有效教學(xué)的論文
論文提綱是作者構思謀篇的具體體現。便于作者有條理地安排材料、展開(kāi)論證。有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統一；就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機地統一起來(lái)；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
有效教學(xué)的論文1
摘 要：本文從初中語(yǔ)文有效教學(xué)的必要性出發(fā)，分析了有效教學(xué)的特征。在此基礎上，重點(diǎn)探討了提高初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)水平的策略和方法：做好初中和小學(xué)學(xué)生的知識銜接，營(yíng)造和諧活潑的語(yǔ)文課堂氣氛，采用多媒體輔助教學(xué)，有效實(shí)施自主合作學(xué)習方式，進(jìn)行有效評價(jià)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；有效教學(xué)；自主學(xué)習；分層次教學(xué)；有效評價(jià)
一、初中語(yǔ)文有效教學(xué)的必要性
在新課改下，有效教學(xué)已經(jīng)成為教育工作者重點(diǎn)研究的課題。如何在教學(xué)中做到有效、高效，是目前教育工作的重點(diǎn)。追求課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育的首要問(wèn)題。由此可見(jiàn)，提高初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)水平是非常有必要的。
二、有效教學(xué)的特征
探討初中語(yǔ)文有效教學(xué)，必須要了解有效教學(xué)的特征。其特征主要體現在以下幾個(gè)方面：第一，有效教學(xué)必須面向全體的學(xué)生，注重學(xué)生的參與活動(dòng)，同時(shí)，在實(shí)施有效教學(xué)時(shí)，必須了解學(xué)生的心理特征、學(xué)習基礎和需要；第二，在有效教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，必須明確教學(xué)的目標以及教學(xué)的重難點(diǎn)，制定的目標學(xué)生必須通過(guò)努力能夠達到；第三，對于有效教學(xué)的產(chǎn)出和投入必須滿(mǎn)足高效比；第四，在有效教學(xué)的實(shí)施中，必須注重生活化教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和背景；第五，有效教學(xué)必須要求教師做好反思性教學(xué)；第六，有效教學(xué)必須要求師生有挑戰性的思維活動(dòng)，有遷移和創(chuàng )造的欲望和能力；第七，有效教學(xué)必須要求學(xué)生能夠及時(shí)反饋，表明學(xué)生獲取、應用所學(xué)知識和技能，目標達成性高。
三、提高初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)水平的策略
1.做好初中和小學(xué)學(xué)生的知識銜接
要想銜接好學(xué)生初中和小學(xué)的知識，必須要多途徑地了解學(xué)生的識字狀況，根據學(xué)生的不同水平分層次教學(xué)。
第一，多途徑地了解學(xué)生識字狀況。了解學(xué)生的語(yǔ)文水平，是教師實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。具體的方法包括讓學(xué)生寫(xiě)自我介紹、進(jìn)行家訪(fǎng)等。教師要通過(guò)各種途徑得到有效的情況，從而在面對學(xué)生問(wèn)題時(shí)制定出行之有效的教學(xué)策略。
第二，根據學(xué)生的不同水平分層次教學(xué)。分層次推進(jìn)教學(xué)是提高學(xué)生能力和水平的有效方法，而分層次推進(jìn)教學(xué)的前提是必須掌握學(xué)生的真實(shí)水平。在掌握學(xué)生真實(shí)水平后可以將學(xué)生分為幾個(gè)等級，針對不同的等級，制定不同的教學(xué)目標和方法。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生都能擁有成就感，水平都能相應地提高，達到有效教學(xué)的目的。
2.營(yíng)造和諧、活潑的語(yǔ)文課堂氣氛
初中生已經(jīng)到了叛逆的年齡，其學(xué)習興趣和主動(dòng)性受外界環(huán)境的影響非常大。因此，要想進(jìn)行有效的教學(xué)，必須營(yíng)造和諧、活潑的語(yǔ)文課堂。學(xué)生在輕松的氣氛下，更容易完成課堂學(xué)習。為此，初中語(yǔ)文教師必須做到以下幾點(diǎn)：第一，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要面帶微笑。微笑是情感交流的紐帶，是創(chuàng )設和諧教學(xué)氛圍的重要手段。第二，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要以積極、飽滿(mǎn)的熱情面對。通過(guò)這樣的態(tài)度，讓學(xué)生感到聽(tīng)課是一種精神享受。第三，發(fā)揮正面強化的作用。教師在語(yǔ)文課上經(jīng)常使用正強化，會(huì )使學(xué)生保持愉快的心情，對營(yíng)造良好的課堂氣氛很有好處。
3.采用多媒體輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應用，是有效教學(xué)的一個(gè)重要手段。多媒體教學(xué)可以做到圖文并茂，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，將一些抽象的知識具體化，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內容。多媒體教學(xué)有助于實(shí)現“輕負高質(zhì)”和實(shí)施高效愉悅教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求�？梢哉f(shuō)，多媒體的靈活運用將會(huì )給中學(xué)語(yǔ)文高效愉悅教學(xué)帶來(lái)勃勃生機。
4.有效實(shí)施自主合作學(xué)習方式
“自主”就是學(xué)習者真正成為學(xué)習的主體。自主學(xué)習就是學(xué)習者自覺(jué)主動(dòng)地去發(fā)現、探索、理解知識的過(guò)程，即自我導向、自我激勵、自我監控。自主學(xué)習的含義為：首先是學(xué)習者的主體性得到充分的體現。其次是學(xué)習者的選擇性得到了實(shí)現。另外，增強小組合作學(xué)習的實(shí)效性。小組合作學(xué)習，不但提高了學(xué)生的興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的團隊合作精神，對學(xué)生以后的成長(cháng)有非常大的幫助。
