幼兒音樂(lè )教學(xué)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
幼兒音樂(lè )教學(xué)論文1
1.音樂(lè )教育在幼兒教育中的重要意義
1.1豐富幼兒的情感，充分激發(fā)興趣
幼兒教師通過(guò)音樂(lè )教育可以有效豐富幼兒的情感，幫助幼兒獲得情感的平衡，緩解心理緊張的情緒。不同節奏的音樂(lè )有著(zhù)不同的促進(jìn)作用，歡快動(dòng)感的音樂(lè )可以讓幼兒振奮舞動(dòng)起來(lái)，悅耳舒緩的音樂(lè )可以讓幼兒平靜先來(lái)。因此，不同情緒的音樂(lè )能全面的豐富幼兒的表達情感。與此同時(shí)，音樂(lè )作為一種老少皆宜的藝術(shù)體驗，能充分激發(fā)幼兒的興趣以及他們的注意力。
1.2培養幼兒的想象力、自我表達能力
幼兒教師通過(guò)應用音樂(lè )教學(xué)，可以有效培養幼兒的想象能力、自我表達能力以及自我價(jià)值的感受能力，在音樂(lè )輕松愉悅的氛圍中，孩子可以無(wú)拘無(wú)束的展開(kāi)無(wú)限想象，可以用動(dòng)作跳出音樂(lè )的節奏，充分表達自己的情緒，音樂(lè )可以引起孩子的注意力，養成良好集中注意力的習慣。同時(shí)，音樂(lè )還能不斷培養孩子的組織能力、辨別能力以及創(chuàng )新能力，在音樂(lè )中孩子可以提高他們對事物的理解能力以及行動(dòng)能力。
1.3促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展
幼兒音樂(lè )教師在教學(xué)過(guò)程中應用音樂(lè )教育，可以有效的促進(jìn)孩子全面和諧的發(fā)展，塑造出孩子樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的美好性格。音樂(lè )會(huì )不斷影響著(zhù)孩子心靈的成長(cháng)，起著(zhù)熏陶、感染的教育作用，在音樂(lè )中孩子既能感受到快樂(lè )，又能受到音樂(lè )藝術(shù)的體驗，能促進(jìn)孩子身心的健康，在德智體各個(gè)方面都能受到良好的教育。
2.音樂(lè )教育在幼兒教育中的應用
2.1讓音樂(lè )常伴幼兒的教學(xué)生活
音樂(lè )能充分調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，讓他們表達自己的淺析音樂(lè )教育在幼兒教育中的應用實(shí)踐江蘇省泰州市塘灣實(shí)驗學(xué)校附屬幼兒園陳巧琴豐富情感。幼兒教師在組織各種活動(dòng)中，都可以加上不同情緒音樂(lè )的融入，良好的音樂(lè )環(huán)境能吸引孩子的注意力，讓其全身心投入到各種活動(dòng)中去。教師可以放些律動(dòng)感較強的音樂(lè )，讓幼兒能歡快跳動(dòng)起來(lái)，并在他們身邊準備各種安全的道具，例如：小樂(lè )器、彩條、紗裙、草帽等等，讓他們充分利用身邊的道具，熟悉周?chē)沫h(huán)境，最大化的滿(mǎn)足他們動(dòng)手操作的愿望。在孩子就餐時(shí)，教師可以放一些舒緩安靜的音樂(lè )，讓他們有秩序的進(jìn)行就餐吃飯，不在吃飯過(guò)程中大吵大腦，同時(shí)抒情輕緩的音樂(lè )能助于孩子的午睡。教師可以選擇合理的音樂(lè )去指揮孩子的日常生活，讓他們在音樂(lè )中養成良好的生活習慣，音樂(lè )常常出現在孩子的生活中，他們就能潛移默化的對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，充分激發(fā)孩子的主動(dòng)性以及積極性。
2.2在音樂(lè )中加入舞蹈教學(xué)，培養孩子的表現能力
幼兒教師可以積極引導孩子在音樂(lè )節奏中用動(dòng)作充分表達自己的情感，孩子在早期階段往往都是被動(dòng)的存在著(zhù)，需要大人帶動(dòng)他們去接受積極向上、樂(lè )觀(guān)活潑的事物，音樂(lè )舞蹈可以有效的陶冶他們的情操，助其身心健康的發(fā)展。幼兒教師可以根據不同的音樂(lè )旋律，編出朗朗上口的各種兒歌，讓孩子邊唱邊跳，充分發(fā)揮自己的想象力以及表現力，跳出各種動(dòng)作、手勢。也可以讓孩子模仿教師的動(dòng)作，提高他們的模仿能力以及理解能力，教師可以加強孩子自己的合作能力，將動(dòng)手能力強的小孩分為一組，讓他們合作創(chuàng )造出各種動(dòng)作，再讓其他小孩進(jìn)行模仿表現出來(lái)。
2.3在教學(xué)活動(dòng)中融入音樂(lè )
幼兒時(shí)期，孩子在接受事物時(shí)往往帶有情緒性，他們對于各種聲響以及色彩都有著(zhù)濃厚的興趣，因此，教師在開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)中要多多融入音樂(lè )，加強它們之間的聯(lián)系，發(fā)揮出音樂(lè )教學(xué)的最大作用。比如，教師在上畫(huà)畫(huà)課時(shí)，要叫孩子畫(huà)出可愛(ài)的兔子，可以事先準備一些有關(guān)兔子的歡快音樂(lè )，然后在課堂上播放出來(lái)，讓孩子在音樂(lè )中充分發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)出自己心目中兔子的形象，可以是安靜趴著(zhù)的，可以是歡快跳躍著(zhù)的。這樣就可以讓孩子充分表達出自己在音樂(lè )中的體驗。
綜上所述，音樂(lè )教育作為幼兒教育過(guò)程的重中之重，教師要高度重視和關(guān)注，充分發(fā)揮出音樂(lè )教育的作用，不斷提高孩子的想象力以及表達能力，培養他們樂(lè )觀(guān)向上的美好性格，使每一個(gè)孩子都能得到德智體的全面發(fā)展。
幼兒音樂(lè )教學(xué)論文2
由于受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，幼兒音樂(lè )教學(xué)中情感體驗存在著(zhù)認識不夠的問(wèn)題，部分教師仍然沿用著(zhù)秉承教學(xué)觀(guān)念，保持以學(xué)為本作為教學(xué)準則，給幼兒音樂(lè )教學(xué)中情感體驗的推廣造成極大影響。同時(shí)教師采用灌輸式教學(xué)模式，導致音樂(lè )教學(xué)模式過(guò)于單一，嚴重影響幼兒音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ⿴熒�(dòng)較少，教學(xué)質(zhì)量差
