無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編為大家收集的淺談數學(xué)課堂有效教學(xué)策略論文，希望對大家有所幫助。

　　淺談數學(xué)課堂有效教學(xué)策略論文 篇1

　　摘要：

　　數學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。更具體的說(shuō)：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。數學(xué)課堂教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當前發(fā)展，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或是否有發(fā)展是衡量數學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標準。其核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、能否主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)等。具體是看能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習；能否強化學(xué)生在學(xué)習中的體驗；能否激發(fā)學(xué)生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學(xué)生的合作交流。

　　“數學(xué)課程教學(xué)，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應該遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。重視教學(xué)中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)對提高教學(xué)過(guò)程質(zhì)量、實(shí)現師生生命價(jià)值的重要意義，致使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習、教學(xué)效率低下，學(xué)生對學(xué)數學(xué)感到厭倦，課堂教學(xué)缺乏生命活力。因此，在目前基礎教育課程改革的背景下分析和探討教學(xué)行為的有效性以促進(jìn)具體的數學(xué)教學(xué)就顯得尤為重要。

　　在學(xué)習和工作的日常里，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的論文（精選14篇），歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的論文 篇1

　　隨著(zhù)新課改的不斷深入，課堂教學(xué)技能逐步要轉化課堂教學(xué)藝術(shù)。盡可能地使用快樂(lè )教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習新知識，掌握新技能。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有效引導學(xué)生，要注重教學(xué)方法的靈活，根據教學(xué)內容的不同，恰當選擇不同的教學(xué)方法，因材施教，才能使數學(xué)課堂教學(xué)更加有效。

　　一、導入新課、恰當靈活

　　導入新課的方法很多，要根據教學(xué)內容的需要，恰當、靈活地選擇導入的方法。導入新課是在新課開(kāi)始時(shí)，教師引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的課堂技能。它的直接目的并不是針對教學(xué)內容的解釋與闡述，而是在課堂上使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的第一個(gè)環(huán)節，在此階段，必須要調動(dòng)學(xué)生的有意注意、學(xué)習動(dòng)機等諸多心理因素，誘發(fā)學(xué)生的課堂參與。

　　例如：在教圓的面積時(shí)，我選擇了觀(guān)念沖突的導入方式。我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“用兩根同樣長(cháng)的鐵絲，分別圍成一個(gè)正方形和一個(gè)圓，所圍成的圖形的面積哪個(gè)大？”讓學(xué)生大膽地猜想。學(xué)生中有的說(shuō)圓的面積大，有的說(shuō)一樣大，還有的說(shuō)正方形的面積大，孩子們都異常激動(dòng)，認為自己的想法是正確的，課堂氛圍也隨之活躍起來(lái)。而后，我引導學(xué)生分別按照各自的思路，設法驗證自己的猜想是否正確。在數學(xué)課堂中，用觀(guān)念沖突的導入方式，很好的吸引了學(xué)生，讓學(xué)生們樂(lè )于參與到學(xué)習中來(lái)。

　　在學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的多媒體與小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效整合論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　多媒體與小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效整合論文 篇1

　　多媒體教育技術(shù)的廣泛應用，為小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個(gè)數學(xué)教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生"主動(dòng)參與、探究發(fā)現、合作交流"的過(guò)程創(chuàng )造了廣闊的空間。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，形象直觀(guān)生動(dòng)，但教師必須注意適時(shí)運用，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學(xué)效果。教師應結合教學(xué)內容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處適時(shí)運用多媒體，又有利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養。

　　關(guān)鍵詞：

　　多媒體；學(xué)科整合；捕捉時(shí)機；創(chuàng )新思維；主體作用教學(xué)方式創(chuàng )設情境；科學(xué)；合理高效

　　進(jìn)入21世紀，以多媒體運用為代表的現代信息技術(shù)，正在引發(fā)教育教學(xué)的一場(chǎng)革命。在信息化進(jìn)程迅猛發(fā)展的今天，多媒體與學(xué)科整合的形勢已刻不容緩，在學(xué)校教學(xué)中所占重要地位不言而喻。下面結合我的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談一下我對于多媒體在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用幾點(diǎn)認識：

