方向不同，教師在對美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生講課時(shí)應該注重史論的系統性，而對其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生授課時(shí)應將重點(diǎn)放在對經(jīng)典美術(shù)作品的講解上，這些學(xué)生對于經(jīng)典美術(shù)作品充滿(mǎn)好奇，他們急于知道經(jīng)典傳承于世的原因。在授課過(guò)程中，教師應先充分了解學(xué)生的學(xué)習需求，然后結合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)授課。在給學(xué)生講解外國美術(shù)作品時(shí)，大多數學(xué)生會(huì )對《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》《向日葵》等經(jīng)典作品感興趣，因此，教師在講解的過(guò)程中應該著(zhù)重對這些作品進(jìn)行深入解讀。在講解中國經(jīng)典藝術(shù)作品時(shí)，學(xué)生比較感興趣的是《奔馬圖》《洛神賦圖》《清明上河圖》等，對于這些作品，教師要進(jìn)行重點(diǎn)解釋。在講解了學(xué)生感興趣的美術(shù)知識之后，教師要結合美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)增加一些學(xué)術(shù)性知識。如，介紹這些作品創(chuàng )作者的生平、藝術(shù)經(jīng)歷和成長(cháng)過(guò)程，最好能夠針對某位大師開(kāi)設專(zhuān)題講座，這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生更系統地了解美術(shù)作品。

　　2、結合當地美術(shù)館開(kāi)展美術(shù)教育

　　以往的美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所局限于教室，容易引發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習的厭煩心理。為了有效改變這種枯燥的.教學(xué)模式，教師可以結合當地的美術(shù)館開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。國家免費開(kāi)放了很多博物館和美術(shù)館，學(xué)生可以直觀(guān)地接觸這些美術(shù)作品，這為美術(shù)教學(xué)提供了可行性。結合教學(xué)內容參觀(guān)與之相關(guān)的美術(shù)作品，可以培養學(xué)生對于美術(shù)作品的欣賞能力，學(xué)生也可以在參觀(guān)過(guò)程中積累自己的歷史文化底蘊。在美術(shù)館中學(xué)習美術(shù)經(jīng)典文化，可以帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習感觸。藝術(shù)作品的原作具有特殊的視覺(jué)沖擊力，給學(xué)生帶來(lái)和教室里播放幻燈片時(shí)不一樣的感受。學(xué)生通過(guò)參觀(guān)美術(shù)館，可以提高藝術(shù)欣賞能力，久而久之，學(xué)生就會(huì )養成參觀(guān)美術(shù)館的習慣，提高精神生活方面的追求。

　　3、通過(guò)服裝設計的原理引導著(zhù)裝

　　現代大學(xué)生更加崇尚人格自由和個(gè)性化發(fā)展，以往的教育方式難以滿(mǎn)足現代大學(xué)生的發(fā)展需要，必須創(chuàng )新教育模式。美術(shù)教育課程培養學(xué)生的審美能力，如何培養學(xué)生的審美水平是一個(gè)問(wèn)題。這里可以從小處著(zhù)眼，如平日里的著(zhù)裝。當代大學(xué)生的衣著(zhù)裝扮往往突出自己的個(gè)性，但是，有些裝扮色彩過(guò)于艷麗，色彩搭配不合理，忽視了美感。所以，教師在日常授課的過(guò)程中，可以講解相應的服飾色彩搭配、飾品搭配以及樣式組合，逐漸引導學(xué)生對于美的感觸。教師應結合美術(shù)教育的教學(xué)特點(diǎn)，設置相應的課程內容，一切從實(shí)際出發(fā)，不斷開(kāi)設創(chuàng )新型藝術(shù)實(shí)踐課程，豐富美術(shù)教育的內容，逐漸引進(jìn)室內設計、廣告設計和服裝設計。通過(guò)這些課程，學(xué)生可以提高對于藝術(shù)的審美水平。通過(guò)對服裝的整體搭配和設計，學(xué)生可以提高對于美術(shù)的審美訴求，循序漸進(jìn)地成為具有較高審美水平的藝術(shù)學(xué)習者。

　　結語(yǔ)

　　為了推動(dòng)高職院校教育穩定、可持續發(fā)展，必須創(chuàng )新美術(shù)教育的教學(xué)模式，適應新的教育發(fā)展形勢。對美術(shù)教育的具體內容要進(jìn)行全面分析，對教學(xué)方法要進(jìn)行適當創(chuàng )新和改革，強調美術(shù)教學(xué)內容和方法的針對性。通過(guò)美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的審美水平，培養學(xué)生對于高雅藝術(shù)作品的審美能力，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習藝術(shù)的過(guò)程中穩定發(fā)展。改變以往的美術(shù)教育教學(xué)模式，推動(dòng)高職院校美術(shù)教育的長(cháng)遠發(fā)展。

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