在幼兒音樂(lè )教學(xué)的情感體驗中，師生之間的互動(dòng)非常少，幼兒被動(dòng)接受教師傳授的課堂知識，而不能及時(shí)提高幼兒的學(xué)習興趣，導致音樂(lè )學(xué)習環(huán)境非�？菰�，致使教學(xué)質(zhì)量很差。由于嚴重教師沒(méi)有根據幼兒的實(shí)際音樂(lè )學(xué)習情況，制定合適的教學(xué)方案，導致幼兒的音樂(lè )學(xué)習能力得不到提高，從而影響幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
�。ㄈ⿲�(shí)踐運用少，情感體驗不受重視
教師在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)，教學(xué)內容基本是課本上的知識，與實(shí)踐聯(lián)系較少，使幼兒的探索力和創(chuàng )新力提升受到限制，導致情感體驗得不到應有的重視。教師在教學(xué)過(guò)程中，只是形式化的講述音樂(lè )的基礎知識，沒(méi)有注重培養幼兒的欣賞能力和學(xué)習能力，致使情感方面的領(lǐng)悟較少。
二、幼兒音樂(lè )教學(xué)中情感體驗的對策
�。ㄒ唬└淖兘虒W(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)質(zhì)量
新課標要求下，教師要改變教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)放課堂，利用學(xué)校的學(xué)習資源，提高教學(xué)質(zhì)量，注重增強與孩子的互動(dòng)，才能提高幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣。在幼兒音樂(lè )教學(xué)的情感體驗中，教師可以采用多種教學(xué)方式，提高幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。例如，在欣賞維瓦爾第的《四季春》過(guò)程中，將多媒體教學(xué)與實(shí)際教學(xué)恰當融合，不同段落進(jìn)行情感的渲染，使幼兒在圖像與音響的啟發(fā)下，能夠展開(kāi)想象并切實(shí)進(jìn)行情感變化的體驗。這樣，在整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節中幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習并有愉快的學(xué)習心境，音樂(lè )欣賞的教學(xué)質(zhì)量在潛移默化中得到提高。
�。ǘ┡囵B學(xué)生興趣，開(kāi)展多種活動(dòng)
興趣是學(xué)習最好的老師.幼兒音樂(lè )教學(xué)中情感體驗要著(zhù)重培養孩子學(xué)習音樂(lè )的興趣，選取合適的音樂(lè )和教學(xué)內容，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，達到與時(shí)俱進(jìn)的幼兒教學(xué)目標與要求，最終提高孩子對不同情感的理解能力。在實(shí)踐過(guò)程中，提高幼兒的音樂(lè )學(xué)習興趣，需要建立在提高他們的情感意識的基礎上，不僅要不斷改變教學(xué)方法，讓上課形式多種多樣，還要開(kāi)展各種各樣的音樂(lè )活動(dòng)，才能提高幼兒參與各種教學(xué)活動(dòng)積極性。幼兒音樂(lè )教學(xué)中情感體驗的內容不僅限于課本的知識，課外內容也有幫助。教師可以通過(guò)歌唱比賽、節目表演等形式，帶動(dòng)幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)的組織安排中來(lái)，可以讓他們尋找到自己最喜歡和最擅長(cháng)的音樂(lè )風(fēng)格、類(lèi)型等，并增進(jìn)幼兒之間的友情。比如我國民族樂(lè )曲《春節序曲》，教師可以讓幼兒回想并表達春節的民俗活動(dòng)，在活動(dòng)中的愉悅情緒，甚至是表演民俗活動(dòng)的動(dòng)作與內容，表演的動(dòng)作與場(chǎng)景可由幼兒自己選擇決定，幫助幼兒了解中國年的特點(diǎn)與感受過(guò)年的歡騰氣氛，從而仔細品味曲目中包含的情感，提升幼兒的思維能力、表演能力和合作能力等。由此可見(jiàn)，在輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境中，讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習音樂(lè )，增強對音樂(lè )情感體驗的興趣，是幼兒音樂(lè )教學(xué)的最終目標，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可以提高幼兒各方面的綜合能力。
�。ㄈ┳⒅貙�(shí)踐運用，不斷探索創(chuàng )新
學(xué)以致用，指的是不僅要學(xué)，而且學(xué)會(huì )了之后要在實(shí)踐中充分去運用，這才是學(xué)習的最高境界。幼兒音樂(lè )教學(xué)中情感體驗，是為了提高他們學(xué)習音樂(lè )的興趣，所以在實(shí)際生活中，將那些常見(jiàn)的音樂(lè )和兒童比較喜歡的音樂(lè )結合在一起，有針對性地進(jìn)行情感體驗，才能幫助幼兒更好地掌握曲調、歌詞、節拍等，最終真正提高幼兒的音樂(lè )學(xué)習綜合能力。在實(shí)踐過(guò)程中，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法和教學(xué)模式，增強幼兒的學(xué)習興趣，讓他們學(xué)會(huì )將不同的元素融匯到音樂(lè )中，才能讓他們真正體驗到歌曲中的不同情感，這才是成功的教學(xué)，達到了教育教學(xué)的最終目的。比如現代流行音樂(lè )中的《小蘋(píng)果》，教師可以根據教學(xué)需要將其創(chuàng )新創(chuàng )作，可改編成劇情模式進(jìn)行表演，也可以改變唱法、創(chuàng )編律動(dòng)等，以讓幼兒體驗不同風(fēng)格下的情感，培養他們的創(chuàng )造力，進(jìn)而提高幼兒的綜合素質(zhì)。
三、結語(yǔ)
綜上所述，幼兒的情感體驗在音樂(lè )課堂上是需要重視的，在內容與形式上是需要發(fā)展的，幼兒有了豐富的情感體驗，才能有恰當的情感表達，才能真正意義上聆聽(tīng)音樂(lè )與表現音樂(lè )，才能真正達到幼兒音樂(lè )教育教學(xué)的目標。因此，音樂(lè )教師要積極的拓展音樂(lè )教學(xué)課堂，增加教學(xué)的素材，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習音樂(lè )，真正做到情感體驗與教學(xué)的融合發(fā)展。