　　一、巧用多媒體以舊聯(lián)新

　　如采用這種“溫故而知新”方法，在多媒體課件的設計上要找準舊知識和新舊知識的聯(lián)結點(diǎn)，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式：如教《環(huán)形面積的計算》時(shí)，可做一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時(shí)，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學(xué)生先計算出兩個(gè)圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個(gè)圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個(gè)圓重疊在一起，形成兩個(gè)同心圓。學(xué)生通過(guò)形象直觀(guān)的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實(shí)現了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。另一種是對比式，如教《有余數的除法》時(shí)，先投影顯示六個(gè)梨、三只盤(pán)子，指名學(xué)生到投影儀上把六個(gè)梨平均分放在三只盤(pán)子里，他們很快分完。這時(shí)老師在投影儀上又加一個(gè)梨，這時(shí)繼續讓學(xué)生把七個(gè)梨平均分在三只盤(pán)子里，結果剩下一個(gè)梨無(wú)法平均分趁勢讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒(méi)有變？剩下的數叫什么數？通過(guò)觀(guān)察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數除法”；不能正好分完的叫“有余數除法”。剩下不能分的數叫“余數”，這樣既溫習了舊知識又掌握了新知識。同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的認知結構，這樣對知識得掌握也較為深刻。

　　現如今，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的如何提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性論文（通用15篇），希望能夠幫助到大家。

　　如何提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性 篇1

　　摘要：一直以來(lái)，提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性都是廣大數學(xué)教師的追求。在新課程改革全面實(shí)施的今天，小學(xué)數學(xué)教師只有立足現實(shí)，靈活運用教學(xué)方法與策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活學(xué)生的數學(xué)思維，才能全面提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生有效掌握數學(xué)知識。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué);學(xué)習興趣;課堂提問(wèn);多媒體

　　新課程改革實(shí)施以來(lái)，雖然小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了一些可喜的變化，但隨之也出現了一些問(wèn)題，課堂低效化的情況依然嚴重。究其原因，筆者認為有二：一是部分教師故步自封，表面看似根據新課程理念，對課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，實(shí)則仍在使用灌輸式的教學(xué)方式，課堂效果自然不好;二是部分教師沒(méi)有理解新課程理念，偏離了新課程改革方向，過(guò)于追求熱鬧的課堂氣氛，導致課堂秩序混亂。那么，如何改變這一現狀，提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性呢?下面筆者結合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)踐，提出幾點(diǎn)看法。

　　一、準確把握教材，突出教學(xué)重點(diǎn)

　　教材是教師教學(xué)的依據，是學(xué)生所學(xué)知識的來(lái)源。若教師對教材不熟悉，就不可能為學(xué)生帶來(lái)一堂精彩的課。傳統教學(xué)中，教師存在照本宣科、就題講題的問(wèn)題，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，導致學(xué)生分不清重點(diǎn)，知識的掌握效果不好。究其原因，筆者認為是教師沒(méi)有把握好教材，對教材了解得不透徹，所以講課時(shí)沒(méi)有側重點(diǎn)。那么，如何準確把握教材，突出教學(xué)重點(diǎn)呢?首先，教師要在正確理解新課程理念的基礎上，反復閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，了解全冊教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)內容的目的、要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內在聯(lián)系，以及全冊教材的所有知識點(diǎn)在各單元的分布情況。其次，教師要深入研究教材，掌握教材的知識體系、邏輯結構和編排意圖，明確每個(gè)單元和每節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并制定出相應的教學(xué)目標。再次，教師要把教材中的知識結構轉化為自己的認知結構，并根據教學(xué)需要，對教材進(jìn)行整合與刪減，從而真正做到創(chuàng )造性地使用教材。

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的談小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中有效開(kāi)展“小組討論”的策略論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要:數學(xué)作為一門(mén)傳統的大科目，它在基礎學(xué)校教育中占據著(zhù)非常重要的地位。本文開(kāi)篇先分析了小組合作法的教學(xué)目的，接著(zhù)從方法論的角度，以人教版新課標教材為案例來(lái)闡述教師如何在數學(xué)課堂中應用小組合作法，以期可以給當前的小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)思考與啟迪。

