關(guān)于有效教學(xué)的論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
關(guān)于有效教學(xué)的論文1
說(shuō)到學(xué)生作文興趣的培養，是所有語(yǔ)文老師所關(guān)注的。大家都知道“興趣是最好的老師”。捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng )造一條歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！迸囵B學(xué)生對作文興趣的方法有很多種：以新激趣、以疑激趣、以奇激趣、以美激趣、以情激趣等。趣味盎然的習作環(huán)境可以刺激學(xué)生的靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
1、玩時(shí)覓趣
好玩是每個(gè)孩子的天性。盡情地嬉戲玩�？梢宰尯⒆訏侀_(kāi)對作文的畏難情緒，向我們敞開(kāi)童真童趣的世界。為習作積累可貴的素材。
如元旦放假回來(lái)，我組織學(xué)生搞了一個(gè)題為“快樂(lè )元旦”的迎新活動(dòng)，在“成語(yǔ)接龍奔牛年”、“我是007”、“超級模仿秀”、“五毛和一塊”、“動(dòng)物大連蹲”以及“爆竹聲聲賀新年”等幾個(gè)游戲環(huán)節中，孩子們笑聲不斷。其間，我還不失時(shí)機地讓學(xué)生一邊游戲，一邊觀(guān)察周?chē)说膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言；無(wú)一例外地及時(shí)指導及時(shí)評價(jià)。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，玩得高興的同時(shí)知道了寫(xiě)作文原來(lái)就是這么回事。所以，游戲一結束，學(xué)生就能揮筆成文，字里行間無(wú)不洋溢著(zhù)歡聲笑語(yǔ)。
2、賽中激趣
比賽能激發(fā)人的斗志，也能讓學(xué)生寫(xiě)出高潮迭起的佳作。
如在學(xué)習課文綜合性學(xué)習《遨游漢字王國》之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次題為《玩轉漢字》的知識性競賽�！盎鹧劢鹁Α�、“環(huán)肥燕瘦”、“妙語(yǔ)連珠”等讓學(xué)生對所學(xué)的知識有了“用武之地”，同時(shí)也掀起了一輪一輪的高潮。連平時(shí)都有點(diǎn)怯于表達的孩子都為了團隊精神豁出來(lái)了！在這種氛圍之下，學(xué)生始終處于“憤悱”狀態(tài)，加以教師不著(zhù)痕跡的指導，自然“文思如泉涌”！
3、畫(huà)里悟趣
小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀(guān)性強，并且也愿意信筆涂鴉。創(chuàng )設一些機會(huì )讓學(xué)生描一描、畫(huà)一畫(huà)，也會(huì )激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師可讓他們先繪畫(huà)，再習作，這樣既能激發(fā)學(xué)生的習作興趣，又能把作文材料顯性化，降低取材的難度，從而降低作文的坡度，更難能可貴的是讓學(xué)生插上了想象的翅膀，敞開(kāi)了心扉，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行創(chuàng )造。
4、以情引趣
能牽動(dòng)感情的事，往往容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。因此，教師有意識地抓住和創(chuàng )設動(dòng)人情境就很有必要了。例如，在觀(guān)看電影《圓明園的毀滅》時(shí)，影片呈現了英勇的八旗子弟浴血奮戰而又全部陣亡的悲壯的八里橋一役，呈現了滿(mǎn)清統治者為求一己安寧而把人民江山拱手送給如狼似虎的侵略者而倉皇遠逃的場(chǎng)面，更呈現了咱們的“萬(wàn)園之園”在熊熊大火之中付之一炬的場(chǎng)面……這些畫(huà)面對學(xué)生產(chǎn)生了極強的視覺(jué)和情感的沖擊力，教師應及時(shí)抓住這樣的契機積極引導學(xué)生談感受、說(shuō)看法，升華情感。這對學(xué)生既進(jìn)行了一次很好的思想教育，又是一次難得的寫(xiě)作訓練，這樣的場(chǎng)景記錄下來(lái)，學(xué)生們有話(huà)可說(shuō)，容易成文。
厚積累
古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河�！币獙�(xiě)好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累也是至關(guān)重要的。只有厚積，才能薄發(fā)。
1、閱讀加摘錄
善于閱讀的人才更有發(fā)展潛力。這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習，還包括大量的課外閱讀。要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要為學(xué)生創(chuàng )造大量閱讀的條件。我們在班內設了一個(gè)圖書(shū)角，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生從家里拿來(lái)幾本書(shū)與大家“共享”，并定期更換。這樣就解決了書(shū)源，保證了每個(gè)學(xué)生都有豐富的好書(shū)可看。
在學(xué)生有書(shū)讀的情況下，要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇性閱讀。第一單元，我愛(ài)讀書(shū)這一主題的學(xué)習中，學(xué)生就學(xué)到了許多讀書(shū)的方法，我們要指導學(xué)生學(xué)以致用：拿到一本書(shū)，首先得問(wèn)自己，我想從中得到些什么？接著(zhù)快讀目錄，以獲得一個(gè)總的概要。然后找到你想品讀的內容，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)、自己的感受以及好詞佳句、古詩(shī)名句和名人名言等，分門(mén)別類(lèi)地摘在筆記本上。再對這本書(shū)其他內容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來(lái)，把它們記下。每天閱讀至少30分鐘，在閱讀中尋找快樂(lè )，把閱讀當作一種習慣，正是我們所努力追求的目標。
2、觀(guān)察與思考
俄國著(zhù)名作家托爾斯泰生前有一個(gè)習慣——隨身帶著(zhù)筆記本，他說(shuō)：生活中什么都可以記。世界上的東西都是有趣的。的確，作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著(zhù)不計其數的新鮮事�？上�，很多學(xué)生對此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞�？梢�(jiàn)，無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀(guān)察。要幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，就必須引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察與思考，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。觀(guān)察時(shí)應調動(dòng)一切感官，充分運用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)，進(jìn)行細致的觀(guān)察。對觀(guān)察到的現象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請教，要進(jìn)一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。