幼兒音樂(lè )教學(xué)論文3
[摘要]幼兒音樂(lè )教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對音樂(lè )作品的體驗和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè )審美體驗，提高審美品位，開(kāi)闊音樂(lè )視野，從而培養學(xué)生良好的音樂(lè )素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè )教育中，我們該如何組織律動(dòng)活動(dòng)呢
[關(guān)鍵詞]感受音樂(lè );表現音樂(lè );培養素質(zhì)
律動(dòng)是一項需要豐富的想象力和創(chuàng )造力的活動(dòng)，是在音樂(lè )的感染下，身體隨著(zhù)旋律的起伏自由地富有律動(dòng)感、節奏感的身體動(dòng)態(tài)，它把音樂(lè )與身心的感應和運動(dòng)緊密結合。幼兒音樂(lè )教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對音樂(lè )作品的體驗和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè )審美體驗，提高審美品位，開(kāi)闊音樂(lè )視野，從而培養學(xué)生良好的音樂(lè )素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè )教育中，我們該如何組織律動(dòng)活動(dòng)呢?一、感受音樂(lè )是律動(dòng)活動(dòng)的基礎達爾克洛茲認為：“音樂(lè )本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎的，音樂(lè )教育應完全立足于聽(tīng)�！币虼�，音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng)要以聽(tīng)為主線(xiàn)，在聽(tīng)的基礎上，用簡(jiǎn)潔、準確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè )的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們感受音樂(lè )、認知并了解音樂(lè )。在音樂(lè )律動(dòng)教學(xué)中，我們要使兒童感受到音樂(lè )中不同的節奏變化，有的是規律的，有的是不規律的，還有一些是特定的節奏，知道如何將長(cháng)短不同的節奏加以組合，賦予它們新的生命，使兒童親身體驗到音樂(lè )所表現出生命和動(dòng)態(tài)感的一面。在幼兒熟悉音樂(lè )的過(guò)程中，逐步引導他們去做拍手、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者啟發(fā)他們做簡(jiǎn)單的即興表演。這樣既能幫助他們去把握音樂(lè )的節奏、律動(dòng)，還能啟蒙他們對音樂(lè )的感受力和表現力，讓他們投入到自覺(jué)的律動(dòng)中。
在律動(dòng)教學(xué)中除了讓幼兒感受音樂(lè )外，教師適當地對幼兒提示，給予律動(dòng)的素材。經(jīng)過(guò)日積月累的練習，幼兒就會(huì )更生動(dòng)、更自然地以身體各部位的律動(dòng)去感受和表現音樂(lè )。
二、表現音樂(lè )是律動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程
音樂(lè )也是一種訴諸于情感的表演藝術(shù)，律動(dòng)和音樂(lè )的語(yǔ)言同是情感的語(yǔ)言。
律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)就是把音樂(lè )的感受和身體的運動(dòng)密切地結合起來(lái)，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。因此，律動(dòng)的設計應在分析教材內容和音樂(lè )情緒的基礎上，根據教材的特點(diǎn)來(lái)設計。例如：在學(xué)習律動(dòng)《小花貓》時(shí)，有的幼兒在表現小花貓捉老鼠的情節中把地板踩得嘭嘭響，我便告訴他們：“小花貓捉老鼠的時(shí)候，走路可輕了，要是老把地板踩得咚咚響，老鼠早就逃光了，小花貓就會(huì )捉不到老鼠，餓壞的�！庇變郝�(tīng)了，很快地糾正動(dòng)作，而且還象模象樣地表現小花貓捉老鼠時(shí)警覺(jué)的樣子，真是可愛(ài)極了。在一次次的引導下，一次次模仿中，幼兒一步步地學(xué)習著(zhù)、感受著(zhù)各種不同的音樂(lè )，學(xué)習用各種富有律動(dòng)的動(dòng)作表現出不同的音樂(lè )來(lái)。
通過(guò)基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作的學(xué)習，幼兒逐步掌握用動(dòng)作表達情感的一些方法，如高興時(shí)拍拍手，著(zhù)急時(shí)跺跺腳等。
為了讓幼兒真正投入到音樂(lè )中，使每個(gè)動(dòng)作都表示出音樂(lè )的情感，用身心一起表演，我在日常生活中有意地放一些內容易理解、適合幼兒欣賞的樂(lè )曲，引導他們用形象的動(dòng)作，合拍地反映他們的情緒。
三、培養素質(zhì)是律動(dòng)活動(dòng)的目的
音樂(lè )素質(zhì)，是指幼兒對音樂(lè )語(yǔ)言的感受、表現、創(chuàng )作的生理條件和心理結構。律動(dòng)教學(xué)通過(guò)動(dòng)作來(lái)誘發(fā)孩子自身的音樂(lè )潛在因素，通過(guò)身體的動(dòng)態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì )、表達音樂(lè )語(yǔ)言，并隨律動(dòng)進(jìn)行自我表現，再現音樂(lè )的情緒和意境，使幼兒在潛移默化的過(guò)程中，形成音樂(lè )文化藝術(shù)的“潛質(zhì)”，也使音樂(lè )教學(xué)更好地完成培養素質(zhì)的任務(wù)，達到音樂(lè )教育的目的。
