小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題和改革策略論文

　　摘要：隨著(zhù)新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)發(fā)生著(zhù)巨大的變化。音樂(lè )教師必須要以學(xué)生為中心，改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，善于營(yíng)造高效的課堂教學(xué)情境，運用多媒體教學(xué)方式提高課堂氛圍。但是，由于受到傳統應試教育的影響，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題，嚴重影響課堂教學(xué)的效果。本文通過(guò)分析小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出教學(xué)改革的策略，希望對音樂(lè )教學(xué)有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )；教學(xué)現狀；改革策略

　　小學(xué)音樂(lè )是對小學(xué)生進(jìn)行美育的關(guān)鍵，也是提高小學(xué)生審美能力和創(chuàng )新能力的主渠道，在義務(wù)教育階段占據重要地位。隨著(zhù)素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，給小學(xué)音樂(lè )教學(xué)帶來(lái)了機遇和挑戰�，F代化教學(xué)理念和教學(xué)手段的運用，使小學(xué)音樂(lè )課堂更加具有活力，小學(xué)生在課堂上有更多的實(shí)踐機會(huì )，創(chuàng )新能力和探究能力也得到了進(jìn)一步提高。當前，雖然小學(xué)音樂(lè )教學(xué)取得了一些成果，但在音樂(lè )教學(xué)內容、課程設置、教學(xué)方式等方面還存在著(zhù)問(wèn)題，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，如何做好小學(xué)音樂(lè )基礎教育工作，強化小學(xué)生的音樂(lè )知識和技能，就成為了音樂(lè )教師面臨的重要課題。下面，筆者根據自己的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)經(jīng)驗，從分析教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，進(jìn)而探索教學(xué)改革的有效策略。

　　一、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┮魳�(lè )教學(xué)內容枯燥，學(xué)生學(xué)習興趣不足

　　很多小學(xué)，音樂(lè )教師所教授的內容與實(shí)際生活離得很遠，學(xué)生對于教學(xué)內容感到厭煩，導致失去學(xué)習興趣。小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，音樂(lè )教師應該充分考慮小學(xué)生的個(gè)性發(fā)育和實(shí)際水平，選擇趣味性和知識性相結合的教學(xué)內容，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的潛力。但是在現實(shí)中，音樂(lè )教師為了完成教學(xué)任務(wù)往往忽視小學(xué)生的情感，在課堂上以自我為中心，采用“一言堂”的教學(xué)方式，即使小學(xué)生出現不理解的問(wèn)題也不敢舉手提問(wèn)。同時(shí)，還有一些小學(xué)音樂(lè )教師對新課改理解不全面，認為將流行歌曲引進(jìn)小學(xué)音樂(lè )課堂就是創(chuàng )新和開(kāi)放，但是在引入時(shí)并沒(méi)有考慮有些流行歌曲旋律不優(yōu)美，唱起來(lái)拗口等問(wèn)題，使小學(xué)生不能很好地進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習，使音樂(lè )教學(xué)過(guò)程流于形式。

　�。ǘ�）課程目標不明確，忽略音樂(lè )的藝術(shù)性

　　現階段的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)缺乏對課程目標的明確定位，教師沒(méi)有正確地認識到音樂(lè )的藝術(shù)性和特殊性，只是將音樂(lè )課作為完成教學(xué)任務(wù)的工具。在課堂上，有的音樂(lè )教師會(huì )花費較多時(shí)間在組織音樂(lè )活動(dòng)上，表面上看課堂氛圍極其活躍，但是小學(xué)生并沒(méi)有學(xué)到知識，有時(shí)候一節課下來(lái)都不知道學(xué)的是什么；有的音樂(lè )教師則更關(guān)注課堂提問(wèn)和練習，片面追求教學(xué)效果，設計的提問(wèn)內容難易差異較大，小學(xué)生難以理解；還有的音樂(lè )教師會(huì )把精力放在拓展知識上，認為音樂(lè )教材中的知識過(guò)于簡(jiǎn)單，會(huì )大量引入課外音樂(lè )知識。因此，由于音樂(lè )教師的關(guān)注點(diǎn)不同，就導致了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)課程目標千差萬(wàn)別，課堂教學(xué)效果不明顯，音樂(lè )課沒(méi)有真正地起到美育的作用。

