小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及有效教學(xué)策略論文

　　在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及有效教學(xué)策略論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要：小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中應該要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，進(jìn)而有效地培養學(xué)生的科學(xué)素養。但是，因為很多科學(xué)教師被傳統的教學(xué)理念所響，在教學(xué)之中通常都只使用一種教學(xué)模式，這樣并不利于學(xué)生的積極思考與探索，也非常容易讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。所以，小學(xué)科學(xué)教師一定要根據學(xué)生的心理特征創(chuàng )設教學(xué)情境，進(jìn)而讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。因此，本文主要針對如何實(shí)現小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)策略；

　　科學(xué)課有助于培養學(xué)生的科學(xué)思維，讓他們從小就能夠接受專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教學(xué)，并能真切地感受到科學(xué)的魅力。但是，因為條件等多種方面的限制，有些小學(xué)科學(xué)課過(guò)于重視理論而忽略實(shí)驗教學(xué)，不能滿(mǎn)足學(xué)生的心理期待，所以達不到良好的教學(xué)效果。作為科學(xué)的啟蒙課，就應該在選擇教學(xué)內容與方法的時(shí)候滿(mǎn)足啟蒙的特征，并且也要滿(mǎn)足學(xué)生的特征，只有這樣，才可以讓學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生興趣，也可以在興趣的引導下實(shí)現教學(xué)目的，收獲良好的教學(xué)效果。因此，對于如何實(shí)現小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的研究是很有必要的。

　　一、小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的基本概念

　　小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)主要就是對于傳統的教學(xué)理念和較為落后的教學(xué)方式中已經(jīng)產(chǎn)生的問(wèn)題而提出的，是為了符合目前新課改的要求，有效提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率。其內涵主要是指小學(xué)科學(xué)教師在遵守教學(xué)科學(xué)性與教學(xué)規律的前提下，投入較小的物力、人力等就可以讓學(xué)生得到更加專(zhuān)業(yè)、系統的科學(xué)知識，并在教學(xué)中培養學(xué)生的科學(xué)思維模式，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率，完成小學(xué)科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現預期的教學(xué)目的，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要。

　　從學(xué)生的心理特征與科學(xué)教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習基礎知識效率最高的時(shí)期。由于學(xué)生具有好奇心強、接受能力強的特點(diǎn)，小學(xué)科學(xué)教師應使用合適的教學(xué)方式進(jìn)行指導，可以提高他們的科學(xué)素養。并且，要想提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率，那么一定要把新課標作為基礎，讓教師可以根據學(xué)生的實(shí)際心理和學(xué)習情況去開(kāi)展更有效的教學(xué)。

　　二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)理念落后

　　教學(xué)理念正處在發(fā)展、改革的新時(shí)期，一定會(huì )針對新時(shí)期施展的教學(xué)活動(dòng)提出新的教學(xué)目標與教學(xué)理念。但是，不少小學(xué)科學(xué)教師在很大程度上都忽視了學(xué)生的主體性，在教學(xué)中依然使用傳統的教學(xué)方式，把教師的教當作教學(xué)中的重點(diǎn)，不僅忽視了學(xué)生的心理特征與發(fā)展特點(diǎn)，還忽視了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展與創(chuàng )新。

　�。ǘ�）課程設置不合理

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習科學(xué)是有一定難度的，因此，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候一定要設置科學(xué)合理的課程，把握好教學(xué)的難度，但目前很多小學(xué)科學(xué)教師都沒(méi)有重視這一點(diǎn)。在教學(xué)之中，因為教師很難結合社會(huì )的發(fā)展趨勢進(jìn)行進(jìn)行創(chuàng )新，所以就會(huì )使得一些學(xué)習困難的學(xué)生在學(xué)習知識與更新時(shí)代發(fā)展上面有一定的偏差，這并不利于科學(xué)課程的開(kāi)展。

　�。ㄈ�）教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)不完善

　　目前，在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)中大部分教師都還是使用比較傳統的教學(xué)方法，學(xué)生仍處在被動(dòng)接受知識的狀態(tài)。在教學(xué)之中，小學(xué)科學(xué)教師使用的模板、道具等都比較老舊，還需要補充一定的科學(xué)材料，學(xué)生的動(dòng)手能力也沒(méi)有得到有效的鍛煉。另外，教學(xué)評價(jià)不完善也是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的一項主要問(wèn)題，很多小學(xué)科學(xué)教師都只把考試結果當作評價(jià)學(xué)生的標準，這種方式過(guò)于單一，也沒(méi)有充分發(fā)揮出鼓勵學(xué)生的作用。