　　關(guān)鍵詞:小組合作；小學(xué)數學(xué)；小學(xué)生

　　1、小組合作法的教學(xué)目的

　　1.1激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性

　　在小組合作學(xué)習模式下，每一名學(xué)生都有自己承擔的責任與需要完成的任務(wù)，比如有的學(xué)生著(zhù)重于數據的計算，有的學(xué)生著(zhù)重于圖表的繪制，有的學(xué)生著(zhù)重于學(xué)習成果的梳理與闡述等等，小組內每一名成員的學(xué)習表現都會(huì )影響到整個(gè)小組的學(xué)習質(zhì)量，這無(wú)疑會(huì )督促學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才情智慧，充分釋放自己的個(gè)人潛力來(lái)投身于學(xué)習之中。在這種濃郁積極的學(xué)習氛圍下，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性就可以被更好地激發(fā)，從而提高整堂數學(xué)課的質(zhì)量。

　　1.2培養集體的`互助合作力

　　小組合作學(xué)習的其中一條原則是教師在進(jìn)行成員分組時(shí)應當秉承“取長(cháng)補短各有所長(cháng)”，也即是小組內各個(gè)成員的能力優(yōu)勢是各不相同的，其目的是讓學(xué)生們能夠互相學(xué)習與合作。比如數據計算能力較好的學(xué)生，可以把自己的經(jīng)驗心得分享給組內其他同學(xué)。比如空間思維能力較好的學(xué)習，也可以帶動(dòng)其他同學(xué)一起來(lái)嘗試自己的思考方式等等。如此一來(lái)，即便在學(xué)習中遇到了不懂的數學(xué)難題，學(xué)生們也不容易輕易放棄，而是可以請教組內的同學(xué)，與組內同學(xué)一起來(lái)研究分析，解答疑惑。長(cháng)此以往，學(xué)生的集體互助合作力就會(huì )得到增強，與之伴隨的，整堂數學(xué)課的教學(xué)效率也會(huì )提高。

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)策略分析論文，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)策略分析論文 篇1

　　摘要：

　　所謂“有效教學(xué)”就是使學(xué)生在課堂中接受教材內容的效益達到最大化，“有效”就是在教師講解之后或者一段時(shí)間內，學(xué)生得到了進(jìn)步或者發(fā)展，可以達到教師預期的教學(xué)效果和學(xué)習水平。有效教學(xué)課堂的順利開(kāi)展，需要教師對教學(xué)內容精心設計，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，營(yíng)造更加活躍和諧的課堂氛圍，使教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效的提高。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)數學(xué)；有效教學(xué)；策略

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在如今的信息社會(huì )，之前陳舊的教育思想理念已經(jīng)不適合用來(lái)教育新一代的學(xué)生，所以，新的課程改革應運而生。在新課程改革中，數學(xué)的有效教學(xué)得到了人們的密切關(guān)注，如何使教師達到教學(xué)目標、學(xué)生成功理解教材內容是數學(xué)有效教學(xué)的目的所在，數學(xué)有效教學(xué)不僅可以提高學(xué)生和教師的個(gè)人成績(jì)，而且對學(xué)生的數學(xué)學(xué)習有較大的幫助。那么，如何開(kāi)展小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)呢？對此，我淺談一下個(gè)人見(jiàn)解：

　　一、創(chuàng )設與日常生活相關(guān)的生活情境，提高學(xué)生自主學(xué)習能力

　　小學(xué)生有一顆好奇的心，提出與日常生活相關(guān)的教材內容課題，可以激發(fā)學(xué)生對知識內容的興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。比如，在“圓的認識”第一節課中，為了使學(xué)生更加理解“圓”這個(gè)圖形的概念，教師可以提前準備好課件，在課件中播放日常生活中見(jiàn)到的圓，例如，“硬幣”“鐘面”“自行車(chē)輪”等常見(jiàn)事物，使學(xué)生理解什么是圓。用“鐘面”引導學(xué)生“圓心”的概念，找到圓心確定一條半徑就可以畫(huà)出一個(gè)正圓形。提出問(wèn)題“為什么自行車(chē)輪子要用圓形？而不是正方形或者長(cháng)方形呢？”學(xué)生自主思考，將圓形與其他圖形相對比，以此得出答案結果，這樣貼近生活的教學(xué)問(wèn)題，不僅使學(xué)生感受到日常生活中所存在的數學(xué)問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，而且可以鍛煉學(xué)生對數學(xué)的應用能力。