教師在律動(dòng)教學(xué)中，應注重教材的選擇和安排，采用不同性質(zhì)，風(fēng)格的歌曲、樂(lè )曲，讓幼兒在理解內容和意境的基礎上，去感受旋律的起伏、節奏的變化，用身體的動(dòng)作表達出來(lái)，使音樂(lè )的情緒發(fā)展和律動(dòng)融為一體，從而培養幼兒的反應能力，創(chuàng )造能力，達到樂(lè )感的升華。如：《拜年》是一首民間小調式的樂(lè )曲，描繪過(guò)年時(shí)小朋友們去拜年的情景，音樂(lè )較詼諧、活潑。教學(xué)中讓幼兒通過(guò)聽(tīng)賞，鑒別樂(lè )曲在發(fā)展中的變化和對比，聯(lián)系自己在生活中的情景想象樂(lè )曲描寫(xiě)的場(chǎng)景，如出去拜年時(shí)男孩子們抬轎子，女孩子們坐花嬌、拎蛋糕，一路爬坡、下山的情景，隨著(zhù)較歡快的樂(lè )曲扭秧歌等等，然后把想象的情節用體態(tài)動(dòng)作組合并表現。這樣，幼兒的創(chuàng )造力得到了發(fā)展，素質(zhì)也得以培養。
在幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)中，律動(dòng)活動(dòng)不僅能培養幼兒對音樂(lè )的興趣，增加幼兒感受樂(lè )曲的能力，體驗音樂(lè )活動(dòng)中美的情趣，提高幼兒對音樂(lè )的表現創(chuàng )造能力，使幼兒通過(guò)活動(dòng)得以健康成長(cháng)，和諧發(fā)展。組織律動(dòng)活動(dòng)在幼兒音樂(lè )教學(xué)中具有突出的作用，是全面發(fā)展幼兒音樂(lè )才能的有力手段，大量的教學(xué)探索和實(shí)踐證實(shí)了律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)不僅能培養幼兒的各種音樂(lè )素質(zhì)，而且對良好性格的培養、判定能力的提高、心理的發(fā)展、身心的健康、非智力因素的培養，都起到不可低估的作用。所以，幼兒園音樂(lè )教育中的律動(dòng)教學(xué)還值得我們不斷地研究和探索。
作者簡(jiǎn)介：李佳(1982—)，女，四川岳池人，四川省廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系，研究方向：音樂(lè )教育。
幼兒園游戲化音樂(lè )教學(xué)探討論文
在學(xué)習和工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編收集整理的幼兒園游戲化音樂(lè )教學(xué)探討論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：我國學(xué)前教育專(zhuān)家許卓婭指出：“音樂(lè )教育不僅僅是教音樂(lè )的教育，而是在進(jìn)行音樂(lè )教育時(shí),讓孩子學(xué)會(huì )基本的社會(huì )責任感和道德責任感,培養他們成為一個(gè)完整的人�！庇纱丝梢�(jiàn)，音樂(lè )教育是一門(mén)需要專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性的藝術(shù)教育，知識技巧和感知能力在兒童的創(chuàng )作與表現、感受與欣賞中是必不可少的。那么，怎樣化繁為簡(jiǎn)？讓音樂(lè )淌進(jìn)兒童的心田，讓兒童走進(jìn)音樂(lè )的世界？答案就是游戲化。當然，在實(shí)際幼兒園音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，本文就如何合理有效地開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)的游戲化進(jìn)行了探討，讓幼兒在感知音樂(lè )、發(fā)展音樂(lè )能力的同時(shí)，使幼兒的認知、情感及社會(huì )性得到全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：游戲化；音樂(lè )教學(xué)
兒童的內心是游戲的，而音樂(lè )是直入人心的，當兩者融合的'時(shí)候，這種魅力是1+1＞2的。需要注意的是，所謂音樂(lè )活動(dòng)的游戲化不僅是指狹義的“音樂(lè )游戲”，它包含在一切活動(dòng)形式、教學(xué)方法中，使其具有游戲和類(lèi)似游戲的特點(diǎn)。但在實(shí)際幼兒園音樂(lè )教學(xué)中仍存在諸多不足，如活動(dòng)形式的單一刻板；游戲與音樂(lè )活動(dòng)的生搬硬套；對音樂(lè )感受經(jīng)驗的準備缺失等。如何讓幼兒在自由寬松的活動(dòng)氛圍中，有如“玩”一般的學(xué)習體驗？怎樣讓幼兒快樂(lè )地、主動(dòng)地、不知不覺(jué)地投入活動(dòng)之中？讓幼兒聽(tīng)到、感受到、喜愛(ài)上、想象出、創(chuàng )造出音樂(lè )？本文就這些問(wèn)題，進(jìn)行了一些探索。
淺析幼兒園音樂(lè )教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文（精選7篇）
在日常學(xué)習和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的淺析幼兒園音樂(lè )教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。
淺析幼兒園音樂(lè )教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文1
[摘要]
幼兒音樂(lè )教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對音樂(lè )作品的體驗和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè )審美體驗，提高審美品位，開(kāi)闊音樂(lè )視野，從而培養學(xué)生良好的音樂(lè )素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè )教育中，我們該如何組織律動(dòng)活動(dòng)呢
[關(guān)鍵詞]
感受音樂(lè );表現音樂(lè );培養素質(zhì)
律動(dòng)是一項需要豐富的想象力和創(chuàng )造力的活動(dòng)，是在音樂(lè )的感染下，身體隨著(zhù)旋律的起伏自由地富有律動(dòng)感、節奏感的身體動(dòng)態(tài)，它把音樂(lè )與身心的感應和運動(dòng)緊密結合。幼兒音樂(lè )教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對音樂(lè )作品的體驗和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè )審美體驗，提高審美品位，開(kāi)闊音樂(lè )視野，從而培養學(xué)生良好的音樂(lè )素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè )教育中，我們該如何組織律動(dòng)活動(dòng)呢?