5.進(jìn)行有效評價(jià)活動(dòng)
有效評價(jià)活動(dòng)是實(shí)現有效教學(xué)的一個(gè)途徑。為此，教學(xué)評價(jià)首先要客觀(guān)公正。在這個(gè)基礎上，再堅持鼓勵為主。教師一定要正確處理學(xué)生出現的錯誤，不能把激勵評價(jià)用到極端，對于學(xué)生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導學(xué)生說(shuō)出自己的實(shí)想法，然后才能做出相應的評價(jià)。其次，教師應錘煉課堂教學(xué)的評價(jià)語(yǔ)言，必須做到準確，不能模糊。
總之，提高初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)水平是非常有必要的。在以后的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng )新提高初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)水平的策略和方法，讓初中語(yǔ)文課堂變得更加高效，以此提高學(xué)生的知識水平。
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有效教學(xué)的論文2
1.為學(xué)生創(chuàng )建良好的學(xué)習環(huán)境，實(shí)施人性化管理
學(xué)生是學(xué)校學(xué)習的主體，因此，學(xué)生管理在學(xué)校管理中有著(zhù)非常重要的意義。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校應為學(xué)生創(chuàng )建良好的學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，并對使用人性化管理模式對學(xué)生進(jìn)行管理。為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習效率，學(xué)校應為教師的教學(xué)活動(dòng)提供一定資金，以用來(lái)購買(mǎi)教學(xué)所需要的硬件設備，當學(xué)校日常的教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行并較好完成的時(shí)候，學(xué)校的管理才會(huì )更有效。學(xué)校在進(jìn)行管理的過(guò)程中，要密切結合學(xué)校自身的具體情況，使學(xué)校的教學(xué)環(huán)境得到最大程度的改善。對學(xué)校環(huán)境進(jìn)行改善的時(shí)候，最重要的是能夠為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)干凈、和諧、舒適的教學(xué)環(huán)境；其次，可結合學(xué)校的具體實(shí)際購置三角板、投影儀、多媒體等輔助教師教學(xué)的用品。此外，還應采取一定措施（如聘請門(mén)衛、保安、在校內的某些危險地段安裝錄像監控等）使教師及學(xué)生的人身安全得到有效保證，這樣也能在一定程度上保證學(xué)校日常教育的正常運行。
2.教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量管理
教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生于教學(xué)過(guò)程，教學(xué)質(zhì)量是教出來(lái)的，它的好壞主要體現在學(xué)生對知識的掌握程度及認知水平。教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節都有著(zhù)密切聯(lián)系，良好的教學(xué)環(huán)節間具有相互制約及相互促進(jìn)的作用，且都直接或間接地影響到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，因此，若想取得較好的教學(xué)質(zhì)量，就必須對教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節都有比較嚴格的要求。傳統教育中，通常以考試分數的高低來(lái)對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，這樣的評價(jià)方式會(huì )在一定程度上影響到教學(xué)質(zhì)量的管理。根據相關(guān)調查可知，以考試成績(jì)檢查出來(lái)的教學(xué)質(zhì)量還缺乏一定的科學(xué)性，通過(guò)教學(xué)過(guò)程對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)才是最合理的。因此，學(xué)校應在教學(xué)過(guò)程中對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查和管理，這需要對教師備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導、課外活動(dòng)等方面進(jìn)行管理，并使之具有一定合理性及科學(xué)性。
3.讓家長(cháng)也參與到學(xué)校的教學(xué)管理中
現階段，我國的許多小學(xué)都沒(méi)有實(shí)行寄宿制，這能在很大程度上保證學(xué)生每天都和家長(cháng)有充分的交流時(shí)間，這對于處于童年時(shí)期的孩子的成長(cháng)是非常有利的，因此，學(xué)�？赏ㄟ^(guò)家長(cháng)，加強對學(xué)生的教育教學(xué)管理。家長(cháng)的力量是很大的，以前，家長(cháng)在學(xué)校教學(xué)管理中的參與度還比較薄弱，于是，學(xué)校對學(xué)生的管理有一定難度，而近幾年，學(xué)校為了對學(xué)生的教育教學(xué)具有更好效果，于是采用了讓家長(cháng)參與到學(xué)校日常的教育教學(xué)管理中，如此一來(lái)，不僅能使家長(cháng)對孩子在學(xué)校的學(xué)習情況有更進(jìn)一步了解，而且還能促進(jìn)學(xué)校對學(xué)生的管理。需注意的是，當家長(cháng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中時(shí)，學(xué)校老師及領(lǐng)導都應該尊重并重視家長(cháng)，對于家長(cháng)所提出的建設性意見(jiàn)，學(xué)校應考慮其是否具有一定的合理性或可行性。此外，班主任應多和家長(cháng)進(jìn)行“一對一”交流，以使家長(cháng)對孩子的學(xué)習進(jìn)度有最深入的掌握，這樣才能使家長(cháng)在學(xué)校管理中的作用得到更充分的發(fā)揮。
4.提高對教師的管理力度