　　隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法使得教師充滿(mǎn)激情，學(xué)生充滿(mǎn)活力，課堂氣氛比起傳統的教學(xué)方法有了很大程度的提高，課堂活動(dòng)的機會(huì )多了，師生之間的互動(dòng)也多了，評價(jià)方式也多元化了，看起來(lái)學(xué)生學(xué)習積極性得到了很大的提高。但是，在這“熱鬧”的課堂教學(xué)背后，我們不難發(fā)現，在課堂上回答問(wèn)題的只是那些成績(jì)優(yōu)異者的聲音，而那些待進(jìn)生依然成為被遺忘的對象。這時(shí)，教師往往容易被這個(gè)“熱鬧”的假象所蒙騙，結果未能讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上有所提升，忽略了教學(xué)的本質(zhì)，導致課堂教學(xué)的效果低效，甚至是無(wú)效。那么怎樣才能提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能有所提高呢？下面談一談自己一些粗淺的認識。

　　一、合理設置學(xué)習目標，提高分層教學(xué)的有效性

　　合理設置學(xué)習目標是實(shí)施有效教學(xué)的基礎，學(xué)生既是實(shí)施教學(xué)的對象，又是學(xué)習活動(dòng)的主體。作為一名數學(xué)教師，應清楚地意識到，在教學(xué)過(guò)程中，要根據學(xué)生的特點(diǎn)制訂相應的的三維目標，確保學(xué)習目標的落實(shí)，真正提高課堂教學(xué)的有效性。

　　首先，應了解學(xué)生的知識水平和技能水平，以及情感態(tài)度等學(xué)習目標的三個(gè)維度，為新知識的傳授提供真實(shí)的依據。例如：在學(xué)習同類(lèi)項的定義時(shí)，本節課是在學(xué)習了單項式與多項式的基礎上進(jìn)行的，同時(shí)也是為整式的加減奠定堅實(shí)的基礎，因此，在設置教學(xué)目標的時(shí)候，我結合我班學(xué)生的實(shí)際情況，把“了解同類(lèi)項的概念，并能判斷同類(lèi)項”作為學(xué)生的知識與技能目標，把“通過(guò)觀(guān)察、猜想、交流等數學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步探索出同類(lèi)項的標準”作為過(guò)程與方法目標，而把“培養學(xué)生合作、交流的意識，體會(huì )數學(xué)于生活，又應用于生活的含義”作為培養學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標。

　　摘要:21世紀人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代,以計算機和網(wǎng)絡(luò )為核心的現代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,越來(lái)越多的學(xué)校加強了硬件和軟件的建設,建起多媒體教室,各級教育行政部門(mén)也大力鼓勵教師學(xué)計算機、用計算機,教師們在教學(xué)活動(dòng)中也更多地使用計算機進(jìn)行教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)是利用計算機來(lái)幫助教師執行教學(xué)功能的。隨著(zhù)現代化教學(xué)手段的發(fā)展和普及,多媒體技術(shù)在高中數學(xué)課堂中也得到廣泛的運用。因此,如何正確認識和理解它的輔助作用,如何在課堂教學(xué)中優(yōu)用、巧用是熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)。本人經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,總結出以下幾點(diǎn)認識。

　　關(guān)鍵詞:多媒體;作用;應用;誤區;高中數學(xué)教學(xué)

　　一、多媒體的幫助作用

　　1.多媒體的直觀(guān)性,可以創(chuàng )設情境、激發(fā)學(xué)生興趣�！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半�！边\用多媒體手段,能在數學(xué)課的開(kāi)始階段,迅速引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習情境,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲。

　　2.多媒體的直觀(guān)性使學(xué)生易于理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō):“教育應該讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來(lái)享受,留下深刻印象,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔�！倍�多媒體可以利用它的圖畫(huà)特性將抽象的、理論的東西形象化,使學(xué)生易于理解,更容易從感性上升到理性認識。

　　3.多媒體的交互功能,便于學(xué)生鞏固知識、提升能力。多媒體強大的交互性,可以使學(xué)生與教師在教學(xué)中,能自由調整和控制學(xué)習進(jìn)程�；�抽象為具體,使學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識,掌握所學(xué)內容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,在輕輕松松中提高能力。