一、感受音樂(lè )是律動(dòng)活動(dòng)的基礎
達爾克洛茲認為：“音樂(lè )本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎的，音樂(lè )教育應完全立足于聽(tīng)�！币虼�，音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng)要以聽(tīng)為主線(xiàn)，在聽(tīng)的基礎上，用簡(jiǎn)潔、準確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè )的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們感受音樂(lè )、認知并了解音樂(lè )。在音樂(lè )律動(dòng)教學(xué)中，我們要使兒童感受到音樂(lè )中不同的節奏變化，有的是規律的，有的是不規律的，還有一些是特定的節奏，知道如何將長(cháng)短不同的節奏加以組合，賦予它們新的生命，使兒童親身體驗到音樂(lè )所表現出生命和動(dòng)態(tài)感的一面。在幼兒熟悉音樂(lè )的過(guò)程中，逐步引導他們去做拍手、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者啟發(fā)他們做簡(jiǎn)單的即興表演。這樣既能幫助他們去把握音樂(lè )的節奏、律動(dòng)，還能啟蒙他們對音樂(lè )的感受力和表現力，讓他們投入到自覺(jué)的律動(dòng)中。
幼兒音樂(lè )教學(xué)的價(jià)值和現狀論文
目前,幼兒教育工作隨著(zhù)我國教育事業(yè)的全面發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全面創(chuàng )新、全面改革的嶄新階段,要適應時(shí)代的發(fā)展要求,就必須對我國幼兒音樂(lè )教育發(fā)展歷史及其現狀做理性思考。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的幼兒音樂(lè )教學(xué)的價(jià)值和現狀論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】幼兒音樂(lè )教育對幼兒身心發(fā)展的價(jià)值有著(zhù)積極的意義，不僅能讓幼兒掌握一些基本的音樂(lè )技能，更能通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)使幼兒獲得情感、體能、智能、道德等方面全面和諧的發(fā)展。但目前幼兒園音樂(lè )教育的開(kāi)展還存在諸多不足，本文便對這些不足進(jìn)行剖析，及提出了些可行性建議。
【關(guān)鍵詞】幼兒;音樂(lè )教學(xué);剖析;建議
音樂(lè )能帶給人們美好，也有益智的功能，能豐富人們的想象，更可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。其調節情緒的功能，能給幼兒們增添愉悅的情緒，從而產(chǎn)生積極的動(dòng)力。隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，幼兒音樂(lè )教育越來(lái)越被人們所關(guān)注。專(zhuān)家們己形成一致共識：從幼兒園時(shí)期起就要學(xué)會(huì )享受音樂(lè )、感受音樂(lè )是非常重要的。
一、幼兒音樂(lè )教育對幼兒身心發(fā)展的價(jià)值
幼兒音樂(lè )教育不但可以培養幼兒審美能力，而且可以對幼兒大腦功能及心理健康發(fā)展有著(zhù)不可低估的作用。開(kāi)展好幼兒音樂(lè )教育，對整個(gè)幼兒期的教育都有著(zhù)非比尋常的意義。
(一)可以陶冶幼兒情操
歌唱是人們表達的一種形式。歌唱能使幼兒得到美的熏陶與感染，在優(yōu)美的歌詞、旋律中陶冶情操，完善品格�？梢哉f(shuō)，幼兒音樂(lè )教育是幼兒教育的一個(gè)重要節點(diǎn)。
(二)可以提升幼兒體能
淺談?dòng)變簣@音樂(lè )教學(xué)與幼兒創(chuàng )造力培養論文
在學(xué)習、工作中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的淺談?dòng)變簣@音樂(lè )教學(xué)與幼兒創(chuàng )造力培養論文，希望對大家有所幫助。
摘要：
音樂(lè )作為人類(lèi)內心情感和思想的一種外在表現，能夠放松心情、陶冶情操。音樂(lè )教學(xué)對于幼兒園學(xué)生的心靈塑造以及想象力和創(chuàng )造力方面的發(fā)展都具有非常重要的作用。對于幼兒教師來(lái)說(shuō)，幼兒園的音樂(lè )教學(xué)課程是一定要引起重視的一門(mén)課程。怎樣才能使幼兒喜歡上音樂(lè )教學(xué)的內容呢?教師一定要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng )造力的培養。
關(guān)鍵詞：
幼兒園,音樂(lè )教學(xué),培養創(chuàng )造力；
引言：
幼兒園音樂(lè )教學(xué)是幼兒早期接受音樂(lè )的主要方式和渠道，良好的幼兒音樂(lè )教育可以提高幼兒的綜合素質(zhì)。從幼兒園開(kāi)始培養孩子的音樂(lè )素質(zhì)，可以使整體國民的音樂(lè )素質(zhì)得到提高。幼兒在音樂(lè )素質(zhì)方面的發(fā)展很大程度上會(huì )受到幼兒音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的影響。故此，我們要對幼兒園音樂(lè )教學(xué)與幼兒創(chuàng )造力的培養高度重視，本文對于幼兒園目前的音樂(lè )教學(xué)現狀及如何對幼兒創(chuàng )造力進(jìn)行培養作具體的分析，希望能夠提高幼兒園音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量并培養幼兒的創(chuàng )造力。