勤練筆
學(xué)生掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫(xiě)作做好了準備。剩下要做的，就是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，也就是反復多次地進(jìn)行習作訓練。
1、利用日記，加強訓練
實(shí)踐證明，堅持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高學(xué)生的作文能力。在組織上我們教師要做適當引導，如可在學(xué)習小組內接龍，會(huì )寫(xiě)的先寫(xiě)，后面同學(xué)在前面的基礎上寫(xiě)，可連載，也可斷開(kāi)；又如，每個(gè)學(xué)習小組輪流出個(gè)內容，今天寫(xiě)你的，明天寫(xiě)我的，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
同時(shí)，日記也是我們師生溝通交流的一個(gè)重要平臺，這同樣是訓練寫(xiě)作的很好途徑。例如學(xué)生對班級管理有意見(jiàn)，想給教師提建議，與同學(xué)之間有摩擦，做錯了事不敢當面承認等等，在心里有話(huà)不吐不快的時(shí)候，就可以通過(guò)日記的形式暢所欲言。這樣，以日記為中介，通過(guò)師生之間的真誠交流，促進(jìn)了溝通，使情感更為融洽。另一方面，激起了學(xué)生寫(xiě)的欲望，也鍛煉了學(xué)生書(shū)面表達的能力。這些文字是學(xué)生在感受特別強烈、表達欲望也特別強烈的情況下完成的，一吐為快，一氣呵成，因此很多都是內容真實(shí)、情感豐富的好文章。
我們班有不少同學(xué)把我當成他們非常信任的人，有什么心事總喜歡寫(xiě)日記告訴我。有一次，一個(gè)男孩子寫(xiě)了由于上課少數同學(xué)們紀律不好，但都被任課教師批評的事。在日記里，他具體地記敘了事情的經(jīng)過(guò)，并將事后委屈、矛盾、不滿(mǎn)的心理一一坦陳，感情真摯，讀來(lái)令人感動(dòng)。寫(xiě)作就是為了表達，用自己的話(huà)表達心中的想法，正符合寫(xiě)作的本意。每每遇到這種情況，我都會(huì )“每信必復”。
2、及時(shí)反饋，注重評價(jià)
與此同時(shí)，對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行肯定的評價(jià)也尤為重要。例如我們對于有閃光點(diǎn)的學(xué)生習作，要求學(xué)生把它發(fā)到班級博客上，利用班級社會(huì )的輿論給予充分的肯定。對于不可多得的佳作，及時(shí)向各大報刊推薦，讓學(xué)生享受發(fā)表文章的快樂(lè )，累積自信。
俗話(huà)說(shuō)，“教無(wú)定法”，只要我們語(yǔ)文教師勇于探索，就能不斷開(kāi)拓和豐富作文教學(xué)的形式，使學(xué)生想象的翅膀更加豐滿(mǎn)，興趣更加濃厚，使我們的作文教學(xué)真正面向每一個(gè)學(xué)生！
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一、交際教學(xué)法有效運用的意義
語(yǔ)言是人們交流的一個(gè)工具，英語(yǔ)也不例外，英語(yǔ)的交際性是其核心價(jià)值。而口語(yǔ)是作為交際的一種重要形式，中國大力開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的最終目的應是讓學(xué)生熟練自如地用英語(yǔ)口語(yǔ)應付日常的交際活動(dòng)。如今，社會(huì )對學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)水平要求也越來(lái)越高，學(xué)生的口語(yǔ)能力成為評估一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標準。但縱觀(guān)傳統的英語(yǔ)口語(yǔ)教導法，無(wú)一追得上英語(yǔ)水平所要求的提升速度。以教師為中心，教材只局限于書(shū)本，把讀寫(xiě)聯(lián)系作為提高學(xué)生英語(yǔ)水平的唯一途徑。這些，都只會(huì )培養出一批批英語(yǔ)“聾啞學(xué)生”，根本無(wú)法符合社會(huì )對現代人才的需求。
交際教學(xué)法重視情景氛圍熏陶，不主張死讀書(shū)、死背書(shū)、單純操練的教學(xué)方法，主張教育材料源于生活，貼近實(shí)際，接近學(xué)生日常生活，具有直接性、互動(dòng)性、多樣性和靈活性的特點(diǎn)。交際教學(xué)法是一種強調學(xué)生“學(xué)用英語(yǔ)”的教學(xué)方法，在中國也推行了一段時(shí)間，效果顯著(zhù)。所以教師能有效利用交際教學(xué)法進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，貫徹交際教學(xué)法交際的核心理念，對于切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平是很有必要的。
二、交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的有效運用
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)重視輸入更重視輸出的過(guò)程。即使熟讀語(yǔ)法三百條，也未見(jiàn)得能在英語(yǔ)口語(yǔ)展示場(chǎng)合口若懸河，暢所欲言。這是為什么呢？因為中國人沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，也缺乏想開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望。所以，在初中這個(gè)至關(guān)重要的打基礎、養習慣的階段，熟練運用交際教學(xué)法進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，對提高學(xué)生口語(yǔ)水平，培養英語(yǔ)思維有事半功倍之效。
1.教學(xué)形式不單一，因材施教有驚喜
初中生是一個(gè)對外界，對社會(huì )，對所有未知事物都充滿(mǎn)好奇心的人群。他們很容易因為沉悶而舍棄，也很容易因為好奇或者驚喜而專(zhuān)注。所以，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必須形式多樣化，而這正好與交際教學(xué)法的情景教學(xué)不謀而合。
例如，當教師教授“l(fā)ike something best”短語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生自行準備一些他們喜歡的野生動(dòng)物圖片，然后問(wèn)“which wild animal do you like best？”然后結合課本知識，學(xué)生就會(huì )回答后再用簡(jiǎn)單的英文單詞展現野生動(dòng)物的特性，接著(zhù)，上一個(gè)回答的同學(xué)依次問(wèn)下一位同學(xué)，形成連鎖問(wèn)答游戲。這樣創(chuàng )設情境，使同學(xué)在一個(gè)好玩又盡可能貼近教材的氛圍中學(xué)習，再伴以適當的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)機會(huì )，學(xué)生才能理解知識，構建知識語(yǔ)境，有自信且有欲望練習口語(yǔ)。
2.口語(yǔ)說(shuō)得溜，游戲活動(dòng)不可少
初中學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)知識儲備，只是因為缺乏大語(yǔ)境和英語(yǔ)氛圍而導致口語(yǔ)表達能力略顯不足，所以運用交際教學(xué)法培養學(xué)生口語(yǔ)能力，適當有趣的交際游戲活動(dòng)必不可少。