教學(xué)是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而教學(xué)活動(dòng)中占主導地位的則是教師，教師教得好，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才會(huì )取得良好效果。因此，對教師的管理也是學(xué)校教育教學(xué)中的重要內容。為了使教師的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，學(xué)校從培訓、進(jìn)修及評價(jià)等方面增強對教師的管理。鼓勵教師參加校內進(jìn)修及校外脫產(chǎn)進(jìn)修，并通過(guò)國家及教育等相關(guān)部門(mén)建立的多種進(jìn)修機構等所制定的制度對教師的培訓及進(jìn)修結果進(jìn)行評價(jià)，讓教師認識到自身知識水平在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，以使教師能夠通過(guò)繼續學(xué)習來(lái)提高自身的文化素養�，F階段，我國的脫產(chǎn)校外進(jìn)修方面的相關(guān)制度還不夠完善，且脫產(chǎn)校外的學(xué)習進(jìn)修也有一定難度，因此，綜合考慮多方面因素，學(xué)校應對加強校內進(jìn)修。學(xué)校應制定校內進(jìn)修的相關(guān)制度，對教師的進(jìn)修課程及進(jìn)修情況進(jìn)行嚴格考核，讓經(jīng)驗豐富的老師對新老師進(jìn)行指導，并通過(guò)小組學(xué)習、觀(guān)摩教學(xué)、開(kāi)講座等方法使促進(jìn)新教師的進(jìn)修及培訓，以使新教師的教學(xué)能力得到一定程度的提高。
5.結語(yǔ)
學(xué)校管理在學(xué)校的日常運作中有著(zhù)非常重要的作用，良好的管理模式及方法能在很大程度上促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，并使學(xué)生能夠得到更好的教育，這樣才能使學(xué)校得到更好的發(fā)展。本文主要以上幾方面作了簡(jiǎn)要論述，以為各小學(xué)管理者對學(xué)校的教育教學(xué)管理提供參考。
有效教學(xué)的論文3
1物理教學(xué)中有效提問(wèn)的意義
物理教學(xué)中的有效提問(wèn)主要是指能積極引導學(xué)生自主學(xué)習獲得新知識的提問(wèn)，物理教學(xué)的有效提問(wèn)要根據學(xué)生的實(shí)際情況精心設計，耐心引導學(xué)生積極、主動(dòng)地回答問(wèn)題。物理教學(xué)的有效提問(wèn)在設計時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：⑴有效提問(wèn)要有一定的難度，做到因材施教，分清主次、輕重，注意問(wèn)題的內在聯(lián)系以及知識的前后銜接。⑵有效提問(wèn)要做到緊扣教學(xué)目標和內容，把教學(xué)目標和內容變成具體的有效提問(wèn)，最終達到預期的教學(xué)效果。⑶有效提問(wèn)要做到有價(jià)值，要適應學(xué)生的思維規律、促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展、利于學(xué)生思維能力的培養。⑷有效提問(wèn)要做到有挑戰，提問(wèn)要得當，教師提出的問(wèn)題要讓學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考，學(xué)生之間的相互交流尋求最佳答案，使學(xué)生對知識的理解更加深刻，并從中獲得探求知識的樂(lè )趣。⑸有效提問(wèn)要做到生活化，物理知識跟自然界和我們的日常生活聯(lián)系非常緊密，在物理教學(xué)中，要多利用與物理知識有關(guān)的實(shí)例進(jìn)行有效提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富、活躍課堂氣氛。
2物理教學(xué)中有效提問(wèn)的原則
2.1根據物理課堂教學(xué)的規律有效提問(wèn)
陶行知說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！眴�(wèn)題是探究之本，問(wèn)題是思維之源，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有思維，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有創(chuàng )新，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而我們的課堂教學(xué)就是暴露學(xué)生的各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾的過(guò)程，又是養成學(xué)生聰明才智、獨立個(gè)性、創(chuàng )新能力的過(guò)程，課堂教學(xué)又是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心。所以我們要根據課堂規律有效提問(wèn)，在新課導入階段有效提問(wèn)，可以引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和積極性；在新課教學(xué)階段有效提問(wèn)，可以加深學(xué)生對教材內容的理解和掌握；在課堂小結階段有效提問(wèn)，可以檢查學(xué)生的聽(tīng)課效果，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
2.2根據學(xué)生實(shí)際有效提問(wèn)
教師的有效提問(wèn)要有針對性、目的性，采用不同的方法具體問(wèn)題具體分析。教師有效提問(wèn)要以學(xué)生積極參與為基礎，以激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性為目的，以全面了解學(xué)生和吃透教材為前提，依據學(xué)生的實(shí)際情況，提出難度適中，有一定跨度，內容遞進(jìn)且具有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生的思維�？傊�，教師依據學(xué)生的實(shí)際情況，問(wèn)在疑處，點(diǎn)在惑時(shí)，讓問(wèn)題更有效。問(wèn)題的難易程度直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的有效性，所以教師在課堂的有效提問(wèn)要做到由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，形成問(wèn)題串，有效提問(wèn)要做到有一定的坡度和跨度。這樣的問(wèn)題，學(xué)生才能有效地解答。
2.3根據學(xué)生整體有效提問(wèn)