一、幼兒園音樂(lè )教學(xué)現狀
(一) 幼兒音樂(lè )基礎較差
因為幼兒園學(xué)生的年齡較小，差不多都在3到6歲左右，這一時(shí)期的學(xué)生語(yǔ)言發(fā)育尚且不夠完整，更不要說(shuō)音樂(lè )素質(zhì)了。有些有條件的家庭會(huì )對孩子在音樂(lè )方面進(jìn)行渲染，使其對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，但是大多數的孩子音樂(lè )基礎基本為零。況且音樂(lè )這一學(xué)科沒(méi)有應試方面的壓力，所以一直都沒(méi)有引起大眾的重視。因此，如果學(xué)生本身對于音樂(lè )沒(méi)有一定的興趣，那么其對于幼兒音樂(lè )課堂的感興趣程度也不會(huì )很高。大部分學(xué)生甚至連學(xué)會(huì )唱歌這種最基本的要求都做不到，就更不要說(shuō)對于各種樂(lè )器的接觸了。所以，幼兒園教師一定要對目前的音樂(lè )教學(xué)狀況進(jìn)行分析，針對各種問(wèn)題改進(jìn)教學(xué)方法，提高幼兒的音樂(lè )素養。
幼兒園多元化音樂(lè )課堂教學(xué)途徑探究論文
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摘要：
當前，我國幼兒園音樂(lè )教學(xué)存在較多問(wèn)題，不利于開(kāi)展音樂(lè )教育，許多教師都在探索如何有效提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在新時(shí)代背景下，隨著(zhù)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，提出了幼兒園多元化音樂(lè )課堂的教學(xué)理念，本文深入探究了實(shí)現多元化音樂(lè )教學(xué)的意義，針對目前幼兒園音樂(lè )教學(xué)現狀，分析了如何高效開(kāi)展多元化音樂(lè )教學(xué)。
關(guān)鍵詞：
幼兒園,多元化音樂(lè )課堂,教學(xué)途徑
1. 實(shí)現多元化音樂(lè )教學(xué)的意義
音樂(lè )有利于舒緩人們的精神壓力，提高學(xué)習和工作效率，對于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè )是她們茁壯成長(cháng)不可或缺的一部分。歡快的音樂(lè )能夠營(yíng)造一種幸福的成長(cháng)氛圍，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，而且幼兒年齡尚小，接受新事物的能力比較強，音樂(lè )能力發(fā)展迅速，如果教師能夠注重開(kāi)展音樂(lè )教育，幼兒就可以輕易獲得一定程度的音樂(lè )欣賞能力和創(chuàng )造能力。把音樂(lè )教學(xué)模式多元化，可以提升課堂趣味性，充分調動(dòng)幼兒的音樂(lè )學(xué)習積極性，提高思維想象力和創(chuàng )造力，使幼兒更加容易接受音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識[1]。
2. 幼兒園多元化音樂(lè )課堂教學(xué)途徑
2.1 教學(xué)內容多元化
無(wú)論是以前還是現在，兒歌在幼兒園音樂(lè )教育中都扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。教師在挑選兒歌作品時(shí)，應該注意選材的多樣性，不要僅僅局限在國內傳統兒歌，可以適當選擇國外一些優(yōu)秀的兒歌作品，同時(shí)要盡可能地多選擇風(fēng)格迥然不同的音樂(lè )，比如特點(diǎn)鮮明的器樂(lè )等等，這樣不僅能豐富音樂(lè )教學(xué)內容，拓寬幼兒的音樂(lè )視野，加強音樂(lè )創(chuàng )造能力，還可以充分調動(dòng)幼兒學(xué)習積極性，鼓勵幼兒自主探索音樂(lè )奧秘。培養幼兒音樂(lè )欣賞水平同樣也是音樂(lè )教育的一部分，教師可以在課堂上隨機播放幾首歌曲，引導幼兒從旋律、音色等方面欣賞音樂(lè )，再鼓勵幼兒逐步表達出自己對音樂(lè )的想法。
論幼兒園音樂(lè )教學(xué)三部曲的論文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的論幼兒園音樂(lè )教學(xué)三部曲的論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、幼兒階段音樂(lè )教學(xué)的現狀
幼兒階段正是由無(wú)知走向懵懂的階段，他們缺乏對字詞、數字以及客觀(guān)事物的主觀(guān)判斷力，然而卻能通過(guò)形象的繪畫(huà)、優(yōu)美的音樂(lè )、有趣的表演等形式，得到基本的客觀(guān)認知和情感體驗。然而由于幼兒階段缺乏學(xué)習的自主性，思維漫無(wú)邊際，導致音樂(lè )教學(xué)往往是一鍋粥，很難實(shí)現預期的教學(xué)效果。在我國，音樂(lè )學(xué)科很少受到學(xué)生、家長(cháng)以及學(xué)校的重視，總是讓位于語(yǔ)文、數學(xué)等主學(xué)科，因此主觀(guān)上減少了很多學(xué)生接受音樂(lè )熏陶的機會(huì )。其實(shí)這是一種相當錯誤的觀(guān)念，因此為了契合新課標的改革精神，以及為了兒童的長(cháng)遠發(fā)展，筆者認為音樂(lè )教學(xué)應從娃娃抓起，從興趣抓起。
2、如何培養幼兒的音樂(lè )興趣，感知音樂(lè )，鑒賞音樂(lè )