除此之外，一些輕松愉快的交際游戲也可以采用，例如“英語(yǔ)小劇組”、“你畫(huà)我猜英文版”、“Free talk”等。這些多種多樣的交際游戲活動(dòng)其實(shí)就是一支支幫助學(xué)生不斷攀登口語(yǔ)高峰的拐杖，也是老師最神奇的魔法杖。輕松學(xué)習，效果顯著(zhù)，就是交際英語(yǔ)課堂的閃光之處。
3.組隊齊練習，進(jìn)步共分享
初中學(xué)生具有強烈的好勝心、勇于開(kāi)拓的進(jìn)取心和大無(wú)畏的勇敢精神。所以要利用初中生這個(gè)個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，將全班同學(xué)合理分組，組隊齊練習，刺激鼓勵學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，開(kāi)口說(shuō)正確而且流利的英語(yǔ)。組隊練習的形式可以多樣化，如優(yōu)生帶學(xué)困生、男生與女生競賽，還可以通過(guò)隨機形式練習，如讓學(xué)生站成兩排，第一排同學(xué)轉身與第二排同學(xué)面對面，相對的兩位同學(xué)為一隊完成口語(yǔ)練習。
在交際課堂上，適當的良性競爭會(huì )激發(fā)學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)的決心，而且組隊練習會(huì )讓每個(gè)學(xué)生的練習機會(huì )增多，能讓本來(lái)口語(yǔ)好的更上一層樓，原先英語(yǔ)不好的認識到自己的不足并奮勇直追;還能讓學(xué)生們養成互相用英語(yǔ)對話(huà)的好習慣，讓他們明白其實(shí)時(shí)時(shí)都可開(kāi)口練英語(yǔ)，幫助他們克服害怕說(shuō)英語(yǔ)的畏難心理。
總而言之，運用交際教學(xué)法，對于初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升來(lái)說(shuō)是整體性的，也是全面性的。
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一、現階段初中語(yǔ)文教學(xué)基本情況以及所存在的問(wèn)題
從整體來(lái)看語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)情況可以發(fā)現，該學(xué)科在不同階段具有相應的教學(xué)模式，并不是統一不變的。而隨著(zhù)社會(huì )對教育的認識越來(lái)越深刻，單一的教學(xué)模式和教學(xué)方案逐漸被人們所摒棄，但由于傳統教育的影響根深蒂固，導致當下語(yǔ)文學(xué)習方式的主流仍然是填鴨式灌輸教導，固定教學(xué)流程為：課堂中教師作為中心人物為學(xué)生講解相關(guān)教材課程，學(xué)生主要處于被動(dòng)接受知識狀態(tài)，當教材內容基本講解完畢后，進(jìn)入課程基礎問(wèn)答階段，安排學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題并給出標準答案。在此學(xué)習方式下，學(xué)生的主導地位受到忽視，教師所應用的教學(xué)策略缺乏針對性和有效性，長(cháng)以此往學(xué)生將會(huì )對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習失去興趣和動(dòng)力，同時(shí)在周而復始的固定模式中，使學(xué)生對教師產(chǎn)生強烈的依賴(lài)心理，面對問(wèn)題無(wú)法獨立解決，不能夠有效培養學(xué)生自主學(xué)習能力和思維能力，無(wú)法從根本實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。針對此情況，語(yǔ)文教師首先應當充分確立學(xué)生在課堂中的主體地位，以培養學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習能力為教學(xué)方向，不斷探究和改進(jìn)教學(xué)模式，并在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍。具體而言，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應當遵循科學(xué)創(chuàng )新理念，積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，這樣一來(lái)不但能夠使學(xué)生對教學(xué)內容有了更深刻的理解和全面的掌握，同時(shí)通過(guò)在課外活動(dòng)中設置靈活、有趣的生活化語(yǔ)文問(wèn)題，能夠充分激發(fā)學(xué)生參與熱情，從而提高學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生知識視野，推進(jìn)其創(chuàng )意思維發(fā)展。譬如，在進(jìn)行寫(xiě)作或書(shū)寫(xiě)等方面的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以開(kāi)展春聯(lián)創(chuàng )意書(shū)寫(xiě)競賽活動(dòng)，一方面可以培養學(xué)生樹(shù)立良好的興趣愛(ài)好，另一方面還可以鍛煉學(xué)生的文字表達能力和創(chuàng )意思維能力。另外，教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行即興寫(xiě)作，通過(guò)抒發(fā)對周邊事物或者景物的看法及內心感受，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)反應能力，培養其形成良好的記錄習慣和歸納能力，使學(xué)生能夠掌握如何自主整理知識點(diǎn)，并可以通過(guò)自主整理與歸納正確的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意思維，養成良好的學(xué)習習慣和思維習慣。最后，通過(guò)將趣味性的課外活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，創(chuàng )造動(dòng)靜結合、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中充分發(fā)揮自身潛能，全面培養學(xué)生各方面能力，對于新課程改革環(huán)境下提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性具有相當關(guān)鍵的作用。
二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的實(shí)踐策略
教師是決定課程內容把握課堂節奏的關(guān)鍵所在，因此，要提高語(yǔ)文教學(xué)有效性?xún)?yōu)化教學(xué)質(zhì)量，需要教師積極轉變教學(xué)觀(guān)念、創(chuàng )新教學(xué)方法。針對以上情況，教師在日常教學(xué)中不但要重視學(xué)生的真正需求，落實(shí)教學(xué)內容完成教學(xué)目標，還要將知識灌輸轉化為對學(xué)生的人性關(guān)懷，使學(xué)生將學(xué)習視為情感、追求及信念。倘若語(yǔ)文教學(xué)一直浮于表面不能深入學(xué)生的內心，那么學(xué)生所認知、感悟的語(yǔ)文不能成為完整的語(yǔ)文，而語(yǔ)文教學(xué)也失去了其重要意義。如果不及時(shí)轉變教育觀(guān)念一味采取強硬的教學(xué)措施，不了解、不重視、不尊重學(xué)生的真實(shí)訴求，將會(huì )使學(xué)生與教師逐漸疏遠并對學(xué)習產(chǎn)生抵觸心理，而課堂將不再是傳播知識的搖籃而是扼殺學(xué)生潛能磨滅學(xué)生能力的場(chǎng)所。只有在課堂教學(xué)中充分滲透教師的人格道德，才能全面展現教育的魅力和力量。