物理教學(xué)的有效提問(wèn)作為一種教學(xué)手段，教師提問(wèn)要有分層意識，既要有一定的難度，又要有一定的廣度，既要充分調動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，又要考慮到大多數學(xué)生的知識水平、接受能力，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)努力達到“最近發(fā)展區”，能夠“跳一跳，摘桃子”。有效提問(wèn)要盡量面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都有參與的機會(huì )，切忌專(zhuān)為少數學(xué)生設置提問(wèn)。有效提問(wèn)要針對學(xué)生的實(shí)際、目的明確，表達要簡(jiǎn)單明了、自然清晰，問(wèn)題要具體淺顯，使學(xué)生易回答、易歸納、易表達。
2.4根據誘導啟發(fā)的作用有效提問(wèn)
物理教學(xué)的有效提問(wèn)要有探究性，有效提問(wèn)通過(guò)教師的精心設置，誘導和啟發(fā)學(xué)生積極思考，善于分析，勇于探究。人類(lèi)認識事物的規律往往是由淺入深，由表及里，層層推進(jìn)，因此在物理教學(xué)中設計有效問(wèn)題時(shí)，要遵循學(xué)生的認知規律，由易到難，由現象到本質(zhì)，層層啟發(fā)，環(huán)環(huán)相扣，這樣就可以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生在教師的誘導啟發(fā)下發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
綜上所述，在物理教學(xué)中，教師通過(guò)一連串的有效提問(wèn)，使學(xué)生的思維不停地運轉，興趣不斷地被激發(fā)，分析問(wèn)題的能力也在不知不覺(jué)中被強化。物理教學(xué)的有效提問(wèn)既是對教學(xué)內容的理解和鞏固，又是師生情感的相互交流，因此教師要做到態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，充分展示教師的個(gè)人魅力和良好的親和力，努力營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師的有效提問(wèn)越自然，越能順勢而來(lái)，教學(xué)效果越好。如何在物理教學(xué)中進(jìn)行有效提問(wèn)是值得物理教師不斷探討的一個(gè)重要的問(wèn)題。
地圖在地理教學(xué)的有效應用論文（通用7篇）
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的地圖在地理教學(xué)的有效應用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地圖在地理教學(xué)的有效應用論文 篇1
摘要：
地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言，它與地理教學(xué)的關(guān)系十分密切。教師除了要培養學(xué)生用語(yǔ)言表達之外，還需要培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)運用地圖進(jìn)行相應的表達。地圖是地理信息的載體，作為地理學(xué)的第二語(yǔ)言能夠很好的表現大自然的面貌，形象直觀(guān)的展現包括地形、地貌、人口、氣候特點(diǎn)等地理信息。在初中的地理課堂中，利用地圖引導學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，還有助于提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，利用地圖增強課堂實(shí)效，是我們地理教育者常用的教學(xué)手段，如何使地圖在教學(xué)中發(fā)揮更大的功效，是我們地理教師應該努力的方向。
關(guān)鍵詞：
地圖;地理教學(xué);應用
生活中，人們喜歡用“上知天文，下知地理”來(lái)贊美一個(gè)人的學(xué)識淵博，可見(jiàn)地理學(xué)作用之強大。學(xué)生學(xué)習地理，就需要對所學(xué)的知識進(jìn)行表達，教師除了要培養學(xué)生用語(yǔ)言表達之外，還需要培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)運用地圖進(jìn)行相應的表達。地圖是按一定數學(xué)法則，運用符號系統，概括地將地球上各種自然和社會(huì )現象縮小后表示在平面上的圖形。地圖是地理信息的載體，在初中地理的學(xué)習中，地圖作為地理學(xué)的第二語(yǔ)言顯的尤為重要。地圖能夠很好的表現大自然的面貌，包括地形、地貌、人口、氣候特點(diǎn)等等，在初中的地理課堂中，利用地圖引導學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，還有助于提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，利用地圖增強課堂實(shí)效，是我們地理教育者常用的教學(xué)手段，如何使地圖在教學(xué)中發(fā)揮更大的功效，是我們地理教師應該努力的方向。
淺談數學(xué)課堂有效教學(xué)策略論文（通用11篇）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編為大家收集的淺談數學(xué)課堂有效教學(xué)策略論文，希望對大家有所幫助。
淺談數學(xué)課堂有效教學(xué)策略論文 篇1
摘要：
數學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。更具體的說(shuō)：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。數學(xué)課堂教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當前發(fā)展，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或是否有發(fā)展是衡量數學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標準。其核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、能否主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)等。具體是看能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習；能否強化學(xué)生在學(xué)習中的體驗；能否激發(fā)學(xué)生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學(xué)生的合作交流。