第一部曲：精選合適的教材。幼兒階段的學(xué)生正處于思維萌芽的階段，他們對世界的認識正是從這個(gè)階段起步的，因此我們的幼兒音樂(lè )教學(xué)必須結合幼兒的心理特征有序進(jìn)行。面對幼兒特殊的心理特質(zhì)，他們追求新鮮的事物，因此我們的音樂(lè )教學(xué)方式必須要出新，必須要豐富多樣，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，其中對音樂(lè )教材的選擇就顯得尤為重要。在選擇合理的音樂(lè )教材的時(shí)候，我們教師應該全面地思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
幼兒園舞蹈教學(xué)中奧爾夫音樂(lè )教學(xué)理念的應用論文
摘要：奧爾夫音樂(lè )教學(xué)理念在幼兒舞蹈教學(xué)中應用能夠改變傳統幼兒舞蹈教學(xué)單一、綜合性差的特點(diǎn)，對提升幼兒的審美情趣和創(chuàng )造力發(fā)揮了重要的作用。文章結合實(shí)際例子具體分析幼兒園舞蹈教學(xué)中奧爾夫音樂(lè )教學(xué)理念的運用。
關(guān)鍵詞：幼兒園舞蹈；奧爾夫音樂(lè )理念；應用
《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒的藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展要注重豐富和提升幼兒的情感認知，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展提升幼兒的審美能力。舞蹈藝術(shù)作為一種藝術(shù)活動(dòng)，對幼兒的身心健康發(fā)展起到了重要的作用。為了更好的實(shí)現幼兒舞蹈教學(xué)發(fā)展，在我國的幼兒舞蹈教育教學(xué)中借鑒了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)理念，即認為舞蹈、音樂(lè )、美術(shù)等多種藝術(shù)形式是相互聯(lián)系、有機統一的。文章結合奧爾夫音樂(lè )教學(xué)理念內容，為如何更好的開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)進(jìn)行策略分析。
一、和生活題材相結合，發(fā)揮幼兒的主體作用
幼兒的年齡較小，生活閱歷不豐富，在很大程度上制約了奧爾夫理念在舞蹈教學(xué)中的應用。但幼兒年齡小、閱歷少也讓幼兒擁有更多的感知力和創(chuàng )造力，能夠讓幼兒根據自己的理解對一朵花、一幅畫(huà)進(jìn)行創(chuàng )作，并將自己的創(chuàng )作通過(guò)舞蹈的形式表現出來(lái)。為此，幼兒舞蹈教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要盡可能選擇和幼兒實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的內容，將奧爾夫理念滲透在舞蹈教學(xué)中。奧爾夫理念和幼兒舞蹈教學(xué)充分結合改變了教師在課堂上的主體地位，幼兒在課堂上的學(xué)習不僅僅是被動(dòng)的，而且能夠根據自己的喜好選擇創(chuàng )作的內容。在以幼兒為主體的課堂上能夠實(shí)現幼兒更輕松的舞蹈學(xué)習，提升幼兒舞蹈學(xué)習的積極性。
中職幼兒音樂(lè )教學(xué)問(wèn)題及對策論文
摘要:幼師作為音樂(lè )教育的啟蒙者和實(shí)踐者扮演著(zhù)重要的角色，其自身的音樂(lè )素養也對幼兒音樂(lè )教育有決定性影響�，F階段中職學(xué)校對幼師的音樂(lè )培養存在著(zhù)很多問(wèn)題，因此加強中職學(xué)校對幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的培養，改革教學(xué)方式方法，提升其綜合素質(zhì)，使之更適應社會(huì )發(fā)展的需要，顯得極為必要。
關(guān)鍵詞:中職教育;幼師;音樂(lè );問(wèn)題;改革
音樂(lè )是一項藝術(shù)，它是人們用來(lái)表達思想感情，反映生活的一種方式。音樂(lè )也是教育的重要組成部分，對于培養孩子的全面發(fā)展起著(zhù)重要的作用�！队變簣@教育指導綱要(試行)》明確指出:藝術(shù)是實(shí)施美育的重要途徑，要充分發(fā)揮音樂(lè )的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。由此可見(jiàn)，音樂(lè )對于幼兒的素質(zhì)培養以及藝術(shù)天分的啟發(fā)的重要作用。音樂(lè )對幼兒的特殊作用促使中職教育對學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的培養提出了更高的要求，所以現有的教育必須和學(xué)生以后的職業(yè)生涯接軌，只有這樣，才能培養出更多符合社會(huì )需求的人才。但是目前的中職幼師音樂(lè )教育存在著(zhù)很多的問(wèn)題，其教學(xué)效果也很難滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì )的需要。只有充分地認識到了問(wèn)題之后，才能更好地解決問(wèn)題。
1中職幼師專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育存在的問(wèn)題
1．1教課以老師為主，教學(xué)呆滯