綜合考慮初中階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習能力以及語(yǔ)文學(xué)習水平，筆者所設計的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐策略主要包括以下幾個(gè)方面：首先，要全面提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性，必須要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習達到事半功倍的效果；其次，在學(xué)習情感方面，通過(guò)多元化、趣味化的教學(xué)方法和教學(xué)內容充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，并通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)指導提高學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中的自律能力；再次，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不斷拓開(kāi)闊實(shí)踐活動(dòng)空間，突破傳統教育的枷鎖，拓展學(xué)生知識視野，提升語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)效性和價(jià)值；最后，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應當合理引導學(xué)生主動(dòng)探索正確學(xué)習方法，并應用適于自身的學(xué)習方法進(jìn)行自主學(xué)習，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力和掌握能力在課堂教學(xué)行為實(shí)踐。從實(shí)際操作方面來(lái)看，具體包括以下幾點(diǎn)教學(xué)策略：
�。ㄒ唬I(yíng)造良好的外部教學(xué)環(huán)境，樹(shù)立正確學(xué)習風(fēng)氣
外部教學(xué)環(huán)境主要是指排除常規課堂以外的學(xué)習環(huán)境，該環(huán)境特點(diǎn)主要為零散、自由，與嚴謹、規范的課堂教學(xué)環(huán)境相比較，外部教學(xué)環(huán)境的教學(xué)難度性更大且不易于掌握整體教學(xué)進(jìn)度。針對以上問(wèn)題，教師可以從以下幾個(gè)方面入手有效改進(jìn)和完善外部教學(xué)環(huán)境：第一，在常規課堂教學(xué)中，教師可以將中國傳統文化內容滲透其中，使整體語(yǔ)文教學(xué)穿插傳統文化知識，并且在此過(guò)程中學(xué)生能夠充分體會(huì )和感受傳統文化的魅力，譬如通過(guò)運用語(yǔ)文知識剖析《醉翁亭記》以及《岳陽(yáng)樓記》等古典文學(xué)作品，使學(xué)生感受到中國文學(xué)的優(yōu)雅氣息，創(chuàng )建良好的語(yǔ)文學(xué)習氛圍，形成正確的語(yǔ)文學(xué)習風(fēng)氣；第二，充分利用現代化多媒體教學(xué)設備（投影儀、播放器、校園刊物、校園日報等），倡導和普及學(xué)習語(yǔ)文的優(yōu)勢，為學(xué)生提供立體化、多元化、全方位的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)日常宣傳的滲透和感染對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生積極影響。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，強化學(xué)生學(xué)習動(dòng)力
若要從根本強化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力有效提高其學(xué)習效率，作為一名合格的初中語(yǔ)文教師需要樹(shù)立科學(xué)正確的教學(xué)觀(guān)念，采取多元化教學(xué)策略，洞悉學(xué)生的真實(shí)訴求并采取有針對性的方法，激發(fā)學(xué)生的潛在能力和熱情，使其能夠積極主動(dòng)的探索學(xué)習。在此方面，教師可以在開(kāi)課前進(jìn)行相應的課程引導，使學(xué)生對即將學(xué)習的課本內容有初步的了解和好奇心，引發(fā)學(xué)生尋求真像的動(dòng)力。另外，總結學(xué)生知識掌握情況，并針對不同學(xué)生采取相應的教學(xué)措施，縮小學(xué)生能力差距，使每一位學(xué)生都能從課堂中獲取知識，并能夠感受到教師的關(guān)懷和鼓勵，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習動(dòng)力。譬如在進(jìn)行《桃花源記》的教學(xué)時(shí)，教師可以設計一系列具有引發(fā)性的問(wèn)題向學(xué)生發(fā)問(wèn)，激起學(xué)生的探索興趣并提高課堂參與度，通過(guò)這一系列問(wèn)答過(guò)程有效將學(xué)生的思維引導到課堂中心，使學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習中。
�。ㄈ┎扇《嘣虒W(xué)手段，開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)
傳統教學(xué)方式過(guò)于單一，不能充分提高學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，導致課堂教學(xué)質(zhì)量不高、效率較低。針對這一方面，教師要及時(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念合理創(chuàng )新教學(xué)方法，將課外教學(xué)活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)有機結合在一起，通過(guò)生活化、多元化、趣味化的課外活動(dòng)，全面啟發(fā)學(xué)生的各方面能力，使學(xué)生能夠更深入的了解語(yǔ)文知識，熟練掌握并巧妙利用語(yǔ)文知識，全面提升學(xué)生的文學(xué)涵養以及綜合素質(zhì)。教師可以結合課程內容開(kāi)展相應的課外活動(dòng)，譬如：詩(shī)歌朗誦、古詩(shī)改寫(xiě)、古詩(shī)詞默寫(xiě)等系列競賽，增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，形成良好的學(xué)習競爭意識，使學(xué)生能夠在緊張活潑、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣。除此之外，還需要充分加強學(xué)生在現代文閱讀、作文寫(xiě)作等方面的培養，通過(guò)一些作文比賽或者故事競賽等活動(dòng)，提高學(xué)生整體文化素養，培養良好的興趣愛(ài)好和道德情操，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)意義。
三、結束語(yǔ)
在當前教育環(huán)境下，要全面提高教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)水平以及綜合加強課堂教學(xué)效率，首先需要突破傳統教學(xué)模式的禁錮，及時(shí)轉變學(xué)生在教學(xué)中的被動(dòng)局面，充分確立學(xué)生在教學(xué)中的主導地位，并能夠使深入的了解和掌握知識，積極主動(dòng)的探索知識。在此方面，教師需要不斷創(chuàng )新和改進(jìn)教學(xué)策略，利用多渠道、多途徑全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、探究能力，充分落實(shí)以上幾點(diǎn)才是從根本實(shí)現新課程改革的要求。從現階段教育模式的運行效果來(lái)看，一方面能夠有效加強學(xué)生在基礎文化知識方面的掌握能力，另一方面還使學(xué)生的綜合素質(zhì)及自主學(xué)習能力得到了顯著(zhù)的提高，綜合來(lái)講，為培養全面、綜合型人才，實(shí)現國家可持續發(fā)展目標，奠定了堅實(shí)的基礎。
地圖在地理教學(xué)的有效應用論文（通用7篇）