“數學(xué)課程教學(xué)，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應該遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。重視教學(xué)中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)對提高教學(xué)過(guò)程質(zhì)量、實(shí)現師生生命價(jià)值的重要意義，致使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習、教學(xué)效率低下，學(xué)生對學(xué)數學(xué)感到厭倦，課堂教學(xué)缺乏生命活力。因此，在目前基礎教育課程改革的背景下分析和探討教學(xué)行為的有效性以促進(jìn)具體的數學(xué)教學(xué)就顯得尤為重要。
小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的論文（精選14篇）
在學(xué)習和工作的日常里，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的論文（精選14篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的論文 篇1
隨著(zhù)新課改的不斷深入，課堂教學(xué)技能逐步要轉化課堂教學(xué)藝術(shù)。盡可能地使用快樂(lè )教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習新知識，掌握新技能。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有效引導學(xué)生，要注重教學(xué)方法的靈活，根據教學(xué)內容的不同，恰當選擇不同的教學(xué)方法，因材施教，才能使數學(xué)課堂教學(xué)更加有效。
一、導入新課、恰當靈活
導入新課的方法很多，要根據教學(xué)內容的需要，恰當、靈活地選擇導入的方法。導入新課是在新課開(kāi)始時(shí)，教師引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的課堂技能。它的直接目的并不是針對教學(xué)內容的解釋與闡述，而是在課堂上使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的第一個(gè)環(huán)節，在此階段，必須要調動(dòng)學(xué)生的有意注意、學(xué)習動(dòng)機等諸多心理因素，誘發(fā)學(xué)生的課堂參與。
例如：在教圓的面積時(shí)，我選擇了觀(guān)念沖突的導入方式。我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“用兩根同樣長(cháng)的鐵絲，分別圍成一個(gè)正方形和一個(gè)圓，所圍成的圖形的面積哪個(gè)大？”讓學(xué)生大膽地猜想。學(xué)生中有的說(shuō)圓的面積大，有的說(shuō)一樣大，還有的說(shuō)正方形的面積大，孩子們都異常激動(dòng)，認為自己的想法是正確的，課堂氛圍也隨之活躍起來(lái)。而后，我引導學(xué)生分別按照各自的思路，設法驗證自己的猜想是否正確。在數學(xué)課堂中，用觀(guān)念沖突的導入方式，很好的吸引了學(xué)生，讓學(xué)生們樂(lè )于參與到學(xué)習中來(lái)。
多媒體與小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效整合論文（精選11篇）
在學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的多媒體與小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效整合論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體與小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效整合論文 篇1
多媒體教育技術(shù)的廣泛應用，為小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個(gè)數學(xué)教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生"主動(dòng)參與、探究發(fā)現、合作交流"的過(guò)程創(chuàng )造了廣闊的空間。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，形象直觀(guān)生動(dòng)，但教師必須注意適時(shí)運用，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學(xué)效果。教師應結合教學(xué)內容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處適時(shí)運用多媒體，又有利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養。
關(guān)鍵詞：
多媒體；學(xué)科整合；捕捉時(shí)機；創(chuàng )新思維；主體作用教學(xué)方式創(chuàng )設情境；科學(xué)；合理高效
進(jìn)入21世紀，以多媒體運用為代表的現代信息技術(shù)，正在引發(fā)教育教學(xué)的一場(chǎng)革命。在信息化進(jìn)程迅猛發(fā)展的今天，多媒體與學(xué)科整合的形勢已刻不容緩，在學(xué)校教學(xué)中所占重要地位不言而喻。下面結合我的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談一下我對于多媒體在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用幾點(diǎn)認識：
一、巧用多媒體以舊聯(lián)新
如采用這種“溫故而知新”方法，在多媒體課件的設計上要找準舊知識和新舊知識的聯(lián)結點(diǎn)，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式：如教《環(huán)形面積的計算》時(shí)，可做一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時(shí)，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學(xué)生先計算出兩個(gè)圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個(gè)圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個(gè)圓重疊在一起，形成兩個(gè)同心圓。學(xué)生通過(guò)形象直觀(guān)的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實(shí)現了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。