　�。ㄈ�）教師教學(xué)水平差，教學(xué)方式缺乏創(chuàng )新

　　音樂(lè )教師的素質(zhì)高低會(huì )直接影響到小學(xué)音樂(lè )課堂的教學(xué)效果，在很多學(xué)校里音樂(lè )教師都不是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)或者師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，對音樂(lè )教學(xué)沒(méi)有過(guò)多的了解，對樂(lè )理知識也不懂，甚至有的小學(xué)音樂(lè )教師由其他課程教師兼任，他們在上課時(shí)只會(huì )教小學(xué)生唱一些流行歌曲，無(wú)法正確地引導小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )知識學(xué)習。因此，全面提升小學(xué)音樂(lè )教師自身素質(zhì)就成了學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。同時(shí)，一些音樂(lè )教師觀(guān)念守舊，教學(xué)方式缺乏創(chuàng )新，所設計的教學(xué)方案千篇一律，沒(méi)有根據小學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分層教育，也沒(méi)有做到因材施教。隨著(zhù)新課改的實(shí)施，對小學(xué)音樂(lè )教師的素質(zhì)要求較高，教學(xué)水平差和素質(zhì)低的音樂(lè )教師已經(jīng)不符合現代化教學(xué)的要求。

　　二、新時(shí)期小學(xué)音樂(lè )課堂改革策略

　�。ㄒ唬└淖儌鹘y的教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)內容

　　由于受到應試教育的影響，小學(xué)音樂(lè )教育在學(xué)校教育中一直是較為薄弱的環(huán)節�，F行的音樂(lè )教育理念、方法、手段和評價(jià)機制等都不能適應素質(zhì)教育的要求，因此，改成傳統教育觀(guān)念，優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)內容成為了提高小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。音樂(lè )教師要注重引導小學(xué)生在生活中體驗音樂(lè )的魅力，課堂教學(xué)緊貼日常生活，選擇富有生活化的音樂(lè )教學(xué)內容，提高小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，在潛移默化中培養小學(xué)生熱愛(ài)生活和積極向上的人生觀(guān)念，使學(xué)生的生活更加充實(shí)。同時(shí)，音樂(lè )教師要鼓勵小學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中創(chuàng )新和探究，利用集體活動(dòng)提高小學(xué)生的集體意識和合作互助的精神，這樣才能更好地協(xié)調音樂(lè )教學(xué)與小學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)系。

　�。ǘ�）設置明確的課堂目標，提高學(xué)生的參與度

　　小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中應該設置明確的課堂教學(xué)目標和教學(xué)方案，從而確保音樂(lè )課的有序進(jìn)行，以培養小學(xué)生的音樂(lè )素養和創(chuàng )新能力。在音樂(lè )知識和技能的教育上，教師必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據教學(xué)目標設計新穎個(gè)性的教學(xué)環(huán)節，吸引小學(xué)生的注意力，提高他們的課程參與度，不斷培養小學(xué)生對音樂(lè )的感知力。小學(xué)音樂(lè )是一種啟蒙式的音樂(lè )教學(xué)，音樂(lè )教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染小學(xué)生，以音樂(lè )豐富的情感來(lái)陶冶小學(xué)生。只有真正認識到小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的意義，教師才能夠發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，設計好每一節音樂(lè )課。在設置教學(xué)目標時(shí)要避免盲目和隨意，不能照抄照搬傳統課堂模式，制定的目標要合理，偏低或者過(guò)高都會(huì )使小學(xué)生抓不住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）教師提高自身素質(zhì)，大膽進(jìn)行創(chuàng )新改革

　　要想有效地解決小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的種種問(wèn)題，必須要按照新課程改革的理念設計教學(xué)內容，充分發(fā)揮音樂(lè )教師的主導作用，建設一支優(yōu)秀的音樂(lè )教師隊伍，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養和道德品質(zhì)，關(guān)注教師的思想和心理健康情況，在音樂(lè )教師的聘用、考核、深造等方面確立嚴格的制度。同時(shí)，還要完善音樂(lè )教學(xué)設施和教學(xué)工具，提高對小學(xué)音樂(lè )課的師資投入力度。此外，音樂(lè )教師也要從自身做起，努力學(xué)習音樂(lè )前沿思想和知識，改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，大膽進(jìn)行創(chuàng )新和改革，運用現代化教學(xué)手段創(chuàng )設高效的小學(xué)音樂(lè )課堂，重視音樂(lè )課程，利用好課堂的每一分鐘，從而加強小學(xué)生的音樂(lè )閱歷，擴大知識面，帶領(lǐng)小學(xué)生不斷進(jìn)步。綜上所述，小學(xué)音樂(lè )要想真正實(shí)現有效教學(xué)還有很長(cháng)的路要走，需要每一位音樂(lè )教師的努力和付出，在課堂形式和教學(xué)方法上不斷地創(chuàng )新，堅持以人為本教學(xué)理念，善于運用現代化教學(xué)手段，創(chuàng )設教學(xué)情境，給小學(xué)生呈現多元化和個(gè)性化的音樂(lè )課堂，提高小學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　參考文獻：

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