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的地圖在地理教學(xué)的有效應用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地圖在地理教學(xué)的有效應用論文 篇1
摘要：
地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言，它與地理教學(xué)的關(guān)系十分密切。教師除了要培養學(xué)生用語(yǔ)言表達之外，還需要培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)運用地圖進(jìn)行相應的表達。地圖是地理信息的載體，作為地理學(xué)的第二語(yǔ)言能夠很好的表現大自然的面貌，形象直觀(guān)的展現包括地形、地貌、人口、氣候特點(diǎn)等地理信息。在初中的地理課堂中，利用地圖引導學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，還有助于提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，利用地圖增強課堂實(shí)效，是我們地理教育者常用的教學(xué)手段，如何使地圖在教學(xué)中發(fā)揮更大的功效，是我們地理教師應該努力的方向。
關(guān)鍵詞：
地圖;地理教學(xué);應用
生活中，人們喜歡用“上知天文，下知地理”來(lái)贊美一個(gè)人的學(xué)識淵博，可見(jiàn)地理學(xué)作用之強大。學(xué)生學(xué)習地理，就需要對所學(xué)的知識進(jìn)行表達，教師除了要培養學(xué)生用語(yǔ)言表達之外，還需要培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)運用地圖進(jìn)行相應的表達。地圖是按一定數學(xué)法則，運用符號系統，概括地將地球上各種自然和社會(huì )現象縮小后表示在平面上的圖形。地圖是地理信息的載體，在初中地理的學(xué)習中，地圖作為地理學(xué)的第二語(yǔ)言顯的尤為重要。地圖能夠很好的表現大自然的面貌，包括地形、地貌、人口、氣候特點(diǎn)等等，在初中的地理課堂中，利用地圖引導學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，還有助于提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，利用地圖增強課堂實(shí)效，是我們地理教育者常用的教學(xué)手段，如何使地圖在教學(xué)中發(fā)揮更大的功效，是我們地理教師應該努力的方向。
淺談數學(xué)課堂有效教學(xué)策略論文（通用11篇）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編為大家收集的淺談數學(xué)課堂有效教學(xué)策略論文，希望對大家有所幫助。
淺談數學(xué)課堂有效教學(xué)策略論文 篇1
摘要：
數學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。更具體的說(shuō)：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。數學(xué)課堂教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當前發(fā)展，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或是否有發(fā)展是衡量數學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標準。其核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、能否主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)等。具體是看能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習；能否強化學(xué)生在學(xué)習中的體驗；能否激發(fā)學(xué)生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學(xué)生的合作交流。
“數學(xué)課程教學(xué)，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應該遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。重視教學(xué)中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)對提高教學(xué)過(guò)程質(zhì)量、實(shí)現師生生命價(jià)值的重要意義，致使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習、教學(xué)效率低下，學(xué)生對學(xué)數學(xué)感到厭倦，課堂教學(xué)缺乏生命活力。因此，在目前基礎教育課程改革的背景下分析和探討教學(xué)行為的有效性以促進(jìn)具體的數學(xué)教學(xué)就顯得尤為重要。
小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的論文（精選14篇）
在學(xué)習和工作的日常里，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的論文（精選14篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的論文 篇1
隨著(zhù)新課改的不斷深入，課堂教學(xué)技能逐步要轉化課堂教學(xué)藝術(shù)。盡可能地使用快樂(lè )教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習新知識，掌握新技能。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有效引導學(xué)生，要注重教學(xué)方法的靈活，根據教學(xué)內容的不同，恰當選擇不同的教學(xué)方法，因材施教，才能使數學(xué)課堂教學(xué)更加有效。
一、導入新課、恰當靈活
導入新課的方法很多，要根據教學(xué)內容的需要，恰當、靈活地選擇導入的方法。導入新課是在新課開(kāi)始時(shí)，教師引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的課堂技能。它的直接目的并不是針對教學(xué)內容的解釋與闡述，而是在課堂上使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的第一個(gè)環(huán)節，在此階段，必須要調動(dòng)學(xué)生的有意注意、學(xué)習動(dòng)機等諸多心理因素，誘發(fā)學(xué)生的課堂參與。
例如：在教圓的面積時(shí)，我選擇了觀(guān)念沖突的導入方式。我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“用兩根同樣長(cháng)的鐵絲，分別圍成一個(gè)正方形和一個(gè)圓，所圍成的圖形的面積哪個(gè)大？”讓學(xué)生大膽地猜想。學(xué)生中有的說(shuō)圓的面積大，有的說(shuō)一樣大，還有的說(shuō)正方形的面積大，孩子們都異常激動(dòng)，認為自己的想法是正確的，課堂氛圍也隨之活躍起來(lái)。而后，我引導學(xué)生分別按照各自的思路，設法驗證自己的猜想是否正確。在數學(xué)課堂中，用觀(guān)念沖突的導入方式，很好的吸引了學(xué)生，讓學(xué)生們樂(lè )于參與到學(xué)習中來(lái)。
多媒體與小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效整合論文（精選11篇）