另一種是對比式，如教《有余數的除法》時(shí)，先投影顯示六個(gè)梨、三只盤(pán)子，指名學(xué)生到投影儀上把六個(gè)梨平均分放在三只盤(pán)子里，他們很快分完。這時(shí)老師在投影儀上又加一個(gè)梨，這時(shí)繼續讓學(xué)生把七個(gè)梨平均分在三只盤(pán)子里，結果剩下一個(gè)梨無(wú)法平均分趁勢讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒(méi)有變？剩下的數叫什么數？通過(guò)觀(guān)察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數除法”；不能正好分完的叫“有余數除法”。剩下不能分的數叫“余數”，這樣既溫習了舊知識又掌握了新知識。同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的認知結構，這樣對知識得掌握也較為深刻。
如何提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性論文（通用15篇）
現如今，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的如何提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性論文（通用15篇），希望能夠幫助到大家。
如何提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性 篇1
摘要：一直以來(lái)，提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性都是廣大數學(xué)教師的追求。在新課程改革全面實(shí)施的今天，小學(xué)數學(xué)教師只有立足現實(shí)，靈活運用教學(xué)方法與策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活學(xué)生的數學(xué)思維，才能全面提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生有效掌握數學(xué)知識。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué);學(xué)習興趣;課堂提問(wèn);多媒體
新課程改革實(shí)施以來(lái)，雖然小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了一些可喜的變化，但隨之也出現了一些問(wèn)題，課堂低效化的情況依然嚴重。究其原因，筆者認為有二：一是部分教師故步自封，表面看似根據新課程理念，對課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，實(shí)則仍在使用灌輸式的教學(xué)方式，課堂效果自然不好;二是部分教師沒(méi)有理解新課程理念，偏離了新課程改革方向，過(guò)于追求熱鬧的課堂氣氛，導致課堂秩序混亂。那么，如何改變這一現狀，提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性呢?下面筆者結合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)踐，提出幾點(diǎn)看法。
一、準確把握教材，突出教學(xué)重點(diǎn)
教材是教師教學(xué)的依據，是學(xué)生所學(xué)知識的來(lái)源。若教師對教材不熟悉，就不可能為學(xué)生帶來(lái)一堂精彩的課。傳統教學(xué)中，教師存在照本宣科、就題講題的問(wèn)題，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，導致學(xué)生分不清重點(diǎn)，知識的掌握效果不好。究其原因，筆者認為是教師沒(méi)有把握好教材，對教材了解得不透徹，所以講課時(shí)沒(méi)有側重點(diǎn)。那么，如何準確把握教材，突出教學(xué)重點(diǎn)呢?首先，教師要在正確理解新課程理念的基礎上，反復閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，了解全冊教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)內容的目的、要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內在聯(lián)系，以及全冊教材的所有知識點(diǎn)在各單元的分布情況。其次，教師要深入研究教材，掌握教材的知識體系、邏輯結構和編排意圖，明確每個(gè)單元和每節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并制定出相應的教學(xué)目標。再次，教師要把教材中的知識結構轉化為自己的認知結構，并根據教學(xué)需要，對教材進(jìn)行整合與刪減，從而真正做到創(chuàng )造性地使用教材。
多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的有效應用論文（精選6篇）
在學(xué)習、工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的有效應用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的有效應用論文 篇1
摘要：多媒體技術(shù)應用于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，不僅能豐富音樂(lè )教學(xué)方法，而且能提高音樂(lè )課堂教學(xué)效率。相比較傳統的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)更新了教學(xué)方法和手段，將教材內容生動(dòng)地呈現出來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師的授課帶來(lái)了很大的幫助。多媒體應用到小學(xué)音樂(lè )課堂中，提升了音樂(lè )課堂授課的效率，但同時(shí)也出現了一些問(wèn)題。為此，小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)要合理運用多媒體技術(shù)，提升課堂授課質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )教學(xué) 應用 多媒體技術(shù)
從某種意義上說(shuō)，多媒體技術(shù)充分調動(dòng)了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應當看到多媒體技術(shù)在應用過(guò)程中，也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。文章主要以多媒體應用到小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中作為探討的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行具體地論述。