從我國目前的教學(xué)方式來(lái)看，音樂(lè )課堂教學(xué)還是以講授為主，老師將知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生，也只知道一味地死記硬背，課堂氣氛不活躍，教學(xué)形式過(guò)于呆板，沒(méi)有創(chuàng )新，使得學(xué)生學(xué)習的興趣銳減。并且，單一的教學(xué)體系還讓老師不能考量到每個(gè)學(xué)生學(xué)習的具體需求，“一刀切”的教學(xué)模式也阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于提高學(xué)生的積極性和創(chuàng )造力，而音樂(lè )教育是特別需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力的一門(mén)課程，如果達不到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，那么整個(gè)教學(xué)就會(huì )顯得呆滯而無(wú)趣，使得教育的效果并不理想。
音樂(lè )教學(xué)下幼兒藝術(shù)素養培養論文
摘要:幼兒藝術(shù)素養的培養，對其發(fā)展而言，是一生的財富�；谟變核囆g(shù)素養培養的音樂(lè )教學(xué)，是兒童藝術(shù)素養研究的一個(gè)重要領(lǐng)域，研究極具價(jià)值。我國現階段的幼兒音樂(lè )教育中，充分重視幼兒音樂(lè )藝術(shù)素養的培養，重視音樂(lè )天才的挖掘，音樂(lè )舞蹈相結合的審美教育，取得一定成績(jì)。尤其是基于幼兒藝術(shù)素養培養的音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐創(chuàng )新，有激發(fā)學(xué)習興趣的音樂(lè )趣味教學(xué)、與游戲相結合的音樂(lè )課堂教學(xué)等，為幼兒音樂(lè )藝術(shù)素養培養做貢獻。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)素養;音樂(lè );幼兒教育
緒言幼兒時(shí)期是藝術(shù)素養啟蒙、培養的關(guān)鍵期，而良好的藝術(shù)修養是孩子個(gè)人素質(zhì)的重要體現，是孩子享用一生的財富，然而藝術(shù)修養不是孩子天生的，它需要在藝術(shù)欣賞和才藝學(xué)習中逐漸培養和鍛煉起來(lái)�；谟變航逃囊魳�(lè )實(shí)踐教學(xué)，可以陶冶情操，可以使人與群體更加融洽，對于下一代給予了很高的期望，孩子藝術(shù)修養的培養是素質(zhì)教育的一部分，對孩子全面發(fā)展具有重要的意義。
一、我國幼兒藝術(shù)素養培養中音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展概況
(一)充分重視幼兒音樂(lè )藝術(shù)素養的培養
教學(xué)上，現在注重以游戲為主的幼兒教育，而在課堂設置上，對兒童的藝術(shù)素養培養也更加重視，注重孩子全面發(fā)展。音樂(lè )教學(xué)是其中重要的一方面，重視音樂(lè )藝術(shù)素養的培養，使孩子在學(xué)習中能受到熏陶，這一點(diǎn)不僅得到家長(cháng)、幼兒園、教師，還得到社會(huì )各界的充分認同。在具體教學(xué)實(shí)踐中，注重老師的才藝，并提出更高的要求，保證高質(zhì)量的教學(xué)。而且不僅在兒童節等重大節慶日有活動(dòng)，平日里的一些教學(xué)環(huán)節中，有比賽，有才藝展示，為孩子才藝發(fā)展提供良好的平臺，扎實(shí)了幼兒教育的基礎發(fā)展。除此之外，更加注重幼兒的參與意識，多學(xué)習參加一些藝術(shù)類(lèi)鑒賞活動(dòng)，這些都潛移默化地對幼兒的發(fā)展起積極的作用。
幼兒音樂(lè )舞蹈教學(xué)模式的初探論文
音樂(lè )與舞蹈是一種通過(guò)人體有韻律、有節奏的運動(dòng)來(lái)傳達思想、抒發(fā)感情的造型藝術(shù)，它兼具音樂(lè )的音響、旋律、節奏和美術(shù)的色彩、線(xiàn)條、形體。舞蹈既有剛勁又有輕柔,并伴以和諧的音樂(lè )，對幼兒很有吸引力。幼兒參加音樂(lè )舞蹈活動(dòng)，不僅可以養成優(yōu)美的體態(tài)和敏捷輕盈的動(dòng)作，培養活潑舒暢的情懷和瀟灑文明的舉止,還可以開(kāi)發(fā)智力、增長(cháng)知識，使幼兒變得更聰明自信、活潑健康。具體來(lái)說(shuō)：
一、音樂(lè )釋蹈對幼兒的身體生理素質(zhì)具有促進(jìn)作用
音樂(lè )舞蹈是人體動(dòng)作的藝術(shù)，它可以提高幼兒的形體美，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。舞蹈離不開(kāi)四肢的動(dòng)作和各個(gè)關(guān)節的活動(dòng)。舞蹈能將體育對身體機能的訓練、韻律對協(xié)調動(dòng)作的規范和藝術(shù)對人內在氣質(zhì)的挖掘有機地結合起來(lái)。在訓練中除了遵循力量、速度、靈敏、柔韌、節律等特有的要求外,還要運用對稱(chēng)、和諧、統一、節奏和造型等形式美的法則到造型美、技術(shù)嫻熟、柔中有剛、動(dòng)作舒展而有節奏。在強調人的形體美的同時(shí)，還要講究音樂(lè )美、舞蹈服飾美、活動(dòng)場(chǎng)地設計美等，這樣可以振奮精神，提高幼兒的運動(dòng)身體生理素質(zhì)。此外，音樂(lè )舞蹈本身比體育有趣，娛樂(lè )性強,不會(huì )給孩子造成任何生理和心理上的負擔，更能促進(jìn)身體的健康發(fā)展。
二、音樂(lè )舞蹈可以促進(jìn)幼兒審美素質(zhì)的發(fā)展
幼兒的年齡特征,決定了他們的"動(dòng)-——韻律活動(dòng)。韻律活動(dòng)包括律動(dòng)、舞蹈、音樂(lè )游戲和其他節奏動(dòng)作,其共同處是在音樂(lè )伴隨下做動(dòng)作，要求動(dòng)作符合音樂(lè )的情緒和節奏、力度、速度的變化,同時(shí)正確、協(xié)調、有表現力。