在學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的多媒體與小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效整合論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體與小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效整合論文 篇1
多媒體教育技術(shù)的廣泛應用，為小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個(gè)數學(xué)教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生"主動(dòng)參與、探究發(fā)現、合作交流"的過(guò)程創(chuàng )造了廣闊的空間。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，形象直觀(guān)生動(dòng)，但教師必須注意適時(shí)運用，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學(xué)效果。教師應結合教學(xué)內容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處適時(shí)運用多媒體，又有利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養。
關(guān)鍵詞：
多媒體；學(xué)科整合；捕捉時(shí)機；創(chuàng )新思維；主體作用教學(xué)方式創(chuàng )設情境；科學(xué)；合理高效
進(jìn)入21世紀，以多媒體運用為代表的現代信息技術(shù)，正在引發(fā)教育教學(xué)的一場(chǎng)革命。在信息化進(jìn)程迅猛發(fā)展的今天，多媒體與學(xué)科整合的形勢已刻不容緩，在學(xué)校教學(xué)中所占重要地位不言而喻。下面結合我的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談一下我對于多媒體在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用幾點(diǎn)認識：
一、巧用多媒體以舊聯(lián)新
如采用這種“溫故而知新”方法，在多媒體課件的設計上要找準舊知識和新舊知識的聯(lián)結點(diǎn)，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式：如教《環(huán)形面積的計算》時(shí)，可做一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時(shí)，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學(xué)生先計算出兩個(gè)圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個(gè)圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個(gè)圓重疊在一起，形成兩個(gè)同心圓。學(xué)生通過(guò)形象直觀(guān)的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實(shí)現了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。另一種是對比式，如教《有余數的除法》時(shí)，先投影顯示六個(gè)梨、三只盤(pán)子，指名學(xué)生到投影儀上把六個(gè)梨平均分放在三只盤(pán)子里，他們很快分完。這時(shí)老師在投影儀上又加一個(gè)梨，這時(shí)繼續讓學(xué)生把七個(gè)梨平均分在三只盤(pán)子里，結果剩下一個(gè)梨無(wú)法平均分趁勢讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒(méi)有變？剩下的數叫什么數？通過(guò)觀(guān)察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數除法”；不能正好分完的叫“有余數除法”。剩下不能分的數叫“余數”，這樣既溫習了舊知識又掌握了新知識。同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的認知結構，這樣對知識得掌握也較為深刻。
如何提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性論文（通用15篇）
現如今，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的如何提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性論文（通用15篇），希望能夠幫助到大家。
如何提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性 篇1
摘要：一直以來(lái)，提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性都是廣大數學(xué)教師的追求。在新課程改革全面實(shí)施的今天，小學(xué)數學(xué)教師只有立足現實(shí)，靈活運用教學(xué)方法與策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活學(xué)生的數學(xué)思維，才能全面提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生有效掌握數學(xué)知識。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué);學(xué)習興趣;課堂提問(wèn);多媒體
新課程改革實(shí)施以來(lái)，雖然小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了一些可喜的變化，但隨之也出現了一些問(wèn)題，課堂低效化的情況依然嚴重。究其原因，筆者認為有二：一是部分教師故步自封，表面看似根據新課程理念，對課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，實(shí)則仍在使用灌輸式的教學(xué)方式，課堂效果自然不好;二是部分教師沒(méi)有理解新課程理念，偏離了新課程改革方向，過(guò)于追求熱鬧的課堂氣氛，導致課堂秩序混亂。那么，如何改變這一現狀，提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性呢?下面筆者結合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)踐，提出幾點(diǎn)看法。
一、準確把握教材，突出教學(xué)重點(diǎn)
教材是教師教學(xué)的依據，是學(xué)生所學(xué)知識的來(lái)源。若教師對教材不熟悉，就不可能為學(xué)生帶來(lái)一堂精彩的課。傳統教學(xué)中，教師存在照本宣科、就題講題的問(wèn)題，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，導致學(xué)生分不清重點(diǎn)，知識的掌握效果不好。究其原因，筆者認為是教師沒(méi)有把握好教材，對教材了解得不透徹，所以講課時(shí)沒(méi)有側重點(diǎn)。那么，如何準確把握教材，突出教學(xué)重點(diǎn)呢?首先，教師要在正確理解新課程理念的基礎上，反復閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，了解全冊教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)內容的目的、要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內在聯(lián)系，以及全冊教材的所有知識點(diǎn)在各單元的分布情況。其次，教師要深入研究教材，掌握教材的知識體系、邏輯結構和編排意圖，明確每個(gè)單元和每節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并制定出相應的教學(xué)目標。再次，教師要把教材中的知識結構轉化為自己的認知結構，并根據教學(xué)需要，對教材進(jìn)行整合與刪減，從而真正做到創(chuàng )造性地使用教材。