　　課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的基本形式，是應試教育向素質(zhì)教育轉軌的重要渠道。要提高數學(xué)課堂教學(xué)效益，就必須注重對數學(xué)課堂教學(xué)策略的研究和探索。教學(xué)策略是每一位教師教學(xué)中必須思考的，它不是一成不變的，會(huì )隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而發(fā)展。新課程的教學(xué)理念已被廣大教師所認同，并開(kāi)始外顯于課堂教學(xué)之中，但由于對教材編寫(xiě)意圖的認識不到位，一味地追求課堂的活躍，不加分析地過(guò)多采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，不少數學(xué)課看似熱鬧，卻沖淡了數學(xué)知識的本質(zhì)內涵。因此，在理念更新的同時(shí)，課堂教學(xué)的有效性引起了教師的擔憂(yōu)和關(guān)注。

　　一、樹(shù)立多元化的教學(xué)目標，合理運用、靈活處理教材

　　教學(xué)目標有認知領(lǐng)域目標和發(fā)展性目標，二者要并重考慮。教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的動(dòng)力，是實(shí)現有效教學(xué)的首要條件。新課程標準指出，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中應努力體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維一體的教學(xué)目標，做到知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的多元整合。課堂教學(xué)是達成教學(xué)目標的過(guò)程，雖然不能肯定地說(shuō)每節課都能達到既定的目標，特別是能力的要求、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的目標不可能靠一節課或短時(shí)間完成，但在教學(xué)中教師要盡最大努力去落實(shí)和實(shí)現教學(xué)目標。新教材是課改理念的文本體現，是一個(gè)載體。教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，需要認真研讀、領(lǐng)悟，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，能根據學(xué)生的實(shí)際情況，或根據教學(xué)的需要，對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng )造”，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。教師要以客觀(guān)、嚴謹的態(tài)度去審視新教材，實(shí)踐新教材，促進(jìn)教材的建設與發(fā)展。

　　摘要：隨著(zhù)新課改的發(fā)展，素質(zhì)教育也提上了日程，面臨著(zhù)不同以往的教學(xué)要求，從前的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現在的教學(xué)現狀。但是，由于教師在教學(xué)的過(guò)程中遇到了許多的問(wèn)題，所以初中數學(xué)教學(xué)的實(shí)施效果并沒(méi)有理想中的那么完美，嚴重影響了教學(xué)理念。

　　關(guān)鍵詞：初中；數學(xué)；現狀；有效性

　　經(jīng)過(guò)對初中數學(xué)教學(xué)的研究發(fā)現，目前的初中數學(xué)教學(xué)存在著(zhù)很大的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是嚴重影響教師進(jìn)行良好的教學(xué)的阻礙，希望教師和有關(guān)的組織能夠借鑒經(jīng)驗和措施進(jìn)行有效的改革，將學(xué)習效果和學(xué)習氛圍提高到一定的程度。

　　１初中數學(xué)教學(xué)的現狀

　�。保�１教師教學(xué)的方式比較的單一：在課堂的這一方面，教師顯然做的是不夠好的。教師只是簡(jiǎn)單地利用教材進(jìn)行講授知識，并沒(méi)有利用多種豐富的形式對復雜的地理知識進(jìn)行詳細、形象的解釋。講課方式比較的單一，并沒(méi)有引起學(xué)生多大的興趣去預習和研究新知識，也導致了學(xué)生在課堂上的表現不夠積極。

　�。保�２目前初中數學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量有待提高：數學(xué)是基礎的教學(xué)科目之一，也是展現一個(gè)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵課程。由于受傳統教育理念、教育模式的影響，初中數學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量并不理想。初中數學(xué)教師在以后的教學(xué)生活中，要不斷的進(jìn)行學(xué)習和研究，發(fā)現提高初中數學(xué)有效教學(xué)的策略，努力提高初中數學(xué)的教學(xué)水平。

　�。保�３目前的初中生對數學(xué)的教學(xué)方式缺乏激情：在初中階段，學(xué)生還處在無(wú)拘無(wú)束的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候還比較的容易叛逆，所以這個(gè)時(shí)候的家長(cháng)和教師都不會(huì )太過(guò)分的、嚴厲的要求學(xué)生，生怕激起學(xué)生內心深處的叛逆。所以初中生還是喜歡學(xué)習自己能夠做好的學(xué)科，對于數學(xué)這樣比較抽象，比較深奧的學(xué)科，學(xué)生一般都會(huì )興致缺缺，這就會(huì )影響學(xué)生學(xué)習數學(xué)的時(shí)間和態(tài)度，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習效果，影響數學(xué)教學(xué)的展開(kāi)。