一、音樂(lè )課件中多媒體應用的一些誤區
現代音樂(lè )教學(xué)提倡多媒體應用，但往往出現一些盲目生硬的運用多媒體，產(chǎn)生了新問(wèn)題，如教師講課“手忙腳亂”，造成學(xué)生學(xué)習“走馬觀(guān)花”，使得教學(xué)效果不理想。為了減少這種情況的出現，媒體課件的使用更好地服務(wù)于音樂(lè )教學(xué)，以一個(gè)新型的、強大的形象性成為音樂(lè )教師解決教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，調動(dòng)了學(xué)生各個(gè)器官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等、多媒體音樂(lè )教學(xué)為學(xué)生學(xué)習音樂(lè )提供了大量的學(xué)習資源，有助于學(xué)生對音樂(lè )教學(xué)中各知識的融會(huì )貫通。然而，這不代表多媒體課件就是一把景色鑰匙。如果多用多媒體授課，則容易陷入一種誤區，背離了應知應會(huì )的教學(xué)目標，將生動(dòng)活潑的音樂(lè )課變成了電影院，學(xué)生雖然具有較大的興趣，但他們只是湊熱鬧，感到新奇。所以，多媒體的合理運用是音樂(lè )教師不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。教育技術(shù)與教學(xué)改革的進(jìn)步產(chǎn)生了新的教學(xué)手段-多媒體課件，具有多種優(yōu)越性，并普遍運用于音樂(lè )課堂授課中，取得了一定的效果。然而，如何規避走進(jìn)多媒體課件應用誤區，仍然是音樂(lè )教師應深入思索的問(wèn)題。
談小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中有效開(kāi)展“小組討論”的策略論文
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的談小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中有效開(kāi)展“小組討論”的策略論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要:數學(xué)作為一門(mén)傳統的大科目，它在基礎學(xué)校教育中占據著(zhù)非常重要的地位。本文開(kāi)篇先分析了小組合作法的教學(xué)目的，接著(zhù)從方法論的角度，以人教版新課標教材為案例來(lái)闡述教師如何在數學(xué)課堂中應用小組合作法，以期可以給當前的小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)思考與啟迪。
關(guān)鍵詞:小組合作；小學(xué)數學(xué)；小學(xué)生
1、小組合作法的教學(xué)目的
1.1激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性
在小組合作學(xué)習模式下，每一名學(xué)生都有自己承擔的責任與需要完成的任務(wù)，比如有的學(xué)生著(zhù)重于數據的計算，有的學(xué)生著(zhù)重于圖表的繪制，有的學(xué)生著(zhù)重于學(xué)習成果的梳理與闡述等等，小組內每一名成員的學(xué)習表現都會(huì )影響到整個(gè)小組的學(xué)習質(zhì)量，這無(wú)疑會(huì )督促學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才情智慧，充分釋放自己的個(gè)人潛力來(lái)投身于學(xué)習之中。在這種濃郁積極的學(xué)習氛圍下，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性就可以被更好地激發(fā)，從而提高整堂數學(xué)課的質(zhì)量。
1.2培養集體的互助合作力
小組合作學(xué)習的其中一條原則是教師在進(jìn)行成員分組時(shí)應當秉承“取長(cháng)補短各有所長(cháng)”，也即是小組內各個(gè)成員的能力優(yōu)勢是各不相同的，其目的是讓學(xué)生們能夠互相學(xué)習與合作。比如數據計算能力較好的學(xué)生，可以把自己的經(jīng)驗心得分享給組內其他同學(xué)。比如空間思維能力較好的學(xué)習，也可以帶動(dòng)其他同學(xué)一起來(lái)嘗試自己的思考方式等等。如此一來(lái)，即便在學(xué)習中遇到了不懂的數學(xué)難題，學(xué)生們也不容易輕易放棄，而是可以請教組內的同學(xué)，與組內同學(xué)一起來(lái)研究分析，解答疑惑。長(cháng)此以往，學(xué)生的集體互助合作力就會(huì )得到增強，與之伴隨的，整堂數學(xué)課的教學(xué)效率也會(huì )提高。
小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)策略分析論文（通用9篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)策略分析論文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)策略分析論文 篇1
摘要：
所謂“有效教學(xué)”就是使學(xué)生在課堂中接受教材內容的效益達到最大化，“有效”就是在教師講解之后或者一段時(shí)間內，學(xué)生得到了進(jìn)步或者發(fā)展，可以達到教師預期的教學(xué)效果和學(xué)習水平。有效教學(xué)課堂的順利開(kāi)展，需要教師對教學(xué)內容精心設計，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，營(yíng)造更加活躍和諧的課堂氛圍，使教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效的提高。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數學(xué)；有效教學(xué)；策略
隨著(zhù)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在如今的信息社會(huì )，之前陳舊的教育思想理念已經(jīng)不適合用來(lái)教育新一代的學(xué)生，所以，新的課程改革應運而生。在新課程改革中，數學(xué)的有效教學(xué)得到了人們的密切關(guān)注，如何使教師達到教學(xué)目標、學(xué)生成功理解教材內容是數學(xué)有效教學(xué)的目的所在，數學(xué)有效教學(xué)不僅可以提高學(xué)生和教師的個(gè)人成績(jì)，而且對學(xué)生的數學(xué)學(xué)習有較大的幫助。那么，如何開(kāi)展小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)呢？對此，我淺談一下個(gè)人見(jiàn)解：