多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的有效應用論文（精選6篇）
在學(xué)習、工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的有效應用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的有效應用論文 篇1
摘要：多媒體技術(shù)應用于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，不僅能豐富音樂(lè )教學(xué)方法，而且能提高音樂(lè )課堂教學(xué)效率。相比較傳統的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)更新了教學(xué)方法和手段，將教材內容生動(dòng)地呈現出來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師的授課帶來(lái)了很大的幫助。多媒體應用到小學(xué)音樂(lè )課堂中，提升了音樂(lè )課堂授課的效率，但同時(shí)也出現了一些問(wèn)題。為此，小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)要合理運用多媒體技術(shù)，提升課堂授課質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )教學(xué) 應用 多媒體技術(shù)
從某種意義上說(shuō)，多媒體技術(shù)充分調動(dòng)了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應當看到多媒體技術(shù)在應用過(guò)程中，也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。文章主要以多媒體應用到小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中作為探討的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行具體地論述。
一、音樂(lè )課件中多媒體應用的一些誤區
現代音樂(lè )教學(xué)提倡多媒體應用，但往往出現一些盲目生硬的運用多媒體，產(chǎn)生了新問(wèn)題，如教師講課“手忙腳亂”，造成學(xué)生學(xué)習“走馬觀(guān)花”，使得教學(xué)效果不理想。為了減少這種情況的出現，媒體課件的使用更好地服務(wù)于音樂(lè )教學(xué)，以一個(gè)新型的、強大的形象性成為音樂(lè )教師解決教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，調動(dòng)了學(xué)生各個(gè)器官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等、多媒體音樂(lè )教學(xué)為學(xué)生學(xué)習音樂(lè )提供了大量的學(xué)習資源，有助于學(xué)生對音樂(lè )教學(xué)中各知識的融會(huì )貫通。然而，這不代表多媒體課件就是一把景色鑰匙。如果多用多媒體授課，則容易陷入一種誤區，背離了應知應會(huì )的教學(xué)目標，將生動(dòng)活潑的音樂(lè )課變成了電影院，學(xué)生雖然具有較大的興趣，但他們只是湊熱鬧，感到新奇。所以，多媒體的合理運用是音樂(lè )教師不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。教育技術(shù)與教學(xué)改革的進(jìn)步產(chǎn)生了新的教學(xué)手段-多媒體課件，具有多種優(yōu)越性，并普遍運用于音樂(lè )課堂授課中，取得了一定的效果。然而，如何規避走進(jìn)多媒體課件應用誤區，仍然是音樂(lè )教師應深入思索的問(wèn)題。
談小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中有效開(kāi)展“小組討論”的策略論文
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的談小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中有效開(kāi)展“小組討論”的策略論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要:數學(xué)作為一門(mén)傳統的大科目，它在基礎學(xué)校教育中占據著(zhù)非常重要的地位。本文開(kāi)篇先分析了小組合作法的教學(xué)目的，接著(zhù)從方法論的角度，以人教版新課標教材為案例來(lái)闡述教師如何在數學(xué)課堂中應用小組合作法，以期可以給當前的小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)思考與啟迪。
關(guān)鍵詞:小組合作；小學(xué)數學(xué)；小學(xué)生
1、小組合作法的教學(xué)目的
1.1激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性
在小組合作學(xué)習模式下，每一名學(xué)生都有自己承擔的責任與需要完成的任務(wù)，比如有的學(xué)生著(zhù)重于數據的計算，有的學(xué)生著(zhù)重于圖表的繪制，有的學(xué)生著(zhù)重于學(xué)習成果的梳理與闡述等等，小組內每一名成員的學(xué)習表現都會(huì )影響到整個(gè)小組的學(xué)習質(zhì)量，這無(wú)疑會(huì )督促學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才情智慧，充分釋放自己的個(gè)人潛力來(lái)投身于學(xué)習之中。在這種濃郁積極的學(xué)習氛圍下，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性就可以被更好地激發(fā)，從而提高整堂數學(xué)課的質(zhì)量。
1.2培養集體的互助合作力
小組合作學(xué)習的其中一條原則是教師在進(jìn)行成員分組時(shí)應當秉承“取長(cháng)補短各有所長(cháng)”，也即是小組內各個(gè)成員的能力優(yōu)勢是各不相同的，其目的是讓學(xué)生們能夠互相學(xué)習與合作。比如數據計算能力較好的學(xué)生，可以把自己的經(jīng)驗心得分享給組內其他同學(xué)。比如空間思維能力較好的學(xué)習，也可以帶動(dòng)其他同學(xué)一起來(lái)嘗試自己的思考方式等等。如此一來(lái)，即便在學(xué)習中遇到了不懂的數學(xué)難題，學(xué)生們也不容易輕易放棄，而是可以請教組內的同學(xué)，與組內同學(xué)一起來(lái)研究分析，解答疑惑。長(cháng)此以往，學(xué)生的集體互助合作力就會(huì )得到增強，與之伴隨的，整堂數學(xué)課的教學(xué)效率也會(huì )提高。
小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)策略分析論文（通用9篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)策略分析論文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)策略分析論文 篇1
摘要：