　　三、實(shí)現小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的策略

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　小學(xué)科學(xué)是一門(mén)源于生活的科目，通過(guò)課本能夠發(fā)現，在小學(xué)科學(xué)的課程中很多內容都是生活中的一些科學(xué)問(wèn)題，并且學(xué)生對和生活有關(guān)的知識也比較有興趣的，所以小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中應該要把學(xué)生的認知情況、已經(jīng)掌握的知識和生活經(jīng)驗結合在一起，創(chuàng )設生活化的進(jìn)行情境，讓科學(xué)知識更加生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　比如，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)《天氣》時(shí)，就可以用"燕子低飛，蛇過(guò)道，明日必有大雨到"等預示天氣的諺語(yǔ)和在諺語(yǔ)中所包含的科學(xué)原理去創(chuàng )設進(jìn)行情境。在講解《溶解》一章時(shí)，小學(xué)科學(xué)教師就可以根據"把食鹽放到水中，為什么會(huì )消失不見(jiàn)？下雪后為什么要在地上撒鹽？夏天出汗后，衣服上為什么會(huì )出現白色花紋？"等和溶解有關(guān)的生活化問(wèn)題去創(chuàng )設教學(xué)情境。生動(dòng)、有效的生活化情境不但有助于學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識，而且還有助于激發(fā)他們對科學(xué)的學(xué)習興趣，進(jìn)而養成愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)思考、愛(ài)探究的良好習慣。

　�。ǘ�）適當鼓勵，增加學(xué)生的信心

　　每一名學(xué)生都希望被教師肯定，自信心可以幫助他們消除學(xué)習中畏懼困難的心理，并能夠更加積極主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)。所以，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中一定要找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過(guò)善意、巧妙的方式去給學(xué)生積極的心理暗示，進(jìn)而讓學(xué)生可以改正缺點(diǎn)，讓他們的潛能在鼓勵教學(xué)中得到最好的發(fā)揮。小學(xué)科學(xué)教師也應該使用欣賞的目光去看待每一名學(xué)生，尊重他們的人格，維護他們的自豪感，對他們進(jìn)行賞識教學(xué)，這能夠增強學(xué)生的自信心，讓教學(xué)更好地開(kāi)展。

　　比如，小學(xué)科學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中，可以對一些比較內向的學(xué)生說(shuō)"大膽做吧，我相信你".先對學(xué)生進(jìn)行肯定，再委婉地提出一些意見(jiàn)，最后再提出更高的目標，這樣能夠讓學(xué)生增強自信心，進(jìn)而更好地學(xué)習�？傊�，培養學(xué)生的自信心并不是一朝一夕就能夠實(shí)現的，而是需要長(cháng)時(shí)間堅持。另外，因為學(xué)生的思想與行為都還不是很穩定，經(jīng)常會(huì )由于一時(shí)的失敗而失落，甚至還會(huì )自我否定，所以教師的鼓勵對于他們來(lái)說(shuō)是非常重要的，但是在鼓勵時(shí)一定要注意因勢利導。

　�。ㄈ�）完善課程設計

　　要想提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率，教師就應該與新課標的要求相結合，以學(xué)生為中心使用科學(xué)的方式完善課程設計，并對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的幫助與指導，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中能夠有效地應用翻轉課堂的教學(xué)模式，并與學(xué)生多進(jìn)行交流與溝通，能夠利用多媒體播放一些和教學(xué)內容有關(guān)的視頻，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現科學(xué)和生活之間的聯(lián)系，有助于讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)原理。在教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師也應該認識到演示的重要性，并在演示教學(xué)中充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生得到啟發(fā)，有利于培養學(xué)生嚴謹科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養。

　�。ㄋ模┙M織好科學(xué)實(shí)驗教學(xué)紀律

　　科學(xué)是一門(mén)重視實(shí)驗操作的實(shí)用型科目，實(shí)驗在教學(xué)中占據了非常重要的位置。一般情況下，實(shí)驗可以充分吸引學(xué)生的目光，激起他們的好奇心，提高他們的學(xué)習熱情，但是因為學(xué)生的控制力與自我管理能力都比較弱，很容易導致實(shí)驗教學(xué)課堂秩序差、教學(xué)混亂等，進(jìn)而使得教學(xué)效率比較低。因此，小學(xué)科學(xué)教師一定要組織好科學(xué)實(shí)驗的教學(xué)紀律，充分結合學(xué)生的實(shí)際情況制訂實(shí)驗的規則，讓學(xué)生可以知道在什么樣的實(shí)驗中應該有什么樣的行為，進(jìn)而逐漸強化學(xué)生的行為，增加學(xué)生的自覺(jué)性，保證課堂的教學(xué)紀律與制度，讓教學(xué)可以順利進(jìn)行。