一、創(chuàng )設與日常生活相關(guān)的生活情境，提高學(xué)生自主學(xué)習能力
小學(xué)生有一顆好奇的心，提出與日常生活相關(guān)的教材內容課題，可以激發(fā)學(xué)生對知識內容的興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。比如，在“圓的認識”第一節課中，為了使學(xué)生更加理解“圓”這個(gè)圖形的概念，教師可以提前準備好課件，在課件中播放日常生活中見(jiàn)到的圓，例如，“硬幣”“鐘面”“自行車(chē)輪”等常見(jiàn)事物，使學(xué)生理解什么是圓。用“鐘面”引導學(xué)生“圓心”的概念，找到圓心確定一條半徑就可以畫(huà)出一個(gè)正圓形。提出問(wèn)題“為什么自行車(chē)輪子要用圓形？而不是正方形或者長(cháng)方形呢？”學(xué)生自主思考，將圓形與其他圖形相對比，以此得出答案結果，這樣貼近生活的教學(xué)問(wèn)題，不僅使學(xué)生感受到日常生活中所存在的數學(xué)問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，而且可以鍛煉學(xué)生對數學(xué)的應用能力。
走班制模式下高中生物有效性教學(xué)策略探究論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的走班制模式下高中生物有效性教學(xué)策略探究論文，歡迎大家分享。
摘要：
走班制生物教學(xué)，作為近幾年新生的教學(xué)模式，本文在本校具體實(shí)踐教學(xué)的基礎上，探究歸納了三條行之有效的生物教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：
走班制，生物，有效性
引言：
筆者所在學(xué)校作為泰州市高中“行政班+走班”模式的先行學(xué)校之一，已經(jīng)有三年時(shí)間，為應對新高考模式下教學(xué)方式的深度變革，生物學(xué)科的走班制教學(xué)將是現在乃至將來(lái)一段時(shí)間的趨勢。與傳統固定行政班級、固定學(xué)生和固定教室下的生物教學(xué)相比較，走班制生物教學(xué)的有效性能否高于傳統模式，需要從多方面加以?xún)?yōu)化，細化整個(gè)過(guò)程，才可能取得成功。筆者結合本學(xué)校生物教學(xué)實(shí)踐，從以下教學(xué)策略方面進(jìn)行了嘗試并取得了一定的階段性成果。
一、實(shí)施以班級為單位的分層教學(xué)
在傳統模式的教學(xué)機制下，由于班級是固定的，學(xué)生在進(jìn)行分班時(shí)，往往是根據高考方案的需要進(jìn)行分班，即一般是根據語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)這些學(xué)科的綜合得分來(lái)進(jìn)行分班的，很難兼顧到每一門(mén)學(xué)科，這也造成了學(xué)生在分班后出現了各個(gè)學(xué)科在同一班級內學(xué)生學(xué)習成績(jì)參差不齊的情況，生物教師實(shí)際在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就某個(gè)班級而言，分層教學(xué)往往停留在口頭上，實(shí)際上是很難操作的。而實(shí)施以班級為單位的分層教學(xué)，打破了這種機制的束縛，無(wú)論是哪個(gè)班級，同一班級學(xué)生學(xué)習的最近發(fā)展區一般類(lèi)似，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據學(xué)生的實(shí)際水平，發(fā)展潛能進(jìn)行備課，這樣每位學(xué)生學(xué)習起來(lái)才能輕松自如，也就真正符合了生物教學(xué)中面向全體學(xué)生這一教學(xué)理念。由于各個(gè)班級學(xué)生的最近發(fā)展區不一樣，教師在進(jìn)行備課時(shí)不能簡(jiǎn)單地向同組教師拿來(lái)主義，一定要根據自己班級學(xué)生的實(shí)際情況認真地備課。在作業(yè)地布置上，也不能直接是備課組統一的教學(xué)案，而是要有根據學(xué)生的具體情況有選擇性的進(jìn)行布置，在生物課時(shí)相對較少，課后基本不占學(xué)生任何時(shí)間的情況下，達到事半功倍的效果，從而提高教學(xué)效率。
淺談如何有效開(kāi)展初中物理實(shí)驗教學(xué)論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編整理的淺談如何有效開(kāi)展初中物理實(shí)驗教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
物理實(shí)驗教學(xué)不僅能使知識更直觀(guān)形象展現在學(xué)生面前, 使學(xué)生輕松掌握物理知識, 且有趣的實(shí)驗能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣, 以及在探究實(shí)驗中, 學(xué)生更能體驗到課堂的主人翁地位, 所以開(kāi)展好實(shí)驗教學(xué)在物理課堂中尤其重要。
關(guān)鍵詞：
演示性實(shí)驗; 探究性實(shí)驗; 教師定位; 學(xué)生定位;
1 初中物理實(shí)驗的重要性
初中學(xué)生正處于青春發(fā)展時(shí)期, 初中生的思維能力和認知水平還處于形成發(fā)展階段, 若剛接觸的知識是純理論, 可能會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒, 而初中物理大部分知識點(diǎn)是解釋生活中的物理呈現, 若能有效的通過(guò)實(shí)驗將其直觀(guān)明了又有趣的現象展現在學(xué)生面前, 降低邏輯思維理解難度, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣, 就能為今后學(xué)習物理墊下豐厚的情感基礎。而物理實(shí)驗不僅能很好地幫助學(xué)生降低邏輯思維理解難度, 還能培養學(xué)生的核心科學(xué)素養———進(jìn)行實(shí)驗探究能力:通過(guò)提出問(wèn)題, 作出假設和猜想, 設計實(shí)驗方案, 進(jìn)行實(shí)驗, 收集處理數據及對實(shí)驗探究和結果作出反思和評估的能力。
2 實(shí)驗教學(xué)中存在的幾處問(wèn)題
(1) 在中考的指揮棒下, 很多教師很難堅持素質(zhì)教育, 大多以學(xué)生考試成績(jì)?yōu)橹行? 一味的加強學(xué)生對物理知識點(diǎn)的掌握及考試技巧的鍛煉, 覺(jué)得學(xué)生的動(dòng)手能力不在考試考察范圍中, 所以不必花太多時(shí)間去培養。