所謂“有效教學(xué)”就是使學(xué)生在課堂中接受教材內容的效益達到最大化，“有效”就是在教師講解之后或者一段時(shí)間內，學(xué)生得到了進(jìn)步或者發(fā)展，可以達到教師預期的教學(xué)效果和學(xué)習水平。有效教學(xué)課堂的順利開(kāi)展，需要教師對教學(xué)內容精心設計，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，營(yíng)造更加活躍和諧的課堂氛圍，使教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效的提高。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數學(xué)；有效教學(xué)；策略
隨著(zhù)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在如今的信息社會(huì )，之前陳舊的教育思想理念已經(jīng)不適合用來(lái)教育新一代的學(xué)生，所以，新的課程改革應運而生。在新課程改革中，數學(xué)的有效教學(xué)得到了人們的密切關(guān)注，如何使教師達到教學(xué)目標、學(xué)生成功理解教材內容是數學(xué)有效教學(xué)的目的所在，數學(xué)有效教學(xué)不僅可以提高學(xué)生和教師的個(gè)人成績(jì)，而且對學(xué)生的數學(xué)學(xué)習有較大的幫助。那么，如何開(kāi)展小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)呢？對此，我淺談一下個(gè)人見(jiàn)解：
一、創(chuàng )設與日常生活相關(guān)的生活情境，提高學(xué)生自主學(xué)習能力
小學(xué)生有一顆好奇的心，提出與日常生活相關(guān)的教材內容課題，可以激發(fā)學(xué)生對知識內容的興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。比如，在“圓的認識”第一節課中，為了使學(xué)生更加理解“圓”這個(gè)圖形的概念，教師可以提前準備好課件，在課件中播放日常生活中見(jiàn)到的圓，例如，“硬幣”“鐘面”“自行車(chē)輪”等常見(jiàn)事物，使學(xué)生理解什么是圓。用“鐘面”引導學(xué)生“圓心”的概念，找到圓心確定一條半徑就可以畫(huà)出一個(gè)正圓形。提出問(wèn)題“為什么自行車(chē)輪子要用圓形？而不是正方形或者長(cháng)方形呢？”學(xué)生自主思考，將圓形與其他圖形相對比，以此得出答案結果，這樣貼近生活的教學(xué)問(wèn)題，不僅使學(xué)生感受到日常生活中所存在的數學(xué)問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，而且可以鍛煉學(xué)生對數學(xué)的應用能力。
走班制模式下高中生物有效性教學(xué)策略探究論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的走班制模式下高中生物有效性教學(xué)策略探究論文，歡迎大家分享。
摘要：
走班制生物教學(xué)，作為近幾年新生的教學(xué)模式，本文在本校具體實(shí)踐教學(xué)的基礎上，探究歸納了三條行之有效的生物教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：
走班制，生物，有效性
引言：
筆者所在學(xué)校作為泰州市高中“行政班+走班”模式的先行學(xué)校之一，已經(jīng)有三年時(shí)間，為應對新高考模式下教學(xué)方式的深度變革，生物學(xué)科的走班制教學(xué)將是現在乃至將來(lái)一段時(shí)間的趨勢。與傳統固定行政班級、固定學(xué)生和固定教室下的生物教學(xué)相比較，走班制生物教學(xué)的有效性能否高于傳統模式，需要從多方面加以?xún)?yōu)化，細化整個(gè)過(guò)程，才可能取得成功。筆者結合本學(xué)校生物教學(xué)實(shí)踐，從以下教學(xué)策略方面進(jìn)行了嘗試并取得了一定的階段性成果。
一、實(shí)施以班級為單位的分層教學(xué)
在傳統模式的教學(xué)機制下，由于班級是固定的，學(xué)生在進(jìn)行分班時(shí)，往往是根據高考方案的需要進(jìn)行分班，即一般是根據語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)這些學(xué)科的綜合得分來(lái)進(jìn)行分班的，很難兼顧到每一門(mén)學(xué)科，這也造成了學(xué)生在分班后出現了各個(gè)學(xué)科在同一班級內學(xué)生學(xué)習成績(jì)參差不齊的情況，生物教師實(shí)際在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就某個(gè)班級而言，分層教學(xué)往往停留在口頭上，實(shí)際上是很難操作的。而實(shí)施以班級為單位的分層教學(xué)，打破了這種機制的束縛，無(wú)論是哪個(gè)班級，同一班級學(xué)生學(xué)習的最近發(fā)展區一般類(lèi)似，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據學(xué)生的實(shí)際水平，發(fā)展潛能進(jìn)行備課，這樣每位學(xué)生學(xué)習起來(lái)才能輕松自如，也就真正符合了生物教學(xué)中面向全體學(xué)生這一教學(xué)理念。由于各個(gè)班級學(xué)生的最近發(fā)展區不一樣，教師在進(jìn)行備課時(shí)不能簡(jiǎn)單地向同組教師拿來(lái)主義，一定要根據自己班級學(xué)生的實(shí)際情況認真地備課。在作業(yè)地布置上，也不能直接是備課組統一的教學(xué)案，而是要有根據學(xué)生的具體情況有選擇性的'進(jìn)行布置，在生物課時(shí)相對較少，課后基本不占學(xué)生任何時(shí)間的情況下，達到事半功倍的效果，從而提高教學(xué)效率。
淺談如何有效開(kāi)展初中物理實(shí)驗教學(xué)論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編整理的淺談如何有效開(kāi)展初中物理實(shí)驗教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
物理實(shí)驗教學(xué)不僅能使知識更直觀(guān)形象展現在學(xué)生面前, 使學(xué)生輕松掌握物理知識, 且有趣的實(shí)驗能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣, 以及在探究實(shí)驗中, 學(xué)生更能體驗到課堂的主人翁地位, 所以開(kāi)展好實(shí)驗教學(xué)在物理課堂中尤其重要。
關(guān)鍵詞：
演示性實(shí)驗; 探究性實(shí)驗; 教師定位; 學(xué)生定位;
1 初中物理實(shí)驗的重要性
初中學(xué)生正處于青春發(fā)展時(shí)期, 初中生的思維能力和認知水平還處于形成發(fā)展階段, 若剛接觸的知識是純理論, 可能會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒, 而初中物理大部分知識點(diǎn)是解釋生活中的物理呈現, 若能有效的通過(guò)實(shí)驗將其直觀(guān)明了又有趣的現象展現在學(xué)生面前, 降低邏輯思維理解難度, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣, 就能為今后學(xué)習物理墊下豐厚的情感基礎。而物理實(shí)驗不僅能很好地幫助學(xué)生降低邏輯思維理解難度, 還能培養學(xué)生的核心科學(xué)素養———進(jìn)行實(shí)驗探究能力:通過(guò)提出問(wèn)題, 作出假設和猜想, 設計實(shí)驗方案, 進(jìn)行實(shí)驗, 收集處理數據及對實(shí)驗探究和結果作出反思和評估的能力。
2 實(shí)驗教學(xué)中存在的幾處問(wèn)題
(1) 在中考的指揮棒下, 很多教師很難堅持素質(zhì)教育, 大多以學(xué)生考試成績(jì)?yōu)橹行? 一味的加強學(xué)生對物理知識點(diǎn)的掌握及考試技巧的鍛煉, 覺(jué)得學(xué)生的動(dòng)手能力不在考試考察范圍中, 所以不必花太多時(shí)間去培養。