　　比如，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)《簡(jiǎn)單的電路》時(shí)，就能夠帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗室中進(jìn)行實(shí)驗研究，因為這次的實(shí)驗是和電路有關(guān)的，并且實(shí)驗設備和流程都應該要有嚴格的操作，因此在實(shí)驗中教師應該要讓學(xué)生嚴格遵守實(shí)驗室規則，保證實(shí)驗室的秩序。為了保證實(shí)驗室的良好秩序，小學(xué)科學(xué)教師就可以自己制訂一些制度，如禁止在實(shí)驗室中大聲喧嘩、追逐打鬧，不能隨意觸摸實(shí)驗室中的設備，不能帶走實(shí)驗室的任何設備等。這樣，更有助于教師在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中組織好教學(xué)紀律，保證了實(shí)驗的有序進(jìn)行。

　�。ㄎ澹┙�立多元化評價(jià)體系

　　要想實(shí)現小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)，教師不但要進(jìn)行課前準備，課上引導，還應該要重視每一名學(xué)生的發(fā)展。只有建立多元化的評價(jià)體系，才能夠對學(xué)生進(jìn)行全方面的評價(jià)。

　　比如，給學(xué)生布置種植植物的任務(wù)時(shí)，教師就可以借助課本《生物的多樣性》單元進(jìn)行。課堂上，教師可以讓學(xué)生匯報該家庭實(shí)驗觀(guān)察的結果，留出更多時(shí)間用于研討交流環(huán)節。教師上課時(shí)將書(shū)本的照片換成學(xué)生自己上傳的照片，這也可以作為上課的教學(xué)資源，當自己的照片出現在課堂上，學(xué)生會(huì )有成就感和親切感，能有效提高他們的學(xué)習的興趣和專(zhuān)注度。教師可以選擇幾位動(dòng)手能力強、責任心強、熱愛(ài)科學(xué)實(shí)驗的學(xué)生當"小老師",及時(shí)幫助有疑問(wèn)的同學(xué)，并對其他同學(xué)的實(shí)驗進(jìn)行評價(jià)。每一個(gè)學(xué)生都想爭當"小老師",如此一來(lái)，學(xué)生對實(shí)驗的興趣和積極性立馬被調動(dòng)起來(lái)，且能更深刻地理解實(shí)驗操作。

　　在通過(guò)各種渠道與方式進(jìn)行評價(jià)交流之后，可以讓課代表匯總出得到好評多的、點(diǎn)贊多的學(xué)生，設立適當獎勵措施。比如，根據學(xué)生展示的實(shí)驗結果以及實(shí)驗過(guò)程，記錄的好評以及點(diǎn)贊數，每月評選一次"小實(shí)驗家".同時(shí)，可以根據學(xué)生反饋的情況，酌情評選出"最佳努力獎""最佳創(chuàng )意獎"等單項獎，給學(xué)生更多機會(huì )，更有效地激勵學(xué)生。

　　綜上所述，在小學(xué)時(shí)期就開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)應用能力與科學(xué)文化素養的培養，是新時(shí)期對小學(xué)教學(xué)提出的要求與目標，也是當代培養人才的主要方向。社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)、教師等都應該要重視培養學(xué)生的科學(xué)能力、科學(xué)精神與科學(xué)素養，引導學(xué)生接觸科學(xué)、學(xué)習科學(xué)、運用科學(xué)，并能夠用科學(xué)的觀(guān)念與精神對待社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步�？茖W(xué)型的人才是培養人才的趨勢，也是展現國家競爭力的途徑，不管是對于學(xué)生以后的學(xué)習還是發(fā)展來(lái)說(shuō)，都有著(zhù)非常重要的作用，因此小學(xué)科學(xué)教師一定要重視提高課堂教學(xué)的效率。

　　四、參考文獻

　　[1]王明禮.小學(xué)科學(xué)課程有效教學(xué)策略研究[J].中國校外教學(xué),2020(20):83-84.

　　[2]王桂平.小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].學(xué)苑教學(xué),2020(16):20-21.

【小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及有效教學(xué)策略論文】相關(guān)文章：

小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及措施論文02-27

繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的論文01-11

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題與對策論文03-05

婦產(chǎn)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題與對策論文02-16

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題和改革策略論文02-27

農村小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策論文03-03

小學(xué)口算教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略探析論文11-12

多媒體教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題論文03-04

高校聲樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題與改革措施論文11-15